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校园绿色建筑设计规划方案十篇

时间：2023-10-07 18:08:37

校园绿色建筑设计规划方案

校园绿色建筑设计规划方案篇1

中国人民大学东校区选址位于北京市通州区通州新城东部潞城镇，北京六环以外，至北京首都机场约30分钟车程。项目用地范围北至玉带河大街，西至宋梁路，东至春宜路，南至运河东大街。基地现状地势平坦，自然环境良好，现有一定数量的果林和少量村落。项目规划力求多层面引入生态适应性策略，场地的园林绿带与城市公共绿带连为一体，形成整体开放的生态格局，通过气候分析、生态规划、绿色交通、低碳节能策略的运用以及一系列适宜生态技术的采纳，将新校区打造成具有示范性的可持续绿色校园。

2设计策略

“绿色校园”，是指在全寿命周期内，最大限度地节能、节地、节水、节材，保护环境，减少污染与碳排放，为人们提供健康、适用、高效使用空间，与自然和谐共生的校园。在中国人民大学新校区规划设计中，基于对场地环境气候和建筑功能的基本解读，形成总体的规划布局分区策略，通过校园规划物理环境仿真技术（主要是指风环境模拟、日照模拟及典型立面的采光遮阳模拟三个方面）的应用，对规划设计方案的生态适应性进行反复验证和改进，最后形成合理的规划布局和建筑单体设计控制导则。

2.1通过功能与场地气候解读，划定基本功能区

通过对校园功能需求的解读，以及周边环境的分析，充分考虑使用便捷、城市关系、资源共享等因素在功能上进行合理布置。公共教学实验区位于校园中心板块，包含了公共教学、实验组团和标志性建筑图书馆。学院区根据各自不同的学制特点相互组合，并分为东西两片。考虑到北京地区夏季主导风向为东南风，冬季主导风向为西北风。规划布局以冬季防风为主，同时兼顾夏季和过渡季自然通风。规划设计中将宿舍类建筑布置在地块北侧，以阻挡冬季冷风，同时地块东南侧布置体育区，体育运动场地多，建筑较少，以确保夏季通风流畅，其余部分体育场地结合学生生活区布置。公共活动区位于南北轴线末端和北面生活区中间。以湖面为中心设置了学生事务中心、文体中心和荣誉堂三组建筑。专家公寓及教工区位于东面，位置相对独立，享有宜人的居住环境，便于与城市联系。资源共享与对外交流区包括了对外交流中心、国际园、校部机关办公楼，布置于基地南面，在使用上保持相对独立且靠近城市道路，方便对外事务与活动的开展，校部机关办公楼位于入口西侧。

2.2保护原有植被，建立立体生态绿化网络系统

在校园开放景观空间设计中，运用景观生态学原理，建立立体生态绿化网络系统，一方面保护基地内原有植被；另一方面，利用立体种植实现区域划分。根据不同分区的空间异质性，由生态廊道延伸出绿轴，形成联系和划分各组团的中心绿化，再由组团绿化渗透到各节点内部。选用与当地气候、土壤相适应的物种，利用不同物种在空间、时间和营养生态位上的差异来配置植物，最终形成乔灌草结合、层次丰富、配置合理的复合植物生态群落。利用绿地凋落和绿肥等土壤适应物，进行再循环和再利用，形成群落自肥的良性循环机制，从而减少施肥、除草和修剪等工作，降低绿地建设费用。此外，立体生态绿化网络系统的建立，为各建筑组团气候调节形成了园区内组团级的开放绿化空间，有助于缓解热岛效应，改善空气质量，同时为夏季自然通风预冷和空气质量改善提供渠道。

2.3合理布局建筑组团、改善校园微气候

完成基本功能分区后，引入物理环境仿真技术对规划组团进行多种的布局方式验证。在风环境模拟过程中，采用计算机流体力学CFD软件优化校园整体规划方案，通过多组团之间相互关系、组团内建筑的组合方式的优选，使校园内公共活动区域及建筑物周围15m高处风速小于5m/s，保证室外行人的舒适性。冬季建筑物前后压差不大于5pa，避免冬季较强的冷风渗透，减少建筑物冬季采暖能耗。夏季75%以上的建筑前后保持15pa左右的压差，避免局部出现涡旋和死角，保证建筑充分利用夏季、过渡季的自然通风潜能。根据以上分析结果，将高层宿舍放于基地北侧形成连续界面，在冬季能够有效挡住北风。南面教学及学员建筑结合利用绿色生态带底层局部形成架空，使内部院落能够有效得到舒适通风。因此在规划过程中，会对以后的教学及科研建筑单体提出架空率的要求，在校园北侧界面提出界面连续率的要求。在东南侧的球场和体育馆，密度和高度较小，体育馆采用流线型设计，对减少夏季风阻碍具有积极的作用。同时，在组团规划设计时采用计算机软件进行日照模拟严格计算日照间距（图7），校园规划方案中两栋建筑间的间距可以保证后排建筑底层在大寒日获得不低于2小时的满窗日照。考虑到现代教育不再仅仅局限于课室，室外活动日益增多，设计中对校园外部空间进行重点关注，确保室外开敞空间在冬季可以获得充足的阳光照射，以适应现代校园活动日益多元化的发展趋势。

2.4提高围护结构热工性能，降低建筑能耗

通过合理设计防晒墙、绿色中庭、缓冲边庭，通风楼梯间，通风井等形式，可以改善室内的热环境和空气质量。注重建筑体形朝向选择，楼间距以及窗墙面积比，采用遮阳措施，充分利用自然通风和天然采光，可以有效降低建筑能耗。通过计算机动态模拟方法确定建筑照明能耗、空调能耗和采暖能耗之间的平衡点。确定外遮阳详细构造，根据教学、办公、实验、住宿等不同的使用功能，为建筑单体选用不同的围护结构。对宿舍等热工性能要求高的建筑，采用外墙外保温、屋面保温和楼梯间隔墙保温，以及高效节能窗、双层通风玻璃幕墙、低辐射玻璃等节能措施。对于集中在白天使用的建筑，则采用了遮阳板、节能窗、种植绿化屋面和阳光间等节能措施。根据以上原则对校园中建筑制定建筑单体设计指导手册，从保温隔热、遮阳、通风、照明四个角度对后期建筑设计进行限定，从制度上确保校园规划生态适应性策略的延续性。

3结语

校园绿色建筑设计规划方案篇2

关键词：环境质量；外部的形象与意象；空间内部的格局与意象交通与停车

1 概念

城市设计（Urban Design）是一门介于建筑设计与城市规划（Urban Plan）之间的学科，国外在上世纪40年代提出并研究，中国在上世纪80年代末以齐康院士为首涉入此领域，城市设计（Urban Design）就是指城市空间环境设计，即人工环境的种种建设加以调节，主要目标是改进人们生存空间的环境和生活质量。

路・康认为“城市始于作为交流场所的公共开放空间和街道，人际交流是城市的本原”。

城市设计（Urban Design）是三维设计，注重邻里，广场等空间的塑造及心理感受。城市规划（Urban Plan）是二维设计，注重功能分区，而建筑设计是功能与空间要求的室内室外交接处，建筑立面是建筑外壳与表皮，但又是城市空间的内壁，从这些我们不难看出三者的区别。

城市设计所指城市空间分为四类：

（1）环境质量；

（2）外部的形象与意象；

（3）空间内部的格局与意象；

（4）交通与停车。

以下，从这些方面解读扬州市职业大学新校区城市设计。

2 解读

扬州市职业大学新址地处扬州市贾七路以西、文昌西路延伸段以北、赵家之沟及其延伸段以东、扬冶路南北的地域之间，属于规划设计中的体育文化中心区，西面与拟建的扬州市体育中心毗邻。主校区在扬冶路以南，为教学行政区，约517亩；辅校区在扬冶路以北，为学生生活区，约200亩。

一个适应将来发展需要的，一个人们乐于学习和工作的大学校园，除了要满足学习与生活等基本条件之外，还必须提供两种场所，一种是人与自然接触的场所，一种是人与人发生交流的场所。于是设计一个园林化、生态化、具有多层次交流空间的校园街区、开放空间成为我们构思的切入点。

2.1 环境质量（环境景观）

2.1.1 借鉴传统园林设计手法，强化新校区的园林特征

我们在营造一个现代大学校园的同时把江南园林的意匠用到新校园的规划中。江南园林讲究：巧于因借，曲折通达，疏密有致，精在体宜，层楼耸阁，理水理景。本方案根据用地形状的特点来组织建筑布局，建筑相互退让，形成阶梯状的界面，既围合了中心公共空间又形成多层次的庭院空间，中心公共空间向图书馆和教学楼开放，并且各个建筑之间的庭院与中心的公共空间相互借景。在江南传统园林的独特魅力之中，空间的尺度最重要的一环。小尺度的院落构成了园林空间的独特肌理，不同主题的院落又强化了园林空间的丰富性。在本校园规划的方案中，建筑群的组织便运用了这种院落组合的空间组织方式。由建筑围合而成的各种形式的院落重重相联，开合收放有度，既方便联系又保持了人性化的校园尺度和富有园林意味的空间肌理。江南传统园林除了造景之外，也格外留意营造多层次的观景空间。溪岸旁、柳阴下、敞廊中、楼阁上，各种不同的休憩空间引入驻足停留。本方案中借鉴了江南传统园林的这一特色，结合校园特点，致力于营造多层次的校园交往空间。通过建筑连廊、屋顶花园平台、小庭园、滨水步行道、绿岛游园、观景平台等一系列交往空间的营造，将整个校园处处都可以作为师生交流心得，指导学术的第二课堂，以适应现代教育地展的最新需求。

2.1.2 传统园林特征的现代再现

（1）借鉴传统园林营造中“嘉则收之，俗则屏之”的巧于因借的特点，营造中央景观生态带，环绕中心绿地的各个楼群皆能对其借景。

（2）借鉴传统园林的空间对比的处理方式，巧妙组织建筑外部空间关系，形成园林空间机理中的疏与密、开与合的对比关系。

（3）借鉴传统园林“绮亭巧榭，层阁丛楼”的多层次景观空间的处理手法，通过建筑外廊，屋顶花园，庭院，滨水步行道，观景平台等一系列交往空间的营造，构建多层次的园区景观同赏空间。

（4）借鉴“卜筑贵从水面”的观念，适当开挖水面，配以绿化，形成中心绿化区具有江南水乡特色的景观。

（5）建筑与景观一体化设计使空间环境具有从内到外的延续性，同时也使人工与自然相互渗透的设计思想落到实处。

整个新校区按花园式、生态型校园进行建设，以校前广场、中心绿化休闲区――“绿核”、道路两侧的绿化带――“绿带”为主体，并通过其他道路绿化，将各建筑组群的庭院绿化联为一体，创造独特的绿化开敞空间和优美的校园环境。

新校区内适当安排小池塘和绿地，利用各种植物组成多种图案，采用园林手法设计亭、阁、雕塑、小品、喷泉等，此外，在各建筑物周围、公共绿地及路旁、河边，采用点、线、面相结合的手法进行绿化设计，栽植常绿灌木或种植花圃及草坪，道路两旁设置路灯、坐凳。

2.2 外部的形象与意象

建筑形态具有文化的延续性与稳定性。通常，建筑只有组成一个有机群体时才能对城市环境作出贡献。荷兰建筑师F・范・克林格瑞研究城市集结和融会情况后，用一个公式总结他对城市生活的经验：“一加一至少等于三”。从这说明“个性大于总体之和”。

新校区的规划设计从城市地域和大学校园自身的功能要求来考虑，如何呼应体育文化中心的城市轴线，如何形成良好的城市街道界面，以及如何使建筑的布局和高度的控制符合城市空间形态的要求是我们另一个重点思考的问题。由此得出的方案不仅满足了城市将来发展的需要，而且合理地规划各功能分区，使城市―校园―各功能区形成良好的整体系统，使校园融于城市，与城市对话。

我们把功能分为宿舍区、教学区和运动区三个部分，并且结合用地形状的特点，把几个功能部分组成“品”字的结构关系，很好地满足各区之间高效便捷的联系。学生宿舍区独立地放在北边的用地，并通过一条天桥来连接主校区。

单体建筑采用水平构图，平行展开，最多为五层，利用连廊形成自由的线形建筑群。图书馆是校园的焦点与标志，采用垂直，构图高十一层，吸收校园建筑元素、符号，使之既统一于校园，又统领校园。整体式教学楼群为学科交叉、资源共享、经济布线提供了方便，同时又有利于学生、教师的交往氛围，是现代教育培养高素质人才的需要。

2.3 空间内部的格局与意象

在校园总体空间组织上着意创造层次丰富、形式多样的空间形态，每组建筑群形成各具特色的庭院空间，完成从室内空间到公共活动空间的过渡，为全校师生提供充满活力，富有人情味的交流场所。

2.3.1 空间组织

（1）多层次交流空间

以生态带为主导：两条联系轴组成第一层次的公共交往空间，并从中生出由教学楼及居住单位组成的大组团间的第二层次的公共空间，然后再生成建筑单体内部的第三层次半公共空间，从而形成树干式的丰富的多变又井然有序的校园交往空间体系。

（2）多渠道的交流环境

结合建筑与环境，塑造了多种交往空间：中心绿化带的多层次交往空间；滨水步行道，临水广场等功能区与中心绿化带交界处的交往空间；各功能区中的步行广场，休息庭院等交往空间；建筑连廊，临水平台等建筑与外环境交界处的交往空间；建筑内部中庭，休息廊等交往空间。

（3）空间序列

从贾七路入口开始的轴线空间序列为校前区广场――景柜式的建筑――半开放的庭院空间――中心绿地景观节点――开放的中心公共空间――11层高的图书馆及图书馆前广场。从文昌西路开始的轴线的空间序列为――入口广场――林荫大道――教学楼前广场――半开放的庭院空间――中心绿地景观节点――开放的中心公共空间。其中11层的图书馆是统领整个中心公共空间的元素和视觉焦点。

（4）多样复合

①尺度与氛围的对比――学术轴形式规整，体现学术范畴的理性和秩序；生活交往轴则或亲水平台，或临水亭榭，或小桥流水，尺度亲切宜人。生态区如自然的山野公园，处处湖光山色，绿树成林，浪漫动人。

②开合收放――通过建筑与绿化的不同围合及线性联系轴对不同区域的穿越，塑造变化多端的公共空间。

2.3.2 多层次的园林空间

规划设计以营造良好的人居环境为目标，以外部空间的多层次园林化处理为核心，组织空间与景观，突出学校文化氛围、学术氛围，创造融规划、景观、建筑为一体的优美教书育人环境。园内一泓清澈的湖水，倒映着沿岸葱郁的树林，小桥上、树木间、广场里穿梭着同学们活跃的身影，林荫间掩映着典雅的校舍――这就是我们最求的绿树碧水、佳气溢芳、人与自然和谐共处的校园意境，也是校园景观的主题。

第一层次园林空间（校园整体的大环境布局）：

校园整体大环境布局采用“人家尽枕河”的中国经典扬州、苏州环境意象。利用原有水面体现大气、流畅的自然滨水景色，建立完整的主附水体。以水面作为主体，结合驳岸和绿岛布置附水体，相互映衬的水面形态，大大开拓了校园空间，产生起伏有致、疏密相间的和谐韵律。借鉴中国古典园林的组织手法，将规则严谨的建筑群体与自由开放的自然环境相结合，形成强烈的对比。

第二层次园林空间（建筑群体间的街道空间和广场空间）：

在借鉴中国古典园林造园手法同时，借鉴江南水乡古镇的街道空间处理手法，利用相似的街道尺度和收放节奏，营造与江南水乡意境相配合的诗意环境，强调地域特色景观。主轴线空间序列借鉴中国皇家园林的主轴线处理手法，以校门、入口、广场、景观长堤、主教学楼的层层迭进及收放有致的空间，形成起承转合，交响乐章一般的空间序列关系。

第三层次园林空间（建筑单体围合的庭院）：

山、水、建筑、小品及植物景观间复杂的穿插、渗透、映衬组合关系，形成流畅柔美，富于自然韵致的园林式滨水校园特色。以亭、廊等造园元素，营造尽可能多近人尺度的灰空间，为实验实习、学术研究等提供清净、幽雅而富于生趣的理想环境。达到“天人合一”的建筑与园林的完美融合，为学生创造更多接触和感受自然的机会。

2.4 交通与停车

交通：

良好的交通是形成优秀总体规划设计的重要保证之一。我们在交通规划中运用“步行优先”和“邻里单位”的设计理念，使内聚的学习生活和工作区域，免受汽车穿越的干扰，给行车的效率和安静的学习以各得其所的最优发展机会，并根据基地地形和生态特点规划交通系统：

路――沿教学区和学生生活区设置主环路，形成畅通的车行路线，高效便捷地联系各区，同时避免机动交通对各区的干扰，保证各区内舒适的步行环境，创造安静的学习和生活环境。

街、开放空间――学术轴和生活交往轴在教学区与学生生活区内部组织了舒适、流畅的步行流线，又互相联系成一体，形成完整的网络。街、开放空间是校园的中心与聚会场所。设计中在环道处布置停车区域。学生采用步行到达各功能区域，行人与娱乐活动都会增加，为校园平添了魅力，也为同学创造经常性的、非正式的见面、交流提供机会。熙熙琅琅的学子穿流于街区和开放空间，或停或动，欣赏宜人的建筑尺度与精致的环境景观，感受着校园与城市文化。

停车场――校园内机动车采用集中停放的方式，在校园主要出入口附近及对外功能为主的建筑周边设置停车场；自行车停车分散布置，结合教学区，宿舍区的底层架空和集中停放来解决。

3 小结

校园绿色建筑设计规划方案篇3

关键词：校园绿色整体设计观人性化

Abstract: based on the review of the project, elaborates some of the planning and design idea and the practice, emphasizing humanization integrated design concept.

Key words: the campus green overall design concept humanization

中图分类号： S757 文献标识码：A 文章编号：

1. 工程概况

1.1项目缘起

湖北黄石机电职业技术学院现位于黄石市铁山区，为了学校的发展，经湖北省人民政府批准，学院迁址武汉，在武汉阳逻经济技术开发区建设新校区。

2005年11月，我院与武汉中南建筑设计院、武汉市建筑设计院一起参与了设计投标。经专家组一致评定我院设计方案为中标方案。

根据我国大学的发展模式研究，机电学院的发展将定位于学术研究与技术开发实践相结合的职业技术大学，培养研究、应用综合性发展的人才。因此，新校区的建设将充分体现产学研相结合、教学与研发相结合、培训与实践相结合的特点，建设成为“产学研一体化的校园、绿色的校园、人性化的校园”。

1.2区位及现状分析

湖北黄石机电职业技术学院武汉校区工程位于武汉阳逻经济技术开发区，用地北靠规划中的森林公园，南临汉施公路，西由开发区规划道路控制，东由规划红线控制。用地内有高压走廊穿过，将用地划分为南北两部分。用地为丘陵地势，地势有较大的起伏，地面高程最低20.76米，最高的丘陵标高为58.16米。

1.3建设规模及设计范围

规划总用地面积56.6ha（含城市道路用地0.2ha），规划学生总人数8000(远期12000)人，总建筑面积23.1万。

1.4.技术经济指标

规划总用地面积 56.6万总建筑面积 23.1万建筑密度 13.48% 容积率 0.41

绿化率 54.3% 学生总人数 8000（远期12000）人教职工人数 445-667人

2.基地解读

山水交融，田园牧歌是场地给人的第一印象。现状多为丘陵起伏较大，零星的水面呈现着不同的情态，给人留下强烈的视觉记忆。

自然村落位于场地中部偏东南的高地，排水良好，坡向南方，周围环绕着宁静的池塘。场地系长江冲积带，是良好的建设用地。而场地中心偏北用地农民取土采石，等高线破坏严重。用地西部是植被良好的小山岭，水稻田西向环绕山体，用地以北为植被保护良好的森林公园，可以考虑绿化的渗入。

如何强化基地的生态景观特征，使建筑和人以恰当的方式介入并与之结合，成为设计构想的起点。

3.设计理念

3.1 设计结合自然――景观生态核的塑造

整个校园环境的设计理念是人与自然共生，建筑与环境互动，充分利用地形、地貌和原有植被、水体，表现山水园林特色，通过安排校园内点、线、面结合的景观体系，来构成校园的绿地系统，以建设生态化、花园式的校园为最终目标。

3.2教学与实践的统一――高效率的校园

功能分区与单元布局有机结合，突出教学科研和实践训练两大板块，为学校产学研一体化提供良好的建设基础；典型化、通用化的标准教学单元让建筑具有更高的使用灵活性；中心教学区采用集约型的布局模式，专业相对集中，形成网络化的联系，便于信息的交换，密切人与人之间的联系，也有利于仪器、设备的共同使用和管网的集中敷设。

3.3面向对象的设计――人性化的校园

结合设计场地条件，以中心教学组团为核心，建设北侧和东侧两大学生生活区，既符合学校分期建设的要求，也大大缩短了学生上下课之间的往返距离，实现了功能分区的人性化。此外，控制核心区围合广场的尺度避免空旷的超尺度感，努力营造属于的本校园的场所精神。

3.4可持续发展――绿色的校园

适度集中，节能省地，形成弹性组团的建筑布局，适应学校规模、学科、资金投入的变化，保证运作的可操作性和经济性。

增加户外活动用地与休闲设施，提高师生对校园环境的参与度。

设计贯穿环保的思想，尽量减少破坏原有山体水面，保留原生态池塘水系，改善水质；同时，本设计充分考虑周边工厂对环境的干扰，维系校园优雅安静的环境。

4.规划设计

4.1规划结构

用地内高压走廊的限制，将校区划分为校前区和核心教学区两部分。校区内有良好的山丘和水体景观，可建设用地散落在山水之间，呈缓坡。

针对这一特点，方案保留了地块西侧的山丘，将现有水体连通，整理岸线，形成一条完整的生态绿化环，利用高压走廊范围作为组团间绿化，并用一条斜向的景观轴将校前区和核心区两块用地连为一体。整个轴线长约260米，呈2¬―3.8％的缓坡，以图书馆为高潮并转折过渡到校园东大门。整个用地自然分隔成七大板块，分别是校前区、核心教学区、实训教学区、实训工厂区、文体活动区、后勤服务区以及北侧和东侧学生生活区。

路网结构顺应地形地貌呈两个环状沿地形蜿蜒展开，环绕各功能分区。在绿化环抱之中，安排了贯穿校园的主要景观轴，并通过建筑布局形成了两个核心广场节点。强有力的轴线与教学核心体现了严谨治学的精神风貌，沿湖、沿山的自由浪漫的路网布置，又体现了环境的亲近感，浪漫色彩与理性主义交相辉映。

4.2功能分区

学院的几大功能区围绕整个校园的几个核心设置。

校前区:围绕校前区的是行政办公大楼、实训大楼和一期教学楼,是校园对外展示的一个平台。行政办公大楼与实训大楼以景观屋面连接，围合成校前区广场，建筑本身也成为校园景观轴线起点上重要的景观标志建筑，与教学核心区遥相呼应。行政办公以及一期教学楼通过周边环形道路与大片广场、停车场的处理，使得其交通与教学、生活流线互不干扰，自成一体，从而实现行政管理以及对外交流独立性、决策性。从汉施公路到校前区广场为两级台地，高差2.5米，其标志性建筑实训大楼距道路红线约240米，属于一个合理的中景实现范围，构成良好的城市景观。

教学核心区:位于校园生态绿化环核心的是核心教学组团，由统领全校的主要景观轴线分为左右两片，一边采用围合布置（由公共教学楼、信息管理学院以及资源机械工程系等呈L形骨架组成教学核心区）；一边采用散点布局（由独立的艺术学院及三期院系教学楼组成）。图书馆位于轴线的一端，作为一个制高点统领整个组团，形成集教学、科研于一体，相互通联的紧密群体，成为校园功能组成的主干部分，并与体育馆一起成为东大门的主要对景。汽车系独立点缀在教学组团西部，依山傍水，既与教学核心区保持了较强烈的联系，又利用生态环境降低了噪声的干扰，与实训作为机电学院重要教学实践内容的特点相适应，在用地西侧相对平坦的地段，布置了专门的实训教学区及实训工厂，临规划道路设有出入口，符合其便于对外联系的功能要求。通过校园环路与主要教学区和实训大楼联系，并利用高压走廊绿化带和东部的山体作为组团间绿化，既联系方便又相对独立。实训教学区还预留了一部分用地作为学校后期实训工厂的发展建设，形成产学研的一体化有序发展。

学生生活区：整个校园设北部和东部两处学生生活区，每处由6-7栋宿舍围合学生食堂组成的4000人左右规模的生活组团，便于集中管理和分期建设，实现社会化管理模式。

文体活动区：包括体育馆、学生活动中心以及田径和球类运动场，其布局是大集中、小分散的方式，将体育馆和学生活动中心置于两大生活区中间，成为学生共享的公共设施，且临近东大门,便于对外交通疏散,顺应社会化的趋势。田径和大量球类运动场分两部分集中布置于各生活片区附近，减少了活动通行距离，而其它小型运动场及文化活动设施则散点布置在学生生活区的周围，使宿舍到运动场，文化中心距离较近，又有坡地避免运动噪声对教学的干扰。

后勤服务区：后勤服务区包括对外联系较多的医疗保健中心、后勤基地、车队等，布置于校园东部次入口处，与城市干道有一定的联系，又靠近学生生活区，利于后勤设施服务的开展。

4.3交通系统

目前，现状用地规划道路尚未完备，校园仅在南部校前区短距离临汉施公路，因此我们采用了环状机动车行系统。校园环路在各功能区之间穿行，使校园在整体联系便捷的同时，不穿越各组群的核心空间，婉言曲折的道路线形成步移景异的丰富景观效果。校园主环路宽16米(含人行道)。

同时，规划尊重学生和步行者，设置了人车适度分流的交通系统。环路内布置了步行交通系统，在建筑群体间建构了丰富的步行网络。车行交通与步行空间分离，可以减少人流车流的冲突点，达到人车分流的目的。

校园各入口均有较强的目的性，相应地减少了闲散车辆在校内的通行，进一步减少了人车流线的交叉，实现人车分流。教学活动、体育活动、起居活动区域呈三角分布，减少了往返距离，也避免了相互干扰，满足了流线的合理。

利用地势高差，在学生公寓及部分教学楼建筑下设计架空层停自行车，解决学生大量自行车的停车问题。

4.4竖向设计

本设计结合总平面规划布局，充分利用了实际地形地貌。在尽量达到土方平衡、投资最省的前提下，设计中采取了台阶式平土方式，将整个场地分为12个平土分区，平土标高由25.00m至45.00m不等。运用方格网计算法（20mX20m）计算出土方量为：填方574154.84m3，挖方564961.16m3(不含三期实训工厂区域，若含在一起，总填方为71000m3，挖方720323m3)。回填土需分层碾压。

4.5绿化景观系统

4.5.1空间景观结构

在“生态的校园”理念指导下，充分利用原有山地与水体，山水一体形成生态景观带环绕教学区，是方案设计的构思特点所在。

 一轴

校园景观主轴联系校前区和核心教学区,以一系列广场、平台、绿化漫步道、步行桥等创造出与绿化水景紧密相融的步行空间。

 一湖

设计中将原始地形上的五片水面整合连接，形成中心区的景观湖，水体空间强化了校园核心,兼顾了排洪、生态和景观的需要,并以此为师生提供了更为直接的亲水生活环境。

 一岛

水系环绕在核心教学区间，从而形成一个由图书馆和教学楼群组成的教学岛，若干座桥和广场横跨水系，将教学岛与生活区紧密联系在一起。

4.5.2绿化系统

校园的绿化系统在整体的生态景观的基础上，通过水体、林带，几何体育运动绿地等，形成网络，进而延伸渗透至建筑组群、庭院内部，创造层次丰富的绿化空间。各建筑群嵌入这一绿化网络之中，通过广场绿化、平台绿化、庭院绿化等强调人工化的环境与自然生态环境的紧密结合。

主干道绿化以武汉地区常用行道树香樟、桂花及紫叶李间植，形成有序的空间层次，做到步移景异。

主干道环绕两个主要广场――前区广场和教学核心区广场

校前区广场：作为校园对外交流的主入口广场，以庄重大方为主宗旨，在绿化配置上，以雪松和黄杨为主，配以小型观赏叶类植物，组成多种庄重有序的图案以烘托校园行政楼的高大与控制性作用。

教学核心区广场：整体绿化方案应体现校园文化气氛及严谨活泼的教学气氛，因而也以草皮为主，如马蹄金类；适宜散植观叶植物，如小株银杏；低矮类造型植物，如麻叶绣线菊等。

广场的中心主题均以水体为主，行政广场的水面强调规整的几何形，水面适宜点缀飘浮式雕塑，并加线型点式喷泉；核心区水面结合地形中心湖面景观做叠泉处理。

个人简历

校园绿色建筑设计规划方案篇4

1校园绿色生态建筑设计前景及发展趋势

纵观人类绿色生态建筑设计发展史，自上世纪60年代开始，太阳能就应用在了建筑行业;发展到70年代，零能耗建筑设计理念有了深入的研究和探索;直到80年代，对地域、场所感以及生态环境的研究已经有了一定的成果，由此可见，绿色生态理论与应用实践，一直在国内建筑设计中不断的变化与发展，目前绿色生态建筑设计理念在校园建设中得到了广泛的应用和推广，可持续发展之前景发展乐观。校园绿色生态建筑设计过程中，绿色生态理念主要表现在建筑结构的健康性、舒适性以及节能环保性方面，尤其是校舍、校园以及运动场地等基础设施。实践证明，健康、舒适的校园环境，对促进学生的学习、修身养性，具有非常重要的作用。绿色生态理念在校园建筑设计中的融入，使得节能环保备受关注，同时也成为现代建筑设计的主要目标之一。校园建筑设计过程中，尽可能的减少资源能源的消耗，并且在运营过程中也要求其产生尽可能少的废弃物，从而降低环境负担。校园绿色生态建筑设计的推行，关系着校园的可持续发展，其未来必将朝着以下几个方面发展。2．1社会、历史文化发展融合基础上的资源环境降压据调查显示，国内很多校园尤其是高校校园新建校区多集中在城市郊区地带，这对该区域的社会、经济发展起到非常好的促进作用，而且校园拟建选址与城市发展的总体规划相协调，这对校园基于城市基础设施、自然资源以及社会资源发展，非常有利，同时也有利于城市以校园聚居所带来的社会、经济效益更好的发展。以山东省济南市为例，为适应高校的快速发展和扩建需要，同时也为顺应城市化建设和发展要求，在该市的长清区建立了长清大学城，如下图所示。调查发现，该大学城为城市周边地区的发展注入了新鲜的活力，同时也该区域的发展创造了很多的附加值。比如，促进了该地区的房地产、旅游以及科研产业的聚集与发展。再如，2009年中国第七届国际园林花卉博览会就在济南市举办，地址位于长清大学城附近。如今，该地区已经被打造为了一个生态、自然的城市教育副中心地带，而且促进了本地高等教育的快速发展。在此过程中，校园建设也有效的融入到城市化建设体系之中，对于避免学生的孤立感、促进他们的学习和认知事物能力的提升，具有非常重要的作用。校园建设设计与城市规划和发展彼此相互促进的同时，校园建筑设计及其运营管理，也给城市资源尤其是自然生态环境带来了负面的影响。比如，校园建设需要占用大量的土地，这在很大程度上快速改变了城郊的自然生态面貌。因此，校园建筑设计及其规划建设过程中，应当控制好规模，提高土地的有效利用率;同时，还要保护好原有的生态自然环境以及濒危物种，维持生态平衡，保障基地内外生态脉络的完整性与连续性。未来校园建筑设计过程中，应当对校园建筑造成的能源负荷进行准确预测，并在此基础上制定高效的能源利用方案，从而实现与城市能源供应体系之间的有效对接。2．2校园外部交往空间设计中的人本理念体现在校园绿色生态建筑设计发展实践中，应当满足教育对空间的多样化需求，为师生构建优雅、舒适的交往空间和环境，并在此基础上营造一个生态、和谐的环境空间体系，体现校园建筑设计中的人本理念。具体表现为各种空间设施的设计、材料以及质感层面的应用，同时还包括景观创造过程中的寄情于片段心理要求的考虑，各种基础设施的设计应当体现出舒适、方便之原则;同时，还要根据人们的审美习惯，采用园林山水对校园景观进行布设，以此来赋予其一定的文化气息和内涵。绿色植物配置过程中，应当多选择一些有益于身心健康的相关植物品种。对于校园外部交往空间而言，应当通过建筑组群、单体以及周围环境景观的协调相处，形成宜人的公共空间，并结合相关自然要素设计和营造自由、亲切的氛围。以上两图分别为北京大学、山东建筑大学校园建筑群鸟瞰图，呈现出较为集中的网格化设计风格，在组群的内部形成了开场式的院落空间。对于校园院落空间而且，其宽高比建议控制在1:1的范围之内，而且南北两侧的界面为校园教学楼墙体，两侧为三层及以上连廊，其底部为架空，从而实现了院落之间的相互连通。景观顺应校园网络结构的肌理进行划分，利用绿地及铺装和园路创造了舒适的半开放的适宜交往的空间。比如，中国美院象山校区的建筑设计过程中，建筑单体设计风格别致，同时还设计了一些较为有诗意的场所。在校园的内部还可设计一些绿地，并在其中布设一些可供休闲的连廊与亭子，为师生创造一个更为宜人的空间。

2结语

校园绿色生态建筑设计过程中，应当体现自然、生态、健康、舒适以及节能环保之特点，同时这也是构建资源节约型社会的一部分，是这个时代对校园建筑设计提出的新要求。

作者：陈晨单位：中机中联工程有限公司

校园绿色建筑设计规划方案篇5

当Luca　Peralta设计工作室应邀对阿尔托大学中央校区进行规划设计时，设计师首先对当地地理环境作了深入研究，希望通过此次案例，建立一个全球性的大学校园规划设计的典范。从最初的草图制作起，设计师大胆运用城市规划理念，开创一种全新概念的校园规划模型，突破空间层级和场地限制，与现有环境和谐共生，从而打造一个可持续发展的校园环境。经过反复论证后，设计师决定将这个校区设计成一种流线型形态，与周边传统的直线型建筑区分开来。此外，设计师充分运用当代“拓扑”几何理论和背离传统“欧几里得”几何原理的空间形态，从由芬兰著名工业设计师兼建筑师阿瓦尔·阿尔托设计、芬兰伊塔拉公司生产的“皱叶甘兰”花瓶中寻找灵感。设计师将此灵感实践到此次校园规划设计的现场。

通过旋转、打磨、修边等工艺手法，设计师制作出校园规划的基本模型，使之完美迎合现有的场地条件，衍生出三个顶层的环形天台，并种植绿色植被，彼此相连，统一朝向露天中心区域，使建筑整体呈现环状，远远看去，它在阿尔托大学校园里就如同“绿色心脏”一般。

建筑本身环绕一个露天空间，各种不同的功能区域都有机交织于这座单体建筑内部。24小时对外开放，学生、教师和市民都能进入这里。环形建筑拥有三个开阔的大门，能够吸收或调整周围人流。从交通体系的角度来看，这里就像是大学校园的“四合院”，内部完全禁止机动车通行。广大师生可以从临近的两个地铁站、公交站、地下停车场或者通过与三个大门相通的林荫大道前往这里。此外，设计师大胆地提升了建筑的三个侧面，形成三个颇具创意的拱桥，将环绕中央区域的公共空间与正在规划中的校园人行道直接相连。有趣的是，当西面建筑高度得到提升后，广大师生从校园的主人行道轴线上就可以欣赏到阿尔托大学壮观的大礼堂；与此同时，阿尔托大学主楼前的东面建筑的高度则进行了适当的削减，以表达对阿尔托大学校园的重要历史性地标的敬意。

“绿色心脏”是设计师为各类人群打造，从校园的任意建筑步行到这里只需5分钟。作为真正意义上的中心区，这里又是一个灵活多变的空间，是师生在各个季节举办特色活动的绝佳场所，甚至如夏天的喷泉广场和冬天的溜冰场，都可以在这里完美呈现。在建筑，阿尔托大学的“四合院”为师生创造了三个各具特色且拥有不同微气候的微空间。这些微空间面积各不相同，主要用于各类小型非正式聚会，从冥想静修到举办特殊活动的圆形剧场等，功能齐全。作为整个阿尔托大学校园内的新中央校区，“绿色心脏”的加入激活了校园主楼前原有的大片“露天广场”，使校园内数个商业活动区、餐厅以及邻近北边纳米科学学院大楼和南边芬兰国家技术研究中心的露天公共场所等众多区域一起，实现了全方位畅通。

校园绿色建筑设计规划方案篇6

——题记

一所大学的校园环境、整体景观往往是这所大学留给众人的第一印象。它可以体现出学校的办学实力、办学风格，展现出学校的风貌和特色，表现出学校的整体环境建设和空间格局分布，是整个院校对外的门面，是全校师生员工生活、教学、科研、工作的场所，是学校的重要载体和组成部分。

一、生态绿色校园的营建

大学校园，早已不再仅仅是供天之骄子们学习求知的园地，它更是当代大学生们生活、娱乐、运动、交友、彰显个性的天地。单一的教与学的功能对于那些紧跟时尚潮流、追求生活品质的年轻一代而言是远远不能满足他们需求的。在对一些高校的学生进行的调查中发现，几乎所有的受调学生都认为，一所理想的高校，除了有良好的教学水平和雄厚的师资力量以外，其校园环境的优劣也是他们相当重视的一个方面，他们希望在一个优美、自然的生态环境中学习和生活。

与此同时，随着人们生态忧患意识的不断加强，人们对于环境的重视程度和保护意识也不断地提高。大学校园作为一个小环境同样也受到了这样大背景的影响，生态校园应运而生。

生态校园首先是绿色的。只有绿色能够宽厚地将其他校园元素和谐统一地融合在一起。有了绿色的植物，便有了清晨在林荫道间锻炼、在绿树丛中早读的风景；便有了春天早莺在树顶啁啾，夏日蝉儿在浓荫里长鸣的旋律；便有了仲秋丹桂飘香，银冬白雪缀枝的美景，校园才能生动起来。

1.校园绿化的作用

校园绿化与学校的整体规模、办学类型、地理位置、经济条件、自然条件等密切相关。因此，不同的校园其绿化设计内容也各不相同,但都应该发挥以下作用：

（1）可以为师生创造一个防风避暑、美丽幽雅、景色怡人的学习和工作环境；

（2）通过对校园的绿化美化，让美丽的校园环境陶冶学生情操，激发其学习热情，丰富其学习生活，提高其学习兴趣；（3）通过乔、灌、草的合理配置，勾勒出曲折美丽、蜿蜒起伏的林际线，为校园师生围合出各个极富层次感的休息、文化娱乐和体育活动的场所；

（4）通过校园内大量的植物资源，可以丰富学生的自然知识，提高认识自然的能力。尤其大中专院校，这种作用更加明显。丰富的树种种群，通过挂牌标明树种，使整个校园成为植物学知识的学习园地。（图1）

过去我国对于大学校园的规划建设，受资金投入等多方面原因影响，往往过多地强调实用功能而较少考虑校园与环境、生态、学科发展、学生成长等诸多因素的关系。然而随着越来越多的大学城、大学新校区的建设，各大高校开始越来越重视其校园环境和生态建设。川大江安校区以“曲水环绕、绿岛成荫”为主题，着力构建了一个活水公园式的生态园林校园。天津大学则力图建设一座以水为主体的生态校园。浙江大学将“以水筑镇，以水筑园”，在杭州西部打造一座占地8700亩的巨型“大学园林”。中国井冈山干部学院则充分利用原生态地形，依山而建，建筑与景观穿插在延绵起伏的山脉间，生于自然，融于自然。（图2，3，4）

越来越多的高校新校区开始将绿色、生态、环保、健康等元素融入到校区的规划建设中。其实所谓生态的，就是因地制宜的、破坏和改变最小的，越是生态的，就越是独特和不可复制的。

生态校园还应是可持续发展的。创建绿色生态校园，就是要将可持续发展的理念，落实到校园规划和建设的各个环节，为大学的发展留下合理的空间。

2.生态校园绿化的特点

校园建设具有学校性质多样化、校舍建筑多样化、师生员工集散性强及其所处地理位置、自然条件和历史条件各不相同等特点。校园的绿化要根据自身的特点，因地制宜地进行规划设计、精心施工，才能显示出各自特色，并取得优化效果。

（1）与学校的人文历史和发展特点相适应

我国各级各类学校众多，其绿化除遵循一般的园林绿化原则之外，还要与学校性质、级别、类型相结合，即与该校教学、科研及实验生产相结合。

（2）能融合统一多样性的校园建筑

校园内的建筑环境多种多样，不同性质、不同级别的学校其规模大小、环境状况、建筑风格各不相同。校园绿化要能创造出符合各种建筑功能的绿化美化的环境，使多种多样、风格不同的建筑形体统一在绿化的整体之中，并使人工建筑景观与绿色的自然景观协调统一，达到艺术性、功能性与科学性相协调一致。各种环境绿化相互渗透、相互结合，使整个校园不仅环境质量好，而且有整体美的风貌。

（3）能满足师生员工的各项室外活动

在校学生上课、训练、集会等活动频繁集中，需要有适合较大量的人流分散和聚集的场地。校园绿化要适应这种特点，有一定的集散活动空间，否则即使是优美完好的园林绿化环境，也会因为不适应学生活动需要而遭到破坏。

（4）符合国家标准的高绿地指标

一般高等院校内，包括教学区、行政管理区、学生生活区、教职工生活区、体育活动区和卫生保健等功能分区，这些都应根据国家有关要求，进行合理分配绿化用地指标，统一规划，认真建设。据不完全统计，我国高校目前绿地率已达10%，平均每人绿化用地已达4—6平方米，但按国家有关规定，要达到人均占有绿地7—11平方米，绿地率超过30%的目标还有一定的差距。

3.绿色生态校园应考虑的功能

（1）保护校园生态系统的多样性，坚持可持续发展

积极利用大学校园对大学生进行生态教育，为他们提供文化生活的交流场所，促进城市文脉延续发展；同时运用景观生态学等方法，保护生物多样性，节约使用不可再生资源。

（2）创建和发展大学校园生态公园

此举可以为广大师生提供一个愉悦身心的学习环境和体验自然、生态教化国民的场所，从而提高大家的生态意识，建立良性循环的生态校园。

大学校园生态公园应用景观生态学理论，与校园以及城市绿地系统结合设计，成为城市绿地系统的一部分。在为学生提供一定的学习场所的同时，也具有一定的游览观赏价值，甚至是能给观者以生态的体验并由此产生生态教化作用。

（3）始终贯彻景观生态的设计理念

校园的生态景观保护是将校园作为一个整体对待，以保护各种景观元素为主要内容，把保护景观的多样性、异质性，建立合适的生物群落以及维持其生态稳定性为目的。

（4）实现大学校园生态管理

推崇从步行城市到步行校园，在校园规划的时候就充分考虑到各个功能区之间的过渡与衔接，使仅靠步行与自行车即可方便出入各个区域。对于校区中的水体应建立良性的循环系统、雨水系统以及污水处理系统，做到处处体现生态、节能与环保。

二、生态人文校园的营建

生态校园不仅仅体现在校园景观的生态上，也同时体现在校园人文环境的建设上。大学自诞生以来，以建筑、园林绿化、雕塑、文化设施等构成的校园景观，处处体现着学校的历史、传统、文化和精神，蕴含有巨大的潜在教育功能。每所大学都有自己的创建、发展历史和办学理念，良好的校园景观能给人一种精神上的感召，形成一种优良的教与学的氛围。生态人文校园的营建就是要通过校园景观建设来增长学生知识、陶冶师生情操、净化学子心灵、塑造优秀的品格，使千万天之骄子步入大学殿堂就受到大学精神的无形感召、办学理念的无声召唤，成为学校精神的传承和实践者，是大学校园建设过程中不可忽视的一项工作。同时，人文校园，应该是人性化的校园。校园的所有建筑及其设施应该是人性化的，充满人文关怀的。它不应该是为设计而设计，它不只是为了展示一种建筑的气派或者是为了满足视觉的美观，而是应该供每一个师生方便地使用。

建设人性化的校园，需要从了解人性开始，知道作为一个人的各种需要：人们都需要交流，害怕孤独；既需要运动，也需要休息；需要安全，同时也需要挑战；需要走平坦的道路，也爱跋山涉水、穿越障碍；需要被人关注，同时也喜欢关注别人。只有当我们用“以人为本”的设计理念，从普通人的需要、生活、体验出发，只有当我们建造的空间能让人们驻足其中而不只是经过的区域，这样的设计和建造才能称之为人性化的校园。

三、如何实现大学校园的生态化

1.慎重合理地进行校区选址

现在随着城市化的发展，越来越多的大学校区都选址于城市郊区，那里有保留较好的原始自然生态，本身就对实现校园生态化提供了有利条件。

2.维持自然原生态，尽量减少对生态系统的破坏

新建校区势必要在原生态环境上破土施工，对原有生态状况的破坏不可避免，但可以进行合理地规划设计，做好动工前的调查研究和充分准备，尽量减少对原生态的破坏。

3.因地制宜地进行规划设计

可结合当地的地势、植被覆盖状态等进行校区的规划设计，这样不仅可以节约建设成本，而且可以保护原生态。

4.利用独一无二的基地自然环境塑造富于特色的校园个性景观

大学校园被称为“象牙塔”，随着校园郊区化的趋势，大学的师生们与外界的接触也比以往要少；相反，待在校区内的时间增加。因此，校园的合理建设、生态化建设就更显重要。

目前我国高校的校园建设对于生态理念的引入，多数仅仅停留在初级的层面。“生态”两个字并不仅仅等于高绿化率和不污染环境，虽然这两点是极具代表性和非常必要的，但“生态景观校园”还有更深的内涵，涉及到地域性、如何保护与节约自然成本、如何让自然生态系统生生不息、循环相生，更好地为我们人类服务，以及如何让自然元素在城市中体现等方面。“生态景观大学”的建设还有待设计规划工作者们付出更大的努力来共同实现。

参考文献：

[1]涂慧君.大学校园整体设计——规划·景观·建筑.中国建筑工业出版社，2007.

[2]何镜堂，黄沛宁.新时期大学校园规划设计回顾与展望.建筑与文化，2007年第5期.

[3]俞孔坚.绿色景观：景观的生态化设计原理与案例.建设科技，2006.

[4]张莉莉.大学校园园林景观式规划设计探讨.济南大学报，2007.

[5]李东云，冯刚，王雪莲.生态化大学校园设计的思考.建筑，2008.

[6]刘志强.开放式大学校园景观规划策略.山西建筑，2006年第24期.

[7]刘志强.现代教育理念与大学校园景观规划.四川建筑，2007年第1期.

[8]刘志强.自然、人文与开放的融合——南京审计学院浦口新校区校园景观规划设计.苏州科技学院学报(工程技术版)，2005年第1期.

[9]胡斌.山水中的校园，校园中的山水.泰州职业技术学院学报，2001年第3期.

[10]王海蒙.山水园林环境·人文校园——南京大学浦口校区规划.华中建筑，2002年第2期.

校园绿色建筑设计规划方案篇7

关键词:学校 “经济、合理、实用、美观” 青少年心理特征

中图分类号:TU984 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0070-02

在新时代条件下,如何体现时代精神,贴近青少年心理特征,以及合理的控制造价,成为学校设计中必须面对的问题。立足于“经济、合理、实用、美观”的设计要旨,希望可以将青少年对未知世界的渴望与发现同现代建筑艺术的空间和形态组织结合在一起,创造一个灵活多变、富有朝气的奇妙空间,做到既符合现代青少年心理特征,又节约造价。作为一个年轻的建筑师,本人在短短2年内,有幸参与了上海周边多个新建居住区的学校方案设计,这几个项目大小不一,但其核心问题都是集中在以下的几点。

经济―― 在保证良好的设计同时控制造价;

合理―― 集中紧凑布局,合理分区,便捷联系;

实用―― 从青少年的心理特征出发,将青少年对未知世界的渴望与发现的心理同现代建筑艺术的空间和形体组织结合在一起;

美观―― 创造一个造型活泼、灵活多变、富有朝气的建筑造型,营造学术气氛及人文气质。

1 设计工程实例

1.1 市属航头基地M-3地块45班九年一贯制

基地位于上海市配套商品房市属航头基东南部。基地东侧为经五路,南侧为纬二路,西侧为经四路,北侧与居住小区相接,为45班九年一贯制。建设用地面积约36480m2,建筑面积18092m2。

以下是设计需解决的问题。

(1)根据设计任务书要求,绿地率应达到郊区新建学校35%的要求,而现建设用地面积比规定用地少了7862m2。

(2)由于规模为45班,面积大,功能多,需认真规划,合理布局,解决好学校的出入口设置和大量人流集散的问题。

(3)作为公建配套项目,预算投入有限,因此,在突出建筑形象的同时,通过合理的平面布局,恰当的材料运用来控制造价。

如图1所示。

设计构思如下。

从中小学的心理特征和学校使用特征出发,满足其生活需求的同时,打破了学校的常规布置模式,设计以半圆弧的建筑结合“1”造型的斜插式铺地形式创造出具有特色的奋进广场,寓示了每个学生争取进步的精神。巧妙的创造出了校园门口三角形的缓冲地,有效的解决了人流集散及非机动车停车的问题,缓解了上、下学时对城市道路的压力。并有效的延长了校园门口与城市道路交叉口的距离。

奋进广场结合建筑半圆形的设计,使其形成了大气、别具一格的校园生活,同时又强调了其空间感,序列感,增加了校园的可识别性及归属感。

如图2所示。

结合整个基地的周边环境,沿基地西侧布置篮球场、排球场和风雨操场,与运动场共同形成校园的运动区域;东侧则是教学区。

基地出入口要求布置在南北向的经五路上,因学校人流较大,怎样处理好学校的出入口与道路交叉口的关系成了关键。

本设计通过斜插的广场与经五路相交,创造了校园门口三角形的缓冲地,有效的解决了人流集散及非机动车停车的问题,缓解了上、下学时对城市道路的压力。并有效的延长了校园门口与城市道路交叉口的距离。

教学区根据使用功能设有:三幢普通教学楼、一幢实验教学楼、一幢行政楼及图书馆,几部分单体通过连廊和庭院加以联系。

整个校园以贯穿南北的立体走廊联系起来。在东部以教学楼,图书馆及行政楼围合成开阔的入口广场,既提升了校园气势,又能满足学校大量人流集散所需要的空间。图书馆采用弧形设计,既加强了与教学楼的联系,又在纬二路上形成了较好的建筑形象。

食堂及风雨操场位于整个基地最北侧,两者结合设计,提高了建筑的利用率。位于走廊的尽端,方便学生就餐。同时靠近学校位于经五路的次入口,便于食堂货物车辆进出,并邻近西侧运动场地,方便学生运动。

各单体在满足所有的使用功能的同时,建筑面积控制较少,体现了其经济性。

根据规划条件,考虑在经五路设置2个出入口。

其中,主要人行出入口位于经五路中部,由几幢建筑围合成一个大的校园景观广场,满足了大量人群集散的需要,合理避免人流混杂。

在经五路基地北侧设置一个机动车入口,结合入口处设置机动车停车场。

校区采用人车分流的交通布局,机动车道沿学校基地布置。人行流线以交通主轴为核心,分别向南北发散进入各个功能体。交通主轴采用立体式交通,整合各层交通空间,形成多流线、立体化的交通流线体系。

机动车停放采取就近布置的原则。非机动车停放在主入口外侧和实验楼的路边,及行政楼西侧,方便了学生上下学的问题。

校园内部景观通过入口广场景观节点、内部及外部的绿化以及组团建筑间的庭院绿化3个不同层次的绿化,采用点、线、面结合的景观布置手法,构造富有变化的园林校园环境,提升效益环境质量和视觉感受。

校园内部绿地主要沿基地布置。在交通主轴两侧结合功能需要设置3个集中绿地,把绿化引入到建筑中,有机结合,提升了校园建筑的品质。

方案立足于中、小学生本身的心理特征及航头基地的地方特色,强调简洁、典雅的元素,塑造教育文化氛围,提倡典雅的学校理念,突出教育建筑的形体特征,建筑色调以相对典雅的浅黄色块为主,大面积采用涂料,局部采用面砖的形式,既符合现代学生心理特征和地块的整体公建设计风格,又节约造价。

建筑设计严格按照规范要求设置,空间利用率高,结构形式合理,平面布置规整,可以有效降低工程施工难度,控制造价。

行政楼、图书馆和教学楼在学校入口出围合出气派的入口广场。设计中,考虑强化门洞的概念,通过立面材质变化,在立面上界定出一个醒目的入口形象。整组建筑立面通过典雅建筑元素的变化组合,形成风格统一的整体。在满足功能需要的基础上,避免了校园建筑的单调。颜色以浅黄色为主色调,在局部构架上使用了跳跃的白色,活泼了整个建筑立面,体现了学生活泼好动的心理特征。

整个设计富有新意,突出了传统设计的框框。设计在保证功能合理的同时,充分考虑了青少年的特征以及工程造价的问题,使得“经济、合理、实用、美观”的设计要旨得以很好的体现。

如图4所示。

2结语

本方案设计立足于“经济、合理、实用、美观”的设计要旨,立足于高中生本身的心理特征及三林基地的地方特色,强调上海海派文化元素,塑造教育文化氛围,提倡现代学校理念,突出教育建筑的形体特征,建筑色调以相对活泼的砖红色块为主,大面积采用涂料,局部采用面砖的形式,既符合现代高中生心理特征和三林地块的整体公建设计风格,又节约造价。

参考文献

校园绿色建筑设计规划方案篇8

【关键词】校园绿化环境育人和谐校园

校园绿化要结合校园实际情况，在保持生态平衡的基础上，因地制宜地设置绿化带，有选择地配置树木花草，在整体统一绿化设计的基础上，考虑功能分区的特点，努力创造出适宜的校园环境。同时校园绿化要遵循生态学原理和园林美学的观点，体现“以人为本”的思想，因地制宜地进行植物造景，创造出具有特色的校园环境。优美的校园环境，不仅可以为教学提供良好的场所，而且有利于陶冶情操、净化心灵，使学生形成良好的思想品质、道德修养和行为习惯。

1．高校校园绿化建设的重要性。每所高校至少都有数以千计的教职工和大学生，在这里工作、学习和生活，他们的文化层次、素质修养、审美品味等都较高；他们思想解放，接收新生事物快，对精神文化生活欣赏和追求的档次要求越来越高；与此同时，他们对自己所处的环境，尤其是校园绿化美化的高档次、高品位的要求是迫切的。实践证明：高校校园绿化美化状况的好坏，与高校师生员工的思想作风、工作态度和道德品质都有极大的关系，美好的校园环境，能使思想政治教育联系实际，形象生动，可视可感，人们从中可以领略花草树木的内涵，如松柏坚贞不屈傲霜雪，荷花出污泥而不染等等，都在潜移默化地影响着师生员工，是一种感化心灵的教育方式，让广大师生员工在思想意识、道德情操、法纪观念等方面受到良好的熏陶和影响，激励师生员工勤奋学习，自强不息，乐于奉献，促进文明素质的全面提高，推进高校精神文明建设，使高校真正成为社会主义精神文明建设的重要基地。校园绿化是指以人工的方式在校园里栽种树木花草，使校园环境更好地有利于教学、科研和师生员工生活，更有利于高校物质文明和精神文明建设，使人和自然能更好地协调健康地发展。校园绿化不仅具有美化校园、净化空气、调节气温、降低噪音，促进身体健康等多方面的功能，而且为广大师生员工创造一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生活环境，使之尽情享受大自然，从而激发起师生员工热爱自然、热爱祖国、热爱生活、奋发向上的思想情感，这就是校园绿化美化的精神因素的作用，也就是潜移默化、润物无声，即人们常说的“环境育人”。高校校园的绿化美化，都是为了环境育人，环境育人既是管理育人的实施，又是服务育人的体现。

2．对高校校园绿化建设的看法。缺乏科学长远规划，缺少科学认识，由于重视不够，有的高校在绿化景观规划设计上投资较少或不投资，只是简单地在建筑周围安置一些绿地或照搬照套公园绿化规划模式，没有体现自身的文化和美学内涵；有的高校盲目投资，在设计上过分追求新、奇等观赏效果，追求理想化的高标准设计，忽略了校园原有的经济、环境、文化等因素，没有把园林建设的基本规律与学校特点相结合，导致设计与操作脱节，不能体现校园文化特色，使得总体设计水平难以达到较高的层次。有些高校公共绿地反复多次改造，树种频繁更换，如此重复建设，造成资金浪费。绿化规划设计缺少专业性，一些高校的园林绿化缺少专业的绿化设计，对植物生理习性、生态要求缺乏科学认识，物种选择、配植缺少科学性，导致绿化植物种类单一，校园生态系统脆弱。例如一些高校绿化物种仅有一、两百种，有的甚至才几十种，绿化物种大多雷同，不能较好地体现自己的特色和风格；特别是随着近几年园林绿化中草坪热现象的出现，有的高校甚至把成片的树林砍伐后建成草坪，导致校园树草比例不平衡，严重影响了校园绿化的生态功能和效益。缺少专业队伍及科学的养护管理，有的高校对绿化管理工作的重要性认识不够，缺少经济、技术投资，没有固定的专业队伍养护和管理校园，把绿化管理工作理解为简单的修枝除草、浇水施肥、防病除虫，缺少植物生理的基本常识，在绿化管理的具体操作中缺乏技术性、针对性。许多新建成的绿化景观养护管理不善，植物成活率不高，或生长发育不良，达不到预期的景观效果。一些高校在校园基建工程中没有对原地和工程边缘地带的植物进行移栽或保护，破坏了校园生态景观，甚至造成许多物种的流失。

3．对高校校园绿化建设的建议。高校校园的建设是一个长期积累、不断完善的过程。校园绿化作为高校发展的一个重要组成部分，在规划设计时应充分考虑其整体性、系统性及宏观性，设计方案要经过实际论证及专家评议，对已建成且为永久性的教学区或科研办公区，可统一规划设计进行绿化；对临时用地，可通过兴建苗圃、种植花草等方式，既避免空闲地的浪费，又可为校园增色添彩，增创经济效益，减少投资浪费。

3．1 校园绿化要突出高校特色。每一个大学，都有其各自的重点建设学科和办学理念。校园绿化要将各自的办学理念及历史文化融入进来，要有特性，以区别于其他大学，要突出自己鲜明的办学风格及校园文化品位，在绿化设计上不能生搬硬套，要有新意和创新，使得校园的植物造景和学校的发展及历史渊源紧密结合在一起。

3．2 校园绿化要注重人与自然的和谐统一。校园的绿化建设要体现生态性，要具有绿化、美化、香化、亮化功能，绿化应根据不同地形、建筑群功能要求及文化背景。进行合理布局，使得校园的景观富有自然天真的魅力。瀑布流水、亭台楼阁、青翠的植被群落都应该充满着自然风景的勃勃生机，以园林造景创造大自然的原貌。园林植物的栽植也应该结合地形地势，顺其自然，以达到人与自然、景观的和谐统一，达到建设和谐校园的目的。

3．3 要注重校园绿化的文化内涵建设。新世纪校园绿化建设应赋予其丰富的文化内涵，通过多品种植物的配置，富有寓意的植物图案设计，雕有名人字画及词曲诗赋的文化墙、历史长廊、假山、牌匾的修建，悠悠小径、亭台楼阁、小品雕塑及立体藤架的布置，置身其中，能使人心旷神怡，能体味到浓浓的校园文化及其所蕴含的办学理念，使人焕发出对生活的信心和勇气。马克思说过，“人创造环境，同样环境也能塑造人”。

3．4 要注重树种的多样性及植物的合理配置。校园绿化在植物配置上要注重植物品种的多样性。植物品种的多样性不仅可以绿化美好校园环境，同时还可以作为学校相关专业教学及科研实习基地。如在校园绿化中要充分利用西北地区的适地树种及秦岭山脉中丰富的植物资源，做到人无我有、人有我新，特别是对濒危、珍稀树种的栽植和引种，并可尝试性的适时引进外来新品种，校园绿化真正体现出“高等农林院校”的特色。同时在树种、植物的搭配上要考虑其协调性，包括植物的季相变化、生长速度、阴阳性及病虫害的交叉性等。

3．5 校园绿化要注重对名木古树的保护。校园绿化在规划建设时，要特别注意对名木古树的保护。当规划设计方案与名木古树的位置发生冲突或不协调时，应优先考虑更改规划设计方案。古树名木是校园植物资源中的瑰宝，校园内的每一颗古树，都是高校发展建设的历史见证者，被称为“活化石”、“活文物”，蕴藏着丰富的历史、政治、人文资源，具有很深的纪念意义，我们不应该对其随意毁坏。当建筑物或设计方案无法更改时，应考虑将古树名木移植到适宜生长的地方。

3．6 校园绿化规划设计要具有世界前沿性。校园绿化在植物配置上除了考虑多样性外，在植物造景规划设计时，还要不断学习国内外优秀的园林设计方案及理念，更新设计思路，取百家之长，融高等农林校园建设之特色。设计要具有“国内一流，世界知名”的专业定位，要充分采用现代高科技手段，如选用声控、光控、激光、水幕等，产生自然的、新颖大方的具有高科技含量的园林绿化景观，创建高水平的、富有特色的校园绿化环境。

3．7 校园绿化要注重投资的合理性及后期管护。校园绿化在建设过程中应充分考虑资金的合理使用及设计的科学性。不能一味追求高额经济利润，不考虑树木及植物的自然生长规律，植株栽植密度过大，使得后期苗木的生长前后拥挤，苗木成活率及美化效能大大降低。校园绿化应重视建立相对稳定的多样化的园林植物复层种植结构，实行乔、灌、藤木、草坪及地被植物的多层垂直混交，以改善植物空间布置，减少单一草坪种植，减少后期管护的难度及成本。

参考文献

1 宋德新.大学校园文化建设[M].天津:天津人民出版社, 2006

2 蒋英仙.浙江工业大学校园绿化总体规划的初步构思.浙江林学报,1999

校园绿色建筑设计规划方案篇9

关键词：学校平面结构功能分区绿化景观设计

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

1工程概况

华南师范大学惠阳附属学校位于星河丹堤项目用地最南端，用地呈带状，四周为校区及城市道路。用地红线范围内面积约为5.8ha，用地呈南高北低之势，场地内高差达近10m。总用地面积约为6.22万m2，总建筑面积为2.8万m2，其中幼儿园3900m2，中小学2.0～2.4万m2，绿化面积占总面积的32%，是集景观、办公、教学和环保为一体的校园建筑特色。

2 设计理念

（1）结合原有总图规划设计，学校用地需充分利用周边景观资源，减少不利因素影响，完善规划方案的合理布局与形态。

（2）尽量集合规划区内景观资源。规划以充分利用山体、山谷、水域的现有资源，建筑总体布局用该分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。合理共享内部教学及管理资源，体育运动场地可相应集中，便于社区共享使用，学校使用面向楼盘业主，同时也应兼顾外来适龄儿童，学校的停车场地可以适当与周边小区停车场共享。

（3）加强环保和节能设计，促进可持续发展。1）注重环境保护，力求环境不受污染。2）设计中尽量采用成熟的新技术、新材料、新工艺，做到安全、节能。

3 总平面及单体方案设计要点探讨

3.1平面结构规划

本新校园的平面结构规划主要采用“一心、一轴”的空间布局结构。体现学校的办学宗旨，突出惠州文化，合理的空间布置和绿化环境启迪学生心智，引导学生成长，促进学生学习。

（1）“一心”，即入口礼仪广场核心区。在校区主入口设置礼仪广场，由行政办公楼、幼儿园教学楼围合而成，既是学校标志性的入口空间，又是师生在校园内休闲、交往的“客厅”。校前广场内可以进行迎宾、庆典、聚会、展览、表演等多种公共活动，是学校最重要的礼仪性空间。广场周围绿树环绕，视廊通透。

（2）“一轴”，即文化轴——根据用地狭长的特点，从幼儿园主入口开始，由教学楼和

实验楼之间的线性绿化长廊组成长约300 m的文化轴，突出惠州文化、华师文化和惠州阳光新都房地产开发有限公司的企业文化，用环境启迪学生心智，引导学生成长，促进学生学习。

总之，“两区”主要是针对幼儿园要求有独立用地的规定，规划方案在形象上是整体化的设计，同时也兼顾幼儿园的特殊要求，将整片用地分为北面的幼儿园区域和南面的九年一贯制学校区域，实行分区管理。

功能分区

校园分区依照“全盘考虑，相对独立，集中布局，方便联系”的原则，从北到南将校园分为两大分区。分别为：幼儿园区、九年一贯制学校区。

规划方案在形象上是整体化设计的基础上，同时也兼顾幼儿园针有独立用地的规定，将整片用地分为北面的幼儿园区域和南面的九年一贯制学校区域，实行分区管理。

（1）幼儿园区——位于用地最北端和主入口礼仪广场之间，由教学用房、后勤及办公用房和活动场地等，该区四周以绿篱与周边用地相隔，独立管理。

（2）九年一贯制学校去——位于主入口礼仪广场以南。由教学楼、实验楼、行政楼、食堂（含风雨操场）、教师宿舍、学生宿舍以及200米跑道和五片篮排球场组成。该区按照“品”字型结构合理布置学生的学习、生活及体育活动的场地。

3.3道路交通系统设计

校园交通组织遵循“人车分流，步行优先”的原则，创造舒适、宜人、安全的学习环境。

3.3.1出入口设计

用地主要设4个主要出入口，幼儿园及九年一贯制学校各设置两个。

（1）幼儿园主出入口：用地北侧与小区道路相接，兼顾业主及外来人员的儿童就读，避免将接送人员大量引入小区内部。

（2）幼儿园次出入口：幼儿园东南角设置后勤处入口，方便后勤的货运出入及教师上下班需要。

（3）学校主出入口：设置用地的西侧，以辅道与城市内环道路相连，既减少外来接送人员对小区内部生活的干扰，又与礼仪广场一起形成沿街的立面形象。

（4）学校次入口：设置在用地的东南侧，与小区的内部道路相连，兼顾小区内部儿童出入和后勤货物出入的需要。

用地范围内部采用周边环形道路，按照通而不畅的原则设计，既可以满足消防需要，也可以降低内部车行的车速，避免对于内部正常的教学秩序的干扰。

3.3.2人行

根据“步行优先”的原则，在校园中心区域结合景观、轴线布置步行道路。校内主要人流在各处广场集散，同时方便课间大量学生流的移动。沿文化轴布置的休闲步行小径，为师生提供“非正式交往空间”。

3.3.3 停车场设置

为适应中小学及幼儿园学生接送的需要，规划充分考虑了汽车的停放问题。在校园主入口外侧及周边区域，在入口广场、校前区和厨房堆场等处布置相应数量的停车场地。满足中学校车车位按每100平方米建筑面积设校车车位≥0.6个，小学、幼儿园按每100平方米建筑面积设校车车位≥0.8个的要求。

3.4消防规划

（1）规划设计中严格执行国家颁布的规划及建筑防火规范，同时加强基础设施建设，各工种积极配合，使硬件设施等达到规范要求。

（2）用地范围内一共设置四个出入口。两个区域均按组团进行布局,每个组团规划有两个出入口。各出入口与城市道路或小区内部主要道路对接。

（3）规划中,各建筑物安全疏散出口均不少于2个，消防车道均可到达每个建筑，安全疏散距离及疏散宽度等严格执行《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）。

（4）除机动车道外，人行道在紧急情况下均可作为消防通道，各建筑单体四周均形成环形的消防通道或场地。

竖向设计

（1）规划顺应地形，尽量减少土方量，依据原有地形，采用不同台地布置建筑和运动场地，对局部山体进行合理的整治，保证用地内土方基本平衡。

（2）建筑物地台标高高出室外地面为0.3－0.45米，道路控制坡度为i＝0.002至i＝0.05。

绿化景观系统

整个用地按花园式、生态型校园进行建设。校园周边设置绿化隔离带，减少临近道路交通噪音的干扰。校区内集中绿地是区内老师与学生活动、交往的重要场所，区内的集中绿地分五处设置，分别位于主要建筑周围。区内绿地与广场、行政楼、实验楼等建筑有机结合。以绿化景观中心为主要元素，并通过道路绿化，与各建筑组群的庭院绿化联为一体，创造出层次丰富的景观空间。

（1）第一层次是主入口礼仪广场区：礼仪广场区是整个校园的共享活动中心与景观中心，师生休憩交往的理想场所，提高了整个校园的环境品质。

（2）第二层次是文化轴绿化：以惠州文化、华师文化及惠州惠州阳光新都房地产开发有限公司的企业文化为线索，结合重要历史人物，以雕塑和小品为手段，突出强调校园文化和品味。

（3）第三层次是组团间绿化：将规则严谨的建筑群体与自由开放的自然环境相结合，疏密有致，建筑通过道路和围合的院落空间融为一个整体。

（4）第四层次是建筑组团内部庭院围合感比较强的过渡空间。为行政办公、学术研究提供清静、幽雅，又富于生趣的理想环境。

总体来说，校园景观空间采取点、线、面结合的方法，将山林、绿地、文化和建筑相互结合，形成独特的校园文化氛围。

4 结束语

总之，在校园建筑设计时，如何充分利用周边景观资源，减少不利因素影响，完善规划方案成为建筑设计师首要解决的问题。对于建筑总体布局应分区明确、布局合理、联系方便。并能合理共享内部教学及管理资源，实现学校的停车场地可以适当与周边小区停车场共享。另外，还要加强建筑的环保和节能设计，实现校园建筑的可持续发展策略。

参考文献