诗词问答知识竞赛十篇

诗词问答知识竞赛篇1

初中阶段课内古诗词共有60首左右，虽然总数不多，但是学生很容易混淆，重点字词也容易出错，学生平时花费的时间不少，但常常出错。在集中复习古诗词时，我提前两周布置下任务，明确要通过举行班级男女生对抗赛来检查复习的效果。形式分为必答题、抢答题，题型有背诵、默写、诗句接龙、名句归类等。比赛采用积分制，分数高的队优胜。而且事先指出，女生人数较少，力量显得薄弱些。这反而激起了女生的斗志，有的说：“我们人少，但个个是精英，准能超过男生！”当然男生也不甘示弱。我专门留出两节自习课让学生自由复习，他们的复习热情一下被激发了起来，大声地读着、背着，认真地抄着、写着，相互交流着、讨论着，甚至还模拟出题进行演练，和以前恹恹欲睡的复习状态大相径庭。

比赛的时候到了，我特地安排了几个学生把黑板装饰了一下，大标题是用美术字体写的“古诗词大比拼”，左右分别是男女两队的得分表格，下面是鼓励的话语：“诵中华经典，做民族精英”，“团结协作，我队必胜”。

为了增强比赛的公平性，事先还宣布了比赛规则：1.每答对一次得一分；2.问题提出5秒钟后答不出为失败，给对方加一分；3.同一队内同一人不能连续三次答题；4.当遇到分歧时，由教师裁判，学生不能起哄，否则取消答题资格。

比赛开始了，首先是必答题，分三种形式：1.教师只说出诗歌的题目，学生立即背出全诗；2.教师说出诗歌的第一句，学生背出全诗；3.教师说出诗歌中的某一句，学生背出全诗；4.男生、女生各派出一名代表默写指定的古诗文名句。

其次是抢答题，由于抢答的竞争性较激烈，所以主要设计了一些有难度的题目，诸如：1.华夏文化常常讲究曲折美、层次美，常建的《题破山寺后禅院》一诗中有两句就表达了这种美学思想，请说出是哪一句？2.王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中相关的景物却描写了边塞的悲凉，这句是什么？

另外，为了促使学生增加古诗词积累，加强课内外知识的衔接，还设计了诗句接龙题。首先，教师出一句古诗词，学生可以选择其中任何一个字开头，说出一句古诗词。例如“种豆南山下，草盛豆苗稀”，以其中的“山”字开头可以说出“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，哪队列举的诗句多，加分就多，课内外的诗句均可，一直到说不出为止。然后加大难度，教师说出一句古诗词，学生必须以诗句的末尾一个字开头，说出相应的诗句，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“海日生残夜，江春入旧年”，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。为了均衡两队的差距，又让男队出诗句，女生接龙，或是女队出诗句男生接龙，一直到对方接不下去为止。

最后一种是归类列举题，教师提出某一事物或某一情感，学生举出相关的诗句，例如举出和“雪”有关的诗句，就有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”等。为了鼓励学生的积极性，也可以自主举出某一类别的一组诗句，举出的类别越多，给本队加的分数就越多。

整节课学生的情绪高昂，连一些平时不爱回答问题的学生也被调动了起来。学生的团队意识空前高涨，有时，本队的队员回答问题出现失误，急得其他队员直跺脚，答到精彩处，连连鼓掌叫好，而竞争对手则表现出极大的不服气的神情。快下课了，两队的分数相差并不大，仍然想赛下去分出个彼此，我不得不宣布比赛结束，并对两队的出色表现进行了表扬。为了巩固比赛的效果，又布置了课下作业，把刚才的一些知识进行归类整理，以加深印象。

课后，我调查了几个学生，他们说好久没有上过这样的课了，毕业班本来思想压力大，学习任务重，老师们大都绷起脸来上课，学生们压抑的心情长久得不到释放。这节课的学习效率也很高，三节课就把课内的古诗词复习了，还增强了同学间的团结协作意识。

诗词问答知识竞赛篇2

策划真是太重要了！最好是几个人组成一个策划团队，全程设计专属问答游戏的全部流程。不过，这都属于幕后人物，台前的竞赛环节就不能参加了。

关键词之二：场地

没有演播厅，没有录影棚，更没有镁光灯，我们的游戏就要简简单单！教室最好不过，喏，桌椅一搬，大家围成一圈，这就是最好的舞台。黑板上拿彩笔写上我们自己想出的主题，“X年X班智力总动员”“X年X班无敌状元榜”……想叫啥你们说了算！

关键词之三：题库

题目从何而来呢？这可要全靠策划团队了，一要绝对保密，二要确保数量，所以策划团队可要加油了，关键时刻不妨求助于老师和家长，也可以上互联网或到图书馆搜集资料。下面就介绍几个妙招儿――

难易得当

题目太难，选手还没答几道就会被淘汰掉了；题目太简单，题库都到底了，还没分出胜负。所以，题库要准备充分，尽量包含难易程度不同的题目。什么样的题目算简单呢？就是大家平时可以涉猎得到的；难的题目则是大家平时不容易掌握的知识点，要的就是答不出的效果！

包罗万象

题库嘛，题目内容越丰富越好，最好涉及古诗词、数学、地理、天文、历史、体育、音乐、计算机等各方面的知识，甚至连日常生活小常识、脑筋急转弯都没问题！就看谁掌握的知识点多。回答不出也没什么，下次就记得了嘛！

有趣好玩

如果都是些枯燥无味的题目，恐怕游戏还没结束，选手就睡倒一片了。既然是趣味比赛，不如多加点趣味性的题目，甭管知识冷僻或是雷人，博得小伙伴们一笑就好！

关键词之四：角色

主持人

游戏主持人是必不可少的！你们班总会有伶牙俐齿的同学吧？快把他拉出来，可以来个“小丫”式的“你确定吗”，也可以设计自己的主持方式，总之现场就全交给他啦！

参赛选手

去掉策划团队和主持人，剩下的同学人人都可以做选手。不需要报名，只要想来随时都可以！

嘉宾

电视上的问答游戏似乎都有那么几个嘉宾作点评。我们的游戏也要请！请谁呢？老师、校长、家长、居委会阿姨、派出所叔叔全都没问题！

关键词之五：程序

既然那么多人参加，那第一轮竞赛肯定是海选啦！招数有的是，什么来个汉字听写啊，古诗词填写上下句啊，每名同学自觉写在题板上，答对的留下，答错的就抱歉出局了。经过不同难度的考核，以剩下8人为妙，迅速进入第二轮复赛。

诗词问答知识竞赛篇3

第一，瞄准靶子，有的放矢。

众所周知，语文知识零散、覆盖面广。这往往给教师的复习安排带来系列难题：究竟应该从哪里开始下手复习？复习什么？怎样复习？我们不妨从研读中考的题型中寻找答案。

纵观近几年中考题型，一般由基础知识、阅读、古诗文和写作四大块组成。基础知识有字的音、形，词的运用（选词填空、成语的运用），语言的使用（如病句、句式选择）和语言积累运用（包括古诗文默写）；阅读包括说明文、议论文、记叙文的阅读；古诗文的阅读主要是文言实词、虚词句意的理解；写作则以话题作为作文的主角。鉴于此，在复习时，教师应瞄准靶子，抓住考点，以类型题复习为主，分门别类，拟好复习要点，好让学生知道要复习什么，在复习当中做到心中有数，不会眉毛胡子一把抓。

此外，在复习中，教师应选取典型例子，汇入知识点，以点带面，尽可能将相关的知识呈现出来，宁可少而精，不要多而乱。

第二，讲究技巧，事半功倍。

为了提高学生复习的兴趣和效率，经过某一阶段的复习，通常我们可以进行“知识竞赛”之类的语文活动，设必答题、抢答题，答对加分，答错扣分，最后计算得分，对胜出的学生或小组进行表扬奖励。竞赛内容应围绕语文基础知识运用、古诗文默写等，课内课外兼顾，题目尽量出得形式多样、生动活泼，以激发学生兴趣和求知欲，着力提高学生的能力。同时，通过这样的形式对复习的知识来一个“验收”，学生一定会乐此不疲，老师也能达到预期的目的。

第三，抓住主流，巧妙点拨。

在整个中考试题中，文言文与写作的分值起码占了3/5，尤其文言文部分，以记忆、理解为主，只要记牢记准，是很容易拿到分的，所以对文言文的复习我们应稳扎稳打。要组织学生作系统的归纳、整编，如诗、词应分朝代辑录，要求学生能随口背出，一些文言文的使动用法、意动用法、文句的思想意义应该特别记牢，还要训练学生赏析诗词等。

作文方面乃是学生最薄弱的环节，应当训练学生如何拟题、确定中心、选材、谋篇布局、组织语言等，使之灵活地掌握写作的技巧。

诗词问答知识竞赛篇4

【关键词】兴趣 竞赛 体验

兴趣是最好的老师。美学家蒋孔阳先生说：“一个人在生活中发现不了乐趣，生活对这个人来说就没有意义；一个人在工作中发现不了乐趣，工作对他来说就是痛苦，他就不可能有所创造和发明。”如果一个学生在学习中发现不了乐趣，学习对他来说就是百无聊赖的痛苦负担，还谈何创新呢？教育心理学认为，兴趣是激发学生学习动机的最现实、最活跃的因素。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习，不再感到学习是一种负担，即而掌握了知识，培养了语文素养。对于学生学习兴趣培养，在教学中我也做了几点尝试。

一、在赛场中激发斗志

孩子的好胜心强，他们享受超越别人的。设立明确的比赛竞争机制，优胜者的荣耀、奖励都是他们渴望的。以小组为单位比赛。自习先写完的给小组加分、读课文不准确的扣分，坐得最好的领大家读词，举手最标准的可以回答问题等等。学生在一次次比赛中，获得乐趣，品味成功，激发斗志。他们非常喜欢这种方式。

古诗词是我国的文化瑰宝，在学校开展古诗词诵读活动。除了要培养学生对古诗的理解，对祖国文化的热爱之外，还有一个硬指标，就是每个学生这学期至少会背30首古诗(课外的)。我们都知道背课文，里面古诗最好背，语言韵律感强，朗朗上口，字数又少，一共四行，三十左右字。可是，这课本额外的30首，让八、九岁的孩子坚持背完，其实挺困难。所以，想了不少办法，让学生坚持背会。比如，每星期背五首检查，早自习或每节课打预备铃到老师来之间的一点时间一起背，后墙黑板报设“每周一诗”，课前口语训练也轮流背等。开始效果并不理想，背得好的还是少数，其中背的最不好的是杜甫的快诗《闻官军收河南河北》，由于内容长，又不熟悉，第一个月检查只有六个学生能熟练背诵。这个现象真让人着急。后来联想到四小组比赛读课文时，学生的认真劲儿，干脆背古诗也来比赛。先给一周准备，接下来的课前口语训练，每次每组一人参加，至于是谁，背哪首，抽签决定，根据背诵情况给自己的组加、减分。要是背不上，就得挨罚——把这首诗工工整整的写一遍。这样一来，学生的兴趣来了，课外积极背，课上甚至希望自己被抽中。就算不会背，认真写一遍，也把诗再熟悉一次了。赛场上昂扬的斗志，成了学习的动力，还兼而培养了学生的集体荣誉感。

二、在观察体验中获得乐趣

兴趣是人们力求认识某种活动的心理倾向，对正在进行的活动具有一定的推动作用。就拿作文来说吧。长期以来，大多数学生对作文怀有一种恐惧心理。究其原因，主要是他们对作文缺乏兴趣，每次习作都是为完成而完成。因而导致学生作文存在诸多弊端：要不写假话、套话的很多，华丽的辞藻却没有真情实感；要不写真话、实话，却逻辑混乱，没有重点；还有些根本不知道怎么写，找篇范文模仿个七八成。要改变学生作文中的困境，创设小学生作文的需求，培养作文兴趣是关键所在。学生对作文只要有了兴趣，就会产生强烈的写作欲望，进而变被动的“要我写”为主动的“我要写”。

那么，如何培养学生的作文兴趣呢？《新课程标准》中提到，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事，一切要为学生服务。 的确，抓住时机让学生感受大自然的美妙与神奇，感受欢乐共享的感觉，增加一些感性认识，十分重要。

三、用信息技术渲染情境

在教学中，以电脑为主的现代教育手段可发挥其再现性的特点，诸如：声、光、色 、动画等，将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的人、事、物的活动过程生动而逼真的表现出来，增强教学的直观性，使学生有身临其境之感，优化教学过程，变枯燥为生动，变乏味为乐趣。

如《综合训练》中组词、填空、修改病句等习题，反复练习，毫无新意。在教学中，将习题在电脑中出现，并设计了判断程序，如果做对，会显示美丽的画面、激励的语言“你真棒”；反之，会发出刺耳的声音、鼓励的语言“再试试”。增强了答题的乐趣，从而学生积极动脑、踊跃发言。胜于教师那些“真聪明！”“再想想”之类简单无变的评语。这样，枯燥的习题课变成了竞赛的场地，是练习，也是游戏。人人主动积极参与，在游戏中巩固了知识。

诗词问答知识竞赛篇5

一、树立偶像形象，激发学习兴趣

古人云：“亲其师，信其道。”教学中，教师若能将自身打造成学生崇拜的“偶像”，那么学生就会乐意上这位教师的课。

教师的偶像形象首先要靠渊博厚重的知识和专业水平，给学生取之不尽、教之新鲜的感觉，同时发挥个人素质中的长处。一是教学语言在力求准确清晰的同时，讲究生动、形象、文雅、风趣、富有吸引力；二是讲读课文时不时小露一手，穿插讲解作品的时代背景、相关故事等，使学科知识在学生眼里保持新鲜感、神奇感，这样就能紧紧地吸引住学生的眼球；三是要求学生背诵的诗文，上课时教师先做示范自然成诵，展示一下自己记忆的功底，就会让学生羡慕不已。

其次，教师形象的树立还在于对教材重、难点的认识把握。语文教师应该是个导演，用对剧本的透彻理解，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵。教师要先明确要教什么，什么不用教，重、难点是什么，然后在课堂教学中引领学生分清主次，对主要考点的把握要到位。学生在考试中获胜，更能引发他们对教师的信任，也更有兴趣跟着教师完成本学科的学习。

二、教学方法灵活，保持学习兴趣

教无定法，只要能达到预期的教学效果，完成必须的教学任务，就可以采用灵活的教学方法。像在教学古诗词时可采用不同的教学方法：学习《使至塞上》和《天净沙·秋思》时，可以让学生根据诗中的内容，借助线条、色彩，把诗词——语言的抽象符号，通过图画直观表现出来，绘成有形有色、有山有水、有情有趣、情景交融、妙趣横生的画像。不仅激发了学生的学习兴趣，而且也促进了学生对诗的意境的感悟。在教学《明月几时有》《无题》时，可直接播放歌曲录音，让学生在唱中学。对未有曲调的诗，如《关雎》，教师可把学生分成若干组，每组学生选择与之基本相配的曲调，如民歌、通俗歌曲来套曲，展开诗词歌唱比赛，评出最佳者，让全班同学学唱。通过唱歌教学，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生在寓教于乐的课堂学习中高潮迭起，达到事半功倍的效果。

三、师徒和谐结对，诱发学习兴趣

每学期初教师通过了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与学习习惯，把学生粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较差。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀——一般、良好——较差的座位调好，两个人中有一个成绩较好的作为师傅，成绩差点的就是徒弟。师傅的主要职责是教会徒弟学习，督促、管理徒弟学习常规，培养徒弟好的学习方法和技巧，徒弟的职责是和师傅一起合作学习，形成好的学习习惯，增强学习信心。这样的和谐结对，不仅避免了两极分化，还可以发挥优秀生的才能去教会后进生，这种既充满温情和友爱，又充满互助和竞争的学习模式，不仅提高了学生的学习兴趣，还让每位学生在整节课都有收获并且都不疲惫，师徒之间互帮互助，民主平等，内心不失轻松、愉悦。另外，随着时间的推移，学习的进展，学生的各种能力会发生一些变化，笔者就根据实际，适当更换师傅，让学生树立“只要我努力，也有机会当师傅”的意识，更加诱发了学生的学习兴趣。

四、营造良好气氛，培养学习兴趣

轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生学习的兴趣，其关键是学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师产生反感，就会对其学科失去兴趣，甚至厌恶。反之，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下两个方面：

一是走进课堂之前首先要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，面带微笑地走进教室，使学生望之感到亲切而振奋，从而奠定一堂课的成功基础。

二是教学过程中，我们应该时刻做一个关注学生发展的有心人，及时了解学生的学习情况，学生认定一个教师的好与坏，很大程度上取决于教师对他的肯定、关怀、帮助。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，帮助其获得成功，使之体验到学习的快乐和成就感。

五、注重指导方法，加深学习兴趣

达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，笔者在教学过程中很注重学生学法的研究与指导。笔者经常在课后与学生交谈，了解他们在学习语文过程中遇到的困难与障碍：对于记性差、遗忘快的学生，指导他们背诵诗词课文时要做到四到：口到、眼到、脑到和手到，并且根据遗忘规律，要进行后续2～3次重复背诵记忆，这样才能牢固而长久地识记；对于基础好而阅读能力差的学生，笔者先是结合中考题帮助他们分析小说、说明文等不同的题型，教给他们答题的方法与技巧，如考察小说的整体感知题时告诉学生方法：联系内容、扣紧主旨、兼谈深层、参考分值。公式：主要人物+何时+何地+何事+结果；表现了（赞扬了、歌颂了……）。考察说明文说明方法题时告诉学生方法：准确判断、扣住公式、联系内容、简洁表达。明确了不同题型的答题方法后让学生去完成相关题型的练习，他们掌握这些方法后不会再看到阅读就头疼，无处下手，而是自然熟练地规范作答了，这样一来就渐渐地爱上了做阅读。除此之外，在课堂上笔者还让学生自己学习课文，发现问题，让他们自己解决问题，笔者加以指导。这样的效果远比教师在讲台上声嘶力竭、大汗淋漓地“填鸭子”要好得多，此所谓“授人以鱼不如授人以渔”。况且，这些方式方法也更受到学生的欢迎。

六、采用竞争比赛，促进学习兴趣

诗词问答知识竞赛篇6

各位领导，各位来宾、大家好！

今天，党的十六大在北京隆重召开了，明天，又是我国第九个全国消防日，而本月的1日我国又正式实施了《安全生产法》，我们物业中心的全体员工在这里欢聚一堂，以消防安全生产知识竞赛的形式来纪念这些特别的日子。

首先，我介绍一下今天到场的领导和评委，…………感谢各位领导和评委的光临。

今天光临现场的观众除了物业中心员工外，还有…………对你们的到来，我们同样表示深深的感谢！！

下面请物业中心×××为本次竞赛致开幕词。

听了×××的讲话，我想队员们一定迫不急待的要到场上来大显身手了，好，有请队员闪亮登场，（放音乐，队员上场后），

据我所知，我们的队员为了今天的竞赛做了充分的准备，让我们来认识一下他们吧，（介绍队员情况，一组。。。请队员入座，二组。。。请队员入座，三组。。。请队员入座，四组。。。请队员入座），大家说的都不错，那么最后花落谁家呢？比赛场上见分晓吧！（主持人站到主持席）。

我们的队员要想达到目标，得鼓足精神闯三关，达标第一关：平坡起步，个人必答题，请工作人员给各位评委题目和答案。本关的比赛规则为：

1、本轮共设题8套，每套题内有6个题目，每个选手答2道题，共进行2个回合，每组每个回合选择1套题，可自由选择题号，三位选手轮流作答，每人答题限时10秒。由第一组开始。

2、答对一题加10分，答错不扣分。

3、选手答题时，本组、其它组选手及观众不得提示、暗示或进行其它作弊行为，如有发现，作弊队员所在组扣掉20分。

4、如遇争议问题，由现场评委评判。

第一轮比赛正式开始

请一组选择题号

请二组。。。

（所有题比赛完，主持人宣布成绩）第一轮比赛结束，现在各组得分情况是：一组。。。二组。。。看来我们的队员还是有备而来的，不过，真正的较量在后面的，请队员稍式休息。

第二轮比赛成绩：

今天，我们还专门请来了××医院的医务人员为我们做现场急救表演，哪位同志来配合一下？

学习了急救常识，我们就要考考现场的观众了，

达标第二关：慢坡加速，集体必答题，

1、本轮共设题8套，每套题内有4个题目，每组选择1套，可自由选择题号，共进行二个回合，三人一人答题为主，其它队员可补充，请在10秒内开始答题。由第四组开始。

2、答对一题加10分，答错不扣分。

3、小组答题时，小组成员可商议，其它组员或观众不提示或进行其它作弊行为，如有发现，作弊人员所在组扣掉20分。

4、如遇争议问题，由现场评委评判。

第一轮比赛成绩：

达标第三关：急速夺标！最紧张的抢答题现在开始，本轮比赛规则是：

1、本轮共设题20个，各组在主持人念完题、并说开始后，自由抢答。

2、答对一题加20分，答错一题扣10分。

3、小组答题时，小组成员可商议，其它组员或观众不提示或进行其它作弊行为，如有发现，作弊队员所在组扣掉20分。

4、如遇争议问题，由现场评委评判。

第三轮比赛成绩：

获得优胜奖的队是：

获得二等奖的队是：

那么一等奖是：

我们向他们表示祝贺！！

闭幕词：

马年马上就要过去了，请您打理打理自己的心情、放松放松自己的面容，为了您和家人的幸福，为了更美好的明天，珍惜自己、热爱生命。物业中心“消防安全生产知识”竞赛到此结束，最后祝大家快乐、健康，谢谢，再见！！

小串词

1、消防生产安全日，百姓生活不忘记。提高警惕除隐患，重在人人来参与。下面由我们职工现场参与竞答题。

2、一组队员爱唱工人歌“咱们工人有力量，嗨，咱们工人有力量”，二组队员爱唱战斗歌“要打就打，要战就战，看一看谁是钢铁英雄汉”，三组队员爱唱诗词歌“钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江。”四组爱唱打靶歌“日落西山红霞飞，战士打靶把营归。”这几首歌都是表现集体、团结胜利的歌。这一轮要发挥集体的智慧和力量，究竟鹿死谁手，哪一队能胜出呢？请看出题：

3、机智灵活加勇敢，各组队员要争先。抢的快来得分多，答不上来要把分刨。

4、比赛高潮不断起，你争我夺拼的急。各组才智大展现，还是 组得第一。

5、消防生产安全大赛好，欢声笑语记得牢。水暖电力建筑常识题，消防安全记心理。上班回家不着急，安全来往是第一。平时生活常上心，国泰家安都满意。今年大赛暂到此，来年各队再比一比。

诗词问答知识竞赛篇7

这些年来，随着新课程改革的推进，广大语文教师在不断优化教学策略，但对背诵教学却没有给予足够的关注。即使是教材中要求背诵的内容也大多被教师挤出语文课堂，要求学生课余背诵，甚至还是采取死记硬背的方式。

一提到背诵，人们常会产生一种反感情绪。的确，消极的死记硬背是静态的，会使学生变得愚笨，以至于最终丧失学习愿望。但积极有效的熟读背诵应该是动态的，它可以让学生吸收书面语言并内化为自己的语言，是一种十分有效和具有长远意义的学习方法。语文教师应该在教学中大力提倡积极背诵，更应该在语文课堂上加强对背诵的指导。为此，我在教学过程中，不断地探索、实践，努力让语文背诵变得富有动感。

一、表演体会，为语文背诵创设情境

初中学生好动爱玩，具有强烈的表演欲和潜在的表演天赋。在教学背诵环节中，要充分利用学生的这一特点，抓住背诵内容的表演点，适当组织学生表演，使文本栩栩如生地展现出来。而学生在表演时融入自己对文本内涵的理解，无疑能活跃语文课堂，更能用兴趣增强背诵的效果。

沈从文的《端午日》里，描写赛龙舟精彩场面的语段是要求学生能熟读成诵的。因为这部分内容很有画面感，我就安排学生根据场面描写，进行“赛龙舟”的表演。

于是，教室变成了赛龙舟的运河，大组之间的两个过道变成了两条龙舟。一部分学生自告奋勇地担当了“桨手”“带头的”“敲锣的”“打鼓的”，其余的学生就站在一、四两大组，充当了岸边看赛龙舟的观众。学生们分管好角色之后便开始了准备工作：每一条“龙舟”上用倒下的两两并排摆放的十二张凳子留作桨手的位置，“龙舟”的中部摆了两张学凳让擂鼓、打锣的坐着，“船头”上用一张学桌作为带头的座位。他们不但将龙舟赛手的高低位置安排得很妥当，而且所用的道具也让我为之赞叹。他们用笔和纸制作了简易的小令旗，把空纯净水桶当作鼓，桨用笤帚充当……一切准备就绪之后，随着“裁判”一声“开始”，两条“龙舟”便开始快速地“划动”起来，两岸的观众也激动地高喊着“加油！加油！”……那擂鼓打锣、呐喊助威的劲儿还真让人有了赛龙舟时热血沸腾的感觉。

看到了学生们如此生龙活虎的表演，还要担心他们不能准确地背诵这部分内容吗？表演时的情境已经刻入进了他们的记忆里，背诵时只要稍一回想，就不需要为再现文本绞尽脑汁了。

背诵结合了表演，不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来。这样的背诵，学生怎么会不接受呢？

二、音乐怡情，为语文背诵增添旋律

一次课间，我无意中看到一个记忆力不是很好的学生在学唱歌曲，唱了几遍竟记住了歌词。要知道，那歌词要比课本上的古诗词长得多，而且表达方式和日常语言也不怎么相同。学唱歌的情景让我产生了一个想法：是不是让音乐进入课堂就能改善学生的背诵情况呢？为此，我尝试了加入音乐元素的背诵教学。

在实施《水调歌头・明月几时有》的背诵教学时，我给学生播放了王菲演唱的歌曲《明月几时有》。顿时，学生被缥缈空灵的旋律吸引住了，进入了其中美妙的境界，有的还跟着轻轻哼唱起来。在音乐声中，学生们体会到了苏轼情感的变化――从渴望超脱现实到爱上人间生活再到祝愿天下离人，并感受到了这首词的琅琅上口。没想到将歌曲播放了两遍后，大部分学生竟会演唱了。让我欣慰的是，那些课上没学会唱的，在课间也在反复练着这首歌。当学生能娴熟演唱《明月几时有》时，流利背诵肯定就不成问题了。试想，如果没有音乐的旋律感，学生们背诵这首词时又是一脸痛苦了。

音乐能给人以美感，并能给人最大限度的联想，潜移默化地发展思维能力。是音乐的旋律，学生才爱上了语文背诵啊！

三、竞争比赛，为语文背诵划上节奏

孙洙在《唐诗三百首序》中写道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”如果仅是一首一首地背诵，学生自然会逐渐变得松懈。因此，我结合语文综合实践安排了一次赛诗会，比赛内容是一学期所学的古诗，形式是对抗赛。

学生组成甲、乙两个组后，先从甲组任选一名学生A，让他背诵出所给诗句的一句。然后由A从乙组选一名学生B，回答A所问诗句的上句或下句，接着B再从甲组里选出学生C进行回答。按这样的方式进行背诵，以正确回答的总次数来决定最后的胜负。学生明白了比赛规则后，便开始了激烈的竞赛。他们为了竞赛的公平，不允许他人提示答题者，一经发现，立刻视作回答错误。看到他们郑重其事地对待赛诗，我这个裁判就得更加公正地对待比赛结果了。

在赛诗会的整个过程中，每个学生精力高度集中、脑筋高速运转，他们既要思考如何用自己掌握的古诗难倒对方，又要考虑怎样在对方的提问中顺利通过。学生在竞争中背诵，不但熟练掌握了古诗，又锻炼了讲究“作战”策略的能力。这样快节奏的方式怎么会让学生对语文背诵产生倦怠呢？

竞赛符合初中学生争强好胜的心理特点。把竞赛引入语文背诵之中，会激活学生的思维，调动背诵的内驱力。只要是让学生精神振奋的竞赛，不管是团体之间的，还是个人之间的；也不管是口头的，还是书面的，都可以安排到背诵中来，使语文背诵具有节奏感。

四、文艺晚会，为语文背诵强化表现

当学生积累了大量的由汉语言文字构成的精华篇章，就有了广读博览的体验，有了丰富的语言储备，这就好比一个人攀上了群山之巅，他自然而然就有了居高临下、“一览众山小”的气魄，有了开阔的胸襟和宏大的视野。这也就是苏轼所提倡的“厚积而薄发”。但如果忽视了背诵优秀传统名篇、经典之作，学生大脑中没有储存上百篇优秀文字，口不能说，手不能写，就没有什么素质可言了。

实践出真知，只有让学生亲身感受到学习生活中的输出要先有一定量的储存，他们才会乐意背诵、积累。

在紧张的学习过程中，学生最欢迎的就是能有娱乐活动来调节精神状态。我在上初中时，就特别期望学校元旦庆祝活动的举行。因此，我决定在班上进行一次以促进语文学习为目的的励志晚会。学生们听到这个消息后，个个热情高涨，纷纷积极准备自己将要展示的节目。

晚会如期进行。在小主持人鼓舞人心的开场白中，晚会拉开了帷幕。学生们除了演唱歌曲、表演魔术之外，不少人还进行了朗诵表演。他们有的单人朗诵，有的集体朗诵；有的朗诵古诗词，有的朗诵现代美文；有的朗诵课内的，有的朗诵课外的。他们一个个都变成了诗人，变成了朗诵家，陶醉于文学的海洋里。

学生们把语文学习过程中需要积累的内容，以不同形式的朗诵作为晚会的节目来展示，这不是比教师指定时间、地点让学生去背诵出来的要更有表现力吗？

诗词问答知识竞赛篇8

【关键词】:趣味 语文 复习

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）05-0161-01

高三的语文课，因为是复习，因为要高考，所以大多老师只重视知识的梳理、能力的训练，而忽略情感的培养和激情的激发，致使教学枯燥、冰冷，丧失生机、缺乏趣味。其实，高三语文课也应该是生动有趣的，应该是让学生在愉快中接受知识、形成能力的。

一、利用生动的故事

故事生动、有趣，本身就有很强的吸引力，学生最喜欢听故事。利用故事能起到引人入胜的效果。例如，讲诗歌炼字的时候，就用下面的故事引入：相传，坡一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

当然，故事也可以用在教学的过程中，如讲成语时，可以适当地讲讲成语故事，这样学生既了解了成语的来源，又掌握了成语的含义和字形。讲诗歌时，可以穿插作者或创作背景的小故事，以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。

高三语文课堂上，讲一些简短的故事是很必要的。故事本身有很强的启发性，丰富的哲理性，可以激励学生学习的积极性，调整课堂气氛，同时还是不错的作文素材呢！适时恰当地运用，会起到意想不到的效果。

二、利用巧妙的讲解激趣

人们总是把复习课比作“炒冷饭”。其实，“冷饭”也可“炒”出新滋味，关键看怎样“炒”。把过去讲过的知识换一种方法表达出来，学生听了依然会有新鲜的感觉。例如，尧、蛲、铙、挠、饶、娆、骁、绕、侥、这些字的字音学生老是记不准，笔者就把它编成口诀：本字我读yáo，有虫金手náo，女士(食)大叫ráo，马xiāo用绳rào，侥(jiǎo)幸我没要；“尽”字有两种读音，就编成顺口溜：尽jǐn尽量快让管先生早自习，其余读jìn。用这种方法帮助他们记忆。学生对此很感兴趣，印象自然也就特别深刻。同时，还鼓励学生自己想一些有趣的办法记忆。

在讲诗歌语言特点――倒装的形式和改变词性时，我就举方文山歌词中的句子来说明：如传世的青花瓷自顾自的美丽，你眼带笑意；你发如雪，凄美了离别，我等待苍老了谁……学生感到新鲜有趣，气氛十分活跃，学生还举了很多例子。

三、利用学生的真实事例

学生的真实事例富有说服力，对学生启发和感悟都很大。例如，有一天，复习字形，就利用学生身边的一件小事导入：前天我在班上的公布栏看到了我们班班费开支一览表，其中，有一项是：缕子：8元，请问同学们，这“缕子”是什么呀？教室里就泛起了阵阵笑声，有个学生甚至到公布栏去看。我接着解释：“缕”字是“纟”旁，从线，如细针密缕，千丝万缕等，“篓”字从“竹”，篓子最早是竹子编的，现在依旧有很多竹编篓子，所以同学们书写汉字时一定要注意字形的规范……至此，学生的注意力已完全被我吸引过来了。

学生的练习、作业、试卷、作文都是鲜活的例子，适当地借用，分析、点评，都能够起到意想不到的效果。学生的闪光点，要及时的表扬、肯定，可以说说他们的具体事迹，以树立榜样。用学生的真实事例，一定要多肯定，免得伤害学生的自尊心。

四、利用竞赛激趣

积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提高课堂教学效率的关键。在教学中我采取多种手段调动学生的竞争意识。例如把语基试题、文学常识，古文知识等综合起来制成试卷，在模仿和借鉴电视综艺类节目“幸运52”和“三星智力快车”的形式基础上加以改进，开展“知识大比拼”、“智力快车”知识竞赛活动。

在平时的课堂上，也开展一些小型的竞赛活动。如讲成语专题时，开展成语对对子，说数字俗语等趣味成语竞赛；在练习时，有的题目较难，就开展抢答赛，看谁最快最准地说出答案。

实践证明，语文复习课，采用竞赛形式，既提高了学习效率，又扩大了学生的知识面，培养了集体主义观念和竞争意识，是语文课堂从沉闷走向活跃的简单易用的好形式。

五、利用教师自身的才艺

教师在课堂上展现自己的才艺，不仅能更好地调动课堂气氛，激发学生学习热情，更重要的是容易在学生中心中塑造教师的人格魅力，让学生“亲其师，信其道”，同时，教师的行为本身就是对学生是一种润物无声的教育，学生容易模仿。

我喜欢朗诵、演讲和写作，工作之余喜欢读书，偶尔也写写东西。有时候在课前，我会给学生朗诵一些自己读到的好文章，好段落，甚至是一两个经典的句子。记得有一个午后，我给学生念读一首情诗――六世达赖仓央嘉措的情诗：

那一天/闭目在经殿的香雾中/蓦然听见/你诵经的真言

那一月/转动所有的经筒/不为超度/只为触摸你的指尖

那一年/磕长头匍匐在山路/不为觐见/只为贴着你的温暖

那一世/转山转水转佛塔呀/不为修来生/只为在途中与你相见……

我抒情的朗诵伴随着缓缓流淌的轻音乐，把学生带入了一种自然深邃又情谊绵绵的境界中，过了一阵，教室里响起了经久不息的掌声。

作文课上，我就把自己的写作心得和学生交流，有时，也秀秀自己的作品。或许是因为这种熏陶，学生喜欢上了阅读，喜欢上了写作，喜欢上了语文。

六、利用练习激趣

诗词问答知识竞赛篇9

关键词：小学语文；激发兴趣；开展竞赛；营造环境；提出问题；创设情景；制造悬念

一、可以利用开展竞赛的方式，来激发兴趣

竞赛是一种激发学生学习语文兴趣和提高学习积极性的一种主要的手段，在班级里举行竞赛，就会有竞争，就会有想得到第一名的冲动，就会有奖励，就会给自身带来荣誉感；是一种促使学生争取优异成绩的方案，经过心理专家研究发现，在学生进行竞赛的过程当中自尊和自我实现的需要是非常强烈的，小学生也是如此。

二、营造宽松愉悦的学习环境，来激发兴趣

众所周知，小学生都有贪玩的习惯，那不妨在课堂中给学生心理上营造宽松的环境进行学习，那学生的视觉、听觉就会变得非常得灵敏，记忆力就会大增，由此联想也会非常丰富，这也就提高了课堂上的学习效率。另外，在教学的过程中作为老师还要向对待朋友一样对待学生，师生之间要互相的理解、尊重、信任，将自身的爱全部注入进去，让学生感到温暖，在课堂上营造轻松、愉悦、和谐的进入学习状态

三、提出探究性的问题，来激发兴趣

在新的语文教学目标中非常强调探究学习，这样就可以使学生在探究中成长、学习，教师在授课的过程中可以先出示课题，然后就可以让学生去找中心词汇，如，《将相和》中的“和”字来进行展开，可以和学生进行对话式的提问，可以问学生：“和”是什么意思，为什么要以“和”为中心词汇，这时候就可以让学生自由讨论，可以一边阅读课文、一边思考，这样的话课堂是很快就会活跃起来的，同学们在课文中就会将中心词汇找出答案，这样就能够使每个同学都参与其中。

四、创设问题情景，通过情景诱导，来激发兴趣

在教学过程中，老师可以根据课程的内容来创建教学情景，这时候师生可以同时进入角色，去体验文学的作品，使学生体验其中的乐趣，如，在讲到《春江晚景》这篇文章时，老师可以利用多媒体技术手段展现肌肤关于江南的风景画，之后引导学生想象江南春天的自然景观，再想一下江南傍晚时候的景色，在老师的引导下所有的学生在脑海中就会产生所联想到的丰富的画面，自然会形成鸟语花香的风光图，呈现一种很美的画面、意境，最终老师再从中讲解，稍加描绘、润色，这堂课就会很诗情画意的完成，激起学生学习的兴趣，增强学生的想象力和创造力。

五、以制造悬念的形势，来激发兴趣

我们可以在授课时先介绍本堂课的背景，如，讲到古诗《赠汪伦》，我们就可以说：这首诗是李白诗人写的，是他只写给好朋友汪伦的，另外，还可以添加上既然李白是很有名的唐代诗人，但是也上过当，只要抛出悬念，小学生都会产生好奇心，就会很期待知道答案，这时候悬念已经构成，可以为学生解释说，骗他的人就是汪伦，这时学生更会好奇，心里就会想到，汪伦因为什么会骗他，紧接着就可以慢慢地讲解汪伦怎样写信将李白“骗”至家乡，与李白结为好友的故事。

由此可见，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。孔子曰:“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生获取知识、拓展视野。

参考文献：

诗词问答知识竞赛篇10

一、活动目的：

1、通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!

2、通过朗诵、歌唱、表演、讨论等一系列丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。

3、通过问答竞赛形式，了解有关教师节的知识、古今中外尊师重教的故事，使学生备受教益，既激发学生的爱师、尊师的情感，又增加学生的知识储备。

二、活动准备：

1、教师精心制作活动方案。

2、学生自己设计、制作的献给老师的节日礼物。

3、确定活动的主持人(葛香、杨溢、吴璇、程芊)，编写串词。

4、学生学会音乐《每当我走过老师窗前》和《感恩的心》。

5、邀请参加活动的老师。

6、布置好教室精选教师节主题班会教案精选教师节主题班会教案。

三、活动过程：

(一)导入：

主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻

主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿

主持合：是您，我们敬爱的老师!

主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

主持甲：您用青春写出无悔的人生。

主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;

主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——

主持合：老师您好!

主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。

(二)表演：

1、歌唱《每当我轻轻走过老师的窗前》

主持甲：今天的主题班会，从歌声开始，让我们用真诚感恩的心，唱一首歌送给我们最尊敬的人：

主持乙：全班齐唱《每当我轻轻走过老师的窗前》!

2、诗朗诵《窗前一株紫丁香》。

主持甲：老师，似春蚕，如蜡烛，比慈母，他们心联学子，鞠躬尽瘁，奉献所有，也收获希望。请听，诗朗诵《窗前一株紫丁香》(小组分角色)

3、礼赞。

主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。

主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)

主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚!您还是我们心中隐形的翅膀，助我们成长高飞!

(三)竞答

主持甲：教师节即将来临，你对教师节了解多少，你还了解多少古今中外尊师重教的故事呢?下面进行知识小竞赛。

(四)祝福

主持乙：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

主持甲：在此，让我们用自己的话表达我们对老师的敬爱之情和祝福之愿吧!同学发言表达心声!全班齐唱《感恩的心》。

主持乙：尊师，爱师不能只停留在口头上，下面请同学们说一说：我们应该有怎样的实际行动才能不辜负老师的期望。

个别学生发言。

(五)结束

甲：老师是石，敲出星星之火;

乙：老师是火，点燃生命之灯;

甲：老师是灯，照亮前进之路;

乙：老师是路，引你走向辉煌。

甲：感谢恩师，感谢您们的谆谆教诲;