职业道德综合素质十篇

职业道德综合素质篇1

论文摘要：越着经济不断发展，改革不断深入，高校体育教师良好的素质及职业道德规范是提高教学质量的基础，体育教师良好的品质主要表现在政治思想．道德品质和敬业精神，为人师表，热爱学生等诸多方面，如何在教育改革的大潮中运用新思想、新观念去影响学生，全面提高身体素质，潜移默化，滴水穿石，提高体育教师的综合素质及规范体育职业道德是每一个教师必备的基硪条件。

学校体育是学校向学生进行全面发展教育的一个重要组成部分。其所以和德育、智育并莺，是因为它是德育和智育的物质基础，它可以促进智育的发展，又是向学生进行品德教育和审美教育的很好阵地，学校体育工作主要依靠体育教师去完成。因此一个体育教师在学校的地位和作用是不可低估的，而在体育教学及平时行为中，极少数体育教师平时不注重自己的自身道德修养，造成了社会上对体育教师形象为“头脑简单、四肢发达”的社会偏见，为了树立体育教师在社会上的良好形象。广大体育教师就必须树立新风，加强自身修养，规范体育职业道德。

1体育教师要有崇高的敬业精神

教学要忠诚党的教育事业，热爱体育教学工作，以崇高的敬业精神为指导思想、具有强烈的事业心和责任感，以提高整个中华民族自身素质，培养终生体育观念与体育习惯为宗旨，这是搞好体育教学工作的基础，也是搞好体育教学工作的内在动力。体育教师教学的主要目的就是要增强学生的体质，传授体育的基本技能，只有勤勤恳恳、兢兢业业地完成这一使命，才能从根本上提高整个中华民族的身体素质，提高人口质量。体育教师工作的效果直接影响到国民体质的强弱，关系到整个中华民族的兴衰。体育教育者的行为、语言、直接渗透到学生德育、教育的效果，言行举止对学生的体育知识、技术、技能都有无形的感召力量。

2教学时尊敬学生，师生互敬、互爱互相帮助

热爱学生是每个教师职业道德的核心，将心，设身处地替学生着想，对学生充满热情，全身心地热爱每一个学生，把真诚的情感传递给每一个被教育对象，和他交朋友，打成一片，并了解学生的学习、健康、爱好及要求，将对学生的感情东灌注与对学生的严格要求相统一。树立正确的“学生观”，才能产生巨大的教育力量和丰富的教学手段，只有这样，学生才能热爱你，尊敬你，才愿意接受你的批评和教育。高校的学生心理与生理已经成熟，他们自尊心较强，具有一定的判断能力，并且情感体验也较为丰富，他们希望得到体育老师的平等对待。因此只能因势利导，循循善诱，不能用教师的主观想法强加，师生发生“顶牛”，对抗往往是强加引起的。要尊重所有的学生，无论是体育优秀生或差生，都应平等对待，鼓动优等生帮助差生，促进学生之间的团结，特别是对待体育成绩较差的学生，一方面要主动关心他们，多鼓励树立自信心，另一方面也不能降低他们的标准，而应该共同找出原因，从各方面关心学生。提高他们锻炼的积极性，从思想上关心、学习上帮助、生活上注意健康指导等来提高他们的体育课成绩及身体素质。

3身教胜于言教，严于律已

在教学的过程中，教师是学生的榜样，以自己活生生的模范行为影响学生，包括学识、爱好等方面，也就是说“思想品质高尚，为人正派，温柔雷利，威而不猛”，知识渊博，判断果断，观察精细，甚至能歌善舞，艺术细胞丰富，更能起到良好的表率作用。体育教师在高校中与学生接触最多，接触学生机会多，因而在与学生交流、沟通、端正态度、提高综合素质非常必要。教师的品德、言谈举止都会对学生产生深刻的印象，其一言一行都在学生的注视之下，这就要求体育老师教学态度严谨，以良好的师德、精湛的教学艺术去教育中要求学生做到的，自己必须首先做好，例如夏顶烈日，冬冒严寒，要求学生不怕冷，积极参加学习锻炼，教师必须精神饱满，以良好的状态影响学生，树立良好的形象和威望才能取得教学的最佳效果。

4通晓业务，良好的教态，端正教风

教师的天职是教书，育人，一个有威信的教师，常常是用知识赢得学生的尊敬和信服，认真学习，钻研业务，备好课，上好课，制定好教学计划，还要开展好课外活动，不但能训练各种运动队，还能组织编排各种运动竞赛计划，并坚持锻炼，努力提高自己的专业能力，并要跟上时代的步伐和科学的发展，在工作中要认真不断学习专业知识，有一定的文化素养，知识上要精要深。包括教育学、美学、心理学及新的理论和新的方法，吸取增加文化知识和文化底蕴，敢于创出自己的教学模式，广泛积累，收集并由量变到质变成为自己的东西，这是一杯水和一桶水的问题。你要给学生一杯水的知识，你就得到有一桶水或若干桶水的知L’只才行。教巨精湛，要掌握体育教学规律。体育教师必须掌握对运动项目运作技能形成的规律和青少年生理机能活动能力变化的规律。这是决定学生对运动掌握程度，对青少年通过体育锻炼增强体质的大事。体育课的主要任务是增强体质，不允许损伤。因此，体育教师必须在教学方法认真学习和钻研，提高教学能力，做到有敏锐的观察力，有较高的组织能力和教学艺术，使体育课上的生动、活泼、有鼓动性、感染性、趣味性使学生愿意上体育课。在日常生活中切忌衣着不整，语言污秽，行为粗野，工作敷衍。要通晓、务，端正教风，运用新的体育教学手段提高教学效率，不断丰富自己的知识面，加强文化修养，改进教学方法并注意有良好的教态，鲜明生动的语言表达能力，口令清晰、准确的专业术语。文明的谈吐和勤勤恳恳的工作作风，随时随地为学生树立榜样。

5体育教师要具备一定的美育常识

职业道德综合素质篇2

关键词：职业院校；职业道德素养；增强综合素质

中图分类号：G710？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）47-0272-02

职业院校是培养市场所需要的技能型人才的主要机构，因此要想提高全社会技术人才的道德素质，必须从职校对学生的职业道德教育做起。职业道德的作用非常之大，它影响了一个人能否按时上班、能否全心全意的完成工作、能否为企业的利益着想、能否做好本职不触犯法律等等，足以见得，一个人能否成为一名合格技术人才，职业道德标准更为重要。我们以法律法规来规范社会的制度和人们的行为，可是很多行为是处在法律管辖范围之外，却影响着社会工作的秩序和质量，这就是职业道德。因此，针对目前职校毕业生的职业道德素养的不足，职校必须从多种路径促进职业道德教育的强化强。

一、提高职校增强职业道德素养的教育意识

首先，职业院校本身订立的教育目标就是培养社会所需要的专业技能人才。从它的教育理念可以看出，第一，培养社会目前所需求的专业；第二，培养的都是技术型的人才。在其教育理念中，就没有强调学生的综合素质。且职业道德素质在学生的综合素质中占有很重要的地位。俗话说的好“先学会做人，再学会做事”。可见，一个人的道德品质是多么的重要。因此，要想增强学生的职业道德素养就要先改变职校自身的教育理念和教育意识。学校自身应该先意识到学生道德素质的高低的重要性，这是增强职校学生道德素养的第一步，也是基本前提。韩愈有这样一句话来形容道德，“博爱之谓仁，行而宜之之谓义；仁与义，为定名；道与德，为虚位。”道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行动规范的总和。在学校的教学理念中，必须树立起道德教育的意识。所谓职业道德，通俗地来讲就是一个人民教师，就要认真负责地把知识传授给学生；一个司机，就要为乘客的生命安全负责任；一个政府领导，就要为人民服务。职业道德就是一般道德在每一个行业的特定体现。就是因为每一个职业性质不同，所以职业道德的标准也不同。但是任何职业道德的最基本标准都应是尽自己的本职做好自己应该做的工作。所以，职校增强学生职业道德素养的第一个路径就是自身先树立道德教育理念。这样，才能使学校进行一系列的教育改革去提升学生道德素养的意识。

二、科学合理地安排有关道德教育的课程设置

职业院校的招生一般面对的都是完成九年义务教育或者是高中毕业的学生。并且多数是文化课的底子比较差，没有升上高中或者大学的学生。毋庸置疑的是文化课的熏陶是培养学生职业道德素养的一个途径，因为只有在书本上学得多、看得多，才能树立起正确的人生观、价值观和道德观。在16至20几岁正是人生观和价值观形成的时候，也是大多数职校毕业生的在校年龄。如果这时候不能正确的教导学生正确的道德意识，会给学生的人生观念造成极大的影响。因此职业院校除了大量的安排专业课之外，应该科学合理地安排文化课和职业道德相关的德育课，这样，才能提高学生的道德素养。并且这种课程的设置应该是长时间的，因为道德素养不是一时半会就可以形成的，而是伴随着长时间日积月累的熏陶形成的，并且多多组织一些集体活动，让学生真正的置身于集体生活，这样才能让学生感受到集体的温暖，学会热爱集体，学会维护集体的利益。

三、增强职校教师队伍的综合素质

“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。”人们常说，老师是人类灵魂的工程师，可见老师对学生的教导和影响是至关重要的。老师是夜航中的灯塔，为学生们指引黑暗中的方向。老师的一言一行都会成为学生效仿的榜样，所以，要想教育好学生，就必须从老师的素质抓起。如果身为一个老师，综合素质都不高，他又怎能去指引别人的方向呢？所以，职业院校要想加强学生的职业道德素养之前，必须重点提高老师的综合素质。职业院校应该在的教师的选拔中，从更加全面和综合的方面考虑，不仅在专业知识上有较好的成绩，在道德素质和与学生的沟通交流能力上都要考虑。这样才能选拔出符合学生教育所需的老师。其次，在老师的后期培训上要不断加强，虽然在校老师已经成为入职的人民教师，但是还是要不断地加强培训，根据时代的要求和需要，对老师进行培训。这样，老师才能不断地跟进思想，更好地教育学生。

四、树立道德榜样是提升学生道德素养的有效路径

榜样的力量是无穷的，职业院校应该在校园内积极的树立道德榜样，影响学生们得到素养的提升。还可以请来社会上相关的道德榜样，来学校做做演讲。促使学校形成一种良好的道德教育氛围，这样的氛围可以影响学生的一言一行。所以，职校积极地树立道德榜样，也是提升学生职业道德素养的有效途径。

结束语：人类的进步永远离不开道德的引导和约束，而职业道德也日渐成为了一个行业考核的标准。正是因为一个人的职业道德，对个人进步、同事、企业利益、行业发展方方面面都有着重要的影响，对学生道德教育的加强刻不容缓。而职业院校为社会输出了大量的专业技能人才，职业院校毕业生对社会建设有着举足轻重的地位。在实际就业状况中，职业院校毕业生的职业道德素养存在很多问题，为各个行业的发展带来了困扰。因此职业院校必须加强学生职业道德素养的教育，经过上述分析，我们可以得出，职业院校加强学生道德素养教育的路径有四个：第一，职业院校教育理念的提升，在职校的教育理念中加强对职业道德的认知并且重视职业道德教育，这是提升职校毕业生职业道德素养的前提；第二加强德育课程科学合理地设置，这是提升职校毕业生职业道德素养的手段。第三，加强教师综合素质的提高，由于老师的特殊身份和作用，这是学生道德素养提升的关键。最后，树立道德榜样，用榜样的力量去影响学生的观念和行动。职业院校只有综合采取以上措施，多管齐下，才能不断提升学生的职业道德素养，并且不断深化这种德育教育，为社会提供更专业更优秀的人才。

参考文献：

[1]谢元华.新时期德育工作实效性的探索[J].教育现代论坛，2003，（10）.

[2]梁红.大学教师文化素养的内涵及提高[J].现代大学教育，2003，（2）.

[3]孙羽枫.论高职院校大学生的职业道德教育[J].教育与职业，2008（30）：109.

[4]杜玉昌.职业道德教育的难点与对策[J].中国培训，2002（5）：26.

职业道德综合素质篇3

[关键词]会计人员　综合素质　提高

一、会计人员的综合素质概述

会计人员的素质，主要包括政治思想素质、职业道德素质、会计业务能力素质、综合文化素质四个方面。近年来由于会计人员的素质不高，导致会计核算和会计监督不力，以致带来严重后果的事例屡见不鲜。

1　会计人员的政治思想素质。会计人员的行为是由其思想支配的，只有正确的思想才会有正确的会计行为。如果会计人员的思想不正确，就很难保证其会计行为的客观公正，就难以产生令人信赖的会计信息质量。要想提高会计信息质量，就必须重视提高会计人员的思想素质。

2　会计人员的职业道德素质。会计职业道德素质是指在会计职业活动中，人们应遵循的职业行为和规范，是调整与单位有关各方面经济利益关系，有效实现财务会计目标和内部会计控制的目标手段，是规范会计行为的基础。会计职业道德是会计人员的灵魂，贯穿于会计工作的始终，涉及到方方面面规范会计行为的基础。会计人员职业道德建设是会计工作的关键，在当下工作存在的各种问题中，它显得更加任重而道远。

3　会计人员的会计业务能力素质。这是会计人员应有的最基本的素质。会计工作需要会计人员具有较高的专业素质，会计人员的专业素质会影响到会计信息的质量。这就需要积极引导会计人员自觉地提高专业素质，为会计信息质量提供专业保障。

4　会计人员的综合文化素质。新时期市场运作往往会出现各行业相互渗透、交叉、综合，会计人员的知识结构不能仅限于本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度，需要做到深广结合。提高会计人员的文化素质，进而提高会计信息质量是目前会计改革和发展的重要战略之一。

二、提高会计人员综合素质对会计工作的影响

当前，经济全球化的逐步实现对会计人员提出了更高、更新的要求。会计人员不仅要具有坚实的专业理论知识，了解并掌握国内外现代化的管理发展趋势和科学的方法；还要具有较高的政策理论水平和丰富的经济工作实践经验，能够解决重要经济活动中的实际问题，提出有价值的决策性意见。会计人员要结合本职工作，努力学习新理论、新技术、新方法，掌握新信息，不断提高业务技能、创新能力和管理水平。因此，全面提升会计人员的综合素质势在必行。

1　提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。会计信息不完善，没有充分反映经济活动的全部内容；会计信息不真实，必然会导致管理者、投资者等一些信息相关者得不到可靠的信息，进而直接影响他们的决策，影响整个经济的运作。在现代会计实务中，各国都在致力于不断规范各会计主体的会计行为，使其提供符合质量要求且有助于会计信息使用者做出正确决策的会计信息。会计信息失真固然有社会环境和会计系统本身的诸多原因，但最根本的原因还是在会计人员本身，其职业道德水平的高低在传播会计信息的过程中起着至关重要的作用，对会计信息的质量负有不可推卸的责任。所以说提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。

2　提高会计人员素质是经济体制改革和市场经济发展的必然要求。我国会计正加快与国际接轨，会计知识更新的节奏非常之快，学习与工作已密不可分，学习已成为工作的一部份。而现阶段，不少会计人员的整体素质还远远不能适应知识经济带来的各种挑战。因此，会计人员只有努力提高自身综合素质，才能适应国家发展经济的需要。

三、提高会计人员综合素质的方法

1　会计人员应加强思想及职业道德建设

会计工作处于各单位经济管理工作的前沿，会计人员身处财经的关键地位，在一些不健康的消极环境影响下，其价值观念不可避免地受到影响，出现这样那样的问题。轰动全世界的“安然”事件，中国的“银广厦”等财务造假事件都与会计人员的素质有关。为了促进会计人员不断追求崇高的会计道德观念，达到更高的会计道德境界，塑造出高尚的会计道德品质，应加强思想及会计职业道德建设。

(1)会计人员应从我做起，实现会计职业道德自律。会计人员应按照职业道德的要求，坚持不懈地进行自我对照和自我调整，不断提高自身觉悟和修养。会计工作质量的高低，会计信息的真实性及其对决策的有用性，很大程度上决定于会计信息的提供者――会计人员本身的职业道德水准。就此而言，会计人员必须在职业生活中对自己的思想品质、思想意识方面进行自我锻炼、自我教育和自我改造，要把履行会计职责转变为自觉遵守的道德行业准则。

(2)应完善法律法规体系，建立健全会计道德评价系统。会计职业道德评价是人们在社会生活中依据一定的道德评价标准、法规标准，对会计人员及职业团体的职业行为做出的善或恶、肯定或否定的判断。在实际工作中，应由会计学会或注册会计师协会设立的会计职业道德委员会组织进行会计人员职业道德执行情况的检查、考核、评价、奖惩，并与岗位资格、晋级、聘任专业职务等结合起来，相互制约，促进会计人员严格遵守职业道德的实施。

2　―会计人员应树立终身学习的意识，理论联系实际，不断创新。知识经济引起社会经济的巨大变化，对会计系统的许多方面产生影响，这时需要会计人员具有不断创新的意识和能力。伴随着知识更新速度加快，学校所学知识很快就不能满足需要，会计人员若要胜任会计工作，面对会计领域更新更高的要求，会计人员必须树立终身学习的理念，“活到老，学到老”，不断接受新知识、新技术，才能适应新形势、新时展的要求。只有提升了会计人员整体的素质才能使整个会计行业有良好的工作风气，才能抵挡住外界的压力与诱惑，才能确保会计信息的真实性，才能确保我国社会主义市场经济健康发展。

3　应建立健全会计后续教育制度，提高会计人员综合素质

经济体制改革和市场经济发展对会计职业后续教育提出了新的要求，会计职业后续教育也必将发生深刻的变化。为防止知识结构老化、提高会计人员综合素质，我国应建立健全一套有效的会计职业后续教育制度。

(1)合理设计会计职业后续教育内容，开发新课程

会计人员良好素质的培养和提高，应该体现在会计职业后续教育的内容中。制定后续教育内容的人员要对所在行业的发展有相当的了解和职业敏感性，并在实施教育内容之前要进行广泛的会计人员问卷调查，有针对性地确定后续教育内容。后续教育内容的权威性主要来自于教育内容的实用性，要合理设计会计职业后续教育的内容，使后续教育工作真正落到实处，开发职业后续课程。只有不断进行课程开发，才能使会计职业后续教育适应新世纪的要求，提高会计人员综合素质。

(2)健全组织管理体系，完善会计职业后续教育方式

为了不断提高会计人员执业水平，应健全会计人员后续教育组织管理体系。按“统一领导，分级管理”的原则来组织全国会计人员后续教育工作，加强对各地区的指导，各地区应结合本地的实际情况，按会计人员操作技能与工作水平等方面存在的层次性和差异性来组织培训。

会计职业后续教育的方式正在发生前所未有的重大变化，会计人员后续教育作为正式教育的一种补充形式，在提高我国会计人员素质和知识水平方面日益显示出其强大的生命力。对会计职业后续教育方式影响最大的因素是信息技术，尤其是互联网技术，它不仅使传统的课堂教学方式变得不像以前那样重要，而且更重要的是它使在岗培训成为一种可能。因此，在教育方式上至少应有五种培训方式：课堂培训、在岗培训、在线课程、远程教育和自学课程。为满足以上教育方式的要求，后续教育中应特别注重现代化教学手段，包括建立机网络教室，开发会计教学软件，包括多媒体软件、会计实用软件。总之，完善的会计职业后续教育方式可以使会计职业后续教育进行得更充分。

四、结束语

会计行业是市场经济活动中的一个重要领域，会计工作是一项专业性、技术性很强的工作，会计人员综合素质的提升影响着整个社会的经济秩序。随着社会主义市场经济体制的建立，改革开放的不断深入，经济生活中出现了许多过去不曾遇到的新问题，要不断提高会计人员综合素质以适应经济发展和科技进步对会计人员的要求。

参考文献：

[1]徐长荣：加强会计人员职业道德建设辽宁经济，2010，9

[2]浅谈会计人员的职业道德建设挤南经济导报，2010，6

[3]刘萍，韩霄辉：浅论提高会计人员素质。中华会计网校(网址名称)，2006，12

职业道德综合素质篇4

[关键词] 三位一体；市场营销；综合素质；培养模式

高职教育的一些特性很大程度上制约了对学生综合素质的培养。特别是市场营销专业，其教学培养价值取向具有非常突出的功利性。学校重视专业课程和专业技能的学习和培养，教育偏向经济和社会发展，人文类课程被大量压缩，导致培养出来的学生综合素质不强，很难适应市场需要，迫切需要对培养模式进行调整改革。

一、市场营销专业学生综合素质培养要求

市场营销是在创造、沟通、传播和交换产品中，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来价值的活动、过程和体系。在社会主义市场经济日益发达的今天，市场竞争日趋激烈，市场营销的成功与否，直接关系到一家企业的生死存亡，客观上对市场营销人员的综合能力素质提出了更高的要求。从当前社会经济发展以及用人单位的要求来看，高职院校市场营销专业培养的学生应具备职业道德、学习能力、健康体魄、稳定心理、创新能力、专业应用、人际交往等多方面的综合能力素质。

（一）职业道德

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，它是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的有很大限制性的约束机制。良好的职业道德和敬业精神是市场营销人员获得成功的必备条件之一。

（二）学习能力

学习能力就是学习知识的方法和技巧，主要指快速阅读能力、归纳分析总结能力、理解记忆能力、注意力、思维等方面的能力。当今社会正处在互联网和数字经济时代，知识更新通常以爆炸方式进行，只有持续地学习多方面的知识，市场营销人员才能更好地应对当前复杂的社会经济环境。

（三）健康体魄

身体是革命的本钱，身体素质是一个人体质强弱的外在表现。作为一项高强度的社会活动，市场营销从业人员只有具备健康的体魄，拥有良好的身体素质才可以应付得了繁杂的营销工作。

（四）稳定心理

心理素质是人的整体素质的组成部分。市场营销本身就是营销人员与客户你来我往的一个心理博弈过程，没有强大的自信心和意志力，市场营销往往会以失败告终。因此，市场营销专业对学生心理素质的培养显得尤为重要，这是任何营销人员必须具备的素质。

（五）创新能力

创新能力是现代经济竞争的核心，人的创造力的竞争则是当今社会人才竞争的本质。对市场营销活动而言，创新是提高企业市场竞争力最根本、最有效的途径。在不同的环境和不同的条件下，由于适用的策略不一样，市场营销人员必须具备很强的创新能力，综合运行所学知识，创新思维，才能在激烈的市场竞争中出奇制胜，勇攀高峰。

（六）专业应用能力

市场营销活动是一个非常复杂的过程，也是千变万化的，这要求营销人员思维敏捷，能够快速研判分析并解决问题，能够及时察觉到顾客需求的变化及其对营销效果的最终影响，并针对变化情况及时调整相应的营销策略。

（七）人际交往能力

良好的沟通和交际能力是任何职业都要求具备的能力素质，但是对于市场营销专业而言，重要性更显突出。良好的沟通和交际能力能使营销人员准确和恰当地表达自己的思想和感情，学会理解他人的思想、情感、疑惑以及行为，进而获得他人的理解和支持，成功地进行营销活动。

二、“三位一体”综合素质培养模式内涵

“三位一体”培养模式的内涵具体可诠释为：一体是指学生是主体，三位指由课堂教学培养、社团养成和企业实践强化三方面共同培养。这是一个以生为本，通过综合调动资源，创造培养合力，有效实施教育培养的模式。

（一）课堂教学培养

课堂教学培养是提升学生综合素质的基础，但这是建立在针对性的教学改革的基础之上的。改革后的市场营销专业课堂教学主要包括文化课（培养人文精神）、专业课（培养爱岗敬业精神）以及人文讲堂和企业文化、制度、企业家精神等讲座（开阔学生视野，丰富学生思想，增强对企业和企业家艰苦创业的认识）。课堂教学主要是从市场营销专业教育的职业性和实用技能出发，立足于培养高端的技能型营销专业人才，通过合理设计综合素质教育的相关内容，将之纳入教学体系，着重将综合素质特别是市场营销职业素质的内容加以分解，融入至课堂教学过程当中，并与专业知识课程教学、公共课教学的各层面和各环节相衔接。具体有三个方面的内容：一是专业建设及教育教学设计，要突出职业教育和适应性教育特点，以充分反映市场营销职业素质教育的内容和特点。二是课程标准的设计，要突出体现能力培养的教学目标，重点培养学生的专业应用能力和职业岗位适应能力。三是课堂理论的教学，要突出岗位知识与专业能力的锻炼和培养，通过综合运用模拟教学法、任务驱动教学法、案例教学法、启发式教学法等多种教学方法，将教师的主导作用与学生的主体性有机结合起来，积极发现、启发学生的创造思维，使学生由被动接受变为主动参与，增长学生分析问题和解决问题的能力。

（二）社团活动养成

社团活动是校园文化建设的重要组成部分，也是当今大学校园特有的一道亮丽的风景线。开展红火的社团活动是一个学生展示自我、锻炼自我的公共平台，对培养学生的实践能力、创新能力、交际协调能力、组织管理能力以及团队合作意识、竞争意识和社会责任感有着非常重要的作用，也是培养学生综合素质不可或缺的重要工具和平台。与历史悠久、开展红火的著名大学的学生社团活动相比，因自身的历史文化积淀的不足等方面的原因，国内高职院校的学生社团活动总体处于较低层次，还具有非常大的发展空间。特别是实践性极强的一些专业社团活动，如营销学会、营销技能大赛等等，是高职学生社团活动区别于传统大学的亮点所在，其对完成课内外的教学和社会实践，提高教学质量和学生专业技能发挥着积极的作用。针对高职学生能动性和集体荣誉感强等特点，应进一步丰富校园文化建设，创造条件，大力组织和鼓励开展校园社团活动，充分利用各种社团活动、比赛或举行大型的校园社团艺术节、社团创办成就展示节等形式，增加学生间相互交流、提高的机会，充实高职学生的学习生活和课外生活，积极为他们营造展示自我、发展自我的氛围，为他们搭建树立自信、调整心态的舞台，把社团活动建设作为加强育人工作的有效手段。

（三）企业实践强化

社会实践是一种有目的的锻炼活动，也是课堂教学的一种延伸和补充，它既为学生接触社会、了解社会及适应社会提供了机遇，也为深化和实践课堂教学内容提供了条件，有利于学生更好地了解认识社会，并在社会实践中提高自身的文明素养。就市场营销专业而言，以实习实训、顶岗实习为主的社会实践是专业实践教学的基本形式，也是融入职业素质教育的关键时段。企业实践强化主要是利用学生寒暑假和各学期学习期间，安排学生去企业社会实训、实习和实践，除专业能力和技能外，进一步强化企业人文素质要求。它是以工厂或工作现场为课堂，由模拟、仿真教学到让学生参与真实的生产和管理工作实践过程，学生在这一过程中不仅要学习职业知识与岗位技能，还要学习企业的制度文化、优秀员工的优秀品质，通过不断深化的实践环境，有效提升学生的职业素质和能力。高职教育的特性决定了其实践教学的重要性，它必须摆在比理论教学更为突出的位置，市场营销专业尤其如此。

三、“三位一体”综合素质培养模式的构建途径

（一）重新树立综合能力素质导向的职业教育观念

学生综合素质的培养和提升是一个复杂的系统工程，它需要一致的思想认识和顶层设计，一个统一和谐的工作氛围。要想真正全面落实开展学生综合能力素质教育的各项方针，首先就必须改变当前高职院校领导和教师中存在的狭隘的思想观念，引导他们从狭窄的专业意识中解脱出来，避免急功近利，克服功利倾向，切实重视包括人文在内的综合素质教育，突出学生为本，着眼学生的全面和长远发展，追求人才培养上专业技术和人文素质的和谐统一。只有这样，学生综合素质的培养工作才能早日提上议事日程，形成大家一致的认识，从而实现有领导、有组织、有计划的发展。

（二）建立完善以培养综合素质为目标的教学及评价体系

高职教育是就业导向教育，这客观上要求我们在学生综合能力和素质的培养上优先考虑职业的需要。为此，应根据市场营销核心素质和能力的要求，以适应社会需求为导向，调整相关的教学大纲，重新进行有关课程的设置和教材建设，并在教学方法设计上对以课堂教学为主的传统教学模式进行改革，切实向以学生为教学主体，充分发挥学生的主观能动性和参与热情，以实训和社会实践的方法为主，注重知行合一的教学模式转变。同时，教学评价方法也要进行根本的变革，注重构建复合式、全程性、多元化的考核体系，注意在考评学生学习能力和效果的同时重在提高学生的综合素质，通过引入学生自我评价，注重评价过程的动态性和具体形式上的多样性，发挥比传统单一的教学考试评价更能够起到培养学生的综合能力的导向作用，更好地帮助学生尽快融入社会，为应对将来的工作做好准备。

（三）推动建设有特色的校园文化

强化校园文化建设，通过润物细无声和潜移默化的教育方式，来感染和熏陶学生，也是培养学生综合能力、促进学生全面发展的一种重要手段。良好的校园文化是一种积极向上的正能量，它对学生的思维方式、行为方式、价值观念和精神状态发挥着良好的促进作用，是深化学生综合能力和素质教育的一股强大动力。打造特色校园文化，可以从以下几方面着手：一是要优化校园环境建设，将校园环境的美化与文化氛围的建设结合起来，通过建设整洁、优美、文明的校园环境，在人文环境和自然环境有机统一和协调发展中陶冶学生情操，培养学生高尚的品德。其次是要开展丰富多彩的校园文化活动，扩宽学生的知识面和接触面，实现改善学生知识结构、培养自尊自信、提高综合能力的目的。三是加强学生社团建设，通过组建人文社团，如文学社、书法社、国画社、国学社、音乐社，专业社团，如投资理财社、演讲口才社、公共关系社、法律援助、社创业等，利用丰富多彩的校园社团活动，帮助学生在校期间养成相互理解、互相沟通和团结互助、脚踏实地、爱岗敬业的良好素养。

（四）强化学生日常管理中的养成教育

学生自我养成教育是评价个人综合素质的一个非常重要的指标，它直接规范着学生的行为习惯，塑造着学生的公德意识，在学生综合素质培养中发挥着相当重要的地位。对此，除了在常规教学活动中加强对学生的养成教育外，更重要的还需把养成教育渗透到学生日常管理的方方面面。一是良好行为习惯养成。考虑现实中高职学生行为习惯的短板问题，要把习惯养成贯穿于教育始终，引导学生从细节着手，从改“陋习”做起，自觉养成遵规守纪、讲文明的良好习惯，使我们社会的道德要求真正内化为学生的内在道德素质。二是良好职业素质养成。职业态度、职业能力、职业精神的培养是高职教育区别于普通高校的最大不同，其中“责任心、敬畏心、合作担当、质量标准、技术创新”等是最重要的元素，应紧紧抓住这些元素塑造学生良好的职业素养。三是良好创新能力的养成。创新精神是学生个人综合素质的内在体现，创新能力是学生个人综合素质的外在表现，其对高职学生的职场竞争力和发展空间发挥着重要的决定作用，在日常教学中应特别注重以立身自信、勇于质疑、敢于批判为标准对学生进行创新意识的塑造和创新能力的培养。四是良好思想道德品质的养成。大力开展职业道德教育，在教师的启迪和帮助下，注重发挥学生的道德潜能，使学生在快乐生活、学习体验的过程中，对道德加以理解，并加以内化，提升道德修养，使之成为既有较高职业技能，又有良好职业品行的守德、行德之才。

参考文献

[1]王川.论高等职业技术学院学生综合素质的培养[J].西南科技大学高教研究，2006，（4）.

[2]王勇.市场营销专业学生综合素质的培养[J].时代金融，2013，（10）.

职业道德综合素质篇5

关键词：中职学生；素质教育；思想道德；综合素质

【中图分类号】G640

前言：近年来，由于我国高等教育学校不断扩招，中职学校要想招到足够的学生，不得不采取抢生源的方式招生，中职学生的素质受到很大影响，然而中职学生在社会主义现代化建设中发挥着重要作用，中国的发展离不开中等技能型人才，因此，提高中职学生的综合素质教育显得至关重要。

一、通过开展特色教育，全面提高中职学生的思想道德素质

要想提高学生的综合素质，中职学校首先要做好学生的德育教育工作。这就要求教师加强思想政治教育工作，通过情感教育、点化教育及行为教育等方法，既可以让学生积极主动的接受教育，又可以保持师生间关系和谐。

1、加强情感教育，提高中职学生的综合素质。

情感教育在中职学校素质教育中发挥着重要作用，通过教师用真心、诚心、爱心来关心学生、呵护学生，非常有利于师生关系的和谐，只有通过与学生心与心的沟通，才能以情感人，为学生创造良好的教育氛围，只有好的良好的学习环境，才能有利于提高学生的综合素质。

2、通过点化教育，提高中职学生的综合素质

在实践教学的过程中发现，教师的一个动作、一个眼神、一句鼓励的话或一个手势，对学生的教育作用都是非常大的，因此，中职学校的教师必须深入了解每个学生，认真细致地观察每个学生的日常表现。一旦学生出现异常情况时，可能通过点化教育的方法，及时避免学生误入歧途，如遇到特殊情况无法当众解决时，需要过后单独与学生沟通，通过细致耐心的讲解，让学生从心理接受，从而提高学生的综合素质。

3、开展好行为教育，提高学生的综合素质

教师通过开展行为教育，言传身教的让学生在思想品德行为方面学会自我管理。首先中职学校的教师要严格遵守教育法律法规，以教师职业道德规范的标准来要求自己，并且要做到为人师表、以德治教，通过自身行为来影响和教育学生，结合每名学生的自身实际对其在学习、生活中的行为细致观察，一旦发现学生有不良行为要及时纠正，让学生的自身素质在细微之处得到提高。

二、加强班主任的教育与引导，全面提高中职学生的综合素质

素质教育是中职学校课程设置中不可缺少的一门学科，良好的素质教育可以引导中职学生树立正确的思想道德观念、人生观及世界观。班主任的职责是在德、智、体、美等多个方面促进中职学生的全面发展，在思想道德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、技能素质几个方面，全面提高中职学生的素质教育。

中职学校班主任必须重视德育工作，在日常的教学工作中，采取思想道德教育与文化教育同时进行的措施，通过主题班会、召开家长会等方式，根据学生的实际情况实施针对性的引导教育。

1、通过开展主题班会教育引导学生，提高学生的综合素质

在开设主题班会时，班主任老师要根据本班学生的实际情况制定思想道德教育计划，通过讲述人物典型事迹感染学生，同时充分调动学生参与的积极性，让学生轮流讲述先进事迹，好人好事，通过榜样的力量，让学生的综合素质在不知不觉中得到提高。

2、通过召开家长会，加强与学生家长的沟通来提高学生的综合素质

班主任可根据中职学生的学习情况，定期召开家长会，让家长充分了解学生在校学习情况，充分发挥家庭素质教育工作的优势，把思想品德教育带进学生家里，并要求家长配合学校工作，共同提高学生的教育水平。例如，当中职学生在生活上或学习上出现异常时，班主可以通过家访的形式，全面了解学生出现异常的原因，与学生家长协同合作，提高学生的综合素质。

三、鼓励学生参与学校开展的各项文体活动和社会工作，提高学生综合素质

1、通过开展丰富多彩的文体活动，为学生提供锻炼自我的机会

中职学校通过定期开展丰富多彩，积极向上的文体活动，在组织活动的过程中，充分发挥德育、智育、体育、美育、劳育的作用，充分发挥学生社团在传播校园文化方面的积极作用，发扬创新精神，挖掘每个学生的个性特长，培养学生的兴趣爱好，为学生提供更多实现自我价值的平台，从而提高学生思想政治水平。

中职学校要积极鼓励学生参与各种管理工作，如班级管理、社团管理、校学生会工作等，锻炼学生的组织能力、沟通能力、交际能力，同时要鼓励学生参加各项文体活动，如运动会、演讲比赛，联欢会等，培养学生的语言表达能力，表演能力及团队协作能力，通过知识竞赛，充分调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的潜力。定期开展学习经验交流会、班级管理交流会等活动，提高学生的综合能力。

2、通过鼓励学生参与各种与社会志愿工作，加强对学生能力的培养。

通过社会志愿工作可以有效地拉近人与人之间的心灵距离，让学生懂得付出与奉献，增强学生的社会责任意识，对社会稳定有一定的积极作用。因此，中职学校要以服务社区、服务社会为宗旨，让学生尽可能多的参与敬老帮困、环境保护、文明宣传等志愿服务活动，通过志愿者活动，使学生学会奉献，增强学生的责任感，提高学生的组织能力、实践能力和人际交往能力，从而提高学生的综合素质。

结束语：

总之，中职学校通过转变教育观念、创新素质教育手段来实现素质教育的可持续发展，实践经验表明，通过开展情感教育、点化教育，个性教育等教育方法，同时加强班主任的教育与引导，鼓励学生参与学校开展的各项文体活动和社会工作，可以全面提高中职学生的思想道德素质，提高学生综合素质，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]阳意峰；浅谈高职教育中学生职业能力培养[J]；当代职业教育；2011年10期

[2]刘存绪；邱兴四川省中职学校创新人才培养模式，全面实施素质教育的调查报告；成都师范学院学报；2009年第S1期

[3]郑晓霞；如何加强中职学校素质教育[J]；现代教育教学导刊；2012年第4期

职业道德综合素质篇6

关键词：高职；可持续发展；教育体制；互动学习

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0199-02

人的可持续发展是人全面、综合、协调的发展，其既能满足个人现实价值实现的需要，又保证其身心和谐均衡和素质、内涵持续深入提升，以维持恒久的发展力。离开了人的全面的可持续发展，高职教育的可持续发展也就没有了价值和意义可谈。正如联合国教科文组织总干事费德里科·马约尔所说：“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标，我们留下一个什么样的世界给予子孙后代，在很大程度上取决于我们给予世界留下什么样的子孙后代。”这也是高职教育可持续发展的核心价值理念所在。

一、高职对第一线人才可持续发展培养的实施路径

1.建立全方位并且具备科学根据的教育价值观，在进行高职教育过程中，把第一线人才的可持续发展作为主要目标。高职教育过分强调实践性，对于学生掌握的理论知识以“必需、够用”为度，以岗位应用、实用为准，过分强调应用技术教育，忽视、忽略了对学生的职业人文素养教育，导致把学生培养成了“工具人”或“机器人”，以至于学生的可持续发展能力出现不足。高职教育应该改变单纯职业技能传授的观念，加强对学生进行人格完善和综合素质提升的教育。

2.建立健全终身学习的现代高职教育体制机制，为第一线人才的可持续发展提供制度保证。一是建立全景的职前与职后贯通，学生在学习期间，不断学习理论知识，还要制定实践课程，将所学理论知识和动手能力相统一，学生在校期间要经常到企业“顶岗实习”，企业职工也要时常到学校“回炉”学习及接受新知识培训教育。二是健全、完善“放”。高职院校要积极向社会“开放办学”，学校与地方政府、行业、企业成为共同办学主体，探索并巩固深化合作办学的管理体制和运行机制。三是地方政府根据当地产业发展与人才战略，优化区域政策环境，支持和引导行业企业承担高职教育任务，吸引企业能工巧匠从事高职教育教学。四是政府通过制定税收优惠、企业办学成本列支、项目激励、安全责任分担等政策措施，引导企业与院校共同建设校内外生产性实训基地，企业在设备、技术、管理方面直接投入，增强学校办学装备水平与社会服务能力，促进校企合作办学，合作育人，合作就业，合作发展，保障第一线人才的可持续发展。

3.实施职业品质、职业精神、职业意识、职业习惯全方位教育，将可持续发展落到实处，第一线人才的可持续发展需要道德、文化、知识、技能等底蕴的积累。第一，立足于育人为本、德育为先，把立德树人、重德崇能作为根本任务，职业道德素质已经成为各行各业录用人才的必要条件之一，学生应学会关爱、包容他人，要加强学生的社会责任感和爱国情感，对奉献意识、服务意识以及其他社会公德意识的认识教育，有了道德品质支撑，才能形成稳定、良好的职业诚信、职业责任、职业素养及职业品质、职业品格。第二，着力于对第一线人才职业精神的熏陶培养，强调人的基本素质与社会主义核心价值体系、企业价值观和核心技能相协调、匹配，强调人才可持续发展的文化自觉和文脉传承。第三，致力于将行业、企业的价值要素和现场情景融入校园文化，强调养成职业意识，形成良好职业习惯。校园文化，以师生互动价值观为核心，在耳濡目染、潜移默化中感染学生、陶冶情操，发挥校园文化“人文校园”的教育功能。

二、山东经贸职业学院创新培养模式，促进学生可持续发展主要做法

1.构建有利于学生可持续发展能力培养的课程体系。近年来，山东经贸职业学院大力开展学生可持续发展能力培养教育，创造性地提出了梯度课程体系模式和“模块固定、学分必修、课程选修”的教学模式，即根据综合素质教育内容确定了“人生观、价值观，职业道德教育”、“文学与历史”、“哲学与思维”“艺术与审美”、“心理素质与职业生涯”、“通用职业技能”、“经济与管理”、“数学与自然科学”、“体育与军事”九个课程模块，每个课程模块下设3-7门不同的课程，每个模块下的课程又划分为综合素质核心课（必修课）和综合素质选修课两种形式，利用这些课程对学生进行相应模块的教育，既保证了学生综合素质发展的系统性和完整性，又照顾了学生的个性需求。

2.校园文化活动丰富多彩，充分满足学生个性化可持续发展需要。采取课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合的三结合综合素质教育模式，加强学生可持续发展能力的培养。将校园文化活动系统化，构建了包含文明道德安全法纪等主题教育活动，以“读经典名著”、“观经典影片”和人文素质讲座为核心的人文教育活动，征文比赛、辩论赛、运动会项目、越野赛项目、书法大赛、各种体育、文艺比赛等文体艺竞赛活动，以学院“科技文化艺术节”、“技能大赛活动月”、“读书月”等学术活动为载体的丰富多彩的学生科技文化活动，社会实践与志愿服务活动和各种社团活动等学生综合素质教育活动组成的的特色体系。

3.推行“互动学习”教学改革，注重激发和发掘第一线人才的个性和潜力。“互动学习”课程教学改革是以学生为主体，创新人才培养模式采用大班理论授课，小班分组讨论的教学模式，改革传统的“填鸭式”教学方式，积极实施“案例探讨式、课堂互动式、开放交流式”等教学方法，多方位的提高学生的综合能力，有效培养第一线人才。核心课程学习重点在学生的专题讨论会中深化，教师的职责不仅在于传授知识，更重在启发同学敏捷的思考力和积极的创造力。

4.建立了完善的大学生综合素质教育考核体系。根据综合素质选修课程、综合素质拓展项目开设及学生参与活动情况，实施了《大学生综合素质教育证书》制度，测评学生综合素质成绩，颁发《大学生综合素质养成证书》，归入学生个人档案，开发了《大学生综合素质认证系统》，从而实现了综合素质证书认证的电子化、网络化。同时进一步制定了《山东经贸职业学院综合素质选修课管理办法》，加强综合素质选修课程的管理。

参考文献：

[1]李进.高职教育可持续发展与第一线人才可持续发展[J].中国高教研究，2010，（12）.

[2]邱学林.高等职业技术教育人才可持续发展能力培养途径研究[J].继续教育研究，2010，（3）.

[3]李进.高职教育可持续发展与第一线人才可持续发展[J].中国高教研究，2010，（2）.

[4]张尧学.实现高职院校可持续发展[J].职教探索与研究，2009，（z1）.

[5]李进.关于高职教育可持续发展的哲学思考[J].遵循科学发展，建设高等教育强国——2009年高等教育国际论坛论文集，2009，（10）.

职业道德综合素质篇7

关键词：中职护校；综合素质；培养对策

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2014）03-031-03

护理人员素质关乎病患、医院、社会的利益，而中职护校是培养实用型护理人才的重要基地，当前社会经济不断发展，培养一支热爱专业、素质优良、技术精湛的护理队伍成为中职护校教育教学的首要任务。

1.中职护校学生综合素质现状及问题

1.1 中职护校学生专业理论不扎实，专业知识掌握不全面

中职护校的生源大多是中学学习成绩较差的学生，由于缺乏系统学习基础科学的知识，导致专业课程学习时，对专业知识难以理解，学习不透彻，技能掌握不娴熟。

1.2 中职护校学生缺乏实践锻炼，专业操作技术不娴熟

中职学生由于社会阅历少，加上学校提供实践机会少，学生学习专业知识局限于学校教学内容，使得理论与实践相脱离，导致学生专业技能水平低，技能操作不娴熟。

1.3 中职护校学生个性不成熟，心理素质差

中职阶段的学生生理、心理尚未成熟，人生观、价值观仍未稳定，待人处事方式和方法欠缺周全考虑，容易放纵自我，情感调控能力差，心理素质表现较差。

1.4 中职护校学生职业道德水平低

中职护校学生大多数为独生子女，家庭经济优越，但由于家长教育的疏忽，导致学生未养成良好的行为习惯和道德品质，极大影响了专业道德的培养。

2.影响中职护校学生综合素质的因素

2.1 学生因素

中职护校学生专业选择相当一部分是由父母的意愿所定，学生对护理专业素质培养缺乏主体性，加上学生大多是独生子女，家庭生活富裕，养成妖生惯养的习惯，自主意识很强烈，缺乏主动关心和帮助他人的意识，同时学生社会阅历局限，对从事医学护理认识不足，不了解护理工作繁杂性和艰苦性，不能很好的处理医护、护患关系，继而产生厌倦情绪。

2.2 学校因素

护理是对不同病患提供优质专业护理服务和心理护理服务的职业，不但要求护理人员拥有过硬的专业技术，同时要求健康的心理素质，才能更好的理解他人，提高人性化的护理服务。但当前中职护校教学定位的迷失，学校注重护理知识和护理技能的教育，忽视对学生心理素质以及职业道德的培养。

2.3 社会因素

近年来，社会医患纠纷时常有报道，社会负面的信息极大影响学生对护理职业的积极性，导致学生对自身职业的选择容易产生困惑，对护理素质培养产生抵触情绪。同时在社会物欲横流的大环境下，学生正确人生观和价值观的形成尚未稳定，导致学生曲解白衣天使的职业形象和责任。

3.中职护校学生综合素质的培养策略

护理是一门精细的艺术，护理人员不但要有一双会护理的手，同时要怀有一颗同情的心，使得在实际工作中提供娴熟的生理护理和心理护理[2]。因此，中职护校应当从以下几个方面入手，培养符合社会需求的高素质综合应用型护理人才。

3.1 培养学生良好的思想道德素质

良好的思想道德是护理人员必备的思想素质，是做好护理职业的基础。首先，护士应当热爱护理事业，学校应当通过报告、培训等方式宣传教育，培养学生良好的政治理论和思想道德水平；其次，培养学生爱岗敬业，热心服务。护士爱岗敬业才能对本职岗位表现出高尚的职业情操，在实践护理操作中为不同的医患人员提供专业周到的服务，用爱心和热心感化病患人员，提高患者治疗的信心；其次，提高教师自身素质，以带教老师崇高的思想道德品质、严谨的作风、贴心的服务通过言传身教对学生进行培养教育，对学生具有潜移默化的影响作用，提高学生的思想道德素质。

3.2 培养学生熟练的专业技能素质

专业技能是学生走上岗位，实施护理的专业能力，其包括：基本技能、专业技术、急救技术、病情观察及书写护理文书等技能[3]。随着医学护理的不断发展，护理模式及要求不断的提高，要求护士必须具备熟练的专业技能，才能更好的为医患服务。首先，要求护士具备丰富的护理理论知识，由于理论知识是指导实践的基础，只有掌握丰富扎实的理论知识，才能在实践操作中融会贯通，彰显专业水平。其次，要求学生具备熟练的护理操作技能，护理操作是专业理论知识的具体实践过程，熟练的专业技能是为医患人员提供专业、周到、舒心护理服务的基础。学校应当鼓励学生自觉学习相关文化知识，比如专业医学、药学、心理学等，丰富学生的知识结构，提高专业素质。同时学校应当充分创造条件，通过模拟实验室、校外实习基地等培养学生实践动手能力，达到巩固专业理论知识，提高专业技能的目的。

3.3 培养学生崇高的职业道德素质

崇高的职业道德是护士从事护理职业过程中履行的职责和遵循的道德，是护士在行业行为的规范基准。中职护校学生大多数是独生子女，家庭条件优越使他们养成娇生惯养的坏习惯，不善于团结协作，不懂得尊重他人，文明礼貌素质低。由于家庭教育的疏忽，学生不热爱学习，法律知识淡薄，护理职业认识不全面不透彻，职业道德素质水平低。因此，学校可以通过开设职业道德、专业法律法规、医院规章制度条文等相关专业课程，加强学生职业道德素质的教育。同时学校应当通过带教老师在实践过程中以崇高的职业道德感染学生，教导学生热爱护理，忠诚服务医患，乐于奉献，遵守职业道德行为规范，培养学生自觉形成良好的道德行为习惯，提高学生崇高的职业精神。

3.4 培养学生规范的礼仪素质

我国是礼仪之邦，在各个行业领域中均存在各自的礼仪和规范，随着护理模式的转变，“以病人为中心”的护理观念意识逐渐增强，护理不但是“高技术”护理，更是“高情感”护理，在崇尚和谐的文明社会的当今，“人文关怀”“人文精神”会越来越显示出它的独特价值。因此，护士要有规范的礼仪素质，才能为医患提供优质的护理服务。学校应当通过各种途径加强学生学习礼仪知识，通过礼仪课程、礼仪文化报告、礼仪知识宣传等形式，为学生传输正确的礼仪知识，培养学生言行举止得体大方，着装符合护士形象，提升自身职业形象气质，增强自信心和公众信服力，以应对各种挑战。同时学校应当培养学生沟通技巧，正确处理护患之间，医护之间的关系，避免不必要的冲突。通过加强学生礼仪教育，提高学生的综合素质，提升护士的专业形象。

3.5 培养学生良好的心理素质

护士是一个特殊的职业，为医生提供优质的护理配合服务，为患者提供专业的疾病护理以及舒心的心理护理。护理工作环境嘈杂，工作任务繁重琐碎，是体力与脑力劳动相结

合的工作，同时护理工作关乎人命，稍有疏忽极有可能危及他人的生命，工作压力大，要求护士工作时精神高度集中，此外护理人员还要时刻面对医患人员的要求改进护理，因此护士必须具备良好的心理素质，才能以强大的心理承受能力面对既平凡又繁琐的护理工作。学校应当加强护理学生的心理健康教育，教会学生如何应对护理工作中遇到的困难，排除不良情绪，使得学生掌握正确处理医护和医患之间的矛盾，正确排泄不良心理压力，提高抗压能力，提高心理素质水平，学校应当通过医学心理学、护理心理学等教学内容，培养学生自我疏导、自我调节、自我减压等心理保健方法，学会自觉灵活的控制自己的情绪，提高自我放松意识，学会在紧张环境中，在不被理解的情况下，有效调节情绪，建立最佳的工作状态。

综上所述，中职护校学生综合素质的培养包括良好的思想道德素质、熟练的专业技能素质、高尚的职业道德素质、良好的心理素质以及规范的礼仪素质，学校应当通过各种途径，加强学生各项素质的培养，提高学生的综合素质，为社会培养高素质的应用型护理人才。

参考文献

1 彭志斌.中职学校学生职业素质培养策略[J].广东教育职教，2009，10（12）：49-50.

职业道德综合素质篇8

中图分类号：R471 文献标识码：A 文章编号：1004-7484（2012）04-0172-02

护理工作是医疗工作的重要组成部分，护理工作的质量高低，关系到病人的健康及生命安全，护理工作质量很大程度上取决于护士自身的素质，高素质的护士队伍对护理工作会产生积极的影响，一名合格的护士必须具备好的综合素质。

1职业道德素质

是指人们在从事正当职业、履行职责过程中应当遵守的行为准则。职业道德是共产主义道德和一般社会道德在职业生活中的具体体现。护理职业道德是在一般社会道德基础上，根据护理专业的性质、任务、以护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范。护理职业德是护理社会价值和护士理想价值的具体体现，它与护士的职业劳动紧密结合。

1.1对护理价值的正确认识这是对道德理论的认知形成道德观念的基础,也是理解和掌握道德规范的前提.护士尊重自已的职业、热爱自已的职业，履行职责树立神圣的使命感，具备为人类健康服务的奉献精神。用正确的价值观影响同行、影响社会认知。

1.2高尚的职业道德情感 具备“爱心、耐心、细心、关心、责任心”，以纯洁、诚挚的情怀爱护生命，处理职业关系，评价职业行为的是非。

1.3坚毅的职业道德意志在履行道德义务过程中，自觉克服困难，有排除障碍的毅力和能力。

1.4崇高的职业道德信念 有发自内心的“救死扶伤，实行革命人道主义”的真诚信念和道德责任感。

1.5良好的职业行为习惯将“慎独”修养作为基本职业行为准则,融入到自身的行为举止、渗透到每一个工作环节。

2社会道德素质

是指人类社会为维护社会正常生活而共同遵循的最简单、最起码的道德行为规范。以“为人民服务”作为道德的核心，是道德行为的显著标志。护士的社会道德素质在护患关系的和谐上非常重要。在医患、护患的关系上就会彼此感情融洽、愉悦、信认、医患护患关系和谐。

2.1 护士礼貌用语使护患关系自然融洽 护士的职责是帮助患者减轻病痛,使之处于接受治疗护理的最佳心身状态.重视社会道德在护患交往中的作用,塑造新时代的白衣天自尊、自爱、自强的闪光形象。

2.2护士按礼节行事体现了对患者的尊重，也增强患者对护士的信赖。护士严格按礼仪规范要求自已，一方面可展现白衣天使不凡的气质及对工作认真负责、对技术精益求精的敬业精神；另一方面向患者展示了护士的文明风貌和优良品质，可使在患者在心理上得到慰藉。

2.3护士仪表美是生命活力的传递体 美的感受带给人愉悦的心境和对生活的向往、对生命的珍视，可帮助患者带来生的希望、树立战胜疾病的信心。

3业务素质

是指护士在护理工作中的实际业务技能水平，业务能力素质包括扎实的“三基”理论和精湛的临床操作技能以及较强的学习能力，三者缺一不可。动手能力建立在理论知识的基基础上，理论知识在实践中得以升华。是护理工作中的重中这重，业务能力不强不仅给自已带来不和谐，更不能让患者减轻痛苦和获得健康。

3.1完整的专业理论和较强的实践技能 能熟练掌握基础护理、专科护理、心理护理、生活护理知识技能。

3.2较强的文化底蕴和丰富的人文知识 护士要懂得美、懂得爱、懂得关心人、尊重人、体贴人，培养自已的观察能力、鉴别能力、欣赏力、表达力和良好的沟通能力。

3.3较强的应急能力 ,具有敏锐的观察和综合分析判断能力,树立整体护理观念,能运用护程序的方法解决患者的健康问题,在患者病情剧变的情况下,护士应有细致入微的观察力,分析、 断能力，熟练的技能技巧，果断地进行救护。在遇突发事件时，应具有沉着冷静、正确判 断、控制局面的能力，保护患者、单位的利益不受损害或减到最低。

职业道德综合素质篇9

一、职业与职业道德概述

职业是人们在社会活动中的谋生手段，从社会角度上来讲，职业是劳动者获得的社会角色，必须要承担相应的责任和义务，并且获取应得的报酬。从国民经济活动以及人力资源的角度来讲，职业本身具有着不同的性质、内容以及形式的劳动岗位。

道德是一项非常庞大的体系，其是约束人们日常行为的重要体系，职业道德作为该体系的重要组成部分，必须要受到高校的重视。职业道德与人们的职业活动紧密的联系起来，其需要符合职业特点所要求的道德准则、情操以及品质的总和。职业道德不仅是人们在职业活动中的行为规范，也是行业对社会所承担的道德责任和义务。职业道德内容能够清晰的反映出鲜明的职业要求，通过职业道德不仅能够保证社会的道德原则和规范的职业化，还可以有效的提高人们的个人道德品质，并且逐渐的走向成熟化。[3]

二、校园文化活动与职业道德教育的关系

1.校园文化活动与职业道德教育相互作用

校园文化活动是高校校园文化的重要组成部分，也是校园文化最丰富、最多样化的部分，更是校园文化的表现载体之一。不仅能够展示学校办学的活力和效果，也可以有效的提高全体师生的综合素质。高质量的校园文化活动不仅可以有效的提高校园内的生活质量和学生们的精神，还可以使学生们拥有归属感，进而产生较强的凝聚力和吸引力，培养和激发广大学生群体的意识和精神，促进学生们能够全面发展。随着时代不断的快速发展，校园文化活动已经成为培养人才的重要载体，与职业道德教育相互作用，相互影响，共同进步。

2.职业道德教育为校园文化活动提供保证

教育的主要目的就是培养人才，随着时代的不断变化，社会对人才的需求也是不同的，所以在进行培养人才的时候，必须要结合时代的背景。无论对人才有什么不同的要求，但是对人才都会有一个基本的要求，即具有价高的职业道德水平。职业道德水平可以为校园文化活动提供相应的指导，以职业道德教育为基础，以大学生全面发展为目标，培养全面的人才。职业道德教育还可以有效的保证校园文化活动健康发展，通过健康的内容不断的提高大学生们的综合素质和能力，培养学生们的高尚情操。[1]

三、大学生职业道德教育的重要性

1.培养高素质人才的基础

高校教育的主要目的就是培养专业的技术人才，并且主要的目标就是更好的服务和服从社会。根据多年来的实践经验表明，大学生在大学生活学习期间，正是自身世界观、价值观以及人生观形成的主要时期，必须要提高大学生们的职业道德教育，能够对形成正确的世界观、人生观和价值观产生关键性的作用，还可以有效的提高大学生们抵御错误思想倾向的能力。职业道德教育十分的重要，其能够直接决定大学生在毕业之后是否能够胜任工作岗位，提高大学生们对待工作的态度和工作责任心。所以，不仅需要培养大学生们的综合素质和专业技术水平，还必须要提高大学生的职业道德素质，为将来承担工作岗位打下牢固的基础。[2]

2.加强职业道德教育是教育发展的需要

职业道德教育也是建设我国和谐社会的基础条件之一，更是我国高等教育科学发展的重要措施。随着我国社会经济的快速发展，我国市场竞争愈演愈烈，企业对大学生的要求越来越高，大学生就业难的问题日益凸显，大学生对待工作的态度以及职业道德等培养问题，已经成为高等院校十分重视的教育我呢体之一。为了能够满足大学生职业道德教育发展的需求，必须要提高相应的职业道德教育工作，不仅是大学生就业的客观需求，也是适应大学生自我发展和引导社会发展的必然要求。

3.加强职业道德教育是社会主义市场经济发展的客观要求

随着我国市场经济体制日趋完善，能够最大程度上发挥人们的自主性，并且还可以提高人们的自主性道德观念。其作用十分巨大，不仅能够激励人们积极进取，提高人们的竞争道德观念，还能够要求人们在追求利益的时候，尊重并且遵守相应的道德观念。当今时代，是极为重视科技的经济，要求人们不断的更新知识和科学技术，从而才能够提高人们的职业道德观念，随着市场经济体制逐步完善，道德规范也是市场经济的内在规定。高校在进行培养人才教育的时候，必须要面向社会主义市场经济，通过提高人才职业道德的方法不断的推进我国社会主义市场经济能够健康有序的运行以及促进社会经济的快速发展。[3]

4.加强职业道德教育是大学生自我发展的内在需要

职业道德教育必须要适应我国当今社会的发展需求，是大学生实现自我价值的内在需要。随着网络时代和信息时代的来临，当今时代的大学生思想十分的活跃，自我意识十分的强，更加注重个人理想和个人奋斗，有着十分强烈的实现自我价值的欲望，但是，在他们人生目标的背后存在着对未来发展的迷茫。必须要强化职业道德教育，自觉的认识到自己所学专业知识的社会价值，明确自己的职业地位，保证自己能够在职业中得到科学、合理的发展。

四、加强高校校园文化活动中职业道德建设的途径

1.加强校园文化活动与职业素养相结合

在进行高校教育的时候，必须要以就业为导向教育，学校必须要从初始就认识都职业道德教育的重要性，从学生进入校园的开始阶段进行培养，校园文化活动的开展主要就是为了能够提高大学生的综合素质和专业技术水平。大学生的职业素养的内容主要就是职业道德以及职业能力等，有针对性的开展就业指导讲座以及就业知识竞赛等活动，培养学生们的诚实守信、爱岗敬业以及宽厚待人等优质品质，从根本上提高大学生们的职业素养。

2.加强校园文化活动与企业文化的结合

必须要将校园文化与企业文化进行紧密的结合起来，找到两者之间的共同点。必须要保证两者之间具有着共同需求的精神，也就主要指敬业精神、团队精神以及忠诚意识等。必须要结合明确的目标，在进行校园文化建设的时候，应该融入相应的元素，比如职业技能以及职业道德等元素，进而培养大学生们的职业素养和职业道德，培养相应的职业精神。应该有效的将行业发展需求和学校实际进行结合起来，创造高校独有的文化，将两者之间进行自然的融合，实现全方位的渗透。校企应该联手打造独特性的校园文化活动，并且为校园文化活动内容和形式增加创新内容，通过校园活动将赋予大学生校园新的动态内容和富有时代气息的多彩活动场景，保证大学生能够在校园活动中实现思想的成熟、升华，从根本上提高学生们的综合职业素质。

3.增强活动针对性

职业道德综合素质篇10

关键词：高职教师 师德建设 现状 对策

随着经济不断发展，高职院校中，高职教师师德建设受到了国家高度重视，以不断提高教师的综合素质能力，让高职教师成为学生的模范和榜样，从而促进高职院校学生综合素质能力全面发展。

一、高职教师师德建设的现状分析

1.教学风气方面：

在高职教育中，高职教师的教学风气具有相互影响和相互促进的作用，因此，良好的教学风气，才能使教师队伍得到有效构建，从而提升高职院校的教育水平。一般情况下，高职教师的师德与高职院校的教学理念和教学引导有着密切联系，教师队伍的发展与学校的管理模式和方法有着重要关系，因此，高职院校必须确保未来发展方向的正确性，才能为高职教师提供一个良好的教学环境，促进高职教师拥有良好的师德。在实际工作中，高职院校要注重教师的思想道德教育，对教师日常工作出现的错误问题要给以正确引导，同时，开展教师师德研讨会和组建高素质教师队伍，以形成良好的教学风气，提升高职教师综合素质修养，推动高职院校教育事业长远发展。

2.学生观点方面：

在实践教学过程中，学生可以更全面、更真实的感受到教师的师德，并做出客观的评价。从整体情况来看，学生认为高职教师的师德没有很好的得到改善，部分教师无法得到学生的爱戴和青睐，致使部分专业课堂教学出现学生逃课、聊天、玩手机等现象，给高职教育水平提升和学生综合素质能力发展带来极大影响。因此，高职教育不断发展中，教师的师德建设必须作为学习管理工作的重点，以不断提高教师的综合素质水平，提高教学质量，促进教学模式和教学方法的创新，从而为培养一支高素质、高效率的师资队伍提供有力支持。

二、高职教师师德建设的相关对策

根据我国高职教师师德建设的现状来看，在实践过程中，应采取的对策有如下两个方面：

1.专业教师方面的对策：

作为专业教师，必须高度认识这个职务的重要，肩负起促进学生专业能力提升的重大责任，从思想和行动上体现高职专业教师的师德。在实际教学过程中，专业教师要注重自身素质的提升，去阅读和寻找与专业知识有关的书籍，帮助学生拓展知识范畴，同时，不断探索和创新教学模式、教学方法，结合学校现代教学资源，提高教学水平，形成良好教学风气，为学生综合素质能力不断提高提供有力支持。

素质教育就是要开放学生课堂，提高教学质量，达到教育教学的真正目的，因此，专业教师要不断增强学生的学习兴趣，让他们学会独自思考和创新，提升自我管理的能力，以促进学生专业能力不断提高。

2.辅导员方面的对策：

现代高职教育中，培养学生各方面的综合能力，才能促进学生综合素质能力全面发展。在高职教师师德建设中，辅导员要深入关心学生的学习和生活，加强沟通和交流，增进师生间的感情，让学生遇到困难和问题主动提出来，及时帮助学生解决。同时，培养学生高尚的思想品德和素质修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，明确学习目标，鼓励学生大胆探索，发散思维，开阔视野，从而培养学生的创新能力。另外，高职院校要根据实际情况建立考核制度，以对辅导员的实际工作进行全面的考核评估，让学生真实地感受到高职教师的师德，促进高职院校教学效率不断提高。

素质教育不断推广中，高职院校的师德建设，只有注重实践，才能真正达到预期效果。在实际教学过程中，辅导员要注意创造浓厚的学习氛围，增强学生集体意识，培养学生的责任感，以促进班级管理工作顺利开展，拉近辅导员和学生之间的距离。在对性格、行为和爱好等方面与众不同的学生进行教育时，要注重方式、方法的合理性，真正与他们的情感达成共识，让他们把班主任当做良师益友，才能帮助他们真正提升综合素质能力。

三、结语

现展中，社会生产力对高科技复合型人才的要求越来越高，推动我国教育教学不断改革和创新，以满足我国社会主义现代化建设的需求。新课改要求下，高职教师师德建设，必须根据实际情况采取相应的对策，才能提升高职教师整体形象，从而促进高职院校教育水平不断提升。

参考文献

[1]何春 刘晓兰 高职师德建设的现状及其对策分析[J].中国校外教育，2012，09，139。

[2]黄乐览 黄伟萍 科学发展观视野下构建高职院校思政课教师师德建设长效机制[J].中国成人教育，2011，16，29-31。