日语自我介绍十篇

日语自我介绍篇1

みなさん、こんにちは！（mi na san, kon ni ti ha!）

我是中国人，名字是らい

私は中国人で、名前はらいです。(wa ta si ha tyuu go ku jin de, na ma e ha ra i de su.)

我很高兴能在08年的最后一天用日语来做简单的自我介绍。

零八年の末に日本語で自己紹介を致すことを楽しみにしておりますねぇ！（ni sen ha ti ne no su e ni ni hon go de ji ko syou ka i wo i ta su ko to wo ta no si mi ni si te o ri ma su ne xe!）

首先要说的就是，

まず、お知らせになるのは、（ma zu, o si ra se ni na ru no ha,）

明年的1月14号我就15岁啦！！！，大家要记得送我礼物~

来年の1月14日,私は15歳になってね！！！皆さん、プレゼントを忘れずに～～（ra i nen no i ti ga tu jyuu yokka, wa ta si ha jyuu go sa i ni na tte ne!!! mi na san,pu re zen to wo wa su re zu ni ~~）

我在北京千之叶学习日语大概有3个月了，目前是日语四级水平。

わたしは北京千の葉で3ケ月ぐらい日本語を勉強して、4級レベルになっていましたが。（wa ta si ha pe kin sen no ha de san ka ge tu gu ra i ni hon go wo ben kyou si te yon kyuu re be ru ni na tte i ma si ta ga.）

我喜欢日本的动画片，和日本的空手道（虽然我没有学过吧……）

私は、日本のアニメや空手が大好きですけど（勉強しなくても…）（wa ta si ha , ni hon no a ni me ya ka ra te ga da i su ki de su ke do）(ben kyou si na ku te mo…)

因为要中考的原因，没办法继续学，但我相信在今后还会继续学习日语，因为我觉得它非常有趣。

高校生のテストのために、日本語を続けて勉強するのはできませんでしたが、後で続けて勉強するのは出来ると信じておりますし、それが面白いなんですから。（ko u ko u se i no te su to no ta me ni , ni hon go wo tu du ke te ben kyou su ru no ha de ki ma sen de si ta ga, a to de tu du ke te ben kyou su ru no ha de ki ru to sin ji te o ri ma su si,so re ga o mo si ro i nan de su ka ra .）

在平时,我喜欢和同学一起逛街,看电影等活动，

平日、同学たちと一緒に街へ遊んで、映画を見るのを楽しんでいます。（he i ji tu, dou ga ku ta ti to i ssyo ni ma ti he a son de, e i ga wo mi ru no wo ta no sin de i ma su.）

性格开朗……

陽気な性格...(you ki na se i ka ku...)

嗯……以上就是我的自我介绍了。

ん～～...、それ以上ですね。（n...,so re i jyou de su ne.）

还请大家多多关照！

よろしくお願いします！(yo ro si ku o ne ga i si ma su!)

最后，祝大家在新年快乐。

最後になりますね、明けましておめでとうございます。（sa i go ni na ri ma su ne, a ke ma si te o me de to u go za i ma su.）

希望在新的一年里大家都能努力学习，考上自己理想的高中！

新しい年で、皆さんの努力して自分希望の高校に入りましょうと祈ります！（a ta ra si i to si de, mi na san no do ryo ku si te ji bun ki bo u no kou kou ni ha i ri ma syou to i no ri ma su !）

为自己的理想而奋斗！

自分の夢のために頑張りましょう！(ji bun no yu me no ta me ni gan ba ri ma syou!)

范文二

ただいまから自己绍介をさせていただきます。私は徐秋萍と申します、今年は28歳です。出身地は広东省梅州市です、家族は5人で、両亲、姉、弟と私です、私の性格は明るくて朗らかです。父は51歳で、会社员です。父はサッカーが。好きです。よくテレビではサッカーを见ます。母は50歳で、家庭の主妇です。母は料理が好きです。母の料理はとてもおいしいで、休む时全家族のいずれもとてもリラックスしたのは家でぼうっとして、いっしょにテレビを见てみて、世间话をしての、仕事を话して、非常の打ち解けること。私の趣が盛んになるのは至る所旅行に行くことができることを望むので、中国の良いです山河を见たいのですが、でも第1駅はきっと先に北京に行きます。北京が中国の首都なためです、中国人としては、必ず我が国の首都に行って、歴史と発展史を了解しなければならないと思います。もし、机会があれば、世界あちこちにも行きたくて、外国の习惯や文化などを触れたいです。でも、今まではお金もないし、时间もないですので、なかなか行けない。これから海外旅行を目标として、顽张りたいと思います。心の日本语を学ぶように多く自分でその自信をマスターしますに、中途でやめないでください、低いですまで(へ)坚持して、きっと五十音図の読み方、読み方、を掌握していくつか日本语の基础の文型を书いておよび、基础を作り终わります。これは今后の学习に対してとりわけ重要です。

范文三

我叫xx，今年20岁，是一个大学生。

私は大学一年生のXXです、今年20歳です！

我喜欢蓝色。

あたしは青色が好きです！

我性格活泼开朗。

あたしは明るい性格なのです！

平时喜欢听音乐，唱歌。

日顷には音楽を聴いたり歌を歌ったりするのが好きです。

在空余的时候也会看小说。

暇だったら、たまに小说も読んだりしています

我学习日语1年了。

あたしは日本语の勉强がもう一年になりました。

我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。

日本语も日本の漫画も大好きです。

希望有一天我能看懂日语的漫画。

いつか日本语の漫画を読めるようになりたいと思います。

我会继续努力学习日语的。

日语自我介绍篇2

大学四年间级长に任されて、学部生徒会の生活部部长をも一年间任されて、强い组织能力を持つことになにました。今学校の「英语试験工程の问题编集を参加しております。

自分自身の発展の将来性と持続性のために私は真面目に日本语とパソコンを勉强しております。

ご多忙中、ご配虑をいただき有难うございます。どうぞ宜しくお愿い申し上げます。

最后になにました、贵社のご繁栄をお祈り申し上げます。

日语自我介绍篇3

所谓“浅表语用”，顾名思义就是指语用训练的设计流于形式，缺乏深度，徒有其表。而“深度语用”则是指联系生活实际，从内容和形式上进行深入的语言表达训练。以苏教版六年级《记金华的双龙洞》为例：

在课堂教学的最后十分钟，执教的陈老师让学生自主选择入山、洞口、外洞、孔隙、内洞中的一个部分，将文中的内容改编成导游词向大家介绍。在老师的提示下，同学们有的把书卷成了小喇叭，有的把红领巾系在了小棒上当作导游旗……开场白也别具一格：“大家好！我是本次双龙洞导游张兵，大家可以叫我张导。我们现在来到的是双龙洞的山脚下，现在大家跟我入山，这里公路盘曲而上，山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜N显得有精神……”

很多老师都喜欢学习完游记类课文之后让学生做小导游，将课文改编成导游词以巩固所学内容，同时训练学生的语言表达能力。从本节课来看，课堂很热闹，书上的内容也得到了巩固。可细想一下却有美中不足之处，除了开头的自我介绍之外，其余的内容学生都是照着书本搬下来的。教师过于强调学生介绍的形式而忽略了介绍的内容。文中的内容是作者作为一名游客的所见、所闻、所感，而作者能见到的，在实际生活中，别的游客也能见到。试想一下，如果一个导游介绍的只是游客自己也能看得到、听得到的内容，这样的导游谁会请呢？这样的介绍经受不住生活实践的检验，只是“浅表语用”。

那导游应该介绍什么？怎么介绍才能令游客感兴趣呢？另一位张老师的做法就可圈可点了。在第一位同学按照书上的内容介绍之后，张老师对他进行了鼓励与表扬，同时也对下面的学生“游客”提出了问题：“作为游客，什么样的内容是你感兴趣的？”经过讨论，大家认为“自己不知道的”“具有地方特色的”“有典故的”是自己感兴趣的内容，应该详细地介绍。于是张老师让学生“导游”再次回到课文中，在自己要介绍的段落中圈画出这些内容。

同样介绍双龙洞，一位同学在调整后这样介绍：“各位游客，大家好！现在我们就行驶在通往双龙洞的盘山公路上。请大家从窗口向左看，那满山的花朵大家知道是什么植物吗？对，是杜鹃，它也叫映山红。看，满山的笑脸正在欢迎大家的到来呢！那一簇簇盛开的粉红色的花，有哪位游客认识就厉害了！它叫油桐，是本地特有的植物，其实不仅油桐是粉红色的，山上的沙土也是粉红色的。粉红色的山，各色的花，再加上或浓或淡的新绿，你的心情是不是也变得明艳起来了呢？”

比较两个教学设计不难看出，第一位教师的设计中，学生对导游词的认识只停留浅表，在开头的自我介绍，具体介绍景色只是引用了课文中的语言。这是一种机械记忆和复述，没有将书面语言换成导游需要的口头语言，也没有从语言表达形式上唤起游客的兴趣。而第二位教师想游客所想，重点讲解游客不知道的映山红、油桐、粉红色的沙土，采用反问、设问这样引发思考的句式调动游客的兴趣，旅游气氛也得到了充分渲染。

这样结合生活实际的语用是一种深度学习，是一种创造性复述，语言充满了吸引力，对学生关键能力的形成起到了重要的作用。由此可见，语文与生活有着密切的关系，语用训练只有同生活相联系才能使语用教学生动活泼，收得好的成效。语用与生活相联系体现了语文教学的客观要求，符合学生语用学习的内在规律，这也是语文教学的社会性所决定的。

三、寓于生活，变“简单语用”为“智慧语用”

语用教学的主要目标就是指导学生在各种场合表现最适当的语言行为，使学生在任何环境下都能用适当的语言来进行对话和沟通。学生除了要积累词汇和语法知识外，更要懂得运用这些知识，在实际生活中恰当地以言行事，体现语言的智慧。

苏教版六年级《聂将军和日本小姑娘》一文中，有段内容是写聂将军让警卫员到老乡家给日本小姑娘找奶喝。执教的倪老师在这一环节设计了这样一个语用训练――“这是抗日战争时期，这是日本军官的孩子，老乡会把奶给她们喝吗？如果你是警卫员，你准备如何说服老乡？”这是一个非常巧妙的语用训练，既深化了文章的中心，又提高了学生的语言表达能力。

课堂上，第一位学生说：“我们是八路军，我们是保护你们的，难道你们不信任我们吗？”第二位学生义正辞严：“老乡，我们中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”第三位学生直接引用了聂将军对战士说的话：“乡亲们，虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”

倪老师对三位学生大加表扬，满意地进行下一个环节。但这一环节达到了语用训练的目标了吗？符合生活实际吗？显然没有。首先，学生这样的语气不是劝说老乡的语气，跟老乡商量事情不应“义正辞严”，作为八路军也不会拿“保护”去博取老乡的信任。实际生活中老乡是地道的农民，没有读过很多书，“国际主义”“至仁至义”这类话老乡听不懂。所以这样的语用训练是经不起实际生活检验的，只是一种简单的语言平移，在劝说的过程中没有体现出语言的智慧。

另一位黄老师在这一环节的处理则高明得多，他首先和学生讨论得出，劝说必须是“晓之以理，动之以情”，要将大道理变成老乡能明白的理，“情”必须站在老乡的角度才能引起共鸣。

一番思考后，学生的语言明显贴近了当时的生活，走进了人物的内心。有学生说：“我们也有很多的战士在战场上失去了生命，我们也想为他们报仇，我们知道你们很多人失去了亲人，我们理解你们的心情。（师评：动之以情）战争是残酷的，但是这些孩子和咱老百姓一样，她们是无辜的，她们失去了父母也很悲伤。况且她们还那么小，也不懂事，如果我们伤害了她们，那我们和那些残忍的日本军队又有什么区别呢？（师评：晓之以理）”

本环节的语用训练就是将聂将军的语言以老乡能接受的方式用自己的话表达了出来。学生联系生活实际，感同身受，道理、情感都经历了“走心”的过程。在这个过程中，学生明白了劝说要“晓之以理，动之以情”，这就是一种能力的提高。

日语自我介绍篇4

关键词：Free Talk；形式；感知

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-087-1

一、Free Talk的形式

1.值日报告（Daily report）。在班级中实行值日生制度轮流进行报告演说，并提前安排好值日名单，让每个学生都有充分的时间作精心准备，一展风采。在三年级，通常以Greetings、English rhymes、English songs或简单的介绍为主，如自我介绍、物品介绍、家庭成员或朋友介绍等等。

进入四年级以后，话题的范围逐渐扩大，有时不再局限于书本上的内容，尤其是针对一些学习好的学生，可以适当增加一些有难度的话题报告，如介绍班级、介绍国家或城市、介绍自己或他人爱好等等。

2.情境会话（Situation talk）。如果说值日报告只是学生一个人的talk show，那么小组形式的情境会话则是体现了学生的合作精神和集体荣誉感，也是学生综合素质的集中展现。

通常，全班同学会被分成56人一小组。在一个小组中，一般包括1至2名英语学习较好的同学，再穿插1到2名后进生，依然采用轮流值日制度。三年级一般是课文内容表演，相当于角色表演，有能力的则在熟练的基础上，可以对会话内容进行适当扩展。

进入四年级后，我鼓励学生自编小组、自设场景进行对话创编，并对Situation talk的内容和方式进行了稍许修改：首先，教师命题，学生进行编写操练，也可结合学过的内容改写故事或课文，创造性地进行表演；其次，根据教材内容，让学生在课外通过查找资料，搜集与教材内容有关的素材，利用Free Talk的时间进行成果汇报，并进行评比。这样的训练可以让学生更好地运用所学知识来表达自己的思想，发展他们的发散性思维。并且我在每个班都采用竞赛的方法，以一个学期为限，选出最佳表演奖、最佳创作奖和最合作小组。

二、在教学实践中感知

1.Free Talk中起到的复习与巩固作用。每次上课前，当天的值日生都会认真地把所要演说的报告内容预演一下，口头表达给其他学生听，其实这就是一个知识巩固的过程。此外，我要求学生尽量用自己的语言来做值日报告。处于这个年龄段的学生都有很强的表现欲，希望上台一展自己的风采，对上台作值日报告有很高的积极性。于是我要求他们从最简单的开始：My name is...Im...This is my... etc.之后，可以逐渐用英语介绍自己或自己的家庭成员。每个人都有机会，包括平时不愿开口的同学。在这样的语言活动中，很多学生都能准确表达出自己的意思，学习好的学生甚至能够即兴演讲，自由发挥。

同样，每个小组在进行汇报表演之前，都会对所要表演的内容进行排练，首先就是挑选表演者；其次便是根据课本内容进行改编，写出表演的对话内容，小组内进行筛选――选出最佳的表演方案；之后进行合成排练。这一年龄段的学生，大多都能放得开，且好胜心强，每个学生为了能在表演中获得大家的赞许，会非常注重自己的语音、语调等口语技能，往往在课后会练上好多遍。这样学生不仅能流利展示对话内容，也复习巩固了单词读音、语调变化、句型表达等方面的综合语言能力。真是一举多得！

日语自我介绍篇5

一次偶然的机会，妈妈帮我扫描了杂志上的二维码，得知了杂志社的开放日活动。我迫不及待地要妈妈给我报了名。怎么样，跟我一起参加《七彩语文》开放日活动吧！

揭开杂志社神秘的面纱

在一个阳光明媚的星期天，我们小读者走进了杂志社。来之前，我就在想，这里肯定是一个书的海洋，文字的世界！果然，刚到门口，我就被一股浓浓的书香包围着：走廊里陈列着语文教材建设介绍的展板，墙上的“员工手记”张贴着编辑们写的亲子日记，“编辑作业”展示的是编辑写的“作文”……我一下子就喜欢上了这里！

在编辑阿姨的指引下，我们来到陈列厅，书架上摆满了各个时间段的《七彩语文》，阿姨如数家珍地介绍着。我踮起脚，拿起离我最近的一本，找到一个安静舒适的位子坐下，和妈妈一页页翻开，书上动人的故事跳入我的眼帘。有稚气可爱的书虫，有丰富有趣的传说故事，有其乐无穷的游记，还有咱们身边小朋友的才艺介绍，正当我读得津津有味之时，一阵旋律熟悉的音乐声吸引了我……

编辑阿姨带领着我们来到了1号厅会议室，刚进门，我就惊呆了。原来，杂志社的编辑叔叔阿姨、爷爷奶奶准备用歌声来欢迎我们小读者呢。他们穿着整齐的制服站在舞台上，个个精神饱满，笑容满面。一进门，他们就热烈为我们鼓掌，这样的场面太隆重了，我心里既紧张又激动。

高亢的《天路》和欢快的《让我们荡起双桨》让我们听得入迷，他们的歌唱得真好听。听主持人介绍，编辑们每周一都会集中在这里唱歌，唱经典的儿童歌曲和革命歌曲，已经唱了七八年了。

有趣的活动

欢迎仪式结束了。下面要参加活动喽！有指导写字的，有介绍怎样写好作文的，有讲绘本故事的，都是编辑叔叔阿姨亲自讲解。我迫不及待地奔向了3号厅，因为在这里，编辑叔叔阿姨将为我们介绍制作立体书的方法哟！

听编辑叔叔说，立体书又称“玩具书”，它兼具书的内容形式和玩具的趣味功能。像《七彩语文・国际》中就有立体书的内容，有介绍中国第一艘航空母舰“辽宁舰”的，有介绍“和平方舟”的，有介绍有趣的童话故事的。我们既可以阅读有趣的内容，还可以自己动手做一做，真是太有趣了。

你瞧，在编辑阿姨耐心、细致的指导下，我们按照步骤，小心翼翼地将零部件拼接起来，一页精美的立体书展现在我们的面前。猜猜看，我双手捧着的是什么？有意思吧！

带着梦想出发

我们来到一面奇特的展板前，展板的背景是一片蓝蓝的海洋，上面写着“让梦想飞”“共读好时光”几个大字，下面贴满了密密麻麻的小纸条。我凑近仔细地看了看，原来都是来访的小读者留下的梦想和心愿。各种各样的都有，有的想当科学家，有的想做飞机驾驶员，有的希望以后作业少一些、快乐多一些……

其实，我也有一个小小的心愿，猜一猜我的愿望是什么呢？

我想拥有神奇的魔法，让我拥有一双洁白的翅膀，可以翱翔在蓝天下。

日语自我介绍篇6

日常交际口才内容一：打招呼的方式

1)称呼式：

尊称：您您好，请您;贵，贵姓，贵公司;大，大名，大作;老，您老，老李。

谦称：鄙人，在下，愚，家父，愚弟，小女，贱内。

正式场合：张教授，李厂长，王老师，同志，先生，小姐，大使先生，服务员同志。

非正式：老王，小李，张伯伯，叔叔，阿姨，国华，国华同志。

2)寒暄式：

问候：您好!去哪儿?

攀认型：说起来咱们还是校友呢!

敬慕型：见到您不胜荣幸!您就是陈老板，真是百闻不如一见啊!

体语式：微笑，点头，招手，按车铃，鸣笛等。

打招呼的技巧：

1)对不同身份的人要采取不同的打招呼方式。你好，你早，老师好，叔叔好，你们好，大家好。

2)要根据不同的时间采用不同的打招呼方式。您早，您好，晚上好，今年春天来得早啊，今天真热，买空调了吗，天凉了多穿点，今天够冷的。

3)应根据不同场合采用不同的打招呼方式。路遇时要简单，骑车遇熟人时要先下车后打招呼，在工作单位可说忙着啊，在会场或学习场合一般只用手势或眼神示意即可，在医院碰面不宜说你好，而说来了?厕所见面点头即可。走进房间见两人谈得亲密，可说声忙着呢后赶快离开，切不可问谈什么呢，扫了人家的谈兴。到朋友家串门发现气氛不对又无法劝阻，该说偶，改日再来，然后马上离开。若见到不想见或不宜见的人时可说声你们谈吧，然后离开。

介绍：

自我介绍：

1)要说好一个我字：以平和的口气说出，目光亲切，神态自然，才能感受到一个自信自立又自谦的美好形象。

2)独辟蹊径：从独特的角度，选择使对方感到有意义又觉得顺乎自然的内容，采用活泼的语言把自己推销给别人。

3)巧报家门：即自己的姓名。

第三者介绍：

1)选择什么内容介绍他人。

选择双方都感兴趣的。她叫***，是位教学经验非常丰富的教师。***，是位教师，她丈夫是**贸易公司的总经理。也千万不要忘了介绍别人的特长。也可以给别介绍的人做一个中肯简单的评价。***同志乐于助人的美德尽人皆知，他会给予你热情帮助的。你俩都是搞工厂的。据我所知，王先生在责后方面是个行家，外号工厂通。你们一定会谈得很有收获的。

2)采用什么样的语言形式介绍他人。

首先要了解对方是否有想要结识的愿望。直接陈述的方式，这是我的朋友老刘搞建筑设计的。这是**同志，很会讲笑话，同他交谈你会感到很快乐的。也可询问式，刘**同志，我可以介绍***同你认识吗?***同志，你想了解**产品的销售情况吗?这是**公司业务员小赵，他会给你满意的答案的。

3)做介绍时应遵循的一般原则。

一般要先介绍客人再介绍主人，先年长的身份高的，再年轻的身份低的，先女的再男的。年龄差别不大的同性之间，向以婚的引见未婚的。向一对夫妇引见时先向女性引见男性。在人员较多的场合，作为被介绍的双方，也可主动地作自我介绍，以缓解介绍人的忙乱。如有后来者，可先介绍后来的，然后逐一介绍在场的人，也可有选择地介绍，不必带着客人在室内团团转，你不妨说：我希望大家同刚从纽约来的琼斯先生见见面。布朗小姐，格林太太，史密斯先生，怀特小姐，布莱克先生和金先生。如果是将你介绍给别人，你应站在另一被介绍人的对面。介绍完后个握一下对方的手，说您好，认识您很高兴，久仰久仰，也可9上自己的名片，说声请多多关照，请多指教。

日常交际口才内容二：使用名片

1)要把自己的名片放在易于拿出的地方。

2)出示名片时目光要正视对方，并双手递上，口中说请多关照。

3)出示时要适时。谈话比较融洽，对方愿意与你建立联系时，双手握手告别时。

4)接到对方名片时要认真看一下，再郑重地放进口袋。

拜访：

1)选择适当的拜访时机。选择时间，

2)三不原则。寒暄不可少;交谈不可长;体势语不可多。

3)特殊的拜访看望

看望长辈。要多陪老人聊天，理解和宽慰老人的唠叨。拜访老人顺者为敬。

看望病人。不要说病人忌讳的话。这要先了解病情，应说你的气色比前几天好多了。病来如山倒，病去如抽丝。别急，慢慢调养会好得快些。还要少谈病情多谈闲事，多谈病人高兴的事。

接待：

热情迎客：欢迎，请进。稀客稀客，哪阵风把您吹来了?您真准时。进屋后要客人先落座，然后主人再坐下。若是陌生人，可说：您是表询问，然后表示欢迎，落座后不要急于询问其来访目的，应等客人主动开口。

知人善谈：交谈方式要因人而异。对前来求助的要语气平和，给其信任感即使无力相助也要给其一线希望，可说这事放在我心上，只要有可能我一定会尽力帮忙的。对提供信息的客人，说您费心了，谢谢!非常感谢，你不说我还蒙在鼓里呢。对来研究问题商量工作的客人，要用商量征询的语气交谈。

保持友好的交谈气氛，避免不礼貌的交谈言谈举止。陪客时不要做家务活或骂孩子，互相争执，剔牙掏耳朵挖鼻孔修指甲等。有事要外出时，可说真不巧我有点急事，您坐，我去去就来。若客人健谈，应巧妙暗示，如天晚了路好不好走?或让家里人安排小孩就寝。

把握好交谈双方的距离。异性交谈要远一些。熟识的要比陌生人近些。

礼貌送客：客人要离去，先诚恳挽留;如执意要走，则不必强留。送门外时，要说您走好。欢迎再来。经常来玩。送客不要急于回转，客人请主人留步后，主人要目送客人走远，招手再见再回转。回屋时关门的声音要轻，否则客人听到会产生误会。

日常交际口才内容三：求助

语气要谦和。劳驾，向您打听一下路。打扰了，请问去新华书店怎么走?

要能够体谅别人。求人不成要大度地说那就不难为您了，我再找别人试试看。没事，我另想办法。

求助于人不忘致谢。

日常交际口才内容四：聊天

善于寻找话题。找共同点，或就地取材。

善于调节话题。提问的方式或暗语，或干脆单刀直入地进行话题调节。总之要因势利导地使交谈按自己的想法进行。

善于寓庄于谐。

在了解知识话题的同时还要注意相应的语气运用表达句式语气的把握。家常话要通俗打比方多，亲切。专业性话题，则应掌握其内容，专业术语及表达特点。

日常交际口才内容五：赞美

要实事求是。

措辞得当。

态度诚恳。

讲究技巧。锦上添花与雪中送炭。笼统赞美与具体赞美。人所共知有口皆碑的优点，不大显著或不大巩固的优点，尚处在小荷初露尖尖角的萌芽状态的优点。直接赞美与间接赞美。下对上要间接。赞美其公司职业籍贯民族习俗地域特产气候，对男性其事业成就，对女性其服饰美貌气质。但最好别当着有个女性的面赞美另一个女性。有的放矢。好车好车真漂亮。与这车子保养得真好。

赞美自己要实事求是，要因人因事因地制宜。也可借他人之口来赞美自己，同时也要承认自己的某些不足。

日常交际口才内容六：批评

批评前要注意批评的动机目标效果。

要注意自己的态度。要心平气和诚恳认真冷静耐心当心中愤怒埋怨焦虑，想责怪对方时，最好先克制情绪整理心绪，甚至可听听音乐散散步，看会电视，冷静后再实施批评。

因人而异，对症下药。对年轻人语重心长，中年人旁敲侧击点到为止，长辈上级巧妙提醒含蓄委婉，对不讲理者，要理直气壮，以正压邪，在严厉批评后再辅之以耐心的说服。

幽默式批评。

批评话语十忌：羞辱被批评者，以偏概全，居高临下，笼统模糊，讽刺挖苦旁敲侧击，感情干扰意气用事，用语武断片面主观，惩罚威胁以罚代教，不顾场合伤人面子，事后英雄放马后炮。

日常交际口才内容七：说服

晓之以理，通过道理来说服对方。口气要委婉，切记盛气凌人，以势压人。以征询意见口气引导其与你一起来推理，使其自愿接受。道理有深有浅，有大有小，一般都不喜

动之以情：情理交织。

衡之以利：权衡利弊得失，讲清利害关系趋利弊害。

善用比喻，巧借名言，诱其说是，暗渡陈仓，即含蓄委婉。

攻克心理防线：敏锐观察，冷静思考，摸准对方的心理要害。消除对方戒意，改变对方成见，化解对方不满，缩短彼此的心理距离。寻找角度，打开缺口。

日常交际口才内容八：拒绝

是否拒绝，应对事不对人。即所求是否合理，是否能办到为准。而不以对方地位尊卑双方利害关系的大小为准。

讲究方法。先向对方诚恳地表示尊重理解同情，再应用拒绝的方法技巧。

不能接受的要求，不必回答的问题，不迁就，不犹豫，一定拒绝。口气可以委婉，态度绝不含糊。切忌摸棱两可，使对方误解。

原则：

(1)当遇到敏锐的问题或难以承诺的要求，首先就要不焦不躁，沉着冷静，机智应变对。

(2)对无礼的要求或挑衅性的提问，既可主动出击，也可防卫为主的守势。

(3)对合情合理但目前还办不到的要求，可以拒此应彼。

(4)如对方心胸开阔，最好及早开诚布公的说明拒绝原因。

(5)如对方毫无思想准备承受心理压力能力低，最好以商量商量研究之后再奉告为借口，以拖延战术再加上旁敲侧击，逐步暗示对方以被拒绝。

(6)如对方是你的上级长辈，应主动登门说明原因，委婉拒绝以免失敬。

(7)如对方是你的下级晚辈即使所提问题不便回答，也要耐心解释。

日常交际口才内容九：安慰

要同情，但不要怜悯。

安慰的话要真诚得体，多多注意别人的情感，而不要以自己为中心。要鼓励对方，不要带给对方消极的心态。

真心诚意，让对方明白你在关心他，随时准备帮他。

伸手相助。耐心尊重。

日常交际口才内容十：道歉

日语自我介绍篇7

关键词：农村初中；英语作业；分层设计

笔者将结合自己近几年的教学实践研究经验和理论学习，通过具体案例谈谈个人对农村初中英语作业分层设计的一点收获和感受。

（A组：优等生，B组：中等生，C组：学困生）

实例一：牛津译林版7A Unit 3 Welcome to our school，Reading

作业设计

1.设计背景

本单元的Welcome部分，主要是介绍各学科的表达方式，Welcome的B部分是关于讨论日期、爱好和时间的句式的对话操练。Reading部分的话题主要是由校园Open Day引入学校整个布局的介绍。根据教学目标，本课的教学重点应定位于帮助学生掌握用恰当的介词介绍Sunshine Middle School的设施及自己学校的环境。

2.作业内容

笔者为处于C组的学困生设计了这样的作业：①画出学校的平面图；②用英文标出Sunshine Middle School的teaching building， classroom， art room， music room，computer room等地点。

设计目的：①帮助学困生强化课文中出现的几个地点的英文表达；②通过学生亲身去画和写，将Sunshine Middle School的各种设施从空间角度呈现给学生，展现给学生一个立体的Sunshine Middle School，促进了学生空间智能的发展；③设置画图的环节，不但大大激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的观察能力及空间想象能力，体现了英语学科核心素养提出的提升学生学习能力和思维品质的要求。这项作业对于学困生来说，总体难度不大，学生完成作业积极而投入，作业效果相当不错。

B组：①归纳学校布局介绍的相关句式；②选用其中的句式介绍自己的学校。

设计目的：这一层次学生的作业侧重于能力提升。因为课文部分的重点就是学校整体布局以及相关建筑物具体分布的介绍，于是笔者为B组学生设计了提炼和总结课文中的重点单词和句型，并挑选重点句型进行读写结合训练的作业。

A组：学校挑选你担任一个来我校参观的英国访问团的随团翻译。假设你们现在的位置是学校大门口，请根据B组学生绘出的布局图按顺序介绍学校的相关建筑物（写出介绍词）。

设计目的：A组学生的作业，实际上是在C组和B组学生完成的原材料――学校布局图和重点句式的基础上，将其运用于创设好的真实语境的交际性尝试。

实例二：牛津译林版7A Unit 6 Food and lifestyle，Task作业

设计

1.设计背景

本单元的主要内容是介绍不同的食物和生活方式。通过前面Welcome的学习，大部分学生已经掌握了各种食物的表达方式；

通过Reading部分Kitty和Daniel对各自的lifestyle的介绍，学生对于如何通过健康饮食保持健康也已经有了一个大致了解。通过阅读了解Simon的饮食习惯和生活方式，学习和积累介绍饮食和生活方式的相关句型，从而为后面的写作打下基础，是本节课的主要任务。

2.作业内容

C组：侧重巩固基础知识

（1）将文中出现的名词进行整理归类

（2）在课文中找出以下短语并写出它们的中文含义

①keep fit

②eat healthy food

③have an egg

④drink a glass of milk

⑤be good for us

⑥drink lots of water

⑦help me start the day well

⑧need them to keep healthy

⑨have rice or noodles for lunch

⑩give me energy for the whole afternoon

设计目的：Task部分的内容是对本单元所学知识的融合，因而对学生的综合语言运用能力提出了较高要求。但对C组的学生来说，因为语言知识基础薄弱，他们顺利完成此类练习难度较大。于是笔者决定以夯实基础作为本部分学生的作业内容，如本单元的重点短语、语法重点――可数/不可数名词等。而且这类基于课本知识的名词分类、短语翻译类的练习可以促使学生回归书本，也能培养学生不懂就问的好习惯。

B组：侧重能力提升

（1）翻译并阅读短语

①踢足球来保持健康

②吃一个鸡蛋

③喝一杯牛奶

④帮助我更好地开始新的一天

⑤午饭吃米饭或面条

⑥为我的整个下午提供能量

（2）介绍自己的日常饮食并填表

（3）根据表格内容介绍自己的日常饮食和生活方式（60词左右）

设计目的：B组学生代表了班级学生的平均水平，因为他们的人数占到了班级学生总数的大约一半。因此笔者结合大纲中对本节课设定的目标和任务，在作业设计上采取了由浅入深、层层深入的策略。以上针对该层次学生的作业设计，笔者就是由学生必须掌握的基本词汇入手，先帮助学生回顾本节课所学的基础知识，为下面两项作业的开展作铺垫。当然，第二项填表的作业也是在为第三项写作的作业积累素材。这样的作业顺序，可以自然地帮助学生实现语言能力从读―说―写的过渡。这样由浅入深的作业过程，可以促使学生逐步将自己的学习深入下去。

A组：侧重挑战提高

（1）介绍并评价自己的日常饮食，并有针对性地提出改进措施。

（2）选择本小组的一名成员交流日常饮食习惯，并从健康饮食的角度给他/她提些建议。

设计目的：A组学生的学习能力较强，因此针对这个层次学生的作业设计，笔者除了关注对本节课读写任务的完成之外，又适当进行了升华：通过采访的形式，既把课堂所学带入现实生活，也锻炼了学生的听说能力，与新课程标准提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的理念相呼应。学生在老师的指导下，通过实践、感知、参与及合作等形式出色地完成了作业任务，获得了成功的体验，这对于提高学生的听说能力和语言的综合运用能力也是大有裨益的。

该层次作业的设计，是笔者通过分层调动小组成员间合作学习和探究学习能力的第一次大胆尝试。整个任务完成过程中，每个小组成员互相帮助，互相学习，部分有勇气、有能力的学生还尝试了上一个层次的任务而且个别学生完成得相当出色，这对他们自信心的树立也有极大的促进作用。

在实践分层作业的过程中，一些教师也对笔者提出了质疑。部分教师指出分层作业不但操作起来困难重重，而且在当前应试教育的大背景下注定是不能长久的，因为期中期末考试乃至中考试题都不可能根据学生的现有水平分层设计；部分教师则提出给学生分层会带来教育不公，会引起家长和学生的不满，会给学生尤其是学困生的情绪带来负面影响；一些教师认为对于学困生来说，虽然因为作业难度的降低让他们获得了暂时的成就感，但只要现行的学业评价标准不变，学困生最终仍然会是受打击的群体。

所有这些疑问，笔者从本次实践研究中都慢慢摸索出了一些答案。从对学生的访谈结果来看，虽然分层作业的效果不是立竿见影，但每个层次的学生经过坚持不懈的努力，都在自己原有的基础上取得了进步，尤其是学困生，他们完成作业的积极性因为作业难度的降低而大大提高，他们的成就感在一次次作业的成功完成中获得了满足，这对于他们英语学习的信心和兴趣的保持和提升起到了至关重要的作用。笔者坚信，只要我们坚持下去，多些耐心与恒心，那么我们定能使每一个学生练有所得，使每个学生的学习能力和思维品格在自主选择式学习中不断升华与发展。

参考文献：

日语自我介绍篇8

如果把一个演讲分成三个部分：开头、中间、结尾，自我介绍是一个演讲开头的开头，能否做好自我介绍其实关系到整个演讲。那么要怎样写关于班级自我介绍日记300字文章呢?小编精选整理了相关范文，接下来请您阅读：班级自我介绍日记300字

班级自我介绍日记300字1大家好!我叫__，今年11岁了，在万载县康乐镇第三小学读书。你想了解我吗?接下来，我就介绍一下自己。

我，长得并不漂亮，瓜子脸，一双不大不小的眼睛，一个有点矮的鼻子，还时常会挂着微微的笑，我一般都穿着校服。

我很喜欢看书。因为看书不仅能丰富知识，还能安静心灵，总之看书有说不清的好处。“书读百遍，其义自见”，这是我的座右铭，学习也要像看书一样仔细，还要多读、多想、多看，才能更好地掌握全文。“书是人类进步的阶梯”，人无知识鱼无水那样，知识对人固然重要，今天的认真努力就能换来明天的美好生活和前途，所以，每个同学都应当认真学习。有时，我看书还会看得着迷呢!

我的学习还算不错，品德也不错，还拿过一次县三好学生呢!我是老师眼中的好学生，同学们的'好榜样。在班上担任班长，大家都说我很淳朴，学习很用功，但我唯一的不足就是太胆小，上课很少发言。

看，这就是我，一个胆小文静的女生。听了我的介绍，你们愿意和我做朋友吗?

班级自我介绍日记300字2我的名字叫丁峰，今年9岁了，我在孟晏完小三年级读书。

我有一双明亮的眼睛，在长长的睫毛衬托下显得更加迷人。我有一个小巧的鼻子，有一张小小的嘴巴，我的身高是1米3左右。大家都说我长的非常可爱，像一个布娃娃。大家都说我很文静，像个小淑女，我的爱好是学习，因为只有学习好了长大才能做想做的事，除了学习我的爱好是打羽毛球，因为打羽毛球可以锻炼身体。我的优点是帮妈妈做家务，而且同学生气的时候我还能给同学逗笑。但是我有一个最大的缺点是胆小，有一次晚间睡觉的时候妈妈有事出去了，我非常害怕。

我现在是班级的学习委员，要以身作则，好好学习。

这就是我丁峰，希望大家都能了解我和我做朋友。

班级自我介绍日记300字3我叫谭智仁，是城北小学二年级一班的学生。我有一双大大的炯炯有神眼睛，眼睫毛是特别特别长，嘴巴却很小，一笑起来，就露出黑洞洞，因为我掉了4颗牙齿，到现在还没长出来。我很瘦，手脚细细长长的，别人碰上我都会问：你妈妈没给你吃饭吗?其实，我的饭量并不比别人少，每餐都吃一碗满满的白米饭，而且，每天晚上都吃晚餐，只不过我不喜欢吃菜。爸爸妈妈常往我碗里夹菜，而我却常常是吃完了饭，碗里的菜还好好的搁着。为这，常常惹他们生气。

我的爱好很广泛，下棋，看书，练书法，我会下军棋、中国象棋、国际象棋、跳棋。我还创造了很多玩法呢!我最喜欢的是军旗，我和爸爸常常到网上玩四国—军旗，现在已经是正班长了!我常跟班级里的同学下，班里的许多同学都是我教会的。可是，他们都是我的手下败将，大家都称我为棋王。不过，我也是爸爸的手下败将，我真希望能早日战胜爸爸!我也喜欢书法，常常练毛笔，还跟林老师学习书法呢。在一年级和二年级陈屿片举行的铅笔自比赛中，我都获得了第一名的好成绩。

我也有很多缺点，如动作很慢，东西不肯收拾，房间很乱。我一定要改正这些缺点。这就是我，你愿意和我交朋友吗?

班级自我介绍日记300字4我叫杨健平，是一个活泼开朗、爱幻想未来的魅力少年。

在学校里，我的成绩不错，比较擅长语文和数学。当然在其他方面也非常注重培养自己，立志成为一名全面发展的好学生。有时我会坐在书桌前或者躺在床上，任凭思维飞跃，想些稀奇古怪的事情。一会儿幻想去希腊雅典的国家考古博物馆看看珍贵的黄金双耳瓶，一会儿幻想取法国雅典参加钻石拍卖会。

我还很爱看书，在家里，我是出了名的“书呆子”，连上厕所也不忘捎一本书，像校园流行小说，科幻小说，我都喜欢看，我觉得看书是一种享受，是一件快乐的事。

除了学习外，我的艺术水平也很好，特别是绘画。因为我的舅舅是北京大学杰出的画家，而我就是他的得意之徒。此外，我在班里与张兆坤、李正旗和张广存并称“四大天王”。 “书是人类进步的阶梯。知识可以改变命运。”是“小书迷”徐雅伦说的。当我在小山屋网站上读到这句话时，认为这正好应对了我的内心。书是我每天的必需品，知识是人类生存下去必不可少的东西!我会永远永远爱读书，爱知识!

班级自我介绍日记300字5首先，我来介绍下我的名字：张雨荷。我喜欢弹钢琴、下象棋、英语、看书。我钢琴过八级了，但我不能骄傲，我还打算考十级、A级、B级??就像有的大人说的：我们少年以后的路还长着呢!象棋嘛，国家二级运动员。可我想拿国际特级大师。还有英语呢!，剑桥少儿英语二级。

我要夸奖一下我自己了!其实我好的还挺多的：成绩好，活泼，可爱??优点有很多，有时因为拍马屁，赚一点。但是，我的缺点，也不

少咧!比如说表达能力弱啦，脾气倔什么的。但还不至于要命，可有个缺点却要命，那就是——马虎。举个例子吧!喏，四年级上测，数学单元考试，我明明可以拿98分，但应为马虎而变成了89分!还有一次老师反复强调：明天一定要穿校服。可我偏偏没穿，结果出洋相了，哎!

像我这样的人多，还不快和我交朋友?你不交，我也要和你交!

班级自我介绍日记300字6我是一个活泼开朗的小女孩。我长着一头乌黑亮丽的头发，有着一双明亮的大眼睛，长着一张樱桃般的小嘴。中等身材，高高的个子。

我喜欢荷花，因为它在湖水里亭亭玉立，如同一位位美丽的小姑娘。我喜欢画画、唱歌、跳舞......我非常聪明，字也写得很好，不过，我还要向边?香学习，更上一层楼!

我的优点有很多，比如说我写字又有速度，又有质量，作业能及时写。我的思想也不错，我同桌的速度慢，他听写的词忘了，我能报给他。我回家吃饭时，我能帮父母盛饭。可是，人没有十全十美的，我的缺点也有很多，比如说我爱看电视，平时爱玩电脑。不过，为了学习成绩，我应该努力，努力，在努力!我要去上学时，书包还是要妈妈帮我拎。哎，想起来还真惭愧!我应该要懂事起来。我的体育方面很差，尤其是乒乓球。掂球我最多掂得连70个都不到，而且还是少有的!哎，看来我的体育方面是跟不上了!

这就是我，一个可爱的我!

班级自我介绍日记300字7我叫张一鸣，今年九岁了，在洪武北路小学上三年级，我既不胖又不瘦，很健康，个头不高不矮，爱穿红色衣服，蓝色裤子，妈以老说我长的胖，我却觉得我身体正常，一点都不胖，再说胖了也没有不好。

日语自我介绍篇9

一、在课堂教学中提升文化素养

课堂教学是渗透文化教学的主渠道，教材是学生学习英语的重要课程资源，丰富的内容和具体的话题直接体现着一定的文化知识。在教学中，我主要从以下几个方面去挖掘教材中的文化内容，拓展学生的文化意识。

1、从词汇的角度，加强东西方文化的联系。英语中有很多词汇源自汉语，如：Confucius（孔子）、Kowtow（磕头）、Kung fu（功夫）、Silk（丝绸）等。汉语中也有很多词汇源于英语，如：三明治（sandwich）、巧克力（chocolate）、沙发（sofa）、坦克（tank）、克隆（clone）等。

2、从俚语、谚语、箴言、隐语中导入文化知识。在汉语中大部分关于狗的短语都有贬义，如：“丧家犬”、“疯狗”、“走狗”、“狗拿耗子，多管闲事”等。但在英语中，狗被当作人类忠实的好朋友，所以有关“dog”的词都表褒义，如： You are a lucky dog（你是一位幸运的人）、Every dog has its day（每个人都会有幸运的时候）。九年级要求学生掌握常见谚语、格言的英文翻译，如：No man is born wise or learned（人非生而知之）、Believing in yourself is the first step on the road to success（自信是通往成功的第一步）。通过学习这些经典谚语、格言，还可达到思想品德教育的作用。

3、从文章的思想内涵去感化学生。八年级教材介绍秦始皇兵马俑（the Terra Cotta Warriors）和介绍京剧（Beijing Opera）的形成和特点，九年级教材介绍中国古代的四大发明（the Four Great Inventions of Ancient China），通过介绍中国不同历史时期的辉煌成就，让学生轻松掌握英文的同时，还增强学生民族自豪感和陶冶学生爱国情操。

二、注重跨学科知识的渗透

《英语课程标准》倡导教学中应加强英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，培养学生的创新能力。仁爱英语教材广泛深入地融合了各学科知识，极大地提高了学生的学习兴趣。

1、用音乐的优美旋律激活英语课堂。八年级教材介绍了中国的京剧，教师通过介绍京剧中的唱腔、艺术表现形式等，让学生初步了解京剧的独特艺术魅力。教材还大篇幅地渗透英语歌曲，如传播奥运精神的歌曲“To Be Number One”、思念故乡和亲人的乡村音乐“Take Me Home Country Roads”、《泰坦尼克号》主题曲“My Heart Will Go On”、奥斯卡百年金曲“Yesterday Once More”等。人类有国界，但音乐能超越国界，进行心灵的沟通。

2、用美术的鲜艳色彩描绘大千世界。九年级教材介绍了中国的著名画家顾恺之及代表作《洛神赋》、张大千及代表作《山行》、徐悲鸿及代表作《奔马图》；外国的著名画家凡高及代表作《向日葵》— “Sunflowers”、达芬奇及代表作《蒙娜丽莎》— “Mona Lisa”和《最后的晚餐》— “The Last Supper”、毕加索及代表作《格尔尼卡》— “Guernica”， 通过介绍这些世界著名的绘画大师的生平、绘画特征，鉴赏他们的传世珍品，培养学生高尚的情操和对艺术的向往。

3、让历史成为学习生活的一面明镜。九年级教材介绍了中国历史上的伟人孔子、郑和、孙中山、成吉思汗、冰心、杨振宁、袁隆平等生平事迹，教师通过布置学生搜集他们的相关资料，把课堂延伸到课外，让伟人高尚的人格魅力和远大的理想、抱负感染每一位学生。

4、用体育诠释生命在于运动。七、八年级教材介绍了足球明星贝克汉姆（David Beckham）、罗纳尔多（Ronal do）；篮球明星姚明、迈克尔·乔丹（Michael Jordan）；奥运冠军刘翔等。教师巧妙结合当前国家体委提出的“阳光体育”全民健身运动，结合中考的体育考试项目，号召全体学生参加体育运动，强身健体，提高身体素质。

5、让地理知识成为学生认知世界的窗口。八年级教材通过介绍中国南北方气候、饮食、交通工具等方面的差异，让学生感受祖国疆土的广袤；九年级教材通过介绍中国的诸多名胜古迹，如“五岳”、杭州的西湖、的布达拉宫和大昭寺、福建的土楼等，让学生充分感受祖国的壮美河山、宏伟建筑，增强民族的自豪感和使命感。

以上实例表明，仁爱英语教材渗透各学科知识，而且内容每年都在更新，这就对教师提出更高的要求，促使教师要不断的学习、深造，因为“要给学生一滴水，教师就要有一桶水”。

三、把课堂延伸到课外

学生的学习不能局限于课堂，教师要通过生活化的社会实践，创设英语文化教学的大环境，课堂四十五分钟是学生展示英语风采的舞台，课外才是学生练功的地方。因此如何向课外要时间，使学生不仅在课堂而且在课外都能动起来是每个教师所要思考的问题。

1、结合我国和英美国家的重大节日进行相关知识传授。如New Year’s Day、 Teachers’ Day、Thanksgiving Day、Christmas Day、the Spring Festival等，以宣传栏，演讲比赛，制作节日贺卡，表演英语短剧，收集有关英语国家的图片、明信片、邮票，举办作品展览等多种生活化、实践性强的方式，来提高学生的学习兴趣。

2、组织学生观看音像制品。如Titanic《泰坦尼克号》、The Sound of Music《音乐之声》、Love Me Once More《妈妈再爱我一次》、The Lord of Rings《指环王》、Spacewalk《太空漫步》等，让学生在看完影片之后再学习相关的教材，许多学生就能够无师自通了。

3、指导学生阅读外国经典名著。根据新课程标准的要求，结合教材教学内容主题，选择一些思想健康、贴近学生生活和语言水平的课外读物，如Jane Eyre《简爱》、Arabian Nights《一千零一夜》、Cinderella《灰姑娘》、Robinson Crusoe《鲁宾逊漂流记》等，有计划有步骤地指导学生阅读，以提高阅读水平。常言道：厚积薄发，熟能生巧，没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。教师要善于激发学生课外阅读兴趣，培养学生阅读习惯，指导学生阅读技巧，促使学生自主阅读，形成终身阅读的习惯。

日语自我介绍篇10

关键词 景点英语介绍 多模态语篇 旅游城市意象

一、研究背景

近年来，国际旅游方式趋向多样化，中远程旅游渐趋兴旺。我国悠久的文化及文化遗产以及广袤大地上丰富多样的自然风光本身就是吸引外国游客的优势因素，再加上我国经济实力和对外开放程度的不断发展更是带动了旅华外国游客的逐年增长。作为我国首批沿海开放城市之一，秦皇岛也被划入河北省环京津休闲旅游产业带发展规划重点打造的4个休闲城市，秦皇岛的旅游发展成为了京津冀一体化旅游发展的重要环节，因此更应该在发展旅游业时考虑到涉外旅游接待能力的合理提升，而目前关于我市景点的英语介绍主要关注翻译的正确性，缺乏出于提升游客体验的介绍方式的研究。

通过实地调研发现，秦皇岛市各景点处的介绍方式仍以景观简介墙、景观简介石碑、木质或金属材质的景观解说牌为主，对外国游客的介绍就是将简介内容翻译成英语。在涉外旅游日渐兴旺的背景下，这种单调、静止的介绍方式仅仅涉及视觉模态，互动性明显不足，在目前新媒体技术广泛应用的网络时代不能满足游客对景点的交互需求，不利于秦皇岛市涉外旅游接待能力的提升。另外，旅游网站上的景点介绍没有设置单独完整的英文版块。以秦皇岛市旅游委员会官方门户网站为例，其中关于旅行社、酒店、景区和导游等信息的介绍仅有中文信息，完全没有考虑到外国游客也有这方面的需求。在旅游方式日益多样化的形势下，网站上的景点介绍既不利于激发外国游客的旅游动机和旅游期望，也不利于自助游的外国游客规划行程从而降低其前来秦皇岛旅游的积极性。因而，将新媒体技术应用于旅游行业，以丰富、生动、多模态化的介绍方式来提升景点英语介绍的质量，提高外国游客的旅游体验对于秦皇岛的涉外旅游发展意义重大。

二、多模态语篇

在社会符号学视角中伦敦大学学院的Kress明确将模态定义为“在社会文化中形成的创造意义的符号资源”，文字、图像、动漫、音乐、手势等涉及读者视觉、听觉、感官等的模态都是完整的表意系统，跟语言一样具有形式层、词汇语法层和语篇语义层。[1]Kress 认为所谓“多模态”就是运用几种符号模态，或综合使用若干符号模态来强化同种意义的表达，或行使补充功能，或进行有层次排序。[2]同济大学的张德禄教授指出在多模态信息传递中，关键是选择最适宜的模态或模态组合结构。在选择设计方案时最应该考虑的问题是：哪一种模态对于表达相应的意义最有效？哪一种模态在塑造所传播信息时最能符合设计者的兴趣？设计者的听众或他自己最喜爱哪一种媒体？而应用于旅游业的多模态设计同样应该考虑这些问题：哪种模态或者哪些模态的搭配对于提升外国游客的旅游交互体验最有效；哪种或哪些模态的融合在塑造所传播信息时最能符合外国游客的需求及兴趣。

三、秦皇岛市旅游景点英语介绍的多模态构建

在旅游行业应用多模态进行外宣设计时应该将模态的选择和设计与景点实际情形结合起来。例如，山海关作为知名文化景观应该在介绍中强调其历史意义及人文意义，再考虑到中外游客比例及电子屏幕类旅游导视系统布置的现实因素，因而选择视频配以英文字幕加汉语语音介绍更为合适。外国游客没有相关知R储备，因而固定位置的视觉模态（字幕及相应画面）的介绍方式更容易形成直观联系，有助于对景观历史意义的正确了解；而北戴河这样的自然景观则可以选择休闲度假式的短片结合英文语音介绍或者短片结合旋律优美的背景音乐来介绍，因为不需要人文知识的构建，所以以自然风光搭配不受限于地理位置的声音模态来介绍。

（一）融合多种模态的短片介绍景点

目前仅官方门户网址有一个综合性的旅游视频，而各景点处的介绍方式仍以景观简介墙、景观简介石碑、木质或金属材质的景观解说牌为主，对外国游客们的介绍就是将简介内容翻译成英语。中国游客是有地理和历史方面背景知识的，在旅游体验之前就能够对山海关这样的人文景观和北戴河这样的自然景观做正确区分；而外国游客则不然，他们往往是在整个旅游体验之后才能做这样的划分，因而在景点中加入多模态介绍短片能够强化他们的旅游体验。作为景点辅助介绍的英语短片在制作时应该针对景点的特征选取不同模态拍摄不同类型的短片。例如，山海关景区的短片可以选择动态视频配以英文字幕及解说，内容应该侧重历史厚重感和地理特殊性，帮助外国游客更好的理解这一人文景观的文化内涵；北戴河景区的短片可以更为活泼一些，画面中应该强调北戴河得天独厚的生态环境及周边建筑营造的休闲度假氛围；乐岛海洋公园应该强调其娱乐休闲功能，可以拍摄一则父母带着子女体验各种游乐项目的短片；燕塞湖景区的短片则展现其秀美的自然风光，唯美的画面配以轻柔悠扬的背景音乐，让游客预先感受北方“小桂林”蕴藏的诗情画意；秦皇求仙入海处则可以选取相关的电影片段进行英文配音，帮助游客了解相关历史及秦皇岛名字的由来。

（二）多模态外宣方式全面渗透旅游服务

网络技术的迅速发展给国外游客的出游方式带来了不小的变化，过去带着旅游指南出游变成了在网上完成行程规划和预订。但是秦皇岛旅游政务网和秦皇岛旅游网微信公众号上的英语单词寥寥无几，没有单独为外国游客开设的旅游服务版块。为了激发外国游客来秦皇岛旅游的动机，官方网站应该开设专有版块，提供配有图片及文字解释的相关旅游信息，以帮助外国游客了解旅游目的地，方便外国游客规划自助游。另外旅游服务应该考虑到游客全程的便利性，因而在火车站或机场出口通道不仅可以设置一些有动态图片滚动介绍景点的电子屏幕或者是交互式触屏一体机，另外也可以设置一些既有图片又有中英双语文字信息的食、住、行方面的信息或广告，让外国游客在刚刚踏足秦皇岛时就能感受到食、住、行、游各方面的便利。

四、结语

多模态话语旨在通过语言、声觉、图觉和感觉在不同媒介上的融合能够达到吸引注意力、帮助理解、强化信息，最终实现文化语境和情景语境的交融，如果应用在涉外旅游方面则能够帮助构建并强化不同景点的人文景观或自然景观特性。借着京津冀一体化发展的契机，相关单位应该将将多模态英语景点介绍融入旅游服务全过程中，以新的介绍方式提升外国游客的旅游体验，构建出秦皇岛在外国游客认知中作为国际旅游名城的整体意象，进一步扩大秦皇岛作为旅游城市在国际上的品牌影响力。

（作者单位为东北大学秦皇岛分校）

[作者简介：薛宏（1986―），女，内蒙古包头人，文学硕士，东北大学秦皇岛分校讲师，研究方向：应用语言学及语言教学。李冰（1981―），女，辽宁沈阳人，文学硕士，东北大学秦皇岛分校讲师，研究方向：语言教育。金卓（1981―），男，山东平度人，文学硕士，东北大学秦皇岛分校讲师，研究方向：应用语言学及语言教学。]

参考文献