航空航天有关知识范文

导语：如何才能写好一篇航空航天有关知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

过去的痛苦即是快乐。

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

航空vs航天

先来解释一下航空航天专业究竟指的是什么。其实，航空和航天有很大区别。航空技术主要是研制军用飞机、民用飞机及吸气发动机，航天技术主要是研制无人航天器、载人航天器、运载火箭和导弹武器，最能集中体现两者成果的是航天器和航空器。

举个直观的例子，所有航空器都是在稠密大气层中飞行的，其工作高度有限。现代飞机最大飞行高度也就是距离地面30多千米。即使以后飞机上升高度提高，它也离不开稠密大气层。而航天器冲出稠密大气层后，要在近于真空的宇宙空间以类似自然天体的运动规律飞行，其运行轨道的近地点高度至少也在100千米以上。对在运行中的航天器来讲，还要研究太空飞行环境。还有，动力装置不同。航空器都应用吸气发动机提供推力，吸收空气中的氧气作氧化剂，本身只携带燃烧剂。而航天器其发射和运行都应用火箭发动机提供推力，既带燃烧剂又带氧化剂。吸气发动机离开空气就无法工作，而火箭发动机离开空气则阻力减小有效推力更大。除此之外，在飞行速度、工作时限、升降方式等多方面，航天器和航空器都有差异。所以，航空航天类既是一个整体，两者又要独立对待。

前景篇

航空航天事业对国家，无论从军事国防还是经济国力上讲，都有着中流砥柱的地位。

从军事意义上讲，在现代战争中，空战已经占据着主导地位。像军用飞机、导弹、航母这些衡量着一个国家的国防力量的重要指标，和国家的航空航天技术水平有着直接的联系。

从经济意义上讲，航空航天事业是一个国家制造业生产力的重要标志，因为航空航天产品往往综合了许多高、精、尖的先进技术。在这些技术上的突破不仅仅对航空航天事业是意义重大的，更重要的是对国家科技实力的提升是一个有力的促进。另外，航空航天中像民用机这样对经济产生直接影响的行业的发展对国家经济的影响力也是十分巨大的，如大型客机。

就我国现状而言，航空航天水平还很落后，尤其是航空业，战斗机主要还是依靠国外进口发动机。航空航天科技工业极具发展前景，对人才的需求会持续旺盛，在最新的调查中，航空航天专业已经成为最被看好的专业之一。

学习篇

航空航天类专业主要包括飞行器设计与工程、飞行器动力工程、飞行器制造与工程、飞行器环境与生命保障工程4个专业。第一个专业做的是飞行器的总体设计，包括外形和结构设计；第二个做的是飞行器动力装置和动力装置控制系统，属于核心技术；第三个在于“制造”，对飞行器的零件加工与成型工艺、装配工艺独成一门；第四个是学习民用领域的热能利用、空调、供暖等系统设计，到了研究生阶段还要深入学习航空航天环境模拟与控制系统设计、航空航天生理和生命保障。但要注意的是，航空航天并不局限于这几个专业，它更包含像信息、能源、制造等的技术综合。

飞行器设计与工程

简单地讲，飞行器设计与工程最主要指的就是对飞机、导弹等飞行器的设计。这个广泛的概念既包括飞行器整体的设计，也包括飞机的结构设计与研究。可想而知，这样的工作肯定不像网上的军事迷个性化地画一些飞机设计图那样简单有趣，而是需要在十分深厚的理论知识的指导下，综合一切实际因素进行最优化设计的十分复杂繁琐的工作。

本专业学生主要学习飞行器设计方面的基本理论和基本知识，受到航空航天飞行器工程方面的基本训练，具有参与飞行器总体和部件设计方面的基本能力。需要学生对数学、物理、力学等有比较浓厚的兴趣。

飞行器动力工程这个专业从广义上讲就是能源动力工程，而对于航空航天飞行器来讲，就是飞机和火箭上的发动机。航空发动机是提供飞行器所需的动力装置，被称为“飞机的心脏”。 对于一架飞机而言，往往发动机的成本占了飞机总成本的一半，而发动机的制造技术又是飞机制造中难点中的难点。

本专业学生主要学习有关飞行器动力装置的基础理论和基本知识，受到机械工程设计、实验测试和计算机应用等方面的基本训练，具有飞行器动力装置及控制系统的设计、实验和运行维护等方面的基本能力。需要提醒大家的是，学生应具备扎实的数学、物理等方面的理论知识，掌握外语、计算机等必备工具。

飞行器制造与工程能够设计出来的东西往往不一定能够制造出来。因此，许多关键技术的制约瓶颈不是在设计能力上，而是在制造能力上。制造能力越强，可设计的空间就越大，技术水平就越高。制造技术不仅仅制约着飞机制造行业，更影响着国家制造业的整体水平，也就是标志着汽车、船舶、航空航天的制造能力。

本专业学生主要学习自然科学基础知识、制造工程基本理论和飞行器制造的基本理论和知识。通过各种实践性教学环节，培养学生运用所学的基本知识和技能，分析和解决飞行器制造工程中实际问题的能力。如果对飞机机械原理感兴趣，希望做一名飞机设计师，这个专业就适合你了。

沉沉的黑夜都是白天的前奏。

成功往往是最后一分钟来访的客人。

飞行器环境与生命保障工程

本专业培养具备航空、航天环境模拟及控制、生命保障系统设计与研究能力，能在航空航天领域从事环境控制与生命保障系统设计，在民用领域从事热能用、空调、供暖等系统设计的工程技术人才。

本专业学生主要学习航空航天生理、空间环境工程、热控系统理论、控制理论、人机系统工程等基础理论，掌握从事航空航天环境模拟、控制与生命保障系统设计与研究所必需的基本知识和技能。

具体来讲，航空航天专业普遍对力学和数学、物理的要求非常高，这些课程往往比较难。更因为是工科，因此学生的课程学习会非常繁重。也就是说，如果考生的数学、物理基础不好的话，很难学好这些专业。

篇2

关键词：航空航天器；技术创新；回归分析

中图分类号：F426.5 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）11-0180-02

引言

技术创新在当今世界性竞争中起着越来越关键的作用，是一个国家竞争力的主要源泉，航空航天器制造业作为高技术产业，技术创新的能力与作用更加重要。我国航空航天器制造业无论是用于技术创新投入的资金或是受过良好教育的研发人员，均十分稀缺。这就要求在对航空航天器制造业技术创新投入进行决策时，必须有坚实的科学根据，以使有限的技术创新资源得到充分利用。但是，长期以来，由于科技数据的限制，有关中国航空航天器制造业技术创新投入产出的定量分析相对匮乏。笔者通过对航空航天器制造业技术创新投入产出的定量分析，得出这一高技术产业技术创新的能力与作用，为相关政策制定者提供依据，使决策更为科学客观。

（一）指标选择

技术创新的衡量涉及到创新过程的三个主要方面：创新投入，如资金和人力资源；创新的中间产出，如新发明和新知识；创新的最终产出，如不断提高的收入和利润。在考察技术创新过程时，采用R&D费用和从事研究的科学家和工程师数量这两项指标作为技术创新投入指标，专利申请量作为技术创新中间产出指标，产品销售收入作为技术创新的最终产出指标。

（二）数据说明

表1数据由《中国统计年鉴》整理得到，为我国航空航天器制造业大中型企业科技活动有关情况。由于中国航空航天器制造业基本属于国有大中型企业，因此，航空航天器制造业大中型企业科技活动有关数据可以代表这一产业的技术创新能力。

（一）技术创新投入与中间产出之间的关系分析

以专利申请量为因变量，R&D经费、科学家和工程师数量为自变量分析技术创新投入与中间产出之间的关系。首先，用Excel做因变量对于每一个解释变量的一元回归分析。其次，以专利申请量为因变量，R&D经费、科学家和工程师数量为自变量，对数据用Eviews5.0进行二元回归分析。

F-统计量与T-统计量的值均不大，说明模型的总显著性水平不高，参数也不显著，模型从总体上无效，专利申请量与科学家和工程师数量两变量之间不存在明显的相关关系。这也许是因为科学家和工程师数量对专利申请量的影响有些时滞，在后面的分析中将会考虑这一点。

虽然F-统计量的值较大，模型的总显著性水平比较高，但X2的T-统计量较小，参数并不显著。由此回归分析也可推测，科学家和工程师数量对专利申请量的影响可能存在时滞，导致了Y与X2的关系不那么有效。然而模型从总体上是有效的，这从F-统计量可以看出。

由上述分析和经济理论可知，专利申请量和R&D经费、科学家和工程师数量之间可能并不是简单的线性相关关系，它们之间是技术创新投入和中间产出的关系，因此可以考虑用道格拉斯生产函数模型进行估计：

模型从总体上是有效的，这从F-统计量可以看出。但X2的T-统计量依然较小，参数并不显著，可能仍然是科学家和工程师数量对专利申请量影响的时滞导致。

那么，将滞后变量引入模型进行修正，得到的比较理想的结果是将R&D经费、科学家和工程师数量同时滞后一期的模型：

不管是参数有效性的T-检验还是总显著性水平的F-检验，都是十分满意的。由以上模型可知，专利申请量对于R&D经费投入的弹性系数为β1=1.798999，说明我国航空航天器制造业R&D经费投入每增加1%，专利申请就增加1.798999%，对于科学家和工程师投入的弹性系数为β2 =1.562005，说明我国航空航天器制造业科学家和工程师投入每增加1%，专利申请就增加1.562005%。β2反映的是专利申请量的规模报酬情况，β1+β2 >1，专利申请量为递增规模报酬。这里，β1+β2=3.361004远大于1，说明技术创新投入R&D经费、科学家和工程师数量每同时增加1%，会带来中间产出专利申请量3.361004%的增长。也就是说，技术创新投入R&D经费、科学家和工程师数量增加的比例会带来中间产出专利申请量更大比例的增长。

（二）技术创新中间产出与最终产出之间的关系分析

以产品销售收入为因变量，专利申请量为自变量分析技术创新中间产出与最终产出之间的关系。用Excel对其进行回归分析，得到如下两行表达式：

F-统计量与T-统计量的值均较大，变量产品销售收入与专利申请量之间存在明显的正相关关系。从解释变量的系数7 085.639可以看出，专利申请量稍有提高，产品销售收入就会有很大的增长。因此，专利申请这一技术创新中间产出对最终产出产品销售收入有相当大的促进作用。

以上通过实证分析论证了在我国航空航天器制造业技术创新过程中，技术创新投入R&D经费、科学家和工程师数量的增加会带来中间产出专利申请量更大比例的增长，而专利申请这一技术创新中间产出又对最终产出产品销售收入有相当大的促进作用。首先，R&D投入（包括R&D经费、科学家和工程师数量）对专利产出具有正的、显著的影响，说明增加研发投入确实可以极大提高我国的技术创新能力（专利申请）。专利申请量对于R&D经费投入的弹性系数为β1=1.798999，对于科学家和工程师投入的弹性系数为β2=1.562005，β1+β2=3.361004，这些数据都明显高于发达国家。出现这种情况的原因主要是由于我国航空航天器制造业起步较晚，技术创新起点较低，因此稍有技术创新投入就会带来较大的专利产出；而发达国家这一产业起步早，技术创新能力已经很强，再要进行原始创新难度很大。其次，技术创新中间产出专利申请对最终产出产品销售收入有相当大的促进作用。回归系数为7 085.639，说明专利申请量稍有提高，产品销售收入就会有很大的增长。这主要是由于我国地广人密，企业数量较多，一旦专利申请增加，技术创新能力有所提高，新技术就会得到广泛应用，从而使产出获得较大增长，产品销售收入随即增长。再次，我国航空航天器制造业从研发投入到最终取得产品销售收入是通过技术创新中间产出专利申请这一中间变量联系起来的，中间产出对投入反映较敏感，最终产出对中间产出反映较敏感，那么投入对最终产出的间接影响更是非常可观。因此，政府应制定国家航空航天器制造业总体发展战略和相应的产业政策，支持航空航天器制造业进行产业结构调整与优化，加快我国航空航天器制造业的高技术产业化进程，使其成为国民经济支柱产业。

参考文献：

[1] 王国顺，张涵，邓路.R&D存量、所有制结构与技术创新效率――高技术产业面板数据的实证研究[J].湘潭大学学报，2013，（3）.

篇3

Abstract： Zhengzhou Airport is the first area takes airport economic as the subject approved by the state council. The related person matching of its layout and development industry is increasingly prominent. If the matching degree of industrial development and talent is high， the talent personal value can be given full play， and the "win-win" is achieved. It not， it will hinders the development of industries and talents. This paper analyzes the current personnel situation and the problems existing in the personnel matching process of industrial development and puts forward the talent matching strategies of Zhengzhou Airport. The strategies are increase policy coordination to improve industrial development talent match consciousness； give play to the role of the market to arouse the enthusiasm of "government-industry-university"； optimize the talent structure to increase the professional， proportion， innovative talents； improve the system mechanism to optimize work and living environment of the talent.

关键词： 航空港；产业发展；人才匹配

Key words： air harbour；industrial development；person matching

中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）04-0036-04

0 引言

人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。党的十报告明确指出：“加快确立人才优先发展战略布局，造就规模宏大、素质优良的人才队伍，推动我国由人才大国迈向人才强国。”《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出“人才是我国经济社会发展的第一资源”。随着郑州航空港成为国务院批准的首个以航空港经济为主题的实验区，相应的人才议题提上日程，产业发展人才匹配问题越发突出，把实验区先行优势转变成持续优势，离不开产业和人才的强有力支撑。现有文献鲜有关于产业发展人才匹配问题的研究，文章以郑州航空港产业发展人才匹配为例，通过阐明郑州航空港产业发展人才匹配现状，发现匹配过程存在的问题，最后提出应对策略，以期产业发展和人才匹配更加洽合，促进港区的可持续发展。

1 郑州航空港产业发展人才结构分析及现状

1.1 相关产业人才结构分析

在上海证券交易所“CSRC行业分类”检索框，搜索“制造业”、“信息传输、软件和信息技术服务业”、“综合”分类下所有上市公司年报数据，为研究需要，将这些上市公司进一步按郑州航空港布局产业分为“航空航天产业”、“电子通信产业”、“高新技术产业”、“生物医药产业”四个类别，剔除出信息不全的公司，并按总资产排名选取前十位上市公司进行分析，以对港区制定产业/人才发展政策、人才规划及企业战略制定和人才需求分析等有所借鉴。具体结果见表1。

2013年，航空航天产业从业人数有244700人，其中，生产人员26881人，占比11.0%；销售人员10293人，占比4.2%；技术人员14676人，占比6.0%，三者共计占比21.2%。本科从业人数84653人，占比34.6%；本科以上人员7376人，占比3.0%；本科以下人员152671人，占比62.4%。由此可知，航空航天从业人员中，中高端人才比重较低，本科以下人员占比较高。电子通信产业从业人数有28134人，其中，生产人员7942人，占比28.2%；销售人员1811人，占比6.4%；技术人员13948人，占比49.6%。本科从业人数11937人，占比42.4%；本科以上人员2867人，占比10.2%；本科以下人员13330人，占比47.4%。电子通信产业本科及以上人员超过从业人数的一半，技术人员接近从业人数的一半，比重较高，生产人员、销售人员和技术人员之和占据从业人数的绝对比重。高新技术产业从业人数37406人，其中，生产人员19350人，占比51.7%；销售人员2844人，占比7.6%；技术人员10236人，占比27.4%。本科从业人数9233人，占比24.7%；本科以上人员2580人，占比6.9%；本科以下人员25593人，占比68.4%。高新技术产业生产人员占从业人数的一半比重，技术人员占比较低，本科及以上人员比重较低。生物医药产业从业人数67022人，其中，生产人员24632人，占比36.8%；销售人员22568人，占比33.7%；技术人员10333人，占比15.4%。本科从业人数15266人，占比22.8%；本科以上人员2190人，占比3.3%；本科以下人员49566人，占比73.9%。生物医药产业本科及以上人员占比26.1%，占比较低，中高端人才较少。

1.2 郑州航空港产业发展人才现状

选取河南省37所本科院校与航空航天制造业、高新技术行业、电子信息产业、生物医药产业的相关专业布点数、硕/博士点等指标分析郑州航空港相关产业人才现状，见表2。

选取的37所本科院校中，“211”大学1所（郑州大学）；河南省教育厅主管大学7所（郑州华信学院、郑州科技学院、黄河科技学院、商丘工学院、郑州升达经贸管理学院、郑州成功财经学院、商丘学院）；河南省主管大学30所（郑州大学、河南大学等）。选择与航空航天产业相关的专业有飞行器动力工程、飞行器设计与工程，这两个专业只有郑州航空工业管理学院一所大学布点，没有硕士点、博士点和博士后流动站。选择与高新技术产业相关的专业有高分子材料与工程、材料科学与工程、无机非金属材料工程等十个专业。其中，高分子材料与工程、材料科学与工程、包装工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、矿物加工工程和材料加工工程专业有硕士点；高分子材料与工程、材料科学与工程、无机非金属材料工程专业有博士点；材料科学与工程有博士后流动站。选择与电子通信产业相关的专业有电子信息工程、通信工程、物联网工程等十个专业。其中，电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术、信息与通信工程、软件工程、信息与计算科学、电子科学与技术、信息管理与信息系统专业有硕士点；信息与通信工程、软件工程专业有博士点；无博士后流动站。值得注意的是，计算机科学与技术本科专业布点数为31，占比84%，本科人才供给充分，但是硕士点只有9个，占比24%，无博士点和博士后流动站，高级人才缺乏。选择与生物医药产业相关的专业有生物技术、生物工程、生物信息等七个专业。其中，生物工程、生物信息、生态学专业有硕士点；生物信息、生态学有博士点；各专业均无博士后流动站。

综上可知，与航空航天和精密制造产业相关的专业设置较少，与高新技术、电子通信和与生物医药产业相关的专业设置较多。航空航天产业相关专业各层次人才都很稀缺，难以匹配郑州航空港该产业的快速发展；高新技术产业相关专业硕士点有23个，博士点4个，博士后流动站1个，人才供给总量充裕，人才层次丰富；电子通信产业相关专业硕士点共计24个，博士点2个，人才供给总量相对充裕，人才层次较丰富；生物医药产业相关专业硕士点共计11个，博士点2个，人才供给人才总量比较少，但人才层次较充分。

2 郑州航空港产业发展人才匹配过程存在问题

2.1 产业、人才政策（规划）“各自为政”

查找关于郑州航空港产业和人才发展的支持政策发现，《河南省人民政府办公厅关于支持郑州航空港经济综合实验区发展的意见》单列了“产业发展政策”和“人才保障政策”；郑州航空港产业集聚区的优惠政策中，多是引进符合条件企业的税收减免、财政补贴等优惠政策，略微提到关于产业人才的政策；另外，港区有分别关于支持航空物流、生物产业等的政策，鲜有比较系统的人才培养、引进等优惠政策（规划）。《河南省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》文件的出台，是针对河南省中长期人才发展的宏观导向，与各产业发展政策（规划）是否匹配有待验证。目前，《郑州航空港经济综合实验区产业发展规划》已经通过专家评审，据于此，急需出台“郑州航空港经济综合实验区人才发展规划”，根据规划发展产业制定所需人才规划，既提高人才规划的实用性，又使得产业发展规划有了人才支撑。

2.2 产业发展招进人才“饥不择食”

产业的发展最终要靠人才的推动，各类产业的不同性质决定了其人才需求的差异，同一产业也有需求不同类型人才的分别，如果盲目招才引智，则会有损产业竞争力，阻碍产业发展。为了支持郑州航空港的建设及发展，各级政府做出了很多努力，如为了帮助富士康招工，政府定下指标，纳入官员绩效考核，一方面成效显著，助富士康这棵“大树”生根壮大，但另一方面致使企业（产业）人才的低端性，并隐含员工就业时的诸多问题（高流动性、创新能力不足等）。因为招进人才时不加选择，难免鱼龙混杂，导致产业未能招进真正的人才，也就没有达到产业发展与人才的匹配，故产业发展的人才匹配问题需要未雨绸缪，需要政府、产业各方面的共同努力，产业规划之初，便制定与之匹配的人才规划，才不会“临时抱佛脚”，为时恨晚。

2.3 产业发展专业人才匮乏

在统计的河南省37所本科院校中，航空航天、高新技术、电子信息和生物医药产业相关专业设置较少，硕/博士、博士后流动站等高级人才培养明显不足，各院校专业设置、人才培养与港区产业发展匹配度不高。2012年，河南省航空、航天及其设备制造业平均从业人员为13618人，占中部地区从业人数的24%。从R&D人员折合全时当量这一指标看，航空、航天及其设备制造业为1155人/年，在中部地区占比13%，航空航天专业人才仍较少。另外，航空运输所需的“打板人才”、航空维修等高技能型人才均存在较大缺口，成为制约港区航空航天产业发展的一个重要瓶颈。

2.4 产业人才结构不合理

航空港产业布局伊始便是航空航天、高端制造、现代服务等科技含量高的临空偏好型产业，产业定位高端，更需要掌握高新科技知识、有较强学习应用能力的人才，而现实是港区在招商引资布局各产业方面做得风风火火，成绩斐然，而在“筑巢引凤”吸才引智方面力有不逮，仅仅是只是在相关产业优惠政策中提到少许吸引人才的政策措施，对港区前景等宣传也不够，导致有识之士不是因为感觉距离远就是待遇低等重重顾虑而不愿去港区发展。最终导致产业发展所需人才的结构性短缺，传统服务业（零售、餐饮等）“人才济济”，高端制造、航空航天人才缺乏。在同一产业内部，人才结构也不尽合理，如服务业人才多集中在传统服务业，金融、会展、电子信息等现代服务业人才急缺。

2.5 产业人才体制机制不健全

人才体制机制是关于“引才、用才、留才”等的一系列制度规范，宏观层面既包括政府政策中有关人才引进、培养等的制度，微观层面也包括企业的人才评价机制、薪酬激励机制等。人才体制机制主要依靠对人才进行物质和精神激励来发挥作用。物质激励既是高新技术人才的基本生活保证，又是其价值的市场评价，因此其合理和公平程度直接影响着人才创造活动积极性与能动性的发挥。精神激励主要满足人才更高层级的精神需求。目前，河南省及郑州航空港区尚未建立完善的人才体制机制，如人才引进机制不健全、薪酬激励形式单一等，对人才的制度性安排尚不齐全、完备。

3 郑州航空港产业发展人才匹配策略

3.1 增加政策协调性，提高产业发展人才匹配意识

产业政策主要是为了鼓励或限制产业发展，针对某一个（几个）产业制定的产业发展政策（招商引资、税收优惠、财政补贴等），人才政策是针对人才发展作出的制度安排（奖励政策、住房政策、创业政策等）。产业政策中往往有关于产业发展所需人才的政策措施，而单独的人才政策（规划）多是针对区域或具体人才类型而定，如《国家（河南省）中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、“科技人才规划”、“教育人才规划”等。二者的独立制定或者仅把人才政策在产业政策中一带而过，导致产业发展与所需人才不相匹配，因此，应提高产业发展人才匹配意识，在出台产业政策（规划）的同时，也要相应出台相关的人才政策（规划），并增加产业和人才政策的协调性、针对性，充分发挥政策效果。

3.2 发挥市场作用，调动“官产学”各方面积极性

做到完全的产业人才匹配几乎不可能，因而产业发展人才匹配目标应是通过各方的共同努力，达到产业和人才的最佳匹配。在机制健全的情况下，市场可以发挥重大作用，完善的市场（中介平台等）能够提供及时准确的产业人才供求信息，产业发展环境较好，便吸引人才也能留住人才，自然产业拥有充足的人才资源，各级人才的流入又促使产业布局、结构等进一步优化，提升产业竞争力，促进产业快速发展。因此，在产业发展人才匹配过程中，应使市场发挥应有作用，通过市场调动政府、产业、学校等各方面积极性，政府将精力放在能使市场起较大作用的制度安排上，产业通过市场竞争优胜劣汰，引起人才资源的“从劣向优”流动，学校通过市场发出的信号便会增减专业设置等培养市场需要的人才，如此形成围绕市场进行产业发展人才匹配的机制，方能达到最佳结果。

3.3 优化人才结构，增加专业性、复合型、创新型人才比例

专业性人才把自己的才能在某个领域充分发挥，符合“分工高效”之观点，真正的专业性人才应是能够高效完成本职工作的人，而非泛指在某一专业领域工作的人。专业性人才的培养可实行“帮扶制”，由“老将”帮带“新兵”，老将经验丰富，言传身教，新兵学以致用，渐成“专才”，如航空打板人才、维修人才的培养。另外可以对这类人才发放资格证书，分设级别，改变对其的传统认识，提高相应待遇，并使其具有一定的晋升空间，鼓励人才前来就业，使专业性人才的比例不断扩大。

目前，只具备某一专业领域的才能已不能满足日益多元化、复杂化的需求，如河南省不乏从事生物医药行业的研发和营销人才，但是真正能满足医药企业要求的研发、营销人员却寥寥无几，最主要的原因就是社会供应的人才知识结构和能力素质与医药企业的要求相脱节，医药企业需要的是既有一定的医药相关专业知识，又具有一定的营销技能的复合型营销人才和既懂研发技术又懂经营管理的复合型研发人才。因此，无论是生物医药产业还是航空航天产业等其他港区布局的产业，无论是研发类人才还是营销类等其他人才，都急切需要既懂此亦知彼的复合型人才，也即需要增加各产业“全才”的比例。

传统的以要素带动或资源禀赋带动经济发展方式已经不能满足经济发展的要求，一个国家或地区的经济发展方式越来越转向创新驱动发展，使经济发展质量不断提高。同样，具体到一个行业发展，创新是其发展的不竭动力，创新驱动发展方式无疑是维持其竞争力保障其可持续发展的不二选择，这就预示着产业发展对创新型人才的巨大需求，无疑要提高各产业创新型人才的比例。培养创新型人才主要是培养他们的创新精神和创新能力，这就需要建立一定的创新文化和氛围，形成人才成长的创新型环境，另外还要设立相应的创新激励等制度，激发创新源泉的不断迸发，鼓励创新人才的不断涌现。

3.4 完善体制机制，优化人才工作生活环境

人才体制机制主要包括人才引进机制、人才评价机制、薪酬激励机制等，科学合理的人才体制机制能够吸引并且保证人才长期为企业服务，达到个人价值的实现和企业绩效的提升之双赢。企业应完善自身人才体制机制建设，以人为本，尊重知识、尊重人才，给予人才各方面具有安全感的制度保障，方能增强人才的凝聚力和归属感。同时，为各种人才营造良好的生活环境和自由的创新环境，使得人才才能得到充分发挥，进行创新活动不受拘束，一方面提升工作效率和创新绩效，增加企业可持续竞争力，另一方面有益于“能岗匹配”，人才流失率降低，人才对企业认同感增强，为企业创造更多价值。

4 结论

郑州航空港经济区作为国务院批准的首个以航空港经济为主题的实验区，其发展离不开产业和人才的强有力支撑，而人才匹配问题关系着港区产业布局、产业结构、港区的持续发展等，因此，实行恰当的人才匹配策略有助于使人才匹配促进港区的产业发展，将港区的先发优势转变为持续优势。文章分析了郑州航空港产业人才现状及产业发展人才匹配过程存在的问题，提出应增加政策协调性，提高产业发展人才匹配意识；发挥市场作用，调动“官产学”各方面积极性；优化人才结构，增加专业性、复合型、创新型人才比例；完善体制机制，优化人才工作生活环境等人才匹配策略，从人才匹配策略角度助力港区产业发展。

参考文献：

[1]史维涛.高新技术产业发展的人才战略[D].南宁.广西大学，2003.

[2]张纪.高新技术产业发展与人才需求问题研究[J].中国高新技术企业，2009（6）.

[3]熊景维.论中国高新技术产业人才战略管理[J].云南社会科学，2012（5）.

[4]梁兴英，谢丽威.加强高新技术产业人才队伍建设的战略抉择[J].烟台职业学院学报，2013（2）.

[5]陈建民.河北省医药产业人才需求预测与培养研究[D].石家庄：河北科技大学，2011.

篇4

2002年9月,吴凌以优异的成绩考入全国重点高校南京航空航天大学。然而在进校后的第一次考试中,这个在高中阶段每次考试都名列全班第一、年级前茅的“高材生”,排名仅仅位于中游。“这到底是为什么呢?”吴凌这才知道,班上不少同学都是全校乃至全县的高考“状元”。他第一次知道了什么是“山外有山,人外有人”。

吴凌开始发奋努力,上课认真听老师讲解,课后认真复习,然而在期末考试时,怕自己考不出好成绩,他竟鬼使神差地将小抄字条带进了考场,被监考老师逮着。尽管吴凌百般解释自己没有作弊偷看,但因违反了“不得将字条夹带进考场”的规定,受到了学校严厉的处分――留校观察1年。

吃一堑,长一智。吴凌再也不敢考试作弊了,一门心思用在学习上。终于在毕业时,他顺利通过了所有课程考试,所修课程总平均学分绩点超过2.0,达到了授予学士学位所必需的学分制要求。然而,在毕业典礼结束后,吴凌却只获得了大学本科毕业证书,并没有获得学士学位证书。班主任遗憾地告诉他,因为那次考试作弊,他的学士学位被学校取消了。

当他走出校门寻找工作时才知道学位证书是多么的重要。当年,他以应届本科毕业生的身份参加了全国海关录用公务员考试,以笔试第一名的骄人成绩脱颖而出。面试时,他镇定自若,思维敏捷,知识丰富,受到了考官和用人单位的一致肯定。然而,由于没有取得学士学位,不符合海关录用条件,来之不易的“金饭碗”与他失之交臂。“金饭碗”没了,那就捧“银饭碗”吧。他应聘了一家大型跨国公司,由于表现突出,用人单位当即决定录用,就在准备签订协议时,却发现他没有学位证书,用人单位得知他是由于考试作弊没被学校授予学士学位,只好忍痛割爱,不予录用。

“仅凭一次留校察看处分,学校就拒绝向我颁发学位证书,这有法律依据吗?”吴凌查阅《中华人民共和国学位条例》等法律法规,没有找到一条这样的规定。于是,他于2007年1月4日向南京市白下区法院提起行政诉讼,将母校告上了法庭。

他在诉状中称,原告在校期间,德、智、体、能全面发展,通过国家英语四级考试,修完学校规定的全部课程,达到符合学士学位的学分。然而被告因原告曾考试作弊受到处分而拒绝向原告颁发学士学位证书。但是根据《中华人民共和国学位条例》及《学位条例暂行实施办法》的规定,原告完全符合授予学士学位的条件。被告的行为严重影响了原告的就业、晋升、评级和调薪的权益,因此提起行政诉讼,请求法院判决被告立即召集学位评定委员会对原告的学士学位资格进行审核和授予,诉讼费由被告承担。

被告南京航空航天大学辩称,原告考试作弊,根据教育部《普通高等学校学生管理规定》的有关规定,本来可以直接开除,考虑到原告的前程,只是作了留校察看处分。原告入学时,被告就向其发放、宣传了学校制定的《本科生学籍管理条例》,第43条明确规定,有下列情况之一者,不授予学士学位:1、在校期间,受行政记过以上(含记过)处分;……4、考试作弊。对于考试作弊将带来的后果,原告早就了解,既然犯了错误,就必须承担相应的后果。因此,对作弊学生拒发学位证书,既是校纪校规的明文规定,也是国际惯例,符合国家法律法规,也符合社会公共利益,保障了国家对学历文凭的正常管理秩序。

而吴凌认为,被告制定的《本科生学籍管理条例》中规定的不授予学士学位的情形与《中华人民共和国学位条例》相冲突,应属无效。《中华人民共和国学位条例》及《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》均未将学位申请者有无考试作弊记录、受过何种处分作为是否授予学位的条件,因此,校方以原告作弊受到留校察看处分为由,决定不授予其学士学位,缺乏法律依据。

被告认为,南京航空航天大学是经国务院授权的高等学校,依法具有对本校本科毕业生授予学士学位的法定职责。被告既可就本校授予学士学位工作制定学术水平方面的具体标准,同时也可依据上位法的规定、精神制定其他方面的具体规定。因此,被告制定的《本科生学籍管理条例》完全合法。并且被告强调,考试作弊不但是严重的学术道德问题,更是突出的社会管理问题,几乎所有的高校都将不授予考试作弊学生学位作为基本的管理手段。如果法院对此认定无效,必将对教育行政管理产生巨大冲击和影响,对众多高等院校的学生管理工作带来难度。

原告、被告的法庭激辩,让审理此案的法官左右为难,如果支持原告,今后学校的考试纪律将更加难以控制;而支持被告,原告今后的前途和命运又会受到很大的影响。

经过多次研究、讨论,2007年3月15日,南京市白下区法院作出了一审判决。法院认为:高校经法律、行政法规的授权,行使着颁发或拒绝颁发毕业证书、学位证书的行政性权力和制定本单位授予学位的工作细则的权利,但前提是工作细则应当依据法律、法规制定。而法律、法规并未将学位申请者有无考试作弊记录、受过何种处分作为是否授予学位的条件,因此被告制定的《本科生学籍管理条例》中有关“考试作弊不授予学位”的规定,明显超出了法律、法规规定的范围,缺乏法律依据,法律不能支持。所以,法院判令被告南京航空航天大学于本判决生效60天内召集本校的学位评定委员会委员对原告的学士学位资格重新进行审核。

判决后,双方均未上诉,一审判决生效。 2007年4月4日,南京航空航天大学召开学位评定委员会会议,经审议,与会委员认为吴凌考试作弊事实清楚、处理程序合法、留校察看处分无疑义,与会委员一致决定不授予吴凌学士学位。据此,南京航空航天大学向吴凌作出了重新审核结果的回复,以考试作弊为由,再次作出不授予他学位的决定。吴凌不服,于2007年7月19日第二次向白下区法院提起行政诉讼,要求法院判决撤销这份“重审结果的回复”。

法院再次开庭审理此案。2007年9月13日,南京市白下区法院支持了原告的诉求,第二次判令校方重新审核吴凌的学士学位资格。2008年4月3日,南京航空航天大学又一次召开学位评定委员会会议,结论仍是因考试作弊,不予授予吴凌学士学位。吴凌于2008年10月29日第三次向南京市白下区法院提起行政诉讼,要求法院判决撤销同年4月3日校方作出的这份决定。

2009年1月初,法院又一次开庭审理,又一次作出与前两次相同的判决。

但是直到5月中旬,吴凌还是没有接到学校授予的学位证书。他请求法院直接判决被告校方直接授予他学位证书。但根据行政诉讼制度,司法权不能过度干预行政权,法院只能判决校方对吴凌的学士学位资格重新进行审核,而不能径行判决校方授予学位。

那怎么才能让学校授予他学位证书呢?法院对此也很无奈。法院的判决实际上已经指出,学校不给学生颁发学位证书是没有法律依据的,但学校拒不执行,法院判决就成了一纸空文。吴凌要想获得学位,就只能不断地学校。这样下去,双方将陷入循环往复的讼累,一方面是对司法资源的浪费,另一方面法律尊严也遭到践踏。基于此,南京市白下区法院于今年4月初向校方的主管部门江苏省教育厅发出司法建议,建议省教育厅予以重视并进行协调,敦促原、被告双方合法合理解决矛盾纠纷。

吴凌与母校的学位官司陷入循环往复的讼累,引起了江苏教育界、法学界不少专家的关注。专家认为,对考试作弊的学生,学校是否可依校规不授予其学位,是教育行政案件审理中的热点和难点问题。正确处理此类案件,不但能有效解决个案纷争,而且在司法大门向教育领域渐启的同时,有助于正确处理教学机构依法自主办学与司法审查的关系。

南京大学法学院一位教授认为,高校根据《学位条例》和《学位条例暂行实施办法》自行制定的学士学位授予工作细则,属于学校内部规章制度的范畴,只要不违反法律的强制性规定,而且不存在明显或极端不合理的情形,学生必须遵守。对于学生的考试舞弊行为,学校给予一定的纪律处分,完全属于学校的办学自的范畴之内。但学位考核的主要是学生的学术水平,具体体现为所要求的考试成绩,学位论文符合要求。如果某一学生因其他违纪行为受到处分,但各项成绩均符合“毕业”的条件,学校不能因此而拒绝授予学位。

南京师范大学一位法学教授则认为,《中华人民共和国学位条例》及其《实施办法》主要是从学生对专业理论知识、基本技能的掌握和具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力两个方面来规定授予学士学位的条件,没有涉及学生的思想政治素质、道德水平等方面,这是教育法律的一个盲点,应该由国家制定统一的规范。

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天文是学生很感兴趣的主题，由于其研究对象有极大的尺度、极长的时间和极端的物理特性，普通的中小学教师常会对这个主题有畏惧感。另外，一提到天文学，很多教师第一反应就想到天文观测。其实，天文学与物理学、数学、化学还有一些最前沿的科学技术手段紧密相连，而跨领域话题更让教师们感到无从入手。本期编者收集了一些优秀的天文学教育资源网站，供各位老师在课内外活动中参考使用。

“宇宙之旅”网站

“宇宙之旅：科学宇宙观的发展历程”是美国物理研究所开发的网站。该网站分为两大部分，一是介绍宇宙理论，二是介绍天文学仪器，从古希腊神话讲到空间望远镜，用历史的线索真实地呈现了天文学的发展历程。网站的素材经过科学史专家的精心整理和编排，每一段历史的篇幅都不长，但是图文并茂、案例翔实、数据准确，让用户很好地感受和理解每一个理论和每一个天文仪器背后所包含的主要科学成就。

语言：英语

适用年级：初中以上

使用人群：科技辅导员、学生

资源使用：免费浏览

美国航空航天局（NASA）网站

提到天文学教育资源，美国航空航天局（NASA）的资源绝对不容错过。从1995年6月至今，每天1幅宇宙照片并附简短介绍，就足以让公众沉醉于宇宙的美丽与神奇。NASA开发了“童星”（低幼版14岁以下）和“想象中的宇宙”（青少版，14岁以上）两个风格和内容截然不同的教育资源网站。低幼版以简单的图文介绍和游戏介绍太阳系、宇宙和宇航员的生活等；青少版则帮助学生了解天文学和空间科学的基本知识和概念，为教师提供教学的材料和资源支持，包括不同主题的校内外天文学课程方案，动手做活动指南、材料清单。还想了解更多的话，不妨试试网站简便易用的搜索功能。

语言：英语

适用年级：小学至高中

使用人群：科技辅导员、学生

资源使用：免费浏览

“仰望天空，脚踏实地”网络在线天文活动集

“仰望天空，脚踏实地”是史密森学会搜集的一本适用于儿童的在线天文活动集，包括影子、地球自转、时间和年份、地图、太阳系、月球6个章节数百项天文学教育活动。每一章节都包含天文学基本慨念、课内外实验、数据分析工具，每一项活动都有明确的主题，并且指明了适用的年级，附有详细的操作说明和建议讨论的问题。这个在线资源集的优势在于给出明确的探究活动组织指南，并提供了方便易用的内部链接，教师们很快就能用得得心应手。

语言：英语

适用年级：小学

使用人群：科技辅导员、学生

资源使用：免费浏览“百变空间”网站

“百变空间”是美国航空航天局（NASA）基于哈勃太空望远镜为普通公众和教育者开发的空间科学网站。普通公众可以获取哈勃太空望远镜的观测数据，查看经典的空间科学活动，了解与空间科学有关的知识，还可以参加线上与线下的趣味科学实践活动。教师能在该网站得到课堂中讲授空间科学活动的建议和相关活动材料，还能获取关于空间科学常见问题的答案。

语言：英语

适用年级：小学至初中

使用人群：科技辅导员、学生

资源使用：免费浏览

太平洋天文学会网站

太平洋天文学会是一个具有超过100年历史的非营利性组织，其宗旨是帮助教师、青少年和业余天好者了解和认识字宙。在教育方面，学会为教师和青少年设计和提供天文工具包、活动项目、出版物和教育指南、网络资源索引，并设置奖项鼓励天文学教育。“ASTRO”和“伽利略教师培训计划”是学会的2个品牌项目，它们不是成套的天文学课程，而是构建一个网络为教师、学生与天文学家之间建立相对固定和长期的一对一联系，共同讨论和交流天文学话题。

语言：英语

适用年级：小学至高中

使用人群：科技辅导员、学生

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论文关键词：原创性，高新技术产业，影响因素

 

1 原创性高新技术产业及其界定与测量

原创性高新技术产业是指采用新技术而形成的相同或相近高新技术企业群体，或者是围绕高新技术而生成的新兴的企业群体，其中所采用的新技术是一种根本性创新。国内外文献研究创新较早,但将原始创新与高新技术产业结合起来分析原创性高新技术产业的文献很少，缺乏系统的研究。

我国的高新技术范围共11项，涉及电子与信息技术、生物工程和新医药技术、新材料及应用技术、先进制造技术、航空航天技术、现代农业技术、新能源与高效节能技术、环境保护新技术、海洋工程技术、核应用技术及其他在传统产业改造中应用的新工艺、新技术。在高新技术产业中要确定哪些是属于原创性的，有一定难度。笔者根据国家的有关规定和相关学者的研究主要认为有四大主要衡量指标：核心自主知识产权、科技成果转化能力、研究开发的组织管理水平和成长性指标管理论文，并且占有的权重应分别是0.3、0.3、0.2和0.2.

其中核心自主知识产权主要是指产业内企业拥有的专利、软件著作权、集成电路布图设计专有权、植物新品种等核心自主知识产权的数量（不含商标）；科技成果转化能力，主要是最近3年内科技成果转化的年平均数；研究开发的组织管理水平包括：（1）制定了研究开发项目立项报告;（2）建立了研发投入核算体系；（3）开展了产学研合作的研发活动；（4）设有研发机构并具备相应的设施和设备；（5）建立了研发人员的绩效考核奖励制度中国期刊全文数据库。成长性指标主要有总资产增长率和销售增长率，具体计算方法如下：总资产增长率＝1/2（第二年总资产额÷第一年总资产额＋第三年总资产额÷第二年总资产额）－1；销售增长率＝1/2（第二年销售额÷第一年销售额＋第三年销售额÷第二年销售额）－1。经过上述筛选，本文选择了医药、航空航天、通信设备制造、电子计算机及办公设备、医疗设备及仪器仪表5个行业的样本。

2 原创性高技术产业成长影响因素模型

对原创性高技术产业成长演化及其影响因素进行实证分析的第一步是建立模型。本文认为原创性高技术产业成长主要受创新资本投入和人力资本投入的影响，据此将主导性高技术产业成长的评价模型表示如下:

Y=LαKβ

其中Y表示产业成长，L表示创新的人力资本投入，K表示投入的创新资本，α和β表示人力投入和资本投入对产业成长的影响。

对上式两边先取对数后求导，得出:

(dy/dt)/Y=α(dL/dt)/L+β(dK/dt)/K

α——人力投入的影响系数;

β——创新资本投入的影响系数;

三、原创新高新技术产业成长影响因素的实证分析

（一）数据来源与处理

1.数据来源及处理

实证分析的一项前提性基础工作就是数据的分析与整理。根据中国现有统计资料的情况，在己经公开出版的文献资料中，几乎没有完整的适合我们要求的数据资料。因此，现有的统计资料的实际情况决定了模型所需要的数据只有通过适当的数据处理的方式才能获得。本文所取原始数据来源于《中国统计年鉴》、《中国高技术产业统计年鉴》和科技部网站。

（二）原创性高新技术产业的描述性统计数据

原创性高技术产业的新产品销售收入保持持续增长趋势，1995年一2009年高技术产业的新产品销售收入均基本处于上升趋势管理论文，新产品销售收入的提升说明产业附加值、产业技术水平不断提高，产业不断成长，见下表1。

表 1 原创新高新技术产业新产品销售收入（单位：亿元）

 

年份

行业

1995

2000

2005

2006

2007

2008

2009

医药

61.53

170.26

469.36

569.92

712.69

948.91

1248.32

航空航天

59.01

81.33

337.35

305.04

379.13

472.98

272.17

通信设备制造

350.18

1630.81

3852.04

4173.48

6013.02

6759.08

8232.77

电子计算机及办公设备

36.64

537.00

2070.09

2963.11

2814.74

4227.74

2253.12

医疗设备及仪器仪表

31.00

64.42

185.82

237.31

383.65

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21世纪被公认为是生命科学的世纪,生命科学在农业可持续发展、能源开发、人类健康、生态平衡等领域发挥着重要的作用。近年来生命科学成为科学大系统里最有竞争力的带头学科,引领着世界科技经济的快速发展。因此，世界主要国家都把发展生物科学和生物技术作为基本国策。21世纪世界各国在高科技领域的竞争归根到底是高素质人才的争夺和竞争，在这一历史时期，高校非生物专业开设生命科学课程是新世纪高等教育发展的需要，是历史的必然。作为21世纪的大学生,如果不懂得一点生物学的知识,成为所谓的“生物盲”,将无法适应以生命科学和信息科学为特征的知识经济飞速发展的要求。加强生命科学教育,普及生命科学知识,有利于个人形成正确的人生观、世界观,有利于树立良好的健康观念,提高环保意识,增强学生的社会责任感，促进社会的发展与稳定。因此，在民航院校开设《生命科学概论》对民航人才的培养模式具有重要意义。高等教育应该是在更高层次上的以整体素质教育为主,有一定专业方向的高层次整体素质教育。《生命科学概论》是一门融合基础知识与前沿进展相结合的综合性课程，是当今高校进行素质教育的重要内容。世界著名大学，如哈佛、剑桥和斯坦福等，早在20世纪80年代就在全校开设类似生物学课程，1995年以来，清华、北大、上海交大等重点理工科大学也陆续把《生命科学概论》列为非生物类专业的限选或必修课程，北京航空航天大学和南京航空航天大学近年来也面向非生物专业开设《生命科学导论》的公修课。随着航空航天事业的飞速发展，生命科学技术在航空航天领域的应用越来越广泛。为发挥航空器整个系统的效率，提高其安全性和可靠性，利用生命科学技术开展航空人因工程研究，开展在航空环境下飞行员的行为及作业工效研究，弄清飞行员与航空器在航空飞行环境下的相互作用与相互关系，提出航空器飞行器的适人性设计要求、安全救生与防护措施、评价方法以及人员的选拔与训练方法等，使人、航空器及其所处的飞行环境有机协调与配合，探讨航空环境对航空人员健康的影响机制及对抗措施，为航空工程提供理论基础和技术支撑，这些将大大促进民航事业的快速发展。因此，在民航院校开设《生命科学概论》，增加了学生对生命科学知识的了解,尤其是对人体自身的了解，将有利于学生发展仿生的设计思路,落实“以人为本”的根本原则；有利于拓宽学生知识面，改善知识结构，提高学生综合素质，将来更好地为民航服务。

二、非生物专业开设《生命科学概论》公选课的教学内容

中国民航大学是一所以工为主，理工结合，集管理学、经济学和法学等学科全面发展的综合性行业院校，在校学生均为非生物专业。学校利用航空医学研究所的师资力量从2006年开始给全校本科生开设自然科学类公共选修课《生命科学概论》，深受学生欢迎，每学年选课人数达到800人。向非生物学专业学生开设《生命科学概论》课程的教学内容定位于“基础性、系统性、趣味性和学科交叉性”，从介绍生命科学基础知识的物质基础入门，衍射到生命活动的基本单位———细胞，从细胞到细胞工程；从生物物质代谢深入到生物遗传的本质———基因，从基因到基因工程，直至现代的分子生物学技术，从分子水平上阐述生物的奥秘；同时还从动物、植物、微生物等不同的生物类群上描述生物的多样性以及生物与环境的关系，通过科学性、趣味性、学科交叉性和贴近生活性的内容介绍生命科学领域的最新进展以及与我们人类自身生存和健康方面的相关知识，使学生的生命科学素质得到提高。讲授内容在注重系统性的基础上包含了最新的科技前沿、最广泛运用的生物学技术手段、最热点的人类疾病、最新的交叉学科等等。我们密切关注科技最新动态，把其中反映生命科学和生物技术最新进展的内容及时移植到我们的教学中去。例如：在“遗传”部分介绍癌症、糖尿病、高血压等现代慢性疾病在遗传方面的研究近况；在“病毒”部分介绍SARS、H7N9等疾病的致病机理、防治途径和治疗方法；在“免疫系统”介绍艾滋病的基本知识及预防；在“环境”部分介绍日本福岛第一核电站泄漏等。这些“时尚”新内容很受学生欢迎，让学生了解生命科学，激发对生命科学的兴趣。

三、非生物专业开设《生命科学概论》公选课的教学方法

1.采用多媒体教学手段加强学生的感性认识

《生命科学概论》教学内容庞杂、信息量大、知识难点多。所谓“百闻不如一见”,直观的东西更易于接受、理解和记忆。利用多媒体教学,通过图文声像并茂的组合方式讲授课程，将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观,不仅增加了课堂的教学信息量，提高了学生学习效率，而且增强了学生对知识的理解及方法的运用。另外，可在课堂上利用多媒体设备播放一些生物学相关影像资料，给学生更为直接的视觉感受。例如播放科教片《人类消失之后》，让学生充分理解人类和大自然和谐相处的重要性。

2.开展课堂主题演讲激发学生的学习兴趣

为了激发学生学习的主动性,提高课堂教学的参与度,了解生命科学的研究进展,我们组织开展了课堂专题演讲的研究性学习活动。教师初步确定当前生命科学重要前沿问题的题目,如生物芯片、基因工程、干细胞、生态与环境可持续发展、转基因食品等,把学生按5～6人一组分组，每组确定一个主题，学生通过网络和图书馆查阅相关文献资料,小组讨论写成小论文,并做成幻灯片在班上交流演讲。这样增强了同学之间以及同学与老师的沟通交流，活跃了课堂气氛，充分锻炼了学生的文献检索利用、团队协作、论文写作和口头表达等综合能力,收到了良好的效果。

3.引入社会热点问题，开展辩论赛，提高学生理论联系实际的能力

科技是一把双刃剑，生物高科技的发展给人们的生活带来舒适快乐，同时也给人们带来了很多的困惑甚至危机。人们在开发利用生物技术时，有可能出现意想不到的安全问题，生物技术的误用以及生物技术的非道德应用也可能带来很大的安全隐患。这些与生命科学有关的热点问题具有鲜明的时代性和综合性,学生对这些热点问题的探讨有利于增强他们的科学敏感性和社会责任感,以培养他们捕捉信息、分析事物的能力。首先，教师初步确定当前生命科学具有争议性的热点社会问题,如食品添加剂的利与弊、克隆人的利与弊、转基因食品的利与弊、垃圾焚烧的利与弊、安乐死是否应该合法化等。学生通过分组每10个人一组，每2组自由选择一个辩论主题作为正方和反方进行辩论，每个班级推举一名主持人来主持辩论赛。通过辩论赛，增强了学生之间的团结、合作、竞争、进取的意识，为学生提供了一个思考和展现自我的平台，并让学生对科学研究有了更进一步的认识，大大提高了学生理论联系实际的能力。

4.多元化的考核方式

学生的课程成绩由平时成绩和考试成绩组成，其计算方式为：最终成绩=平时成绩（占30%）+期末开卷考试成绩（占70%），其中平时成绩的考核主要由课堂出勤（占10％）、课后作业（占10％）以及课堂小论文（占10％）三部分内容构成，期末考试成绩采用撰写课程论文和期末理论考试相结合的方式。这种多元化考核方式不但评价了学生参与教学活动的态度、完成作业的质量，又考查了学生对知识的了解和掌握程度，同时多元化的考试方式也增加了学生的学习兴趣，减轻了学生的思想压力，且避免了少数学生平时不学习，通过考前突击准备获得较高分数，导致课程成绩不合理的情况发生。

四、思考与建议

篇8

关键词：化学课堂；导入法

课堂导入都一定要符合新课程理念，要为顺利实现三维目标服务。比如要能够关注学生感受，关注学生能力培养，关注学生学科素养的培养。要能够充分体现学生是课堂的主体地位，能够培养学生正确的情感态度价值观，使学生热爱学习，学会学习，终身学习；能够让学生体验知识的再生过程，并着重学生思维品质的培养；当然也为了能够顺利完成本节知识能力目标的教学任务。课堂导入法从大的方面来讲，主要有情境导入法，热点导入法，问题导入法，任务导入法等，下面结合课堂教学实例对这些方法加以诠释。

1、情境导入法：情境导入法是创设与课堂教学内容紧密相关的种种情景，在预设的情境中，使学生深入角色，认真思考，挖掘潜力，启迪智慧，体验本节课知识内容的再生过程，从而实现教学三维目标。情境导入可通过多媒体声、像、图、文，构架生动形象的情景，展示与本节内容息息相关的经典图片，放经典视频，及经典音乐、幽默、故事、漫画等手段实现。通过感官刺激，可以提高学生关注力，激发学生学习兴趣。比如讲《乙醇》这一节内容时，先放一段经典动画：酒香不怕巷子深，牧童指向杏花村；然后几个酗酒者左摇右摆从杏花村出来，撞电线杆后的醉话连篇；酒后驾驶造成人员伤亡车祸现场悲惨而又滑稽的场面；交通警察如何进行酒后驾驶检测等场景，让同学们对乙醇的有关知识产生兴趣，从而进一步学习乙醇的物理性质、结构和化学性质就会取得良好的效果。总之针对情境不同，教师可以用学生熟悉的、比较感兴趣的生活实际中事例创设情景。俗话说兴趣是最好的老师，这样更容易让学生接受，更容易产生共鸣，更容易进入情境。本节教学任务就会在不知不觉中顺利完成。

2、热点导入法：热点导入法是根据教学内容，选择当下社会非常关注而学生也非常熟悉的热点问题让学生分析，一步步引导学生对本节内容进行思考、分析的课堂导入方法。由于该热点问题学生非常熟悉，就会增强学生分析问题、解决问题的信心，激发学生思考问题，回答问题的兴趣。处于既能体现自己对社会的责任感，又能满足了自己的表现欲，学生学习本节课内容就会特别热心、投入、热烈，师生互动、生生互动就更容易实现，学生既能体验知识再生的过程，也能充分享受到学习的乐趣，实现情感态度价值观的教学目标。比如化学课堂讲《新型无机非金属材料》内容时，课前先放一段神六、神七的视频，再放一段嫦娥一号奔月的视频，激发同学们对航空航天事业的热爱和爱国热情，并通过对我国航空航天事业发展迅速的状况进行分析，让学生了解"材料"科学的发展对航空航天技术发展的极大影响，认识"材料"科学发展的重要性，从而导入新课，分析《新型无机非金属材料》。

再比如讲授《蛋白质》内容时，先放一段深受含三聚氰氨奶粉毒害的儿童的悲惨画面，再分析三聚氰氨和蛋白质的关系，讲述奶粉中含三聚氰氨的危害，引起同学们对不法商人的愤怒、谴责和对蛋白质有关知识的好奇及急于探索的热情，对蛋白质的性质和作用的学习，就会水到渠成，取得良好的效果。 转贴于

3、问题导入法：俗话说学贵有疑，小疑小进，大疑大进。问题导入法是以与本节课内容联系紧密，同学们在日程生活中常遇到的问题进行分层次，多维度提问，在学生对相关问题根据已有的社会、生活及学习经验有初步认识的基础上，激发学生解决问题的欲望和兴趣，引导学生一步步深入学习本节教学内容的课堂导入方法。由于是常见问题，与学生的生活息息相关，是每位同学都想知道答案的问题，问题的趣味性，知识性，文学性，能够激发学生思维，引发学生兴趣。对身边熟悉的问题每个同学都会有不同的体验和感受，解决问题的方法就会不同，同学们讨论问题时就会很热烈，很容易创造良好的课堂氛围，让每位同学积极参与学习过程，大胆解决问题，培养创新思维，体验知识再生过程，顺利实现三维目标，完全符合新课标对课堂的要求。比如化学课讲《酸雨及其防治》内容时，教师先展示被酸雨侵蚀的雕像和树木图片，被酸雨污染的河流图片，建筑物被酸雨侵蚀目不忍睹的图片等，让学生了解酸雨的危害，使学生对酸雨产生"深恶痛绝"的感觉，学生就会努力查找资料、互相询问探讨、认真思考和分析生活中还有哪些事物深受酸雨危害，处于保护自己生存环境的本能，就会急切想知道形成酸雨的物质有哪些？酸雨成分、性质如何，为什么有害？怎样才能防治酸雨，减轻酸雨对我们带来的危害等相关内容。从而提高了学生学习的主动性和课堂积极参与意识，使学习任务在学生查找资料，师生互动、生生互动中主动完成，符合新课标对课堂教学的要求。

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关键词：课堂教学 专业培养 传热学 现代化

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）001-182-02

传热学作为能源动力类专业基础课之一，其课堂教学的重要性不言而喻。在工科院校，传热学的课堂教学不仅仅只是传授相关的知识，更为重要的是如何将专业背景渗透在教学环节中，由此不仅可以有效激发学生兴趣，提高教学效果和教学质量，还可以使教学内容逐步跟上科研型大学发展的步伐。学生在学习过程中，一方面可以体会到传热学作为一门专业基础课在其后续专业课学习中的重要作用，激发学生对专业的兴趣；同时，对传热学的具体知识点在专业上的应用有所了解，可以加深印象从而更好地促进教学效果的提升。而且，大学的教学目的是专业性，其原因在于大学要培养各种专门人才，这也就决定了教学计划、课程设置、教学活动都是围绕培养一定专门人才目标安排的。因此，笔者从教授传热学的教学体验出发，将课程内容与教学模式相结合，对于如何有效地在传热学教学中进行专业渗透进行初步探讨。

1合理选取教材

一本好的教材，必须是针对本专业的发展特点设置教学内容。现在市场上传热学的教材很多，大都是普适性教材，也就是所有的工科专业基本上都可以使用。我们前几年一直采用杨世铭编著的《传热学》，这本教材几经改版已臻完善，普适性强，涵盖面广。但是针对航空发动机飞行器动力专业而言，课堂教学只有40学时，这本教材的内容偏多，教学内容和学时数的矛盾较为突出；另一方面，这本教材的专业针对性不强。例如，强化传热的应用举例偏向于换热器、电子器件冷却等，而航空发动机热端部件的强化传热基本上没有涉及到，这不符合我们专业培养人才的需求。因此，针对这一问题，我们专业具有丰富教学经验的教学名师张靖周和常海萍教授以航空航天动力装置的冷却需求为背景，根据教育部制定的“高等学校工科本科传热学课程教学基本要求”，开始了传热学教材的编著工作，教材于2009年出版。这本教材经过几届学生的使用，反映良好。教学内容既体现了航空航天科学技术特色又兼顾专业面向，尤其是课本中的很多例题都是针对航空航天动力装置的实际冷却问题进行分析，专业性强，有利于拓展学生的视野，提前进行专业渗透，增强学生应用传热学知识解决专业问题的意识和能力。

2合理调整教学内容

大学教学区别于中小学教学的主要特点在于其具有一定的研究性，但是由于本科生基础理论、基础知识和基本技能与研究生相比相对不足，所以讲课内容既要涉及所教学科的前沿领域问题，又要覆盖到课程所涉及的各个知识领域，若某一知识领域存在空白或比较薄弱，就难以保证内容的前沿性与先进性，不利于培养高素质的专业人才，因此课堂教学内容要完整而丰富。另一方面，教学过程中教材的内容是固定不变的，教师要注意专业选择性，要根据专业不同对教材内容进行合理选取，对不同专业的学生所讲授的内容应该有所侧重。这就要求教师在授课前深入了解学生的专业发展方向，根据学生的发展需求对传热学教材的编排体系进行合理安排，应依据本专业的特点增减教学内容，尽可能使教学内容突出厚基础、宽口径、重能力的教学需求。例如，对行器动力专业的学生，专业设置偏向于航空航天动力装置，应合理增加“高速气流对流换热”、“气体辐射特性”、“气膜冷却的相似准则推导”等内容，相应减少相变换热的内容；而对于热能专业的学生，专业设置偏向于传统工业，相变换热就成为重点内容，将“换热器计算”作为专题进行详细讲解。另外，在教学内容的设置上，要具备前沿性与基础性的统一、专业性与通识性的统一。根据大学的科研型教学特点，教学内容中要将最新研究成果进行渗透，教师也可把自己的科研成果融入教学内容，使其不断丰富充实发展。

3灵活安排课堂教学环节

“授之以鱼，不如授之以渔”，这句话是大学课堂教学方法的指导。培养大学生，不仅仅是传授各个知识点，而是要在传授知识的同时使其学会利用知识解决问题开拓专业视野，从而能够为社会输出合格的专业人才。课堂上，不能是一言堂，不能是单向的知识传输带，而是要充分调动学生的主动性，参与到课堂教学中，这就需要在课堂上合理穿插讨论环节。比如，在第一节课的绪论课中，笔者就首先提出几个问题：生活中用的热水瓶为什么能保温？建筑物外墙如何保温？夏天为什么浅色衣服凉快？几个问题一提出来，学生立刻来了兴趣，开始七嘴八舌地议论起来。笔者先让他们讨论两分钟，然后开始讲课，答案留到课后揭晓。通过讨论，他们一方面可以通过生活中的实际问题快速融入到传热学中；另一方面，揭晓答案时可以和自己预先的想法形成对照，更容易接受知识点。另外，在导热、对流换热、辐射换热三大内容的教学中，每一个知识点教学结束我都会安排一节复习讨论课，利用专业研究领域的热点问题对已学知识进行复习巩固，同时拓展学生的专业视野，奠定研究基础。

4充分利用现代化教学设备

教学的研究性是区别大学与其他各级各类教育教学的本质属性，大学为了更好地培养人才，必须凸显其研究性。由于课时有限，教材涉及内容广泛，要想在有限的时间里既满足基本知识点的讲解需求，又要填充足够的专业信息和研究热点，必须要学会充分利用现代化教学设备。在课堂教学中板书是必不可少的，但是板书占用时间过多，只能是重要的公式定理推导使用，大量的补充性信息就要多媒体实现。在课前，利用网络搜集相关的新闻、图片和视频等，上课时展示给学生看。同时利用演示实验，以直观、生动的方式让学生理解有关规律，从而给学生留下深刻的印象。比如，讲到流体外掠圆管时，从网上下载不同雷诺数下流体外掠圆管的演示动画，不需要过多的语言讲述，学生就很快掌握了其流动特征，比单纯地对着一张图片讲解更省时、省力；讲到发动机的热端部件冷却方式这一专题时，学生还没有选修发动机原理这门课程，对发动机了解不多，笔者就通过大量的图片对发动机的构造进行展示，同时播放发动机的工作过程动画，学生通过几分钟的时间就了解了发动机的整个工作过程和其冷却需求。这些工作需要教师备课时花费较多的精力，要求教师付出更多的努力。因此，有针对性地运用现代化教学手段可大幅提高教学效果，为课堂教学和专业教育的结合提供了一种新方式，有利于学生培养学习兴趣，促进专业培养目标的顺利实现。

参考文献：

[1] 陶冬冰，孟宪军，张佰清，等.科研与教学相结合的人才培养模式的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，28（7）：223-225.

[2] 张兄武.应用型本科院校实施研究性教学的探讨[J].中国高等教育，2010（3）.

篇10

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的重要途径，阅读能力越强的人，越有能力收集、理解、判断信息，达成个人目标，增长知识和开发潜能。在阅读的过程中可以使学生扩展视野、获得知识、培养能力，丰富学生知识的宝库，为学生的能力形成提供充足的营养。

一、科学教学需要阅读

“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。

以前一说到阅读，很多人会想当然地认为这是语文学科的教学方式，在科学教学中，人们更多地关注实验而不是阅读。其实，任何学科的学习都离不开阅读。当我们把苏教版科学课本与其他学科课本进行对比时，很容易发现科学课本里基本是图片和问题，没有大段的说明性文字。但是每个字都很金贵，都是经过编者反复字斟句酌、认真推敲的。图片以小学生喜欢的简笔画或他们实际生活中的场景为内容，每幅图都配有简短的文字，以画中人物对话或者是简洁的提示语出现，引发每个人的思考。简短的概念或提纲式段落，也是启发式的。由此可见，科学教材是符合3～6年级小学生的年龄和心理特点的，学生读得懂，也是喜欢读的。

二、阅读是科学课堂的有效补充

小学科学教材中有不少的科学知识，既不能通过实验来获得，又不能通过观察来得到，学生只有通过阅读有关的科学信息并结合生活与学习中的经验和体验，对知识进行重组从而获取新的知识，这时就需要教师指导学生进行相关的科学知识的阅读。比如，在《我们吃什么》一课中，学生在平时的学校、家庭、社会生活中，已经得到一些有关食物中的营养的信息，但食物中的营养成分相当丰富，学生掌握的有关信息不是很全面，教学中又无法通过实验让学生来了解食物中的营养。这时，教师可以组织学生阅读书本上的内容，使学生通过阅读知道：食物中的营养成分非常丰富，人体需要的营养是从食物中得到的；人体保持健康需要的营养成分主要有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水；蛋白质是构成我们身体的主要成分之一，糖类和脂肪能提供机体需要的能量，维生素和矿物质有调节身体机能的作用；没有一种食物含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。

科学教材中涉及许多科学概念，学生对这些概念的理解必须通过阅读来理解、消化。比如，对传导概念的理解，学生在通过实验亲身体验后就需要通过阅读来回顾、印证什么是传导：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，其中传热的方式称为传导。这样一来，学生对概念的理解就能够从感性认识上升为理性认识，彻底明白了“传导”这一科学概念。通过阅读，学生可以提升科学知识的档次，总结科学知识，教师可以在课堂上集中组织学生阅读，这便于教师引导学生归纳、总结每课的科学知识与技能，形成更贴近教材的知识体系。

三、阅读能培养学生探究的习惯

在科学课堂上，对于一些较浅显的科学知识或实验流程尽量让学生自己阅读领会，以便培养学生的自我学习能力。比如，在教学三年级《校园里的小动物》这课时，我考虑到蜗牛是学生平时常见的、也都玩过的小动物，在玩的过程中都会有一些自我发现，有的学生也可以通过家长更深层次地认识蜗牛，在教学这一课时，绝大部分内容学生只要一看书就立刻能明白，为此我在教学中要求学生先仔细阅读书本中有关蜗牛的探究知识，边阅读边思考教材中涉及的问题，学生读后把平时玩这种小动物时的经验迅速联系起来，很快对蜗牛有了更全面、更系统的认识。这样学生的积极性被充分地调动了起来，对课本中专门要求同学们去探究的知识分解了，时间也节省了不少。通过自学，学生既获取了知识又掌握了方法，还发展了能力。

四、阅读能提高学生的学习兴趣和信心

学校在开展“科技月”时邀请了南京航空航天大学直升机教研室高级工程师戚成海教授来校，为高年级学生做主题为《飞向太空》的科普讲座，戚教授曾任南京航空航天大学直升机航空馆馆长，并参加了“延—2”直升机维修试飞。

讲座时，戚教授问道：“有哪位同学知道‘两弹一星’指的是什么？”同学们纷纷举手，戚教授任点一位，该同学大声答道：“是指导弹、原子弹和人造卫星。”戚教授听罢不禁拍手叫好：“不错，不错，这样的问题我在南京的重点中学也问过，基本上没有人能完全回答正确，你们太棒了！请你上来挑选奖品！”获得奖品的学生异常兴奋，站在台上自信满满地挑选礼物。戚教授接着问道：“中国三大航天器发射场分别是？”学生们一起回答：“西昌、酒泉、太原……”