幼儿德育方法范文
时间：2023-06-25 17:24:10
导语：如何才能写好一篇幼儿德育方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、了解不同文化，初步感受异国风情
风土人情是一个国家的文化外衣。我们要以幼儿的眼睛看世界，结合“爱祖国”主题开展活动，如“爱祖国，我的家”绘画活动，请幼儿和家长通过绘画的形式记录家乡的风土人情。
二、结合活动，交流思想
面对有趣的活动，不一样的幼儿常常会迸发不一样的激情，但是不同文化教育下的幼儿在同一个活动中的发展，更需要德育文化不同的碰撞。
曾经我们一直推崇帮助别人，在教育的“全方位”引导下，大家都认为只要另人有困难就要帮助他们，却不曾静下来想一想：是什么困难？什么样的人需要帮助？帮助是否也分成可帮和不帮呢？如果每一个人遇到困难我们都去帮助，是否会造成那些被帮助的人越发有依赖性呢？大班的幼儿正处于道德发展的重要时期，需要帮助什么样的人、怎样去帮助人，这些问题在教学中我们常常很笼统地解释。
我们多次将活动继续延伸，和幼儿一起制作了表格，分析哪些是需要帮助的人、哪些是不需要帮助的人。我们将人分成了成年人、老人、幼儿、低龄幼儿及残障人士。然后再将这些人细分到为什么要帮助他们，哪些需要帮助、哪些不需要帮助。加上日常经验的疏导，幼儿很快发现，成年人、同龄人基本上是不需要特别帮助的，真正需要我们帮助的是老人、比自己年龄小的幼儿以及残障人士。
三、在生活中发现文化异同下的德育教育契机
一日活动中，有许多事件就是德育教育的好素材。要关注、利用身边的小事，进行实实在在的教育，如同伴间的矛盾、班级的荣誉感和责任感等。如：有一次，我在地上发现了一团纸，我对旁边的博林说：“博林，请把纸捡起来扔到垃圾桶吧。”他连忙说：“不是我的。”说完，一脚把纸踢到另一张桌下，浩浩也不敢示弱争辨道：“也不是我扔的。”这时，经过这里的阳阳捡了起来。于是，我就利用这件事开展了一次谈话活动――“这张纸应该谁来捡？”通过讨论交流，引导幼儿改变自我为中心的意识，让他们知道自己是集体中的一员，环境维护要靠大家的行动，从而增强责任意识和环保意识。
将幼儿园教育教学内容与德育目标有机结合，通过各班每日开展主题教育活动，对幼儿进行德育教育。
区域活动也是实施德育教育的好形式。因为把德育内容转化为幼儿喜欢的活动更能使幼儿接受。如角色游戏中银行、医院和超市等区域活动，幼儿在活动中扮演社会中的各种角色，能从他人的角度出发思考、分析问题，了解别人的需求和感受，从而摆脱自我为中心的思想，提高社会行为能力。如：在当银行工作人员时，与顾客的积极交往中，幼儿学会了有礼貌的语言和举动，体验交往乐趣的同时无形中积累了德育教育内容。
四、创设与德育相适应的环境
1.首先要有学习的榜样
榜样来自教师、家长、同伴和幼儿经常接触的人。幼儿的特点是爱模仿，幼儿观察同伴行为，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。教师要有目的地对幼儿进行引导，有些幼儿虽然在语言理解上较慢，但是行为的模仿仍是相同的。简单的礼貌用语“谢谢”“不客气”等都是简单易学的口头语言。
2.让幼儿有实践的机会
机会是成人引导和创设的，要鼓励幼儿自己解决问题。如：上厕所拥挤时，我就站在厕所门边，故意制造拥挤的场景，胆小的幼儿看看我就不敢进洗手间了，略微大胆的幼儿就会走过来说“教师，我进不去了”。于是，我鼓励幼儿尝试用礼貌用语和我交流：“老师，请您靠边站下，我想走过去，谢谢。”
五、充分利用外部因素与德育教育的相互作用
外部力量的积极配合是非常重要的，各地家长的交流形成了多元文化交流的新方向。我们开设了文化沙龙、访谈座谈，让外地家庭更快地融入到本土文化。
纲要中指出，“家庭是幼儿园的重要合作伙伴”，“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。这充分说明了家庭和幼儿园教育一致的重要性。家庭和幼儿园都是推动幼儿前进的力量，当这两种力量朝向同一个方向的时候，幼儿教育才能更加有效，方显1+1>2的成效。如果一方面努力，另一方面采取视而不见或是反对态度，那就是“无用功”。我们可以通过家园联系册、家园小报、家长会或个别交流等多种形式与家长沟通，树立正确的德育观，让家长了解德育教育工作的目标、内容，并邀请他们参与到幼儿园的活动中来，使得他们对德育教育有感性的认识。取得了家长的理解和支持，再针对不同的家长探索有效的教育方法，从而达成共识。
总之，幼儿的良好行为习惯和优良品德非一日能形成，需要漫长的时间学习、积累。因此，教师要对德育工作常抓不懈、循循善诱，争取家长的配合，使幼儿能健康、和谐地成长。
参考文献：
篇2
一、说明法
说明是社会主义对幼儿进行德育的基本方法。是以启发式为原则的教育方法。这个方法通过讲解、谈话、讨论等方式，摆事实、讲道理，启发幼儿的自觉性，提高幼儿的道德品质。
二、榜样法
榜样又称为师范教育方法，它借助别人的好思想好品德、好行为来影响幼儿的一种教育方法，榜样的力量是无穷的，它有着巨大的感染力和说服力，它借助于具体生动和崇高的形象来教育幼儿，易为幼儿领会和模仿。运用榜样教育幼儿，要选好典型，使典型本身具有教育意义，并切合实际。
三、实际锻炼法
实际锻炼是形成和巩固幼儿思想品的行为和习惯的最有效的方法。这种方法是让幼儿通过参加各种活动，进行实践练习，使其受到实际的锻炼。从而养成幼儿良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。
四、表扬和批评，奖励和惩罚
这是对幼儿进行德育不可缺少的一种方法。表扬与奖励是对幼儿好的思想行为给予肯定的评价，使受表扬和奖励者明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和提高。这种方法不仅个人受到教育，也培养了集体主义精神，表扬与奖励的方式是多种多样的，一般常用的有口头表扬、书面表扬、发奖品等。
批评和惩罚是对幼儿不良思想和行为给予否定的评价，目的在于使幼儿克服缺点和错误，帮助幼儿分清是非，明确努力方向。
篇3
一、幼儿教育学基础教学的特点
1、缺乏实践性
《幼儿教育学基础》一书是幼教专业的基础课程,内容涉及较为广泛,主要包括三个方面:幼儿教育概论和基础知识、幼儿园教育中的各种要素和幼儿园教育的相关实施路径,通过递进的方式把这三个方面巧妙的结合在一起,构成了幼儿教育学的主要内容。从这三个方面的内容来看,主要以理论知识介绍、教育教学方法为主,而较少的涉及到实践性的内容,因此,在幼儿教育学教学中,该门课程教学呈现出缺乏实践性的特点。
2、教师容易把握教育对象的规律
《幼儿教育学基础》一书的教育对象是中职生,该书根据中职生的特点,对幼儿、幼儿教育、幼儿园教学等都进行了一定规律的概括。因此,在幼儿教学基础这门课程的教学过程中,教师可以利用教材总结出来的规律合理的开展教学活动,降低了教学中的难度。因此,呈现出了容易把握教育对象规律这一特点。
二、提升学生实践能力的方法
1、把教材与学生培养目标相统一
《幼儿教育学》是一门缺乏实践性的课程,教师把教材与学生的培养目标巧妙地统一起来,可以使学生意识到实践在提高教学能力中的作用,同时也有利于提高学生学习该门课程的积极性和实践性。中职生的培养目标涉及到人际关系的培养、岗位胜任的能力等。因此,在幼儿教育学的教学中,可以把教材中的知识充分结合学生的培养目标来开展教学活动,以提高学生的实践能力。比如在讲授“幼儿德育”这一内容时,教师不但要讲授到幼儿德育的培养方法,如多参加劳动,增进与劳动人们的感情,积极参加各种社会实践活动等。教师还可以把这些方法正确地应用到对中职生的德育培养中去,让学生在接受幼儿德育教育方法的同时也提高自己的道德认识。这种教学方法就达到了教材授课与学生培养目标相一致的目标,最终对学生实践能力的培养起到重大的推动作用。
2、开展案例教学法
案例教学法就是把学生身边的人和事系统整编出来,用生动的案例模拟教学过程,把学生的学习积极性和兴趣性调动起来的教学模式。在案例教学中,可以让学生自主去尝试扮演各个角色,因此,案例教学法对提升学生的实践能力有着重要的作用。在开展《幼儿教育学》这门课的教学过程中,案例教学法可以按照以下步骤有条理地进行:
一是系统整编教学案例。在幼儿教育学教学中所涉及到的案例都需要教师进行系统的整编,比如可以把《幼儿教育学》中出现的案例进行收集,还可以把日常生活中的案例进行整理等。
二是对案例进行分析。教师根据收集到的案例,给予学生讲解,在讲解《幼儿教育学》中出现的案例时,可以先让学生通过教材了解案例,引导学生正确思维,分析解决,学生在解决案例的过程中,要正确的运用教材中所学到的基础知识。教师要起到主导作用,让学生充分阐述自己的观点。
三是对案例进行总结和回顾。总结和回顾是提高教学效果的重要方式,也是教学中必不可少的主要内容。教师不但要总结案例,而且还要及时进行分析,找出问题的差异性。在总结和回顾的过程中,教师要以鼓励的态度对学生的答案进行总结,不要伤害到学生的自尊心。通过对案例的总结和回顾,不但能有效地促进学生加深基础理论知识,而且能够有效地指导知识的深化,对于提高学生的实践性有重要的作用。
3、建设校内外实训基地
校内外实训是开展学生实践能力教学的重要组成部分,理论教学让学生感到枯燥无味,而实训教学却充满生机活力。对此,学校和教师要充分了解学生的这一需求,建设好校内外实训基地。
一是建立校内实训基地。可以把校园内的空教室改幼儿园仿真实训室,以学生自身为对象,一般情况下,可以采取轮流模拟教师,其他学生模拟幼儿的方式进行。比如,在开展“幼儿游戏”这一环节的教学时,可以在教师的指导下,让学生模拟成幼儿去开展各种活动的游戏,也可以让模仿能力较强的学生去充分想象幼儿的特点去模仿他们在游戏过程中的各种表现、表情等。通过这种模仿幼儿的游戏教学,学生可以深刻地感受到幼儿的情感,体会到理论知识转化成实践内容的重要性,而更能提高学生的实践能力。
二是建立校外实训基地。校外实训基地的建立,一般是以本校附近的幼儿园或者是与本校关系较为密切的幼儿园为主,这类幼儿园可以为学生提高实践能力提供实战性场所。对此,学校和教师要广泛联系建立学生的实训基地,另一方面教师也要指导学生在幼儿园实际教学过程中切实做到理论与实践相结合。比如,在开展“幼儿园课程”内容的教学时,先让学生了解幼儿的实际情况,然后再根据幼儿的整体情况、个体差异等内容进行有针对性的教学,最终确定选定幼儿教育的相关内容。
4、课后布置具有实践性的作业
课后作业也是教学的重要环节,在每一小节的课程教学完成之后,教师要有针对性地布置一些具有实践性的作业,以便进一步提高学生的实践能力。
一是要布置探究性的作业。探究性的作业有助于学生自主去探究问题,在探究问题的过程中,学生收集各方面的资料,对问题进行积极思考。比如,在讲授幼儿园与家庭、社区合作一部分内容时,可以布置一些学生家访的课后作业,让学生在获取调查信息后进行探索总结。通过这种形式的锻炼,学生就会在潜移默化中利用所学知识去提高探究意识、开动脑筋去思考问题,用所学理论知识去分析现实问题,因此,这样有利于学生实践能力的培养。
二是要布置实践性的作业。比如,在对幼儿园教学环境这一部分讲授完毕后,先让学生去调查当前幼儿园环境中的问题及不足等现状,再让学生提出解决问题的对策,教师再给予必要的指导,这样,学生的思维能力就会得到有效的提升。再如,可以布置学生一些合作型的作业,把全班分成若干个小组,让每个学生都参与到其中去,针对教学中教师留下的问题采取集体讨论的方式予以总结、探索,这种方式也可以有效地提升学生的实践性。
篇4
一、培养幼儿的良好性格，提高幼儿情商
情商是一个人的为人处世能力，高的情商可以让智力平平的幼儿创造出不平凡事业，低的情商却可以使人变得平庸。幼儿的性格基本是在幼儿园时期初步形成的，影响因素主要包括父母的态度、家庭环境，幼儿的启蒙教育等等，在内部和外部环境的作用下，幼儿会逐渐形成自己的性格特点。幼儿的每一个习惯，在养成以前的教育都是特别重要的，因此，对幼儿的初期教育要坚持原则，不能迁就幼儿，有利于性格成长的就要让幼儿长期坚持，不良的习惯一有迹象就要坚决制止，逐渐地幼儿就会形成良好的性格特点。幼儿园阶段的幼儿意志行为比较差，随意性强，没有明确的目标，往往是个人兴趣或愿望的需要。因此，要培养幼儿有一定的自制力，做事情先有目标，然后努力实现，并能为实现目标，克服幼儿控制意志差的良好品质。
二、培养幼儿良好的生活、学习习惯
所谓习惯，就是人们在相同的模式下不断的重复从而形成了模式化的行为方式。习惯的最大特点就是自发性，良好的习惯一旦养成，就会发过来影响人的活动，学习和工作的效率可以大大提高。研究发现，幼儿园和小学时期是人的习惯形成的关键时期。但是，一些家长总是认为孩子还小，对孩子的不良习惯进行纵容，让孩子在饮食方面养成挑食的坏习惯，有的家长生怕孩子饿着，经常是在孩子后面追着喂，小孩子一般都是喜欢吃的拼命吃，不喜欢的一口不吃，家长为了迎合孩子，每天都做孩子爱吃的饭菜，使孩子养成了偏食的坏习惯，同时，也不能满足孩子生长发育所需营养的需要；科学合理的食材搭配才能让孩子健康快乐地成长。幼儿的教育，需要幼儿园和家庭共同努力，家长也应该在这一关键期多了解孩子的心里特点，给予孩子各方面足够的关爱。从小培养孩子的良好习惯，在生活、学生过程中多陪伴孩子，及时纠正孩子的不良行为，鼓励和引导孩子正确的行为规范，帮助孩子形式良好的习惯。
三、从小培养孩子的责任心
责任是每个人都应该具有的素质，也是人类发展和进步的源泉，所以培养孩子的责任心是幼儿教育的重要工作。这个需要幼儿园和家长共同努力。在幼儿教育中，老教师是幼儿学习和生活的指导者，老师应当以幼儿好朋友的角色，认真倾听幼儿的心声，正确引导幼儿热爱学习和生活，与其他小朋友和谐共处，善于分享，让幼儿在教育中逐步形成良好的责任心，对自己、家人和小朋友有明确的责任感。幼儿教师在对幼儿的教育中，要适当的锻炼幼儿的承担能力。给予幼儿适合这个年龄段承担的机会。教师可以布置一些适合幼儿的作业，例如让幼儿给别的小朋友分发玩具，共享自己的玩具用品，等等，教师也可以让幼儿进行合作表演，大家一起做游戏等集体的活动，在与老师和其他小朋友的交流互动过程中，让幼儿在享受其他小朋友的快乐的同时，也要将自己的东西和快乐一起与大家分享，逐渐地培养起孩子的责任心。教师要在学习生活中，让幼儿有主人翁的意识，在集体活动中正确的引导幼儿的集体观念，要让幼儿有参与和担当的精神，分享大家一起活动的快乐，奉献自己的一份力量，看到自己的行为能让大家快乐，孩子的信心就备受鼓舞，产生强烈的荣誉和使命感。
四、全面培养孩子生理、心理的健康发展
目前，大多数家长认为幼儿不生病就是健康，对幼儿的心理发展不够重视，甚至是漠不关心，这种传统的观念是片面的，这样往往会忽视了对幼儿的心理教育，影响孩子的心理健康发展。因此，在幼儿教育中，教师要生理和心理的发展全面抓起，给家长普及培养幼儿心理健康的作用和方法，在培养孩子生理健康发展的同时，也要重视孩子心理的发展，多关注孩子的心理活动，正确引导幼儿要有积极的心态。
在幼儿教育过程中，首先老师要保证孩子的生理健康，这个是幼儿学习和生活的基础，让幼儿养成放前边后勤洗手，不挑食偏食，正确的锻炼身体，劳逸结合等等，使幼儿有一个健康的身体。在此基础上，教师也要大力培养是儿童心理的健康发展，在教育过程中开发幼儿的智力，丰富幼儿的感情，让孩子们有一个积极乐观的心态，教师也应该全面掌握幼儿的心理特点，通过沟通和交流，掌握幼儿内心的需要，为孩子们创造一个和谐的学习和生活环境，促进幼儿心理的健康发展。教师在教学中，鼓励和引导孩子能够独立和自主的完成一些简单的小任务，让幼儿的天赋得到充分的表现，增强幼儿的自信心，慢慢形成积极向上的心态。
五、初步培养幼儿的思维能力
幼儿阶段的教育也包括幼儿的数学逻辑思维能力，教师在让幼儿掌握基本的数字以后，可以通过数字，玩具或是食物的数量，适合的引导幼儿进行简单的加减运算，让幼儿通过基本的操作明白加减的初步规则，初步培养幼儿的思维意识，感知数学的规律性。这个阶段的幼儿基本靠感知和操作来学生，在幼儿初步有了思维意识以后，教师可以适当增加难度，變换物品和数量，或是几种物品混合操作，让幼儿在脑海对数字的加减有初步的人生，教师在给予必要的引导和帮助，鼓励幼儿进行独立的思考，从而培养和提高幼儿的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]李峰.浅谈幼儿园数学教育[J].教育教学论坛，2011，（17）.
[2]常利芹.在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习[J].科学大众（科学教育），2010，（07）.
（作者单位：内蒙古托克托县民族幼儿园）
篇5
1.在网络上进行沟通
晴儿妈
利用接送宝贝的时间与老师沟通虽然能够面对面,很直接,但却越来越不被提倡。因为,那时人多嘈杂,老师只能与你三言两语,泛泛而谈。
所以,我更愿意在网络上与老师沟通。晴儿班里,有自己的网页,我常上去看看,了解他们最新的课程和活动,也发表一些自己的看法和观点,与其他家长分享。我还要了老师的E-mail地址,并加了她的MSN,所以能与她经常保持畅通的联系。而且,在网络上交谈起来也感觉更随意,更自如,能更好地控制自己的语言和情绪。
2.交流前 Make an appointment
大庆妈
我不喜欢总是随意打扰老师,毕竟她们那么忙。但当我觉得有些问题要沟通时,我会做好沟通前的准备,比如,提前和老师约个她方便的时间,以便我们能做充分的交流;另外,我会提前想好我要交流的重点和我想问的问题,并且我也会对交流方式有所考虑,尽量让交流清晰、愉快、高效。
3.每月给老师写封信
妞妞妈
我喜欢每月给班里的老师写封信,在信里可以把宝贝最近在家新学的本领和进步告诉老师,同时也说出她最近的缺点和我的担心,提出我对老师的感谢,还有我希望老师格外关注的地方。我发现,老师每次都很认真地阅读,并主动与我沟通我所提出的问题。
正是通过书信的形式,我和老师搭起了一座顺畅沟通的桥梁,对宝贝很快适应幼儿园的生活起到了关键的作用。
4.约老师参加亲子Party
瑜瑜妈
瑜瑜班的张老师,她的宝贝和瑜瑜大小差不多,所以每次我们有好的外出游玩计划或亲子Party什么的,总是邀请张老师和她的宝贝参加。她也总是乐于参与我们组织的这些活动,和我们一起设计活动内容,让活动更有趣。在活动中,我们同作为孩子的妈妈,平等的对许多有关育儿的话题展开探讨,彼此拉近了情感的距离,同时也很有效地沟通了彼此的育儿观念。
5.给老师实际的帮助和支持
淼淼爸
我们总是非常关注幼儿园的各种情况,包括课程安排、近期活动和最新动态,也总是积极配合老师去完成她工作。比如,有一些让家长和宝贝共同完成的家庭作业,我们都认真对待;一些班级里发出的倡议,如收旧利废或善意捐赠,我们积极参与。
我还主动给老师提供一些幼儿学习资料,如音乐及动画光盘、图书等。在班里有演出的时候,我也主动询问是否需要录像支持等。老师对家长的这些积极配合和帮助是很感激的,也会更主动地与家长沟通宝贝在园的情况。
6.尝试换位思考
篇6
我们在轮胎中间加上绳网就成了简易的蹦床。再如发展幼儿投掷动作时，针对小班幼儿爱游戏、爱新奇的特点，我园的沙包投掷活动首先改变了四四方方的沙包形状，做成了萝卜、苹果、鱼等各种形状，其次做了大大的可以挂在柱子或墙上的接包布。接包布上还特意缝上了小猫、小兔等孩子们喜欢的动物。接包布可以是绒布的，直接让缝上刺毛粘的沙包粘在上面，也可以是缝上刺毛粘的普通布。小班幼儿在投沙包时，请孩子们给小猫喂鱼，给小兔喂萝卜，他们异常高兴，都争着抢着投沙包。特别是看到自己投出去的沙包粘到接包布上，他们一个个欢呼雀跃。沙包成了孩子们最喜欢的体育玩具。
《纲要》指出，教育活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。在健康活动的内容与要求中提出，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。这些都要求我们提供的材料既要兼顾群体需要，符合幼儿的发展需求，让每个幼儿获得成功，又要的一定的挑战性。让能力强的幼儿得到更高层次的发展，不断激发幼儿的活动兴趣。
三、开发策略，注重多样性与安全性
我园在研究的过程中发现PV管具有安全、轻巧、易搬运、不易损坏、可放在室外等优势。所以设计开发了以PV管为材料的一系列体育活动器材。一是小推车。小推车就像商场里的购物车，孩子们活动时在上层的篮子里装上皮球、沙包等重物，推着往前走。这样的小推车能锻炼孩子们的平衡能力与手部肌肉，小班的孩子特别喜欢。二是滚轮车。我们仿照小时候玩过的竹制小车，在用PV管制作的架子中间装上了奶粉罐当轮子。奶粉罐做的轮子大，推得起来，不易损坏，深受小班小朋友的喜欢。三是投篮架，我们设置了90厘米、120厘米、150厘米三个不同的高度，适合不同年龄的幼儿投篮。发展孩子的投掷能力。四是跨栏。跨栏的高度分别为20、30、40、50、 60厘米。一开始，大班的幼儿只能达到中等水平，即跳过40厘米，一年下来，很多幼儿都能跳过60厘米。高度的提高激发了男孩子活动时的兴趣，他们都争着跳最高的。五是球门，发展孩子的腿步肌肉。我们做了小型的足球门。孩子们活动时随手往草地的任何地方一放就可以开始踢球了。六是爬网、排球网、摸高架。在爬网上系上了铃铛，孩子匍匐前进动作不准确时，铃铛就会发出响声提醒幼儿。排球网、摸高架的不同高度适合幼儿的年龄特点，又发展了幼儿的手部力量。
篇7
美术教育 智能成长 游戏化 有效措施
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为幼儿教师，教孩子绘画重要的是如何引导他们在绘画中找到自己的乐趣，在绘画中发现美，认识美，展现美。下面笔者从美术教育的经验，浅谈幼儿美术教育的有效措施和方法。
一、打好美术知识与技能的根基
在美术活动中，常常会出现这样的现象：幼儿有很强的创作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼儿强烈的创造欲望只能用简单的色块表现，简答的符号来表达，在某种程度上抑制了幼儿的表现欲望。所以，打好幼儿美术知识与技能的根基不是美术教育的目的，是幼儿进行美术表现的重要工具。
儿童美术教学大体分为两大类，一是绘画。二是手工。美术教学中手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它包括：粘贴、印画、泥塑、折纸、泥工、雕刻、剪纸、编织等。那么，怎么才能有效的引导幼儿进行手工制作呢？
1.教师应为幼儿提供一个宽松、愉快的创作环境
如在开展剪纸教学活动中，首先在教室内布置好剪纸环境，这对开发幼儿剪纸的兴趣极其重要。
2.提供多种材料，引导幼儿进行联想
让幼儿根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构思出多种制作方案。
3.手工制作中所需要表象的积累
教师可让幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。如指导幼儿对一只动物的形象进行分析，教师可启发幼儿思考：它们的整体形态是怎样的？头是什么样？耳朵是什么形状？尾巴是长的还是短的……
4.根据儿童不同的年龄特征，提供练习机会，锻炼幼儿手脑的灵活性。注意训练手的灵活性，从分布练习到整体练习。
5.手工制作与绘画的有机结合
在手工制作中添加绘画，可以增添画面的装饰感并且可以激发幼儿手工制作的强烈兴趣。例如，学生在一幅风景画面上，制作出立体的蝴蝶、小鸟，再根据整个画面的需要，图上艳丽的颜色。这不仅增强了作品的表现力，而且开拓了幼儿的探索力和创造力。
二、幼儿园美术活动的游戏化
游戏是幼儿的基本活动。所以，每一个教育活动应充分考虑到游戏与教学的有效结合，让幼儿在学中玩，在玩中学，寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。
1.美术材料的多样选择
以往的绘画工具仅限于水彩笔、油画棒等，这些材料色彩艳丽，易掌握，但是材料很单一。不妨尝试下身边简单易得的工具，如我们把卡纸换成光面的挂历纸或者有机理效果的皱纹纸，美术材料的多样性不仅增加了绘画的形式，而且满足了幼儿的好奇心和创造力。
2.美术环境的创设
在美术活动中培养孩子的观察力是极为重要的。例如，让幼儿观察春夏秋冬的变化，可以拿来一盆植物，让幼儿通过自己的观察，看看植物在四季中是如何变化的。
3.让幼儿在游戏中进行美术活动
幼儿喜欢游戏，怎样把美术教育与游戏相结合呢？例如，折纸示意图幼儿不容易理解，我就以“我是示意图”的形式，向幼儿介绍几种常见的折叠符号和幼儿一起去认识，以游戏的方式可以更好地激发幼儿的兴趣和热情。
三、适当的激励，促进儿童自我意识的提升
俗话说：“好孩子是夸出来的”。夸奖也是一种教育，在夸奖中孩子会树立信心，提升孩子的自我意识。那么，如何夸孩子呢？怎样做才是有效的鼓励教育？
1.多种鼓励相结合
语言鼓励。如“你真棒”“你真聪明”，当孩子十分希望自己被他人认可的时候，这样的语言很奏效，它会让孩子信心倍增。
动作鼓励。如点头微笑，有时候发自内心的微笑也是一种认可，孩子在有挫败感的时候，老师的一个眼神或者微笑，同样是一种巨大的动力。
实物鼓励。一块糖，一个小粘贴都是很好的奖品。
展示鼓励。在美术教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每个时期的作品展示出来，让孩子在比较中找到自己的差距，展览的同时满足了孩子的成就感。
2.帮助孩子制定激励目标
教师给孩子制定激励目标时要注意该目标的可执行性，不要是空想或不切实际，否则会挫伤孩子的积极性和自信心，最好制定一些容易达到的目标，然后循序渐进地增加难度。例如，让儿童临摹一些一笔完成的小动物图形，其中包含了简单的几何形体，孩子多加练习都可以顺利完成。孩子达到老师规定的目标后，再稍微给孩子增加难度，这样符合实际的教学目标，会让孩子容易达到，并且让他们懂得没有随便取得成功的道理。
3.强化孩子的自我意识
自我激励是不依靠外部赏识，是孩子对自己的肯定、鼓励和表扬。这要求教师对孩子进行潜移默化的激励教育，在对孩子表扬时可有意识地将“我”改为“你”如“你又有了进步，我为你感到骄傲”改为“你为今天的进步一定付出了很多努力，你会为自己感到骄傲。”久而久之，孩子会内心承认自己，并且领悟到努力后获得的成功是最好的奖品。
四、激发幼儿的美术创想，拓展教学思路
儿童的创想是其认知和智慧发展的重要方面，与其人格的健康发展密切相关。教育工作者如何开发幼儿的潜能，激发幼儿的潜质呢？
1.提供多样的材料，创造幼儿创想的条件
在美术活动中可以利用材料色形的不同，激发孩子的想象。回归生活的材料有着各自的属性特点。例如，教师收集大小不一的纸盒，在老师的启发下孩子把纸盒的六个面里随意涂抹装饰，然后把每个孩子的纸盒随意排列，通过排列的小盒图案，可以让孩子编成连环画等。每更换一个面，都会有无数个小故事。孩子不仅在活动中锻炼了绘画能力，还锻炼了语言的表达能力。
2.亲密有趣的师生、亲子互动，创设幼儿的创想氛围
孩子都有自我表现和表达的欲望，他们不仅用语言，也用艺术手段，用自己的作品来表达自我的感受和体验。例如，在美术活动中，我设计了“魔术绘画”，利用油画棒不溶于水的特性作画，引导学生画出不同季节的公园一角，要求用同种颜色的纸和油画棒来绘制。同一种颜色的笔画在相同颜色的纸上看不出画的线条，似乎什么都没有，但是通过老师图上鲜艳的水粉颜料，画面就清晰可见了，产生了魔幻的感觉。孩子对绘画产生了极大的兴趣，基本技能通过独特的方式转化成了生动的课堂氛围。
参考文献：
［1］张鹏妮.从儿童的稚拙谈幼儿园美术教育的回归［J］.教育与教学研究，2011.
［2］李召存.瑞吉欧美术教育理念及其对我国学前美术教育的启示.2000.
［3］朱家雄.学前儿童美术教育［M］.华东师范大学出版社，2006.
篇8
【关键词】礼仪教育；时间观念；弥补过失
一、试着让孩子去体会感受，学会弥补过失
中国素有“礼仪之邦”的美誉，在上下五千年的历史长河中，形成了独特的礼仪文化传统。当前，随着经济建设日新月异，在物质文明不断加强的同时，礼仪已成为现代社会衡量一个国家文明程度的重要标志。
孩子本性善良，但难免也会好心办坏事。扬扬是一位聪明好动的孩子平时最爱画画，可他经常爱在小朋友的手帕上、家人的衣服上、干净的墙上画画，使大家都对他有意见。而他根本就不知道这正在损害他人的东西。于是我就采用换位思考的方法让他想一想：“如果有人把你花很多时间精心搭起来的宝塔给拆散了，你会怎么想？如果有人把你心爱的书给撕破了你会有什么感觉？这也是别人心里的想法。”并且让小朋友为他出主意，一起商量应该把画画在什么地方。事后，扬扬明白了礼仪的重要。
一个人要想获得成功与发展的机会必须具备和谐的与其他人一起生活的能力。而良好的礼仪教养正是形成这种能力的重要因素之一。
二、试着让孩子去体验生活，学会关爱他人
英国教育家洛克指出，“与榜样相比，没有任何事情，能这么温和而又深入地打动人的心扉”。幼儿可塑性强，且善于模仿，因此，教师要从自身做起，讲究礼仪规范。教师要注意言传与身教的统一，时时、处处为幼儿树立礼仪榜样。根据幼儿的年龄特点，幼儿园礼仪教育可以采取多样化的方式，教师可以通过观察比较、手工制作、讨论交流、游戏体验等丰富多样的礼仪教育形式，让幼儿感礼、知礼、践礼。
良好礼仪习惯的养成是一个不断练习的过程，因此，幼儿园礼仪教育重在践行。教师要善于抓住生活中的各种时机，通过移情教育、情境创设、观点采择、角色扮演等，为幼儿提供练习和巩固礼仪行为的机会，让幼儿学习礼仪知识，形成良好的礼仪习惯。结合生活场景，营造一体化的礼仪教育环境为促进幼儿礼仪习惯的养成，教师要注重创设良好的幼儿园环境，时时处处渗透礼仪教育，营造浓郁的礼仪文化氛围，如创设礼仪文化长廊，介绍各种礼仪，创设礼仪漫画坊，让幼儿用漫画的方式来诠释自己眼中的文明行为等。
教师对幼儿的礼仪教育多采取随机教育的方式，即当幼儿表现出不文明的行为后，教师会随时、随地开展礼仪教育，教育的即时性强，灵活性大，指向明确。但是，随机教育仅仅发生在教师可观察到的范围内，这种对特定事件的指导往往只对一部分或个别幼儿具有教育意义，无法兼顾到每个幼儿。就随机教育的具体方法而言，教师多用语言提醒，讲道理，制止幼儿的不文明行为，为幼儿树立榜样。很多时候，孩子对我们教师说的话、做的事都看在眼里，他们对教师有崇拜心理，会以我们为榜样，模仿我们的举止，所以我们要当幼儿的榜样，为幼儿创设良好的礼仪学习氛围。
三、试着让孩子去感悟情感，学会感恩感谢
写信其实是一种交流情感的最好方式，这其中获得的乐趣是现代通讯工具所不能替代的。让孩子学会写感谢信更有利于孩子用心去与他人交往。由于孩子年龄小，不会用过多的文字去书写，因此我就引导孩子采用图文并茂的形式来真诚的表达自己的谢意。
记得有一次我们去邮局参观，邮局的工作人员非常热情的接待了我们并且很耐心的向小朋友介绍了内部的设施及每天的工作情况。回园后，小朋友们都说邮局里的叔叔阿姨就像老师一样，觉得很喜欢他们。于是，我就启发孩子试着给他们写一封感谢信。孩子们围在一起讨论的很起劲。最后大家一致决定先把叔叔阿姨的样子画下来，然后在下面画上一张自己的笑脸表示感谢。一封非常简单的感谢信写好了，虽然很幼稚很粗糙，但当我看到孩子们很有诚意的亲自把它交到邮局工作人员的手上时，我知道孩子们正在逐步学会感谢。我想，懂得感谢会表达自己的谢意也应该是礼仪教育的一向重要内容。
在现代社会中礼仪已经不仅仅是一个人的道德修养的表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。《幼儿园工作规程》中明确要求：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯彻于幼儿生活及各项活动中”。开展礼仪教育是时代的要求,也是实施全面素质教育的需要。在幼儿园实施礼仪教育,寻求礼仪教育的有效方法,将有力促进对幼儿产生一生影响的品质培养,为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]佩蓉.《佩蓉姐教儿童礼仪》.根基教育机构译.江西人民出版社
[2]黄芹.《幼儿礼仪学堂》
篇9
关键词：幼儿教育学；教学过程；学生；实践能力；探讨
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-031-02
幼儿教育学是学前教育专业的重要课程之一，课程中所涉及到的不少内容都对学生的实践能力的培养有着重要作用。因此，如何根据教学内容和课程特点，采取相关措施以提高学生的实践能力是教育工作者必须面对的重要问题，当然也对加强和改进教学方法提出了新的挑战。
一、幼儿教育学基础教学的特点
1、缺乏实践性
《幼儿教育学基础》一书是幼教专业的基础课程，内容涉及较为广泛，主要包括三个方面：幼儿教育概论和基础知识、幼儿园教育中的各种要素和幼儿园教育的相关实施路径，通过递进的方式把这三个方面巧妙的结合在一起，构成了幼儿教育学的主要内容。从这三个方面的内容来看，主要以理论知识介绍、教育教学方法为主，而较少的涉及到实践性的内容，因此，在幼儿教育学教学中，该门课程教学呈现出缺乏实践性的特点。
2、教师容易把握教育对象的规律
《幼儿教育学基础》一书的教育对象是中职生，该书根据中职生的特点，对幼儿、幼儿教育、幼儿园教学等都进行了一定规律的概括。因此，在幼儿教学基础这门课程的教学过程中，教师可以利用教材总结出来的规律合理的开展教学活动，降低了教学中的难度。因此，呈现出了容易把握教育对象规律这一特点。
二、提升学生实践能力的方法
1、把教材与学生培养目标相统一
《幼儿教育学》是一门缺乏实践性的课程，教师把教材与学生的培养目标巧妙地统一起来，可以使学生意识到实践在提高教学能力中的作用，同时也有利于提高学生学习该门课程的积极性和实践性。中职生的培养目标涉及到人际关系的培养、岗位胜任的能力等。因此，在幼儿教育学的教学中，可以把教材中的知识充分结合学生的培养目标来开展教学活动，以提高学生的实践能力。比如在讲授“幼儿德育”这一内容时，教师不但要讲授到幼儿德育的培养方法，如多参加劳动，增进与劳动人们的感情，积极参加各种社会实践活动等。教师还可以把这些方法正确地应用到对中职生的德育培养中去，让学生在接受幼儿德育教育方法的同时也提高自己的道德认识。这种教学方法就达到了教材授课与学生培养目标相一致的目标，最终对学生实践能力的培养起到重大的推动作用。
2、开展案例教学法
案例教学法就是把学生身边的人和事系统整编出来，用生动的案例模拟教学过程，把学生的学习积极性和兴趣性调动起来的教学模式。在案例教学中，可以让学生自主去尝试扮演各个角色，因此，案例教学法对提升学生的实践能力有着重要的作用。在开展《幼儿教育学》这门课的教学过程中，案例教学法可以按照以下步骤有条理地进行：
一是系统整编教学案例。在幼儿教育学教学中所涉及到的案例都需要教师进行系统的整编，比如可以把《幼儿教育学》中出现的案例进行收集，还可以把日常生活中的案例进行整理等。
二是对案例进行分析。教师根据收集到的案例，给予学生讲解，在讲解《幼儿教育学》中出现的案例时，可以先让学生通过教材了解案例，引导学生正确思维，分析解决，学生在解决案例的过程中，要正确的运用教材中所学到的基础知识。教师要起到主导作用，让学生充分阐述自己的观点。
三是对案例进行总结和回顾。总结和回顾是提高教学效果的重要方式，也是教学中必不可少的主要内容。教师不但要总结案例，而且还要及时进行分析，找出问题的差异性。在总结和回顾的过程中，教师要以鼓励的态度对学生的答案进行总结，不要伤害到学生的自尊心。通过对案例的总结和回顾，不但能有效地促进学生加深基础理论知识，而且能够有效地指导知识的深化，对于提高学生的实践性有重要的作用。
3、建设校内外实训基地
校内外实训是开展学生实践能力教学的重要组成部分，理论教学让学生感到枯燥无味，而实训教学却充满生机活力。对此，学校和教师要充分了解学生的这一需求，建设好校内外实训基地。
一是建立校内实训基地。可以把校园内的空教室改幼儿园仿真实训室，以学生自身为对象，一般情况下，可以采取轮流模拟教师，其他学生模拟幼儿的方式进行。比如，在开展“幼儿游戏”这一环节的教学时，可以在教师的指导下，让学生模拟成幼儿去开展各种活动的游戏，也可以让模仿能力较强的学生去充分想象幼儿的特点去模仿他们在游戏过程中的各种表现、表情等。通过这种模仿幼儿的游戏教学，学生可以深刻地感受到幼儿的情感，体会到理论知识转化成实践内容的重要性，而更能提高学生的实践能力。
二是建立校外实训基地。校外实训基地的建立，一般是以本校附近的幼儿园或者是与本校关系较为密切的幼儿园为主，这类幼儿园可以为学生提高实践能力提供实战性场所。对此，学校和教师要广泛联系建立学生的实训基地，另一方面教师也要指导学生在幼儿园实际教学过程中切实做到理论与实践相结合。比如，在开展“幼儿园课程”内容的教学时，先让学生了解幼儿的实际情况，然后再根据幼儿的整体情况、个体差异等内容进行有针对性的教学，最终确定选定幼儿教育的相关内容。
4、课后布置具有实践性的作业
课后作业也是教学的重要环节，在每一小节的课程教学完成之后，教师要有针对性地布置一些具有实践性的作业，以便进一步提高学生的实践能力。
一是要布置探究性的作业。探究性的作业有助于学生自主去探究问题，在探究问题的过程中，学生收集各方面的资料，对问题进行积极思考。比如，在讲授幼儿园与家庭、社区合作一部分内容时，可以布置一些学生家访的课后作业，让学生在获取调查信息后进行探索总结。通过这种形式的锻炼，学生就会在潜移默化中利用所学知识去提高探究意识、开动脑筋去思考问题，用所学理论知识去分析现实问题，因此，这样有利于学生实践能力的培养。
二是要布置实践性的作业。比如，在对幼儿园教学环境这一部分讲授完毕后，先让学生去调查当前幼儿园环境中的问题及不足等现状，再让学生提出解决问题的对策，教师再给予必要的指导，这样，学生的思维能力就会得到有效的提升。再如，可以布置学生一些合作型的作业，把全班分成若干个小组，让每个学生都参与到其中去，针对教学中教师留下的问题采取集体讨论的方式予以总结、探索，这种方式也可以有效地提升学生的实践性。
三、结论
总之，在幼儿教育学这门课程的教学过程中，需要教师和学生双方面都切实努力。教师方面要善于尝试新的教学方法，开展多种实践性的教学模式；学生也要高度重视自己实践能力的培养，在教师的指导下，有效地提高自己的学习积极性和兴趣，不断发展自己，提升自己的实践能力，努力促使自己成为合格的、优秀的幼儿教师。
参考文献：
[1] 姚妹女.基于幼儿教育学的幼儿园户内儿童游乐设施的设计研究[D]. 湖北工业大学.2011.
篇10
【关键词】幼儿园 体育活动 幼儿 全面发展
【中图分类号】G40-013.9 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0231-02
1、体育活动在幼儿园教学中的现状
体育是幼儿教育诸育之首。一个人的身体素质是其他素质的自然载体，要想提高全民族的身体素质，必须从娃娃抓起，重视幼儿的身心健康成长。因此，在幼儿园的各种教育教学活动中，体育活动是一项重要的基本活动，然而，由于主观上认识不足，客观上受活动内容、形式、器材等各方面因素的影响，不仅体育活动未能充分开展，也未能充分发挥其教育功能。开展体育活动时，常常出现充当“观众”的幼儿多，排队等待的时间长，练习密度与运动量不足等现象。同时，在进行体育教学活动时，忽略了传统的教学方式，直接以游戏法取代，就游戏论游戏，使体育当中的技能技巧及基本动作，不能得到正确锻炼，混淆了活动与游戏的概念，忽视体育活动的诸多教育功能。不少教师不愿意组织体育活动，甚至认为组织幼儿体育活动是一种负担。
2、体育活动在幼儿园教学中的作用：
幼儿园体育活动是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。幼儿体育活动内容包括身体基本技能、基本体操练习、发展身体素质练习等方面。在幼儿园如果没有真正的体育教学，就不可能有丰富多彩的体育活动；没有规范的基本动作和基本技能的体育活动，就不可能有效地促进幼儿身体的发展。所以，幼儿园必须加强体育教学和体育活动，从而使幼儿在合理的营养调配下身体得到充分的发展，为幼儿今后的发展打下良好的基础。而目前，幼儿园的体育活动几乎都是以兴趣为重，只要幼儿玩得高兴，根本就不存在所谓的规范的体育教学。这与近几年幼儿园小胖子比比皆是，孩子宁愿守着游戏机也不愿意动一动的现象不无关系。笔者认为，产生上述现象的一个重要的原因是多数教师不善于组织幼儿体育活动，结合多年来的实践经验，谈一谈组织幼儿体育活动的原则与方法，与大家共同学习。
3、组织幼儿体育活动的原则：
体现以幼儿发展为本的教育理念，让幼儿身体的各项机能得到充分的发展，就必须以一定的身体练习为手段，以一定的基本技能为载体，幼儿要掌握一定的基本技能与体育教学是分不开的。
首先，在选择组织体育活动时，要注意坚持面向全体幼儿的原则。在活动中，要充分考虑幼儿的年龄特征，活动内容要适合幼儿动作发展水平，要考虑到活动量与练习密度的要求。如果活动量过小，练习密度不足，幼儿身体各部分得不到充分的活动，就达不到锻炼的目的；反之，运动量过大，练习密度过高，超过幼儿部分器官所能承担的负荷，显然也是不妥当的。目前相当一部分幼儿园体育教学都是重基本动作的练习，轻身体素质的培养，教师基于安全事故的考虑，往往不敢采用强度大、危险性高的活动内容，从而使幼儿失去“跳一跳、够得着”的乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。尤其是男孩子，在活动过程中得不到足够的“宣泄”，既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。因此，教师在组织体育活动时一定要采用科学的方法，适中的活动量来进行体育锻炼。
其次，在选择组织幼儿体育活动时，要注意掌握照顾个体差异的原则。在体育活动中，除了考虑幼儿的年龄特点以外，还要考虑幼儿的个体差异，因为幼儿的健康状况、体质、活动能力都有所不同。有的幼儿活泼健壮，动作敏捷，有的幼儿胆小体弱，动作迟缓。只有考虑到幼儿的个体差异，为他们提供适宜的活动内容，使其既满足幼儿的最近发展区又充满了趣味性及挑战性，使每个幼儿都有锻炼的机会，在各自原有的基础上都有所提高，促进其身体机能的协调发展。
最后，注意坚持发挥体育活动的社会原则。在体育活动中，我们往往只重视传授粗浅的活动知识和技能，而忽视了体育的社会，特别是体育活动在幼儿个性培养中的独特作用。要注重培养幼儿对体育活动的兴趣、把积极参加体育锻炼的习惯和培养活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守纪律等良好的心理品质结合起来，使幼儿精神集中、镇定、动作协调、定位准确，培养幼儿的自制能力，集体意识和自信心，充分发挥体育活动的社会性教育功能。
4、组织幼儿体育活动的方法：
（1）传统体育教学法：以幼儿掌握运动技术为主要目标，保证基础知识、基本技能的传授，通常以教师为中心，是以往形成并延续下来的具有一定特点或理论体系的教育。因为是以教师为主，所以在教学业务、道德品质等各方面对教师提出了很高的要求；传统体育教学强调集体教育活动，促使幼儿全面发展；区别对待各年龄段幼儿身心发展规律，有利于实施有的放矢的教育l幼儿掌握运动知识和技能的能力较强。但是，传统体育教学重视教师的主导作用而忽视发挥幼儿的主动性和积极性；只重视对幼儿进行运动知识的传播而忽视发展幼儿智力和创造力；只重视幼儿共性而忽略了个性，从而导致体育活动难于组织，教师在教学方法上死板、单调；幼儿感到枯燥无味，注意力难以集中。
（2）现代体育教学法：适应现代社会的新教育，以幼儿为中心，以发展幼儿的创新能力为出发点，全面挖掘、发展幼儿的潜力。体现以幼儿为本，注重幼儿的个性化学习，重视幼儿学习能力的培养，幼儿能够在学习中体验到运动的乐趣，激发学习的积极性、主动性；增强幼儿的参与意识；教育形式游戏化与多种学科相互渗透。但是，现代体育教学在着重培养幼儿的能力和创造精神的同时，使得体育活动游戏化，从而混淆游戏与体育的概念；重视形式的多样化，忽略基本动作，运动技能技巧的锻炼{教师的主导作用不能充分发挥。致使幼儿在体育活动中直接进入游戏状态，造成动作技能不能够正确发展，甚至有时幼儿排队等待的时间过长，练习密度与运动量不足等。
由于传统的体育教学法与现代的体育教学法都存在一定的弊端，造成了幼儿园教师不愿意组织体育活动，那么，如何使二者结合起来，改革传统的教学方法，融进现代化教学手段，培养幼儿的能力和创造精神呢？
（1）以传统体育教学法为主，现代体育教学法为辅。
完全继承传统体育教学法，以教师为主导，对幼儿进行集体教学，在活动中大部分时间用来锻炼孩子的基本动作、运动技能、辅之以现代体育教学的游戏形式。经过实践，我们发现虽然幼儿掌握了运动知识和运动技能，但由于锻炼时间过长使幼儿注意力分散、感到乏味；而这个时候融入现代体育教学法，幼儿又特别的兴奋，玩起来一发不可收拾，令教师难于组织幼儿教学。
（2）以现代体育教学法为主，传统体育教学法为辅。
完全继承现代体育教学法，辅之以传统的运动知识技能和传授。经过实践，我们发现现代体育教学教育形式多样化、幼儿积极性高，并且与其他学科相结合，教育功能得到了较全面的发展，基本动作、运动技能也能得到锻炼。但幼儿的运动密度与运动量不足，由于现代游戏花样繁多，教师的指导作用不能有效地发挥。
（2）去其糟粕，取其精华，完善传统与现代教学手段。
1）教师的主导作用与幼儿的主体作用相结合。提倡教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的互动，肯定教师的指导作用，强调幼儿的主体性，把教师的活动和幼儿的活动相互融合。
2）音乐与体育教学有机结合。寓美于教，教师在组织体育活动时要充分挖掘体育教学、练习技能中所蕴涵的审美因素，让幼儿在锻炼的同时，得到了韵律美的体验，从而身心愉悦。
3）游戏法与传授基本运动知识和技能相结合。游戏是幼儿的天性，采取寓教于乐的教学方法，让幼儿在游戏中促进身体各种机能的协调发展，培养幼儿的自制力，提高参与游戏活动的热情。
