测试培训十篇

测试培训篇1

软件测试信息化

最具成长力企业奖

北京测试空间科技发展有限公司是注册于北京市海淀区高新技术园的软件企业，目前主要业务范围包括软件测试管理工具研发、软件测试项目外包和软件测试专业技术人才培养及派遣。

北京测试空间科技发展有限公司是注册于北京市海淀区高新技术园的软件企业，目前主要业务范围包括软件测试管理工具研发、软件测试项目外包和软件测试专业技术人才培养及派遣。

公司在软件测试管理工具研发领域已成功开发具有自主知识产权的STMP管理软件，在计算机专业技术人才培养领域与安博教育集团建立了牢固合作伙伴关系，5年来累计为社会培养了5000余名软件测试工程师。目前常年在校学生800余人，开设的主干课程方向包括国际化软件测试工程师、嵌入式软件工程师、微软软件开发工程师、Java＋3g开发工程师四大方向。课程体系均采用逆向开发，开发团队均来自IT企业核心项目团队。目前，测试空间的学子已经遍布首都中等以上规模的IT企业。

在人员派遣领域，公司与多家IT企业建立了长期、稳定的合作关系，利用软件测试培训的人才储备优势不断地向用人单位输送专业人才，专业软件测试工程师派遣能力在100人/月左右，并凭借专业、管理严谨、服务到位的工作作风，受到合作企业的信任与好评。在软件测试项目外包领域，公司已建立广泛的业务渠道，项目覆盖行业包括军工、航天、金融、通信等领域，同时公司按照CNAS-CL01、CNAS-CL20规定，建立了实验室质量管理体系，经中国合格评定国家认可委员会（CNAS）专家组现场评审，于2010年9月正式获得认可，获得CNAS检测实验室资质，2011年9月申请标准变更和扩项并已获取通过。公司经过六年发展，已成为软件测试领域的综合服务供应商，服务内容从前期的人才培养、人员派遣及项目外包又延伸到商业及技术咨询、行业解决方案提供、软件质量评测等高级领域。相信在不远的将来，测试空间将成为中国IT行业快速成长的企业代表。

公司在软件测试领域具备人才储备及项目实施优势，公司已形成5000人的专业软件测试人才储备库及500人/年的项目派遣能力，同时依靠自身技术能力建设了CNAS实验室并且独立承担军工、航天、能源和通信领域的大型项目，进一步提高了公司对大型复杂项目的接包能力。

测试培训篇2

一、鼓励“清晰”地说

普通话的口语测试，首要就是要求读音的准确和标准，这是衡量成绩的一个重要的标杆，那么，这就要求培训教师鼓励学生发音要发得清晰，而不是含含糊糊、模棱两可地发音。在教师将每一个声母和韵母的发音部位、发音方法以及声调的调值等问题讲解透彻的前提下，要鼓励学生即使说得慢些，也要尽可能地说得清晰、准确，尤其是一些以少数民族语言为母语的学生或者是来自方言区的学生。由于他们受本族语或其方言语音系统的影响，会干扰他们对普通话中声韵调的运用，如蒙古族学生在学习普通话的时候难点是在声调和语流音变上。由于蒙语是属于阿尔泰语系，是没有声调的语言，它强调的是固定重音，重音固定在每个词的词首，发音时，每个词的开头音素读得特别的响亮，后面的音素顺势减弱，甚至脱落，语音的走势类似汉语的去声，只不过时值要稍长一些，所以每个蒙古族学生在读汉字时，尤其是在句子末尾时都读得类似去声。这也就造成了蒙古族学生在学习普通话的时候对四声调值的茫然和不敏感，因此，针对这种情况，在开始培训的时候就应该为他们形成一个哪怕读得慢些，也要尽可能地读准汉语的调值――阴平55调，阳平35调，上声214调，去声51调的习惯，不仅是当单念每个音节时，汉字的时值要念得精准、到位，连读成词成句时更要注意语流音变的问题，可以说，在某种程度上，声调和语流音变掌握得好与坏是衡量普通话说得地道与否的重要标志。因此，学生要掌握好发音的技巧和发音准则，尤其是对一些自己发音上有纠结点的学生，要鼓励他们努力地突破自己的发音上的障碍，清晰地说出每一个汉字，才能更好地把握连词成句时的语流音变问题。教师要对他们发音上的进步不断地给予赞扬和鼓励，从不标准到标准是一个漫长的训练过程，尤其是当学生大部分发音是介于不标准和标准之间的游离状态时，而学生也自我感觉发音的水平踌躇不前、原地踏步的时候，更要不断地纠正他们的发音的错误和缺陷，再接再厉地加强正确声韵调的训练，所谓“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，只有持之以恒地增加正确的大量练习，才会达到语音面貌质的飞跃。

二、鼓励“模仿”地说

虽然高尔基曾说过“学习并不就是模仿”，但是模仿却是我们求知过程的一个重要手段和必要条件，尤其是在语言习得方面，任何人对标准的语音都不会无动于衷，都会在脑海里留下美好的记忆表象，都会自觉或不自觉地跟着模仿。正是因为人有这样的本能，所以模仿才会是学好普通话的第一步，同时也是一个必要的步骤。培训的时候，只有让学生模仿正确的发音，他们才会在领悟后发出正确的语音。但模仿式训练不是一蹴而就的，而是需要循序渐进的。如在课堂上，培训教师要多采用示范模仿教学法来将教师的示范和学生的模仿很好地结合，达到相辅相成的目的，前者需要教师自身的准确示范，这样才能让学生来模仿，后者需要学生正确模仿，当然学生在照葫芦画瓢的过程中可能会不得要领，这就需要教师的正确指导。虽然示范模仿教学法的导向不同（前者是教师导向学生，后者是学生导向教师），但却会给学生带来效果很好的听觉上的语感刺激和语感烙印，这就是一种双向的活动过程，如果能相得益彰的话，会取得很好的教学相长的效果。

此外，培训教师要鼓励学生多听多看正规发音的录音和视频文件，模仿正确的发音，这对于学生语音面貌的提升有很大的助益。像选用一些声像材料进行辅助教学，如录音机播放一些优秀的教学口语录音带，让学生认真聆听模仿，以便学生借鉴，领悟其中朗读者的发音技巧；或者是鼓励学生收听电视新闻的播报，学习播音员的发音、语言表达、说话的技巧等。但我们是为了提高而模仿，而不是为了模仿而模仿，因此也有必要提高学生的“自检”和“他检”能力，才不至于让模仿走入误区，也是继模仿之后的一种自我提升的检验，让学生在模仿中有自我突破，这种“自检”和“他检”在某种程度上可以说有着立竿见影的效果。如可以利用录音器把自己训练的读音录下来，而后一边听，一边根据模仿习得来的标准语音找出自己发音错误或缺陷的症结点，再有针对性地去改正。此外，还可以以“互助点评”的方式进行“他检”。让学生彼此之间互听对方的发音，找出“自检”不出来的缺陷，当然这种情况最好是在来自不同方言区的学生间进行，这样可以很好地避免由于语音误区雷同而纠察不出来。所以说，鼓励学生“模仿”地说，模仿之后要通过“自检”或“他检”来检测，会在很大程度上提高学生的口语发音的能力。

三、鼓励“大胆”地说

在培训的课堂上，往往会出现两极的现象，语音面貌好的学生总是会很踊跃地参与课堂上的教学互动，如积极地领读汉字，积极地朗读课文，主动率先地面对全班同学进行命题说话训练，甚至积极地与教师沟通探讨自己发音上的优缺点；而语音面貌不好的学生（排除进行与教学无关活动的非学习状态的学生）由于害怕由于自己的方音、普通话的不熟练、沟通交流能力差等原因会引起其他同学的讥讽和嘲笑而在教学互动环节表现得很被动，甚至一节课都不开口说一个字，三缄其口，以低头或沉默应对。虽然不排除有一部分同学“枪打出头鸟”的观念根深蒂固，认为积极发言而被其他同学认为自己“爱出风头”或“爱显示自己”，但是大部分沉默的学生仍然是担心自己的表现有误而失了面子，伤自尊，久而久之，就会变为课堂上的“思维沉默”。作为教师，一方面必须承认课堂教学中的学生沉默（包括行为沉默、情感沉默、思维沉默等）是一件非常自然的事情，但另一方面也应采取积极的态度，针对性地帮助学生打破沉默，构建有效的课堂参与模式，让每一个学生都能够大胆地勇敢地开口，从而获得课堂体验。

首先，构建轻松、愉快的课堂氛围是学习普通话的必要条件。好的学习氛围能让学生更好地融入其中，当周围同学都积极踊跃地发言，也会在一定程度上触动甚至调动沉默以对的学生。其次，要帮助学生认识到课堂互动参与的重要性，要培养他们开口的自信心，让他们觉得“我能”，必要的时候要采用“强制提问”的方式来调动他们的自信，为他们打开固步自封的枷锁；再次，发现和肯定每个学生的点滴进步。不管参与程度和效果如何，对于沉默学生的进步，哪怕是微不足道的进步都要及时地给予鼓励和肯定。最后，让学生学会欣赏同学点滴的进步，对同学（特别是对那些害羞的、语言能力较弱的人）的不自信持宽容和鼓励的态度，从而让这些同学有信心“展示自我”。此外，教师还要对一些个别的学生因材施教，采用不同的方式引导并鼓励他们“开口”。如针对学生的不同性格与学习层次，采取不同的提问与激励方法：对于性格内向的学生要鼓励他们勇敢地争取课堂体验，增加其自我成就感；对于不同水平的学生，教师提问时要考虑语速、问题的难易度等。无论采用何种方式，最终还是达到让沉默的学生开口“说”的目的。

四、鼓励“随时”地说

课堂上的时间毕竟是有限的，除却教师的讲解时间，学生“自我展示”的时间并不多，而且教师还尽可能地让每一个学生都参与到课堂体验中，所以，每个学生自我锻炼的时间并不长，这就需要学生在课间及课后的时间随时随地地练习。普通话不仅仅是思维的工具，更是交际的工具，只要进行思维，只要与人交流，那么就要开口说普通话。可是，在有少数民族学生及方言区学生的授课班级，经常会出现课上大家卖力地学习普通话，纠正自己的发音缺陷，但是，课间铃声一响，学生身心都得到了解放，角色也立刻转换，与同学间的交流立刻变为了自己的母语或方言，课后呢，由于身处民族院校的校园或者是喜欢跟和自己来自同一方言区的同学来往，他们都不自觉地使用本族语言或方言，很少去使用“蹩脚”的普通话，这样，在课堂上好不容易摆脱了方言的干扰而形成了准确的语感，由于得不到持续的强化而很快会出现语音“回潮”的现象。这样如此反复的此消彼长，普通话口语能力的提高也是“路漫漫其修远兮”，同时也是造成很多同学普通话口语水平踟蹰不前的直接原因。

针对这种情况，一方面老师要引导他们平日里随时随地地说普通话，可以采取同学们彼此互相监督的策略，当有人无意识地说出自己的母语或方言时，或者普通话说得有错误或缺陷，其他同学要及时提醒和纠正，这样在潜移默化地营造了人人说普通话的习惯和氛围之后，就为大家的语言练习提供了一个很好的“温床”。另一方面，教师也要为学生提供一些交流和展示自己普通话水平的机会，多开展一些如普通话比赛、辩论赛、演讲比赛、小品赛等活动，让他们自己担任评委，这样既提升了他们自己的普通话水平，同时也提升了他们纠正语音错误和缺陷的“反侦察”能力。这样通过课上课下相结合的方式，学生的口语表达能力才能在不断的练习中得到提高。

五、鼓励“开心”地说

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当学生能以另一种感悟去体会学习普通话带来的益处的时候，那么即使是学海无涯，也会以“乐”作舟。当这种普通话练习的“苦”差事勉强成为一个人的思维习惯和交流习惯的时候，那么这种习惯也就成为一种脱口而出的自然而然，正所谓“久住坡，不嫌陡”。因此，教师要激发学生学习普通话的热情，让他们在快乐中学习，在学习中收获快乐。当教师尽可能地把抽象的理论知识形象化，枯燥的反复练习趣味化，学生就会在教师营造的愉悦的氛围中更好地学说普通话，而不是将课堂当做一种负担，当学生能够发挥主观能动性地积极踊跃地学说普通话时，他们口语水平的提升速度是非常迅速的。当然，这是有前提的：成就感是学生快乐学习的保证。为此，教师要定期为学生做摸底考试，测试形式比照于普通话测试的流程，当学生发现通过自己的努力，每一次的考试都能有不同程度的提高，这种成就感会让他们更好地投入到普通话的训练中，当学习的兴趣被调动起来之后，学好普通话也就不是难事了，正所谓“态度决定成败”。

普通话口语培训的得失决定着普通话测试成绩的高低，而口语培训是一个实践性的互动活动，教师的任务除了“传道、授业、解惑”之外，还要最大限度地激发学生开口“说”普通话的主动性，当化被动性为主动的时候，学生口语能力的提高指日可待。因此，教师要最大限度地激发他们学习普通话的热情，而后将学生这种激情很好地转化为脚踏实地的训练，才会“说”出好的成绩。

本文为国家民委2011年本科教学改革与质量建设研究项目“适应民族地区高等院校实际的普通话教学改革研究”（项目编号11096）

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[2]蒋大鹏，张燮.教育心理学新系[M].济南：山东出版社，1992.

测试培训篇3

入党积极分子培训测试题及答案：单选题1.中国共产党和各民主党派共同协商、管理国家事务的合作方式主要包括( A )等几种形式。

A.中国人民政治协商会议 中国共产党召集的协商座谈会 共同参加国家政权

B.全国人民代表大会 中国人民政治协商会议 共同参加国家政权

C.中国人民政治协商会议 全国人民代表大会 中国共产党召集的协商座谈会

D.全国人民代表大会 共同参加国家政权 中国共产党召集的协商座谈会

2.把工人、农民、军人、知识分子以外的其他社会阶层中的先进分子吸收到党内来，有利于增强党的阶级基础，扩大党的( A )。

A.群众基础 B.思想基础 C.政治基础 D.组织基础

3.xx大党章中党的基本路线的新表述增加的内容是：( B )

A.富强 B.和谐 C.民主 D.文明

4.党员的先进性，党员与一般群众的根本区别，就在于党员具有高度的( B )。

A.组织纪律性 B.共产主义觉悟 C.历史使命感与责任感 D.全心全意为人民服务的品质

5.党的先进性是：( A )

A.具体的历史的 B.一成不变的 C.抽象的 D.随着时间的推移变化的

6.党的xx大党章提出党要适应改革开放和社会主义现代化建设的要求，坚持( C )加强和改善党的领导。

A.党的基本路线 B.党的宗旨 C.科学执政、民主执政、依法执政 D.民主集中制

7.党的民主集中制的四个服从是指：个人服从组织，少数服从多数，( C )，全党服从中央。

A.党员服从干部 B.委员会服从代表大会

C.下级服从上级 D.地方各级委员会服从中央委员会

8. ( D )是党的生命，对人民民主具有重要的示范和带动作用。

A.发展经济 B.求真务实 C.解放思想 D.党内民主

9.中国共产党在社会主义初级阶段的三大历史任务是推进现代化建设、( A )。

A.完成祖国统一 维护世界和平与促进共同发展

B.完成祖国统一 维护世界和平

C.维护世界和平 促进共同发展

D.完成祖国统一 促进共同发展

10.党的最高领导机关是：( B )

A.党的中央委员会 B.党的全国代表大会和它所产生的中央委员会

C.党的各级委员会 D.党的各级代表大会

入党积极分子培训测试题及答案：多选题1.发展党员工作，必须认真贯彻( ABCD )的方针。

A.坚持标准 B.保证质量 C.改善结构 D.慎重发展

2.坚持社会主义道路，( ACD )这四项基本原则，是我们的立国之本。

A.坚持人民民主专政 B.坚持以经济建设为中心

C.坚持中国共产党的领导 D.坚持马克思列宁主义毛泽东思想

3.我们各项工作的总的出发点和检验标准是：( ABD )

A.有利于发展社会主义社会的生产力 B.有利于增强社会主义国家的综合国力

C.有利于强化社会意识形态 D.有利于提高人民的生活水平

4.在新世纪新阶段，党的建设必须实现的基本要求是：( ABCD )

A.坚持党的基本路线 B.坚持解放思想，实事求是，与时俱进

C.坚持全心全意为人民服务 D.坚持民主集中制

5.始终做到三个代表是中国共产党的：( ABC )

A.立党之本 B.执政之基 C.力量之源 D.发展之道

6.科学发展观的基本要素是：( ABCD )

A.第一要义是发展 B.基本要求是全面协调可持续

C.核心是以人为本 D.根本方法是统筹兼顾

7.中国特色社会主义事业总体布局是全面推进( ABCD )

A.经济建设 B.政治建设 C.文化建设 D.社会建设

8.在互相尊重主权和领土完整、( ABCD )五项基本原则的基础上，发展我国同世界各国的关系。

A.互不侵犯 B.互不干涉内政 C.平等互利 D.和平共处

9.党的领导主要( ABD )的领导。

A.政治 B.思想 C.行政 D.组织

10.关于预备党员转正的说法正确的有：( BCD )

A.只要预备党员的预备期满一年就可以转为正式党员

B.预备党员在预备期间认真履行党员义务，具备党员条件的，应当按期转为正式党员

C.预备党员转正必须经过支部大会讨论通过和上级党组织批准

D.预备党员转正必须由本人提出转正申请

入党积极分子培训测试题及答案：简答题1.根据新修订的《中国共产党纪律处分条例》的规定，预备党员违犯党纪，应根据情节轻重分别如何处理?

答案：

(1)情节较轻，可以保留预备党员资格的，党组织应当对其批评教育或者延长预备期。

(2)情节较重的，应当取消其预备党员资格。

2.根据20xx年7月1日起施行的《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》，国有企业应当明确决策原则和程序，在规定期限内报告三重一大事项的决策情况，请问三重一大事项具体指什么?

答案：

(1)生产经营的重大决策。

(2)重要人事任免。

(3)重大项目安排。

(4)大额度资金运作。

3.根据20xx年1月14日起施行的《党政领导干部选拔任用工作条例》，党政领导干部辞职包括哪几种情形?

答案：(1)因公辞职。(2)自愿辞职。(3)引咎辞职。(4)责令辞职。

4.20xx年4月3日起施行的《关于党政机关工作人员个人证券投资行为若干规定》中所称党政机关工作人员个人证券投资行为指的是什么?

答案：党政机关工作人员个人证券投资行为是指党政机关工作人员将其合法的财产以合法的方式投资于证券市场，买卖股票和证券投资基金的行为。

5.20xx年12月8日起施行的《党政机关国内公务接待管理规定》中所称国内公务指的是哪些公务活动?

答案：国内公务是指出席会议、考察调研、执行任务、学习交流、检查指导、请示汇报工作等公务活动。

6. 根据《中国共产党章程》的规定，党的各级纪律检查委员会的主要任务是什么?

答案：

(1)维护党的章程和其他党内法规。

(2)检查党的路线、方针、政策和决议的执行情况。

(3)协助党的委员会加强党风建设和组织协调反腐败工作。

7.请全文背诵入党誓词。

答案：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

8.根据20xx年5月26日起施行的《关于领导干部报告个人有关事项的规定》，领导干部应当按照本规定报告个人有关事项。领导干部有哪些情形时，相关部门将根据情节轻重对其给予组织处理或纪律处分?

答案：

(1)无正当理由不按时报告的。

(2)不如实报告的。

(3)隐瞒不报的。

(4)不按照组织答复意见办理的。

9.根据20xx年4月4日起施行的《关于领导干部不得参加自发成立的老乡会、校友会、战友会组织的通知》，哪些情况下可以参加在民政部门注册登记的三会?

答案：

(1)在职领导干部，由于统战工作等特殊情况需要参加的，按照干部管理权限审批后可以参加。

(2)退、离休领导干部向原工作单位党组织报告后可以参加;需要担任秘书长以上职务的，要按照干部管理权限审批。

10.根据20xx年11月1日起施行的湖南省《关于党和国家工作人员操办婚丧喜庆事宜的暂行规定》，党和国家工作人员操办婚礼应履行哪些程序?

答案：

(1)在操办婚礼10个工作日前向本级或者本单位纪检监察机关报告，说明操办事宜、时间、地点、邀请人数及范围等情况。

(2)承诺遵守相关纪律。

(3)在婚礼宴请完毕后10个工作日内报告遵守承诺情况。

(4)各级党委、人大、政府、政协主要负责人操办婚礼，应向上级纪委报告。

11.根据新修订的《中国共产党纪律处分条例》的规定，请简要回答党的纪律处分工作应当坚持的五个原则是什么?

答案：

(1)党要管党、从严治党。

(2)党纪面前一律平等。

(3)实事求是。

(4)民主集中制。

(5)惩前毖后、治病救人。

12.根据20xx年1月14日起施行的《党政领导干部选拔任用工作条例》，党政领导干部有哪些情形的，一般应当免去现职?

答案：

(1)达到任职年龄界限或者退休年龄界限。

(2)受到责任追究应当免职。

(3)辞职或者调出。

(4)非组织选派、离职学习期限超过一年。

(5)因工作需要或者其他原因应当免去现职的。

13.根据20xx年1月14日起施行的《党政领导干部选拔任用工作条例》，具有哪些情形的不得列为考察对象?

答案：

(1)群众公认度不高的。

(2)近三年年度考核结果中有被确定为基本称职以下等次的。

(3)有跑官、拉票行为的。

(4)配偶已移居国(境)外，或者没有配偶，子女均已移居国(境)外的。

(5)受到组织处理或者党政纪处分影响使用的。

(6)其他原因不宜提拔的。

14.根据新修订的《中国共产党纪律处分条例》，哪些对抗组织审查的行为将视情节轻重给予相应处分?

答案：

(1)串供或者伪造、销毁、转移、隐匿证据的。

(2)阻止他人揭发检举、提供证据材料的。

(3)包庇同案人员的。

(4)向组织提供虚假情况、掩盖事实的。

(5)其他对抗组织审查行为的。

2020入党积极分子培训测试题及答案 入党积极分子培训测试题及答案：单项选择题1.党员受到严重警告处分的，(B)内不得在党内提升职务。

A.一年 B.一年半 C.二年

2.对批评人、检举人、控告人、证人及其他人员打击报复的行为属于违反(B)纪律的行为。

A.政治 B.组织 C.廉洁

3.下级党组织拒不执行或者擅自改变上级党组织决定的，对(C)，给予警告或者严重警告处分;情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。

A.主要责任者

B.直接责任者和主要责任者

C.直接责任者和领导责任者

4.对不明真相被裹挟参加反对党的重大方针政策的集会活动，经批评教育后确有悔改表现的，可以(C)。

A.从轻处分或者减轻处分 B.免予处分

C.免予处分或者不予处分

5.在组织进行谈话、函询时，不如实向组织说明问题，情节较重的，给予(B)。

A.警告处分

B.警告或者严重警告处分

C.警告、严重警告或者撤销党内职务处分

6.驻外机构中的党员，脱离组织出走时间超过(A)的，按照自行脱党处理，党内予以除名。

A.六个月 B.三个月 C.九个月

7.利用(B)操办婚丧喜庆事宜，在社会上造成不良影响的，给予警告或者严重警告处分;情节严重的，给予撤销党内职务处分。《条例》第八十五条

A.职务上的便利

B.职权或者职务上的影响

C.职务上的便利或影响

入党积极分子培训测试题及答案：多项选择题1.《中国共产党廉洁自律准则》规定，党员廉洁自律规范包括(ABCD)。

A.坚持公私分明，先公后私，克己奉公

B.坚持崇廉拒腐，清白做人，干净做事

C.坚持尚俭戒奢，艰苦朴素，勤俭节约

D.坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献

2.中国共产党领导人民发展社会主义民主政治，坚持(ABD)有机统一，走中国特色社会主义政治发展道路。

A.党的领导 B.人民当家作主

C.以德治国 D.依法治国

3.党的领导主要是政治、思想和组织的领导。党要适应改革开放和社会主义现代化建设的要求，坚持(BCD)，加强和改善党的领导。

A.公开执政 B.科学执政

C.民主执政 D.依法执政

4.根据《党章》的要求，党的建设必须坚决实现以下哪几项基本要求：(ABCD)

A.坚持党的基本路线

B.坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实

C.坚持全心全意为人民服务

D.坚持民主集中制

5.根据新修订的《中国共产党纪律处分条例》的规定，下列哪些情形应当从重或者加重处分：(ACD)

A.在纪律集中整饬过程中，不收敛、不收手的

B.对抗组织审查的

C.强迫、唆使他人违纪的

D.故意违纪受处分后又因故意违纪应当受到党纪处分的

入党积极分子培训测试题及答案：判断题1.新修订的《党纪处分条例》适用于违犯党纪应当受到党纪追究的党组织和党员。(对)

2.党员受到留党察看处分期间，没有表决权、选举权和被选举权。(对)

3.对严重违犯党纪的党组织的纪律处理措施：一是改组，二是解散。(对)

4.一个违纪行为同时触犯本条例两个以上(含两个)条款的，依照处分较重的条款定性处理。(对)

5.执行党纪处分决定的机关或者受处分党员所在单位，应当在六个月内将处分决定的执行情况，向作出或者批准处分决定的机关报告。(对)

6.对违纪后下落不明的党员，应当一律给予开除党籍处分。(错)

7.新修订的《党纪处分条例》中所指直接责任者是指在其职责范围内,不履行或者不正确履行职责,对造成的损失或者后果负直接领导责任的党员领导干部。(错)

8.故意违纪受处分后又因过失违纪应当受到党纪处分的，应当从重处分。(错)

9.根据案件的特殊情况，地市级以上纪委可以批准对违纪党员在本条例规定的处分幅度以外减轻处分。(错)

10.党员受到开除党籍处分，不得重新入党。(错)

入党积极分子培训测试题及答案：填空题1.党的地方各级纪律检查委员会和基层纪律检查委员会在 同级党的委员会和上级纪律检查委员会 双重领导下进行工作。

2.在中央委员会全体会议闭会期间， 中央政治局和它的常务委员会 行使中央委员会的职权。

3.党的基层委员会每届任期 三年至五年 ，总支部委员会、支部委员会每届任期 两年或三年 。

4.街道、乡、镇党的基层委员会和村、社区党组织，领导本地区的工作，支持和保证 行政组织、经济组织和群众自治组织 充分行使职权。

5.党按照 德才兼备、以德为先 的原则选拔干部，坚持五湖四海、任人唯贤，反对任人唯亲，努力实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。

6.《中国共产党廉洁自律准则》紧扣廉洁自律主题，重申党的理想信念宗旨、优良传统作风，重在立德，是党执政以来第一部 坚持正面倡导、面向全体党员的规范全党廉洁自律工作的 重要基础性法规。

7.《中国共产党廉洁自律准则》自 20xx年1月1日 起施行。

8.受到留党察看处分的党员，恢复党员权利后二年内，不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于其原任职务的职务 。

9.党员违纪受到党纪处分后，又被发现其受处分前的违纪行为应当受到党纪处分的，应当 从重 处分。

10.对于经济方面共同违纪的，按照个人所得数额及其所起作用，分别给予处分。对违纪集团的首要分子，按照 集团违纪的总数额处分。

入党积极分子培训测试题及答案：案例题1.某地政府办公厅党组成员巴某违反党的政治纪律，在某次座谈会上公开发表了几句与其身份、职责不相符，歪曲国家政策的言论,在干部群众中造成不良影响。受到党内严重警告处分，并被免职。这样处理正确吗?

答：正确。

【规定】通过信息网络、广播、电视、报刊、书籍、讲座、论坛、报告会、座谈会等方式，有下列行为之一，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分;情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分;情节严重的，给予开除党籍处分：(一)公开发表违背四项基本原则，违背、歪曲党的改革开放决策，或者其他有严重政治问题的文章、演说、宣言、声明等的;(二)妄议中央大政方针，破坏党的集中统一的;(三)丑化党和国家形象，或者诋毁、诬蔑党和国家领导人，或者歪曲党史、军史的。(《中国共产党纪律处分条例》第四十六条)

2.某高等院校某系党支部书记王某，为促进应届毕业生就业，伪造支部会议记录等材料，突击发展了10名党员，王某这样做，是否为违纪，该受什么处分?

答：王某这样做是违反组织纪律的行为。

【规定】违反党章和其他党内法规的规定，采取弄虚作假或者其他手段把不符合党员条件的人发展为党员，或者为非党员出具党员身份证明的，对直接责任者和领导责任者，给予警告或者严重警告处分;情节严重的，给予撤销党内职务处分。

违反有关规定程序发展党员的，对直接责任者和领导责任者，依照前款规定处理。(《中国共产党纪律处分条例》第七十五条)

此案中王某应给予撤销党支部书记职务处分。

3.某国有企业党组书记、董事长黄某，在企业经营中，为抓住一次难得的投资机遇，在没经任何会议审议，也没有报告上级的情况下，擅自决定向某项目投资2亿元，这一笔投资最终让该国有企业获得了高达数千万元的利润。黄某坚持认为他的举措虽是个人决定，但毕竟是为了公司。黄某的此种行为是否违纪?违反了什么纪律?该如何处分?

答：这也是违纪的，违反了组织纪律的规定。

【规定】违反民主集中制原则，拒不执行或者擅自改变党组织作出的重大决定，或者违反议事规则，个人或者少数人决定重大问题的，给予警告或者严重警告处分;情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。(《中国共产党纪律处分条例》第六十三条)

党章规定，凡属重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党的委员会集体讨论，作出决定。《关于党内政治生活的若干准则》、《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》等亦作了类似规定。违反相关议事规则，擅自决定单位大额度资金运作、生产经营和企业改革的重大决策、重要人事任免等事项，都属于违反组织纪律的行为。

4.张某，某县县委副书记。考虑到张某的专业背景和工作履历，市委经研究，决定免去张某的县委副书记职务，任命其为市司法局党组副书记。谁知，任免文件下达后，张某觉得新岗位权力相对较小、油水相对较少，心生不满，便以在县城照顾妻女老小为由，坚持在原岗位办公，拒不赴任。张某可以这样做吗?将受到什么样处理?

答：张某不可以这样做，这样做要受到党纪处分。

【规定】拒不执行党组织的分配、调动、交流等决定的，给予警告、严重警告或者撤销党内职务处分。

测试培训篇4

该书充分考虑了国内大多数院校办学条件不足,实验教学经费有限,无法全方位引进商用软件测试工具,无法开展软件测试实验室建设的实际情况,对国内外主流的开源软件测试工具进行全面分析、研究和优选,并经过北京工业大学软件学院5轮实践教学的检验,来设计该书的实验教学重点和实践能力要求。该书的实验内容之广,涉及的软件测试知识之多,以及开源软件测试工具介绍之全面,无论是对于教师进行实验指导,还是培训机构进行实战训练或者学生进行自学自练,都是不可多得的实验教材。

该书与国内常见的软件测试实践教材重点讲授某个或某几个商用软件测试工具的方法不同,它是以现代IT企业软件测试需求为背景,以主流的软件测试技术和方法为基础,以当前的软件测试应用为实例,全面介绍了支持各种软件测试类型的开源软件测试工具的主要功能、应用流程及实际案例。特别突出了软件测试工具在实际测试项目中的使用能够有效地巩固所学软件测试知识,掌握软件测试方法和技术以及提高软件测试实战能力。

该书分为管理、静态分析、单元测试、GUI测试、性能测试以及软件综合评测等6大部分,共有12章。主要内容包括:软件缺陷管理、软件测试管理、程序理解、代码静态分析、xUnit单元测试框架、单元覆盖测试、Java GUI基础类库应用测试、Web页面测试、Gtk+用户界面测试、单元性能测试、Web应用性能测试以及软件综合评测工具等。在该书中,较大篇幅地介绍了如何使用主流开源软件测试工具建立测试环境,如何将它们用于实际软件项目的测试。这种举一反三、抛砖引玉的内容设计,对高校软件测试实践类课程的开设、培训机构软件测试的实战培训以及开发人员和测试人员自学是非常有现实意义的。该书在最后一章特别强调了软件综合评测的意义,并以南京大学研制的Eastt工具为实例,全面介绍了软件评测的思想和过程,有助于学生全面掌握软件评测的方法和技术,提高实际的软件评测能力。

测试培训篇5

关键词：普通话 机测背景 改革

随着计算机辅助普通话测试技术在高职院校普通话测试中的广泛应用，高职院校的普通话测试工作中的教学、培训与测试工作也要随之进行调整和改革。因此，我们对高职院校机测背景下普通话培训测试的现状进行了广泛的调查，深入探讨了机测背景下普通话测试中教学和培训在学校、教师和学生方面应有的有效对策。

一、普通话培训测试中存在的问题

（一）学校在整体测试工作中存在的问题

1.宣传力度不够，认识还不到位

虽然从国家到地方每年都会进行推普宣传活动，各高职院校也会进行推普宣传。但宣传实际效果不明显，很少有教师和学生关注，宣传表面化，流于形式。很多高职院校主观上认为高职院校培养的是学生的职业能力，对语言文字的要求不高，因而对相关活动消极应对。许多学生更是重视专业学习，对普通话学习则不以为然。

2.培训测试和教学的整体工作得不到重视

尽管国家对每一位大中专学生的普通话水平都有相应的等级要求，但对于很多高职院校来讲，普通话的培训只是顺势而行，测试也是不得不进行的一项考试而已。受到只关注学生职业技能培养而忽视非职业性综合素质培养的不良风气影响，很多学校不开设普通话课。即使开设也是课时紧缩，或只在有关专业开设。对参加测试的学生只在测试前进行简单培训，学生参加与否，全凭意愿，没有具体的监督与管理，导致学生或只知道测试程序、不知道测试内容，或根本不知道测试程序，更不知道测试内容，失去了培训的意义。

（二）被测主体学生在测试中存在的问题

1.学习普通话的意识淡薄，不够主动和强烈

调查表明，只有少数的学生会主动地、有意识地说普通话。很多学生认为普通话课没什么高深的理论，可有可无，普通话学不学无所谓，说不好也没关系。学生对普通话认识不深，意识淡薄，影响学习与效果。

2.不良的测试动机影响了普通话学习的效果

调查表明，高职院校的学生学习普通话大概有以下几种动机：

①兴趣动机。就是对普通话学习感兴趣，喜欢用标准的普通话语音与人交往，认为讲一口标准流利的普通话是一个人学识、修养和素质的体现。这种动机可以使普通话学习取得最好的效果。但有这种动机的学生很少。

②交际动机。就是把普通话作为日常生活和工作的交流工具，这本来是学习普通话的根本动机。这种动机可以使学生学习目的明确，有动力，效果明显，对普通话水平的提高可以产生更为持久的激励作用。但因认识不到位或环境因素的影响，持有这种动机的学生也不多。

③职业动机。将普通话当做从事某种职业的工具。比如当教师、做文秘或从事旅游与酒店服务等工作。有这样动机的学生，目标明确，学习积极性高，效果也比较明显。但持有这种动机的只是一些专业的学生。

④应试动机。很大一部分学生学习和参加普通话测试带有明显的功利性。将取得合格成绩、拿到与所学专业相适应的等级证书作为学习普通话和参加测试的根本动力。这样的学生面对学习与测试，采取的是临时性、突击式的应试学习，不在乎普通话水平是否真正提高，只重视测试等级，最终使普通话学习成为一种应试的短期行为，随着测试的结束，对普通话的学习与训练也宣告结束。持有这种动机的学生，普通话水平会在测试之后回落到原来的状态。

3.测试中各种消极心理影响测试结果

在普通话学习过程中，学习主体心理上存在着各种各样的消极因素。消极因素直接导致消极行为，影响普通话的正常学习，影响测试结果。

①紧张心理。考试紧张是正常的。但有的学生过分紧张，考试时口舌发干，声音颤抖，甚至全身发抖，无法进行正常的考试。从测试开始，就声音细小，发音不清；到朗读时，字音含混，增、漏、错字“层出不穷”，语流不畅，断断续续；到“说话”一项，紧张心理使说话更是词不达意、语无伦次，甚至出现无话可说的现象。紧张的心理影响了测试的正常发挥，影响了测试成绩。

②无所谓心理。学习与求职上的功利思想使部分同学对无关毕业证书的普通话测试抱有无所谓的心理。

③自满、轻视心理。有些学生自我感觉良好，认为普通话太简单，自己与人交流毫无问题。于是在测试前不作准备，测试中漫不经心，没有良好的考试状态。导致在第三项朗读时，添、漏、换字错误与回读现象特别多，犯了不该犯的错误。在说话一项上，由于准备不充分，认为临场发挥随便说说就行了，结果语无伦次，逻辑混乱，不知所言。

④侥幸心理。有的同学偷懒，认为第一二项分值不重，不进行训练，只要朗读和说话考好就行。自己不认真准备，从网上下载一些材料，拿到考场上去读。结果材料不熟悉、不适合自己的情况，读得不自然不流畅，口语化差，或语速飞快，不能保证说话时间，最终导致测试失败。

⑤畏难心理。有的学生认为自己方音重，语音面貌差，根本讲不好普通话。其实学习普通话，虽然不能一蹴而就，但是只要有恒心，有吃苦精神，做到随时随地刻意纠正方音，拿出一股拼劲儿来，就一定会学好。

（三）测试主体教师在教学培训中存在的问题

1.测试员素质问题

参加培训的教师虽都是普通话测试员，但未必是中文专业毕业，语音理论和知识体系相对薄弱。这导致有些普通话测试的培训，缺乏专业语音理论知识的讲解，更没有专业的训练，培训成为了测试前的简单了解，难以达到培训效果。

2.培训与教学中存在的问题

有的培训内容只限于测试程序，对真正需要培训的标准语音、朗读能力和说话能力，缺乏具体的指导和训练。有的普通话教学只重视词语和朗读训练，对测试中最能体现普通话能力和水平的“说话”一项，却是一带而过。

二、有效措施和办法

1.营造良好环境，加强思想认识

重视营造学说普通话的良好环境。任何一种语言的学习都需要一个良好的语言环境。不是只在课堂上说普通话，而要让普通话成为校园语言。这样才有利于学生普通话水平的提高和稳固。

加强思想认识。要将普通话提高到一个现代社会的人才所必须具备的职业素养和人文修养的高度来看待。让学生明白，说普通话不仅是语音标准的问题，也是认识水平和逻辑思维的问题。克服方音，用普通话表达，让大家听懂，这只是一个前提。说话的目的是交流、表达和沟通，这就要求说话必须有思想有内容，表达必须有逻辑性有条理，交流必须恰当得体。而做到这一点恰恰体现了一个人思想有深度、认识有高度、表达有综合素质。在人际交往越来越频繁、人际关系愈来愈微妙、求职找工作日益艰难的今天，说普通话、与人交流达到最佳沟通状态的能力，才是一个人的职业核心能力。开设普通话课，训练学生具有标准语音的同时，训练学生说话的能力，从交流表达、与人沟通、顺利求职等角度来强化这方面的能力。所以，要加强学生对普通话的认识，使学生认识到说普通话是二十一世纪的大学生、现代社会的公民在当今社会生活、工作和交际必备的能力，让他们体悟到普通话学习的真正意义。

2.重视对学生测试动机的引导

教师要对学生参加普通话学习和测试的各种动机进行正确的引导。引导学生将应试动机转到职业动机、交际动机和兴趣动机上来。引导学生明白，拿到相应的等级证书是必要的，普通话学习是从事各种职业必备的通行证，但更是现代社会人与人之间交往所必须的工具，也是一个人适应社会能力的体现，更是一个人的整体素质、学识修养和外在形象的体现。无论你学什么专业、从事何种职业，还是在学习、工作、生活中与人交往，说普通话都是必须的，也是必要的。由此激发学生学习普通话的兴趣，不受情绪影响，不受环境左右，怀着明确的学习目的，长远的学习目标，强烈的学习愿望，坚持不懈地学习，真正提高普通话的水平和口语表达能力。

3.重视对学生心理素质的训练

教师要引导学生克服各种不良的考试心理，给予学生积极心理暗示，让每个学生主动快乐地学习，乐观自信地喜欢说、愿意说，充分表现出对语言表达的浓厚兴趣，考试时才能自由大胆地发挥。

引导学生克服过度紧张心理。过度紧张，一是由于缺少心理素质的锻炼，另外是精神压力过大。教师首先要让学生对普通话水平测试有正确的认识，它不是一次性考试。一次测试成绩不理想，可以补测。二是要引导学生期望适宜的目标等级。根据自身的情况，期待适合的等级，以免在准备阶段就背上沉重的心理压力，影响训练和测试。三要引导学生在平时加强锻炼，逐步培养良好的心理素质和应试心态。

引导学生调整好心态。在教学或测前培训中，教师可以做一些增强心理素质的训练，让学生通过训练克服临场的紧张心理。比如用心理暗示的方法，暗暗地提示自己，已经进行了充分的准备，相信自己能考出实际水平。从正面提醒自己，消除给自己带来不利影响的负面紧张因素。用深呼吸的方法，给体内增加充足的氧气，平稳呼吸，减缓心跳的速度，从而平衡心态。克服了紧张心理，就能从容自然，正常发挥，实现目标。

4.重视普通话教学，有效提高学生的普通话应用能力

（1）讲解一定的语音理论知识

学习和掌握一定的现代汉语语音基础理论是学好普通话的基础。教学中，教师要给学生详细讲解每个声母的发音部位和发音方法，了解每个韵母的口腔形状与舌位变化，讲清声调的调值与声带松紧变化的关系，让学生懂得怎样发好每一个声母、韵母的音与声调的值。

（2）重视声母的方音纠正训练

普通话教学中，要特别重视纠正学生声母方音的训练。学生的普通话语音不标准，首先是因为方音中声母的发音错误，比如zh、ch、sh和z、c、s分不清、f和h发音正好相反、把n读成l、把r读成l、把j、q、x读成舌尖音等问题。教师要帮助学生了解自己的方音和普通话语音之间的对应关系，根据正确的发音部位和发音方法，进行大量、反复的训练，达到完全标准的程度。

（3）要注重韵母的归音训练

许多学生的语音缺陷是韵母发音时归音有问题。纠正韵母发音归音不到位的缺陷是普通话教学中不可忽视的问题。由于它似是而非，常常不容易被自己察觉，因此，就成为许多学生普通话发音不够准确、在测试中失分的重要因素。教师一定要充分重视学生语音中归音不到位的问题，给其纠音训练。

比如，单元音韵母的发音，特点是保持口腔形状的不变。但有些学生在发e、ê、i、u、ü、-i[?]（舌尖前、高、不圆唇元音韵母）和-i[ι]（舌尖后、高、不圆唇元音韵母）这些音时，口腔形状发生变化，语音出现了滑动，导致归音不到位的问题。训练中，一定让学生掌握发音要领，训练时保持口腔形状不变，发准每一个音。

再如，复元音韵母的发音，要领是韵腹发音要响亮，从一个元音迅速滑向另一个元音，口腔形状一定发生变化，口形归向最后元音的口腔形状。但有些学生在发ɑi、ei、ɑo、ou、iɑo、iou、uɑi、uei这些音时，口腔形状没有变化，发成了单元音，归音不到位，导致语音不标准。训练中，一定要让学生掌握复元音韵母的发音要领，ɑi、ei、uɑi、uei发音要归向i的口形，ɑo、ou、iɑo、iou要归向u的口形，保证口腔形状滑动到位，语音标准。

第三，如鼻音韵母的发音，在发前鼻音韵母ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün和后鼻音韵母ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ时，有些学生也存在着归音不到位的缺陷。训练中，要求学生明白，前鼻音韵母的发音一定要从元音滑向前鼻辅音n的舌位与口形，舌尖最后一定要抵在上齿龈上。后鼻音韵母的发音一定要从元音滑向后鼻辅音nɡ的舌位与口形，舌位低且靠后，口腔的开口度要大一些，气流从鼻腔出来。这样才能归音到位，语音标准。

归音训练可以让语音字正腔圆，声音饱满、清晰，音调和谐自然。

（4）注重综合口语表达训练，提高口语表达中的逻辑思维能力

学好普通话的目的就是提高普通话的运用能力。普通话就是口语表达，普通话水平测试也完全是口语测试，即通过读和说来检测学生的普通话运用能力和表达的水平，所以学生一定要“开口”，在教学中教师要努力让学生走上讲台，开口读，开口说，得到口语与心理的双重训练。在训练中，要从不限时间、不限内容的自由说话，发展到明确说话题目和表达时间的命题说话，逐步提高口语训练的层次。指导和训练学生说话要言之有物，有思想、有内容，能给人以不同方面的收获和启发；要说得言之有理，有条理，合乎逻辑，思维清楚；要言之有文，说得准确、恰当，自然流畅，仪态要大方得体。让学生在普通话训练中得到口语表达水平和综合素质的提高。

（5）指导学生了解评分标准，掌握测试要领

让学生了解测试中每一项的评分标准，通过教师对标准细节的深入解读，使学生掌握测试要领和注意事项，让学生做到心中有数，从而取得更好的训练效果和成绩。

①单音节字词的测试要领

朗读单音节字词是考查学生声、韵和调的读音标准程度。指导学生不要因读得过快或过慢，导致发音不准或发音不到位而形成的语音缺陷。朗读时要把每一个音节的声、韵、调读得准确到位。要特别注意声调调值的到位。

②多音节词语的测试要领

多音节词语朗读除了考查学生声韵调的读音标准程度外，还考查学生轻声、儿化等语流音变的规范程度。让学生了解测试中的每一张试卷，都有轻声、儿化和变调的词语出现，一定要读准轻声、儿化和变调，避免音变不标准。

③朗读的测试要领

朗读短文是考查学生在有文字凭借的情况下运用普通话的规范与熟练程度。就是既要考查声韵调及音变等语音要素的发音，还要考察停连、重音、速度与节奏、语气语调和情感表达等朗读要素的运用。所以，朗读首先发音要标准，必须忠实于原文，不读错字，不增、不漏、换字。要在充分理解作品内容的基础上，确定朗读的感情基调，合理运用气息，有声有色地朗读。

④说话的测试要领

命题说话是考查学生在没有文字凭借的情况下，运用普通话的规范程度和口语表达能力。要注意该题限时3分钟，一定要说满三分钟，还要说得顺畅。所以，测前的充分准备是非常必要的。但准备不是测试时照着准备好的文稿去念、去读，也不能变相地借鉴现成的作品，或从网上下载现成的文章背诵，那样都会造成雷同减分。说话时在尽可能减少语音错误和语音缺陷的同时，还要注意词汇、语法的规范，也应注意语速适中，不要过快或过慢，影响流畅程度。

（本文为河北省高等学校社科研究2012年度基金项目，项目编号：ywzx201220。）

参考文献：

[1]林鸿主编.普通话语音与发声[M].杭州：浙江大学出版社，2005，（9）.

[2]宋欣桥主编.普通话语音训练教程[M].北京：商务印书馆出版社，2004.

[3]刘照雄主编.普通话水平测试大纲[M].长春：吉林人民出版社，1994.

[4]杨秀江.高职院校普通话课程教学探析[J].文教资料，2011，（1）.

[5]黄谦.计算机辅助普通话水平测试存在的问题及对策[J].廊坊师范学院学报，2011，（4）.

测试培训篇6

关键词:高中英语教师;测试理论培训;问卷调查

中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)22-0153-02

一、引言

英语测试研究涉及心理语言学、教育学、认知科学、语言习得理论、语言学、语用学以及教育测量学等多个领域。国内外的学者都出专著介绍外语测试的理论与实践知识。活跃在教学一线的语言教师熟悉测试和评价原则与实践的需求正在日益增长。但是,目前这些教师的测试理论知识掌握如何?其命题过程是否有一定的理论根据?测试之后是否对分数进行系统性分析?这些情况目前还没有专门的调查研究。本研究主要通过问卷的形式对济南市部分高中英语教师的测试理论知识与运用进行了调查。

二、问卷调查及其结果分析

本次调查的对象为济南市的高中英语教师。本文作者发出问卷200份,收回有效答卷182份。该问卷内容包括以下三个方面:

(一)教师的教育背景

被调查的教师绝大部分(98%)通过各种途径的深造,具有本科及以上学历。通过对系统测试理论知识的调查,本文作者发现74%(16人)的教师在最初学历的学习中没有接受过这方面理论知识的学习,而这些教师中只有13%(22人)在最后学历与继续教育中学习过相关理论。

(二)对理论术语的认识

在问卷中被列出的部分术语如干扰项、分级考试、答案项、原始分、难易度、平均分、后效作用等,大部分的教师都能给出明确的解释。但有些术语,如水平考试、信度、效度、标准差、标准分等,约68%的教师认为听说过,但不能给出正确的解释。而有些术语,如常模参照性考试、尺度参照性考试、正态分布、中位数、偏度、众数等,约有72%的教师表示不曾听说过。

(三)对测试结果分析的认识

此项调查的结果不大令人满意。只有20%的教师认为Excel可以作为一种软件,约3%的教师提到了SPSS,另外还有约11%的教师提到了其他软件。45%的教师承认他们不了解试卷分析软件,54%的教师没有运用过软件对分数进行分析。只有28%的教师承认他们偶尔会对成绩进行分析。而对于考试分析,100%的教师关注的是平均分,还有37%的教师会看一下难度,18%的教师会关心区分度,而至于众数、中位数、偏度、效度和信度,则很少教师提及。

三、启示与结论

从上述调查结果中我们发现,虽然一线教师具有较高的学历背景,但在测试理论与实践方面还存在很大的缺陷,主要体现在以下几个方面:

(一)缺乏相关的理论知识

相关的测试理论知识可以对测试的内容选择、题型确定、试题的编制等程序提供技术层面的指导。“有不少测试设计者,甚至是小规模的测试,对题型的选择随意性很大,没有给予认真的考虑和权衡,也没有科学的依据,似乎内容确定以后,怎么考都行。如果考试内容涉及了考生所不具备的知识,就会对考生的知识学习产生影响”。

(二)忽视质量分析

从以上调查中我们可以看出,所有参与问卷的教师都对测试结果分析不够重视。部分英语教师缺少语言测试相关的教育统计学知识。考试的质量极其重要,“如果考试质量好,那么它就会对教学产生正面的影响;如果考试质量差,那么它就会对教学产生负面的影响”。考试的实施不只是一次考试的结束,而应是质量分析的开始。我们不应该将目光停留在卷面的那个分数,而是应从这个分数及分项分数中发现我们教学中一些更重要的信息,使之能对我们教学产生积极的指导性作用,这样才能发挥测试的作用。

上述研究使我们认识到相关测试理论对我们教学工作的重要性,也给我们带来了以下的启示。根据对以上研究中存在的问题的分析,笔者总结了以下三点启示:

(一)应加强一线英语教师测试理论学习

通过教师自学、专家讲座、教学研讨等多种形式加强英语语言测试理论学习,让每位教师熟练掌握测试类型、测试目的、测试效度、信度、可行性、区分度、难度、编写试题步骤等基本理论。

(二)建议师范院校设置与语言测试理论相关的课程

近年来,一些院校,特别是师范院校,已陆续将“语言测试”作为英语教育专业本科学生和一些研究生的必修课程,这显示了这些院校对这门课程的重视程度。但个别院校,特别是一些面对专科学生的院校并没有开设相关的课程。所以,测试理论与教育统计学的相关学科的开设应当是一个必要的举措。师范院校应改革课程体系,提高师范生的理论素养。

(三)教育行政部门应从硬件上为一线教师的考试分析提供可能性

学校管理人员应充分认识考试质量分析的重要性。学校可开发或引进一些统计软件,并对教学人员进行培训,通过行政管理手段与思想认识两方面着手,促使教学人员认识到数据分析的重要性,发挥这些数据对英语教学工作的指导作用。

附录:调查问卷

老师:

您好!为了调查济南市高中英语教师实践运用语言测试理论的情况,我们设计了如下的问卷,请你根据你的实际情况如实填写。谢谢!

1.年龄_______教龄________

2.你的最初学历A.中专B.专科C.本科D.研究生专业_______

3.你的最后学历A.中专B.专科C.本科D.研究生专业_______

4.你在最初学历学习期间是否系统接受过关于英语测试方面的理论知识?

A.有B.没有

5.你在最后学历学习期间是否系统接受过关于英语测试方面的理论知识?

A.有B.没有

~ 6.你在继续教育过程中是否系统接受过关于英语测试方面的理论知识?

A.有B.没有

7.对于以下术语:

A.信度B.效度C.区分度D.难易度 E.考试规范F.差异系数 G.平均分H.众数I.中位数J.偏度 K.正态分布L.标准差 M.标准分O.原始分P.常模参照性考试Q.尺度参照性考试 R.成绩考试 S.水平考试 T.分级考试 U.后效作用 V.干扰项W.答案项,1)你清楚了解并能解释其含义的有_______其含义为____________2)你听说过,但不太了解其含义的有________3)你从来没有听说过的有__________

8.你认为自己是否掌握了一定的命题技巧?A.是B.否

9.你在命题过程中是否有意识地运用一些技巧?A.是(如________)B.否

10.你是否了解一些试卷分析的统计软件?A.是(如________)B.否

11.你是否能运用统计软件对分数进行分析?A.是B.否

12.在平时教学中,你是否对学生的成绩进行系统的试卷分析?

A.总是B.经常C.偶尔D.从不

13.你对学生的成绩进行分析主要从___方面.A.平均分B.众数C.中位数D.偏度

E.标准差F.难易度G.区分度难关H.效度I.信度

测试培训篇7

1、普通混凝土常用的水泥种类有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

2、水泥新标准要求试体成型室的温度应保持在（ ），相对湿度应不低于（ ）；试体带模养护的养护箱或雾室温度保持在（ ），相对湿度不低于（ ）；试体养护池的水温度应在（ ）。

3、有一组水泥胶砂试件，测得28d龄期抗压强度值为51.2、51.0、51.5、51.6、

51.4、50.2MPa，该组水泥的抗压强度为（ ）MPa。 4、砼的和易性包括（ ）、（ ）、（ ）。 5、砼试件标准养护温度保持在（ ），相对湿度不低于（ ）。 6、袋装水泥自出厂之日起，有效存放期为（ ）。工地复验时以（ ）为一验收批，不足（ ）时亦按一验收批计算；一般可以从不同部位的（ ）袋中取等量样品，样品总量不少于（ ）kg。

7、抗渗混凝土试件的尺寸为：顶面直径（ ）mm，底面直径为（ ）

mm，高度为（ ）mm的圆台体或直径与高均为（ ）mm的圆柱体。

8、砂按细度模数分为（ ）、（ ）、（ ）。 二、问答题

1、水泥哪些指标不合格为废品水泥？哪些指标不合格称为不合格水泥？水泥安

定性不合格的主要原因是什么？

2、什么是砼？砼的主要性质是什么？其力学性能有何特点？

3、碎石压碎指标值的试验步骤。

4、混凝土配合比设计要遵循哪些原则？

计算题

测试培训篇8

省语言文字培训测试中心

测试时间：2016年3月10日网上报名时间：2月15日至2月28日现场确认：3月3日至3月4日 (需要参加考试的人员，请关注江西教育网“语言文字频道”“网上报名”“省语言文字培训测试中心”入口 进行网上报名登记前请仔细查阅报名相关信息 联系电话：0791-86765295;86765297;86765298)

南昌市普通话培训测试站

测试时间：2016年3月-4月、5月-6月、9月-10月、11月-12月

(普通话水平测试在网上报名，通常情况下，单月报名双月测试。需参加普通话水平测试的人员，请关注“南昌教育信息网”“在线服务”区域中“普通话水平测试”栏里的相关信息。联系电话：0791-86228879、86284413、86284813)

上饶市普通话培训测试站测试时间：2016年4月(测试对象为本市范围内将参加2016年中小学教师资格认定人员和社会人员)

2016年1月、12月(测试对象为2016年我市大中专院校在校生)　本测试站只接受本市范围内(以身份证、学生证、毕业证和工作证等信息为准)人员参加测试，包括本市户籍和在本市工作或就读的外籍户口人员。不接受上饶师院在校学生测试。办公地址：上饶市行政中心广信大厦B座B0838室。联系电话：0793—8202237

九江市普通话培训测试站

测试时间：2016年2月中下旬报名，4月测试;5月中下旬报名，6月测试;9月中下旬报名，11月测试。(测试站所在单位：九江市教育局，联系电话：0792-8220287。测试的具体日期以九江教育网公布信息为准。 )

萍乡市普通话培训测试站

测试时间：2016年4月、12月( 测试站所在单位：萍乡市教育局教研室内，联系电话：0799-6213736。)

吉安地区的普通话培训测试

测试时间：2016年4月、8月、11月联系电话：0796-8227537

鹰潭地区的普通话培训测试

测试时间：2016年3月、6月、9月、12月(测试站地址：鹰潭市青少年活动中心五楼 办公地址：鹰潭市教育局，联系电话：0701-6229015)

景德镇市普通话培训测试站

测试时间：2016年4月10日(测试站所在单位：景德镇市教育局教研室内，0798-8576226。)

赣州市普通话培训测试站

测试时间：2016年3月、6月、9月、12月联系电话：0797—8391488

新余市普通话培训测试站测试时间：初步定于4月7、8日;11月29、30日(测试站所在单位：新余市教研室，联系电话：0790-6436067。)

抚州市普通话培训测试站

测试时间：2016年3月26、27日;11月26、27日(测试报名、考试时间待定，测试站所在单位：抚州市教育局，0794-8237502。)

宜春市普通话培训测试站

测试培训篇9

关键词：普通话 机测 培训

自1994年国家《关于开展普通话水平测试工作的通知》以来，普通话测试工作至今已经走向了成熟，在全国，尤其是在高校影响深远。边疆高校的学生普通话水平普遍不高，所以，实行普通话水平测试，既是国家推普工作的要求，也是学生提高自身语言能力的一个重要途径。自国家实行计算机辅助普通话水平测试（简称“机测”）后，测试人数急剧增加，面对这样的变化，急需重新建构一个有效的考前培训模式，从而帮助考生得以接受快速、有效的考前培训，在考试中取得更好的成绩。

一.边疆高校普通话考前培训的重要性

边疆高校的生源多来自边疆地区，很多学生从小没有说普通话的语境，学生的普通话水平普遍不高。自实行机测以来，同学们的测试机会增多了，以笔者所在的云南文山学院为例，人工测试时学生每学年只可报名一次，而实行机测后，学生每个学期都可以报名一次。测试机会增加了，但考试成绩并未随之进步，原因之一就是有些学生并未在考前认真了解普通话水平测试，也没有上过普通话课。所以，考前培训就成了了解普通话水平测试并提高普通话水平的一个重要的途径。一般高校的普通话培训都分为两种，一种是长期的32学时左右的培训，另一种是短期的4个学时的培训，此处所说的考前培训是指后者。

1.考前培训可以使学生了解考试流程

机测是一套全新的考试模式，包括候考、备考、测试几个流程。点到名进入候考室，学生拿到试题，有大约十分钟的准备时间。进入考试室，对号入座后，就是一系列的考试流程。如果学生不熟悉考试流程，肯定会影响考试成绩。所以，考前培训就是让学生们更好地了解考试流程，从而在考试的时候可以从容不迫地参加考试。

2.考前培训可以使学生明确普通话水平测试的内容和要求

对于没有上过普通话课的同学来说，自己准备普通话水平测试有一定的困难，虽然能看到模拟题，但因为考试形式是口试，所以，学生自己并不知道考试的要求和成绩。虽然现在可以在网络上测试和学习，学生可以知道一些自己的问题，但学生只知道自己这个音发错了，却不知道要怎样才能发对，而且网上测试只有前三题，没有第四题的测试结果，和正式考试的结果肯定是有所不同的。而有些考生也没有到网上进行学习。所以考试时会出现很多问题，如有些考生读得极快，第一题甚至会竖着读，上声也不到位，更不用说字正腔圆这样的要求了。第四题对于考生来说是最头疼的，很多考生都不知道第四题要怎样准备，有些考生觉得无话可说，有些考生以为是要像写作文一样写下来说，所以导致很多考生去网上下载，夹带纸条进考场，有的甚至拿着手机念，这样不但得不到高分，反而因此而扣分，严重影响了考试的分数，甚至被判为作弊。

考前培训的目的就是让学生了解测试的内容、要求和技巧，以及注意事项等等。只有了解了测试本身，才能在测试方面取得好成绩。

3.考前培训可帮助同学们提高普通话水平

虽然培训时间短，但在培训的时候加以训练，对于同学们的普通话还是很有帮助的，比如平翘舌音、齐撮音的问题，只要在培训时老师提醒，学生学会之后在培训后加上巩固，进步就会很大。第四题的培训也很显著，在学习了考试的要求和技巧后，教师对第四题进行适当的举例，多数学生都能够做到举一反三。

当然，在短短的几个小时内要做到显著提高学生的普通话水平显然是不现实的，教师要做的，更多的是在考试的重难点方面下功夫，比如难点音，上声到位，轻声儿化音，以及朗读时候注意字正腔圆、语速停顿等，说话题的方法等方面下功夫，以及就是第四题怎样组织话题，在说话的时候注意语音标准、语法正确等。

4.考前培训可帮助同学们提高学习及考试的积极性

国家通用语言文字法规定，普通高等院校、中等职业学校的学生都必须达到相应的等级，而如果要考教师资格证，一般的专业必须达到二级乙等水平，而语文教师必须达到二级甲等水平。这意味着每一位同学都必须参加普通话水平测试并达到相应的等级。

普通话的提高对于学生来说也是很有重要意义的。在当今社会，如果普通话水平不高，影响了表达能力，对于以后求职甚至找工作都是很有影响的，现在口语表达能力正为大家所重视，而普通话水平测试无疑就是一个很好的练习方式。

对于普通话，学生们存在着轻敌和不自信两种态度。一些学生觉得自己的方言和普通话差别很小，对于普通话的学习存在轻视情况。而一些普通话基础差的同学又觉得普通话太难了，存在畏难情绪。对于轻敌的同学，教师应使其认识到普通话与其方言的差别，从而认真学习；而对于畏难的同学，则应该使其树立信心，坚持不懈，最终取得好成绩。

培训中，学习方法的介绍也是很重要的一部分。一些同学不知道怎样学习普通话，想要认真学习又不得法。所以，在培训的过程中，兴趣的培养和学习方法的介绍是很重要的。

二.目前普通话机测考前培训存在的问题

而从现在考前培训的情况看，虽然已经取得了很多成绩，但有些方面并不是很理想。问题如下：

1.培训时间短，学习内容有限

普通话课一般要上一个学期，包括正音、朗读训练、说话训练等等。而有些学生由于普通话基础不太好，一些难的音需要很长时间才能学会。而第四题说话，对于很多不善于组织语言的同学来说要取得进步也不容易。而培训时间只有短短的4个学时，所以很多方面都不可能顾及，或是只能点到为止。而如果增加学时，则在师资、学生的时间等方面又很难操作。所以，在有限的时间内，培训内容是很有限的。

2.很难做到因材施教

培训由于师资等问题，都是以讲座的形式开展，每班人数都较多，而且学生的普通话水平参差不齐，问题也各不相同，但是由于条件受限，教师经常面临“众口难调”的问题，但又不可能兼顾每一个学生。参训之后，学生们觉得也学到了东西，但是，好像对于自己的问题还没有得到切实的解决。

3.培训形式和方法单一。普通话作为语言课要求精讲多练，但是在这样的培训形式下，只能精讲，很难多练，最多来个大合唱。而听录音、课堂讨论等其他形式当然也就很难实行了。显然，这样的培训形式和方法并不能满足需要。

三.普通话培训对策探讨

1.分班的再思考

现在每个培训班学生人数众多，且基础不同，这样培训起来很难做到对症下药。所以，培训班要怎么来分班，多少人分成一个班，是培训效果好坏的一个重要因素。不妨让参训学生先在畅言网上进行测试和学习，学生知道自己大概的等级以及自己的问题所在，再据此报相应的班级，在教师上课的过程中考生就能更关注自己的问题所在，教师也可以根据学生的等级及问题进行培训，相信培训效果也就会更加明显了。

2.培训方式灵活化及培训的延续性

学生接连上4个课时，本来就容易疲劳，而培训内容繁多，如果按部就班地讲，学生难免会觉得昏昏欲睡，有时不小心一分神、一个内容已经讲过去了。所以，培训方式应该灵活化，不能只是教师讲学生听，也不能只是几个幻灯片就讲完一个讲座。教师只有运用灵活的培训方式，才能让学生易学易记，在有限的时间内学到更多的东西。

而随着科技的发展，网上学习成了普通话学习的一个很重要的方式，学生可以根据网上学习平台，比如畅言网上学习，发现自己学习的问题及难点，培训之后，如有教师用方便的形式，比如网上，为同学们答疑解难，那么培训将得到极大的延伸，培训的作用也将会大大提高。

3.对普通话学习方法的介绍

普通话的学习是需要长期坚持的，培训过程中有效的学习方法的介绍也尤为重要。如怎样提高同学们的朗读水平以及说话水平，教师不能在4个学时里一一穷尽，那么就可以教会同学们学习的方法。第三题朗读，教会学生多听范读录音并模仿，并用自己的录音和范读音比较等有效的方法让学生觉得有进步。有效的学习方法是提高普通话水平并在普通话水平测试中取得好成绩的一个重要保证。

总之，计算机辅助普通话水平测试的推行，是国家推普工作进一步开展的有力保证。而开展考前培训，是考生在普通话水平测试中取得更好成绩的一个重要举措。对于边疆高校来说，应该尽可能克服在考前培训中面临的问题，找到更有效的培训方法，从而让学生在培训中得到极大的帮助。

参考文献：

[1]严希洪.普通话水平测试实用读本[M] .云南：云南人民出版社.2012.3

[2]普通话水平测试实施纲要[M].北京：商务印书馆2005

[3]郑艳，赵义.辽宁高校普通话培训存在的问题及对策研究[M].辽宁师范大学学报（社会科学版）2012.7

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