储备管理者培养方案十篇

储备管理者培养方案篇1

“仓储管理实务”是甘肃武威职业学院物流管理专业的一门主干专业课程。该课程在学生学习了先修课程“物流基础”的前提下开设，同时，又为后续的“运输管理”、“采购管理”、“库存管理”、“供应链管理”等专业课程提供了知识支撑。通过该课程的学习，能够培养学生仓储经营管理、仓储设备操作、仓储作业组织等多种岗位职业能力，以及分析问题与解决问题能力、与人沟通交流能力、团队合作能力、从事相关职业应具备的道德素养及可持续发展能力，为学生的顺利就业奠定基础。

二、“仓储管理实务”课程目标

(一)课程总目标

通过本课程的学习，将使学生对仓库选址与规划、仓储作业设备、仓储作业流程(入库作业、在库管理、出库作业)、库存控制、仓储商务管理、仓储成本分析、仓储管理信息技术、仓储的安全和特殊货物管理等知识有较全面的了解。要求学生重点掌握仓库入库作业、在库管理、出库作业的流程、组织与实施，并使学生能将仓储管理与配送管理、采购管理、运输管理等课程的内容有机结合起来，形成专业系统知识;通过模拟软件的操作、案例讨论、角色扮演等教学手段，培养学生善于观察、独立思考的习惯，形成团队合作意识，提高分析问题、解决问题的能力，并强化其职业道德意识和职业素质的养成。

(二)具体目标

1．知识目标。了解仓储管理的基本知识;掌握仓库的选址与规划布局;熟悉仓储作业的基本流程;熟悉仓储作业的设备;懂得货品的保管与养护方法;掌握库存控制的方法，并对仓储成本进行分析管理;掌握仓储管理的信息技术;掌握仓库安全与特殊货物的管理。

2．职业能力目标。能进行仓库规划与布局;会进行物品编码与信息处理;能使用仓储常用设备;能组织货物进出库;能对库内物品进行保养与维护;能操作运用仓储管理软件和其他应用软件;能进行订单处理;具有成本分析与控制的能力;掌握仓库安全及防范的要求;能够掌握文明作业、环境保护的相关规定及内容。

3．职业道德与素质养成目标。在教学过程中，不仅要使学生学好专业知识，具备一定的职业能力，更要重视学生职业素质、职业道德的养成。通过教学活动，使学生认识到诸如诚实守信、敬业奉献、吃苦耐劳、团队协作等职业道德与素质对个人职业发展、他人职业发展、企业成功的重要性，使学生自觉地培养良好的职业道德与职业素质。具体来说，要具备仓储管理员的基本职业素质要求;要有自主学习能力和学习习惯;要具有创造性思维和创新意识;要有团队合作意识;要具有较强的沟通能力和协调能力;要有较强的书写能力和计算机操作能力以及良好的心理素质和一定的抗压能力。

三、基于职业能力导向的“仓储管理实务”教学设计

(一)教学思路设计

为实现课程教学目标，培养学生的职业素质与职业能力，应坚持“教、学、做”合一，构建理论与实践相结合、项目导向、任务驱动的情境化教学模式。

(二)学习性工作任务设计

通过专业教师进入合作的物流仓储企业进行调研，了解仓储各项作业的任务内容，分析工作任务所对应的能力需求;将能力需求转化为项目化学习任务，最终通过项目化任务实现课程教学培养目标，确定岗位工作任务，具体内容如表2。

(三)教学方法、教学手段设计

“仓储管理实务”是一门实践性很强的课程，在教学的过程中，除课堂讲授外，应配合案例讨论、角色扮演、模拟实训、实习等各种方法实现教学目标。为提高学生的学习兴趣，直观形象地展现教学内容，可采用多媒体教学，穿插介绍国内外仓储管理音像视频资料、图片等，以充分关注师生间互动和学生创新思维的培养和发挥，构建“教、学、做”一体化的教学模式。

1．教学方法设计

(1)项目教学法。本课程从仓储岗位职业能力出发，依据仓储作业流程，可将全部教学内容分解为仓储认知、仓库系统规划、入库作业、在库作业、出库作业、仓储业务评价六大模块项目，设计出完成每个项目的条件，让学生制定项目实施方案，最后，对学生的实训结果进行考核。

(2)案例教学法。案例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用案例进行讲解及组织学生对案例进行讨论，引导学生从实际案例中学习“理解和掌握一般规律”方法及设计方案，从而有效地将理论知识和实践技能相互结合的一种教学方法。案例分析在课堂教学中可大量采用，此教学法能激发学生的探究兴趣，培养学生的开创性思维，提高学生分析问题、解决问题能力、逻辑思维能力、归纳总结能力和口头表达能力。教师可采用教材中的案例或搜集的案例信息提出问题，组织学生讨论分析，教师引导启发、点评总结。

(3)任务驱动法。教师布置实训任务，理论学习由学生操作完成。在模拟实训室，学生按照教师演示，布置任务后可马上动手操作，从而有利于知识的快速消化吸收。如分拣作业、堆码作业、出库作业可采用此法。

(4)角色扮演法。学生以小组为单位，小组内的成员分别扮演不同的角色，使学生感受实际工作中的不同身份角色，从角色者角度考虑、解决问题。比如入库作业、出库作业、分拣操作实训、仓储商务谈判及合同签订等可采用此法。

(5)模拟训练法。利用物流模拟软件和其它仓储实训软件，通过仿真度很高的仓储虚拟环境，使学生熟悉仓储岗位的各种业务流程及作业，并能进行模拟操作，从而促进对仓储理论知识的理解、接受和应用。

2．教学手段设计

(1)利用多媒体课件教学。多媒体课件可重点展示学生并不能经常接触的仓储设备的图片，如货架、托盘、叉车、集装箱、自动化立体仓库等;并展示整个仓储作业的流程图，以便于学生理解。

(2)音频、视频资料辅助教学。为扩展课外知识，可收集仓储作业相关的音像资料用于仓储管理的教学中。如仓储与货物分拨系统演示、UPS分拣系统、天津港集装箱装卸作业等，从而扩展学生知识面，提高其学习兴趣。

(3)实训教学。通过仓储模拟软件，可模拟仓库入库、在库、出库的作业管理流程，加强学生对知识的理解和掌握。通过对校外仓储企业的参观学习，使学生零距离接触工作岗位，感受企业文化，增强学生对岗位职业技能的理解和掌握，激发其求职和探索欲望。

(四)考核方法设计

通过教学设计，教学内容在教学过程中得以实施，但实施效果如何，要通过考核来验证。考核可由过程性评价和结果性评价相结合进行。其中，过程性评价依据学生在学习过程中的实训操作能力及表现来评定(占60%);结果性评价即期末考试(占30%);学生平时表现如考勤、学习态度(占10%)。这种考核将理论知识与实践相结合，着重体现了职业能力培养中学生动手能力、实训能力的考核。

四、“仓储管理实务”教学设计实例

储备管理者培养方案篇2

21世纪的今天，尽管科技发展迅速，行业经济快速发展，而农业的生产依然没有得到重视，尤其是在粮食生产上，因粮食价格普遍较低，由此造成人民群众在重量的积极性上存在问题，诸多生产粮食的土地也长起了其他经济作物，部分土地成为风景园林，正在做风景树种的育苗工作；部分粮食生产户却因粮食价格过低的影响，粮食的生产产量而受到影响。同时，信息化快速发展的今天，人民群众利用互联网与手机网络，可及时便捷的查阅全国的粮食价格动向，国家的粮食储备任务也受到严重的影响。而在错综复杂的网络信息方面，对于粮食系统信息的鉴别问题还有待提高，系统科学高效的粮食储备网络信息化系统建设有待实现，而在信息化的影响下，县域粮食储备档案管理问题也就显得至关重要，它是国家粮食计划实施的最基础阶段，而国家的粮食储备任务的事实与完成也是要通过这一级来实现完成，对于县域粮食储备档案管理的信息化建设迫在眉睫。另外，信息化影响下的粮食储备档案管理信息平台的建设，对于国家、省、地市、县域的四级粮食储备档案管理来说至关重要，并可逐层的掌握粮食储备资料，及时反馈粮食档案的信息，并对于由上至下的粮食档案管理来说更为便捷。所以说，在信息化快速发展的今天，粮食储备档案管理系统的信息化建设，以及由上至下的管理系统工程建设，信息上报、反馈、的信息平台建设等，对于当前的粮食储备档案管理带来新的挑战。

2影响和制约粮食储备档案管理的因素

2.1信息化因素。信息化背景下的粮食档案管理，也是在计算机信息工程的辅助下快捷的完成，而在便捷的信息化服务下，如何快捷高效的提高管理效能，让粮食储备档案管理更为细化与快捷，就必须注重信息化建设，而信息化建设的程度直接影响粮食储备管理的效果，普及与提高信息化程度也成为粮食储备管理系统方面非常重要的问题，这也制约和影响着粮食储备档案管理的顺利开展。

2.2专业化因素。粮食储备档案管理工作的专业化程度，对于该工作的有效开展具有非常重要的促进作用，特备是在信息化背景下，工作人员的专业能力直接决定工作的效果，如何有效提高工作的效率，就必须强化工作人员的专业化水平，2012年6月，府谷县粮食流通稽查大队结合本单位实际，提出了“以创建学习型单位、学习型干部为目标，不断夯实理论功底，提升业务工作水平”的工作思路，而这也对我们的工作专业水平带来思考，而职工的专业化能力也成为影响工作的重要因素。

2.3社会化因素。在经济快速发展的今天，人们思想普遍受到社会化不良风气的影响，在工作中的社会化问题严重，把工作与生活搅在一起，上班做家务、利用工作搞生意、闲暇搞兼职等，而这些把良好的职业操守与职业精神弃在一边，敬业精神缺失，粮食储备问题是国家发展战略的重要保障，丝毫不能马虎，而这种社会化的因素对于工作带来严重的影响，也成为制约粮食储备档案管理工作的重要因素，应重点关注予以解决。

3信息化背景下粮食储备档案管理的几点建议

3.1加大资金投入，强化粮食储备档案管理工作的系统化建设，建立健全粮食储备档案管理的制度与信息系统平台，并积极利用现代网络技术，建立四级合一的高效信息化信息系统建设，提高粮食系统的管理职能，促进粮食储备档案管理工作的积极开展。

3.2积极开展形式多样的业务培训与学习，现代教育理论倡导“终身学习”，而在粮食储备档案管理来说，也应加强职工的业务培训，强化职工的职业能力，顺利的开展粮食储备档案管理工作，2015年5月《全省粮食工作会议上的报告》中指出：“大力实施人才兴粮战略”。以提高领导水平和执行能力为核心，加强党政人才队伍建设；以提高经营管理和创新发展能力为核心，培育支撑粮食产业发展的领军人才；以提升职业素质和技能水平为核心，培养高级技工和一线操作员工；以提高专业水平和科研能力为核心，积极组织实施粮食行业“百千万创新人才”工程，重点抓好行业发展急需人才的培养。从而提高粮食储备管理的工作效能。

3.3强化职工职业道德建设，通过各类培训、宣传、教育专题片等，积极实施职工职业道德教育，提升职工的敬业精神，提高职工的作风建设，并自觉的践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，勤于工作，乐于奉献。

储备管理者培养方案篇3

【关键词】物流仓储　教学模式　课程改革

任何一种教学方法都只能有效解决一些问题，不可能解决所有问题。因此，在教学方法上应坚持多元化原则，针对物流仓储管理这门集理论与实践为一体的课程，采用以案例教学为先导，工作任务为驱动，结合学习竞赛的综合教学方法。

1CTC教学模式内涵

CTC教学模式(CTC：CASE-TASK-CONTEST，即案例一任务一竞赛)，是在研究案例教学、项目化教学、任务驱动教学模式基础上，创建的一种全新的特别适合高职物流专业课程的比赛式教学模式。CTC教学模式主要从课程设计、教学内容、教学过程、课程考核等方面开展。

2基于CTC教学模式设计课程

2.1课程设计指导理念

2.1.1以物流仓储的工作过程为导向形成课程模块

以物流仓储的工作过程为导向，分析仓储各个岗位的典型工作任务，确定物流仓储管理的主要课程模块，有效保证课程体系的实用性、针对性。根据物流仓储的典型工作任务设置9个课程模块：仓储系统规划与设计、设施设备管理、业务流程、台同管理、仓储安全管理、经营管理、库存控制、物流信息管理、物流技术应用。

2.1.2以物流仓储的岗位要求培养学生能力

基于仓储工作过程的课程设计并不影响学生职业能力培养，恰恰是将二者做到有机结合。因为课程设计是基于实际的工作过程，分析具体岗位所需的专业知识、职业能力和职业素质，以理论知识学习和职业能力培养作为《物流仓储管理》课程开发、设计的双重目标。

2.2教学项目及工作任务设计

为了适应高职学生的学习特点，将《物流仓储管理》课程设计为9个项目，每个项目的达成又通过学生完成多个具体任务来实现。在教学过程中培养和训练学生物流仓储的职业技能，而必要的理论知识是学生在完成项目任务过程中参考、查阅的资料。

9个项目有完整、系统的工作任务，任务设置上具有一定的难度，学生在完成学习任务时既能应用已知的知识和技能，又能在一定范围内学习新的知识和技能，解决过去从未遇到过的实际问题。项目及任务将理论知识和实训操作结合。实训任务让学生用学到的知识完成一个新的任务。针对性强；通过强化技能训练，培养学生职业技能，具有一定的实用价值。

2.3教学过程设计

2.3.1导人案例，布置任务，以“学习竞赛”驱动教学过程

每次课先以案例导入，学生能很快被生动的案例吸引进入学习状态。仔细研读案例，然后教师给予归纳总结引出新课。接下来以教师主导、学生主体、师生互动三个环节展开教学过程。

(1)以教师为主导安排教学内容

教师以课程模块为核心设置项目及任务，提出学习竞赛内容，告知学生竞赛的组织方式及竞赛的评价指标。之后给予学生相关的指引及充足的时间去查找资料和小组讨论，否则学生没有任何知识和资料准备，对学习任务根本无从下手。从而无法开展教学任务，不能达到预期教学目的。

(2)以学生为主体开展“学习竞赛”

在教学过程中，学生有独立进行计划和工作的机会。可在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为。学生们通过之前学习的相关理论、案例等知识，在充分的资料准备前提下，围绕学习任务，分组讨论并提出任务的解决方案；然后围绕解决方案的可行性、实用性、全面性等标准，每个小组推选代表陈述各组方案，开展“方案竞赛”。

竞争能激发个人的主动性和积极性，提高学习效率和工作效率，促使人的潜力得到充分发挥。由于有了竞争意识，学生会自主进行学习，使学生有动力去学习需要掌握的知识。在学习的过程中提高自学能力。

通过“学习竞赛”的教学方式给予学生发表独特见解和表现自己才能的机会，从而满足他们的学习成就感，进一步激发学生的学习积极性。竞赛式的教学方式促使学生由“学会知识”向“会学知识”转变，提高自主学习和运用知识的能力，并且加强了学生的竞争意识。

(3)教师、学生互动交流

在第三个环节，教师由事先确定的竞赛评价指标进行方案评分，每堂课每组的评分都将作为期末课程考核的依据，以此激励学生积极参与到教学过程中；评分后还要给予适当的指导点评以及评价学习效果，教师在评价的过程中应该“先评优，再补缺”，最大限度地提高学生完成项目任务的积极性；最后师生互动交流，同学之间分享方案。

2.3.2职业素养教育贯穿教学始终

传统的教学方式都侧重于理论知识的教育，对于高职物流专业的学生，面向未来的就业，教师应当积极将物流工作岗位对职业的素养要求。在平时一点一滴的教学中进行教育。在CTC教学模式中，竞赛式学习也培养了学生自主学习能力和语言表达能力；教师在进行学习效果评价时，围绕个体表现、团队合作和竞争精神进行职业素质教育。

2.3.3充分利用教学资源库，扩充学生资料获取渠道

教师将收集到的所有教学资源如优秀企业案例、多媒体课件等分类整理后，通过校园网或班级QQ群共享给学生，在课下通过QQ或电子邮件进行答疑，随时补充课堂教学内容，利用好教学资源库，充分发挥其作用：同时，师生共同努力，把教学过程中积累的有价值的资讯资料以及每堂课的任务解决方案，及时丰富补充到教学资源库。

2.4建立目标多样化的评价考核机制

根据高职物流人才培养目标，物流仓储管理课程考核采用个体与团队考核相结合、过程与结果考核相结合、知识与能力素质考核相结合的方法，建立客观、公正的评价考核体系。

课程考核由学生平时的个体表现、课堂的项目评分、实训考核、期末考核四部分组成，分数比例分别为10％、40％、20％、30％，重视学生平时学习过程的考核与督促，也改变了以往一卷定成绩的弊端，科学、有效、全面地考核学生的知识、能力及素质水平。

3.基于CTC教学模式的实施效果

笔者自2009年以来，在教授物流专业《物流仓储管理》、《物流配送与运输》等课程中采用了CTC教学模式，从实施的效果来看，学生在平时课堂上的学习参与积极性明显提高，通过学生自主查阅资料、提出解决问题方案，一定程度上也提高了学生自主学习能力。竞赛式教学方法也提高了学生团队合作精神、竞争意识、沟通与表达能力。经过教学实践。CTC教学模式的实施取得了较好的效果。

储备管理者培养方案篇4

“普通教育有高考，职业教育有大赛”，山东省职业院校物流技能大赛的开展，折射出储配实训课程中存在的诸多的问题，比如实训内容不是典型工作任务，实训过程不能够对接工作过程、实训指导教师不具备“双师”素质、实训基地不完善等问题。本文就是基于这些职业教育中的现实问题进行研究，提出了针对性的解决方案。

【关键词】

物流技能大赛；储配实训；课程构建

为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》中关于“定期开展全国性的职业技能竞赛活动，对优胜者给予表彰奖励”的精神，经山东省政府同意，省教育厅、财政厅、劳动和社会保障厅、经贸委联合决定，山东省自2009年起，每年举办一次全省职业院校技能大赛。山东华宇职业技术学院选派代表队参加了2011年、2012年和2013年三届大赛，虽然获得了三等奖的成绩，但是我们发现，大赛中大多数选手的表现与大赛的操作要求差距较大，这就说明了我们现在的课程实训教学模式不能够适应新形势下社会对于高职人才的需求要求。因此，《基于物流技能大赛导向的储配实训课程构建》是物流管理专业课改的一项重要课题。

1 物流技能大赛折射出储配实训课程中的问题

1.1 高职教育的本科化倾向严重

1999年教育部和国家发展计划委员会联合《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》中明确指出：高职学校教学管理要“按社会需要调整专业设置和培养目标，教学计划和课程设置按适应职业岗位群的职业能力的要求来确定。强调理论教学与实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。”

1.2 技能培训人为分割，不成体系

现代物流技能大赛设计多方面的知识，比如储存方案设计、配送线路优化和成本分析，但是这些知识又分散在仓储管理、配送管理和成本控制管理三门课程里面，比较分散，不成体系，学生使用起来比较困难。

1.3 指导教师不具备“双师”素质

现阶段，很多高职院校师资队伍和高职教育改革要求严重不符，由于物流是新兴学科，很多教师是从相关学科转过来的，只进行简单的培训就开始教学，知识体系不完备，动手操作技能更谈不上了。另外，还有一部分教师是“从校门到校门”，毕业之后直接就到学校当老师，由于本科教育或者研究生教育注重理论研究，没有实训课程，实践技能在学校就没有办法培养。企业里面具有丰富实践经验的技术能手大部分学历达不到学校的教师任职要求，也没有办法到学校来任教。最后造成大部分教师不具备“双师”素质。

1.4 实训基地建设不足

《关于全面提高高等教育职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出：“人才培养模式的改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习十三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，将校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点一体化。”这就明确指出来，实训环节是职业教育必不可少的环节。实训的开展目前有两种形式，一种是校内实训室实训，一种是企业顶岗实训。但是，校内实训室受制于资金的问题，很多实训室都是流于形式，实训室的生产不足，没有办法开展企业实践性实训活动。校外实训基地也面临着问题，企业出于生产活动正常进行和实训学生安全两方面考虑，不愿意接受大批量学生到企业进行实践活动。最终导致，实训基地没有办法真正意义上建设起来。

2 课程实施体系的构建

2.1 以“工作过程为导向”来组织实训内容

在职业教育中，不能把形式化的知识看作必须掌握的独立知识体系。因为这些形式化的知识缺乏内在的一致性、相互依赖性，也缺乏具有普遍性的理论框架。课程实训要坚持“工作任务导向，贴近企业”的原则来组织实训内容，结合山东省高职院校“现代物流—储配方案设计与执行”的竞赛要求，储配实训课程的实训内容主要包括三个方面：

一是货位优化及入库作业。这个实训项目中主要包括以下内容：物动量ABC分析、货物组托设计、储位的选择、编制条码。

二是订单处理。该实训项目主要包括以下内容：订单有效性分析、客户优先权分析、库存分配、拣选单的设计和月台码放设计等。

三是配送方案设计。该实训项目主要包括以下内容：配送线路的优化、车辆配载方案的设计和配送预案的制定等。

2.2 优化教师结构，增加“双师”素质教师比例

教师是学生学习的领路人，“双师”素质的教师才能够培养出懂理论、高技能和高素质的学生。鉴于目前教师队伍的整体情况，我们有三种思路来解决这个问题，一是让青年教师“走出去”，学校给教师完整的时间或者教师利用假期到企业中进行真实的生产活动操作，来锻炼教师的动手能力。二是聘请企业的技术能手到学校担任兼职实训指导教师，指导学生的实训活动。但是，在聘请企业能手到学校兼职的时候，需要和企业协调好兼职教师的上课时间，不能够影响企业的正常生产活动。三是，学校要出台一系列相关政策，鼓励和引导教师参加技能大赛，通过大赛的锻炼提高教师的实践动手能力和分析解决问题的能力，同时教师也能够利用比赛的平台和大赛的组织或者赞助企业进行交流，增长见识，扩大自己的专业视野，加强沟通，对平时的教学起到促进作用。

2.3 完善校内外实训条件

针对目前实训条件建设所面临的两个尴尬局面，在实训基地建设方面可以进行“校中企”模式改革，学校提供场地，建设厂房和车间，引进资金雄厚企业的设备、项目和技术，企业利用实习学生进行生产活动，学生在实践中锻炼了技能。学校利用有限的资源解决了学生实训的大问题，企业也利用了学校的资源扩大了生产规模，双方真正意义上实现了“双赢”。那物流专业来说，学校可以建设仓库，利用区位优势吸引快递物流企业入驻，也可以作为工科类校办企业的仓储中心。

2.4 开启校企共育人才模式

开展“校中企”实训模式，在与企业共建实习实训基地的基础上，引入企业共同设计人才培养方案、共同制定课程标准、共同实施培养计划、共同评价人才质量，实现专业共建，人才共育的目标。从而使实训课程真正基于工作过程，工作任务来自于企业工作实际，形成典型的工作任务。另外，这种培养模式下培养的学生毕业后到相应企业工作真正实现零转换，受到用人单位的欢迎。大大提高企业对学校人才培养质量的满意度。

3 小结

综上所述，山东省物流技能大赛的持续开展逐步推动职业院校发现人才培养中的诸多问题，特别折射出储配实训课程实训效果不佳的问题。今后，我们要注意利用技能大赛的引领、推动作用，通过技能大赛形成对职业教育课程改革的倒逼机制，促进储配实训课程实训内容的合理选取，促进“双师型”教师队伍建设，促进“校中企”实训模式的开展，大力推动职业教育的大力发展。

【参考文献】

[1]王晓锋.物流管理专业实践教学一体化模式研究[J].实验室研究与探索，2007，（8）：21-23.

储备管理者培养方案篇5

关键词：医疗档案管理；信息化；问题；解决措施 

1 基本概念 

医疗档案有广义和狭义之分，狭义的医疗档案指病历档案，具体是指医务人员对患者进行问诊、查体、辅助检查、诊断、治疗和护理等医疗过程中形成的文字、图表、影像、切片报告等文件的总和，是经医务人员、档案管理人员收集、整理、加工后形成的具有科学性、逻辑性、真实性的档案资料。广义的医疗档案的概念则相对宽泛，除了病历档案外，它还包括医疗设备档案、健康档案、医疗科研档案、医疗保险档案、医疗成果档案和医疗事故技术鉴定档案等。 

医疗档案管理是指对病历档案、医疗设备档案、健康档案等进行收集、整理、保管、鉴定、统计和提供利用的活动，具体包括档案收集、档案整理、档案价值鉴定、档案保管、档案编目和档案检索、档案统计、档案编辑和研究（见档案文献编纂）、档案提供利用等工作。医疗档案管理信息化则是在档案管理部门的统一规划和组织下，在档案管理活动中全面应用现代信息技术，对档案信息资源进行处置、管理和为社会提供服务，加速实现档案管理现代化的进程。 

2 基层医疗档案管理的现状与存在的问题 

1.档案存储设施简陋，缺乏现代化管理条件。目前，众多基层医疗单位存储各类档案的手段仍然是以纸媒保存为主，影像类资料：如照片、录像带等数量极少。我们知道，纸媒存储存在很大的问题，由于材质原因，纸媒类资料如果存储时间过长，再加上存放空间的温！湿度控制不好，非常容易腐蚀、变质继而损坏。另外，随着长期的积累，纸媒类资料会越积越多，造成存储难的问题，同时增加调阅及保管的困难。各基层医疗单位由于财力、人力的限制，很难改善档案管理的条件，因此造成了档案存储设施简陋的现状。随着计算机技术在省市级大医院的广泛应用，电子病历应用而生，电子病例使信息与载体相对分离，信息存储量大，且存储简易，方便调阅，成为新型有效的档案存储及管理手段。然而在基层医院，缺乏现代化管理的必备条件——财力和专业人才，因而在短期内，基层医疗单位的档案管理工作很难改变这种落后的现状。 

2.缺乏完善的档案管理制度和标准的管理准则。任何管理工作都存在一定的准则，基层医院的档案工作也不例外。严格的标准，现代化的管理制度是档案管理工作有序进行的保障，档案管理的标准可分为横向和纵向两类：（1）横向的档案文本在标注、编排、分类等整理工作中应实现标准化。档案的整理包括分类规则，组卷的方式和格式、档案著录和标引规则、档案文献编纂规则等。这些内容必须标准化、统一化，绝不能多标准、多形式。我们的基层档案管理人员大多是兼职或非专业人员，在进行这些工作时，难免有随意为之的成分，从而使档案管理工作无标准可循。（2）纵向的数据必须保持一致”档案管理中的数据必须在不同层面保持一致，形成科室与科室、医院与医院、医院与政府管理机构间的左右一致、上下一致的管理体系。目前，很多基层医院存在着各科室间的医疗档案、文书档案等各类档案相容性不强，标准不统一的问题，因此，我们亟待建立起档案信息在纵向的统一标准，使得档案数据在不同层面保持一致，提高档案的准确性和利用率。 

3.档案管理工作落后，档案利用率不高。病例是反映病患疾病诊断、治疗信息及过程的依据。病患的现实医疗活动不可能只限于一家医院，他们的流动性决定了同一个人的医疗信息会出现多个断层。这是由于各家医院档案管理工作的落后，不能实现病患信息的信息化，从而造成各家医疗机构的诊断结果不能互认，产生了病患重复、无用的检查。这样不但增加了病患的医疗成本，也降低了档案的利用率，浪费了医疗资源。 

3 基层医疗档案管理的对策 

近几年随着信息化、数字化进程不断向前推进，我国在医疗档案管理方面建立了一些标准：一是医疗档案信息共享标准， 即传输交换标准；二是医疗档案信息本身的标准， 即数据收集、存储及处理标准。医疗档案管理信息化过程中的标准仅仅起到制度约束作用，在具体实践中要从以下几个方面解决目前医疗档案管理信息化过程中存在的问题， 

1.加强合作，建立医疗档案信息分享制度。各医疗机构及其管理部门互相独立，各自建立自己的信息系统，一方面导致重复建设增加成本，另一方面不同系统之间难以进行医疗档案信息的共享。医疗机构以及医疗管理部门应该加强合作，在统一标准下建立通用性较强的信息系统，使得不同机构、部门建立的医疗档案信息能够快速、有效的共享。 

2.充分利用信息化设备。信息化设备的充分利用依赖于两个条件：一方面医疗机构及其管理部门要打破传统观念，除了应用医疗档案管理信息化设备的数据输入和查询功能，更要充分利用信息化设备的数据统计分析功能；另一方面要提高设备操作人员的素质，对操作人员进行相关培训。 

3.培养专业技术人才，加大信息化投入。重视医院内部现有人才，尤其是提高现有资源利用率，就是充分利用医疗系统内部懂得信息技术的人员。目前医院新聘人员大多毕业于医学院校，较为熟悉医学知识和整个医院的管理流程，加强对这些人才的技术培训使其早日成为医疗档案信息共享建设的中坚力量。目前我国高校在医疗档案信息化管理方面的课程设置十分有限，也是导致人才紧缺的重要原因之一。尽管有些高校已经开始有了医学信息学专业并设置了课程，但课程设置只是简单的将医学知识和计算机知识叠加，难以满足当前的现实需求，同时国内高校现有的相关教材也较少。目前有中南大学主编的《医学文献检索》，中国医科大学主编的《医学文献资源建设》，南通大学主编的《医学信息检索教程》等教材。由此得出我们当前培养专业性人才要从设立更加专业的课程开始，国家及医疗机构应加大对信息技术的投资， 如软件、硬件、人才等，我国可以借鉴美国等发达国家的做法，一方面加大信息化建设的资金投入力度，另一方面要在 IT 人员编制、网络信息化技术等配套方面加大投入。 

储备管理者培养方案篇6

关键词：信息技术；高中学校；档案管理

一、前言

在教学改革不断推进的过程中，档案管理对高中学校教学工作发展产生着重要影响，而传统管理模式存在诸多弊端，致使档案管理工作水平严重滞后，而在时代不断发展的过程中，信息技术改变了人们的工作生活方式，在高中学校档案管理过程中，将信息技术应用到其中，可以为高中学校档案工作效率提升做出保障，并为教学工作发展增添动力。

二、信息技术在高中学校档案管理中应用意义

档案管理作为高中学校教学管理的重要组成部分，档案管理工作的重要性不言而喻，而随着近些年高中学校办学规模的不断壮大，档案信息量也随之增加，在这个过程中传统的档案工作方式的弊端逐渐暴露出来，这为高中学校档案管理工作增加了难度和强度。而在信息化时代背景下，高中学校档案数字化、信息化发展已经成为一种必然趋势，具体而言，信息技术在高中学校档案管理中应用具有以下几个方面的意义。首先拓增信息容量，信息化档案管理方式的网络档案管理系统建立，可以储存历届学生和全部教职人员的信息档案，这为档案管理的高效性和安全性提供了保障，是符合现下高中学校档案管理发展趋势的。其次节省管理人员，信息化档案管理中，只需要1～2名档案管理工作人员就可以完成日常工作，这样就为高中学校节省了人工开支，降低了档案管理成本。再次查阅更加方便，在信息化档案管理中，可以通过信息检索方式，迅速地查询所需信息，并通过网络快速传递，极大地提升的档案管理工作利用率。最后便于补遗增缺，信息化档案管理文件插入十分方便，可以随时通过修改档案目录的方式，补遗增缺、丰富档案内容。

三、信息技术在高中学校档案管理中应用策略

（一）建立高素质档案信息管理队伍

当下是一个信息爆炸的时代，信息时代的来临，促使每一个人若是想要适应社会生存，就必须具备信息掌握能力，不然就会成为时代的落伍者。而在此时代背景下，信息化已经成为教学改革概念的主流，如何打赢高科技信息化过渡战争，成为现下高中学校必须面临的课题。而档案管理作为高中学校教学管理的重要组成部分，在应用信息技术进行高中学校档案管理工作时，不断强化信息化人才队伍建设，提升信息化档案管理业务素养至关重要，对此笔者提出以下两个方面的意见。首先是强化校内档案管理人员信息素养教育培养，通过定期组织培训的方式，让其学习更多的信息化档案管理方法，如建立文档、文档分类、文档链接、目录检索等，通过校内档案管理人员信息素养能力的提升，为高中学校档案信息化管理提供保障。其次注重高素质信息档案管理人才的引进，在时代不断进步发展的过程中，高中学校档案管理工作重要性越发凸显，因此为保障信息档案管理工作有序进行，高中学校就要引入业务素质、信息素养、政治素养于一身的复合型人才，从而提升高中学校信息化档案管理工作水平。

（二）强化档案信息资源体系整合

高中学校档案管理工作中，涉及的信息资源相当纷繁复杂，很多信息各属于不同的部门，同时随着新生的入学，每个部门又会产生相当多的信息量，因此在应用信息技术进行高中学校档案管理的过程中，对档案信息资源进行体系整合十分重要。首先在档案信息资源整合的过程中，必须要做到有序推进，先对整个信息资源进行分门归类，明确哪些是有价值的是、哪些是暂时无用的，从而将信息资源分成不同的类别进行系统化管理。其次对信息化档案目录进行优化处理，从而使档案管理工作信息搜索变得更加方便快捷，但是值得注意的是，在这个过程中应对传统档案有选择、有序地进行数字化处理，因此在数字化处理前，应该对档案进行手工整理，从而保障建立的信息化档案具有更好的完整性。最后是构筑一个健全的信息网络，确保可以对全校的信息资源进行分析和调研，并能辐射到学校的各个部门，从而在严谨的信息源下，确保教务部门、行政部门、党群部门等都能够相互联系，成为一个有机化的信息档案网络，这是推动高中学校档案信息管理工作顺利推进的保障。

（三）构建科学完备档案信息储存系统

信息技术在高中学校档案管理中应用，极大地提升了档案管理工作效率，而信息档案管理也存在着一个重要的弊端，由于信息化网络具有开放性的特点，因此档案管理安全难以保障，若是信息数据受到破坏，将为学校带来重要的数据损失，因此在信息化档案工作管理中，构建科学完备档案信息储存系统十分重要。首先要强化储存方式选择，通常情况下，常见的储存方式有三种，既储存器与服务器直接相连、储存器直入IP网络、储存器存储网络集成，在这三种储存方式中，虽各有利弊，但是笔者认为最后一种存储方式优势更加明显，因为储存器存储网络集成方式，通过IP进行SCSI数据命令传输，并且通过交换磁盘阵的方式进行连接，可以为集成统一管理作出了保障，并实现了信息资源的系统备份，可以有效地防止信息数据丢失损坏。其次是提升档案管理系统硬件构架的可靠性，可以采用全冗余设计方式，确保数据在储存过程中具备自动保护能力，可以具备故障自检侧、故障预处理、故障快速修复等功能，为档案管理工作的安全性提供保障。

四、总结

档案管理是高中学校教学管理工作的重要组成部分，可以为高中学校教学管理工作研究发展提供资料依据，而在教育事业迅速发展的过程中，信息量的不断增大为高校档案管理工作增添了难度，在此形势背景下，信息技术在高中学校档案管理中应用成为一种必然趋势，从而实现了高中学校的长远发展与进步。

参考文献：

［1］丁荣茹．信息技术在高中学校档案管理中应用［J］．办公室业务，2017（1）：26－27．

储备管理者培养方案篇7

本着以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案的原则，本课程对陕西中职物流技能大赛、全国竞赛内容要求、社会岗位技能要求等几方面进行了调研，并结合物流管理专业特点制定了课程开发的大纲、任务及实施步骤。

[关键词]

中职物流管理；教材；实施方案

一、调查方式

1、实地调查与网络调查，文献调查相结合；2、对从业者进行专业适应岗位调查；3、专业社会调查；4、纳入学生实习、带任务进行专业社会调查；5、对其他院校进行学习访问。

二、调查方法

1、直面交谈，列项采集社会专业需求信息；2、咨询行业协会，物流公司，人才交流中心，职业院校等；3、向专业建设指导委员会专家征求专业信息、意见、建议；4、网上查寻下载；5、向学院校搜集相关专业的信息，资料研究相关问题。

三、调查内容

1、企业物流管理专业设岗现状与需求。

2、对现有岗位从业者评价。

4、双主体培养的意向。调查主要针对是否愿意我校为贵公司企业培养相关人才、是否愿意我校学生来贵公司顶岗实习等。

5、目前有关院校开设物流服务与管理专业状况。调查主要针对专业名称、教学计划、设施设备、学科建设、课程改革、教学改革、教材建设、就业方向与状况等。

6、往届毕业生从业现状，有哪些不适应的缺陷，希望学校改进教学，改革和完善专业建设。

7、企业用人单位对我们毕业生使用满意程度，有何评价，有何意见、建议。

此次调研涉及的用人单位主要为西安银桥乳品有限公司物流部，民生家乐配送部，陕西通汇物流公司，天地华宇物流公司，申通快递西安分公司，涉及到省内及周边地区的人才交流中心和人才交流会；还访问了一些人力资源网站，如51job、前程无忧等。

四、通过调研得到教材实施方案

（一）基于工作过程和岗位的课程

本课程的开发是在专业调查基础上，聘请企业专家和国内课程开发专家，在工作任务和能力分析基础上开发课程，在课程实施过程始终有企业专家参与，培养目标紧紧围绕岗位所需的素质和能力要求。

（二）基于工作过程的实施教学过程

本课程的教学应积极运用网络、多媒体等现代化教学手段，采用以实习实训场所为中心的教学组织形式，利用创造性实验环节，充分调动学生运用新器件、新技术、新方法进行设计制作的主观能动性，并努力提高学生的综合分析及设计水平，着重培养学生的实践技能，提高学生的综合素质。

采用案例式、启发式、互动式教学方式，强调学生自主学习。注重问题的引入，引导学生学会对问题进行分析，抓住待解问题本质，将复杂化为简单，树立学生学好数字电子技术课程的信心。鼓励学生勤思考，多提问，尽可能做到课堂教学气氛活跃，调动和激励学生学习的主动性和积极性。

（三）学习情境任务设置

情境一：仓储认知与规划。能力1；仓储合同的签订，任务1：签订仓储合同，任务2：维护客户关系；能力2：仓储规划，任务3：设施设备的选择，任务4：货位的规划，任务5：货物编码。

情境二：货物入库作业 。能力1：进行入库验收，任务1：进行验收作业，任务2：验收异常处理；能力2：入库操作，任务3：理货作业，任务4：上架作业，任务5：完善入库手续。

情境三：在库作业管理 。能力1：堆码与养护，任务1：货物的堆码与苫垫，任务2：保管养护作业；能力2：仓储库存管理，任务3：库存管理控制。

情境四：货物出库作业。能力1：出库作业操作，任务1：出库前准备，任务2：进行出货作业，任务3：出库中的异常处理；能力2：进行退货处理，任务4：进行退货作业，任务5：过期商品的处理。

情境五：配送作业。能力1：配送中心业务处理，任务1：配送作业的一般流程，任务2：进货作业和订单处理，任务3：拣货作业和补货作业，任务4：配货作业和送货作业，任务5：退调作业和信息处理，任务6：配送作业的组织。

五、在基本理论和基本技能方面应达到的要求

（一）基本理论

能够对仓储的作用有一个全面的认识，能够从生产与消费之间的关系上认识仓储；熟练制定仓储合同，能够掌握仓储流程；建立对仓库设施设备的初步认识，对托盘、货架、叉车等仓库常用设备建立一定的感性认识；熟知储位的编码方法、货物验收的概念和作用、货物验收的主要方式、货物验收的作用和要求、货物验收的三个作业环节；掌握不同货架的特点；掌握货位分配原则及技巧；掌握货物堆码的方式、原则及标准；掌握库存商品变化及其影响因素，库存商品的养护方法，掌握治安保卫、防火、防水、防虫鼠害的管理和方法；了解库存的涵义和分类，掌握什么是安全库存；掌握不同种类物品的库存管理手段；库存的功能及库存合理化的内容，掌握库存控制的方法；掌握出库的原则及方法，货位清理原则和方法；了解出库货物验收内容；掌握退货处理的原则；熟悉退货作业的流程；掌握配送的概念、特点及配送的意义；熟悉配送的基本流程及配送过程中的各种要求；配送的基本作业环节和基本工艺流程；掌握配送路线设计的方法。

（二）基本技能

能够根据具体的储存要求设计仓储系统的主要组成部分，并对仓储管理与仓储作业的关系有清晰的认识；能够熟练根据仓储企业的类型绘制仓储流程图；对仓储设备熟练使用；能根据仓库业务规模的大小、经营的商品性质、特点、要求，对仓库的储位进行合理的规划；掌握货物验收的操作；货物验收；掌握库位分配方法，能根据货物的特点选择合适的货架；货物上架后档案的编制；货物堆码的实际应用；能根据仓储管理的相关知识有效地对仓库进行管理；能用ABC库存管理法有效地进行库存管理；缮制出库单；签发出库单或提单；完成退货作业任务：

（1）能独立制定配送计划，（2）能根据实际情况设计出最优配送路线。

参考文献：

[1]姜大源.学习领域——工作过程导向的课程模式[J].职教论坛，2004，（08）

[2]吴淑秋.论物流基本技能训练教学改革初探[J].科技信息，2007，（30）

储备管理者培养方案篇8

关键词：电子文件，模块化管理，存储格式，核电工程

核电工程电子文件对组织创新能力和发展能力的提升，具有重要作用和意义，必须跟随社会经济和技术领域的发展趋势和态势，不断加强电子工程建设管理的数字化和信息化程度。管理人员要利用现代信息技术扩充与优化信息数据存储与传输的载体，即设计更加科学和先进的电子文件管理系统，继而为各类信息数据的长期存储与高效流通提供开放与安全运行空间。

1核电工程电子文件的特点

专业性。核电工程类文件具有一定的特殊性，尤其针对三维模型生成的各类信息数据，必须要以电子的形式进行存储与管理。需要利用专业软件进行处理，以专门的系统为载体才能使用与共享。不同类型的模型都是一个极为复杂的系统性工程，产生海量的信息数据，必须对生成的电子文件进行科学和长期存储。核电工程电子文件的管理与存储，主要作用是推动既定产业的高质量和规范化发展。无论是先进设备的研究与开发，还是构建独立和完善的知识产权管理体系，都需要基于可靠和完整的核电工程电子文件。从这个维度来看，核电工程电子文件具有一定的专业性，对我国核电出口及核新技术领域的发展都发挥着十分重要的作用。成套性。对核电工程领域规范化发展有着重要影响的三维电子文件，必须利用科学的档案分类与存储方法实现成套管理。无论是对复杂的模型，还是在核电工程运行和建设过程中生的数据文件，都必须生成系统和成套的文件。我国在核电工程档案管理中，需积极推进信息化和数字化建设工作，由此真正实现规范化和现代化管理。这一目标和愿景的实现，依赖于可靠和完整的电子文件。而从核电厂的长远和高质量发展维度来看，若想在系统运行和组织发展过程中实现安全和高效运行，必须充分了解整个企业和组织的发展历史和过程。而电子档案和重要信息数据的存储及管理就变得十分重要，关乎整个领域的知识资产积累及数字化发展质量，甚至会对核电出口造成一定的影响。由此可见，对核电工程电子文件实现成套管理具有重大意义。多样性。核电企业在运营与发展的过程中，在模式和方法论等方面有着一定的差异性。在对各类信息数据进行电子化处理和数字化管理的过程中，需引进不同的档案管理理念与专业软件及工具。基于信息数据生成的模型也存在一定差异性，形成不同类型的数据输入输出接口。而核电工程电子文件具有一定的多样性，需对其进行规范化和科学化分类，由此才能为科学和安全的长期存储奠定扎实基础。不同类型与格式的电子文件，在核电企业发展和创新的过程中起到不同的作用。三维模型可供技术人员更加直观和立体的分析问题，进而保证整个工程或系统高效和安全运行。核电厂设计与制造相关的信息数据，为后续设施设备的维护与保养提供可靠的理论依据，更是判断运行状态的数据基础。若不能长久和安全的存储电子文件，将无法随时发现和解决设计缺陷与设备运行问题。虚拟性。电子文件是利用技术手段生成的虚拟信息数据，区别于传统可触摸的纸质文档，有着鲜明的虚拟性特点。对核电工程电子文件进行长期存储，既要沿袭传统正确的档案管理模式，还要对既定的存储技术进行全面升级。利用不同的介质对重要文件进行分类存储，能够创建一个安全的系统运行环境。对参数耦合关联的核心数据进行存储与管理，是核电企业实现数字化和现代化管理的基础。因此，有必要对核电文电子文件长期存储，并生成更加科学和先进的档案管理策略。

2核电工程电子文件长期保存的策略设计

设计现代化的核电工程电子文件管理系统。现代管理语境下，核电工程电子文件的保存必须引进现代信息技术。利用先进科技设计现代化的核电工程电子文件管理系统，为各类各层级电子文件高效使用创建一个良好的空间，为各类信息的保管与传输提供先进的承载体。文件的流转与数据交互，需依托安全和高效的管理系统。管理者要认识到核电工程电子文件长期保存的现实意义，看到现代信息技术在目标实现中所发挥的作用。因此将先进技术和理念科学嵌入到核电工程电子文件管理体系中，通过设计现代化的核电工程电子文件管理系统，为各类信息数据的存储与传输提供先进平台。且结合整个管理系统的运行机制，能够构建层次分明的电子文件长期存储的高层概念及框架。生成新的制度标准和管理标准。制度标准是形成规范和规矩的前提条件，若想对核电工程电子文件进行高质量和高效的长期保存，必须建立科学和完善的管理制度体系和标准体系。而电子文件在核电企业发展中获得广泛应用的背景下，需针对这一工作生成更加科学的制度标准和管理标准。即核电企业高层必须根据国家相关部门的要求与意见，对核电工程电子文件的存储与使用提出更高要求，严格依据先进的电子文件管理标准（如表1），科学和规范化地对纸质文档进行数字化处理，并能对所生成的电子文件进行科学分类与长期存储。核电企业需严格遵照国家标准及行业标准，生成具体的文件存储格式要求，并能对重要的电子文件进行封装与成套管理，制定科学的纸质档案数字化技术规范。全面提升档案管理人员的信息素养和媒介素养。人是推进与执行各种策略和建议的载体，若想全面和扎实推进核电工程电子文件长期保存工作，必须注重培养具有先进管理理念和极高现代化作业能力的档案管理人才。负责电子文件存储与保管的人员，既要掌握扎实的文件管理理论知识，还要熟练使用现代信息技术，且能规范化操作电子文件档案管理系统。核电企业必须全面提升档案管理人员的信息素养和媒介素养，以此才能对各类电子文件进行规范化和安全化的长期保管，并能利用技术手段实现高效和安全的输入输出信息数据。

3核电工程电子文件长期保存的应用实践

基于现代化的核电工程电子文件管理系统实现模块化管理。企业在核电工程电子文件长期保存方面生成清晰的思路框架后，还要制定行之有效、操作性强的科学策略，如此才能将各种创意想法落地。管理人员应对各类文档与信息数据进行分类，逐渐实现模块化管理，主要包括以下四个方面。（1）文件摄入模块，主要输入与存储有关电子文件产生单位的相关信息。无论是工程承包商，还是先进设施设备的供应商，在合作与管理的过程中，都会衍生各类重要的信息数据，管理人员需对这部分内容进行规范化分类与管理。利用核电工程电子文件管理系统生成电子文件，对相关的信息数据进行动态优化与完善，确保整个电子文件的可靠性与完整性。而文件涉入模块在管理和运营的过程中，实质上是各类电子文件存储与应用的逻辑起点。管理人员必须根据核电企业管理与发展过程中产生各类信息数据的特点和性质，有明确思路和技术规范的生成各类电子文件。相关信息数据必须通过文件摄入模块进入管理系统，规范化的提交信息包。（2）文件存储模块，主要是对元数据文件进行科学和规范化处理，生成原电子文件。通过有效摄入外部文件，保证整个电子文件管理系统的完整性与丰富性。档案管理人员创建AIP的过程中，必须科学和严格的检查文件类型与格式规范性，将电子文件规范化和完整的录入到信息管理系统。（3）保存管理模块，主要是利用备份功能、智能校验错误功能、格式迁移与转换功能等，规范化和标准化的进行电子文件的长期保存。（4）电子文件传递与应用模块，主要是对规范和安全存储的信息数据进行科学应用。档案管理人员根据需求方的要求，将目标文件安全和高效的发送到目标位置。即利用先进的检索与查询技术，从海量的信息管理系统中快速定位目标文件，将其规范化的发送给需求者。依据电子文档管理标准实现存储格式的标准化管理。在电子文件长期存储方面生成既定的制度标准和管理标准后，按照要求和标准，对各类电子文件进行标准化和规范化存储。按照国家标准和行业标准，将电子文件生成不同的格式，实现多媒介多介质的存储，保证重要信息数据的完整性与安全性。不同电子文件要生成规范化和标准化的存储格式，能对纯文字、图文类、图形图像类、视频类、音频类的文件进行标准化管理。具体情况如下，文本类文件，不要生成XML、TXT、PDF、CEB格式进行长期保存；图形图像类电子文件，需以TIFF、JPEG、GIF格式进行存储；音频类电子文件，主要以WAV、MP3、FLAC格式存储；而视频类电子文件，主要生成AVI、MOV、MPEG存储格式。档案管理人员必须与技术部保持密切交流与沟通，能够对各类文件存储与管理的环境进行优化与完善。定期维护与养护硬件设施设备，为现代化电子文件管理系统的运行提供良好的物质条件。管理人员对各类电子文件生成不同的存储格式后，应该科学分类存储与保管，并能对图像类和三维模型相关的信息数据进行成套管理。全面推进与实践现代化人才培养战略设想。核电工程电子文件长期保存，对人员素质和工作环境具有一定的高要求，需保证人员掌握多种存储与管理方法，熟练使用先进技术，对整个存储环境进行合理优化。无论是在电子文件生成和存储阶段，还是在后续的文件调取与应用环节，都是对档案管理人员信息素养与职业道德水平的考验。核电企业若想保证电子文件长期存储的安全性与高效性，就必须致力于培养现代化管理人才。管理层要根据电子文件长期存储的最新标准与要求，全面推进与实践现代化人才培养战略设想，为高质量实现工作设想与目标奠定扎实的人力资源基础。例如，组织档案管理人员全面学习电子文件保存的标准与要求，掌握最新的档案管理理念与经验，保证档案管理人员明确各类电子文件存储与提交的格式要求，了解与掌握具体的工作方法与程序，并能利用最新技术与理念高质量和高效完成任务。企业需严格遵照电子文件产生、维护、长久存储的既定要求，组织相关负责人学习新技术、新方法、新工艺。企业要制定更加科学的培训与教育行动方案，定期对档案管理人员进行技能训练与能力强化，保证他们成为具有现代化管理意识和能力的人才。专门为三维电子文件设计科学的文件管理方案。核电企业需生成严格和规范的电子文件管理与存储的标准与程序，促使档案管理人员有步骤、有层次性、有规划的落实各项工作任务。尤其，需专门为三维电子文件设计科学的文件管理方案，保证重要与核心信息数据获得规范化和安全存储。管理者和档案管理人员应共同制定多种管理档案，如利用PLM对三维电子文件专门管理，进而保证结构类三维过程数据获得安全和完整存储。对电子文件进行迁移的过程中，不能对定版数据进行迁移，可利用PLM进行三维数据的科学化管理和长期存储。或是参照OAIS模型，生成特色化和个性化的三维电子文件摄入与存储功能。这样，不仅可有效保证三维电子文件的安全性，还能有效应对轻量化问题，真正发挥可视化数据资源的应用价值。

4结语

储备管理者培养方案篇9

论文关键词：劳动组织综合改革；储备系统；人才培训 

 

2010年以来，上海市电力公司率先在国家电网系统试点推行劳动组织综合改革以来，新组建的上海久隆电力（集团）有限公司（以下简称久隆电力）整合了原市区供电公司所属的4大集体企业，成立了新的久隆电力，其业务范围也由过去的以电力工程总承包为核心，转变成为以电力工程总承包和电力综合服务为重点的发展模式。随着经营规模和业务范围的不断扩大，如何做好人才储备，适应企业快速成长需要，已经受到公司上下越来越多的关注与重视。作为久隆电力对人才储备和培养的重要手段，以人才“蓄水池”为核心的人才储备系统在一年多的实践中，为企业发展提供了重要的人力资源保障，为企业输送了各类人才累计超过320名，有效保障了企业转型过程中的人才需求，也为企业发展的人才储备作出了巨大贡献。下面，我们一起分享一下久隆电力人才储备系统实施的经验，以期为类似的电力集体企业解决人才结构性缺员问题提供借鉴。 

一、久隆电力人力资源状况分析及问题梳理 

新组建的久隆电力整合了原上海市区供电公司所属的各类控股多种经营企业，从业人员中全口径员工人数达1630人，多种经营从业人员中全支集（即主业支援集体，编制属主业）人数为1126人，集体编制人数504人。尽管人员数量众多，但由集体企业性质所决定，一部分人员为主业安置型人员，导致久隆电力人力资源结构不合理、关键人才匮乏，已经成为制约久隆电力可持续发展的巨大障碍。其问题主要体现在以下几方面。 

1.人力资源结构亟需优化 

从年龄结构上看，工程类分（子）公司员工平均年龄超过47岁，年龄结构明显老化，青年员工只占20%，而科技类分（子）公司又呈现年轻化趋势，中年员工只占14%，缺乏具有一定经验的员工，对公司的发展也十分不利。 

从学历上看，员工总体上学历层次偏低，大专及大专以上仅占36%，具有硕士及以上的高学历员工更少，从整体上影响久隆电力未来的竞争力和成长性。 

从工程类分（子）公司职称结构看，员工职称等级比较低，中高级职称仅占职工总人数的5.57%和0.98%。工程类分（子）公司与市场上的标杆企业差距非常明显。

2.关键岗位人才储备不足 

久隆电力及其所属电缆工程公司具有一级总承包资质，其“名义上”已经具备一级项目经理40人，但是专职的项目经理中4/5并不具备一级资质项目经理证书，造成证书与岗位分离。公司非常缺少既具有证书又胜任项目经理岗位的人才。另外，公司建造师、安全工程师等专业人员数量也有一定不足。久隆电力人力资源实际现状与电力工程施工总承包一级资质要求还有一定的差距。 

3.缺乏人才成长竞争机制 

受体制影响，久隆电力还没有形成一套科学合理的人才引进与培育机制，无法引进企业需要的关键人才；晋升机会不太多，对核心人才的吸引力不强；kpi考核设置存在不合理的情况，考核结果不能完全发挥作用，偏于形式化；没有一套科学的人员测评系统，人才也不能合理流动。 

造成上述问题出现的主要原因就在于缺乏有效的人才储备与评价机制，以致于人才不能满足组织发展的需要，人力资源与企业发展脱节。基于这种考虑和认识，久隆电力借助劳动组织综合改革之机启动以人才“蓄水池”为核心的人才储备系统工程。 

二、发挥人才“蓄水池”效用，构建人才储备系统平台 

1.人才“蓄水池”的概念 

人才“蓄水池”工程是久隆电力启动的在企业内部培训、培养、储备优秀管理人员的一项长期人才培养计划。一方面是面向企业内外遴选优秀的大学毕业生，从一线岗位开始实习，通过在项目部、基层单位和本部职能部门岗位培养，使其熟悉公司业务模式与运作，从而将其逐步培养成为公司业务或管理骨干力量；另一方面，建立社会专家人才队伍，企业建立定期与不定期的沟通跟踪机制，让这些专家人才参与到企业管理和发展中，形成潜在的专家人才库。它是通过这两方面“储备”，使人才数量和结构能够满足久隆电力发展要求的一项系统工程。 

久隆电力人才“蓄水池”储备系统要以获取人才信息为核心，借助内外部人才市场，在内外部人才信息与内部人才需求之间建立有效的“缓存”。其好处是：一方面，延长了企业对于人才的考察期，可以提高人才甄选的准确性；另一方面，由于企业储备了足够的人才信息，可以提高公司人才招聘的及时性。 

2.人才储备系统的输入与输出 

久隆电力人才储备系统是以人才蓄水池为核心，以人才（人才信息）的输入、输出为要件，借助信息化管理系统为人力资源管理实现信息存储、更新、甄选等功能。

（1）系统输入。系统输入端明确了输入对象、输入标准及信息获取通道等问题。在获取大量基础人才信息后，人力资源管理人员作进一步的评价，然后才能进入战略性人才储备系统的人才蓄水池。人才储备的实施步骤是： 

1）人才需求预测。根据久隆电力“十二五”发展规划要求，公司人才需求可以划分为两类，即围绕企业愿景组建的电力科技研发人员、电力工程施工的技术人员，工程管理、项目投资管理等战略性人才，以及依据公司发展战略和产业拓展急需的经营管理、项目管理、综合服务以及采购、法务、工程预算等相关人才。 

2）人才信息收集。人才信息的收集是人才储备系统建设的基础，采取内外部两种方式相结合搜寻相关人才信息。研究表明，各个公司60％至90％的领导岗位都是由通过内部晋升的人员担任的。这些人才的专业经历和受过的专业培训是晋升的台阶。因此，久隆电力非常注重内部人才的挖掘，并尝试采用人才派遣的方式挖掘外部人才，由人力资源部专业人员负责填制《人才储备信息表》。 

3）人才入池评价。公司人力资源部组织内外部人力资源管理专家对前期收集的人才信息进行综合评价。在综合评价的基础上，研究确定哪些人才可以进入公司的人才蓄水池。评价的基础是人力资源管理专业人员前期填制的《人才储备信息表》。人才信息入池评价只是初步评价。久隆电力在人才招聘过程中还需要通过面试、笔试、心理测试、情景模拟等手段，最终做出较为科学全面的测评。 

久隆电力人才入池评价除了重点关注爱岗敬业、遵纪守法、身体健康等共性标准外，还重点关注岗位任职标准和个人成长性、适用性及职业性等的个性标准。对于同一职位，原则上都要有3-4份人才资料的储备。人才的匹配度根据初步评价由高到低进行排序。经过专家评价认定通过的人才信息，即可进入久隆人才蓄水池，人力资源部负责录入相关人才储备管理信息系统。 

4）入池人才管理。对于进入人才蓄水池的外部人才，久隆电力通过组织相关研讨会、交流会、项目短期合作等方式进行联络，以体现公司对他们的关怀，增强企业以人为本的用人形象。对于内部人才，久隆电力则以培训成长为主。一方面，公司根据不同层次的员工及其具体的工作性质，开展有针对性的培训；另一方面则引入人才职业生涯规划，挖掘各类人才的智慧和潜能。 

5）人才考核评价。根据企业每年制定的培养计划，久隆电力人力资源部组织定期进行考核。对于确实取得实际效果并在工作中有良好表现的入池人才，人力资源部进行备案并记录进入人才储备信息管理系统，还对整个培养计划的执行情况进行综合评价。 

6）系统信息更新。对已进入人才蓄水池的人员涉及主要职务变更、工作调动、职务调整、重大奖励、调离本企业或离职（含退休、死亡等）以及新增的符合条件的新入池人选等重要变动信息随时更新录入信息管理系统，保证信息的完整性和准确性。 

（2）系统输出。系统的输出是对人才蓄水池人才信息的综合运用，即根据公司人才需求，对人才蓄水池的人才做进一步的面试、测评，以招聘其进入久隆电力相关岗位。 

1）输出方向。人才信息输出主要有两个方向：一是通过招聘程序进入久隆电力对应岗位，二是由于信息的可获得性以及人才个人意愿等原因，将该人才信息清除出人才蓄水池。 

2）输出程序。从人才储备系统输出人才，原则上依然需要通过公司《员工管理办法》规定的招聘流程，即要通过面试、体检、品德鉴定等步骤，然后签订劳动合同。 

人才输出后，人才信息依然保留在久隆人才储备系统，并对该人才日后的工作情况继续跟踪评价，并记录在人才储备信息系统存档。

三、人才“蓄水池”储备系统的应用与实践 

久隆电力人才“蓄水池”储备系统分准备、实施、阶段性评估三个阶段开展实施。 

1.准备阶段 

2010年1月起，根据上海市电力公司劳动组织综合改革工作的总体要求和企业发展规划，久隆电力结合人力资源子规划的制定过程，全面分析、审视人力资源现状，对公司劳动组织综合改革涉及管辖范围内的全部64家公司（含原4家集团公司本部）的电业编制人员进行了全面的人员结构统计、分析，针对公司实体化运作和工程总承包要求，对工程类公司人力资源配置情况进行了深入的分析，形成了《人力资源现状分析报告》，发现了存在的问题，提出相应的解决方案并落实到具体措施，为人员结构调整打下坚实的基础。同时，公司还建立和完善未来人才需求岗位的《岗位描述》、《岗位任职资格标准》、《招聘管理流程》、《录用管理流程》、《合同（协议）续签流程》、《离职管理流程》、《工资结算流程》等配套制度和措施。 

在此基础上，久隆电力领导层和人力资源专家根据近期发展规划和岗位设置原则，经过充分讨论和协商，确定部门、机构的定岗定编（其中公司本部定编105个，15家基层单位专职及以上岗位定编455个）。 

根据电力工程总承包一级资质和企业发展要求，久隆电力将近期人才目标分为四类，由电力科技技术、工程项目管理、电力工程专业技能、综合服务等人才组成，初步预测目标需求人数分别为：电力工程项目管理人才50人左右；电力工程专业高技能人才150人左右；电力科技专业技术人才100人左右；综合服务专业人才50人左右。这些人才缺口按计划逐步实施，每年需引进或培育70人左右。

公司还研究确定了人才储备系统管理办法，做好相关组织、人员保障工作。至2010年6月，久隆电力人才“蓄水池”储备系统准备工作基本就绪。 

2.实施阶段 

久隆电力实施人才“蓄水池”储备系统以来，2010年上半年，久隆电力在企业原有的管理信息系统基础上，根据企业对“蓄水池”储备人才统计分析功能的需求，对管理信息系统的信息收集、传输、加工、储存、更新和维护进行完善和升级，全面实现了系统输入与输出设定的全部功能。 

在此基础上，久隆电力全面开展内外部人才信息搜寻和培育工作。公司建立的人才“蓄水池”着重从以下5个方面做好工作。 

（1）敞开视角，建立人才“蓄水池”。公司各级领导和人力资源专家在人才选拔和梯队建设上承担更大的责任，用心研究目标人选的性格特点、工作作风及心理状态，做到因地制宜、对症下药，挖掘培养后备人才。久隆电力结合年度人才招聘工作，每年都有选择、有目标地招聘“蓄水池”人才。对入池人才管理，公司借助系统管理平台，根据民主推荐得票率、个别访谈记录、年龄、学历职称条件等，形成入池人才考察报告，经报党委会讨论同意后，初步建立公司入池人才人事信息档案，为后备干部考评提供依据。 

（2）循序渐进，全力培养梯队人才。久隆电力根据入库人员的核心优势安排合适的岗位和工作，并根据核心能力与职位要求之间的差距有针对性地制定中长期培训计划，一年来共开展各类培训项目共50余项，参加培训人员达5000余人次，有9人获得一、二级建造师、经济师、监理工程师等证书，组织92人参加高压电工进网作业许可证复证等培训，150余人参加财务人员继续教育、造价员、合同员等复证及培训，280余人次参加安全生产三类人员继续教育、安全干部、消防安全等培训课程，并对取得企业急需的各类资格证书的员工进行了奖励，对引导员工主动参与学习培训起到了积极的作用。 

（3）“鞭打快牛”，让储备人才在压力中成长。久隆电力给予梯队人才能力发挥的空间和绩效目标的压力。为了加速其成长，公司实行“鞭打快牛”，将纳入“蓄水池”储备系统管理的人才全部安排在生产和服务一线，给他们压担子，使其接受一个又一个高目标的压力，督促其全身心应对挑战，在学习中提高，激发潜能，提升素质，良性竞争，让人才在压力中成长。一年来，在久隆工程分公司、电缆工程公司工程一线的储备人才有1人被评为上海市劳动模范，2人获得上海市文明服务标兵，5人被评为闸北区青年岗位能手。 

（4）竞争考察，大胆使用梯队人才。久隆电力在选人用人上，坚持有德有才者，大胆任用；有德小才者，量才录用；无德有才者，坚决不用。领导干部首先破除论资排辈的观念，把确实是基础好、作风正、有朝气、能力强、有潜力、能服众的优秀人才选拔到各级领导岗位上来，看准就用，这不仅能最大限度地发挥年轻人才的特长和才能，还能防止埋没优秀人才，使其职业生涯更加明确。经过努力，一年来，久隆电力共提任中层干部46名，调整中层干部岗位10余名，有效改善了干部队伍结构，保证了公司改革的平稳过渡。 

（5）关心爱护，鼓励储备人才健康成长。久隆电力各级领导干部非常重视“蓄水池”中的人才管理，经常通过座谈会、一线慰问、集中培训、讲座等形式，在思想上关注，在工作上帮助，在生活上关心，做青年人才的知心朋友，让其时刻感觉被重视，令其保持旺盛的工作劲头，对单位的培养感怀在心，自觉做到司其职、尽其责、使其智、成其事。公司还进一步严格监督机制，加强对年轻干部的教育管理，增强其自重、自省、自警、自励的自觉性，并在思想上筑牢拒腐防变的防线，促使其在前进的道路上健康成长。 

储备管理者培养方案篇10

关键词：油气储运；专业课；教学创新

作者简介：吕爱华（1981-），女，江苏海安人，常州大学江苏省油气储运技术重点实验室，讲师；郭文敏（1978-），男，河北张家口人，常州大学江苏省油气储运技术重点实验室，讲师。（江苏 常州 213016）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0101-02

油气储运工程是以解决油气从井口到炼厂或用户之间的油气预处理、运输、储存等工艺技术问题和油气储运设施的设计、建造与维护等工程技术问题为主要内容的一门学科。[1]在我国油气管网的大规模建设、油气产品仓储业的大规模发展以及国内油气工业走向世界的步伐加快的背景下，培养高素质油气储运专业人才刻不容缓。专业作为工科高校人才培养的载体，专业课程教学质量高低对油气储运专业人才素质的培养有着关键性作用。本文从教学内容、教学方法和教学与实践结合三方面提出了有助于油气储运工程专业课教学质量提高的方法，并论证只有将有助于专业课教学质量提高的方法共同实施，相互结合，才能真正提高油气储运工程专业课的教学质量。

一、注重教学内容的实用性和更新

教学内容是实现教学目的的关键。教学内容选取时，教材是纲，不能偏离。但以往的工科专业课教学中，课程教学内容往往被简单地理解为教材，很容易形成“照本宣科”的教学方式，造成教学内容和教学方式的局限性，致使沉闷的教学氛围。有调查显示，本科毕业生认为专业教学中最需改进的地方之一就是课程内容不实用或陈旧，[2，3]且专业课与基础理论课相比，更注重学术的实用性和发展性。随着油气储运业的发展，油气储运专业领域不断扩展，所面对的主要问题和技术难题也不断在变化。早期油气储运工程重点业务范围多集中在矿场集输系统、原油长输管道系统和成品油库销售系统中。如今随着国家原油储备库的大量建设、成品油管网的迅速形成和天然气工业的大发展，油气储运专业领域重点业务范围在原有基础上拓宽至上游的大型油品储备系统以及下游的成品油管道、天然气管道和城市燃气管网。[1]因此，在组织专业课教学内容时，必须打破教材体系框架，注重课程知识的横向应用，突出专业工程问题的解决思路和方法，培养学生解决工程问题的基本能力。

随着油气储运专业领域不断拓宽，相应的技术问题也不断增多。因此，油气储运工程专业课还具有鲜明的学术前沿性和探究性，决定了教师除了讲授本门课程的基础知识外，必须及时将课程有关的最新动态和科研成果等补充到教学内容中去，如增加专题报告等，[4]让学生及时了解学科前沿，追踪学科发展动向。但专业前沿内容具有一定探索性，会存在一些不确定性，因此在更新教学内容时，应对前沿内容加以合理精选。同时为达到好的教学效果，前沿内容应立足国内现状适当超前，不宜太过超前。

二、灵活运用多种教学方法，培养学习兴趣

课堂教学是专业课教学的一个主要手段。讲课是一门艺术，想要在课堂教学中吸引学生，第一步就是讲课前要精心备课。教师的备课不光是要备教学内容，还要了解学生、讲究教学方法。在教与学的辩证关系中，教师应注重学生“学”的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。学生积极性、主动性和创造性的调动有赖于多种教学方法的灵活运用和有机配合。

1.运用启发式教学方法，发挥学生主观能动性

在课堂教学中，教师通过提问等方式，带动学生对课程内容展开思考、判断和解答，给予学生自主学习的机会，让学生从被动学习变成主动学习。[3-5]这种启发式教学方法激发了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，相比教师单一讲授教学法，能达到更好的教学效果。由于大众化教育的推行，专业课面临学时减少的现状，因此启发式教学方法应用时应体现出高效性。高效性实现的手段一是要恰当掌握在课堂教学中应用启发式教学方法的时机，如：当上课开始，可通过启发式教学复习前面知识点，帮助学生巩固上节课教学内容，使其迅速进入这节课学习状态；上课接近结束时，可通过启发式教学总结本次课程知识点，帮助学生整理新知识的框架，理清学生的学习思路；在课堂中，可通过启发式教学阐述新内容，使学生主动学习新知识。二是根据教学大纲对新内容有选择性的应用启发式教学方法，如其中的重点、难点内容。

2.结合工程案例展开教学

国家石油储备库、油气管网等油气储运工程的大量建设和发展，需要培养相当数量的油气储运专业人才来完成这一系列储运工程的建设和管理。这就要求油气储运专业所培养的人才具备较强的工程应用和管理能力。在专业课教学中实现这一人才培养目标的重要手段就是教师结合工程案例讲授课程内容，将授课内容生动化、实践化、工程化，从而引导学生应用专业知识剖析具体的油气储运工程问题，培养学生在油气储运学科方面的素养，掌握有效解决工程问题的思路和方法。例如在专业课“油库设计与管理”中，总图布置原则是油库总图设计的最重要内容之一，它是决定油库总图布置是否合理的纲要性条件，但是它是一些条文性的语言描述，不可能用一些具体的定理或公式表达，不同的工程状况所表现出来的油库总图布置结果也会有所不同，很多学生反映掌握起来有困难。此时，通过对已建的具有不同收发油方式、不同地形的多个油库进行总图布置案例对比讲解，从对比讲解中反映出油库总图布置的原则以及其应用时的具体表现形式。通过这样的案例结合授课法，学生对总图布置原则有了进一步的理解。

结合工程案例授课还可以帮助学生深入了解到油气储运领域热点难点问题，激发学生学习专业的积极性和主动性，使教学效果增强。

3.设置自主设计环节，培养学生创新能力

油气储运主干专业课，如“油气管道设计与管理”、“油库设计与管理”等，涉及大量工艺、设备和装置，要真正掌握这些内容，需要学生自主地参与到这些工艺、设备和装置的设计、制造和安装过程中去。但受条件所限，后两者学生通常只能以实习方式简单参与。为了得到好的教学和人才培养效果，让学生参与设计环节显得尤为重要。为此，在这些主干课程课堂学习后，均设置课程设计环节，安排一定深度的以工艺设计或部分设备设计为主的设计工作让学生自主完成，从而配合课程学习，培养学生综合运用基础知识和专业知识解决工程实际问题的能力。设计过程就是学生主动了解问题、思考问题、解决问题的过程，有助于学生发现新问题，提出解决问题的新思路，产生自主创新的能力。实践表明，这种方式增加了学生对专业课知识的掌握程度，启发了学生的创造性思维。

4.运用现代化教学工具，激发学生学习兴趣

课堂教学是专业课教学的主要方式，对于油气储运这种工程性、实践性很强的学科，专业课课堂教学要体现出与工程实际紧密关联的一个重要手段就是在课堂教学中运用多媒体课件、工艺仿真软件等展示或模拟工程实际工艺、设备等，达到理论与实际在课堂教学中紧密结合的授课效果。此外，对于油气储运所有专业课程均设置网络课堂，建立网络课堂群，其中除了设置课程基本授课资源外，还添加一些课程相关的前沿性专业知识，并且以除了传统形式外的多种形式表现出来，如视频、模拟动画、图片等，让学生可以通过合理运用网络教学资源，复习课堂学习内容，补充课堂学习内容，拓宽专业知识面，加强专业学习深度，也能激发学生学习兴趣，培养学生自主能动性。但要注意的是现代教学手段有其局限性，不能完全代替教师的作用。教师要清楚认清多媒体等多种现代教学方式只是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。[6]教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应，适当、及时地调整教学内容和方法手段。

三、强化实践环节，促进理论与实践相结合

实践出真知，专业课知识的真正掌握最终还要结合实践。

1.配置课程实验

为了加深学生对油气储运专业课知识的认识和理解，专业课实验环节设置必不可少。其一，实验教学是专业课教学的重要组成部分，实验课可使同学们从实际中发现问题、思考问题、探索问题、解决问题，让其开拓思维，更加感性地理解书本上的知识；其二，是学生获得实际技能，增强就业、创业能力，构建全面能力结构的主要途径之一。实验课的开展方式对教学效果有很大影响，加强实验的设计性、综合性和思考性，可增强学生的动手能力、分析能力以及对知识的掌握深度，逐步使学生形成创造性思维。可见，实验课的设置对于专业课教学和工科学生能力的培养极其重要。

2.与实践环节相互促进

通过认识实习、金工实习、生产实习等油气储运实习环节，学生看到在课堂教学中提及的实际生产场所、工艺以及设备等，从而自动将抽象的课程知识转化为具体的场景或画面。同时，通过自己的现场操作，在实践中发现问题，运用已有专业课知识来解决，最终做到专业课知识的真正理解和熟练掌握。

为了达到以上教学效果，需巧妙安排专业课和实践环节开设时间。以生产实习为例，若实习安排在专业课之前，学生对专业课知识一无所知，所谓“外行看热闹，内行看门道”，实习就会走马观花，留不下印象，更不会引发有效思考。这样的实习不但不会对专业课教学起到促进作用，还会引起学生对实习环节的厌烦。若将实习安排在专业课程结束之后开展，在专业课授课之间，学生缺乏专业实践体会，对知识点雾里看花，授课效果可想而知。可见，将生产实习等此类生产实践环节穿插在专业课中间时段开展，既能加深学生对前期内容的印象，也能激起学生的进一步求知欲，并在实习和下一步学习中找到答案，从而达到学生自主学习的教学效果。

四、推进立体化专业课教学改革

专业课教学活动是一个多角度的体系化活动，不光要讲究教学方法，更新教学内容，还要理论联系实际。只有保持教学的实践性以及教学内容的更新和实用性，对教学手段进行全方位、立体化改进，才会有效激起学生的专业学习兴趣，从真正意义上培养学生主动学习能力，带动学生主动将专业课知识与实践联系在一起，促进知识的消化吸收，从而有效提高专业课程教学质量。

可见，要提高油气储运专业课教学质量，既要满足灵活运用多种教学方法，同时也要随着专业的发展不断优化教学内容体系，更新教学内容，并与实践环节紧密结合。以上方面相互制约，缺一不可，单纯提高某一方面，都很难使得教学质量有很大提高。对未来的油气储运专业课教学而言，只有在继续完善专业课理论教学技巧同时，不断与实践教学体系交叉结合，形成立体化教学方法，才能真正提高专业课的教学质量以及大学的人才培养质量，真正彰显油气储运学科教育与人才培养方式的先进性和科学发展观。

参考文献：

[1]梅云新.未来我国油气储运的科技问题[J].油气储运，

2005，24（6）：4-9.

[2]李浪.高校课堂教学现状与教学效果提高研究[J].衡阳师范学院学报，2010，31（6）：132-134.

[3]杨晨光，张宝敏.卓越工程师培养路在何方[N].中国教育报，

2010-10-30.

[4]季诚钧，何菊芳，卢双坡.高校教师课堂教学行为分析[J].中国大学教学，2010，（5）：17-20.