美术特长生培养计划范文

导语：如何才能写好一篇美术特长生培养计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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初中美术特长生培养策略众所周知，由于受个性差异的影响，个别初中学生对美术学科格外偏爱；美术教师对这些同学总会另眼相看，对他们美其名曰“美术特长生”。对特长生特殊培养，既是实施素质教育的需要，也是让学生张扬个性，身心得到健康发展的需要。

身为初中美术教师，在多年的初中美术教育教学中，对初中美术特长生进行了行之有效的培养，探索出了四条切实可行的策略。

一、课外活动进行“相互模仿”培训

日常的初中美术课堂，由于一个班级的学生集中在一起接受美术教育教学知识，教师必须照顾到大多数学生的知识接受的能力和水平，因此，对那些美术特长生来说，在这样的课堂上汲取美术知识，一定是难以满足他们的特殊渴求的。对此，初中美术教师可借助课外活动的时间和空间，将这些初中美术特长生集中起来，带到美术特室里进行单独的培训。在这个培训的过程中，教师可以借助投影仪、电子白板等多媒体设备，现场演示自己的作画过程。教师的示范，学生是特别乐意模仿的。就连教师握笔的姿势、面部表情、手势以及习惯都特别乐意模仿。教师的“作品”，是学生模仿学习的代表。学生模仿完毕，还会拿着自己的作品同教师的“作品”进行比较，自觉地评价自己的不足，并积极地想方设法予以改进。另外，教师也可以发动学生自主命题，完成自己的作品，然后，教师当着学生的面，模仿这些特长生的作品，认真地完成和学生同一题材的“高水平”的作品。看看自己的作品；再欣赏欣赏老师的同一题材的作品，美术特长生们很快就会发现自己的不足之处。不用教师发动，学生就会自觉地“反过来”模仿教师的作品，完成“有所进步”的作品。实践证明，这种“相互模仿”的培养策略，是非常有效的。

二、夯实根基，打牢基础

对初中美术特长生而言，掌握的美术基础知识应包括“素描基础知识及技法”“水彩、水粉、蜡笔等色彩基础知识及技能技法”“中国画基础知识及基础技法”“卡通、剪纸、手工制作基础知识及基本技能与技法”。这四类基础知识及相应的技能技法，是每一名初中美术特长生应掌握和具备的。

初中美术特长生在校学习时间只有短暂的3年。初中美术教师通过观察、挖掘、比较、考核、选拔等环节，确定美术特长生的时间大约为一个学期；九年级最后一个学期，为了美术特长生全面和谐发展，应引导他们全力应对毕业考核、评价以及中考。这样，留给初中美术教师对美术特长生进行有效培养的时间只有两年。

本着“先易后难、先简后繁、逐步加压”的原则，初中美术教师应将上述基础知识和技能技法分为四个学期对美术特长生进行培养。七年级下学期重点培养他们的“卡通、剪纸、手工制作基础知识及基本技能与技法”。由于卡通、剪纸、手工制作简单易学，由此来激发美术特长生的兴趣。八年级上学期对美术特长生重点传授“素描基础知识及技法”，来调动他们的学习积极性。八年级下学期，对他们重点传授“水彩、水粉、蜡笔等色彩基础知识及技能技法”，让他们逐步步入学习美术的正确轨道。九年级上学期，对他们重点传授“中国画基础知识及基础技法”，为他们到高级中学继续发展自己的特长，夯实根基，打牢基础。

三、培养初中美术特长生的自学能力

首先，教师要引导美术特长生制订自学计划，并督促他们严格按照相应的学习守则完成自学计划，为了让学生变被动学习为主动学习，并且让他们学的轻松愉快，教师要随时对他们的自学情况进行检查、评价，对按时完成自学任务或超额完成任务者，要及时予以表扬激励。

其次，在他们自学期间，为避免孤独情绪笼罩他们，教师要根据他们在美术某一方面的特长和兴趣，不分班级、年级，将他们划分为若干个自学小组。比如，手工制作小组、剪纸小组、素描小组、水粉小组等等。每个自学小组要有一名教师具体负责、管理、引导、督促，避免学生走弯路。在各个小组自学期间，教师可以带着学生自学；学生也可带着学生自学；小组之内也可以相互学习。这样，学生能取他人之长、补己之短，减少了盲目性，提高了自学的效率。

多年的实践证明，这一自学的方式方法是切实可行的。由此，学生自学的兴趣愈来愈浓；知识面愈来愈宽；掌握的绘画技巧和能力愈来愈强。

四、多元评价，力促美术特长生持续健康成长

对美术特长生的评价，应是多元的。它包括教师的评价和学生之间的互评。

1.教师的评价

首先，教师在观察美术特长生的课堂学习或课外活动辅导学习及自学时，对他们的点滴进步要及时给予口头上的表扬，对他们的某些不足要以委婉的口气给予提醒或点拨。比如，在美术特长生习作人物肖像素描时，教师对某一学生的表现可以给予这样的口头评价――“某某同学对人物的肖像观察的非常仔细，连人物面部欢快的表情都画出来了，要是能表现出来人物的内心世界就更好了。”这样的口头评价，既表扬了学生“优异”的一面，也婉转地指出了学生的不足。

其次，美术特长生的习作作业，主要以有创意的临摹或表现为主。对此，教师可以将此细分为多个细小的评价单元，用量化的方式给予评价。

2.学生之间的互评

美术特长生之间的互评，既能看到别人的长处，也能发现自己的不足，这样，学生就能自觉地养成自我反省的习惯，并能在自我反省中学会学习、学会持续健康地发展。

参考文献：

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根据《市教育局关于做好2019年高中阶段学校招生考试工作的通知和区招委201911号文件精神,经区教育局党委会研究决定,新洲区各类高中录取分数线已划定,结果报区政府和市招考办同意,现公告如下：

一、省级示范高中(区一中)总计划：1210人

(含分配生资格生605人),

区一中录取分数线为:

1、总分434分;

2、总分433分且语数外三科总分279分;

3、分配生录取资格线为404分(不含优录加分);

3、田径后备人才257分(不含优录加分)

二、市级示范高中(区二中、三中、四中和城关高中）总计划为：2420人

其中一中田径后备人才10人,三中体育特长生30人,城高足球后备人才10人、音乐特长生15人、美术特长生30人)

市级示范高中录取资格线为:总分342分

(一)新洲二中总计划600人,录取分数线为:总分357分;

(二)新洲三中总计划620人(含体育特长生30人),录取分数线为:

1、总分384分;

2、体育特长生录取分数线354分(不含优录加分)

(三)新洲四中总计划600人,录取分数线为

1、总分342分;

(四)城关高中总计划600人,录取分数线为

1、总分342分

2、音乐特长生录取分数线为总分329分(不含优录加分)

3,美术特长生录取分数线为总分342分且语数外三科总分214分(不合优录加分),

4,足球后备人才录取分数线为总分257分(不含优录加分)

三、民办高中、中等职业学校、“3+2”中高职分段培养和五年一贯制改革试点学校录取分数线由全市统一划定

1、民办高中录取资格线为366分;

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【关键词】 高中美术特长生 培养

高中美术特长教育作为学校教育完整性的一个组成部分，得到了老师和学生们越来越多的重视，但高中美术特长教育是不是一种升学“捷径教育”的思考依然引起很多从事美术教育者的关注和讨论。新课程改革后，应该及时改变对于高中美术特长生的培养，以适应新的教育教学理念。

一、制定培养的理论依据、找准教学规律

重在抓好基本功规律、教学的循序渐进规律、学生“否定之否定”的发展规律为理论依据配以“随机应变”的教学策略。大多数美术教师都懂得美术专业各门课的高考要求。但是由于学科性较强，有它的特殊性，学生除了要有较强的专业基本功之外美术作品的好与坏、优与劣、可赏性与非可赏性、感染力的强弱等方面要受到欣赏者的主观制约，这就是艺术风格带来的艺术魅力的作用于反作用。就以美术高考的作品评价来说，每一门课每一年有不同的专家进行评分，作为中学任课教师除了教授学生扎实的基本攻外又如何能使学生的艺术风格适应什么样的要求呢？因此作为教育教学工作者特别是中学美术教育教学工作者要去寻找教学规律首先是学生基本功的教学规律和学生发展的规律及相应的系统对策。

二、增强艺术兴趣，端正学习态度

“兴趣”是最好的老师，在美术特长生的专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣，那种片面的追求艺术天赋的灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。勤奋，努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一。

善于发掘学生的闪光点，在班级树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，只因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品的不足之处，画得好的同学不但能积极努力的完善作品并朝前冲，而且在静物摆放、出外参观写生等方面，都能充当老师的得力助手辅导其他同学。注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。

三、制定切实可行的教学计划

首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：⑴整体的观察事物。初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习，善于总结经验，避免学生少走弯路；⑵在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在的问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人；⑶要做到“胸有成竹”，意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷、瞬间地表现出来；⑷从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理；⑸承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。

四、协调好专业课和文化课的关系

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关键词：高中 美术特长生 培养心得

美术课程是促进学生综合素质全面发展的一门意义重大的课程。随着素质教育理念的日益深化，绝大多数高中都设置了相应的美术特长班，这不但是适应素质教育需要的举措，也是对新型高中教育教学模式的一种尝试。作为素质教育的一项重要内容，高中美术特长班的美术特色教育，不但要体现出应有的整体性和基础性，还要彰显其现实性、时代性以及超前性；不但要实现以美育促进智育，还要实现以美育促进德育等教学目标；不但教师需要在有限的时间内出色地完成既定的教学任务，还要注意对学生个性的发掘和美术素养的培养。在高中美术特长班的实际教学中，宗旨是要培养学生对美的发现、感受以及欣赏的能力。这就要求以新课程改革后的教育教学理念为指导，根据不同教育形势下的实际需要，实行相应的教学组织形式，对学生的实际能力和素质进行切实的评估，真正使高中美术特长班的教学成为素质教育的重要部分。

根据教育部出台的相关规定，高等艺术院校在入学考试中会更加注重学生基础能力，专业观念有所淡化。要求学生的基本能力和综合素质并重，并综合考虑美术专业的特殊性，保持与美术艺术院校招生要求的一致性。

一、根据学生实际制定培养方案

对于高中美术特长班而言，其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取分类教学形式，促进学生的全面发展，坚决杜绝一刀切的做法，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。

1.观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。

2.分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。

3.心理调节能力。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理调整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。

4.自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

二、课程内容的设置

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关。高中学校美术特长生可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。如城区或工业区可以开设装潢、广告、室内设计、卡通、摄影等专业；湖区可以开设首饰、各种工艺画专业；山区可以开设竹雕、木雕、根雕、各类模具专业和编织专业。浙江省青田石雕、乐清黄杨木雕、温州瓯绣、温州米塑、杭州王星记扇、湖州风筝、乐清细纹刻纸、杭州西湖绸伞、平湖西瓜灯、海宁硖石灯彩等闻名全国。高中阶段应认清高中美术教育实用性特色，注重实际运用，搭建实践平台，建设校外实习基地，努力开辟实习途径，以期培养高中美术特长生的创作能力。

三、学习环境的创设

随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在高中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。将学生视为教学过程的中心和主体，引导学生转变传统的学习方式，由以往的被动接受转为积极主动的获取，通过主动学习，使自己的综合素质和能力得以提高，从而满足知识社会以及经济时代对人才的需求，在社会大舞台上获得展示自我的机会。

如在伦勃朗作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅的作用。那么，我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用？笔者认为，理解教学本身的意义是一种美术教育的手段，所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣，而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义，让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验，这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能，全面发挥其教育作用，把资源最大化。如学生在其他学科里面获取新知一样，偶然性地得到一种美的享受，这也是挖掘学生审美观的方法之一，但这不是美术欣赏教学的主要特点。

四、教学计划的制定

对于高中美术特长班的专业教师而言，应对近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中，根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

现代社会科学的快速发展，对培养人才提出了新的要求，不仅要在个性方面获得和谐的发展，而且应有开拓创新的精神和能力。美术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。美术教育可以建构人的健全的审美心理结构，培养人的艺术欣赏和艺术创造能力，它的最终目的是造就个性完善的人，以及由此产生的整个社会的稳定、和谐和进步。美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，是陶冶学生高尚情操，提高学生审美能力，增强学生对自然和生活热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”

高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。

参考文献：

[1]薛晓晖，高中美术特长生自我发展现状研究[J].西北师范大学学报，2005（11）.

[2]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[J].河北师范大学学报，2009（3）.

[3]朱永进.高中美术特长班教学体会[J].教师，2010（24）.

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关键词：美术特长生；高中阶段；美术；兴趣；因材施教；教学目标

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0037

目前，高中美术课程的内容丰富多彩，对学生审美能力的提高是非常有益的。可是全国各省、各高校美术专业的招生考试基本摒弃高中美术课程的教学内容，而局限在素描写生、色彩、速写这几门上，既不能体现高中美术课改的成果，也无法衡量考生的艺术素养和创造能力。随着课程改革的全面推行，新的《美术课程标准》明确了美术课程的人文性质，使美术教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧，教师要尝试使用新的理念来解剖老教材，给美术课堂教学带来了勃勃生机，使学生的灵性在课堂上得到充分展现。作为高中美术教师，笔者对美术特长生的教与学有一些粗浅的认识和反思，在此想与同行交流一下。

一、把握学科特征，因材施教

在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意“因材施教”与把握学科特征两者紧密结合。针对学生个人的基本素质分别对待，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能得到相应的发展与进步；高中学生通过对美术欣赏的学习，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。在把握学科特征方面要防止过分强调美术学科的特征。如上课时大量使用美术专业名词、专业术语、或直接套用教材句章，将本来生动有趣的美术课上成深奥难懂的“学术研究课”，这既不符合高中生的认识规律，也不符合美术欣赏的学科特点，学生享受美的愿望得不到满足，美术的学科目标也难以实现，并将导致学生对美术失去兴趣。其原因在于教师没有将教材知识融会贯通、深入浅出地表述出来。心理学研究表明：人的创造能力不仅要以知识和智慧作基础，而且与积极的情绪，特别是愉悦的心情密切相关。因此，我们必须优化课堂气氛，为学生创设民主、平等、愉快、轻松的学习环境，融洽师生情感诱发学生的求知欲与创新欲。

例如，在教学中我们可以采用故事引趣，设置思维荒漠、留悬念等方法，当然还可以通过多媒体等现代教育手段进行直观的教学，瞬间捕捉到学生的好奇心和求知欲望。特别是对有美术特长的学生来说，只有使他们的兴趣受到激发，才有可能让他们更多方面都行到培养和锻炼。在美术课教学中要改变传统的教育教学模式，既要体现整体性、基础性，又要体现个别适应性、现实性及超前性，教师不仅要在非常有限有时间里完成美术课的教学任务，还要善于发现和培养学生的个性意识和艺术素养，体现美术学科的人文性、多元性，采用不同的教学组织方式真正地提高学生各方面的素养。

二、激发学生树立远大理想

一个人的积极性不是天生的，要经过需要、动机、目标的推动下引导产生。只有根据高中阶段美术特长生的兴趣和认识规律，充分发挥学生的主体性，引导学生树立远大人生目标，来激发学生对学习的积极性。特别要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，分层次教学，顺应学生的成长规律，有针对性地进行实现学生的目标，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中开创自己独特见解。推行“带着问题学的方法”以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。减轻美术专业学习过重的负荷，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

三、制定切实可行的教学计划

针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。

首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：1. 整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以，教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路。例如学生一幅静物画时，要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系，学生在训练过程中，在尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理，但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。2. 在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人。3. 要做到“胸有成竹”意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷瞬间地表现出来。4. 从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理。5. 承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。

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【关键词】 美术专业高考；高中美术特长生；专业培养

随高考的脚步日渐临近，学生的综合压力也愈加沉重，在此时难免会出现各方面的问题。而面临专业考试要先于高考，既要面对联考又要面对各院校的专业考试的高中美术特长生，他们面临的压力则更加巨大。美术类的考生每年都在增长，竞争也愈演愈烈，美术类考生怎样才能在这激烈竞争的浪潮中成为佼佼者，则需要学校及教师的集体重视努力，为学生制定一套有针对性的准备工作。例如为学生制定高考目标、对每个学生因材施教、统一老师的授课方式及为学生的报考进行辅导等。本文以下针对这四点进行分析研究，以资教师学生应对专业高考的备战方针。

一、对高考目标的确立

美术类最早的院校考试在十二月份左右，我省联考一般在一月份，最晚的各大美院专业加试要到次年三月份左右，时间拖得这么久，如何才能让考生在这漫长的考试过程当中从容应对，首先就应该对美术专业高考的目标进行树立，按照学生自身水平及美术功底，使学生充分认识到什么样的大学真正适合自己，从而考入符合自身条件的高校进行学习，成为真正有用的美术人才。美术教师所肩负的责任即是督导学生完成这一目标。为了这一目的的完成，师生间要达成共识，切勿让学生脱离自身现有实际条件，盲从的追求高目标而无法实现。在美术专业高考前，必须要树立适当的高考目标，才能使学生自己在美术专业的学习侧重上建立全面性、针对性的学习方式，以此加强学生对美术学习的动力。

美术教师要按照学生的实际情况来帮学生规划美术专业高考的目标。在备考复习的过程当中，学生必须要加强对素描、速写及色彩三类科目的训练，掌握并熟练美术基本功，以应对各类美术院校的测验要求。同时教师要加强对学生文化课及心理方面的辅导，增加美术类考生的自信心，从容应对各种压力，实现目标，超越自我，成为真正意义上的美术人才。

二、因材施教

美术专业高考的考前培训所面对的学生有功底不一、潜力不一、接受能力及学习态度不一等等特点，教师面对这些迥然不同的学生时，要对其充分的进行了解，并因材施教。任何实行学规划的教育方式都是不科学的，因此，要求教师在最短期间内要深入了解每个学生的各方面特点，及时的为每个学生制定学习计划。由于每个学生的基础不同，既有研习多年水平较高的也有临时入门毫无基础的，这就要求教师对不同学生进行不同的对待，让基础好的学生提升进步，让毫无基础的学生尽快入门，以达到适应美术专业高考的目的。在实际教学过程中，却普遍存有大多数教师按照同样地方法去培养学生的情况，在教学目标、方式与感情上，没有分别对待。在教学上，基础较好的学生没有得到拓展提高的辅导，而基础差的学生也难以跟上教学的步伐，教学普遍存有中庸的病态；在教学感情上，两类学生都会产生不受重视的心理，这对于学生对学习的积极性的激发有很不利的影响。对于天赋好的学生，既使基础较差也要大胆的提高教学难度，充分开发其潜能；对学习刻苦，但接受能力弱的学生则应巩固其基础，循序渐进；对于学习自觉程度不高的学生，教师要步步监督，检查到位；对于各方面都出众的学生要针对性的重点培养，如果过分的低要求会丧失其对学习的动力；对于基础不扎实，成绩平平的学生，过高的要求会让其丧失对学习的信心，要适当的安排学习的难度，将门槛放低，让学生看到自己一天天的进步，从而增强其对学习的信心。作为教师，永远不要给学生都能考上美院、重点大学的空头承诺也不能说打击学生理想的不负责任的话语，教学成绩固然重要，但究其根本，还是培养人才，教育学生为主，一旦因为一句话影响了学生心理，那么教育就是失败的。

三、统一专业教师的授课思路

专业教师在从事美术专业高考考前培训的教学中存在不同的差异。这种差异表现为个人画风的不同、教学方式的不同及专业的不同等几方面。如果不能引起教师足够的重视，则必定会经常让学生觉得迷茫。金庸先生的作品相信大家都看过，所塑造的大侠郭靖质朴善良，但小时候也以“笨”著称，在草原大漠，江南七怪轮番上阵，每天七种方式教学，完全无规律可循，郭靖生性木讷，算不上聪明，七怪只以为是他“笨”，却不知道这和教学方式的不统一有很大关系。同理的，美术专业的学生今天从一个老师处学到的技法，第二天又被另一个老师全盘否定，长此以往，学生对教学产生厌倦，觉得什么都学不到。因而，培训机构应该积极开展教研活动，进一步加强统一的教学思路的确立，并细化教师的授课范围，在基础的训练阶段，一切教学风格要集中于主教的风格、思路，不能让学生感到盲从。这样教学思路明确了，才能使学生专业培养达到健康发展的效果。

四、考前报考辅导

作为专业老师在美术专业高考前期，不但要对学生的专业知识进行全面的辅导帮助，更加要掌握大量的高考信息以备对考生的应变能力培养。从省联考到各个院校的专业考试；从考试内容到录取信息；从考试中的纸张选用的不同到专业加试是实物写生还是默写作画。考点是什么，采分点是什么，院校风格是什么，这些都需要教师的大量深入了解。对于那些对艺术有着强烈追求、向着国内“美院”及重点高校努力的美术特长生来说，这一点也极为重要。例如鲁迅美术学院的风格就是“擦画法”，如果没有针对性的辅导，很容易就会从风格上被其他考生所击败。只有树立了目标，对于各个美术类高校的特点了如指掌，方能知己知彼百战不殆。

结语

高考美术教师的任务极其重大，美术专业高考作为高考的一个组成部分，近几年的竞争也愈演愈烈，希望通过本文，能让考生在激烈的竞争中取得完胜，在艺术的殿堂里绽放光芒。

参考文献

[1] 徐丹.高考美术教学小议[J]. 美与时代 , 2003,(08)

[2] 韩霞.谈高考美术教学中的感受[J].内蒙古统计 , 2005,(01)

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一、培养目标：

1以培养学生的创新精神和实践能力为主线。不时加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

2舞蹈、美术、英语等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯。学会自主创新，学会欣赏美、发明美。

二、主要任务：

1通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能。促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

2使教师和幼儿真正确立等级加特长的评价方式。特别是不以幼儿的学习效果作为评价学生的唯一规范。

3鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生。能够不时进步，培养出我校在舞蹈、美术、英语、扮演、节目主持等方面的小明星”

三、主要措施：

1创设适合学生自主发展的环境和氛围：由他自主选择喜爱的活动，给学生自由的选择空间。教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2开展丰富多彩的活动:专职辅导教师

3担当辅导培训工作:开设了3个不同类别的兴趣特长班。

(一）舞蹈特长班

提高身体协调性、敏感性、灵活性，儿童舞蹈 训练可以使肢体各方面在力量、反映和耐力等方面受到锻炼。使孩子的形体、气质得到训练，纠正孩子不良站姿，对于促进孩子身体健康、培养陶冶美的情操、丰富学习生活、开发智力等，均会发生明显效果，使孩子们有一个发展艺术才气的机会。

运动符合由小到大，开设儿童形体训练、韵律操、儿童舞蹈基本功、民族舞蹈、舞蹈小组合及成品舞蹈。动作编排由简到繁。对孩子的头、颈、肩、背、腰、手、腿、脚等依次进行规范化训练，以增强身体各部位的软度、力度以及关节的灵活性和动作的协调性。

(二）美术特长班

一抹淡彩，每个孩子都是天生的艺术家。一点创意，构成一个美丽的世界。用画笔画出自己的梦想，用心灵感受生命的阳光，捧一泓诗意的清泉，让孩子得到全面的发展。激发儿童学习美术的兴趣，陶冶儿童的艺术性情，挖掘儿童的绘画潜质，调动儿童智力的全面和谐发展，以丰富孩子的日常学习生活。

培养儿童绘画兴趣基础上，美术特长班旨在培养幼儿的审美兴趣。由浅入深的加以引导。

(三）英语特长班

英语学习对于孩子未来的发展有重要影响。研究标明，英语是21世纪的国际通用语言。幼儿时期是语言学习的关键时期，也是第二语言学习的黄金时期。因此我特开设幼儿英语班，注重对幼儿口语、英文歌曲和听力的训练，让幼儿在轻轻松松的快乐气氛中学习英语，培养孩子浓厚的英语学习兴趣。

四、具体课程布置。

篇8

没有人想到，她本来是一名体育特长生。

长得高源于遗传。岳梅的爸爸身高1.86米，妈妈身高1.75米。小学二年级的时候，爸爸妈妈就送岳梅参加了校体育队，开始学篮球。最初老师让她练拍球，能拍住球了，就开始练抢球。

初一时，岳梅进入市体校正式打篮球，她打的是中锋，算是队里的主力。说起打篮球的成绩还不赖，她曾随队征战，荣获过全疆八运会篮球比赛第一名、全国中学生篮球锦标赛第三名。

体育比赛总是成功、失败交织在一起。胜负乃兵家常事。岳梅在大赛中的从容淡定，可以说与体育生涯密不可分。

中学时岳梅一直投入地打篮球，从未想过要做模特。是学姐们大力游说，1997年1月，她开始正式在老师的指导下学做模特。业余从事模特这一行业才一年多一点的时间，就取得过新疆猎奇门杯十大名模第七名和1997上海国际服装节全国十佳模特第五名的不俗成绩。夺冠让岳梅步入一个新的起点。

岳梅的成功在于特长与职业的成功选择，特长只能给予你未来的可能性，成功还在于成功的抉择与艰苦的努力。

特长生激活校园

全国普通高校办高水平运动队始于1986年，目的是把高校建成国家培养高素质体育人才的重要基地，打牢全民健身计划和奥运争光计划的基础。现在，几乎所有重点高校都有了规模不等的高水平运动队，在许多高校，每年都要招收一批高水平队员作为预科生或本科生进入本校。

有了高水平运动员，高校的体育活动被空前激活。某体育学院院长告诉记者，以前中国参加世界大学生运动会通常都由专业运动员临时组队，但这一现象不可能长久维持，所以高校办高水平运动队就成了出路。而各高校在引进高水平运动员后，不仅解决了中国参加世界大运会的资格问题，也刺激和带动了学校内部体育文化活动的开展。

近年，以高水平运动队为基础的高校体育联赛风风火火地办了起来，如影响极大的全国大学生足球联赛和篮球联赛，以体育特招生为基础的球队征战全国大赛，每年全国大学生联赛期间，各校都像过节般热闹，比赛给师生带来快乐，球队给学校带来荣誉。

由于获得等级评定的体育特长生可以免试或降分进入重点高校，因此很受中学和喜爱体育的学生们欢迎。

在新疆乌鲁木齐市一中，每年都有十几名体育特长生以特招的方式升入高校学习。据该校从事了近30年体育工作的体音美教研组组长桑利刚介绍，为了网罗有特长、有发展潜力的体育特长生，他们不仅要在乌市中学生田径联赛和篮球联赛上发现好苗子，还要在各学校业余训练中去发掘人才。作为疆内首屈一指的高中，在挖掘特长生时他们同样面临“抢生源大战”。因为，他们还要与六中、八中、兵二、铁三等近十个学校竞争角逐。

一般来说，普通学生需要考700分左右才能进一中，而特招生就要降35%左右，一般考500~600分，甚至如果特长突出考300分也能进一中。

针对“林书豪现象”的热议，桑利刚指出，一二十年前，体育与学业兼优的孩子还比较多，现在少了。由于学业竞争的压力，许多学习好的孩子，家长是不肯让他将时间精力花在体育上的。

一位家长说：“以前喜好体育的孩子通常只能进体院，在各高校纷纷办起自己的高水平运动队后，孩子有了更大的空间，可以选择更多专业而又兼顾了体育爱好。”中学与大学的体育互通带来的好处显而易见，中学体育活动充满活力，高校有了选拔大批竞技体育人才的余地。

关于特长生就业受热捧的原因，一中党政办主任张蕾透露，特长与学习是互相影响的，特长对学习可能没有直接帮助，但是对孩子的非智力因素帮助很大。比如体育特招生，经历了高度竞争的竞赛，对于通过努力掌握技能，经历挫折获得成功的整个周期会更早体会，他们在社会上适应能力更强，心理素质更稳定，战胜困难的意志品质更加坚定。他们毕业时，由于有专业知识，又有体育打下的身体资本，所以很受用人单位欢迎。

美学素养决定建筑成就

自治区中小学美术教育专业委员会常务理事李东向记者讲述了一位校长在国外考察后的感慨。在国外，常常可以看到学生在校园从事体育、音乐和美术活动的身影，可中国的孩子除了高强度的学习，很少有打篮球的运动空间和从事绘画音乐的艺术空间。

“美学给我们营造了一个想象空间，美好的梦想是创新的动力。”李东指出，“只有奇思妙想才能驱动不断的革新和改变。许多科学知识可以提升我们的技能，而美学素养可以提升我们的境界与灵魂。”

李东曾经指导过的一位学生，一心想考建筑专业，当时许多想考建筑的学生瞄准的都是考建筑、挣大钱。然而，这位学生却对美术情有独钟，一直潜心绘画。果然，在考取某大学建筑专业之后，由于具备绘画功底，他从班里的倒数第三，很快名列前茅，一年后成为学生会主席，最后考取了同济大学建筑专业的研究生。

“美学素养决定建筑成就。”李东说，“艺术和建筑是相通的，正是因为多方面的培养，触类旁通，让他对建筑的理解有了更高的视野。”

许多人为了考大学而选择美术，甚至突击美术基本功。李东认为，这是一个很大的误区。照顾分数是为了照顾在某方面有偏好的学生，而不仅仅是为了考大学。考学不是终点，重要的是为人生搭建一个很好的平台，发现自己适合的方向，从此改变人生的轨迹。

体育家教悄然现身

刚参加工作一年的刘宾，如今成了大忙人。因为他每天除了工作，还要为上高一的小梁兼做体育家教。每天早晨陪小梁跑步一小时，下午再去指导他进行两个小时的篮球训练。

小梁的妈妈李女士说：“儿子平时学习忙，锻炼身体的机会少。暑期给他请个老师带一带跑步，再让他学学自己喜欢的篮球，这样既能学会技能，又能增强体质，锻炼意志。”李女士认为，这样在让孩子学会玩的同时，又把假期过得充实，花钱也值得。

如今，像刘宾这样的体育家教正在首府乌鲁木齐悄然兴起，一些高校的体育特招生，或具备健身技能的大学生深受家长和孩子的欢迎。

采访中，记者了解到，不少家长为孩子请体育老师，除了想让孩子增强体质，学一种体育健身技能外，还有的是为给孩子补体育成绩。

据皇仆家教中心的工作人员介绍，家长花钱补体育和升学有关，要么是高中生要考军校，要么是初中生中考时要考体育。

家长赵女士因快要上初三的女儿体育成绩不好颇为头疼。赵女士说：“孩子的文化课不错，但体育不好，中考如果体育成绩不理想会影响升学。”为此，赵女士打算给女儿请一个体育家教，带女儿锻炼跑步、跳远、扔实心球这些中考时要考的体育项目。

篇9

    一、推行和实施素质教育，注重学生的全面发展。通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高专业素质和教学水平，提高学生的知识水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

    二、加强学习，提高自身业务能力，努力提高理论水平与实践能力。并且积极参加市、区组织的备课和听课等活动，取他人所长，补己之短，在比较中学习，在实践中提高。

    三、学期教学目标：

    1、认真完成美术教学工作，做到按表上课，不落一节课。注重课堂中学生的自主学习，培养学生的学习能力，调动学习的积极性。争取把每节课的导课设计新颖、独特。

    2、以听评课等教研活动为基础，备好、上好每一节课，积极提高教学艺术水平。

    3 、组织美术研讨和交流活动，与全组美术教师互相学习、取长补短，共同提高专业素质。

    4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，营造浓厚的文化艺术氛围。a、本学期，学校各项活动较多，美术活动以班级为单位，以课堂为载体，搭建展示平台。如班级艺术园等。b、在本人任课班级展开人人争当小老师活动，期初鼓励学生选课选内容，提前报名，然后安排讲课，锻炼学生的综合能力。

    5、通过课内教学活动和组织的课外兴趣小组活动，培养一批美术特长生，以点带面带动全体学生学好美术，从而全面提高美术素养与美术技能。          

篇10

一、对美术的社会作用和教育意义认识不到位

在广大农村，人们认为美术是一种高雅艺术，是上流社会人士或艺术家所亲、所为。因而，在思想上产生了一种误区。岂不知美术的社会作用除了体现在一般艺术作品所共有的教育作用、认识作用和审美作用以外，它还有其他艺术无法比拟的实用价值，那就是为人类创造出更多、更美、更好的物质产品，以满足人类不断增长的物质生活和精神生活的需要。这在工艺美术和建筑中体现的尤其明显，现代社会迅速兴起并快速发展的服装设计、商品包装、工艺美术、广告设计等有力说明了这一点。人们常说，“爱美之心，人皆有之”。随着社会生产力的不断发展和人们生活水平的不断提高，人们在物质生活和精神生活方面都需要更多的美，创造美的任务虽然不完全依靠美术，但美术却是创造美最重要的手段之一。因此，美术的社会作用归根结底是与构建和谐社会的物质文明和精神文明密切相关的。另外，通过美术欣赏可以开阔眼界，丰富感知领域，人的知识无论如何渊博、见识如何广阔，但对光怪陆离、丰富多彩的物质世界中所有的领域，不可能都了如指掌。然而，通过欣赏古今中外优秀美术作品，能使人遨游世界、漫步人类历史长河，形象地接触一些具体内容。同时，美术作品是反映人类对大自然和社会现实的感受和评价的艺术形式。

二、教学资源匮乏

好多学生从学前班到初中最常用的是一支HB铅笔和一张普通白纸；教师手中只有美术课本、教师教学用书和一盒彩色粉笔。美术课上，教师在黑板上用粉笔画一笔，学生在白纸上用铅笔画一笔，教师画什么，学生跟着画什么，美术课则以简笔画为主，长期以来误认为美术课的教与学就是这样的。有的学生对颜色都难以分辨，最多能了解什么是素描、什么是简笔画。有些学生竟不知“文房四宝”和画种，看不出哪种绘画属于水彩画，哪种绘画属于油画、版画、漫画等，更谈不上说它们有什么特点。在《实践论》中指出“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”所以，学习用品和条件不具备，同样影响学生的学习兴趣和效果。

三、教育理念偏激

在农村由于传统教育观念的束缚，一些学校为了升学率而淡化了对美术学科的教学。有些学校认为音、体、美反正都是所谓的副科，语文、数学、英语、物理、化学是所谓的主科，是中考必考科目，学好了就万事大吉。对学生综合素质评价也取决于主科成绩，长期以来形成的重视主科而轻视副科的思想在教师、学生和学生家长心目中占主要地位，对于“面向全体，全面发展”的教育主导思想没有落到实处。近代著名教育家“以美育代宗教”的思想又将美育提高到一个新的高度。在现代素质教育中，美育则是培养学生形成“健康人格”不可或缺的内容。由此可见，在大力实施教育的今天，如果不能更新教育理念，不能从认识和行动中得到根本转变，“以人为本，和谐发展”就是一句空话。

四、教师自身专业理论和专业技能功底不扎实

一些学校没有专业的美术教师，只是临时由非专业教师代替。加之现行教材大凡都是欣赏、评述、设计、探索等内容，他们对古今中外作品缺乏了解和探讨，信息技术教学水平较差，不会利用网络和其他多媒体教学资源，课堂教学内容匮乏，形式单一，一节课草草了事，学生感受不到美术课美的形象、色彩、形式、表现，无法唤起学生对美的感受和追求，更无法激发学生学习美术的兴趣和欲望。