体育教师年度总结五篇

2022-11-07 版权声明

体育教师年度总结

体育教师年度总结篇1

    一、加强学习,坚定信念,忠诚党的教育事业。 

     作为一名中年教师,我自觉加强政治学习,提高政治思想觉悟。平时,我认真学习了十六大精神,仔细体会“三个代表”渗透在教育领域的意义, 学习教育战线中先进人物的事迹,时刻鞭策激励自己。 

     我热爱教育事业,热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献,努力教好每一堂课,带好每一次训练,圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己,以身作则,时时处处做学生表率,凡是要求学生做到的,我自己首先做到。此外,我还能够尊敬领导,团结同事,积极参加学校的各种活动,遵守学校的一切规章制度。 

    二、深钻教材,认真教学,圆满完成任务。 

      体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说:施教之功,贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导,才能在学生的学习中起到“引爆”作用,实现认知、情感、行为三者的统一,获得教学最佳效果。 

      根据《新课程标准》的内容,结合学生的年龄特征,有针对性地进行教学,充分调动学生的学习兴趣,提高体育运动技能,培养学生顽强拼搏的意志品质。在区优质课比赛中,我动脑筋、想办法,将教材进行分段教学,每段之间都是递进关系。同时,考虑到学生身体素质的差异,按能力分组,教学因人而异,是每位学生各需所求,各挥其能,各展其才。通过自己的精心设计,合理安排,这节课上的有声有色,效果很好,获区优质课一等奖。 

      学生普遍都害怕长跑50m×8这个项目。为了让学生达标,必须树立他们的信心,消除他们的恐惧心理。我给他们讲“只要功夫深,铁棒磨成针”的道理,让他们认识到凡事在于人为,坚持就是胜利。在教学设计中,我安排课课练,学生每节课准备活动中沿操场跑三圈,每位学生每周有两次练习的机会,一学期结束时,五、六年级的学生达标合格率为98%,效果明显,从而达到了锻炼身体,磨练意志,提高素质的目的。 

    三、发挥特长,刻苦训练,办好女子田径队。 

     我是田径运动员出身,训练田径是我的特长之一。围绕着把我校田径队保住全区领先指导思想,组建田径队要从长计议 ,长要有规划,近要有打算。在选材时,我要求二年级至六年级都有学生参加,不仅要考虑眼前队伍的适用构成,而且要考虑队伍的后继有人 。在训练时,我根据学生的年龄特点和身体素质能力,制定了合理有效的科学训练方法,重点培养学生的意志品质,狠抓队员的基本功训练,要求每个队员动作规范,从小养成良好的动作习惯。在训练中,我不仅对队员们严格要求,而且对自己也严于律己,要求队员做到的,我也必须做到。无论是冰冷的寒冬,还是炎热的夏季,我都能坚持训练,每次都提前早早到校为队员们做好训练前的准备工作。此外,我还经常找队员们谈心,增加师生之间的了解,关心她们,爱护她们,为她们排忧解难,让每位队员都能感受到田径队就是自己的家。 

体育教师年度总结篇2

2017年度即将结束,本人热爱本职工作,认真学习新的教育教学理论,教学中能充分发扬民主,但为了能进一步总结经验,谋求更大的进步,现对自己本年度的工作总结如下:

一、思想方面

本人热爱中国共产党,坚决拥护党的领导,坚持党的教育方针,坚持实事求是的原则,积极参加基础马研部党总支组织的各项政治理论学习,认真学习精神,学习新党章,并提交学习心得,践行党员义务,发挥党员的先锋模范作用,以身作则,在工作中严格遵守学校的各项规章制度,尊敬领导、团结同事,对人真诚、热爱学生,有强烈的集体荣誉感和工作责任心。

二、工作方面

1、认真履行工作职责,积极完成各项工作

本年度,在2016--2017学年第二学期承担了足球选项课一至五班的教学任务,2017--2018学年第一学期承担了足球选项课一至五班足球选项课和2017应用化工(1)(2)的教学任务,由于选项课由原一个学期的教学变为两个学期的教学,课程教学大纲发生了变化,导致教学计划随之改变,在参照原有教学计划的基础上,重新编写教学计划,根据学生的具体情况、学习基础、学习动机以及学习态度,编写教案,使教案能够适合学生的实际,采取多种教学手段,运用不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,使课堂在轻松愉悦的气氛下完成教学任务,达到教学目标,提高学生的参与度,灌输“累并快乐的教学理念”,增强学生体质。

2、努力学习理论知识,紧跟时代步伐

本学年我在积极参加业务学习基础上,不断地收集体育教育教学信息,学习先进的体育教育理论,增长体育专业知识,利用课余时间,认真学习课外体育的书籍,从中汲取营养;通过微信平台,了解职业教育的发展趋势;通过网络,学习他人的成功经验,借鉴并运用到教学中去,达到事半功倍的效果;通过其他的学习方式,提高自身的教育理论水平和教学实践能力。

3、尽心尽职,做好教学工作。

教学中面向全体学生,发现学生的闪光点,采取表扬鼓励的方法,让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识,提高技能;在教学中通过课堂常规的要求,使学生在学习过程中做到:积极、主动、努力、开心,让学生在快乐中学习,在快乐中掌握技能,在快乐中挥洒汗水;使学生在建立运动概念的同时,掌握科学锻炼身体的方法;在教学中与学生积极沟通,了解学生的需求,根据学生的认知规律,调整教学思路,使学生爱上足球,并努力学习足球;在教学中,重视学生的思想教育,通过与学生就某一事情进行交流,了解学生的态度和认识,适时进行思想品德教育,引导学生正确对待,常怀感恩之心。在教学中,利用体育的特殊性、实践性等特性,培养学生的组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强等品质。

4、认真履行教师职责,完成其他工作

1)、在保质保量完成教学任务之外,2017年十月,被教育厅抽调前往固原对第三批评选的校园足球特色学校的足球教练员进行为期七天的培训,在此期间,我们克服各种困难,根据学员的需求,设计教学内容,制作教学课件,圆满完成培训任务。

2)、承担教研室安排的公开课教学任务,认真备课,准备教学资料,积极进行教学设计,根据授课对象的学习程度安排适度的教学强度和难度,使公开课能带给大家新的体验。

3)、完成基础部领导安排的训练任务,成立学院足球队,并与十一月份开始训练,随着天气气温的变化,天气逐渐转冷,但我们依然坚持在训练场上,尽职尽责完成训练任务。

体育教师年度总结篇3

1.进一步落实平川区“123564”工作思路,即强化一个管理,加强两支队伍建设,开展三项活动,走好五条路子,落实六条措施,实现四个目标。

2.进一步强化教育教学工作过程管理,落实好“四精四必” 、“五字”、“六认真”,达到“六有效”(即有效备课、有效上课、有效布置和批改作业、有效辅导、有效组织考核、有效组织课外活动)。

3.进一步规范学校管理,创新机制,以实施教师绩效工资考核细则为契机,充分调动广大教师教育教学积极性,以“三项活动”为抓手,培养和增强教师具有崇高的教育理想,先进的教育理念,高超的教育艺术和高尚的人格魅力。

4.进一步规范学校办学行为,提高教育教学质量。牢固树立德育为首的全局观念,培养学生良好的思想品德和行为习惯。努力打造活力课堂,开展有效课堂教学的实践与研究。

5.进一步放大特色项目建设成果,加强学校特色课题的研究,凸显学校特色的文化性和教育性,弘扬学校个性。

6.进一步提高学校信息化建设水平,加强课堂教学中多媒体科学合理运用的研究,提升教师课件制作的水准和档次,努力锻造一支信息化工作的优秀团队。

主要工作

一、深入学习实践科学发展观,促进学校健康发展。

深入学习实践科学发展观,是一项事关学校全局的重要工作。上半年我校以科学发展观为统领,进一步解放思想,锐意改革,开拓创新,促进学校教育教学事业更好更快发展。

一学期来,我校继续大力宣传党的十七大精神和科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。认真学习贯彻教育局党总支关于开展学习实践活动的重大意义、重要精神、重大部署和各项要求。明确我校学习实践活动工作的目标要求、基本原则、工作安排和方法步骤,加强党员教师的政治理论学习,主要采取集中学习和自学相结合、专题辅导与小组讨论相结合等方法,以上党课、专题 研讨、思想交流等形式举行,教职工学习时间为毎周一下午,党员学习时间为毎周三活动课时间,要做到学习时间、内容、人员三落实。党员的政治学习笔记不少于7000字,教师不少于5000字。从5月下旬开始,又在广大党员中开展了争先创优活动,使科学发展观学习实践活动得到进一步深化和延续,从而为学校的持续,健康,和谐发展奠定了坚实的思想基础。

二、大力提高教师职业道德水平,树立教师良好形象。

加强师德师风建设,建设一支求真务实,开拓创新,勤政廉洁的管理队伍,建设一支爱岗敬业,教书育人,敢于奉献的教师队伍,为学校的和谐持续发展奠定基础。

1.加强政治思想理论学习。组织好每周三的政治学习,重点学习有关加强师德建设的文件精神及优秀教师的感人事迹等。各教师除了要认真参加集中学习活动外,还必须加强自学,进一步理解教师这一职业的深刻内涵。恪守《中小学教师职业道德规范》,认真贯彻执行“八要”、“十不准”规定,树立典型,弘扬正气,促进广大教师转变教育观念,做到以人为本,依法从教,提高教师政治思想素质和职业道德水平。

2.积极开展师德教育活动。学校党支部、行政、工会、团总支围绕本学期师德建设的重点,积极开展有关教育活动:坚持学习、实践魏书生的教育思想和我校探索总结的“校园无小事,事事皆育人”,的育人原则,保持“三风建设年”和“规范师生礼仪”活动的成果,抓教风,促学风,塑校风,促进学校教育教学又好又快发展,建设平安和谐校园,推进素质教育,为培养社会主义合格建设者和接班人奠定坚实的基础。

3.严格师德考核评价制度。学校通过领导评价、教师互评、学生评议、家长反映等方式,多角度、多侧面、全方位地了解教师执行教育法规、遵守教师职业道德规范等方面的情况。根据师德测评结果,作出相应的奖惩,于学期末评选出学校“师德标兵”。教师师德情况还将纳入个人奖励性绩效工资考核发放之中,并作为教师年度考核的重要内容,直接与评先评优、职称评聘挂钩。

三、加强教育队伍建设,促进教师专业发展。

1.进一步加强学校领导班子建设。按照“校长负责、支部保证监督、教职工参与民主管理”的要求,全面落实校长负责制。加强校领导现代教育管理知识的学习,转变教育观念,改革创新学校管理机制,不断提高新形势下教育管理水平。

2. 扎实推进校本研训,促进教师专业成长。建立“以校为本”的教研机制,以常规教学为基础,以课题研究为突破,丰富校本教研活动,引领教师的专业成长。

⑴一条主线——聚焦课堂。聚焦课堂,自始至终关注“效益”课堂的研究。结合教育局开展以实施有效教学为主题的“课堂教学效益年”活动,通过一系列课堂教学实践来培养教师,以激发课堂的生动与灵动,如青年教师汇报课、骨干教师示范课、课题研究课等,完善校领导听课制度,随机听课、跟踪听课。在教学中注重反思,关注成长,在反思教学行为的过程中,不断更新教学观念,提升教学水平,同时能就教学现象、教学问题作出独立思考,提出创新性见解。

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⑵两条途径——培训和研究。坚持科研与培训相结合。一是坚持校本培训,远程教育、走出去、请进来相结合,二是教研活动——有计划,按步骤地召开教研活动,抓住教学中带有普遍性和关键性的问题,组织教师深入研讨,集思广益,边研究,边学习;三是课例研究——以具体的课例为载体开展教学实践研究,打造成功课例、精品课例;四是课题研究——将课题的研究作为推动整个学校工作的抓手,渗透到学校工作的每个环节。学校将教育科研与教师培训融为一体,以培训促进教学,以教学促进培训。

⑶三个阵地——读书活动、理论学习、小组合作。学校将进一步强化教师业务学习,结合教育局“师生读书活动”有关要求,要求每位教师每年至少读两本教学理论专著,教师要向书本学,学理论,学课标,学经验,要有读书笔记;要向他人学,学积极认真的工作态度,学勤奋钻研的工作精神,学事半功倍的工作方法;向网络学,学优秀网站中的教材解读、案例剖析等,博采众长。通过备课组合作交流,实现资源共享,共同提高。通过听课学习,在观摩总结中达到培训受益的效果。

3.完善人事制度改革,保障教师健康发展。

为充分调动教职工工作积极性,保障教师的健康发展,我校进一步健全、完善教师队伍建设机制。一是严格考核。我校不断完善《教职工绩效工资考核细则》,根据教职工的工作态度、工作总量和工作实绩量化为考核指标,科学评估每位教师的工作绩效,按照多劳多得、优劳优酬的原则进行发放。绩效工资的考核发放将重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的工作人员倾斜。二是引领骨干教师、青年教师成长。①执行好《教师培训制度》,落实激励保障机制,鼓励教师岗位成才,创造条件让他们展示和锻炼自已,以充分发挥各级骨干教师在教师专业成长中的引领和带头作用,促进教师队伍整体素养的提升。②认真落实好青年教师的培养工程。学校尽可能为青年教师的专业成长创造条件,鼓励和带动他们学理论,钻业务,搞研究,出成果。③对待骨干教师,帮助围绕学科建立短、平、快的科研课题,不断提高其教学和科研水平;对待研究型教师和名特教师,则着重在帮助其以现代教育理论为指导,反思、总结其教育教学经验,形成特色,发挥示范作用。

四、加强学生思想道德教育,塑造学生健全人格。

学校是对学生加强思想道德建设的重要场所,我校切实加强学生思想道德的教育,为培养个性完满、人格健全的优秀人才而夯实基础。

1.开展日常行为规范教育。从日常行为规范教育入手,以学习促认知,以规则促养成,以检查促提高。认真组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,重视值日生队伍建设。加强班级管理,培养良好的班风、学风。在学生日常行为规范的教育训练过程中,我们要坚持高标准、低起点、多层次、重训练的原则,抓细、抓严、抓实、抓好每一个育人环节,力求使学生的行为规范内化为素质,使学生逐步养成良好的生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯。

2.开展系列主题教育活动。深入开展好爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育、法律法规教育、诚实守信教育和关爱生命的教育,将心理健康教育、安全教育、环境教育、禁毒教育等有机整合,科学、合理、有序地安排主题教育活动。本学期将组织学生开展经典诗文诵读活动,读书活动,文明礼貌月活动,举办艺术节活动,结合“省级语言文字规范化示范学校”的创建,开展“说普通话,写规范字”的教育活动;结合“平安校园”的构建,开展“安全第一,平安是福”的教育活动等。各班利用班队活动时间,结合学校工作重点和班级学生的实际情况,扎扎实实开展主题教育活动,努力克服重言传、轻身教、重结果、轻过程的思想倾向。

3.加强少先队阵地建设。

①良好的校园文化是一种无形的巨大的教育力量,对陶冶学生道德情操,促进学生健康成长具有重要作用。充分利用“校园广播站”、“学校橱窗栏”、“班级板报”等媒介,构建一种健康向上的校园文化氛围。

②以课堂教学为主,发挥课堂教育的主渠道作用,在实践中积极探索小学德育课程的教学方法,认真开展好《品德与生活》、《品德与社会》学科的教学。进一步规范升国旗仪式,开展好国旗下讲话,定期邀请校外法制辅导员对学生进行法制教育。

③落实好每月一次少先大队活动,让学生在活动中体验、感知,构建立体多维的教育空间。利用六一活动,成功举办了第二届校园艺术节,评比表彰了一批优秀少先队员和优秀队干,举行了师生书画展和文艺演出,受到了师生和家长的好评。

4.完善德育网络管理。

①学生良好思想道德和行为习惯的形成,需要全校教师全员参与,建设一支有能力、有合力的德育工作队伍,为开展学生教育活动奠定基础。

②定期组织德育工作会议,积极组织班主任开展德育专题研究、案例分析和班主任工作经验交流。加强对学生会工作的指导,采用公开竞选的方式,进行了新一届学生会成员的换届选举工作,提升了学生会自我管理的能力和水平。

③实行班主任考核奖惩制度,由政教处牵头各部门综合考核,严格考评过程,提高奖励幅度。对班级管理实行日评比,周总结,月兑现,本学期组织召开班主任工作经验交流会一次。

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④加强与家长的沟通,办好家长学校、让全社会都来关心孩子的健康成长。一是丰富家长学校的形式和内容;二是通过“家长开放月”的形式,定期向家长开放课堂,及时向家长介绍学校的变化;三是做好家访工作,鼓励推行教师入户、到人的德育工作模式。

五、加强教学常规管理,提高教学质量。

质量是学校生存和发展的生命线。我校继续深入实施素质教育,规范教学管理,改革课堂教学,提高教学质量。根据已经公布的中考和初考成绩,我校各科教学成绩都继续保持了稳定向上的良好态势。

1.严格执行课程计划,按课表上课,开足上齐全部课程。严格控制学生在校时间,确保学生在校时间不超过8小时;开展阳光体育活动,确保学生每天体育活动时间不少于1小时;严格控制作业量,切实减轻学生负担,保证学生每天睡眠时间不少于9小时;严格考试次数,不按考分高低排名次,严禁体罚与变相体罚学生。

2.落实教学常规措施。

①要按照教育局要求,落实好“四精四必”(精讲、精选、精练、精评;对学生作业做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评)、“五字”(严抓教学常规的落实,实抓教学过程的管理,活抓竞争、激励机制的建立,细抓各学科教师的评价,引领各班级管理向科学化、精细化转变,努力做到过程监控和终端管理的有机结合。)以及为进一步抓好教育教学的常规管理工作而制定的《平川区初中教学措施十三条》、《平川区小学教学措施十一条》、《平川区实施有效教学的基本要求》等相关文件的要求,作为抓好过程管理的关键措施,督促学校常抓不懈。通过强化过程管理,使我们倡导的常规管理“六认真”再上一个层次,达到“六有效”(即有效备课、有效上课、有效布置和批改作业、有效辅导、有效组织考核、有效组织课外活动),从而形成抓教学质量的长效机制,确保教学质量的提高,办人民满意教育的目的。

②加强教研组、备课组建设。完善落实集体备课制度,认真执行听课评课制度,鼓励教师相互学习、取长补短、共同提高,促进教师教学水平的提升和教学质量的提高。

③加强质量调研。开展学科教学全面调研和多频次小范围的专项调研,组织召开质量分析会议,找出存在问题,制订措施,调整策略。通过调研促使广大教师进一步领悟课标精神,明确学科要求,转变教学观念,改进教学方法,提高教学质量。

④加强学生学习习惯的培养和指导。牢固树立“以学生发展为本”的理念,重视学生学习习惯的养成教育,激发学生学习兴趣和学习的主动性、自觉性。一要培养学生课前预习的习惯,预习就是让学生通过对新教材的自学,区分已懂的和不懂的,做到胸中有数,把精力集中到不懂的内容上,增加听课的主动性和目的性,掌握学习的主动权。教师要对预习提出要求,进行指导,督促检查。二要培养学生的主动意识。课堂上不光要听,更重要的是要成为学习的主人,做到眼、耳、手、脑、口并用,敢于提出问题,善于分析和解决问题。三要养成认真做作业的习惯。作业要做到细心审题,认真答题,做后检查,书写规范,独立完成。四要养成课后复习总结的习惯。要求学生尽可能做到当天的教材当天复习,对重点内容要熟读牢记,对基本概念、定律能准确叙述,掌握其意义,对基本公式能自行推导,知道来龙去脉。

⑤加强教学设施设备的管理。加强图书室、阅览室、实验室、多媒体教室等教学资源的使用和管理,充分发挥它们在教育教学中的作用。电教设备、各室的使用都做到有预约,有记载,使用率要达到相关要求。

3.切实加强“三项活动”的开展,努力提高课堂教学效益。2012年教育局开展以有效教学为主题的“课堂教学效益年”活动、中小学教师双过关活动和师生读书活动。另外市教育局同时开展“学校管理年”活动。通过“课堂教学效益年”活动的开展,创新课堂教学方式,营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”的良好教学环境,要确立“以学为主,当堂达标”的课堂教学效益观,积极探究自主、高效的课堂教学模式,课堂教学要达到先学后教,以学定教,以学论教,要创设问题情景,培育问题意识。打造有特色、高效率的经典课堂,促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。学校制定了《课堂教学效益年活动实施方案》、《魏矿学校教学效益年活动计划》,制定了《魏矿学校开展读书活动建设书香校园实施方案》,制定了《师生读书标兵评选办法》,《魏矿学校“书香班级”评比细则》,通过以上各项措施落实三项活动,学校各部门都要按要求扎实完成工作。为了引领学校读书活动的深入开展,学校还适时组织举行了中小学生和教师经典诗文朗诵活动。

六、全面抓好各条线的工作,实现学校健康发展。

1.完善民主依法管理举措。积极实施党务公开、校务公开,健全民主合作的协调机制,充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用,增强教师的向心力、凝聚力,提高教师参与学校管理的主动性和积极性。

2.丰富群团活动。加强工会、共青团和妇女等工作,充分发挥工会参政、议政的职能,组织开展丰富多彩的活动,活跃教职工的身心,把学校建设成为充满活力、积极向上的大家庭。

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3.创建省级语言文字规范化示范学校。积极开展“甘肃省语言文字规范化示范学校”的创建活动,建立领导小组,制定创建计划,开展创建活动。自觉遵守相关要求,说普通话,写规范字,做文明人,提高学校文化品位,丰富文化内涵,培养文化底蕴,营造浓烈的校园文化氛围,彰显学校的办学特色。

4.积极开展学农实践基地的申报。我校具有得天独厚的条件,去年已进行了申报,本学期积极开展创建。以“学农实践基地”体验活动为平台,促进学校德育完善发展,锻炼并发展学生的综合实践能力,经过半年全校师生的共同劳动和体验,学农基地已经初具规模,达到了预期的目的。

5.规范学校财务管理。进一步健全财产、财务管理制度,认真落实有关规定,大力创建节约型学校。学校严格执行上级的有关收费文件精神,进一步规范收费行为。

6.加强安全防范。健全门卫制度和值班制度,加强安全巡视检查,做好每月一次安全汇报,及时发现安全隐患,妥善处置突发事件。针对今年初全国连续发生的几起校园伤害案件,根据省市关于切实加强校园安全的精神和要求,全校上下高度重视安全教育和安全管理,作了大量的工作,收到了明显的效果。

7.办好学校食堂。按照上学期计划初步建好食堂,要抓好食堂卫生和饮食质量,落实食堂的各项规章制度,提高服务质量。学校经过前期准备,于今年三月正式开办教职工食堂,极大的方便了教职工的生活,解决了就餐难的问题,

回顾上半年的工作,学校的发展是健康持续的,学校的变化是有目共睹的,取得的成绩是值得肯定的。但也存在一些问题和不足,一是教职工的学习意识,创新意识,合作意识,主人翁意识还有待进一步提高;二是少数教师的职业道德还存在这样那样的问题,需要进一步加强;三是部分学科教师的专业知识水准和教育教学能力亟待补充和提升;四是素质教育的理念还没有得到很好的落实,尝试探索的多,持之一恒坚持下去的少,成果不明显。今后,我们要抢抓机遇,乘势而上,有所作为,学习、学习、再学习,努力建构学习型学校;扎实、扎实、再扎实,切实提高教育教学质量;规范、规范、再规范,牢固树立精品意识,为实现学校的健康快速发展而奋斗!

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体育教师年度总结篇4

关键词:重点中学 体育教师 工作压力

—前言

压力是一种普遍的社会心理现象,适度的压力有助于提高人们工作的积极性,而过度的压力则对人们的身心健康有害。20世纪70年代以来,对教师职业压力的研究在心理学和教育学领域中越来越多。大量的研究表明,教师面临的压力很大。如林小群通过对北京市282名中、小学体育教师的调查研究发现,61%的教师认为压力较大和压力很大[1]。

本文通过对不同背景变项的中学体育教师工作压力的感受情形的差异比较,经过统计分析及归纳整理后,提出具体建议给中学体育教师及相关单位参考,希望能对中学体育教师工作压力的缓解有所帮助。

二、研究方法

1.研究对象

浙江省各地市近20多所重点中学的体育教师238名,根据他们不同的性别、年龄的压力状况进行分类、比较与分析。

2.研究工具

工作压力量表主要以北京师范大学林小群(2005年)[1]编制的中小学体育教师工作压力表为主要框架,通过对多名专家的访问及参考相关文献编制而成。问卷的维度和题项具体如下。

(1)学生因素。指学生与家长对体育的认识、学生学习能力参差不齐等,这一维度包括5个题项。

(2)工作因素。指来自工作强度与工作条件方面的压力,主要体现在工作时间的长短和工作量的大小以及教学条件等方面,这一维度包括8个题项。

(3)考试压力。指学生的考试情况对重点中学体育教师影响方面的压力,如学校用学生的考试成绩评定教师的职称、奖金,这一维度包括5个题项。

(4)职业期望。指来自体育教师的职业地位、工资待遇等方面的压力,这一维度包括6个题项。

(5)学校组织气氛。指来自领导、同事、教师群体的士气与凝聚力等方面的压力,这一维度包括5个题项。

(6)自我发展需要。指来自体育教师自身发展和职业发展要求等方面的压力,包括体育教师对自己从事教师职业应具备的学术水平、教学水平以及道德水平等方面所提出的要求,如体育教师缺少进修和接受继续教育的机会等,这一维度包括7个题项。

计分方法采用李克特式总加量表法(Likert-type rating scale)的五点分量表方式编制而成,评分受试者根据题目所叙述内容,1.非常同意 2.同意 3.没意见 4.不同意 5.非常不同意,依序记5分、4分、3分、2分、1分,受试者依其认为的强弱程度来回答,得分越高则表明其工作压力越沉重,反之则越轻微。

3.效度检验

工作压力来源分量表在完成初稿后,请专家学者提出宝贵意见,再依据专家学者评价结果,删除或修改不适当题目,并据此建立问卷的内容效度。

4.数据处理

本文的数据采用SPSS11.0 统计软件,运用因素分析,项目分析对数据进行信度分析。

三、结果与分析

1.工作压力量表的信度检验结果

用同质性信度来考察该量表的信度,结果见表1:

表1、工作压力来源量表信度检验结果

注:表明该量表具有较好的内部一致性信度。

2.省级重点中学体育教师工作压力的现状

由表2显示,浙江省重点中学体育教师在工作压力的整体得分倾向是中等(M=2.80),各维度的大小依次是工作因素、自我发展需要、学校组织气氛、职业期望、学生因素、考试压力。

表2、重点中学体育教师工作压力的现状

本研究结果得知,省级重点中学体育教师在工作压力的整体得分倾向为中度压力(M=2.80),可见,重点中学体育教师确实感受到一定程度的工作压力。这一结果稍低于台湾吴政融(M=2.97)[2]研究的大学体育教师的工作压力。

其次,各维度的得分差距较大,在3.41—2.19间。中学体育教师的工作压力相当多,而有层次,其中以工作因素(M=3.41)最高,自我发展需要(M=3.22)次之,而考试压力(M=2.19)的得分最低。由此可知,中学体育教师的工作压力来源以各维度来作分析,工作因素的维度为工作压力得分最高,工作因素主要来自于工作时间长、体育经费不足、办公条件差以及场地、器械不佳的原因。另外,体育课是一门安全要求非常高的课程,体育器械与场地不仅在“质”的部分必须符合安全与实用的原则,“量”的要求也必须足够负荷上课的学生人数。因此,工作因素得分最高是可以理解的。

自我发展需要的压力维度没有成为压力的最大来源,可能是学校领导不鼓励体育教师进修有关,大多数体育教师认为目前相当缺乏研究或讨论问题的渠道,以及将研究视为一种负担或压力。体育教师在成长过程中,常常把大多数时间用在专长训练上,学科理论部分就较少顾及。因此,自我发展需要的压力没有工作因素的大。但是,教师职称评定要求较高,晋升困难;随着年龄增大,担心不能很好胜任体育教学工作等方面,其压力还是较高的。因此,自我发展需要的压力维度排名第二也是可以理解的。

相比之下,考试压力的得分是最低的。学校用学生的考试成绩评定教师的职称、奖金,而重点中学的体育教师对于体育课的教学是有充分自信的,所教学生的体育成绩也是会好的,一般不会为所教学生成绩不理想而感到有大的压力。

3.不同背景变项对重点中学体育教师压力的差异比较

(1)不同性别教师工作压力的差异比较

由表3可以看出,不同性别的重点中学体育教师在工作压力各维度及整体的工作压力感受上的得分,未达显著差异(P>0.05)。

表3、不同性别重点中学体育教师工作压力平均数差异检验

学生因素、考试压力、学校组织气氛、自我发展需要比男教师稍大,主要是女教师较容易受社会、学校的注意而自己加重其工作压力,与工作的性质没有很大的关系;而在工作因素、职业期望比男教师稍小,但未发现有显著差异存在;换言之,重点中学体育教师的工作压力,并未因性别的不同而有显著差异。

(2)不同年龄教师工作压力的差异比较

由表4 结果可以看出,不同年龄教师在学生因素、职业期望、自我发展需要、总体压力维度上均有显著性差异。

表4、不同年龄重点中学体育教师工作压力平均数差异检验

就年龄而言,不同年龄者教师在总体压力、学生因素、职业期望、自我发展需要上有显著性差异。经事后比较得知:

(1)31—45岁的体育教师总体压力得分显著高于其他两组教师;在自我发展需要方面显著高于46—60岁组的体育教师;在职业期望方面显著高于30岁以下组的体育教师。

(2)46—60岁组体育教师在学生因素、职业期望方面显著高于30岁以下组的体育教师。

这一结果与大学体育教师工作压力的研究结果(台湾 吴政融)[2]不一样,台湾青年大学体育教师工作压力各维度都是最大的,并与其它组相比呈显著差异。这是因为,新课程标准的实施对体育教师的要求提高,中学年轻体育教师在大学时就接触、学习了新课程标准,而中、老年教师需要短时间的培训,并且年轻教师的接受能力比中、老教师快,所以,产生的压力就小了;但是,中学年轻体育教师与大学年轻体育教师比,由于大学对青年教师的考核、职称的晋升等要求比中学高得多,所以,大学年轻体育教师比老教师工作压力大也是可以理解的。

就总体压力而言,31-45岁的体育教师压力最高(M=104.22),与其他两组比有显著差异,这是因为,31-45岁的体育教师在职业期望、自我发展需要这两个维度明显高于其他两组。

在学生因素维度,46—60岁组体育教师的得分显著高于30岁以下组的体育教师, 是因为青年教师更容易与学生沟通,更容易做学生的思想工作。

工作因素是各维度中最大的,但三年龄组之间无显著差异,是因为在工作强度方面,各重点中学在排课时已考虑老教师的因素,而工作条件方面青年教师与老教师基本上是一样的,所以,无显著差异是不奇怪的。

考试压力是各维度中最小的,并且三年龄组之间无显著差异,是因为重点中学的体育教师都具有较高素质,对学生的考试成绩从来不用担心,再者,多数学校的考试是没有统一进行的,所以,体育教师根本不担心所教学生体育成绩不理想。

在职业期望维度,青年教师明显低于其他教师,因为青年教师身体好,对“由于身体原因无法进行正常体育教学工作时,生活无法保障”根本不需要考虑。因为现在毕业分配困难,能进入重点中学就已经感到有一种成就感,在“体育教师缺乏成就感”这样的条目上自然就不会打高分了。

自我发展需要在各维度中压力排名第二,并有显著差异,事后比较得知,中年教师明显高于老教师,是因为中年教师需要评职称,需要进修和接受继续教育,而中学体育教师进修和接受继续教育的机会较少,所以,参加评职称就较困难了。老教师一般都是高级教师,除个别教师需要参加特级教师的评比外,已没有评职称的压力了

四、结论与建议

1.浙江省重点中学体育教师工作压力整体得分呈现中度。其中以工作因素的得分最高,压力最大。考试压力的得分最低,相对的压力也较轻。

2.浙江省重点中学体育教师的工作压力,并未因性别的不同而有显著差异。但不同年龄者教师在总体压力、学生因素、职业期望、自我发展需要上有显著性差异。

3.要减轻体育教师的工作压力,首先要解决工作压力中的工作因素维度。这就要加强完善体育课安全管理机制,改善学校的教学资源,健全体育设备,只有这样,体育教师才能无后顾之忧地履行教育理念,学生尽情运动、强身健体。其次,我们的体育教师在面对压力时,首先应该承认问题,并弄清问题或压力的来源,对无法避免的压力作认知重组,对可以避免的压力来源,有所行动。

4.希望在后续的研究中,能够结合质的研究方法,对中学体育教师的压力做深度访谈或个案研究,那样将更有利于揭示中学体育教师工作压力的规律与本质。

参考文献

[1] 林小群 “中小学体育教师职业压力源结构模型的研究”.《体育科学》[J].2005年,第25卷,3,P44。

[2] 邵光华 国外教师压力研究综述 ,比较教育研究[J].2002,(11)。

[3] 石林 “工作压力的研究现状与方向”.《心理科学》[J].2003,26(3)。

体育教师年度总结篇5

关键词:吉林省 高校体育选项课

中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1004-5643( 2015)04-0003-04

体育作为教育的重要组成部分,承担着培养学生运动兴趣,增强学生体质的重要作用[1]。高校体育选项课开展的程度对于培养学生综合素质的发展具有潜移默化的推动作用。然而,目前吉林省高校体育选项课的教学是否科学、合理,是否满足学生身心发展的需要,是否树立了终身体育的锻炼思想。基于此,本研究通过对吉林省高校体育选项课开展情况的调查,探寻当前吉林省高校开展体育选项课所存在的主要问题.找寻制约高校开展体育选项课的主要因素,并提出优化与改进的策略,以期推动吉林省高校体育选项课的可持续发展。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

本研究主要以吉林省5所高校(北华大学、东北师范大学、吉林大学、吉林师范大学、长春理工大学)体育选项课为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过走访吉林省图书馆,翻看、借阅了有关学术著作和教材;利用CN KI数据库检索了有关体育选项课程、体育教学等相关的文献资料10余篇,为本研究的开展奠定了坚实的理论基础。

1.2.2问卷调查法

采用实地与函调相结合的发放方式,对北华大学、东北师范大学、吉林大学、吉林师范大学、长春理工大学的部分体育教师、学生、领导发放调查问卷,共发放调查问卷120份,回收调查问卷共106份,回收率为92.0%,去除无效的调查问卷,有效问卷共100份,有效率为95.6%。问卷信度检验采用重测法,随机选取北华大学、东北师范大学、吉林大学3所高校的部分体育教师和学生进行了2次检测,2次检测间隔15天进行,检测结果显示:相关系数R=0.881,说明调查问卷的可靠性和可信度较高。

1.2.3专家访谈法 通过实地走访的方式,对北华大学、东北师范大学,吉林大学该领域专家、学者进行了面对面访谈。通过访谈更加全面的了解目前吉林省高校体育选项课所存在的问题。

1.2.4数理统计法

对回收的有效问卷进行归纳与整理,通过Excel 2013统计软件进行捕述性统计,利用数理分析来更科学、直观、准确地支撑本研究的论点,以期为本研究的结论提供参考依据。

1.2.5逻辑分析法

本研究运用归纳、类比等方法,对所获取的资料和信息逐一进行整理,并对整理后的内容进行推理,并提出合理化意见,以期为本研究提供理论基础。

2 结果与分析

2.1高校体育选项课的现状调查与分析

2.1.1高校体育选项课的设置状况

2.1.1.1高校领导对体育选项课的重视状况

领导对体育的重视状况在一定程度上能够反映出体育选项课未来的发展状况。一般而言,领导越发重视学校体育工作,其发展空间相对就大些。通过调查发现(见表1):在被调查的10名领导中,重视体育选项课的仅有2人,占调查总人数的20.0%,一般和不重视体育选项课的领导有6人,占调查总人数的60.O%,说明高校领导对体育选项课不重视。2.1.1.2高校体育选项课的指导思想

我国体育教学指导思想繁多,其主要有快乐体育指导思想、终身体育指导思想、健康第一指导思想、全面教育指导思想、运动技能指导思想等[2]。通过调查发现(见表2):有13名体育教师将“健康第一”作为体育选项教学的指导思想,占被调查总人数的32.5%,位居首位;排在最后的是“全面教育”指导思想,仅有2人,占被调查总人数的5.0%。可见,随着国家的政策导向,健康第一逐渐被高校体育教师所认可,但全面教育指导思想逐渐衰弱,这是时代改革与创新对学校体育提出的新要求。

2.1.1.3高校体育选项课教学模式状况

国家教育部明确要求高校在一、二年级要开足144学时的体育课程[3]。高校开设状况如何与选项课的教学模式有着直接的关系。通过调查发现(见表3):在被调查的5所高校中,主要采用的的教学模式为二段型、交叉型、并列型,其中二段型(一年级体育基础课,二年级体育选项课)和并列型(一、二年级均设置体育选项课)采用的较多,各占总调查总数的40%。而只有1所高校采用交叉型(一、二年级既开设体育基础课,又开设体育选项课)教学模式,仅占总调查总人数的20.O%。

2.1.2高校体育选项课的师资状况

2.1.2.1教师的性别结构

男性与女性体育教师的比例的均衡程度,可在一定程度上会促进体育教学工作高效有序的开展[4]。通过调查发现(见表4):在被调查的40名体育教师中,男性教师有28名,占被调查总数的70.O%,女性教师有12名,占被调查总数的30.O%,男性教师的数量要多于女性教师的数量。

2.1.2.2教师的年龄结构

教师的年龄结构可以反映出师资队伍的战斗力和持久力,年轻型和经验型的教师在高校体育教学中发挥着不一样的作用[5]。通过调查发现(见表5):在年龄结构上,年龄段在21-30岁的教师有7人,占被调查总数的17.5%:;年龄段在31-40岁的教师有12人,占被调查总数的30.O%;年龄段在41-50岁的教师有10人,占被调查总数的25.0%。从整体上来分析,体育教师年龄趋于中年化,年龄主要集中在31-60岁之间,很少有30岁以下和61岁以上的教师。

2.1.2.3教师的学历层次 学历层次水平的高与低,从侧面发映出教师的执教水平。我国自1999年起,对高校教师任职的条件提出了明确的要求,决心提升高校教师的学历层次[6]。通过调查发现(见表6):高校体育选项课教师的文化层次相差较大,从硕士研究生到大专毕业生,各个文化层次的教师参差不齐。具有大专学历的教师有5名,占被调查总数的12.5%;具有本科学历的教师有20名,占被调查总数的40.0%;具有硕士学历的教师有15名,占被调查总数的37.5%。可见,高校体育选项课教师学历层次相对较低,缺乏博士学位教师,硕士层次教师也相对较少。

2.1.3高校体育选项课的教学状况

2.1.3.1教材使用状况 体育教材是高校体育教学工作的重要依据,是开展一切体育教学活动的基础,是体育教师讲授运动技能和理论知识重要的参考依据[7]。通过调查发现(见表7):有47.5%体育教师使用校本教材;27.5%的体育教师使用选编教材;17.5%的体育教师沿用高校教材。可见,目前高校体育选项课的教材不统一,没能形成体系,不利于将有效的知识传授给学生,教学内容基本都是生搬硬套高校教材,对于高校体育选项课的持续发展造成了一定的阻碍。

2.1.3.2教学内容状况

教学内容是够合理,很大程度上取决于学生对学习内容的满意程度。现今对于体育课程主要强调开放和自主性[8],可根据学生发展需要设计合理、可行、创新的教学内容。通过调查发现(见表8):田径、羽毛球、篮球位居前三位,分别占被调查总数的72.5%、55.0%、52.5%。排在末尾的主要是游泳和武术,分别占被调查总数的17.5和20.0%,分析其原因可能是场馆受限和学生喜爱程度不高。

2.1.3.3教学方法状况

教学方法是为了完成教学计划、要求、目标而采用的教学方式[9],教学方法的合理性将对体育选项教学质量具有一定的影响。通过调查发现(见表9):高校体育选项课主要的教学方法是语言传递和身体练习为主的教学方法,其分别占被调查总数的95.0%和70.0%。采用竞赛活动和探究创新为主的教学方法较少,仅占被调查总数的27.5%和20.0%。说明,当前高校其教学方法较单一,不利于科学、合理、有效的传授学生运动技能.急需创新教学方法,以便于学生的学习和理解。

2.2高校体育选项课的优化策略

2.2.1践行“中国梦”,促进体育教学改革

新时期党和国家领导人高度重视体育教育改革,并提出“中国梦”的宏伟蓝图。高校体育教学应该顺应时代的改革,改进与完善学校体育配套实施的建设,狠抓师资队伍建设,提高教师的学历层次与科研水平,创新体育教学方式与方法,在追寻中国梦的背景下,学校领导要高度重视学校体育教学工作,更新陈旧观念,树立健康第一的指导思想,要将体育与教育紧密融合。在高校中培养学生掌握1-2项运动技能,树立终身体育锻炼的意思与思想,提升学生综合素质。

2.2.2培养体育学习兴趣,增强健康意识

高校体育选项课开展的好与坏,很大程度上取决于学生的参与度,学生是否喜欢体育课,与教师的讲授、课程内容的安排紧密联系。学生参加体育课不仅仅是为了获取一定的学分,而是在体育学习中,掌握基本运动技能,感受体育带来的欢乐与魅力。通过体育锻炼可达到舒缓学习压力,放松心情的功效。在日常体育选项课教学中教师要关注学生的学习热情,以鼓励表扬为主,及时纠正错误动作,适当降低难度,让学生在快乐中学习运动技能,以期促使学生热爱体育锻炼,增强体质健康。

2.2.3提升体育师资力量,适应教学需要

教师队伍建设是高校提升教学质量的核心。在教学中教师不仅要承担教学任务,在课余时间还要进行科学研究,甚至还承担赛事的裁判工作。这就要求高校在引进和选拔教师过程中要优中选优。此外,在职教师要及时更新与补充知识,应该鼓励与提倡教师参与进修与培训,提高自身综合素质的提升。在教师讲授内容上,应该增设如:游泳、攀岩、定向运动等新兴运动项目的讲授,以满足学生学习运动项目的需求。对于专业素质较好的教师,还可承担2-3项运动项目的讲授,发挥“一专多能”的特长,鼓励讲师提升学历层次,参加国内甚至国际会议,在高职体育教学中有所建树。

2.2.4加大场馆建设力度,维护器材设施

对于北方而言,冬季室外寒冷,体育教学被迫在室内进行,造成人多拥挤,不利于选项课的教学。有条件的高校应该增大对体育基础设施的投入,新建室内场馆,以保证体育教学的顺利开展。此外,维护体育器材是高校的当务之急,体育基础设施与器材陈旧,造成有器材不能使用的尴尬局面。因于此,应该建立学生普遍喜爱项目的运动场馆,如:篮球、排球、羽毛球等场馆,以适应新时期学生对体育锻炼的需求。

3结论与建议

3.1结论

(1)吉林省高校体育选项课以健康第一和终身体育指导思想为主,教学模式主要采用二段型、交叉型、并列型;男性教师比例高于女性,教师年龄趋于中年化,学历层次相对较低。

(2)吉林省高校体育选项课教材以校本和选编为主,教学内容基本为田径、体操、篮球、排球、足球等大项,教学方式与方法呈现多样化的趋势,考试成绩以终结性评价为主,缺乏过程性评价。

(3)吉林省高校领导对体育选项课重视程度偏低,体育场馆设施与器材陈旧、缺乏及时的维护,体育师资队伍建设不合理,内部管理机制不健全等是影响长春市高校体育选项课顺利开展的主要因素。

3.2建议

(1)吉林省高校体育教学急待改革与创新,要与时俱进、开拓进取,更新陈旧观念,落实健康第一的指导思想,加大对学校体育工作的经费投入,保证学生体育锻炼的时间。

(2)吉林省高校要提升体育师资力量,鼓励和提倡教师继续深造,以期更新知识,增加自身素养。要形成教学与科研同步发展,以适应新时期高校体育工作的需要。

(3)吉林省高校要不断加大对场馆的建设力度,新建室内综合性场馆。与此同时,维护与翻修原有的体育设施与场馆,以期适应高职学生对体育锻炼的需求。

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The Confusion of Ordinary Universities Sports Optional Classes Development and the Optimum Path

Li Hongmei