差生评语范文
时间：2023-03-23 10:16:55
导语：如何才能写好一篇差生评语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1.你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，把航模上吃苦耐劳、持之以恒的精神也放到学习上来，做一名顶天立地的男子汉!
2.你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧!
3.你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，上课回答问题再响亮点，自信点，做一名优秀的小学生!
4.你是我们班的运动小健将，在这次的单脚跳比赛中，我们班获得了好成绩，这里有你的一分功劳，而且这学期你学习也有所进步，真令老师高兴，但老师还好希望能在课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，这样你的成绩会进步更快，相信我们的xx会做到的，对吗?老师期待着。
5.你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!
6.你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的小报告。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!
7.你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗:天才出于勤奋，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
8.一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗?
9.你话虽不多却很聪明，上课时总能看到你激动的小手，你那急切想回答问题的心情老师完全能理解，如果你对于作业，也能抱有如此的心态，那么加上你做事时认真执着的态度，你的学习，你的生活，你的一切都会像你在航模上取得的成绩一样出色!因为你可以，你行!
10.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗?
11.你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。
12.你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的小报告。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!
13.你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?
14.在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
15.你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!
16.你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!
17.每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，世上无难事，只怕有心人，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!
18.虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗?老师期待着你的进步。
19.你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是班内最出色的。
20.你是位聪明的孩子，一定明白这句话吧!天下无难事，只怕有心人。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，勇敢举手发言，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧!
21.你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?
22.你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!
23.老师惊喜地发现，以前的小花猫不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是:认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信、支持你。
24.活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
25.你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个伟人。可伟人不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗?试试吧!老师期待着你的进步!
26.同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你的聪明可爱，但每次老师批阅你的作业本时，就会和你在不高兴的时候一样，显得郁郁寡欢，知道为什么吗?因为你的字，其实你可以写好的，只要你肯下功夫，但是你没有去做，这可很不好呀，老师希望在书写方面你能多下功夫，同时，以后早上可别再迟到了!
27.你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗?那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗?老师相信你可以的，对吗?那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。
28.在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
29.你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗?
30.虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点:尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，**，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。
31.你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。
32.你听说过这样一句话吗?天下无难事，只怕有心人相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。
33.天下无难事，只怕有心人确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
34.你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
35.你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!
36.你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
37.你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，上课也能积极发言，动脑思考!希望你以后在练习中把字写端正，做题时再细心点，你一定会取得好成绩的。老师建议你利用暑假期间，多练练钢笔字，争取下个学期一开始，就能留给老师一个好映象!送你一句话：有志者，事竟成!
38.知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!
39.你是一个机灵活泼的孩子，性格外向倔强，动手能力强，喜欢自由空间，不喜欢吃亏，对不公平的事情采取直接的方法回击，喜欢看书，对知识充满欲望，精力充沛，独立能力强，对他人意见有选择性的接受，思维开阔，语言表达能力强，上课能积极发言，回答问题声音响亮清脆，老师希望你在学习上也能独立自觉，自己管理自己!
40.当你为一道难题凝神沉思时，当你在课堂上举起小手时，当看到你在这次校单脚跳比赛中飞奔时作为老师的我，是多么的高兴!如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在下学年能够继续往前赶，相信你会取得好成绩的!
41.你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：天才出于勤奋，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
42.知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会变得更加出色的!
43.不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对待工作的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。
44.老师惊喜地发现，以前的小花猫不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信、支持你。
45.老师一直为你有很强的学习积极性而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退，在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面，就比如你写字吧，稍不注意，你的字就会龙飞凤舞，老师希望你充分认识自己的不足之处，利用暑假期间，认真对待，争取出好成绩。
篇2
1) XX，你时而偶出惊人之语，让全班同学佩服不已。由此可见你的聪明才智，但这往往只是昙花一现，不能持久。究其原因，老师觉得是你自己没有端正学习态度，我很痛心你浪费了大好天赋。你平时较活泼好动，精力旺盛，上课偶尔会控制不住自己，随意调换位置。不过，你能认识到自己的错误并及时改正，希望你下学期能更自觉努力。
2) XX，你在校尊敬老师，团结同学，思维敏捷。但是你的自制力不够，一年来你还是不能改变你课上经常开小差的毛病，所以导致你的成绩也不太理想。字迹潦草也是你的一大毛病，老师多么希望你能尽快改正自己的这些缺点。真诚地希望你能够利用暑假的时间，用心，诚恳地对你一年来的表现做一次彻底的梳理，以求来年给自己一新的形象!
3) XX，你尊敬师长，听话懂事，有较强的集体荣誉感。但是，你的自制力较差，自习课上偶尔会蠢蠢欲动。在学习上，你能认真听讲，大胆发言，但是你的基础较为薄弱，知识掌握的不够牢固，作业还比较马虎。今后还须端正学习态度，静下来认真思考，勤奋学习，多做一些对自己的学习有益的活动!
4) 你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼!
5) 聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，不过，我对你有一个特别的期盼：要伸出你友谊之手，多帮助同学，与众同乐，好吗?我相信，你不会使我失望。
6) 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着
7) 你是位聪明又可爱的小男孩，是全班同学和老师心目中的好学生，你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，在龙湖艺术节中，你还为我们学校班级争了光，老师为有你这样的学生高兴。有句话虚心使人进步，骄傲使人落后聪明的你一定明白，相信你会是很优秀的学生。
8) 你一直是个很棒的班干部，课堂上你思维敏捷，发言精彩,更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起!只是让老师奇怪的是：为什么做事你总是慢吞吞的?这使你与好成绩总是失之交臂，真可惜呀!你那么聪明，肯定知道该怎么做，对吗?
9) XX，人非圣贤，孰能无过?活泼好动的你常在不经意间犯下这样那样的小错误。所幸的是你能接受老师的意见并及时改正。在后半学期，对待学习，你的态度也有所改善，但是你还是不能从根本上改变自己学习上敷衍的态度。老师期待你端正的字迹，认真的学习听讲，相信你是个懂事的孩子，你能慢慢改正过来的，对吗?
10) XX，不要老是觉得自己不行，更不要拿不懂当借口。世界上没几个神童，而你一点儿不比别人笨，只要你愿意认真去做，准能把那件事做好。之所以落在全班队伍后面，最主要就是你学习自觉性太弱，平时不认真努力只想临时抱佛脚。如果你能改掉这些懒散的毛病，上课认真听讲，作业认真完成，最主要不浪费时间在玩乐上，你肯定会进步的!
11) XX，本学期老师看到了你的努力，你试图改变着自己。你的书上认认真真的做了笔记，上课也能大胆地举手发言。但是，你的意志似乎不够坚定，你缺乏一种持之以恒的决心。有时还是看到你课堂上做小动作，作业敷衍了事。胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人，老师希望你记住这点，下学期继续奋发向上。
12) XX，你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律。你的这些品质真让老师喜欢。但是，这个学期，老师觉得你受到其他同学的影响，有所退步了。希望你不要破坏自己在老师心目中的好印象噢。你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，世上无难事，只怕有心人，只要你学习专心些勤奋些细心些，不懂就问，会有所收获的。加油!
13) XX，本学期你真是老师和同学头痛的对象。你总以自己的标准判断是非，许多女同学都被你欺负，你给同学们造成很多的困扰。老师知道，你喜欢和同学们一起玩，那么，你要和同学们友好的相处，如果以这种方式，那你会失去很多。希望你好好珍惜同学间的友谊!
14) XX，你是一个活泼可爱的男孩，本学期，老师看到你端正的字迹，大部分时间你能认真的完成作业。但是后半学期来，老师发现你又变得散漫了。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
15) 你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的中队委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的!
16) 你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
17) 你是个尽责的文娱委员，课前五分钟，你俨然是个小指挥家，带领同学唱着欢乐的歌，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些!
18) 你是一名聪明文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
篇3
认识到这一点后，我在实际教学中，采取了见缝插针练口语的方式训练学生的口语表达，学生学英语的积极性渐渐高涨起来，不但激发起了学英语的兴趣，英语成绩也提高上去了。下面我就介绍一下我的做法。
一、见面打招呼，一律说英语
在学校里，同学见到校长、教师要打招呼，同学见到同学也要打招呼，这是一天中重复最多的语言。因此，我教会了学生打招呼时该说的英语，强调无论见到校长还是教师或者同学，打招呼时必须用英语，比比看，哪个同学做得好。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”但万事开头难让学生们用英语打招呼，看起来是简单的一件事，但做起来却不容易。为了让学生们顺利地做起来，我有时间就去他们中间，特意用英语和他们打招呼，他们也只能用英语跟我打招呼。我还特意关照其他科老教师，学生打招呼时如果不用英语，希望老师们要提醒他们。这样，练习了一段时间后，学生口语练熟了，羞涩心理也克服了，再见到校长、老师、同学，就自然而然地用英语打起招呼来。我们班的做法也带动了其他班级，他们也纷纷效仿，全校的师生见面全部用英语口语打招呼，形成了我校一道亮丽的风景。
二、学生打报告，全部说英语
学生出入班级、办公室，常常要打报告。这个现象很常见，以前也没有想到要在这上面做文章，当有了见缝插针练口语的想法后，我就提出一个建议：以后每个学生进入班级和办公室时，必须用英语喊报告。因为有了打招呼时用英语的铺垫，这个建议提出来时，学生们很高兴，我趁热打铁，教给学生说：“MayIcome in?”这以后，教室或办公室门前，都会经常听到清脆的“May I come in?”的声音。
虽然这样做仅仅练习了一句话，但播撒下的却是一颗爱学英语的种子，养成的是一种平时注意练口语的好习惯，激发的是学生学英语的兴趣。
三、列队喊口令，也要用英语
学生学英语的积极性越来越高涨了。要想法设法满足学生探求新知、追求新奇的心理愿望。有一天，我发现学生上体育，体委喊口令都是“一二一，一二一。”我心中一动，马上想到了一点子：体委喊口令也用英语表达。
我高兴地把这个想法告诉了学生，他们一听也兴奋起来，可是有的同学提出异议：“老师，这个办法好是好，可是只有体委一个人练习说英语了。”他的话刚说完，有同学就接上去说：“让体委多喊一二三四啊，体委一喊，我们就都可以喊了。”我高兴地对大家说：“这是一个好办法。看来同学们已经能自己想办法学英语了。”当然，以后的结果就可想而知了。操场上，整齐的队伍走过来了，清脆的“One, two, Three，Four”的口令上也跟着响起来。同样，这个举动也影响了其他班，现在全校上体育课，老师、体委喊口令全部换成了用英语。
四、课间做游戏，穿插说英语
课间活动是学生们最快乐的时间，他们大多数在操场上做游戏。我觉得这也是练习英语口语的一个好时机。我就根据学生们玩的游戏，教给他们一些单词和句子，让他们在游戏中穿插使用。为了把这种训练进行强化，我引导学生们重新制定了游戏规则，加上了英语口语的评价一项：如果哪位同学玩游戏时英语口语不过关，就会被罚。这样一来，学生学习游戏口语的积极性大增，一到课间，他们就聚在一起用英语叽叽喳喳地说个不停，说得熟练一些的就边说边玩，又快乐，又能学知识，真是一举两得。
五、教室英语角，强化说英语
随着学生说英语的积极性越来越高涨，我的计策也一个接一个的出台，效果最显著的一个是在教室的一角开辟了一个英语角。英语角的墙壁上贴了很多花花绿绿的卡片，这都是学生自己制作了贴上去的。有最近学得单词和句子，也有学生们根据日常用语找来的英语语句。下课时，有些同学就聚集在英语角念英语，或用英语对话。
我指定了专人负责英语角的管理，特别说明要及时更新英语角的内容。为了强化英语的学习，让学生深化记忆，我告诉学生要保存好换下来的卡片，等过一段时间后，把这些换下来的卡片再贴上去让学生读。这样就可以根据学生的遗忘曲线，及时地对知识进行梳理、复习，最后巩固提高。
六、学习小组里，共同学英语
每个班里都有学困生，在教学中怎样才能让这些学困生学好英语，和同学们共同进步呢？我首先想到的是组建学习小组，让小组里的学生帮学生。这样发挥集体的力量，拉着这些学困生走。
因此，学习小组的构成是按英语学习的成绩确定的，每组四人，这四人中必须有一个人英语成绩非常好的，并担任组长。还必须配上一个英语学困生，其目的就是让小组成员帮助这个学困生共同进步。
小组的学习包括课上的学习和课下的学习。课上，教师让小组交流或讨论时，四人一起互相启发，互相借鉴，共同完成教师布置的任务。课下则是小组长负责，主要是把课上学到的知识在课下巩固。小组长及时检查小组成员的学习情况。及时背诵英语单词、练习英语对话等。
篇4
一、基本情况及设施设备
二、办园理念与园务管理
在办园中，我们坚持正确的办园理念。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》，《3到6岁幼儿发展指南》。以面向未来、服务家长、以人为本、全面育人为办园宗旨，坚持保教结合，既面向全体幼儿又注重个体差异性，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。使每位幼儿身心和谐发展。在管理上我们充分调动每一位教职工的积极性，发挥她们的长处和优势，建立健全了各项规章制度，各类工作人员岗位责任制度健全，职责明确，激励机制完善。与此同时，我园勤奋求实、团结严谨、热情奉献、开拓创新作为园风。在教职工中积极提倡，做到热爱幼儿园、热爱孩子、树立敬业精神、创新精神、奉献精神。同时，我们结合幼儿礼仪品格教育，向家长进行《幼儿家庭礼仪品格教育专题讲座》不定期的召开家长会，与家长相互沟通谈讨家园共育。积极做好家长工作。让家长随时了解幼儿园教学进度及幼儿在园表现，通过这些多层次、多途径的交流沟通，让家长全方位了解幼儿园动态，参与了幼儿园的课程互动，?实现了家园共育的目的。
三、卫生保健与安全防护
我园厨房配备有消毒柜、冰柜、不锈钢厨具等标准设施，干净卫生。操作人员有健康证，建立食堂食品卫生检查管理制度、食品安全制度，制定合理的营养食谱，食品、餐具、炊具均按规定消毒、我园教师、幼儿每学年体检一次，体检率达100%。并建立了合理的幼儿作息制度，确保幼儿身体健康发育。我园从制度上规定安全措施，从设施上保证安全无隐患，从人员管理上加强督促检查。做到经常性检查，及时消除隐患。并经常组织教职工学习安全防护知识，对幼儿进行安全教育。同时坚持每天晨检，检查幼儿随身携带物品，及时消除隐患。经常与家长保持联系，共同重视幼儿安全工作，坚持确认接送的幼儿家长，确保幼儿安全离园。我园有两辆接送车辆，车辆均通过检验，接送车辆有专人负责，每天接送完后进行点名，确保每位接送幼儿进班。我园还与公安部门经常性的联系，配备了警棍等警备器材，制定各种应急预案，以确保及时处理突发事件。由于安全工作常抓不懈，幼儿园自开办以来无一起大小安全事故，并迎接了甘肃省学校安全大检查，得到了上级领导的表扬。
四、环境创设与教育教学
1、我园认真贯彻执行幼儿教育的方针、政策和《幼儿园教育指导纲要》。遵循孩子的身心发展规律制定一日作息制度，合理安排游戏活动，户外活动和各生活环节活动的时间，充分体现动静交替，保教结合的原把团结严谨。主题创设与保教相适应的教育环境，让孩子参与布置，体现孩子参与的痕迹。重视幼儿的情感教育，良好行为习惯的培养、幼儿活动内容丰富、形式多样、情绪愉快。
2、我园立足本园实际，尊重幼儿的兴趣开展活动，让幼儿体验活动的快乐。在组织活动过程中，教师积极参与注重观察幼儿，采取有效的教育方法，更多地通过启发性语言、环境的设置和材料帮助幼儿，促进幼儿主动学习。
篇5
【关键词】医学生 普通话 地方方言
长期以来，医学院校在普及和推广普通话工作上一直做着坚持不懈的努力，但是，地方方言对普及和推广普通话有着一定的影响，从而导致医学生对使用和推广普通话缺乏一定的认识。为创建文明校园，构建和谐医患关系，使医学生明确普及和推广普通话的意义，寻求一条普及和推广普通话的新路子，作者对西安医学院高职学院医学生普通话水平进行了调查与分析，提出了思考与对策。
一、调查结果与分析
本调查以西安医学院高职学院在校大学生为对象，采用问卷调查法，共发放问卷380份，回收有效问卷364份，有效回收率为95.79%。调查问卷在高职学院护理、药学、影像、检验四个专业中进行，依据调查内容、性别、上大学前普通话基本情况等进行统计。问卷中，女生占85%，男生占15%，护理专业占54%，药学专业占23%，影像专业占14%，检验专业占9%。上大学前普通话教学基本情况为：在中学就读于县、乡、镇、农村的占53%，老师用普通话和地方方言两者混杂讲课的占49%。
二、调查结果显示
（一） 医学生从思想上、行动上认可普及和推广普通话。大学校园普通话是同学们相互交流的平台，在调查中有92%的医学生认为普及和推广普通话很有必要；有83%的医学生认为不普及和推广普通话对今后医学实践工作有一定影响。所以，学习普通话不再是口头上的口号，更多的医学生是把学好普通话当做今后医疗工作沟通和实践的工具。
（二） 医学生对普及和推广普通话有较高的认识，但也存在诸多问题。在与外界人员交流中有78%的人会主动使用普通话，由此看出大部分医学生对社会普及推广普通话，自觉创建社会普通话环境在做努力。但是由于多数医学生来自县、乡或农村，自幼受地方方言的影响，只有28%的同学认为自己说普通话标准，多数同学说普通话不标准，上大学后使用普通话时往往掺杂着地方方言，怕对方嘲笑，听不懂，从思想上存在着一定的顾虑。
（三）医学生在学院宿舍内不愿主动使用普通话。这些学生大多来自陕西各县、市，陕北、陕南等地区，进入大学后，各种方言集聚在一起，在校园公众场合与老师、同学交流时主要使用普通话的占91%，地方方言的占9%；但在宿舍有48%的人更愿意说地方方言，他们认为地方方言亲切，能拉近同学及同乡间的关系。
（四） 医学生学习和推广普通话存在的不利因素和影响
1. 不利因素
（1）调查显示：有45%的人表明今后不会去参加普通话测试，说明医学生在普及和推广普通话时，思想潜意识中还存在着轻视这一问题；进入大学后有31%的同学认为自己的普通话水平没有提高，15%的人更愿意说地方方言。说明这类学生对提高普通话水平缺乏认识，对地方方言情有独钟，这种现象直接影响着普通话水平的提高和推广。
（2）在学院图书室、餐厅、宿舍、休息场所等同学间交流是否会使用普通话的调查中，有17%的同学回答是不会用普通话。少数同学认为公共场合是轻松生活和娱乐的空间，说地方方言更能拉近距离，更加温馨友好，而在公共场合或老乡面前说普通话，很难开口，或被人认为有“忘本之嫌”。
2. 地方方言对推广普通话的影响
（1）对推广普通话和保护地方方言缺乏正确认识。认为普通话虽有利于社会发展和交往，但在农村人们根本听不懂，也会让人觉得合作和交流困难。地方方言是一种物质文化，具有幽默、亲切、顺口的功能，通过方言的传递使不同地域、不同文化的交流更具有特色，如果不使用方言，会逐步失去这些特色，因此不赞成和不愿接受推广普通话。
（2）教师的地方方言已成为普遍现象。大学教师多为本地人员，有着浓厚的家乡方言，在普及和推广普通话中虽然也进行了努力，但对于年龄较大者很难改变，用普通话和地方方言两者相加语言授课，对医学生提高普通话水平影响较大。
三、思考与建议
（一） 加大普通话宣传力度，提高普及和推广普通话的思想认识。一是通过宣传使医学生明确指导思想及国家的法规政策，进一步增强同学们推广普通话的参与意识，为加快普通话在全社会的推广及积极营造和谐社会、创建良好的语言环境贡献自己的力量。二是认识推广普通话的重要性。我国是一个泱泱大国，有15亿人口，如果语言不通，对民族的进步、现代化建设有着很大阻碍。为此，普及和推广普通话有利于克服语言间的误解与隔阂，较好地促进社会交往。因此，我们要大力开展普及和推广普通话工作，加大宣传普及和推广普通话的意义和重要性，让推广普通话朝着正确、健康的方向发展。
（二） 加大普及和推广普通话教育，开展一系列普及和推广课程。在医学生中普及和推广普通话是社会交往的需要，是医学实践及医患沟通的需要。一是在学生初进大学校门后，进行普通话基础测试，通过摸底调查更好地了解学生普通话现状，学院有针对性地进行重点教育。二是在大学1--2年级开设普通话基础课目，拟定学习普通话发音、拼音、阅读等相应标准，并建立考核、考试、考证制度，经过学习考核、考试合格者，发给相应的级别证件。三是开展用拼音文章。读好拼音是讲好普通话的基础，用拼音文章会促进普通话的提高和学习效果。通过测试、学习、考核、考级、考证以及用拼音文章等一系列的教育，医学生的普通话普及和推广将会进入一个新的发展阶段。
（三） 举办多种形式的普及和推广普通话培训工作。一是教师的培训。大学教师应为普及和推广普通话的先锋，充分发挥自己在工作中推广普通话的基础作用，学院应采取教师用普通话授课的有力措施，在校实行教师上岗前普通话考核、考级制度，举办普通话培训班，对不达标者进行培训。二是学生的培训。除办培训班外，学院还可根据自己学校生源的地方方言与普通话发音错位问题编写小册子、宣传单等，对地方方言和普通话容易混淆的词、字、句进行对比、纠正。三是在学院发放推广普通话有关常识和书籍，学校图书室应配备相关资料，便于学生阅读。四是建立学校校刊、开设网站进行普通话宣传和辅导；定期组织推广普通话班会，让医学生充分认识其重要性和实效性。建立学习普通话社团、普通话交流角，让愿意加入的学生有更多的锻炼机会 。
（四） 开展多种形式的推广普通话主题活动。一是在提高普及和推广普通话认识上，开展以“普通话与社会活动密切关系”“普通话与方言在社会交往中哪个更方便、更快捷”等为主题的讲演和辩论活动；二是在学习普通话上，开展以“学习普通话，方便你我他”的主题活动；三是在普及和推广普通话实践中，开展以“普通话主持人大赛”“普通话朗诵大赛”“普通话绕口令大赛”等等的主题活动。通过开展各种普及和推广普通话主题活动使学院形成一个较好的普及和推广环境，让普通话推广工作在学院得以真正的落实，使普通话成为医学院校教学、交流的校园语言。
总之，语言是构建和谐校园环境和人际关系的桥梁，普及和推广普通话在医学院校具有一定的现实意义，它既能规范交流语言，又能使医学生在社会交往及医疗实践中更加便捷，所以，普及和推广普通话，对规范语言和营造医学院校语言环境，提高语言现代化水平、推进社会信息化进程起着重要作用。
【参考文献】
［1］董洪杰，李琼，高晓华. 社会语言学研究的新视角：城市语言调查[J]. 西安文理学院学报：社会科学版，2011（01）：23-26.
篇6
1、你是一个聪明的男孩，上课能认真回答问题，但做作业时，你不免有点粗心，希望你改掉这个坏毛病，争取更大的进步。
2、你是个活泼、好动的女孩，你勤奋好学，写字认真，上课积极动脑，热烈发言，和同学友好相处，学习有进步，希望你今后保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
3、你是个勤奋、好学的孩子。作业认真，字迹总是那么清晰，工整，学习有上进心，成绩有明显提高，希望你今后继续努力，争取做个优秀学生。
4、你是个踏实、上进的好学生。同学之间友好相处，对班级工作积极，成绩稳步向前，希望你今后再接再厉，争取更大的进步。
5、你是个聪明的女孩。你学习认真，作业字迹工整。关心集体，乐于助人，对班工作负责，学习成绩优秀，希望你继续努力，我期待着你的进步！
6、你是个聪明、活泼的男孩，作业总是赶在人前，但字迹有欠工整。同学之间友好相处，学习有进步，希望你今后在写字上下点功夫，做个名副其实的好学生。
7、你是个勤奋、好学的学生，同学之间和睦相处，热爱集体，说话能力强，作业认真，学习成绩稳步上升，希望你今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
8、你是个诚实的孩子。由于你基础知识差，对学习兴趣不太浓，但你作业还是能按时完成，希望你今后端正学习态度，对自己要有信心，老师相信你！
9、你是个聪明、活泼的好孩子，上课特别认真。回答问题大胆响亮，你热爱集体，关心同学。是同学的好榜样，希望你今后更加努力，永远保持三好学生的光荣称号。
10、你是个诚实、善良的孩子，同学之间友好相处，对人有礼貌。但你作业不够认真，上课不够专心，以致成绩不太理想，希望你今后不再犯同样的错误，迈出新的一步。
11、你是个乖巧的女孩，对人有礼貌，同学之间友好相处，作业按时完成，由于你的不断努力，学习上有了明显的进步，希望你今后继续努力，争取与同学并肩前进。
12、你是个懂事、聪明的女孩。你热爱集体，关心同学。上课积极动脑，作业认真完成，还是老师的好帮手，希望今后再接再厉，争取更大的进步。
13、你是个诚实、勤奋的女孩。作业按时完成，同学之间和睦相处，但有时字迹不太工整。希望你今后认真些，学习成绩就能更上一层楼。
14、你聪明、可又太顽皮。你尊敬师长，热爱集体，各项活动积极参加，由于你的努力，在学习上进步很大，希望你今后不要骄傲，坚持不懈，争取做个好学生。
15、你是个聪明、机灵的孩子，你热爱集体，关心同学，学习有上进心，作业能按时完成，但字迹不太工整，希望你今后改这个坏毛病，争取更大的进步。【篇二】
1、你是一个聪明的男孩，上课能认真回答问题，但做作业时，你不免有点粗心，希望你改掉这个坏毛病，争取更大的进步。2、你是一个全面发展的好孩子，你有许多特长，同学们都佩服你，老师也喜欢你。这学期你经过努力，被选为光荣的升旗手，以你的聪明才智加上勤奋，你的成绩会更好。
3、你虽然顽皮，但你很诚实。你有很强的上进心，但缺少持之以恒的精神。你乐于助人，同学和老师都喜欢你。希你课堂上专心听讲，认认真真做好每一件事，争取不断进步。
4、你是一个聪明而顽皮的男孩子，你关心集体，爱劳动，课堂上能认真听果能提高作业质量，你的成绩一定会有很大进步。老师希望你做一个守纪律的学生。
5、你是一个稳重的好孩子，你思维敏捷，学习认真，成绩优异。你守纪律，与同学友好相处，老师和同学都喜欢你。愿你注意发展自己的能力，向更高的目标奋进。
6、你是一个活泼的女孩子，你有很强的集体主义荣誉感。这学期你能按时完成作业，成绩有明显提高。希望你继续努力，争取更上一层楼。
7、你真了不起，作文竞赛又得一等奖，你学习踏实，什么事都力争，正为你有这种上进心，所以成为班级的佼佼者。愿你多与同学交往，提高自己的能力。
8、你是一个比较出色的孩子，平时虽不多言，但课堂能积极发言。你不仅聪明而且学习勤奋，你的作业一直是同学们学习的榜样。希你多参加一些活动，让各方面能力都得到发展。
9、你爱好体育活动，在校运动会上为班级争得荣誉。这学期你学习也有明显进步，特别是作业比以前认真了。如果你在学习上多动脑，你的进步会更大。
10、你是一个诚实而稳重的好学习，作为班干，你对工作比较负责，是老师的好助手。你学习主动，成绩优秀。如果你对自己提出更高的要求，你一定会是个出类拔萃的学生。
11、你的书法很好，画画的也不错，老师欣喜的看到你能自觉地遵守纪律，与同学友好相处。如果你在学习上多脑，多下功夫，你的成绩一定会有很大提高。
12、你爱好体育活动，身体素质好。你是一个懂道理的孩子，可有时你控制不住自己，与同学发生冲突，如果你把你的精力多放一点在学习上，以你的聪明，你一定会是一个出色的学生。
13、你是一个聪明而顽皮的孩子，你爱好体育活动，身体素质好。比较守纪律有时不能按时交作业。如果你能从各方面严格要求自己，你一定会是一个出类拔萃的学生。
14、你是一个勤奋而踏实的好孩子，对任何事都认真完成，特别是对班级卫生工作认真负责，为班级争得一面面红旗。愿你再接再历，向更高的目标奋进。
15、在老师的心目中，你是一个很上进的好学生，你一直在认真的学习，课堂上积极发言，作业按时完成。作为班干，你是老师的好助手。希望你不断进取，向更高的目标奋进。【篇三】
1、你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举手发言，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，肯定你的成绩会更出色。
2、你是个活泼可爱、懂事的女孩，能带头参加各项活动，对人有礼貌，说话有分寸，对人热情真诚。学习主动认真，只是对于难题，你钻研得不够，老师希望你刻苦钻研，培养过硬本领，走好人生第一步，相信你一定能行！
3、当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩，你平时观察事物很仔细，上课时能认真听讲，作业能按时完成，写得字非常漂亮，每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净，老师要对你说声谢谢，现在你真的比以前懂事了，老师希望你今后上课时要多发言。争取更大的进步。
4、你尊敬老师、团结同学，劳动积极肯干，但在学习上你就不同了，作业经常有拖拉现象，没有自觉性。老师真诚希望你端正学习态度，珍惜美好时光，全身心投入学习中去，利用自己聪明的脑袋，相信你一定能行！
5、老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。
6、你温柔的眼睛里写满了乖巧与上进，平时总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地思索，默默地观察，像一棵毫不张扬的小草，总在得到肯定与赞许之后绽放一丝甜美的微笑！“一分耕耘一粉收获”，勇敢地展现自己，你进步得会更快！
7、老师发现你是一位关心集体、热爱劳动的孩子，只要别人有困难，你总是热心帮助，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，如果你上课的时候能专心听讲，老师更加喜欢你。
8、你是一个聪明活泼的小姑娘，爱劳动，有礼貌，乐助人，有时你很善解人意，话都说到人心坎上去了。学许用心，表演大方，可“马虎粗心”却成了你前进路上的“拦路虎”，努力赶走它好吗？期待你成功后灿烂的笑容。
9、在老师心目中，你是个既聪明、机灵的男孩。学习上有余力，但你有时没有把心思放在学习上，特别这一学期内，你让老师失望。既然是班干部，就必须处处严格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定会成为出色的学生。
10、每次批到你的作业时，我总觉得你的字在进步，每当你见到老师时，总是礼貌相待，每次值日时，你干得是那么起劲，每堂上，我总能听到你满意的回答，你真的在进步了，作业比以前认真，不过，这次考试你没有认真对待，失分太多了，老师希望你在作业时，更加细心点。
11、在老师心目中你是个善良、纯朴的男孩，平时劳动积极，能乐意为班级服务，对人有礼貌，思想上有上进性，上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你平时多下苦功夫，不懂就问，争取好成绩。
12、你是个懂礼貌、聪明的男孩，你人小心大，主意特别多，劳动积极。但学习上不够自觉，作业总是不能完成。的缺点就是一个“懒”字，“书山有路勤为径”，要想有所作为，还得多下苦功，那就收敛一下你那颗爱玩的心，全身心投入到学习中去吧！
13、你聪明能干，做事很有主见，老师很喜欢你，不过现在你比以前调皮，上课时发言少了，课后动歪脑子，使劲地玩是少不了你了，你说是吗？老师不希望你这样做，只希望你与优秀生比一比，找出自己与别人的差距，你才会有进步。才会更优秀，让别人更加喜欢你。
篇7
1．1学生健康现状数据结果:男、女中专学生平均身高为(1．74±0．07)m和(1．62±0．06)m，平均体重为(65．2±8．6)kg和(53．1±6．4)kg。男生BMI比女生的大1．418kg/m2，腰围比女生大8．38㎝。见表1。
1．2数据分析:中专学生一年级至三年级的肥胖比例逐年递增，学生体质健康不达标率的逐年升高，其中中专三年级男生的肥胖比例最高(13．26%)，这可能与中专三年级阶段面临就业压力和对口(技能)高考升学压力，导致运动量减少(没有体育课和早操及课间操)有关。女中专学生肥胖比例一年级至二年级呈上升趋势，二年级至三年级略呈下降趋势，中专三年级女生肥胖比例较低，这可能与临近毕业阶段，体型也是选择就业的关键因素，随着年龄的不断增长等原因，使女生更加关注自我形象美，会主动获取减肥相关信息有关。城区与农村学生的肥胖比例逐渐接近，这与全员寄宿制(相同)的生活方式使学生肥胖的发生率逐渐趋同有关。
2讨论
2．1容易引起肥胖的因素:中专学生饮食习惯是引起肥胖的重要因素，经常课间吃零食，喜爱油多、偏甜、酸味及辣味食物［5］及奶油制品，并快速进食，见到自己偏爱的饮食欲罢不能，假期经常和同学朋友一起聚餐，平时经常不吃早餐，并且食无定食，晚餐通常进食过量。不健康的生活习惯也是引起肥胖的隐形杀手。寒暑假期在家饭后长时间看电视的肥胖率显著高于看电视时间短的人群，而一边看电视一边吃零食，更容易导致营养过剩。另外，假期长时间上网或玩游戏机也是肥胖率增加的危险因素;从不参加任何体育活动，并且对其毫无兴趣;不愿做家务劳动等等，致使能量消耗减少，导致肥胖。心理因素也会导致肥胖，有一部分肥胖者常常会有焦急不安的心情，独处时常会有一种失落、寂寞的情绪，日常生活中经常萎靡不振或焦虑不安，进而暴饮暴食，只要吃东西就一发不可收拾，导致饮食过量。
2．2肥胖预防和控制的干预策略研究及评价
2．2．1饮食改变:科学进食是最常用的减肥策略，它不会使你过分痛苦，并且短期内给你带来明显的效果，重新安排自己的饮食计划，包括慢食减肥(吃饭时细嚼慢咽);食纤维减肥，减少肉食和各种动物油的摄入量(每天摄入少量优质蛋白约35克)，多吃粗粮和素食及蔬菜水果;控制主食和限制甜食，采用循序渐进递减摄入食量，养成吃七分饱的习惯，少吃或不吃极甜及含淀粉多的食物;限制每天总热量的摄入，使之略低于消耗量以使体重逐步下降;适量饮水或喝汤减肥，饭前喝一大杯水或米汤、冬瓜汤、西瓜汁等果汁，会有效的减少主食的摄入量;食醋(米醋或保健醋)减肥，每日服15－20mL，可起到一定的减肥作用。
2．2．2行为改变:要学会自我心理调整，广交朋友，多读健康有益的书刊，去郊游领略大自然的美好风光。饭后站立或散步30min，睡前5h禁食，适当参加体育运动增加脂肪消耗，有氧慢跑快步走、练太极拳、球类运动(乒、羽、篮等)、游泳、跳绳、做健美操及五禽戏等各种各样的运动不仅会使你的身材匀称，而且会使你保持心情舒畅，充满活力。主要措施:①确定需要改变的不良饮食或相关行为生活方式;②设定特定行为改变的目标;③调整或改变目标行为的决定因素;④对养成的新行为进行强化。
2．2．3信息传播:加强健康教育尤其是对肥胖学生人群的健康干预，探索肥胖的环境，社会经济和文化以及行为因素，可以为肥胖的预防和治疗提供有效的理论依据和手段。必须注重综合性的宣传教育，利用校园广播、演讲竞赛、主题班会、专家讲座教育、板报知识宣传等手段对人们营养知识、饮食行为、生活习惯及其心理因素进行良性引导，克服各种不利因素，从而有效的预防和控制肥胖。
篇8
内容摘要:随着现代社会的发展和改革的深入，人们的消费观念也发生了深刻的变化，使体育消费在人们的生活消费中的比重越来越大。高校体育教育要以终身体育为指导思想，肯定大学生合理的体育消费对高校体育产业的发展有积极影响，为体育产业化发展提供依据。
随着现代社会的发展和改革的深入，在我国城市居民的生活水平得大提高的同时，人们的消费观念也发生了深刻的变化，消费的商品化、市场化、多样化、高层次化以及国际化的发展趋势，使体育消费在人们的生活消费中的比重越来越大。高校体育教育要以终身体育为指导思想，良好的体育消费是终身体育不可缺少的方面。随着大学生上学费用支出的不断攀升和高校改革进程，为之服务的第三产业具有很大的发展潜力。体育活动作为大学生业余生活的重要组成部分，近年随着观念的改变及大学生可支配费用的增加。体育消费从无到有，在高校中已经广泛存在，而且消费的水平在不断提高，和大学生了支配费用呈正相关趋势。
一、研究对象与方法
研究对象为中南大学、湖南大学、湘潭大学、湖南师大、南华大学、湖南电大、湖南农大、湖南人文科技学院、湖南城市学院、湖南理工学院在校大学生，样本总数为1000人，男女各500人。本次调查共发出调查问卷1000份，回收有效问卷943份，回收有效率是94.3%
二、结果与分析
1、大学生对体育消费的认识
调查表明，大学生无论男女，均对体育促进人的身体、心理、审美和社会性各方面功能的认识较全面，形成了一定的价值观体系。其中女生的“形体健美、学习需要”等项的认识上略高于男子，亦表明女性特有的态度和现代女性在塑造自我、身心完善方面的需求(表1)。
表1大学生的体育意识体系(%)
调查还表明，大学生的日常生活与体育联系越来越紧密，并引伸到“终生体育”这一认识上。即78.8%的学生认为人的一生应该常锻炼;有18.5%的学生同意这种看法，但自己做不到;有1.5%的学生的认为只是在情绪不适时或在某种约定下才会去锻炼;只有1.2%的人表示不接受这种观念。
高校体育消费市场主要面对的是大学生自身，他们是教育的对象和主体，没有自己的固定收入，不能承担过高的消费。所以他右桩有限的经济条件下，尽可能获得最大程序的消费满足。这使他们在选择商品时，首先会对各种不同或相近商品的价格进行判决，衡量的是商品的效用。因而，他们在选择体育消费品时，倾于便宜的消费品，甚至不花钱体育消费品。总之，大学生在体育消费选择时，始终存在着对体育消费品的效用、偏好、欲望的特征，是我们发展高校体育产业，开发体育消费市场的重要依据。
2、我省大学生体育消费的现状
体育消费包括有形的实物消费和无形的劳务消费两种。本文在调查问卷时，把运动服装、鞋帽、体育健身器材、体育书报、音像制品运动饮料、食品等方面的消费归为实物消费;把体育健身咨询与培训，体育彩票、观看体育比赛、医疗康复、体育旅游等方面的消费归为劳务消费。
从表2来看，大学生实物消费支出中100元以下的占10.7 % ,100-150元的占20 . 9 0} ,150-200元的占52.2%,200元以下的占16.2%。劳务消费支出中100元以下的占51. 6 %,100-150元的占22, 6 % ,150-200元的占16.4% 200元以上的占6.3%,0元的占3.0%，通过计算，大学生实物型消费年人均为161.%元，占57. 3 ，劳务消费支出年人均约为109.17元，占42. 64 0，说明湖南省大学生体育消费以实物型为主，劳务型为副。通过访谈得知，学生的实物消费主要用于运动服装、鞋帽，其次为小型的运动器具，因为运动服装、鞋帽不仅可以用于上体育课进行课外体育活动，还可用于日常生活，这样的消费一举两得。劳务型消费主要用于校内的一些有偿健身场所，如乒乓球房、滑冰场、游泳池等，这些场所面向学生的收费较为低廉，学生相对可以承受，而且高校内的有些劳务性消费是福利型的，这是造成大学生劳务性消费水平低下的原因之一，学生普遍反映，对体育旅游、社会上组织的体育比赛、社会上的一些健身俱乐部等都较有兴趣，但费用太高，有限的经济水平抑制了这些消费欲望。由此也说明了，我省大学生已具有了较强的健身意识和体育消费观念，但体育消费支出的内容还比较单一，目前仍集中于有形的体育产品的消费。
表2大学生实物型与劳务型体育消费水平
(1)男、女大学生体育消费结构水平的比较
由表3中知，男大学生体育实物消费中100元以下的占3 .1 ,100-150元的占10.0 ,150-200元的占68. 0 0 ,200元以上的占18. 90;女大学生体育实物消费中的100元以下占18.6 ,100-150元的占32. 3 0,150-200元的占35. 70,200元以上的占13. 3 0，通过计算，男大学生实物消费人均为176. 35元，女大学生实物消费人均为146.97，说明男大学生的实物消费水平明显高于女大学生。主要有以下几个方面原因:第1，尽管女大学生也有较强的健身意识，但她们对体育活动的兴趣明显低于男大学生，因此，男生自觉地参加课夕降炼的次数远远大于女生，显而易见，男生对运装、鞋帽、饮料运动器具的消耗量和需求量必定比子生大;第2，男生感兴趣的体育项目大多集中在大球方面，女生则较喜欢小球类或韵律类项目，大球类的价格明显高于小球类;第3，出于生活行为方式的不同，男生在日常生活中更喜欢运动服装、鞋帽等代表阳刚之气的服饰，自然会增加这方面的消耗和需求量，通过同样方法计算，男大学生的劳务消费人均为122.51元，女大学生的劳务消费人均为98. 49元，男生略高于女生，这也跟两者对体育活动的兴趣及参加体育活动的频率有关。
(2)不同消费支出的大学生体育消费水平的比较
由表4可知，对月均总消费支出分别为500元以下、500-600元，600元以上的大学生的体育消费水平作了调查，通过计算，月均消费500元以下的学生实物消费人均为131.99元，劳务型消费为90.86元，月均消费为500-600元的学生的年实物消费人均为166.57元，劳务消费为105.17元，月均总消费为157. 62元，说明随着大学生月消费支出的高，无论实物消费水平还是劳务消费水平均相应提高，两者之间呈正相关，其中500-600元组同500元以下组的实物消费水平相比提高幅度较大，600元以上组的实物消费水平提高幅度相对较小;而500-600元组同500元以下组的劳务消费水平相比提高幅度较小，600元以上组的劳务消费水平提高幅度非常大，而且，家庭生活水准较好的学生，不仅对实物消费的要求提高，受其家庭的影响，他们还会更多的涉足校对一些消费较高的健身场所，其劳务消费的水平提高更快。随着大学生生活水平的提高，经济支付能力的增强，大学生体育消费的结构会更趋向合理化，大学生对有形的体育产品的需求会渐渐向无形的体育劳务产品的需求发展，同一般居民相比，这种需求的变化将更为明显。在这里我要提出点己的意见。首先，我觉得现在的大学生在体育消费方面普遍的偏高，月消费支出在500元以上的学生，他们的体育消费都超过了100元。
3、造成大学生在体育消费上有不同选择的因素
(1)激发大学生体育消费的因素分析
由表5可以看出，促使大学生进行体育消费的首要因素是“强身健体”，其次是“个人兴趣爱好”，而其它几项因素对体育消费的激发作用都不显著。可见，大多数学生进行体育消费是出于自身的原因。因此，如此培养和提高大学生健康意识和体育兴趣，高校体育教学显得更加重要。
(2)影响大学生体育消费的因素
由表6可以看出，但出于大学生来说，体育消费的价格是最重要的影响因素。“没有时间”已成为影响体育消费的第2因素。问卷调查中还发现，参加体育活动在日常业余生活中被排列在图书报刊、上网之后，居第3位。可见，大学生并非真的没有时间，而是参加体育活动在他们心目中处于较后和次要的位置。
三、小结与建议
体育消费已成为众多我省大学生生活消费的一部分，但体育消费的总体水平较低。在体育消费中间，男性体育消费者占的比例一般要略高于女性体育消费者，但在健美操、羽毛球等体育消费的项目上，女性参与者多于男性。在造成大学生选择不同体育项目的因素中，1/3的人都是以“强身健体”为目的，个人兴趣、大众传媒影响、体育明显影响、家庭与学校影响这些因素也产生了一定的效果。
1、改善高校的体育设施，增设适合大学生兴趣爱好的体育项目，使大学生有更多的健身场所。大学的体育市场开发应根据学校和学生的特点，大力开发体育实物消费市场，重点发展学生参与体育活动的体育服务性消费市场，满足学生日益增长的体育健身和娱乐的需要。
2、引导大学生的消费动机，以较小的代价，获得最佳健身效果，从不成熟走向成熟。
3、充分利用高校宣传媒体传播体育信息和体育锻炼的科学常识等。
4、加大对体育消费的社会效益和经济效益方面的宣传报导力度，引导广大居民体育消费科学化、合理化。
篇9
一、研究方法
1.研究对象。2006年10月，52名一年级非英语专业的学生填写了“影响学生口语水平因素”问卷，他们都是黔南民族师范学院2006级政经系经济学专业的学生。被调查的对象中，25名为男生，27名为女生，平均年龄为18岁。
2.调查工具。该项研究所用的测量工具是《影响学生口语水平因素》问卷。问卷中有一部分题目描述了形式、功能和回避母语观念，另一部分题目描述了与三类观念相对应的策略。它们都是五个等级（five-point scale）的选择题。
问卷题目节选自文秋芳四种观念和策略的问卷题内容。该研究共涉及6个变量，每个变量由两个或两个以上的问卷题目组成。对于这6个变量笔者运用了社会科学的统计软件（SPSS），根据item-total relation来检验他们的内部一致性（internal consistency）。下面列出了这些变量的名称、所包含的问卷题目数、内容和Alpha值。从总体上看，这三种观念和策略的Alpha值均达到了统计上的要求，但回避母语略为偏低。
以下是每种观念/策略的问卷题内容、题目数及Alpha值：
二、结果与讨论
这一部分将回答2个问题：（1）在三种观念中，学生最喜欢哪一种？（2）在三种策略中，学生最爱用哪一种？
1.口语学习观念。通过统计，得出三种观念的平均数及方差。观念名称：a.形式操练观念平均数为3.55，标准差为1.31；b.功能操练观念平均数为3.99，标准差为1.31；c.回避母语观念平均数为3.99，标准差为1.77。
根据上面所示，功能操练观念和回避母语观念的平均数最高，而形式操练观念的平均数最低。这些结果表明，大多数学生认为创造机会运用英语比积累语言知识更加重要，不赞成在说英语时受到母语思维的干扰。
2.口语学习策略。通过统计，得出三种策略的平均数及方差。
策略名称：a.形式操练策略平均数为3.18，标准差为1.41；b.功能操练策略平均数为2.44，标准差为1.09.；c.回避母语策略平均数为2.73，标准差为1.52。
从以上内容我们可以看出，形式操练策略的平均数最高，其次是回避母语操练策略，功能操练策略则最低。也就是说，在学习口语时学生使用形式操练策略最多，功能操练策略最少，回避母语策略介于两者之间。
根据口语学习观念和策略的平均数与标准差，我们可以发现一个奇怪的现象：在观念上学生并不喜爱形式操练策略，而在实际中用得最多。在观念上最偏爱功能操练策略，而在实践中却用得最少。上述情况的产生可能和以下几点有关系：a.语言环境。在以英语作为外语的中国，学习者接触英语的机会不多，说的机会就更少。b.学习方法。大多数学生喜欢传统的学习方法（即语言知识的积累），不喜欢采用非传统方法（即强调真实的语言交际活动）。因此尽管他们从观念上已认识到功能操练活动的重要性，但难以付诸于实践。c.学生性格。性格内向的学生不愿参与课堂教学活动，这在很大程度上阻碍了他们口语水平的提高。d.教师口语水平。许多教师口语表达能力较差，没有语言组织能力，很难组织全班和小组活动，不能鼓励内向、胆小的学生投入交际，无法使活动开展得生动活泼。e.教学方法。很多教师喜欢在课堂上采用以传播应试知识为主的教学模式，忽略了对学生实际应用能力的培养，挫伤了学生学习口语的积极性。f.社会、家长和教师均以考试成绩来衡量学生学习的好坏，没有注意到口语对学生今后就业的重要性，忽视了用人单位对口语人才的需求。
三、总结
该项研究得到了下列结果：（1）由于受到传统教学模式的影响，学生不能积极地参与课堂和课外活动。（2）受环境和自身因素的影响，学生运用英语的机会不多。（3）教师教学方法和自身专业水平对学生口语能力的提高有较大的影响。（4）社会、家长在某种程度上影响了学生学习口语的积极性和主动性。（5）母语对口语的流利表达有一定的干扰。
篇10
关键词：差异性学生评价；高职院校；英语课堂教学；教学建议
1.引言
由于高职院校学生在英语学习动机、基础知识储备以及智力等方面存在很大的差异，致使他们的英语学习成绩参差不齐。按照素质教育促进人的身心和谐发展、提高人的综合素质为目的的要求，为了更好的在高职院校实施素质教育，笔者认为有必要在高职院校的英语课堂中实施差异教学，对学生进行差异性学生评价。
2.文献综述
美国、法国等国家早已开始重视并实行个性化教育。国内的很多学者也早已开始探讨差异性教学策略。很多学校也已开始对差异教育模式的探索并取得了一定的成果。但是，已有的文献多是论述差异教学策略或针对高职院校教学所采取的差异教学策略等，较少有专门针对高职院校英语课堂采用差异性学生评价的研究，本文从这一角度出发，通过问卷的方式获取相关数据进行分析，旨在了解学生对教师在英语课堂上实施差异性学生评价的反应，并通过调查数据提出有益于教学的启示。
3.研究方法
3.1研究对象
本校三个专业的大一学生参加了本次问卷调查，其中男生39人，占总人数的19.9%，女生157人，占总人数的80.1%。
3.2调查工具
3.2.1问卷
该问卷主要根据的全面发展学说、心理学上的多元智能理论以及主体教育和发展性教育评价理论根据问卷需要自编而成。第一次编制的问卷是由30个选择题构成。第二次编制的问卷由24个选择题构成。第一次问卷主要涉及学生是否了解差异性学生评价这一概念、差异性学生评价对于英语学习是否重要等方面的问题。第二次问卷是对第一次问卷的深入调查，题目是对在课堂上实行分组教学的进一步了解等方面的问题。
3.2.2数据收集与分析
问卷题目采用中文，以提高问卷的有效性。第一次问卷的施测是在第一个学期对授课的非英语专业的一年级学生进行匿名问卷调查，学生当堂填写问卷，当场收回。共发放问卷196份，有效问卷191份，有效问卷的回收率为97.4%。第二次问卷的实测是在第二个学期对授课的非英语专业的一年级学生进行调查。共发放问卷88份，有效问卷83份，有效问卷的回收率94.3%。笔者将数据录入并使用SPASS10.0对数据进行了统计。
4.研究结果分析与讨论
4.1学生对差异性学生评价对其英语学习重要性的认识
从表1可以看出，有39%的学生认为差异性学生评价对他们的英语学习“很重要”，57.6%的学生认为 “比较重要”，仅有4%的学生认为“不重要”。这表明大部分学生认为很有必要实行差异性学生评价以促进他们的英语学习。
4.2 学生对课堂上实行差异性学生评价的反应
本题属于多选题。从表2我们看出，有56.5%的学生认为如果老师在课堂上对他们实行差异性学生评价，他们会“自信心与自尊心倍增”。另有39.8%的学生的反应是“继续努力，全面发展”。由此可见，在课堂上实行差异性学生评价能够提升学生的自信心，学生会以更加积极的态度去学习。而这也正是实行差异性学生评价的目的。
4.3分组教学的主体
表3 分组教学的主体是学生
从上表可以看出，有82位同学认为分组教学的主体是“学生”，占98.8%。只有1位同学认为分组教学的主体是“教师”。这表明，学生已切身感受到自己的主人翁地位。这有利于他们在分组后能充分发挥自己的主观能动性。
4.4学生对课堂上实行分组教学的反应
表4 学生对在课堂上实行分组教学看法的调查结果
如表4所示，大部分学生都认为在课堂上实行差异性学生评价所采取的分组教学的标准比较合理，能锻炼他们的口语表达能力，提高他们解决问题的能力，能使课堂气氛变得更加活跃。实践也证明了这一点，分组教学改变了传统的英语课堂教学的模式，不再是“一言堂”，而是“群言堂”。这就使得大部分同学能够把自己的另一面展现给老师和同学，有助于老师对其进行差异性评价。
从学生对课堂上实行分组教学的反应的回答还反映出了以下两个问题。第一个问题是学生反映班里学生过多，组内成员之间不熟悉，不能很好地进行沟通，所以还是由英语基础比较好的同学来回答问题，组内其他成员得不到锻炼，也无法展示其另一面。第二个问题是有些基础比较差的同学积极回答问题，但是在讲解的过程中出现的问题比较多，所以占用的课上时间也比较多，而总课时是固定的，所以教学进度就会慢下来。基于以上两个问题，部分同学对实行分组教学虽持赞成观点，但对客观原因造成的分组教学时产生的不可避免的结果不理想。
5.结语
本次调查结果表明，大多数学生认为差异性学生评价对其英语学习“比较重要”，有必要在英语课堂上实行差异性学生评价，这是在课堂上使差异性学生评价得以实行下去的前提。同时，大多数的同学认为实行分组教学利大于弊。这是在课堂上使差异性学生评价得以继续开展并取得良好效果的保证。对于学生提及的“组内成员之间相互不熟，大多数成员得不到锻炼”问题，笔者认为，“一回生二回熟”，多给学生布置需要相互配合的组内活动，加强成员之间的沟通，多鼓励英语基础差的学生回答问题，在组内形成一个竞争机制，打破只有英语基础好的同学发言的局面。对于学生提及的另外一个问题即“基础差的同学占用的时间太多致使教学进度慢”。笔者认为，在实行分组教学之初，出现这种情况属正常现象。但随着差异性学生评价的继续开展，学生能形成一个自觉的长效机制，会更加努力争取下次更好。高职院校的学生虽然英语水平参差不齐，但是他们的可塑性很强，只要他们有着较强的英语学习动机，英语教师能循循善诱，“因人施教”，充分发掘学生的英语学习潜力，学生在体验到成功的喜悦后会重新审视自己，这对他们的英语学习能起一个积极的正面作用。