差生发言稿范文

导语：如何才能写好一篇差生发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、当前司法警察素质存在的不足

司法警察的职能是否能得到较好发挥，关键在其警务职能意识及警务技能等方面，这是司法警察素质的核心内容。就司法警察目前的素质现状来看，主要存在以下问题：

一是学历水平参差不齐。从目前的政策看，从机关内部转编的司法警察大部分原来主要从事的是驾驶工作，有相当一部分司法警察文化基础、业务水平和基本技能较差，应变和反应能力不强，而从社会上招考的司法警察业务技能素质尚有欠缺。司法警察学历水平的差异较大，知识结构也不平衡，直接导致在职司法警察发展前途受限，影响工作的积极性和创造性。

二是警务技能训练不够。一方面，从司法警察工作特点看，45岁以后一般都难以适应司法警察工作（法警领导干部和少量骨干除外）。而一些检察院的司法警察平均年龄在45岁以上，甚至50岁以上，年龄偏大，在参加专业的体能、技能训练时，对于强度、耐力和对抗性上均不能达到标准要求。另一方面，囿于场地、设施等因素，很多训练科目无法落到实处，部分司法警察成了坐办公室的“文职”警察。长此以往，司法警察体能必将下降，相应其警务技能也就不能适应检察办案的需要。

三是法律知识尚显薄弱。司法警察作为检察机关的执法者，对外代表人民警察和检察机关的双重形象，他们的执法水平一定程度反映了检察机关的工作水平。因此，其工作性质要求必须具备相应的法律知识。例如，有关送达法律文书的程序性问题、有关押解、看管犯罪嫌疑人、被告人、罪犯时的诉讼权利保护问题等等。因为司法警察在执行这些任务时，难免会发生突发事件，如果不具备一定的法律专业知识，不了解执法程序，就难以依法处理这些事件，给自己的工作带来被动。

四是调研能力普遍较弱。个人的调研能力反映了对工作深层次的思考，反映了将感性认识转化为理性思考的能力。毫无疑问，在司法警察的警务工作能力得到认可的同时，一个难点问题却无法回避，那就是司法警察的调研能力不足以跟上检察工作发展的强劲势头，与检察机关“群体大调研”的格局不符，这对提升司法警察队伍整体素质极为不利，并直接制约了司法警察队伍的健康发展。

五是职业技能范围过窄。一般而言，司法警察的职业技能包括两个部分，即具备一定的法律专业知识和警察职业技能。在实践中，存在两种不良倾向：一是专注于法律知识的学习，把发展模式定位在向检察官过渡，而法警大多文化知识水平不足以与检察业务人员竞争，这种竞争是以己之短比人之长，极易挫伤法警的自信心；二是法警对警用技能投入过多精力，这种付出不能直接转化为促进检察工作的动力，造成司法警察工作与检察工作存在脱节，不能适应基层检察院的现实要求。

二、提升司法警察素质的对策

当前，司法体制改革进一步深化，为司法警察工作的全面发展提供了一个有利的契机。因此，司法警察队伍建设应当立足检察未来、突破传统束缚，培养多方位、高层次的复合型人才。

首先，夯实知识基础，强化技能训练。司法警察的职能性质决定了不可能要求其具备检察官一样高的法律专业知识，但作为一名执法人员，如果不具有一定的法律知识是不可能胜任检察工作的。这就要求我们要通过切实有效的办法提高全体司法警察的法律知识水平，制定操作性强、实践性好的法律知识培训计划，确保每一名司法警察法律业务知识及时得到更新和提升。

与此同时，进一步强化与工作具有关联性、实用性的警务技能训练，而不能仅仅围绕考核的指挥棒，在队列、擒敌拳、警棍术等表演性、竞赛性项目上投入较大的人力物力。因为这些课目虽然对营造团结氛围、凝聚法警战斗力有一定作用，但与基层检察院的工作往往没有直接联系，相反占用了大量的人力财力，不能凸显法警在检察机关总体工作中应有的地位，使法警作用进一步削弱。

篇2

关键词：读书会；浙江省；高等学校；发展现状

一、调查内容与方法

笔者对浙江省高校读书会的发展情况进行了调查研究，具体思路如下：通过网络调研和实地访谈相结合的形式，对省内举办读书会数量比较多的高校进行调查，再重点选取部分高校的读书会作为案例，分析读书会的成长、推动者、参与者、举办、资助等情况。从调查的情况来看，浙江省内比较有影响的高校读书会相对集中在浙江大学（17个）、杭州师范大学（4个）、中国计量学院（4个）、浙江财经大学（3个）、浙江工业大学（2个）、温州医科大学（2个）等高校，地点主要集中在杭州市，其中浙江大学读书会的数量远远超过省内其他高校。

二、调查分析

1.读书会数量增长趋势。成立时间最早的读书会是由浙江大学公民社会研究中心和劳动保障与公共政策研究中心举办的学生读书会，该读书会举办活动的时间是2006年11月至2007年9月，此后未再举办后续的读书会活动。2007年，读书会数量增长幅度与之前一年相比有所提升，但2008年出现了下降的趋势。2010年以来，读书会数量快速增长，并趋于稳定。

2.读书会人员结构。通过对各高校读书会的主讲人和参与人类别统计发现，教师在读书会中主要担任主讲人的角色，而学生则主要是参与读书会，聆听教师的读书会报告，也有许多学生在读书会担任主讲人，分享自己的阅读心得。此外，许多高校读书会还专门邀请特邀嘉宾参与到读书会活动中，与师生开展阅读及相关专业知识、科研技巧的分享和讨论。部分高校读书会面向已经毕业的校友开放，准许其参与到读书会中来。

3.读书会举办机构（部门）。浙江省内高校读书会通常由党团组织、院系、行政部门、社会机构、班级、读书会组织、研究部门、学生组织、社团等机构（部门）举办。其中，有超过1/5的读书会是由党、团组织举办，包括校党委、团委、基层党支部等；其次是由院系举办，人文、法学、公共管理、新闻、外语等学院举办次数最多。可见学校的党团组织和院系机构是高校举办读书会的活跃力量，它们能够有效开展读书会活动。

4.读书会举办期数。浙江省内高校超过1/3的读书会举办期数只有1～5期，比例为36.4%；接近1/3的读书会举办期数达到11～20期，比例为30.3%；举办6～10期的读书会比例有18.2%；举办期数达到21期以上的读书会比例有15.2%。可以看出，能长期坚持举办的高校读书会只有极少数，大部分读书会举办期数都没有超过20期，其主要原因是这些高校读书会的活跃程度大多都随着学生的毕业而减弱，或者读书会的内容和形式缺乏创新，逐渐失去了持续运作下去的动力，最终在举办几期或十灼诤蟪沟淄0炝恕

5.读书会举办地点。读书会举办地点的选择主要考虑到开展讨论的便利性和氛围。省内高校读书会大多都将举办地点选在院系的会议室（37.8%）或学校的咖啡馆（22.2%），其余举办频率比较高的地点依次是教室（11.1%）、报告厅

（8.9%）、图书馆（6.7%）、党员活动室（4.4%）、书店（4.4%）、博物馆（2.2%）和自习室（2.2%）等。

6.阅读材料来源。读书会阅读材料是维系其活动持续开展的重要保障，缺乏阅读材料或者没有阅读讨论方向是读书会停办的主要原因之一。因此，读书会为其成员提供比较明确的阅读主题以及相对稳定的阅读材料显得尤为重要。省内60.7%的高校读书会为其成员指定阅读材料，其阅读材料的来源主要有：读书会主办方购买图书资料，免费发放给成员；指定讨论某个主题后，推荐相关参考书目，成员自行解决图书来源；与图书馆合作，借阅相关图书进行阅读和讨论；为成员提供电子版图书，供其下载和阅读。

三、问题与讨论

第一，读书会仍是相对小众化的活动。虽然在大部分高校都能发现读书会的踪影，但参与人数仍然较少。

第二，持续性弱，长期发展需激励核心力量。由学校党委、院系等相关机构牵头组建的读书会，其生命力和持续性相对较强；而由教师发起或学生自发组建的读书会，过于依赖核心人物，其持续性相对较弱。

篇3

一、对法治意识调查问卷的统计与分析

调查显示，68.35%的学生对中华人民共和国宪法一般了解，只有1427%的学生对宪法非常了解；当问到“假如你的家人或亲属触犯了法律，你会采取什么态度”时，89.27%的学生选了劝其自首，争取宽大处理；当自己的合法权益受到侵犯时，85.30%的学生首先想到的解决办法是找政府相关部门解决；80.69%的学生从未浏览过非法网站；63.09%的学生过马路遇到红灯时，会等待绿灯亮后再通过。这表明，当前高中生已具备一定的法治意识，具有遵守法律和维护法律的观念，大多数学生的是非标准是清楚的，也懂得基本的守法要求。

但是，有17.38%的学生对我国宪法知识不了解；仍有17.02%的学生不希望举办法律方面的宣传，或者法律知识的培训，或表示无所谓；5.79%的同学在家人或亲属触犯了法律时，竟然选择帮助隐藏；当自身合法权益受到侵犯时，6.22%的学生首先想到的解决办法是和侵害者争吵，进行报复，还有8.48%的学生表示会忍耐；当过马路遇到红灯时，3.97%的学生会闯红灯，32.94%的学生选择看情况而定。

以上调查数据显示，高中生的权利意识有所增强，但对法律知识的缺乏和法治意识的淡薄将给他们今后正常的学习、工作和生活带来很大影响。

二、对培养高中生法治意识的建议与对策

法治意识是建设法治国家重要的精神支柱，也是高中学生必须具备的核心素养。根据普通高中教育的特点和高中生的法治意识现状，笔者对培养学生的法治意识提出了以下几条建议。

1.学校要坚持依法治校理念，完善校规校纪。

在依法治校过程中，学校管理者要坚持“以人为本，以德育人，以法为准，依法治校”的治校理念，把依法治校上升到能否办好学的高度去认识。为了真正把依法治校的管理理念落到实处，学校要根据《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《教师法》《义务教育法》等法律法规，制定、完善各类规章制度，包括学校的《普法实施方案》《依法治校工作计划》《学生奖惩条例》《学生日常行为规范》等一系列的规章制度，要增强校规校纪的针对性、时效性、创新性，确保学校各项工作向法制化、规范化的方向发展。

2.开展法治教育活动，形成法治教育合力。

（1）以“法律进学校”为主题，做好法律法规宣传活动。学校要定期制作宣传标语、展板、橱窗，组织学生开展“自觉学法守法，争做文明学生”的签名活动，充分利用学校网站、学校信息期刊、校园广播站等阵地，营造“法律进学校”氛围，使学生在校园里时时刻刻都能感受法律的威严，让法治意识在学生头脑里生根发芽。

（2）积极优化法治育人环境，营造法治教育氛围。学校一要有计划地邀请法院、司法局、律师事务所、派出所等公安司法工作者到学校进行法治讲座，对学生进行法治教育；二要积极争取执法机关和社区的配合，对学生的守法情况进行监督；三要主动配合政府有关部门，加大对学校周边环境的治理力度，营造青少年健康成长的社会环境，构建学校、家庭、社会三位一体的青少年法治教育格局。

3.教要提高法治素养，坚持依法施教。

对教师进行法治教育是提升教师法律素质，推进依法执教的关键环节。教师〖HJ2.45mm〗只有带头实践社会主义法治理念，具备较高的法律素质和修养，才能培养出高素质的适应社会主义法治社会需要的一代接班人。

教师要坚持依法施教，严格依法规范自己的教育教学行为，既要认真学习有关教育法规和典型案例，以提高对依法施教的重要性和必要性的认识，又要自觉依据教育法规，不断反思和规范自己的教育行为。学校要完善依法施教的监督机制，建立学生评教、家长评教制度，完善学生和家长对教师依法施教的监督机制，引导教师牢固树立依法施教的观念，从而规范自己的教育教学行为。

4.充分利用课堂教学，强化学生的法治意识。

立足课堂，提高法治教育的渗透性。把法律常识教育纳入必修课内容，做到教材、教师、课时“三保证”，确保思想政治课渗透法治教育的内容。同时，还可充分利用共青团活动及班会时间，开展“我是小法官，我是小律师”演讲比赛、“法律课堂”等活动，也可举办青少年模拟法庭，组织学生模拟法庭审判过程。这种教育方式生动活泼、寓教于乐，使同学们既学到了法律知识，又增强了法治意识。

5.发挥家庭法治教育作用，提高家长教育水平。

高中生的大部分时间是在自己家里度过的，如果家长的法治意识淡薄，对孩子的法治教育也会造成不利影响。因此，学校要通过专题讲座、经验交流等形式，使家长懂得教育法规，提高家长主动配合学校教育子女的能力。一要指导家长不断学习法律知识，提高家长自身的法治意识；二要建议家长对孩子不溺爱、不放任，让孩子懂得“没有规矩不成方圆”的道理；三要提醒家长重视孩子的青春期教育，把基本生理知识教育、道德教育、法治教育、审美教育结合起来；四要提醒家长注意孩子言行中的不良苗头，防患于未然；五要提议家长教育孩子懂得运用法律武器，维护自己的合法权益。

篇4

关键词：大学生；英语翻译能力；调查；提高方法

英语是当今世界上最主要的国际通用语言之一，随着全球化进程的加快，我国对外开放程度的不断扩大，对高素质英语翻译人员的需求量也不断加大。学好英语，提高英语的翻译能力，对我国实现“四个现代化”的建设目标，提升我国的国际地位具有十分重要的现实意义。

一、大学生英语翻译能力的调查分析

（一）调查过程

1.研究对象，参加本次调查的是某大学二年级的200名学生。

2.研究步骤，让学生在20分钟内完成调查问卷，然后整理和分析调查问卷并进行数据析。

3.数据统计，本次调查问卷共设置15小题，分别对翻译理论、翻译技巧、理解能力、译能力、口译能力等做了调查，本次问卷调查旨在研究大学生在英语翻译能力方面的现状、问题以及提升的方法，并进行有针对性的分析和整理。

（二）调查结果

数据结果显示，学生基本对自己的翻译能力持否定态度，只有30名学生认为自己的翻译能力还不错。68名学生认为自己的理解能力不强，74名学生认为自己缺乏翻译的技巧，52名学生觉得自己的笔译能力还可以，口译能力较差，还有80名学生认为英语翻译理论枯燥乏味，根本不想学习翻译专业。

从上述调查结果可以看出，大学生对翻译的学习感到困难，对于英语的翻译也缺乏自信，英语翻译技巧的掌握不到位，导致W习翻译的热情不高，英语翻译能力弱。基于此，本文提出了提高大学生英语翻译能力的技巧，为大学生英语翻译能力的提升参考。

二、大学生英语翻译能力的提高方法

（一）夯实基础知识

扎实的英语专业功底是提高翻译能力的基础，调查结果表明，对自己的翻译能力表示自信的学生大多英语基础知识较强。目前，我国英语翻译的现状是，学习英语翻译的人数较多，但能进行专业翻译的人才很少。主要是因为英语既需要专业的基础理论知识，又需要丰富的实践经验，而大多数学生理论知识不够扎实，时间经验也比较缺乏。因为英语和汉语的句子结构和时态语态方面的巨大差异，所以英语的翻译更需要专业理论知识的指导。没有基础的理论知识作为支撑，再多的实践活动也无法提高英语的翻译水平。例如，为了夯实学生的基础知识，某高校教师在日常的英语翻译教学过程中，采用明确翻译教学目标的方法，对翻译的重点和难点进行了教学，根据汉英两种语言的不同特点，总结英汉互译的规律，制定适合学生的翻译理论训练计划，并加强对学生理论基础的训练。在夯实学生基础知识的同时，教师还要努力提高自身的科学文化素质，努力拓宽学生的知识领域，使学生通过专业学习和社会实践，了解中外不同的语言文化，引导学生通过不同学科的积累，提高英语翻译的水平。

（二）加强阅读能力的培养

翻译实质上就是对原文思想的再现，首先表现在在对原文内容理解的基础上，其次才是对原文内容的表达。理解原文的内容是翻译的基础。首先学生要广泛的阅读，了解各个国家的文化和背景，熟悉各个国家的语言表达习惯，避免因文化因素的差异，造成误译。比如：红色在西方文化中常常代表着危险和暴力，如red revenge血腥复仇，而在中国，红色代表吉祥，中国过年会挂红灯笼，贴红对联，结婚的喜服也是红色，生意兴旺叫做红火，走红的明星被称作“当红炸子鸡”等，如果不明中外文化差异，在翻译的过程中也很容易发生错误。

（三）增强翻译能力的训练

忠于原文是翻译的基本原则，在此基础上，译者还要对翻译的内容进行加工和再创造，使译文在逻辑上自然通顺，更符合原文所表达的意思，让读者能直观的理解译文和原文。例如：I give the book to a beautiful student.我把一本书给了一个漂亮的学生。学生与漂亮的搭配与原文不符，这时我们尝试研究“beautiful”的深层含义，发现“beautiful”还有“优秀的”的意思，把“优秀的”置换到译文中，相对来说更恰当。因此，为了提高翻译能力，就必须加强翻译能力的训练，平时应该多参加一些课外的英语翻译兴趣小组，也可以到外国人聚居的地区如餐厅、酒吧等做兼职，多与外国人交流，了解各国文化北京，提高自己的翻译能力。

（四）掌握翻译的技巧和方法

掌握一定的翻译技巧和方法能让翻译工作事半功倍。英语和汉语在句法和修辞方面存在很大差异，在进行英汉互译的过程中会遇到很多困难，因此就需要参照一定的翻译技巧。教师在日常的英语翻译课程教学过程中，要注意对学生翻译技巧的传授。例如：①词类转换法，即通过改变某些词的词性，使译文符合逻辑，自然通顺的方法；②增词扩译法，记载原文的基础上增加单词、词组从而使译文更通顺，符合原文背景；③意译法，有些习语没办法直接翻译，只能按照对原文语义的理解，选取跟原文意思大致相同的同义短语来翻译。

三、结论

随着近几年英语课程的改革，我国大学生英语的总体水平已经有了一定程度的提高，但整体的翻译水平仍然不高，因此，教师要不断改进教学方法，制定适合学生的翻译训练方案，学生要努力学习翻译的基础理论知识，增强阅读能力的培养，加强翻译能力的训练，从而不断提升自己的翻译能力。

参考文献：

[1]姜妮.提高大学生英语翻译能力策略研究[J].教育教学论坛，2016（13）：119-120.

[2]张丹秋.当代大学生英语翻译能力的现状与思考[J].吉林广播电视大学学报，2016（02）：40-42.

篇5

关键词：10%尿素乳膏；微生物限度检验法；方法适用性试验

Study on the Aapplicability Test of Microbial Limits Test of 10% Urea Cream

FANG Min

（Institute for Food and Drug Control，Suzhou 234000，Anhui，China）

Abstract：Objective To establish microbial limit test for 10% urea cream .Methods Common method.Conclusion Routine pour-plate method was used for the total aerobic microbial count，total yeasts and mold count. The conventional method can be used for the test of control bacteria.

Key words：10% urea cream； Microbial limits test；Applicability test

尿素乳膏，为皮肤外用药。适用于皮肤角化症，手足皲裂，干皮症、鱼鳞病等。为保证所采用的检验方法适合于该药品的需氧菌总数、霉菌和酵母菌总数的计数以及控制菌的检查，确认供试液制备、测定方法及检测系统适用于该药品的检验，本文参照《中国药典》[1]2015年版第三部通则"1105 非无菌产品微生物限度检查：微生物计数法"以及"1106 非无菌产品微生物限度检查：控制菌检查法"、《中国药品检验标准操作规范》[2]，建立10%尿素乳膏微生物限度检验方法并进行方法适用性试验，结果报道如下。

1 资料与方法

1.1试验环境 根据2015年版《中国药典》第三部"9203药品微生物质量管理原则"[3]规定，试验在环境洁净度B级、局部洁净度A级的单向流空气的无菌室进行，阳性菌操作在符合国家Ⅱ级生物安全标准的生物安全柜内进行。

1.2实验仪器 MJX-160B-Z型微电脑霉菌培养箱（上海博讯实业有限公司医疗设备厂）、DYX-DHS型隔水式电热恒温培养箱（上海跃进医疗器械厂）、GHP-9162型电热恒温培养箱（上海金慧科电子有限公司）、BHC-1300ⅡA2型生物安全柜（苏州苏净仪器自控设备有限公司）、YXQ-LS-75SⅡ型立式压力蒸汽灭菌器（上海市博讯实业有限公司医疗设备厂）、TZQ-Ⅱ型匀质器型号（天津市津德实验仪器技术开发中心）。

1.3供试品 10%尿素乳膏，宿州亿帆药业有限公司（批号：160101，160102，160103）。

1.4稀释剂 0.1%无菌吐温溶液、pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液（自配）。

1.5培养基 胰酪大豆胨液体培养基（TSB）（批号为20151211

0-00）、胰酪大豆胨琼脂培养基（TSA）（批号为20160111-00）、沙氏葡萄糖琼脂培养基（SDA）（批号为20151110-00）、甘露醇氯化钠琼脂培养基（批号为20150716-00）、溴化十六烷基三甲铵琼脂培养基（批号20151026-00）。以上均由杭州微生物试剂有限公司提供。

根据2015年版《中国药典》第三部通则的规定，计数培养基符合计数培养基适用性检查的要求；控制菌检查用培养基符合促生长能力、抑制能力及指示特性的要求。

1.6试验菌种 枯草芽孢杆菌（Bacillus subtilis）[CMCC（B） 63 501]、金黄色葡萄球菌（Staphylococcus aureus）[CMCC（B） 26 003]、铜绿假单胞菌（Pseudomonas aeruginosa）[CMCC（B） 10 104]、白色念珠菌（Candida albicans）[CMCC（F） 98 001]、黑曲霉（Aspergillus niger）[CMCC（F） 98 003] ，试验用菌株的传代次数为3代。

所用菌种，黑曲霉菌由中国药品生物制品检定所提供，其余菌种均由中国医学菌种保藏中心提供。

2 结果

2.1菌液的制备与检验

2.1.1菌液的制备 取经35℃培养18～24 h的枯草芽孢杆菌、铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌的TSB培养物1 ml，用pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液10倍递增稀释，枯草芽孢杆菌至10-5、铜绿假单胞菌至10-6、金黄色葡萄球菌至10-8，备用；取经25℃培养2～3 d的白色念珠菌液体培养物1 ml，用pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液10倍递增稀释至10-5，做活菌计数备用；取经25℃培养1 w的黑曲霉斜面培养物，加4ml pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液洗下黑曲霉孢子，吸取出孢子悬液1 ml，用pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液10倍递增稀释至10-6，做活菌计数备用。

2.1.2菌液的检验 取2.1.1铜绿假单胞菌10-6、枯草芽孢杆菌10-5、金黄色葡萄球菌10-8、白色念珠菌10-5稀释液及上述黑曲霉10-6孢子悬液各0.1 ml，分别用45℃胰酪大豆胨琼脂培养基20 ml注皿，各平行测定两皿，铜绿假单胞菌、枯草芽孢杆菌、金黄色葡萄球菌30℃～35℃培养3 d，计数；白色念珠菌、黑曲霉30℃～35℃培养5 d，计数，均应不大于100cfu；取上述白色念珠菌10-5稀释液及上述黑曲霉10-6孢子悬液各0.1 ml，分别用45℃沙氏葡萄糖琼脂培养基20 ml注皿，各平行测定两皿，20℃～25℃培养培养5 d，计数，均应不大于100cfu。试验结果见表1，符合要求。

2.2供试液制备 随机取两支供试品（10g/支），混合，按非无菌产品微生物限度检查法供试品检查规定称取10g，加40℃无菌0.1%吐温溶液至100 ml，用匀浆仪混和均匀，即为1：10的供试品溶液。

2.3需氧菌总数、霉菌和酵母菌总数计数方法的适用性试验 采用常规法（即平皿倾注法）进行3次独立的平行试验。

2.3.1试验组：取1：10供试液10 ml，加上述试验菌液0.1 ml，使每1 ml供试液中含菌量不大于100cfu，取供试液1 ml，置直径90 mm的无菌平皿中，立即注入15～20 ml温度不超过45℃熔化的胰酪大豆胨琼脂培养基或沙氏葡萄糖琼脂培养基，平行制备2个平皿，待凝固后置规定温度培养3～5 d，逐日观察结果并记录。

2.3.2菌液对照组：取稀释液代替供试液，按试验组操作。

2.3.3供试品对照组：取制备好的供试液，以无菌0.1%吐温溶液代替菌液同试验组操作。

2.3.4阴性对照：取无菌0.1%吐温溶液1 ml置90 mm的无菌平皿中，立即注入15～20 ml温度不超过45℃熔化的胰酪大豆胨琼脂培养基或沙氏葡萄糖琼脂培养基，平行制备2个平皿，待凝固后置规定温度培养3～5 d，逐日观察结果并记录。

2.3.5实验结果：试验组的平均菌落数减去供试品对照组的平均菌落数的值与菌液对照组平均菌落数的比值应在0.5～2范围内。结果见表2、表3（结果为两皿的平均值）。

从表2、表3可以看出3次平行试验，试验组的菌落数减去供试品对照组的菌落数的值与菌液对照组菌落数的比值均在0.5～2范围内。

2.4控制菌检查方法的适用性试验 铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌检查方法的适用性试验：按常规法进行三次平行试验。

2.4.1试验组：分别取1：10供试液10 ml及上述不大于100cfu的铜绿假单胞菌或金黄色葡萄球菌1 ml，分别接种置90 ml胰酪大豆胨液体培养基中，混匀，置35℃培养18～24 h，按相应的控制菌检查法检查。

2.4.2菌液对照组：取稀释液代替供试液，同试验组操作。

2.4.3供试品对照组：取1：10供试液10 ml，以无菌0.1%吐温溶液代替菌液同试验组操作。按相应的控制菌检查法检查。

2.4.4阴性对照组：取无菌0.1%吐温溶液11 ml，接种置90 ml胰酪大豆胨液体培养基中，混匀，置35℃培养18～24 h，按相应的控制菌检查方法检查。

2.4.5 实验结果：控制菌检查方法适用性试验结果见表4。

由表4方法适用性试验结果可以看出铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌菌液对照组、试验组生长良好，说明尿素乳膏对铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌无抑菌作用或抑菌作用较弱。

3 讨论

3.1由上述验证结果可知，在需氧菌总数、霉菌和酵母菌总数计数检查的方法适用性试验中，常规法对金黄色葡萄球菌、铜绿假单胞菌、枯草芽孢杆菌、白色念珠菌、黑曲霉菌的回收试验均符合要求（即试验组菌落数减去供试品对照组菌落数的值与菌液对照组菌落数的比值均在0.5～2范围内）；从表4可以看出控制菌铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌的检查可采用常规法。

3.2为防止阳性菌造成的环境污染，涉及阳性菌的试验均在阳性室的生物安全柜内操作。

3.3方法适用性试验需进行三次平行的独立实验，所加的培养基体积应尽量一致，培养基与所加试液应充分混合均匀。

3.4乳膏供试品不易混和均匀，故实验过程中采用匀浆仪进行搅拌混合。

参考文献：

[1]国家药典委员会编.中华人民共和国药典[S].中国医药科技出版社，2015年版三部：通则80-通则90.

篇6

关键词：高中生 英语词汇学习 现状 改进措施

中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0120-03

1 问题的提出

英语学习，词汇为本。《英语课程标准》（教育部，2003）规定，高中学生应学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容，其中对词汇的要求为掌握大概3300-4500个单词。

对高中学生来说，这是一个很高的要求。学生在英语单词的记忆方面存在很大困难，可以说，英语词汇的学习是学生英语水平提高的瓶颈。因此，对高中生英语词汇学习的现状进行调查，探索改进英语词汇学习的方法，是十分必要的。

2 研究目的

本研究的主要目的是：

(1)了解高中学生对待英语词汇学习持有什么样的观念？

(2)高中学生在英语词汇学习上有哪些困难？

(3)可以采取哪些方法来改进学生们的英语词汇学习？

3 研究方法

我们主要通过问卷调查、个别访谈等方法来了解高中学生英语词汇学习的现状，然后针对存在问题，在教学实践中尝试运用相应的策略，改进他们的学习方法，提高学习效率。

4 问卷的设置

问卷从学生对英语词汇学习的观念，单词的记忆、运用，词汇的猜测及复习等方面一共命制了30道选择题和一道问答题，主要了解学生学习词汇的现状，及有无运用一些词汇学习策略。

5 问卷调查过程

在2010年9月开学初，我们对高二年级学生进行了问卷调查，发放了190份问卷，收回有效答卷177份，回收率为93.16%；并对成绩较好的10名学生和成绩较弱的10名学生进行了访谈。

6 调查结果及简要分析

6.1观念方面

调查问卷中涉及词汇学习观念的题目是第18、30题。学生认为完全符合自己情况的百分比不足10% 。学生的英语词汇学习观念制约了他们主动运用各种方法记忆单词能力的发展。

6.2词汇记忆方面

调查问卷中涉及词汇记忆方面的题目有第1、2、9、11、12、15、23、27、28效小题。认为完全符合自己情况的学生比例不足10%。认为完全符合或基本符合自己情况的学生比例超过50%，调查问卷的原题是：5、8、14、20题。这反映出高二学生尽管学过五年英语（部分学生学英语时间超过六年），也采取一定的方法记单词，但掌握的方法较少。学生在学习词汇的时最大的问题是会遗忘。如果不及时有效地对所学词汇进行巩固，学生就很难将这些知识内化掌握。

要扩大学生的词汇量，如何帮助他们树立信心、更有效地记单词，是摆在教师面前的一大问题。

6.3词汇运用方面

调查问卷中涉及词汇运用的题目是第21、22、24、25小题。学生认为完全符合自己情况的百分比不足10%。由此可见，大部分学生对于背会的单词没有一种主动运用的意识，对于出错的单词，改正的意识不强，这需要教师在教学中作进一步的引导。

6.4词汇猜测策略方面

“常常通过前后句子或上下文等语境来猜测生词的意思”的学生占受调查学生人数的54.8%。词汇猜测策略是一种非常有效的词汇记忆和运用的策略。正如对某一位学生进行访谈时，她谈到：充分利用上下文来推测词义是一个很有效的词汇学习技巧。在有上下文的时候，同义词、反义词、句子的因果关系、生词与邻近句子成分的关系等，都可以作为线索来推测生词的意义。

7 实践中采取的可行性措施

7.1激发兴趣，增强词汇学习的主动性

针对学生没有学习词汇的主动性的问题，我们在实际教学中，注意使用不同的方法来激发学生学习的兴趣，增强单词记忆的趣味性。

7.1.1看电影，记词汇

心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。笔者所任教的班级有45.45％的被调查学生认为，“借助媒体学单词，如英文歌曲、电影、电视节目等”来扩大词汇量，是基本符合或完全符合他们的情况。电影的魅力无需阐述。在对较好学生的访谈中，认为看英语电影记忆单词有用处的有10人，占受访学生总数的100%。英文电影也是学生的所爱。

在课外活动课上，我们常常给学生观看英文电影或电影片断，如：Bridge To Terabithia，The Ice Princess，Jumper，10，000 BC，Akeelah and the Bee等适合学生观看的影片。教师给出一些关键词，要求学生或写出电影梗概，或写出影评，或表演出其中的某个片断。这样，在词汇的运用方面，无论是对于书面表达还是口头表达，学生都有了较大程度的提高。

篇7

笔者以浙江工业职业技术学院学工部认定的在校贫困生为主要研究对象，采取随机抽样的方法进行问卷调查。共发放问卷300份，收回有效问卷295份，回收率为95.0%。在自制调查问卷基础上，结合个人访谈、集体座谈等方法，综合调查了解了贫困生的发展状况和就业价值取向等情况。

一、贫困生发展状况现状

1.贫困生构成

在接受调查的贫困生中，90.5%的学生来自农村，其中贫困生所在家庭的月收入水平在1000元以下的占29.5%，1000至2000元的占60%，2000元以上的占9.5%。造成家庭经济贫困的原因中，75.8%因为家庭遭遇突然变故陷入困境，此外，家庭所在地区遭受自然灾害及地区经济发展不平衡也是造成贫困生的主要原因之一。

2.贫困生学费支付与消费开支状况

（1）学费来源。学费支付情况统计数据见图1。

由此可见，贫困生的学费等主要是依靠其家庭收入及亲友的借助，国家绿色通道贷款或者学校补助以及减免对解决贫困生的经济问题所发挥的作用还不够。

（2）消费开支状况。贫困生月消费主要集中在500～1000元，占75.7%，同时500元以下的占到23%。对于他们的消费开支用途，由图2可知，主要用于日常开销和购买学习资料，与朋友聚餐等高消费活动仅有3%。

3.贫困生的学业发展状况

对于大学生而言，学习是大学期间的首要任务，但是有75.7%的贫困生表示在进入大学后最担心的是经济上的问题。为了解决经济上的难题，94.8%的贫困生做过兼职，其中学习期间一直都在做的占到17%。而对他们的学习成绩进行调查中，在班内排名处于中等的占53.7%，名列前茅的占32.6%，也有13.7%的同学成绩处于靠后位置。

由此可见，经济条件较差的贫困学生不得不花费较多时间去筹措经费，只有较少时间和精力进行学习，从而影响到他们的学业完成水平。

4.贫困生的业余生活状况

贫困生在学校担任班干部或者团学组织干部的占到28.8%，而他们在课余时间参加活动情况见图3。

贫困学生由于家庭经济等原因往往会自卑怯弱，交际能力和表达能力差也影响到他们在团学组织的面试或班干部的竞选。

二、贫困生就业价值观取向

1.关于就业观念

在对待毕业后的打算上，54.3%的同学选择了“直接就业”，16.5%的同学有“自主创业意向”，而“继续深造学习”和“考公务员或者事业单位”分别占到14.2%和15%。而关于工作与专业是否对口问题上，63%的同学表示“工作应该与专业对口”，24.2%的同学表示“能找到工作就行，不考虑专业和兴趣”，此外也有10.5%的同学“只考虑兴趣”，2.3%的同学表示“没考虑过，多数是父母的意愿”。

可见，由于家庭经济困难的原因，贫困生更趋向于选择直接工作，以尽快分担家庭的重担，回报自己的家人，而且愿意从事与专业相关的工作，他们有明确的职业目标。

2.关于择业地点和单位的选择

调查表明，51.6%的同学对于工作地点没有明确要求，只要能找到工作就行；但也有24.2%的同学只接受在本省就业；同时另有24.2的同学表示就业地点可包含全国一线、二线沿海城市。在对单位选择上，65.3%的同学希望能成为国有大中型企业的员工，20%的同学希望成为行政事业单位职员，11.6%的同学愿意到民营企业工作，同时也有3.1%的同学对单位性质表示无所谓。

从数据来看，大多数贫困生因迫于生计，以及人脉的缺乏，淡化了对工作地点的要求。但在对于单位性质选择上，大部分同学还是表现出一定的功利性和短见性，他们不愿意到民营企业担任相对辛苦的工作。

3.关于简历造假

在这一问题上，81%的同学持不认可态度，9.5%的同学表示“为了找到工作，逼不得已”，此外也有9.5%的同学不置可否。应该说，在对待诚信问题上，贫困生有了正确的价值取向，当然也还有少部分同学需要今后对其进行不断教育。

三、促进贫困生发展的主要途径和建议

1.要帮助贫困学生树立正确的贫困观

当前，部分贫困生由于不能正确认识贫困，被经济困难吓倒、自暴自弃，或者弄虚作假，甘愿躺在资助平台上。因此，对贫困生除了进行物质资助以外，还必须帮助学生树立正确的贫困观，教育他们把贫困当作一种人生的历练，进而转化为挑战自我的勇气和不屈不挠的奋斗精神。同时也应该指出在进入知识经济社会，真正的贫困在于缺乏知识、缺乏信息和获取信息的手段。经济上的贫困只是暂时的，是可以克服的，要真正做到“人穷志不穷”。

2.要树立“促进贫困生全面发展”的资助理念

高校在资助工作中应认真贯彻党的教育方针，将资助工作和育人工作相结合，以贫困生的经济解困为资助的基础，以贫困生的全面发展为资助的最终目标。建立在学校党委领导下，学生工作部（处）为负责单位，学校相关部门（如教务处、校团委、心理健康指导中心、财务处、各院系、学生社团）共同参与的工作体制。在学校统一规划下，从经济资助、思想政治教育、心理辅导、能力培训、社会实践、就业指导等方面有计划、有针对性地开展资助和教育工作，从而建立包括经济解困和成才辅导的资助体系。同时，在各项资助政策中贯彻育人的理念，进一步明确受助学生的权利和义务，要求接受资助的学生积极参加社会实践活动和从事公益事业，努力回报社会，提高学生对资助工作的认识和社会责任感。

3.要拓展勤工助学的渠道和方式

高校应该在学校内部拓宽勤工助学渠道，尽快全面开放校内实验室、后勤服务等各项工作，扩大以学生取代临时工的解决特困生经济困难的助学模式。同时，应加强对贫困学生帮助工作的监督和管理，用补助或有偿报酬资助贫困生。

4.要提升贫困生的技能和基本素质

高校应积极开展第二课堂建设，增加贫困生的实践机会，提高他们的社会实践能力、语言表达能力、组织管理能力、人际交往能力等，做到真正提高他们的就业竞争力。而针对贫困生缺乏自信的问题，可以邀请有过贫困经历的成功人士做成才报告，组织学校优秀贫困生做成长经历报告会等帮助他们树立信心。实践证明，一些在校期间努力进取、注重“加速度”发展的贫困生因实践能力强、独立进取的精神尤易受到用人单位的青睐。

5.要加强贫困生就业指导和服务工作

篇8

优秀班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！

下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

篇9

写在前面的话：

教师拥有四种意识，你便是天下第一。学习意识，学习对教师而言很重要，没有学习，就没有观念的更新，就不能与时俱进，教育的思想就会相对贫乏，教育手段就会相对落后。思考意识，学而不思，等于零，只有不断地比较，才能发现自己存在的问题，自己所具有的别人没有的优势，才能有效克服工作中的盲目性，才能开创性工作，达到别人无法企及的高度。习惯意识，但凡思考成熟的方案，不要企图一劳永逸，要学会坚持，要养成习惯，才可放手。精品意识，教师学会自律、自强，更要学会自信，每一次思考，每一次尝试，每一次失败，每一次成功都要及时记载，理性分析，不断地分享，并在分享中再思考、再整理、再补充、再完善。

教师拥有三种心态可以一生受益。医者的心态，不抱怨学生不如意表现，竭尽所能地帮助学生克服错误。农民的心态，不抱怨学生的龌龊行为，多问问我怎么了。淘金者的心态，一颗也不嫌少，再小的优点也不忽视。

学校教育成功的关键是教师的观念的改变，教师观念转变的关键是学习、发现和反思。学习、发现和反思最关键的是找出解决问题的途径，从而拥有大智慧，而拥有大智慧的关键还是看学校的（过程）管理制度是否促成教师的成长，一味地靠结果管理是搞不出好教育的。

做教师，平常事，细微观察，认真分析，理性思考，你会有大发现。常识、常理，换一种角度思考，你会得到大智慧。事不在大小，贵在坚持，贵在改善，能坚持，能改善，必然就有大境界。

一、 回顾2013

2013-2014第一学期英语组的整体成绩得到了学校的肯定，初三居全县9 初二居全县第10 最让人喜出望外的是初一年级进入了全县8强，与2012-2013初三15初二12初一10相比进步是惊人的，这证明了我校英语教师的实力，也让领导和同志们对英语组刮目相看。

二、奋斗目标：

根据英语组目前的发展基础，和学校所给与的机遇和保障，本组提出2014第二学年度的奋斗目标是全县排名初一力争进入全县前6初二力争进入全县前8初三力争进入全县前7。

三、保障措施：

1、加强早读质量，让学生动起来，让学生亮出来。

通过快读等形式让学生形成良好的语感，以此提高教学质量。

2、从实从严写好教案

教案必须保持的底线是自主、探究、合作这一主题，注重突出以学生为主体的学习原则，强化学生的参与意识，变黑板上的学习为桌面上的学习让学习真正发生在学生身上。其二分层要求，不能总是设计一个标杆，让众多的学子饱受失败的痛苦和煎熬。其三一单元适当选择性的进行一次展示，满足中学生的表现欲望和成就感。其四，要注重对学习效果的检查和反馈，因为没有检查和反馈，教学要求，就会呈现弹性，无法保证应有的效果。不要说初三的英语教学与此无关，初三的学习同样需要学生的参与，同样注重检查和反馈。

3、教学设计太专业，不是任何人可以做的，教学反思必须做好。

反思是对一个教师驾驭教材和驾驭学生能力的一种反映手段，也是体现一个教师的教学态度的一个重要的方法。本着对自己、对学校的负责，任何人都无权拒绝。反思的主要内容为对本节课的设计的看法，对教学过程有效性的评判，自己在教学中存在的困惑，以及自己对此提出意见和建议，甚至最终的执行效果，也包括影响学生发展的心理问题等。反思的价值在于使自己成长和成熟，使学校认同和肯定你的教学付出。

4、说得好，不如做得好，作业检查就是看教师的敬业精神。

学生的作业、课辅等都能反映一个教师的劳动是否是有效的，有价值的，比如说，教师对学生学习习惯的养成能力，教师对学生的影响力，教师的执着，教师的工作方法、工作态度等。所以对于作业应该做到有等级评价、有激励性语言，有方法指导，有错误提示。

5、问题学生的转化，是教师能力大小的试金石。

英语组发展到今天可以说每个人都已经付出了全部的力量，我们能否有新的突破，关键看我们能否让问题学生跟上我们的教育步伐。要改变问题学生，教师首先要学会理解问题学生，问题学生其实都想成为好学生，就像你一样，也想当个好教师，但是问题学生的确是遇到了困难，无法超越，他们更需要你的理解和帮助，所以面对问题学生，我们不能沉不住气，从而拒绝他们，埋怨他们、讽刺挖苦他们，如果是那样，你就把他们推向了对立面，所以在你也很无能无力的情况下，不要去伤害他们，相反要安慰他们，鼓励他们，爱护他们、甚至在生活上多关心他们。其二，差生不是不可以改变，关键还是看教师改变他们的态度和方法，优秀的老师都会分层要求，让他们体验成就感，从而建立自信，从而超越自己；优秀的老师都会发现差生的存在的客观问题，如记忆方法不正确，阅读的速度不够等，而不是发现他们很懒惰，很愚笨，习惯太差等。其三，改变差生绝不能靠一招半式，也不能期望一劳永逸，要不断地关注，直到他们养成习惯为止。其四，对差生要不断地鼓励，变着法子去鼓励，对差生存在的问题要善言，让他们永远感知你是他的生命中最重要的人。其五，关注过程，比关注结果更重要，优秀的教师都不会嫌弃一个积极的孩子，所以他们只在乎学生的努力程度，轻视最后的结果。好成绩是好教育的副产品，所以我们每个英语组的成员除了日常要尽可能地帮差，同时都要按月对全班进行一次有益的谈话，让他们充好电。

6、启动英语组教学能手评选活动，为校级教学能手和县级教学能手储备人才。

具体要求，贷后通知。

最后，我提醒各位，要想英语组教案、作业检查上拉差距，几乎是不可能的，即便是可能的，也是大家都不能接受的，所以我决定从本月起，实行加分制，凡是在早读，差生转化等方面，有特殊的做法，特殊的想法，特殊的变化，特殊的贡献，一句话，一行感触，一点做法，一个教学故事，只要是自己的原创都可上传至本人的邮箱，当月我会根据实际情况进行加分。我会将你的好记载下来，让同志们学习和借鉴。

结束语

我们的教育为什么越来越有问题？教育，难的就是给教师工作的热情，更难得是给他们工作的灵感，最难的是给他们超越自己的力量。有时候，很多教师不是没有热情，而是我们的管理消耗了他们的热情，所以我们必须思考一种途径，让他们永保热情。有时候教师面对困惑，本应有一个突破，可是常常因为把原因归结在别人身上，从而忽视了教育即研究的功能，所以我们倡导研究。有时候，教师的成功，不是成绩所表现的那么简单，然而很少有人去挖掘这背后的具体思考和具体方法，这样的成功在管理者的眼里，只有结果，没有过程，同样在管理者的心里，这种结果不自然的成了偶然，而不是必然，最终失去了教师成长的原动力，所以我们要学会欣赏教师。