活动新闻稿范文

导语：如何才能写好一篇活动新闻稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

20xx年3.12植树节活动新闻稿3月10日上午，海门市供电公司团委书记汤向华率领多名员工赶赴滨江园区川江路，进行植树活动。

今年所植的树四个人合力才能抬得起，只见青年团员们，四人抱树，放到已挖好的坑里，两人将泥土铲进树坑，待泥土填至树基本能保持平衡竖立在那里，众人才能松开树身，合力继续填土，由此种完一棵树需消耗较大的人力和时间。

外界的气温并不高，由于靠江风力也很大，待种完所有的树之后，大家都从初到此地的倍感寒冷变得一个个额冒热汗。植树让个人动手能力得到提高的同时，也培养了团队协作精神。

离去的路上，暂别一颗颗大风中依然竖立的树木，众人皆流露出小小的成就和喜悦感，来年再来看你们，树群，到时候你们会长得更高更大!

20xx年3.12植树节活动新闻稿春意盎然万物苏，又到一年植树时。今(10)日上午，丹棱县公安局以掀起绿化全丹行动和绿海明珠建设新为契机，组织民警、职工深入联系村双桥镇石河村开展了义务植树活动。

上午10时许，县局20余名民警、职工深入联系村开展义务植树活动。植树现场，全体人员精神抖擞，充分发挥公安民警特别能吃苦、特别能奉献的精神，分工协调、通力合作，干的热火朝天，有条不紊地完成挖坑、栽树、施肥、浇水、培土等各项工作。

经过一个小时的共同努力，民警们成功种植了30余棵果树，完成了基地内不知火果树的施肥、锄草工作，为20xx年春天增添了生机和活力。

20xx年3.12植树节活动新闻稿为了让今年的植树节更有意义，留学环保协会在3月12号中午12点到13点在九栋楼下摆摊举行一系列关于植树节的活动。今年植树节的活动主题是绿化环境，从我做起。活动现场布置的十分温馨，参加的活动的每一位同学，都展现出了他们支持环保活动的承诺，并让大家都有一个深刻的感受，那就是：我环保，我快乐，活动现场显得十分精彩。

首先，是由环保协会野营组负责的义卖植物的活动，围绕着一颗植物，一颗爱心而展开的。让我们看到了他们用心种出来的植物，这个活动得到了很多同学以及老师的响应。从野营组成员们热情洋溢的笑脸就可以看看出他们难以掩饰的幸福感。从而也让这个植树节变成一个充满爱心的植树节。

接下来，是有奖问答的活动，有很多同学想了解更多有关植树节的知识，都踊跃的参加了这个活动环节，只要参加了这个活动的同学，就有很大的机会获得我们精心准备的既精美又可爱的环保袋，又再一次响应了我们的主题。

篇2

6月19日，四川农业大学雅安校区的时线团队顺利进行了暑期社会实践活动第一次的拍摄。参与此次拍摄的人员均是学生就业服务中心部门的干事，加上参人员共计10余人。

活动以“正在睡梦中的大学生突然惊醒”为主题拉开了序幕。剧本内容主要是以一位“屌丝男士”最终蜕变成都市优质男为主线的励志故事。在拍摄过程中，演员们精彩绝伦的演技和导演诙谐幽默的语言令观众捧腹大笑。活动期间，一名演员在饰演角色时做出的夸张动作和神情更是令整个场面的气氛达到了。这一幕在“男主角陷入沉思”这一情节划上了完美的句号。活动最后，相关拍摄人员安排好了物品的归还以及下次拍摄时间和地点的选择，力求能为观众提供一次完美的视觉体验。

此次活动旨在增强大学生的见识，提升大学生的视野，鼓励大学生努力学习，明确自己的学习目标。同时作为一部宣传片，扩本校大学生就业服务中心的影响力。

篇3

上个星期，大队部开展了我心中的文明设计公益广告活动。在老师的动员下，同学们踊跃参加。

有的同学写起了交通文明语，有的同学画起了不随地吐痰的广告，有的同学画得栩栩如生，有的同学话的是那么认真，那么仔细。我也积极参与，画了一幅画，上面写了让同学懂得说普通话的重要性。

通过这次活动，文明已深入大家的心中，相信这些文明以后也能简直与大家的行动之中。

中城小学四年级：马文琴

篇4

在教学人教版第五册课文《守株待兔》时，一位教师组织学生讨论：“假如你是那位种田人，你在树桩边不断地等下去，可能会遇到怎样不同的结果？”学生立即展开讨论，有的说遇到一头老狼，把它打死后，高兴地扛回家；有的说由于不灰心，还真的等到了第二只撞死在树桩上的野兔。课堂气氛是活跃的，但我们不得不深思，这时，课堂活动的目的是什么？学生究竟学到了什么？

一、对语文课堂活动教学的反思

怎样发挥学生在学习中的主体性，进而培养学生的创新意识和实践能力？我们着力研究活动教学，坚持“以活动促发展”，把教学的目标指向学生综合能力（包括学习能力）的培养，素质的整体发展上。进行教学流程设计时，坚持以程序性知识为基本学习内容，坚持以学生主动学习为基本习得方式。比如，在语文课上，一般先让学生初读全文，感知语言，让学生解决“是什么”的问题；然后要求学生运用原有的经验、方法，进一步细读课文，弄懂“为什么”的问题；在上述学习之后，学生还要在变式训练中学会如何理解和运用祖国的语言文字，培养理解和运用能力。然而，第一步的目标，我们已达到，而第二、三步，则主要还是停在理论的分析研究上，为什么？因为“传统教学在教学目标的选择和追求上，历来重视知识的学习”，“表面上是一种认识的偏差，但深层上却反映出传统教学在实践上始终没有形成一套可促进学生能力发展的机制”。由于我们研究的起点很低，活动教学的研究始终停留在浅层，使活动教学在大面积的实施操作层面上，尚远未达到展开的层次，其突出的表现是活动的效率较低。

在研究活动教学时，创新教育是我们追求的至高点，但是在教学实践中，可供我们应用的仅是心理学研究中对发散思维的理论。我们也尽可能地对学生思维的变通性、求异性、精致性的培养。比如，从教学内容上，我们对课文题目、语句进行推敲，鼓励学生发表不同意见；在设计学习活动时，重视让学生带着疑问去自学、讨论，试图让学生在反思或观摩其他同伴的学习方法的同时，获取创新能力的核心――策略性知识，以培养创新的精神，但是，我们的目标也始终未能达到。

二、对语文课堂活动教学的思考

我们认为创新教育与活动教学的本质是相同的，其追求的目标也是一致的。但是，把培养学生的创新意识与实践能力作为研究的总目标，我们的视野会更开阔，而提高学习活动的主要因素是转变教师的观念，改变教师的行为。为此，我们对学习活动的流程“明确目标――自主学习――反馈讨论――变式练习”的各个环节进行分析并分别提出相应措施。

1、设计以活动的目的性为根本

要高度重视和认真研究学科的特点、知识的属性、学习规律等，并以此为根据合理设计活动，使学生在活动中获得综合性的发展。

另外，备课时要仔细分析学生学习时可能出现的各种情形，做好“剪裁”的准备。比如：如果要问“种田人再这么等下去，会出现哪些不同的结果”，就要估计到学生的思维会因此怎样“发散”，对哪些回答应及时“剪去”，哪些回答则既有利于达到原定目标，又有利于培养学生创新精神，应及时鼓励他们展开，以真正实现“活动促发展”。

2、设计合适的反馈形式

在平时的教学中，我们常常会碰到这样的情形，学生带着一个综合性的练习题进行了足够时间的阅读思考，但教师提问时仍举不起手。是学生不会吗？不，多半是反馈的形式不恰当。这就要研究反馈的形式。首先是研究反馈的形式是否便于教师及时捕捉学习信息。第二是反馈的形式便于学生创造性地学习。听、说、读、写，本身无所谓优劣，但我们通常以指名个别学生说出学习结果，老师当裁判的形式为主，显然，一方面忽视和影响了大多数学生的发展，而另一方面单一的说的形式往往不是最佳的反馈形式。为此，我们要思考反馈的时间、人数、形式、情境等，更要考虑听、说、读、写、演等的结合，便于全体学生参与到实践活动中去，这样才能发挥学生的积极性、创造性。

3、设计精当的点拨

由于活动教学的块状明显，问题的综合性强，所以，课堂上有时出现“冷场”是正常的。如果点拨得当，冷场可以转变为发挥学生学习主动性和创造性的大好时机。首先，应尽量选择直觉式的点拨方式。平时，我们常见的点拨形式大致有两类。一类是逻辑推理式的。

第二，点拨应便于思维的发散。一些优秀的教师在学生思维将停滞时毫不慌张，其出色的教学机智，在于课前的精心设计，在于对发散思理论的充分运用。比如，一位教师上《守株待兔》一课时，创设了一个语言情境：一位老农走过来，他想劝种田人，他会怎么劝？一位学生回答“这样等下去会一无收获的”，他答完后便再也没有人举手了。由于教师在设计活动时，便注意到了点拨的方法。他马上鼓励说：“你真像个有经验的老农，可你能再说说，他为什么会一无所获吗？”学生说出“遇到野兔撞死在树桩上的事是偶然的”后，老师进一步点拨，学生还说出这件事不是怎样的，想再捡野兔不会怎样，会怎样等等，学生的思路一下子打开了。在这一过程中，学生不仅明白了寓意，而且培养了理解和运用语言的能力，尤其可喜的是，学生学会从多角度、多方位思考问题，学会了学习，并树立了学习的信心。

篇5

调研目的：为了了解大学生活动中心空间功能区的分布情况及，了解设计中活动区与服务区的关系和流线要求，掌握各种设计手法和艺术处理，加深对大学生活动中心设计的难点和原则的了解，获得更多关于现代建筑的设计理念和设计思路，从实践中学习的专业知识，开阔眼界，提高自主学习的兴趣，在开始自己的设计之前，我们分组进行了实地调研，希望能通过这次调研，我们能设计出属于自己的作品。

一、大学生活动中心的概况

1、概念：

在现代社会，教育是全社会最关注的建设问题之一，大学也随之变得不再遥远。在大学中，大学生活动中心是大学设立的组织指导大学生进行文化艺术娱乐活动的场所，属于文化馆类建筑。

2建筑特征：

综合性——活动内容复杂。

多用性——活动形式各异。建筑空间组织和建筑空间表现形式均应具备多用性和灵活性，实现一室多用和空间的综合利用。

地域性——与大学校园环境的特殊密切关系，在设施内容建筑造型、艺术处理上应予充分体现。

3、设计内容：

总平设计、流线设计、活动空间组织、造型设计、建筑设计。

二、实地调研

大学生活动中心设计是我们进入大二后的第三个课题设计，身为组长的我将调研的工作作出了一个详细的规划，并根据组员个人擅长作出合理分工：调研具体对象、调研注意的细节问题、行程安排以及后期的资料收集由**和***两人主要负责;收获整理、材料分析、ppt制作由***主要负责，其他人从旁协助;

带领小组进行实地勘察和成果展示与讲解则由我主要负责。整个调研所有成员全程参加，力争每个人都能得到最大的收获。

我们的调研分两站，第一站是安徽大学。

安徽大学学生活动中心位于学校新校区西门，名“适之楼”。由三个部分组成，分别为活动中心、服务中心及校门诊楼，是校区西门内一组半环状建筑群，在功能上基本满足了校园生活的一切日常需求。

大学生活动中心在选址上是很注重可达性的，一个交通便利，在人来人往、疏合流散中具备很强的可达性的活动中心是能够有效地自然地形成校园生活的

文化氛围，并成功地发挥它联系学生活动区和教学区的作用。在我国高校建设中，大都将活动中心与食堂、服务中心、操场等建筑联合布置，形成一个有着一定规模和体量的建筑群。在安徽大学新校区，活动中心紧邻校园西大门，是从西门进入教学区的必经之路，不仅交通便利，不会出现人流拥挤，疏散困难的问题，而且它的活动范围也不会对宿舍和教学区造成噪音干扰。半环状的建筑布局巧妙地转换了校区轴线，与图书馆的东面相对，形成校区东西向景观主轴，这样的选址与布局凸显了活动中心在校园中的重要位置。

站在安徽大学的西门入口出，最醒目的便是建筑顶部的大飘顶构架，走进

校园便发现它和立面三层高的柱廊把活动中心和服务中心连成一个整体，而活动

中心的对面便是大型室外台阶式绿地，活动中心在面向中心广场的方向与之形成相互呼应，也与整个广场尺度相匹配。安徽大学的适之楼立面上采用了大面积的玻璃幕墙，透露着现代文化气息，通过玻璃幕墙可以清晰地看到楼外不息的人流和各种活动。除此之外，适之楼在

中庭顶部采用的是玻璃幕顶，不经满足了室内的采光需求，也使建筑局部结构更加坚固。但经过讨论，我们认为屋顶的大飘顶构架在设计上有点过于单调，如果能做一些艺术上的处理也许会有更好的效果。

适之楼的功能组成是多元复合型的，它将各种商服设施组合成为服务中心，与活动中心、门诊楼组成校园生活区的公共中心。平地形式的多功能厅，既可以进行一般性的文艺演出，也可以展开招聘、展览活动。这组建筑总体布局上将活动中心与服务中心组合设计，利于产生社区中心的聚集效应，烘托校园生活氛围。

建筑内部设计有两个中庭，一个长方形中庭位于主入口，与三层高的长廊

大厅相通，可以看到室外台阶式绿化广场;一个狭长中庭位于多功能厅西侧，周边布置琴房，是一个小尺度的文艺活动厅。但美中不足的是中庭侧面三层高的墙面上一片空白，使用

者并没有将其充分利用起来，有些浪费。此外建筑内部塑造了具有多种活动可能的“灰空间”，注重友好互动的界面设计，通过围合、下沉、遮盖、穿越等多种手段塑造具有归属烦的活动场所。

离开安徽大学之后，我们来到了我们此行的第二站——安徽建筑工业学院。 安建工的活动中心临水而建，并呈左右对称，大面积的玻璃幕墙围合在建筑主体之外，使室内的人有个很好的视野，在满足室内采光的同时，也便于室内的人欣赏风景。

后方橘红色的墙面不同于建筑主体的灰色，在形成对比的同时，也打破了灰色的死寂，从灰色主调中跳跃出来的橘红色显现出了活动中心的活泼。弧形倾斜式屋顶构架与橘红色的圆形墙体部分结合，寓意日月合抱。

整个建筑以圆形为设计理

念，主体部分是大的圆柱，而左右两边各有一个小的圆柱，一大圆带动小圆，显得十分生动活泼。

三、调研心得

1、实地勘察与调研是设计必不可少的部分，光靠书籍与资料是学不好设计的。

2、调研过程的每一个细节都必须认真对待，也许一不留心就会遗漏能给自己的设计带来灵感的东西。

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关键词：高中；语文；“活动式”教学；研究

时代呼吁教育创新，教育创新，就要有创新性教学，以培养具有主动创造精神和创造力的人才。但是，应试教育下的语文课堂，缺乏生机，欠缺活力。一个偶然机会，笔者接触到肖家芸《语文“活动式”教学》一书，深受启发。

一、概念

所谓语文“活动式”教学，即“以学生语文学习兴趣的内在需要为基础，以学生语文主体能力综合（知、能、情、意）发展为目标，借助学生听、说、读、写、思等言语实践活动，来构建具有教育性、创造性、操作性的全程教学形式”①。其基本理念是“教学活动化”和“活动教学化”。

二、研究背景及意义

传统语文教学的侧重点是教师如何教，很大程度上忽略了学生的存在。这样培养出来的学生，缺乏主体性、主动性。而语文“活动式”教学提倡让学生成为课堂学习的主体，让课堂成为学生积极参与的课堂。这样的课堂，是一个有生机、有活力、有生趣的高效课堂，是一个学生高兴学、学得会、记得牢、能融会、善贯通、有提高、会应用的活动课堂。

三、心理学依据

心理学研究表明，多种感觉器官一起上阵参与记忆，多种感官协同活动，能够提高感知的效果，这叫做“感官协同定律”。“活动式”教学能充分调动学生的多种感官，使收获的知识记忆准确、记忆持久。

四、创新性活动

1.期末复习汉字听写大赛

笔者吸取中央电视台节目《中国汉字听写大会》的节目模式及成功经验，以《高中语文基础知识手册》“高考须识记字词、成语”为主要内容，唤回学生久违的书写热情，感受中国汉字的博大精深，解救学生于不书写、提笔忘字导致的母语情感淡化危机，让学生在游戏中学习知识、领略汉字之美，更为学生搭起了夯实基础、训练基本功、获得成功的平台。

2.“唱”古诗

“唱诗”这一活动最初的创意灵感来自哈辉的“新雅乐”。新雅乐是集“诗歌、音乐、舞蹈”为一体的“新乐”。当然，笔者与学生只努力做好“诗歌、音乐”的有机结合。

活动分为两个阶段：第一阶段，学唱经典古诗词曲目，如，《虞美人・春花秋月何时了》（演唱者：曹颖），《明月几时有》（演唱者：王菲），哈辉成品《礼》等。第二阶段，自主配乐唱诗。配乐方式：（1）字数吻合；（2）曲风一致，如，杜甫的《登高》，沉郁顿挫，所配曲风就应凄凉悲转；（3）曲调应简单易学，有较强的操作性。

古典诗词、文言文是国学的精华，让“消失的让人心疼的中国古典文化”在“活动式”语文课堂上流光溢彩，莫不是语文老师的欣慰！

五、在运用中应注意的几点问题

1.“活动式”教学的主体是学生，而且是要面向全体学生

要避免台上活动的学生是“主角”，台下的学生是“看客”的现象产生，教师应积极创造条件，使每个学生都能融入活动中来。

2.“活动式”教学的结果不是热闹，而是效果

“活动式”教学，不是为了肤浅地取悦学生，不是为了单纯地为了活动而活动，不能只看到在“活动式”教学课堂上学生的热闹，教师应精心设计每次活动，注重每次活动的广度和深度。

3.要处理好学生“活动”和教师“讲解”之间的关系

把学习、探索、体悟的主动权还给学生，教师就负责“引导”和“点拨”。

六、结论

在以学生为主体的活动“场”中，学生不再是无从而盲目地只顾接受知识，而是以一种想学习、敢想象、能创造的姿态投入到宽松愉悦的情境“场”中，学生从思维、语言、组织、合作各个方面获得整体性的训练和发展。

“活动式”教学的开展，优化了语文课堂教学，在创造性使用教材、与文本对话的过程中，达到了师生共同和谐发展的双赢目标――学生爱语文，爱学语文；教师爱语文，爱教语文。

语文课堂“活动式”教学是在新课程教改的洪流中脱颖而出的一支生力军，还需要处于教学一线的语文同仁们在切实实践操作的过程中不断地摸索、创新，逐渐形成语文“活动式”教学的基本流程、教学模式、教学策略。

注释：

①肖家芸.试论语文“活动式”教学“场”效应的生成[J].学语文，2002（01）：8-9.

参考文献：

[1]“语文活动式教学”实验课题组.语文活动式教学课例研究[M].北京：人民出版社，2010.

[2]肖家芸.语文活动式教学[M].合肥：安徽教育出版社，2005.

[3]田慧生.活动教育引论[M].北京：教育科学出版社，2000.

[4]田慧生.活动教学研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，1999.

[5]陈浩.语文“活动式”教学的探索与实践[J].学语文，2010，（05）：10.

篇7

大家上午(或下午及晚上)好！

我叫，来自_____环保。很荣幸今天能有机会站在这里，与各位领导、各位师傅共同探讨公司关于开展“爱心活动”、实施“平安工程”的话题，今天我演讲的题目是《和谐火电_军》。

在腾飞的21世纪，在高速发展的今天，随着科学技术不断进步、国民经济的迅速发展、人们的物质生活与精神生活逐步改善、社会电力建设的繁荣昌盛，这也给我们火电_军带来了勃勃生机。但是，在我们勃勃生机的背后却时刻存在着一个大家都不容忽视的问题----那就是安全。也只有安全了，我们才能静静的享受着爱与被爱，才能营造我们的和谐火电_军！

从我们咿呀学语，蹒跚学步的时候起，耳边回荡的最多的便是母亲千叮咛、万嘱咐的：“一定要小心，注意安全！”当我们行于车道时、当我们第一天进公司时、当我们坚守工作岗位时-------每一步的人生路程依然鸣着“安全第一”的响亮口号。

我们做为电建单位，安全将是一个永恒的话题，所以公司树立起“以人为本、安全第一”的安全、管理理念！公司首先建立起有效的安全管理网络：从公司本部的安监部到各项目部的安监科及各施工班组专责安全员的分级设置，形成一整套行之有效的安全管理网络。二是加强安全文化宣传，营造公司安全氛围：相信大家在每个工地的入口都能见到“高高兴兴上班去，平平安安回家来”等安全警句、安全寄语的大标语牌，这样的话语时刻提醒着我们要遵章守纪，杜绝一切安全事故的发生；三是全面开展安全学习活动，提高认识，消除安全隐患：从新入司员工的三级安全教育、到各项目部每日的班前“三交”、再公司每年安全月活动的开展等活动和学习，使公司员工做到知纪知章、遵章守纪，消除安全隐患的人为源头；四是增强意识，提高素质，夯实基础：在公司创建的“无违章工作现场”目标中，各个项目部抓好各项安全措施落实，各个班组规范人员行为，各个员工养成安全习惯，从开展安全思想、安全素质教育，创平安班组，开展安全竞赛等活动中提高员工安全技能素质，确保员工人身安全，严防安全事故发生。

公司从上到下一起创新我们的安全工作机制，发展安全管理实践，培养团队精神，培育平安理念，建设平安文化，从而实现电建_军安全生产的长治久安，这也让公司每位员工都身受其益。

曾经看过一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它插撬开。钥匙来了，他瘦小的身躯钻进锁眼里，只轻轻的一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问钥匙：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”是啊！每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成枚细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人，帮助别人。

“爱心活动”“平安工程”正在我们电力系统深入推进，措施办法各式各样，效果自然也是差错不齐，为了达到“爱心活动”“平安工程”最终目的，我们努力打造一把“爱心钥匙”，深入人心。公司通过组织“爱心光明行动”、“企业是我家，我要忠诚他”、“前方监督，后方叮嘱”、“我为平安献爱心”等形式多样、行之有效的活动，营造献爱心、保平安的企业理念。从而培养一支富有爱心、忠诚企业、乐于奉献、宽容博爱的员工队伍，以达到公司创建“两型一流”现代企业的最终目标。

篇8

【关键词】敢于冲破藩篱；开展语文活动；投身社会实践

前言

我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取的真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新担神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神消退，创新能力也只是空中楼阁。

1.敢于冲破写作藩篱，让学生放开手脚作文。我们在作文创新教学中，首先在内容上大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。中学生处于思想是活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。我们要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。如一些学生尖锐评说学校教育：《语文课，让我欢喜让我忧》《标准化试题，下岗吧！》《学习，什么时候轻松起来？》等等。

2. 广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。一是确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。二是开设选修课，要求学生每周至少参加一门选修课，这给开展语文活动创造了良好的条件。三是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中撤炼。四是创办学生文学社。学生自己结社，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自由的形式正为发挥学生创新能力提供了缤纷的舞台。

3.投身社会实践，让学生充分展示语文创新才能。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会。积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查，利用节假日，组织学生深人街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。二是考察环境，环境问题越来越成为世人关注的焦点。利用双休日，组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所，并举办征文比赛。三是考察名胜古迹。带领学生寻古揽胜不仅能丰富学生知识，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。

4.人生舞台，放飞理想的摇。学生在学校学习，难免有时会感到疲劳，为了使他们身心健康成长，需要给他们一个舞台，让他们去表演。表演能陶冶学生的情操，增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力。使学生处于一种兴奋愉悦状态，增强他们的想象力，把他们带到艺术的境界中，灵魂得到净化，从而更好地提高学习效率。第三单元活动课是“粉墨登场乐一回”。这是根据戏剧学习需要安排的活动。“戏剧小社会，人生大舞台”。戏剧、电影作为一种文化，反映着现实和人生，也表现着人类美好的精神追求。剧本的改编和表演是人们认识现实和憧憬理想的活动过程。也是人们感受戏剧语言艺术魅力的重要途径。因此，应让学生尽可能多地在剧本改编、表演中体味人生，熟悉戏剧语言艺术。学习戏剧单元课文后，同学们都积极行动起来编写剧本。一个班改编演出了《雷雨》大结局，演得非常成功。另一个班把《雷雨》改为现代版，命之为《周朴园新传》。杂揉了《雷雨》、《长亭送别》、《哈姆莱特》等剧的剧情，进行了角色的的窜接，年代、国界的移位。演出获得意外轰动的成功。同学们捧腹大笑、掌声雷动。还有一些同学表演了家访、校园生活片断等，他们扮演着家长、班主任等角色，开心极了。通过角色错位，他们也体会到家长、老师的不易，内心受到震动。表演活动不仅调动了同学们学习的积极性，而且情感体验更加丰富，思想更加成熟。这为他们以后步入社会奠定了良好的基础。受到同学们的普遍欢 迎。他们由衷地说：语文活动课是我们放飞理想的摇篮。实践证明学生自主选择的愿望是强烈的，主动发展的潜能是巨大的。我们教师要创造条件让学生自主选择。让更多的学生能够表现，体验成功的快乐。从而使他们拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。

结束语

丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，它有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。

【参考文献】

[1]王贵朝.在语文教学中要注重培养学生的创新能力[J].散文百家旬刊，2015（7）：77-77

篇9

会议新闻稿是各类新闻稿中结构最严谨，语言逻辑要求最高的一类，那么校园会议类的新闻稿怎么写?下面小编给大家介绍关于校园会议新闻稿范文的相关资料，希望对您有所帮助。

校园会议新闻稿范文一为了加强学生写作能力，提高学生的文字表达能力，我校团委于20__年5月27日下午特邀纪检监察室副主任张扬在教学楼D101为学生干部举行了校园新闻稿写作技巧培训的讲座。

本次讲座分为四个部分，张扬副主任首先从什么是新闻稿、新闻稿的特点、新闻稿的基本形式和新闻稿的基本原则等内容切入，以学生经常接触的校园新闻稿件为例，分为会议类、表彰类、活动类、竞赛类四块进行讲解，并以实例进行点评和分析，加深同学们对新闻的感性认识。

她强调了新闻稿写作中主题突出、语言简练、报道客观的重要性，并总结写作技巧和常见问题。

同学们对张扬副主任精彩的讲解报以热烈的掌声，同时，也在提问互动环节积极地与她进行交流。

本次校园新闻稿写作技巧培训讲座，在新闻写作的基础知识与基本技能等方面，给了同学们指导与帮助，得到现场同学的一致好评。

希望同学们在今后的新闻工作中能够运用所学到的知识，为学校新闻工作做出贡献。

校园会议新闻稿范文二20__年3月13日，南夏墅中心小学在学校会议室召开20__年宣传工作动员会议。

学校全体宣传工作领导小组成员(全体班子成员、年级组长、教研组长等)参与了此次会议。

本次会议由虞勇副校长主持并主讲。

会议首先对上学年学校宣传工作进行了回顾总结。

上一学年，学校宣传工作紧紧围绕学校中心工作，在坚持正确舆论导向、繁荣校园文化、提升学校声誉等方面，开展了一系列卓有成效的工作，取得了一定的成绩。

虞校长在肯定20__年我校宣传工作取得的成绩的同时，代表学校感谢在宣传工作岗位上付出努力的各部分科室和各位新闻宣传员。

他指出：20__年宣传思想工作必须要在新形势下适应新常态，要把“办人民满意的教育”观念常态化。

宣传工作事关全局，全校各单位、各部门、全体教职员工都应该关心、支持和参与宣传工作，形成上下互通、齐抓共管的大宣传工作格局。

要不断建立完善学校、二级单位宣传工作运行机制，不断创新宣传工作新局面。

随后，根据学校的整体工作规划，虞校长对新学期通讯报道工作做出了明确的要求：一信息报道数量、报道层次在原有基础上有所上升、有所提高，二在继续提升报道规范性的同时，进一步提升稿件质量，加大对报道事件意义及内涵的挖掘。

接下来，学校服务中心的邵胜峰主任向与会教师们传达了《20__年武进教育宣传工作要点》文件精神。

邵主任围绕“加强重大主题新闻宣传”、“突出学校加强教育教学管理的宣传”、“加强先进典型人物优秀事迹宣传”、“加大传统媒体宣传策划力度”等九个方面传达了区教育局新闻宣传的工作要点。

邵主任强调，宣传工作是学校工作的重要组成部分，在提升学校对外形象中起着不可替代作用。

一是要进一步加强学习与实践，提高宣传工作意识和能力水平;二是专题策划要有主题和特色，不失时机地有重点宣传学校;三是要加强相互间的信息沟通， 形成学校宣传工作合力;四是要抓住宣传报道工作重点，提高信息报道的质量。

接下来，教师中心的徐晓明副主任结合武进教育网上的优质新闻通讯就新闻稿的排版要求、新闻稿的标题规范、新闻稿的撰写格式、新闻稿的撰写技巧等多个方面，向与会教师们进行了深入浅出的讲解和指导。

会上还对上学年优秀通讯员进行了表彰。

学校宣传工作是展示学校办学与管理水平的一扇窗口，是树立和赢得社会良好评价的重要媒介，加强学校宣传工作，已经成为学校上下的共识。

通过此次会议，与会成员一致表示：一定准确把握新学期对宣传工作提出的新要求，明确新目标!在新的起点上，以更加深刻的认识、更加开阔的视野、更加清晰的思路、更加有效的组织、更加得力的措施，努力开创学校宣传工作的新局面!

校园会议新闻稿范文三20__年3月28日上午10点，国贸1103班体同学在专业楼举行了“我的大学，我的班级”主题班会。

本次班会由班长主持，全体同学围绕“我的大学，我的班级”这个主题展开了认真思考，并积极发言讨论。

班会的开始，首先由班长发表讲说，介绍了此次班会的主题和流程。

并确认了我们的资源共享平台-----公共邮箱：

并提出希望大家能明白以下几点：1、信息通知的关注2、请假制度的不同点以及注意事项3班级集体荣誉感的重要性。

期间我们穿插了一些有趣的游戏活动，让大家更好地参与到我们的班会中来。

接着我们开展第二个环节：回忆过去，展望未来。

分别有心理委员陈莉和吴梦飞带领大家回忆过去，引导大家思考到目前为止在大学有哪些收获?有哪些进步?对大学生活有哪些计划?有哪些目标?对班级同学了解多少?在班级中的感受?大家积极发言，倾诉心中的各种想法，班会现场十分热闹，并且大家的热情也相当高涨。

此后，学习委员陈辰进行学习动员工作，带动大家养成学习的好习惯，希望大家能营造学习氛围，明确自己的学习目标，寻找学习动力，树立远大的目标，并为之努力奋斗。

篇10

一、激趣导入，引发幼儿关注问题

兴趣是幼儿认知的需要，也是幼儿学习的强大动力，俗话讲：兴趣是最好的老师。现代信息技术具有声像并茂、视听结合、还原现实场景、虚拟想象画面等多重优势，通过直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音效、有趣的画面，可以引起幼儿的注意，激发幼儿浓厚的兴趣，使幼儿在活动过程中保持着兴奋的情绪，注意力也就会大大提高。此时教师适时地提出问题，引发幼儿对问题的关注，从而使得活动成为幼儿主动探索、主动学习的过程。

例如：在语言活动“小蝌蚪找妈妈”中，教师先让幼儿闭目倾听一段《热闹的池塘》音频片段。逼真的蛙鸣、虫儿的歌唱，使幼儿仿佛来到真实的池塘边，幼儿的兴趣一下被富有感染力的声音所吸引。紧接着教师让幼儿一边看水墨画形式的故事视频《小蝌蚪找妈妈》，一边提出一系列问题：“谁会生活在这里？”“小蝌蚪们急急忙忙要去做什么事呢？”小朋友们在电教媒体的渲染和启发下，充分地想象、思考。教师每一个问题的提出，都得到了幼儿的积极回应。可以看出，现代信息技术激发了幼儿的兴趣，从而使幼儿更加积极主动地关注教师提出的问题，使他们在愉悦的情绪状态中和积极主动的态度下，跟随教师巧妙的问题一步步深入探索故事内容，感受故事主旨。

现代信息技术是调动幼儿情绪、激发幼儿活动兴趣行之有效的手段。因此运用现代信息技术辅助教师进行提问，幼儿的专注性会更加持久，可以引发幼儿更加积极主动地关注问题，从而提高教师提问的有效性。

二、创设情境，引导幼儿理解问题

幼儿语言活动中的难点主要是由于缺乏必要的情境创设和形象思维的支撑造成的，而利用现代信息技术辅助教学可以变抽象为具体，把难以理解的内容或不易观察到的景物，用电教手段充分展现出来，变无声为有声，通过绚丽的画面、鲜艳的色彩、悦耳的音乐、逼真的动画，为幼儿创设优美、逼真的情境。在此基础上教师提出恰到好处的提问，为幼儿理解问题创造良好的氛围，帮助幼儿感受问题情境，理解问题内涵。因此在教学中应巧妙运用现代信息技术化静为动，为幼儿理解教师的不同提问铺路搭桥，降低幼儿思维的难度，是理解活动重点、难点的有效方法。

例如：《鹅》这首诗歌中包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作、鸣叫等。由于条件有限，如此丰富的信息仅凭教师口头讲解不容易完整透彻地表达，因此根据诗歌大意笔者制作了课件。画面中杨柳依依的池塘岸边，一个小朋友正在用一段柳枝赶着欢叫的大白鹅下池塘。白鹅昂首挺胸“嘎嘎”叫着，边走边跳进碧绿的池水中，红掌不断地划着水，洁白的羽毛在湖水的映衬下分外鲜艳。活动中诗画对照，相映成趣，为幼儿想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，幼儿很轻松地进入了诗歌的意境之中。在此基础上教师适时地提出问题：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。为什么要用歌，而不是叫呢？”由于幼儿在欣赏了优美的画面后已经感受到诗歌中的意境，因此教学中的难点就很容易解决了，轻松地回答：“因为大白鹅游在水别快乐，它的叫声好像是在高兴地唱歌呢！”接着教师对诗歌中难理解的重点字进行提问：“曲和项是什么意思呢？”这时运用白板的拍照功能，将白鹅弯曲脖子引颈高歌的画面定格下来，“曲项就是大白鹅弯曲着脖子呗。”在画面的提示下问题迎刃而解了。

现代信息技术在语言活动创设情境方面，具有独特的优势，这种全方位的感观体验使幼儿在接收教师的提问信息后，能够快速有效地通过多种感官协同进行思维加工，加深了对教师问题的理解。在理解的基础上，幼儿的思维就会更加顺畅和灵活，幼儿对教师问题的领会也就更加深刻了。

三、设置特效，促进幼儿思考问题

例如：在阅读活动“小乌龟开店”中，活动的重点是引导幼儿仔细观察画面，根据图画内容猜测故事。在活动中教师通过层层深入的提问，配合课件中的特殊效果共同解决这个重点问题。

在观看了故事的开始部分后，教师将课件暂停并提出问题：“小乌龟去问谁？”此时教师运用白板的拉幕功能，将大象的身体进行遮盖，只露出大象的鼻子，引导幼儿根据生活经验猜想长鼻子的动物会是谁？

在整节活动中，笔者在提问设计上也做了深入研究。

提问一：“猜猜小乌龟去问了谁？”（白板拉幕功能）

提问二：“你是怎样知道它是大象的？”（白板的聚光灯功能）

提问三：“大象开的是什么店？（白板隐藏功能）

提问四：“你从哪儿看出大象开的是花店的？”（白板笔直接圈画功能）

提问五：“开花店时大象用长鼻子干什么？”（白板拖拽功能）

在活动中，运用现代信息技术一步步地引导幼儿思考教师提出的问题，电子白板的不同功能所体现的不同特效，使教师的提问更加直接，更易于幼儿进行思考。运用白板还可以引导幼儿充分猜想故事内容，了解不同动物的特点，取得了较好的效果。教师提出的问题是根据故事的发展层层递进的，幼儿跟随教师的提问“观察―思考―回答”的过程，也就是教师引领幼儿进行阅读的过程。现代信息技术的合理使用，在幼儿的观察和思维间建立了顺畅的通道，为层层递进的提问构建了支架，使幼儿的思考具有连续性和深入性，大大提高了教师提问的有效性，促进了幼儿开动脑筋思考问题、主动阅读能力的发展。

四、增强互动，鼓励幼儿回答问题

提问对于幼儿来说，是激发幼儿学习动机、促进思维和已有知识经验重组的重要方法，对于教师来说，则可检验自己的预设目标是否符合幼儿的能力水平。操作与感知是幼儿学习的主要方式，在语言活动中通过人机互动真正让幼儿动起来，是引导幼儿根据教师提问思考探索的重要途径。而将现代信息技术引入教学活动中，满足幼儿动手动脑的多方面需要，增强了师幼互动，无疑给活动注入了新的活力。

在语言活动“蛇偷吃了我的蛋”中，在引导幼儿通过课件理解故事内容的过程中，笔者提供给幼儿更多参与互动的机会，将提问与幼儿参与互动相结合，充分调动了幼儿回答问题的积极性。在开始部分，母鸡妈妈去河边散步，发现了蛇，这时教师在课件中用一丛小草将蛇鼓起的肚子遮挡，并提问：“母鸡发现了谁？谁来试一试拔开草丛又会有什么发现？”这时幼儿的积极性被充分地调动起来，纷纷举手，平时胆小不爱举手的幼儿也有了回答和尝试的愿望。接下来被请到的小朋友来到白板的前面，用小手拖拉小草的图案，画面中露出了蛇圆鼓鼓的肚子，小朋友不由自主地猜测：“一定是蛇偷吃了一个蛋，所以它的肚子才会鼓起来。”接下来是分别帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈数蛋的环节，小朋友可以亲自到白板前进行点数，幼儿每点数一个蛋，画面中会发出相应数字的声音，而且蛋也会向上跳动一下。数完蛋后画面中的人物（鸭妈妈等）又会接着问：“我的蛋一个也不少，会不会是……”这时教师接着提问：“鸭妈妈会想到谁？谁还会生蛋呢？”幼儿便大胆猜想起来：“鸭妈妈又去问了鸟妈妈，鸟妈妈会生蛋。”还有的回答：“她又去问了鳄鱼妈妈，鳄鱼妈妈也会生蛋。”此时幼儿猜想到哪种动物，他就可以将教师预先隐藏在画面后面的那种小动物拖拽到画面中。更多的互动操作使幼儿争相参与活动，积极思考并回答教师提出的问题。

经过对比试验调查本班30名幼儿，结果见表1：

表1

通过表1可以看出，现代信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿，激发了幼儿兴趣，使幼儿全方位地参与到活动中。运用现代信息技术增强互动环节，使课堂气氛更加活跃，使幼儿能够更加主动地参与到与教师、与活动、与课件的互动之中，大胆地表述回答教师提出的问题，调动了幼儿思考、猜想、回答的积极性。