运维工程师工作总结十篇

运维工程师工作总结篇1

本人**很高兴加入HJ科技有限公司，也很荣幸能和这么多优秀的同事一起工作。根据公司的职位需求，我任职智能工厂运维组DBA工程师一职，主要的工作内容是数据库相关的运维、开发、管理，以及承担部分运维工作。经过三个月的工作和生活，我认为自己已经充分理解了我的职位任务要求，掌握了胜任本岗位工作的实际需要的专业知识和技能，在此我要感谢领导的信任和栽培，也感谢同事们在工作和生活中给予我的帮助，同时也希望在今后的工作中能为公司取得更高的价值和利益。

2. 工作总结

2.1. 入职的第一个月，首先了解公司各个项目的现状以及今后的规划，确立当前阶段的工作重点。按照工作需要，重点主要在斜沟数据库mysql8 mgr架构的高可用性测试以及故障转移测试。斜沟项目的的数据备份以及定时拉取，以及斜沟mongo数据的清理计划。按要求编写数据库开发规范和数据库运维规范。智信项目mysql转移到RDS。编写常用数据库相关脚本提高工作效率。在这个过程中，感谢XX部和同事们的帮助，也深深的感受到公司工作氛围的融洽以及同时之间默契的配合。在备份计划以及脚本编写的过程中，由于考虑到数据、以及服务器的安全性，需要严格的控制服务器权限以及数据的保密性，在经过几次设计思路的改变后最终实现预定的目标，在保证数据安全的前提下，又满足了其它部门对于数据的需要，省去了手动备份的操作，提高了工作效率。

2.2. 第二个月的主要内容是日常的数据库的部署操作以及完善了数据库相关规范以及相关脚本。鉴于目前服务器资源管理不完善的状况，针对性的统计服务器资源信息，整理相关文档并且将服务器信息录取到数据库中，方便以后对资源的管理，提高服务器的利用率以及信息的更改。协助网络工程师调整办公区的网络，并在此过程中了解公司网络的状况，争取能成为网络方向的后备力量。在斜沟清理mongo数据的过程中，由于历史数据量较大，以及受斜沟现场停车时间限制，原有计划不能实现，更改为多次分批提取有效数据的计划，并计划在新老服务器更换时上线mongo数据，这样可以避免服务不可用的情况。在此过程中了解到工矿业和其它行业的不同，要优先考虑现场的情况，按照现场的情况制定可以实施的方案，优先考虑业主的需求。过程中还了解运维的工作知识，更能合理的安排数据库相关工作流程及计划，与此同时，也争取做运维的后备力量。

2.3. SX演示环境以及HJ演示环境的搭建，对我来说是一次熟悉整个软件架构以及部署的好机会。通过这次部署充分了解了智能工厂的架构，以及智信与智工之间的架构关系，能独立完成一部分的运维工作。对于以后的工作有很大的帮助。在此感谢智信、智工的各位领导以及同事的帮助。

3. 工作分析与岗位认识。

在入职之初，基本上已经了解了本岗位的工作职能，经过这几个月的工作，对岗位的认识和之前也基本一致，而在入职之前也已经有相应的准备，到目前为止，也能够很好的将公司需要的任务保质保量地完成并提交。

对于DBA这个岗位，我认为DBA是保障业务稳定运行的最后一个环节。要求人员有责任心和专业的技能，对自己的专业技能和工具的使用有深入的研究，在上线的过程中更是要仔细认真。做好备份，在业务出现问题时及时恢复，最大程度的保障业务的可用性。监控也要做到位，及时的发现可能出现的问题。

4. 工作中的优点和不足。

通过这几个月的工作，告别了以前的XX行业，进入了XXX行业。对于XX行业有了新的认知，并且在其中找到了这个工作岗位的价值，确立了新的目标。在新的环境中，提高了自己的适应能力、学习能力以及解决问题的能力。我会在这份工作中用自己的能力以及过往的经验为公司创造价值。

不足之处在于学习的广度不足。需要全面多方向的学习，在工作中积累经验。多学习开发、网络、前端等相互关联的事情，让自己的能力更加多元化，为公司创造价值。

5. 下个月工作计划

下个月的主要计划是运维自动化工具的编写以及解决开发人员不能及时查看现场数据导致的问题。由于工矿业的特性，为了保证服务器的安全需要通过vpn连接现场服务器，导致开发人员不能直接查看现场数据，这样对开发效率有一定的影响。目前正在讨论这个问题的解决方案。

6. 未来职业生涯规划

对于未来的职业规划，我全面系统的学习DBA和运维的知识，尽最大的可能解决工作中的痛点。推动上线业务的稳定性，提高上线的效率。尽最大能力使客户满意。

运维工程师工作总结篇2

一、思维导图特征分析

运用思维导图能够使学生在可感知的世界里进行化学学习，促进学生更好地理解和记忆知识点。借助思维导图可以较好把握知识点之间的内在逻辑，从而形成一种知识体系，提高学生分析解决问题方面的能力。思维导图具有以下几方面特征：第一，思维导图的展开围绕核心关键词，学生能够围绕中心思考问题；第二，主题主干作为一种分支逐渐由中点向周围分散；第三，层次不同也就存在着不同逻辑关系；第四，思维导图中图形的利用使得整个思考过程更为生动形象。

二、思维导图在九年级化学问题教学中的运用

（1）利用思维导图进行教学目标的展示。在传统教学过程中，教学目标往往是通过教师运用语言表达或者是在黑板上板书这些方式传递给学生，教师和学生在一个教学目标完成之后，再进行下一个教学流程。这种教学方式字符表述比较多，学生不易记忆，并且每个教学目标间层次性不突出，学生发散性思维无法得到进一步发展。而运用思维导图，能够帮助学生建立整体的学习任务，并且教学目标较为明确，易于学生记忆。

①案例分析。比如，在九年级化学学习中，有一章节内容是“氧气的制取”。进行这一部分内容学习时，需要借助实验室制取氧气这个实验过程，使得学生掌握制取气体的方法，其中包括药品选取方面、仪器以及装置使用方面、实验流程、气体收集、检验方面、实验注意事项等。除此之外，还需要对实验过程中的实验仪器装置做好分析总结工作，促进学生更快理解实验室制取气体的整个流程，为日后制取二氧化碳打下坚实的基础。教学目标表面上看是由零散知识点构成，然而其中存在着密切联系。实际教学过程当中，教师可以引导学生运用“七连珠”思维导图，同时，需要事先做好书本预习工作。流程主要分为以下几步：首先，让学生拿出一张白纸，在白纸中间位置用彩色水笔画出一个图形并且确定好主题（氧气制取）；其次，在中间图形四面再画上六个分支，在这六个分支上分别写上实验过程应当考虑的一些关键词，例如，药品选取、仪器使用、实验流程、气体收集、检验、实验注意事项等；最后，用虚线将各个环节中具有因果关系、并列关系以及对比关系的图形相连。

②经验分析。教学过程中，当学生出现思维混乱现象时，运用思维导图能够使得学生思维得到发散，促使学生进行有序思考，进行知识体系搭建工作。其中的层次结构引导学生从多方面思考问题，让学生系统学习知识。

（2）利用思维导图进行知识框架的完善。实际教学过程中，复习课的教学起到了重要作用。传统复习课都是教师处于主导地位，主要做知识总结归纳工作，缺乏互动。而思维导图的运用就体现了学生主体地位，在学习过程中学生由过去被动转为了主动，教师作用也发生了转变，成了引导者、促进者。教师和学生之间有了更多沟通交流，学生通过画图方式进行知识总结、填充，从而形成完整的知识体系。

①案例分析。比如，在九年级化学学习中，有一个章节内容是“生活中常见的盐”。此章节内容主要包含化学有关概念、性质、实验、常见的物质、离子检验与共存。在学习结束后，众多知识点、实验结果变得错综复杂，学生记忆就变得非常困难，因而，需要学生做好总结工作，完善已有的知识体系。在学习过程中，学生需要掌握中和反应、盐的概念，在这个基础之上理解溶液的酸碱度。酸碱通常都可以同指示剂发生反应，最终使得指示剂改变颜色：酸能够同金属氧化物发生反应，碱能与非金属氧化物发生反应等。因而，思维导图中间位置是关键词（生活中常见的盐），在中间图形四面再画上五个分支，在五个分支上分别写上一些关键词，如，化学有关概念、性质、实验、常见的物质、离子检验与共存。最后，再用线条将存在关联的图形相连。

运维工程师工作总结篇3

【关键词】教学内容；讲题方法；例题；总结

数学的真正主体包括问题和解题两个部分，数学教学过程的完成是学生数学解题能力形成及实践过程的完成.在现实高中数学教学过程中，提高学生的数学解题能力是教师教学的核心.可以通过下面四个环节来提高学生的数学解题能力：

1.课堂教学内容与学生练习环节

教师的课堂教学内容与学生练习是形成和提高学生的数学解题能力的基础环节，该环节强调教师的“教授”和学生的“练习”相融合.教师的课堂教学内容主要包括：基础知识讲解与练习、练习题讲解与练习、解题方法介绍与总结等.学生需要不断地练习才能接受老师课堂上所教授的这些内容.在该环节中，提高学生的解题能力主要表现在：

（1）基础知识讲解与练习.教师通过讲解基本定义、公式推导过程、定理推论等基本内容，可以为学生提供基本解题素材，帮助学生找到正确的解题方法；同时，在讲解基础知识过程中配带一些简单例题供学生练习，深化学生对基础知识的理解，帮助学生灵活运用基础知识，从而为解答更加复杂的题目做准备.

（2）练习题讲解与练习.教师可选择课本上的课后习题、课外的典型例题以及精心设计一些练习题给学生讲解或供学生练习.通过要求学生做课本练习题，一方面可以塑造学生对相关题目分析、解答的速度与能力，另一方面可以帮助学生探求习题之间所具有的规律性的解题思路和解题方法.对典型例题以及精心设计的练习题的讲解和练习，可以引导学生触类旁通，塑造学生运用基础知识和基本能力解决复杂问题的能力，使其快捷灵活地学深、学好数学.

（3）解题方法介绍及总结.教师可以选择具有代表性的例题来分析、讲解、概括，还可以让学生加入解题过程，各抒己见，提出自己想到的解题方法，师生共同汇总所有的解题方法，实现解题方法的全体学生共享.

2.课堂讲题方法与激活学生思维环节

教师的课堂教学方法与激活学生思维是学生解题能力形成和提高的主体环节.高中数学讲题方法主要有：

（1）比较的方法.该方法是在大量的总结性工作基础上运用的，通过题目及解题方法的求同性比较、求异性比较、类比性比较，使学生发现解题方法的异同或揭示解题规律，帮助学生形成辩证思维以及解题直觉.

（2）类比的方法.将练习题按照题目类型或所属知识点分类和汇总进行讲解，给学生带来解题方法和解题技巧，培养学生的逻辑思维和直觉思维，使其在思想上形成固定的解题模式，触动学生解题直觉.

（3）数形结合的方法.通过引导学生观察、分析、联想以及合理构图，巧妙地将题目中的条件进行“数”与“形”相互转化，相互渗透，使一些相对抽象、难以理解的问题转化成比较具体、容易理解的问题，引领学生思维的过程，提高学生的思维深度；同时，运用该方法讲解习题，能够培养学生的直觉思维和形象思维，加深学生对这种常见的解题方法的印象，提高学生分析解决复杂题目的能力.

3.课后师生总结工作环节

此环节是提高学生的数学解题能力的关键环节.通过总结工作，学生的解题方法和解题技巧更加熟练且系统化，学生的思维高度得到提高，师生之间教与学的互动性更加完善.

一方面，教师要求学生进行总结，学生也应该自觉进行总结工作.学生可以利用笔记本总结以下内容：（1）错题类.尤其要对那些比较典型或者自己掌握不好且经常犯错误的题目做出重点标记.（2）典型题、必考题类.该类题应该重点总结、必须总结的题目.（3）一题多解、一题多问类.对于自己常用的解题方法或者自己理解得比较好的方法做重点标记进行掌握.（4）新型题目或新型解题方法.此类总结数学成绩比较好的学生更容易驾驭.通过这种总结的方法，可以系统化地掌握解题的方法和技巧，从而提高解题能力，优化数学思维.

另一方面，教师也应该进行总结工作.教师的总结工作主要包括：（1）学生笔记本上总结的几类题.教师的总结工作中应该包括该部分的内容，不同的是，教师总结该部分内容的侧重点与学生不同.教师更加侧重典型题、必考题类和新型题目或新型解题方法，更加侧重于错题类题目的分析.（2）学生掌握的解题方法的详细统计.从横向来看，总结学生比较熟悉的解题方法，从而得出下节课题目讲解时间分配表.从纵向来看，统计学生个体对解题方法的掌握程度.（3）教学方法回馈的详细统计.回顾总结课堂的教学方法，并用数字的形式统计学生接受的程度及接受的效率.数学教师通过统计总结的工作，不断地改进和完善教学侧重点及教学方法，帮助学生快速地形成解题能力、提高解题能力.

4.学生阶段性测试环节

学生阶段性测试是对学生解题能力的阶段性检验，也是对学生解题能力的再拔高环节.进行阶段性测试，首先，提高了学生学习和复习的动力，使学生以积极主动的心态投入到学习中.其次，可以检验学生对本阶段知识的掌握情况以及基本解题方法及解题思路的掌握情况.最后，帮助学生查找不足，弥补不足，运用考试的手段来学习，从而完善学生的知识体系，优化解题方法和进程，提高学生的解题效率.

【参考文献】

[1]尹志富.数学教学中提高学生解题能力的探索与实践[J].职业技术教育研究，2005.

[2]李琳珠.精心设计练习，提高解题能力[J].新课程研究，2009.

运维工程师工作总结篇4

论文关键词：自然辩证法；逻辑思维方法；工程思维能力

作为高等工科学校的学生，培养学生正确的工程思维能力对于毕业后学生在从事的工程实践工作和解决处理工程中出现的问题时将起到至关重要的作用。因此，培养学生的工程思维能力是高等工科学校教师教学中注意解决的主要问题之一。笔者在教学中用自然辨证法培养学生的工程思维能力方面做了一些初步尝试，希望本文能起到抛砖引玉的作用。

一、科学的思维方式

20世纪80年代我国著名科学家钱学森教授提出，一般人类的思维活动有三种基本形式，即形象思维（直觉）、抽象思维（逻辑）、灵感思维（顿佰）。人们的思维都应当采取以上三种形式。虽然思维活动形式上划分为三种，但实际上每个人的思维活动过程都不会是单纯的一种形式在起作用，往往是两种甚至三种先后起作用。

所谓形象思维就是反映于人脑中的思维对象的映象。这种映象可通过物化的形式再现出来，故人感知。最常见的形象就是视觉图形、手势姿态等等。灵感思维也不难理解，灵感常见的两种：一种是联想型，另一种是直接捕捉型。它也普遍存在于艺术创作、科学发现、发明及日常生活中。比如，在科学发现中，沃森（Watson）和克里克（Crick）发现了DNA的双螺旋结构。沃森谈及如何发现遗传物质DNA的双螺旋结构时，他说：“一次，我的手指冻得没法写字，只好蜷缩在炉火边，突然我想到一些DNA怎样美妙地蜷缩起来，而且可能以很科学的方式排列起来。”在探索DNA化学组成的三维空间的精确排列过程中，其灵感思维的闪烁无疑起过作用。然而，人们最常用、最有效也是最为人熟知并得到深入研究的思维活动形式却是抽象（逻辑）思维。形象思维一般只能反映客观对象的一个点或一个断面，只能作为一种完整、系统思维的前哨。灵感思维只是在遇到思维难点时起到一种辅助性的推动、突破作用。要达到系统思维只能通过抽象（逻辑）思维。三种思维中，逻辑思维的适应性最为广阔，任何对象的最后理解必须通过抽象（逻辑）思维。常说思维能力的训练，主要也就是抽象（逻辑）思维能力的训练。抽象思维首先以“语言”为基本工具，思维是语言内容，语言是思维的表现形式。科学的抽象就是抽去某类现象具体的、非本质的、次要的方面，引出其固有的本质特征，达到科学的认识。

思维方式是体现一定思想内容和一定思考方法的思维模式。也就是说，一个思维方式包括思维内容和思维方法两方面。思维模式则是人们的思维所遵循的某种用法和格式。思维方式体现着思想内容和一定的思维方法，如果不进行严密推敲，它和思维方法没什么两样。但如细细分辨，两者还是有区别的。思维方法是比较一般的东西，而思维方式是比较具体的东西。某一个人认识某一个对象的某个思路就一种思维力式，它与特定的内容相关。许多人在对许多对象进行认识的过程中不断重复使用的某种思路才是一种思维方法。如：比较的方法，分析、综合的方法，归纳、演绎的方法，数学的方法等等。

思维方法有科学、非科学以及正确、错误之分。正确的科学思维方法乃是根据事实材料，遵循逻辑规律、规则而形成概念、做出判断、进行推理的方法。就此而言，思维方法也就是逻辑方法，而逻辑方法正是在理性抽象思维过程中被人们所普遍遵守并普遍有效的方法。同时，思维在逻辑方法上的运用有时也被称为逻辑思维方式，这时思维方式就获得了一种普遍的意义。

二、辩证法与逻辑思维的关系

培养学生的工程思维能力是高等工科学校教学的主要目的之一。工程思维为何必须遵循自然辩证法，其目的在于如何认识工程和解决工程的质量问题。任何工程都有现象和本质两个方面：现象是工程的外部表现；工程的本质是服从自然界发展的综合反应，只是通过实践现象表现出来。因此，工程的各种决策施工是工程师认识自然规律的出发点，通过现象的分析了解事物的本质。

在工科高校教学过程中，由于课程的组织是分门别类进行的，以学科和知识结构自成一体系，如果缺乏辩证思维的指导，形而上学的思维方法再所难免。因此，必须把自然辩证法贯穿于工程实践与教学中，以培养学生的思维能力。

在教学中，教师传授知识的过程也是显示教师思维活动的过程，学生在接受知识的同时，其思维活动方式也会受到教师思维活动方式的影响。如果缺乏自然辩证法中科学方法论及逻辑思维方法的指导，则错误的思维方法在所难免。在案例讨论中常常可以看到这样的推理形式：因为电气设备短路具有某些内部故障表现，某电气设备具有这些故障表现，所以某电气设备就是短路了。这种以形式逻辑逻辑思维的规则推理显然违反了自然辩证法，是一个错误的推理。短路是电气设备的故障表现之一，所以不能因为电气设备出现故障就一定是短路表现，也有可能是其他故障表现。从哲学观点看，人类认识事物有两条基本路线，一是从个别到一般，二是从一般到个别。在形式逻辑的逻辑思维中，两者的思维形式分别表现为归纳推理和演绎推理。学生的学习是以获得理性知识为主的认识过程。在这一过程中，学生首先获得的往往不是感性的具体认识，而是概念、原理、理论等理性知识，这在高等教育中尤为突出。因此，以逻辑思维的方法论原理指导学习的思维活动和学习过程具有十分重要的意义。既要充分运用自然辩证法中哲学的方法论，又要注意运用逻辑思维方法指导学生的思维活动和学习。学生在学习过程及实践工作中常常要运用概念进行判断和推理，从而获得知识或做出工程中的正确判断。懂得逻辑思维的方法，自觉地运用形式逻辑规律和规则，对形成正确的思维方式和提高思维能力是非常有益的。 　三、培养学生的工程思维能力

在教学中用辩证法培养学生的工程思维能力即逻辑思维方法，我们采取了如下方法，分述如下：

1.在教学中用比较和分类法培养学生的工程思维能力

比较和分类是认识事物的两种基本的逻辑方法。比较是确定对象之间差异点和共同点的逻辑方法。分类是根据对象的共同点和差异点将对象区分不同种类的逻辑方法。

教学中运用比较和分类的思维方法可使复杂的知识简单化，模糊的概念明朗化。如：在工程电磁场课中的静电场与恒定磁场是电磁场理论中的主要内容，是贯穿整个电磁理论的主线，如果不进行比较和分类，学生就很难抓住主要问题。当按场源特征分类后学生就便于掌握，而且能紧紧抓住电场有散无旋和磁场有旋无散的重要性。

2.在教学中用归纳和演绎法培养学生的工程思维能力

归纳方法有时简称“归纳法”，有时和归纳推理同义。一般认为，归纳是从个别／特殊的前提导出一般性结论的过程，或从次一般性前提推导出较一般性的结论；而演绎则是由一般性的前提导出个别／特殊性结论的过程或从一般性的前提推导出次一般性的结论。这是因为“由特殊到一般，又由一般到特殊”是认识运动的一般过程。归纳和演绎就是这一认识过程的两种推理形式，也是两种基本的思维方法。

电磁场的许多理论都符合归纳和演绎的原理。为了加强学生的辩证思维能力，讲课时注意引导学生应用归纳和演绎的思维方法学习。如在讲静电场和恒定电场时就特别强调学生注意：静电场是对观察者相对静止的电荷产生的电场，导电媒质中的恒定电场是导电媒质中稳恒运动的电荷产生的电场。归纳两种电场中物理量之间的对偶关系，例如D-J、q-I、ε-γ等，静电场中的基本方程和分析计算方法完全可以移植到恒定电场中。因此可演绎出恒定电场的基本方程和分析计算方法。由此使学生了解知识的来龙去脉，掌握知识的有机结构，避免僵化的教条学习。

3.在教学中用分析与综合法培养学生的工程思维能力

分析是把整体分解为部分，把复杂事物分解为简单要素并分别加以研究的一种思维方法。综合是把对象的各个部分、各个方面和各种因素联合起来思考的一种思维方法。运用分析和综合可以引导认识新事物、学习新知识的过程，通过事物的表面现象认识其本质并提高创造能力。

如判断闭合回路能否产生感应电动势，首先必须抓住决定闭合回路磁通变化的三个要素：磁场、闭合回路、相对运动。这三者之间既独立又相互联系，三者之间的矛盾可随事物的发展而发生变化，有磁场有闭合回路不一定会产生感应电动势，但有磁场的变化有闭合回路会产生感应电动势，或有磁场有闭合回路的相对运动会产生感应电动势，再或既有磁场变化又有闭合回路的相对运动会产生感应电动势。因此，不能只看到事物的局部，过早下结论，而应看到事物的整体，综合三个因素来全面考虑。如判断感应电动势方向与变化磁场方向的关系，若磁场增大则感应电动势与磁场符合右螺旋关系，若磁场减小则感应电动势与磁场不符合右螺旋关系。总之，比较和分类、归纳和演绎、分析和综合是指导各门学科的逻辑思维方法。运用这些思维方法可使知识更巩固，运用更灵活，也更具有创造力。从某种意义上说，逻辑思维能力是一个科学家素养水平的重要标志。教学中，要重视向学生传授含有方法论意义的知识，即那些经过归纳和抽象的对进一步学习具有举一反三作用的知识。又如讲到电磁波，从形式逻辑的角度来讲，采用从一般到个别的思维形式，先介绍电磁波的共性，即可脱离场源在自由空间传播，然后向学生提示，进一步考虑在波导中传播的思路，最后再让学生自己学习总结。这就是先把前提性知识交给学生，然后指导学生运用前提性知识学习具体知识。学生既学到了知识，又锻炼了思维，达到事半功倍的目的。

四、总结

运维工程师工作总结篇5

关键词：汽车结构与拆装；理实一体化；课程改革

引言

近年来，理实一体化教学方法在职业教育中的重要作用已被大家所认可。汽车结构与拆装的理实一体化教学方法能够极大的提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量；汽车结构与拆装理实一体化课程以工作过程为导向，使学生更快地掌握汽车及各大总成的构造和工作原理，强调对学生动手能力的训练，使学生具有适应工作岗位需要的专业能力。本文研究的课程改革内容，就是要根据职业教育的要求，把实践教学环节引入课堂，真正建立一门工学一体化课程。

目前较多院校的理实一体化实训室建设不具有系统性，购买的实训设备随意性较大，甚至部分学校还在盲目购置淘汰的实训设备，并花费大量的时间进行化油器的学习，学生了解到这些内容已经被淘汰，因而有着抵触情绪，严重影响到教学质量。针对这样的现状，就需要对《汽车结构与拆装》课程进行深入的理实一体化改革，

1.学习领域定位

1.1 地位与性质

《汽车结构与拆装》是交通运输专业和汽车服务工程专业的专业必修课程，在整个专业教学中具有承前启后的作用。交通运输专业面向汽车运用行业，瞄准汽车运用工程师职业；汽车服务工程专业面向汽车服务行业，瞄准汽车商务服务职业。该课程针对汽车运用工程师和汽车商务服务岗位的职业要求，按照“学做合一”的教学模式组织教学，强化学生实践能力培养，培养学生了解汽车基本构造，具有汽车典型部件拆装的技术能力。

1.2 对应的典型工作任务描述

本课程的典型工作任务描述：根据汽车维修前台接待所提供的维修工单，在汽车机电维修工位上，汽车机电维修工在规定工时内以经济的方式，按照专业要求完成待维修车辆发动机机械方面的维护、小修或大修工作，并能在发动机维修过程中发现维修工单所未记录而又应该进行的维修项目。汽车发动机维护及小修项目为就车修理，一般在汽车举升器工位进行；汽车发动机大修项目为总成修复，在举升器工位及发动机总成大修间完成。汽车机电维修工以小组合作或独立工作的形式，使用通讯工具、发动机机械维修专用工具、设备和汽车维修资料等，按照技术规范对发动机进行维护或对发动机机械故障进行诊断和修复。记录已完成的工作，自觉保持安全作业，遵守5S的工作要求。

2.学习领域学习（能力）目标

通过本课程的学习，学生应能了解汽车的总体构造，掌握汽车典型部件的拆装；同时具有严谨的工作态度和严格的质量意识。最终，使学生具备下列基本能力：

（1）能陈述汽车的基本构造与原理；

（2）能陈述汽车照明系统的组成，学会汽车照明系统的拆装；

（3）能陈述汽车车身的组成，学会汽车车门的拆装；

（4）能陈述汽车传动系的组成及主要组成部分的构造和工作原理，学会离合器及操纵机构的拆装。

3.学习领域整体设计

本课程的学习内容包括汽车总体构造和汽车典型零部件的拆装，根据职业岗位需求设计为4个学习情境，包括：汽车的基本构造、汽车照明系统拆装、汽车车门拆装、离合器拆装。学习情境按照从简单到复杂的顺序安排，不以传统的章节知识点学习为授课主线，代以真实项目为载体。主要教学方法采用示范教学法和任务教学法相结合。

4.学习情境教学设计

这里例举学习情境2的具体设计内容，其他三个学习情境与之类似。照明系统在汽车组成系统中是必不可少并且相对简单的，适用初学者进行拆装掌握。

（1）任务描述：学生要完成汽车照明系统的拆装。在拆装前了解汽车照明系统的组成及正确的拆装方法；能用拆装工具正确拆解汽车照明系统；能用拆装工具正确组装汽车照明系统；

（2）学习目标：通过本任务训练，初步具有以下能力：能陈述汽车照明系统的组成；学会汽车照明系统的拆装

（3）学习环境及工作设备学习环境：汽车结构与拆装专业教室，内设小组学习工位、相应教学软件、教学多媒体设备、摄像显示系统等；工作设备包括汽车、拆装配套设备、工作台、结构解剖件等。

（4）学习评价方案：借鉴企业对员工完成相关工作任务的评价内容和方式，设计对学生的评价考核《评分标准》；以学生自评为主、学生互评为辅，教师在评价过程中起引导调控作用；关注学生个体差异，注重过程性、表现性和发展性评价。

（5）教学建议：模拟企业工作环境，建立工学一体化的学习环境，采用工作小组的学习形式；按照企业工作的流程和顺序，逐步使学生建构知识和训练技能；建立汽车照明系统展台，方便学生辨识；按照实际工作的要求，注意安全操作。

5.教学资源建设

5.1推荐教材

杨宏进主编：《汽车结构与拆装》，人民交通出版社；

林平、王清娟主编：《汽车构造》，科学出版社；

5.2教学资源建设

教学资源建设内容，包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。

（1）建设有与课程配套的完整的实训教材《汽车结构与拆装实验指导书》。

（2）建设有教学设计方案、电子教材、教学课件、案例库、习题库、实训实习项目库、学训指导书等教学基本文件，符合课程设计要求，能满足网络课程教学需要。

（3）建设与教材内容配套的录像资料如：如《汽车照明系统拆装 》、《汽车车身拆装》、《汽车底盘拆装》等录像资料。有利于增加学生的感性认识，强化学生对理论知识的理解，激发了学生学习的兴趣。

（4）实训基地建有相关教学仿真模型、器械、设备供现场教学和学生练习 ，达到教、学、做一体。

参考文献：

[1]赵志群.典型工作任务分析与学习任务设计[J].职教论坛，2008.（12）：1.

[2]丁继斌.《汽车检测与故障诊断技术》“理实一体”项目化教学模式的研究[J]当代职业教育，2011.（3）：41-43.

[3]游专，温杰.高职《汽车底盘拆装与调整》学习领域课程设计[J].科技信息，2011.（36）：32-33.

作者简介：

董吉凯，男，（1988.12.20-），南昌工学院交通运输学院专职教师，

运维工程师工作总结篇6

一、前言

城市地铁的机电设备与地铁安全运营紧密相关，而设备维护管理模式的优劣直接关系到设备的维修效率，关系到设备的正常平稳运行。本文主要就我国城市地铁设备维修保养模式的现状，提出了设备维修综合化、社会化、市场化的模式，就其优势进行了阐述，提出了若干实现方式，最后针对该模式的所面临的风险问题，从多角度研究了相应的规避和实施保障的策略，探讨可以适用于X地铁的现代化综合维修管理模式，提高维护、检修效率，降低生产成本。

二、X城市地铁车站机电设备维修模式现状与探讨

1、现有模式分析

目前，X地铁运营分公司采用的设备维修保养体制主要是按专业进行分工，成立几个‘部”(或室)，负责本专业的运行和检修。从我国各城市轨道交通运营管理多年的实践来看，这种模式由于专业分工的全面和细化，在确保地铁各系统所有设备的可靠性和正常运转上起到了很重要的作用，特别是在运营初期显示了很大的作用。

随着后续线路的建成和我国市场经济的发展，这种模式已经不能适应现代城市地铁运营管理的特点和规律，也在一定程度上影响地铁的经济效益，其主要存在问题表现为以下几个方面。

(1)各专业各行其事的模式在人力资源上不能优化组织，管理层面多，职能重叠，机构臃肿，导致资源浪费、效率低下。

(2)人力资源总成本和管理总成本较大，这样必然导致个体福利不能提高，员工工作积极性降低，责任意识不强，直接影响到工作效率和工作质量。

(3)维修改造技术不足。现代科学技术和社会经济相互渗透、相互促进、相互结合，机电设备越来越机电一体化、高速化、微电子化，这使机电设备的操作越来越容易，而机电设备故障的诊断和维修则变得困难。设备维修技术的发展必然朝着以计算机技术、信号处理技术、测试技术、表面工程技术等现代技术为依托，以现代设备状态监测与故障诊断技术为先导，以机电一体化为背景，以满足现代化工业生产日益提高的要求为目标，以不断完善的维修技术为手段的方向迅猛地发展。

(4)维修养护设备的折旧费用相当高，给地铁运营带来一定的经济负担。

2、 社会化、市场化、综合化运作模式分析

社会化、市场化、综合化的运营管理就是在现有的地铁运营管理模式中引入市场机制，以社会化手段进行运营设施的综合管理维护、维修和保养工作，追求以最小的资源投入和最佳的配置模式，实现运营综合效益的最大化。其优越性主要表现在以下方面：

1)使地铁运营成本及设备维修保养得到最优控制。竞争是市场化达成交易的必由之路，维修保养市场也不例外。市场机制是竞争的机制，在市场经济条件下，只要不是只有一个买主和一个卖主，就必然要有竞争。竞争机制的引 入，对维修保养来说必然会带来成本、服务质量等方面的最优控制，这也正是现代城市地铁设备维修保养工作所要追求的目标。

2)促使地铁运营管理系统功能的有机分化维。修保养社会化并不是简单的运营成本控制的追求，更重要的是运营机制的创新，突出主要矛盾(旅客运输)，弱化次要矛盾(设备维修保养等)，实现系统功能的有机分化。

3)加快国内企业探索地铁设备国产化进程。设备国产化是我国地铁迫切需要解决的问题，设备技术国产化的途径主要有两种：一是加大力度支持科研院所的技术服务研究，二是加大力度支持国有企业积极研究、提升城市轨道交通设备的国产化。市场化方式所选的承包商很多是相关设备的国内集成商和生产商，他们参与维修保养在一定程度上有助于促进自身的技术进步，实现产品和配件国产化。

4)实现社会资源的最优配置。社会化大生产中，社会分工越来越细，社会服务的范围也相应拓宽，地铁运营公司可以充分运用市场上发育成熟的维修保养单位对地铁各个系统的设备进行日常维护保养及故障维修。它们不仅能使检修质量得到保证，可以发挥检修企业的技术、资金优势等作用，从规模经营上降低费用，丰富资源与共享资源，促进资源的优化配置。

3、主要实现方式

社会化、市场化的维修保养模式就是委外维修保养，即所有工作委托给社会上的企事业单位。根据委外程度不同，可以分为完全委外和部分委外两种实现方式。

1）完全委外，顾名思义是将系统所有设备的日常维护保养、紧急情况的故障维修、软件升级等全权委托给市场上的相关企事业单位，地铁公司只需要配备人员进行工作监督、质量验收和责任界定等，所有的责任由维修保养公司承担。

2）、部分委外是由市场上的承包商和地铁运营公司共同完成设备维修保养的一种运作方式，这种方式需要维修保养两方进行明确的工作界定、责任认定，制定好责任认定的处理办法，尽量避免相互推诿而导致维修保养工作不能顺利完成甚至影响地铁正常运营的事故发生。

4、委外维修的承包商

承担地铁维修保养工作可以是市场上任何具有相关技术实力的企事业单位。

1）供货商

供货商或设备的集成商对供应的设备较为熟悉，质保期内的维修保养均由其负责，技术上不存在问题，且对设备技术状态具有连续跟踪能力。另外，选择供货商作为承包商，对保备品备件供给有一定的保障，这样，地铁公司就不需要配置资金和厂房用于储备较多的备件，有效地节约了资源。

2 ) 安装商

地铁很多系统是由供货商供货，但由设备安装商或建设公司负责施工安装。这些安装商在设备安装和调试方面具有独到的经验，且拥有专用的安装器械和检测调试工具，所以他们也可以作为委托商的备选方。

3）专业维修保养商

地铁中一些技术发展比较成熟，维修保养市场也是相应较完善的系统，如空调通风系统等，可以从市场上选择专业从事维修保养服务的公司。他们有专业的人员配备、专门的维修保养工具和设备，有一整套工作程序和完备的规章管理制度，且在行业中具备一定等级的专业资质。

5、X城市地铁后续线路车站机电设备委外维修模式要点

1）、分站（线路）委托给不同的承包商

在对系统整体运行没有任何不利影响的情况下，把车站机电设备系统的维修保养工作推向市场，引入竞争机制，可选择按车站或按线路分包给不同的维修保养公司，面向社会公开招标。运作过程中采取一定的淘汰政策，建立与健全完善的绩效评估体系，力求公开、公正、公平。定期进行全面考核，强化他们的质量意识和忧患意识，不仅会促使其提高服务质量，降低服务费用，还能避免受制于单一承包商的风险。

1)适度适量委外

一些通用设备的专业(通风空调专业、给排水专业、低压动照专业、电扶梯专业)完全可以委外维修保养；但一些关键设备，特别是行车设备专业(屏蔽门专业)，一定要形成自己的维修能力，否则会受制于人，风险太大。

3）建立一支高素质、稳定、机动、快速、应变能力强的综合技术人员救援队伍，来应对各种情况的发生。

4）自备备品备件

自己提供全部备品备件，一方面能够保证备品备件的质量，另一方面可借助于供货合同中备品备件条款以相对较优的价格降低维修成本。这样，可以避免委托商为了追求过高的利润，使用质量不合格或型号不配套的备件，影响维修保养质量，进而影响正常的地铁运营。

5）质量管控

a) 建立详细的质量评价体系

质量的评价应当有两套体系。一是评价承包商承接了业主的维修保养工作后，他们的服务质量如何，履行合同条款情况如何。例如，有没有按照合同的要求完成自己的职责，完成的结果如何，这可以称为对承包商的服务评价。二是评价设备经过承包商的维修保养后，其工作状态如何，称为质量评价。但是由于承包商的服务情况和设备的工作状态是息息相关的，因此很难对这两个体系进行分割。对于第一种体系，可以使用合同条款中规定的承包商的工作范围及评价标准，定期按照标准对承包商的工作进行检核。对于第二种体系，可以根据设备的技术参数、故障率、运行状态等来评判。

b) 及时、有效的管控

将综合监控系统终端机配置到各工程师、工班、主任办公室，使中心的管理人员对现场的设备状况实现及时、有效的监控。下图为B城市地铁的设备监控系统，目前已配备至中心、车间、班组的各个办公室。

中心必须具备专业的维修保养业务监督验收力量。通过工作进程表、周例会和月例会的工作总结会议和每年进行的年审会议，对外包活动进行适时的调整和监控，包括总结合作经验、制定改进方案等复杂的工作。保持合作双方良好的竞技状态，达到双赢的目标。

c) 通过完善的法律合同明确承包商的责权利

维修保养合同中，必须明确维修保养各方的业务分工、维修保养业务的接口管理、维修保养资源的共享与维护责任、维修保养不可预见风险的分担、维修保养故障类型的划分与与责任认定等。

三、预期效益对比（以X城市地铁2号线为例）

1、人员配置对比：

初期委外模式（表四）

自修维修模式 委外维修模式（屏蔽门不委外）

工班成员 工程师 工班成员 工程师

风水电 88 6 8 6

门梯 24 2 16 2

调度 5 5

综合管理员 1 1

材料员 1 1

合计 119 8 31 8

总计 131人（含正副主任、安全工程师） 42人（含正副主任、安全工程师）

结论 人数减少88人

远期委外模式（表五）

自修维修模式 委外维修模式（屏蔽门不委外）

工班成员 专业工程师 安全工程师 技术员 技术质量工程师 安全工程师 高级工程师

风水电 88 6 1 13 6 2 2

自动化 39 5 1

AFC 38 8 1

门梯 24 2 16 2

综合管理员 3 2

生产调度 15 2

材料员 3 2

合计 210 21 3 35 8 2 2

总计 242人（含正副主任） 50人（含正副主任）

结论 人数减少192人

2、人力成本（初期委外模式）

在初期委外维修模式下，风水电维修人员主要从事设备巡视与故障处理跟踪及委外方预防性维修监控工作。配置人员成本情况如表七

初期自修维修模式人力成本见下表六：单位（万元）

项目 工资 非工资 平均支出 配员 支出 专业总支出

生产岗 5.5 2 7.5 119 892.5 1036.5

管理岗 9 3 12 12 144

初期委外维修模式人力成本见下表七：单位（万元）

项目 工资 非工资 平均支出 配员 支出 专业总支出

生产岗 5.5 2 7.5 31 232.5 376.5

管理岗 9 3 12 12 144

3、其余成本分析

1） 承包费用

风水电专业、电扶梯专业承包费用不包括维修作业物料消耗、设备及工器具消耗成本。估算结果，承包费用估计：306(万元)

2） 物料消耗成本

在委外维修模式下，风水电专业及电扶梯专业物料消耗成本与自修模式基本一致，质保期内估计为：6(万元)

3工器具成本

在自修维修模式下，风水电专业及门梯专业工器具成本估计为42万，在委外维修模式下，风水电专业及门梯专业工器具成本估计为11万。

4、总成本对比（表七）单位（万元）

项目 自修年度费用 委外年度费用

人力成本 1036.5 376.5

承包费 306

工器具 42 11

材料 6 6

合计 1084.5 699.5

结论 减少385

5、经济分析

2号线东南段在委外维修和自修模式下的成本对比如表七。由此可见，初期委外维修模式成本比自修成本少385万元（如果实现远期委外模式该金额可以达到900万员），该金额随着西北段的开通，线路的延长，整条线的节省成本将随之提高，如果采用远期委外维修模式，2号线单条线年度节省金额预计将超过1800万元。委外维修模式更具备经济可行性。

运维工程师工作总结篇7

关键词：思维导图；高中阶段；英语教学；教学设计

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-213-01

目前，就我国高中阶段英语教学来说，正处在教学词汇量大，信息量大、语法结构复杂、阅读篇幅长、难度加大、写作题材多样的关键时期。这些问题对教师和学生都提出了十分巨大的挑战。而教育界目前所引用的思维导图以可视化的形式，更好的归纳总结了英语的读、写知识，成为激发学生英语学习兴趣的重要工具。

一、思维导图在教学中的运用

首先，以单元教学为例子，如果不运用思维导图来进行教学，往往是较为枯燥的，教师照本宣科的教授，学生被迫接受满堂灌的填鸭式教学，但是结果往往不尽人意，不能使得学生真正的做到理解和吸收。而思维导图的设置则将促进了学生的吸收。

其次，思维导图总结能够更加直观的激发学生的思维，促进学生在学习中对于思维的聚合以及发散，整个教学过程采取的是点、线、面、图、色彩等多面因素的结合，与原有教学模式不同的是，思维导图具有可视化以及非线性化的特征，是促进英语学习的有效思维工具。

再次，高中阶段英语教学之中运用思维导图的基本原理，对于高中阶段的英语教学来说，重要的原则就是使学生掌握更多的单词与语法，做到更好的掌握英语的听、说、读、写的能力。可以运用思维导图对英语知识进行聚合以及发散，以词汇为例，可以对一个单词进行发散性的讲授，也可以对于多个词汇进行总结，共同寻找他们的词根，形成词汇的链条，进行循环往复的记忆。总之，可以运用思维导图激发学生的思维潜力、帮助他们学会学习，达到高效率高品质的课堂教学。

此外，在教学过程之中运用思维导图，实践教学模式，进行内容设计，与活动设计。目前教师的设计，一般停留在手绘阶段，主要使用的工具纸张、彩色水笔铅笔，通过教师用大脑进行想象。同时随着科学技术的发展，教师运用多媒体教学手段绘制思维导图也逐渐出现。

另外，绘制思维导图的主要步骤与工具，一般来说在高中英语教学阶段，绘制思维导图的主要步骤，以词汇为例，敲定所要讲授的词汇，绘制主体，将词汇调整顺序，根据顺序制作分支。一般学界除了手绘思维导图外公认的绘制软件为：Mindmanager，Mindmapper，Buzan’siMindp V4等。

最后，思维导图在高中英语课程中的运用，主要在以下几个方面，构建和复习话题词汇网络方面，语法课程，阅读课程，英语作文写作课程，以及对于课文篇章结构的设计讲授等方面。就目前采用的学校来看，基本都取得了较好的成绩。

二、思维导图应用在教学当中的重要意义

对思维导图的研究，主要探讨如何在心智图工具引入高中英语教学，协助教师教学，进一步提高学生的英语学习效率。本文在研究的开始，简要分析了国内外研究现状应用现状以及在高中英语教学中的思维导图思维导图。对于思维导图在教学中的应用也有了十分重要的意义。

一方面，思维导图促使教师更好的把握，依据思维导图和教学设计理论，提出了基于思维导图的高中英语教学设计模型。在教学中教师的思维导图的设计过程，通过对教学的主要内容进行分析，其次是一个全方位的把握的过程，提出了教学内容分析模型，同时，思维导图上的话，使用语法，阅读和写作的教学内容设计；根据具体的教学活动中，提出了课前准备（施工思维导图）相互作用，类似于思维导图在于课后反思（AC），心智图教学策略综合模型的方法。这些准备都使教师对于课程进行反复把握，对于知识进行更深层次的梳理，从而更好的把握教材，更好的进行授课内容的传授。

另一方面，思维导图在高中英语教学中的应用，有知识的学生，学习知识，由教师通过知识的图像形式，学生有一个更直观的理解，思维导图在中学英语教学中的应用有助于激发学生的学习兴趣，促进学生理解的知识，帮助学生在英语掌握的全部意义。研究表明，在高中英语单词，思维导图语法，阅读和写作教学过程中取得了良好的效果，可以帮助教师有效的进行英语教学。

此外，基于上述意义，教师的教学实验的基础上的高中英语教学设计的思维模型映射到英语课堂，通过课堂观察，教师访谈，经过跟踪研究，探索高中英语词汇的心理影响，语法，阅读和写作教学地图。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。有趣的特点，使英语教学，但也使教学关系更加和谐，进一步提高英语整体教学水平。

综上所示，在英语教学中有效的运用思维导图，不仅是教师在英语教学中减轻的教学负担，降低了教学难度，提高了学生对于英语知识的接受能力，另一方面，学生在英语学习之中，通过思维导图的学习，使得学习过程更加的直观，对于知识的掌握也更加的牢固，所以提高了学生学习的英语的积极性，以及学习英语的热情，从而提高了学习英语的能力，以及对于英语知识的实际运用能力。笔者在对于英语的教授过程中，深刻认识到了思维导图的运用的好处，所以，通过自身的研究，将自身对于其的了解，进行了阐述，希望笔者的拙作，能为思维导图在英语学科教学中的应用提供有效的参考意见。

参考文献：

[1] 王淑君.如何设计初中英语教学目标[J].华章.2012（10）

[2] 胡勇忠.利用思维导图提高高职学生的英语语法能力[J].琼州学院学报.2010（06）

[3] 王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇）. 2010（05）

运维工程师工作总结篇8

论文摘要: 创新思维是一切创新的源泉，是创新素质的核心内容。本文作者结合教学经验，站在专业教学的角度，分别从形象思维、归纳思维、观察思维和发散思维等方面进行了论述，阐述了培养学生创新思维的方法和重要性。

创新思维是一切创新的源泉，是创新素质的核心内容。创新思维包括形象思维、归纳思维、观察思维和发散思维等。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在科学技术日新月异的今天，中国要想由“制造大国”转变为“创造强国”，职业教育应走在教育的前列，而作为职业教育的核心教学——专业课教学更应该转变教育观念，大胆进行改革，切实培养学生的创新能力、创新精神、创新思维。笔者结合教学经验，谈谈在机械类课程教学中如何培养学生的创新思维。

一、运用直观教学，培养学生的形象思维

职业学校的学生，底子薄、基础差，抽象思维能力相对较差。在专业课教学中教师应根据学生的实际情况，结合学生的年龄特点，充分运用直观教学引起他们的兴趣，调动他们学习的积极性。学生的学习欲望或兴趣，总是在一定的情境中产生的。因此，在运用直观教学的同时，教师要给学生创造能激起求知欲望的环境，配合培养学生的形象思维。无论是讲解、提问还是答疑，教师都要善于挖掘。例如，在机械制图课的测绘教学中，教师可在实训室拿学生加工的零件进行测绘练习。教师要善于抓住学生对机械零件感兴趣的契机，给学生讲解学好机械制图的重要性，并讲解零件加工的方法。这样，学生在测绘零件想画视图的同时，不但能培养形象思维和动手能力，而且能激发学习专业知识的浓厚兴趣，收到事半功倍的效果。又如，教师在运用多媒体展示三维零件加工和装配的教学中，可以借助学生对动画感兴趣的有利条件，充分展示零部件的各个形面，让学生在头脑中形成每个零件的视图，从而培养学生见到视图就想到实物的能力。另外，教师还要结合学生对现代机器人感兴趣的情况，引导学生在课余大量阅读机械加工与装配方面的书籍，广泛学习机械知识，逐步培养他们学习的自觉性、主动性和创造性。

二、运用比较教学，培养学生的归纳思维

在专业知识教授过程中，有时由于知识点多、面广且杂，不同章节的相似知识或同一章节的相似加工方法之间相互干扰，学生容易产生混淆。为使知识之间条理清楚、便于理解和记忆，教师在教学过程中要重视利用表格进行综合比较，让学生在学习新知识的同时巩固旧知识，起到温故而知新的作用，更重要的是使学生不致把新旧知识割裂开来。学生通过比较能够掌握方法，理清思路，提高利用图表进行归纳思维的能力。例如，在机械制造工艺基础课上，学习完刨削和插削这部分内容后，教师可列表分析归纳总结。在讲授铣削加工时，圆周顺铣与圆周逆铣的知识学生不易理解，又容易混淆，教师采用比较教学不但可以较好地解决这一问题，而且可以培养学生的归纳思维能力。

三、运用示范教学，培养学生的观察思维

著名心理学家鲁宾斯指出:“任何思维，不论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始。”观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。观察的深刻与否，决定着创造性思维能否形成。因此，教师要引导学生明白:一个问题不要急于按想象的套路求解，而要深刻观察、去伪存真，这样不但能为最终解决问题奠定基础，而且可能会创见性地寻找到解决问题的契机。实训教学最重要的一个环节是示范教学，学生通过观察、模仿教师的示范操作，能逐步达到技能动作熟练、协调、自然，直至完美。但在日常的教学中，学生往往不重视观察教师的示范，认为知道怎么做就行了，模仿时粗枝大叶，这是实训教学中的大忌。教师一定要给学生讲清动作准确的重要性，让学生细心观察教师的示范操作。一方面，动作的准确娴熟有利于技能的学习和安全操作，更重要的是教师通过示范，可以培养学生的观察思维能力。如在讲授锉削姿势时，由于锉削的姿势对锉削质量，锉削力的运用和发挥，以及对操作时的疲劳程度都起决定影响，因此教师从一开始就要给学生讲清它的重要性，让学生引起足够的重视。学生要掌握这些正确姿势，就必须从握锉、站立步位与姿势动作和操作用力这几个方面进行协调一致的反复练习。具体操作示范时，教师要讲解—示范—再示范—再讲解，画图讲解、慢动作演示、分解动作演示和连贯示范相接合反复进行，让学生细心观察每一个环节与步骤，并对重要部分进行提问，以引起学生的足够重视。如锉削行程开始前四分之三行程时，身体与锉刀一起前进，此时重心是在哪只脚?四分之三行程后身体的重心又是在哪只脚?在讲解锉削两手用力的变化时，右手的压力是随锉的推动而逐渐增加，左手是减小，这是为什么?学生为了寻找正确答案，就会认真观察。教师在组织学生讨论后，再结合受力图进行分析讲解，学生肯定会理解深刻。

在机床精度检验时，学生更需要认真、仔细地观察，否则，任何一个细节观察不仔细，都会测出错误的数值，进而影响机床的加工精度。如在测量尾座移动对床鞍移动轨迹的平行度时，需分别测量在铅垂平面内和水平平面内的平行度。将百分表固定在床鞍上，使其测头触及近尾座体端面的顶尖套上，锁紧顶尖套，使尾座与床鞍一起移动，在床鞍全部行程上检验。此时，学生要认真听讲，仔细观察。因为百分表在铅垂平面内和水平平面内的允许误差是不同的，在任意500mm测量长度上为分别为0.02mm和0.03mm。在整个测量过程中，无论是将表座擦拭干净放置在床鞍上，还是将触头与尾座套之间的接触，都不许有丝毫的马虎和疏漏。这就要求学生聚精会神地观察，认认真真地思考，对测量过程中出现的任何细节都要进行仔细分析、研究，找出存在的问题，并加以克服，这样才能真正起到培养学生观察思维的能力的作用。

四、运用联想教学，培养学生的发散思维

联想是由来源材料分化多种因素形成的发散思维的中间环节。善于联想，就是善于从不同方面思考问题。有些探索性的命题，没有明确的条件或结论，条件要人去设定，结论要人去猜想，体系要人去构想。发散思维又称求异思维、辐射思维，是指思维主体在展开思维活动时，围绕某个中心问题向四面八方辐射的积极思考和联想，广泛地搜集跟这一中心问题有关的各种感性材料、有关信息和思想观点，最大限度地开拓思路，从而引出一系列的发明与发现的一种思维品质。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一，它具有流畅性、灵活性、独创性三个主要特点。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人的创造能力一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。所以，教师在教学过程中，要特别注意运用联想教学，培养学生的发散思维。例如:钳工实习教学中，教师在讲到攻螺纹与套螺纹这一课题时，如果只单纯讲授内外螺纹的加工，那么学生就只懂得这两种加工方法，对螺纹的其他加工方法和相关知识可能一无所知。而采用联想教学法则可弥补这一不足。首先，从内外螺纹的加工引出机械基础课中对螺纹的定义:“螺纹是在圆柱或圆锥面上，沿着螺旋线所形成的具有规定牙型的连续凸起。”其次，学生可以了解到螺纹的种类有内螺纹和外螺纹，按旋向不同螺纹可分为左旋和右旋，按用途不同可分为连接螺纹和传动螺纹，并可进一步了解到螺纹的主要参数、代号、标注方法和应用等。从“螺旋线”概念涉及数学上点的轨迹知识，从“牙型”概念又涉及车工实习教学、钳工实习教学中螺纹的加工方法，这些都是构成“螺纹”这一概念不可缺少的知识。教师如果单纯让学生理解概念，概念可能是抽象的、孤立的;如果单纯让学生掌握加工方法，知识又是不全面的。教师在授课时，以“螺纹”这一知识点为中心，将学生的思维发散出去，拓展到一个更广泛的认知领域，将分散到《数学》中“点的轨迹”、《车工工艺学》中“车削螺纹”、《钳工工艺学》中“攻螺纹与套螺纹”和《机械制造工艺基础》中“搓丝”等相关知识联系起来，学生才能更深层地理解螺纹知识，更好地掌握螺纹操作技能，也才能达到温故而知新的目的。这就要求教师要善于把握知识、驾驭知识，将分散的、不完整的知识进行梳理汇总。

从上图可以看出，通过教师的联想，学生不但能了解螺纹的定义，掌握相关知识，而且能从单纯学习攻螺纹与套螺纹的课题中学到车削螺纹、搓丝等其他的螺纹加工方法，从而有效地激起学习的兴趣，达到发散思维的目的。如在讲授机械基础课中的减压阀时，教师要引导学生联系已经学习过的溢流阀，联想到两种阀的符号、结构、工作原理、作用和应用方面的异同，加深学生对两种阀的认识。又如在学习过数控车加工技术再学习数控铣加工技术时，教师要充分运用两种加工方法之间的联系，让学生在知识方面进行有效迁移，这样，学生无论是学习编程知识还是学习操作技能，都会节省大量的时间，有效促进已有知识和技能的转化。所以，教师在运用联想教学时，要多方引导、启发学生，让学生打开联想的翅膀，全方位检索大脑中已有的各种知识体系。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说:“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”教师就是要帮助学生达到这个目的。

培养学生创新思维的途径还有很多，教师在教学中要根据不同的课程、不同的知识点灵活运用、合理选择。当然，任何一种方法都不是万能的，但只要教师转变教育观念，用创新培养创新，用创新激发创新，及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，一切从培养学生的创新思维出发，学生的创造能力就一定能得到提高。

参考文献

[1]钳工工艺学(96新版).中国劳动社会保障出版社，1996.4.

[2]钳工生产实习(第二版).中国劳动出版社，1992.2.

[3]机械基础(第三版).中国劳动社会保障出版社，1996.3.

[4]机械制造工艺基础.中国劳动社会保障出版社，1996.5

[5]余刚.物理教学中学生创新思维能力的培养.河南职业技术师范学院学报，2007.4.

运维工程师工作总结篇9

关键词:项目教学;盘式制动器;检测方案设计

项目教学法是以科研生产项目为载体,在教师指导下,学生对实际科研、生产项目进行开发、制作的研究性学习的一种教学法。该教学法强调“学生作为学习的行动主体,以职业情境中的行动能力为目标,以基于职业情境中的行动过程为途径,以独立地计划,独立地实施与独立地评估即自我调节的行动为方法,以师生及生生之间互动的合作行动为方式,以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程,以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。”项目教学法主要有项目教学的设计、项目教学的组织、项目教学的实施和项目教学的评估四个过程。下面以项目教学法在轿车车式制动器检测教学中的具体应用为例进行交流探讨。

一、项目教学的设计

汽车维修专业学生在实习中经常要面临给客户进行汽车制动系统检查,其中盘式制动器的检查尤为重要,因此,学生不但要掌握如何进行制动盘的检查。还要掌握如何分析制动盘的各种损坏;能找出造成损坏的各种因素,从而做到准确测量数据合理进行维修。

本课以桑塔纳2000gsi型轿车客户反映中速行驶时,若踩下制动踏板方向盘上下抖动故障现象为导入。通过ppt的介绍,激发学生的兴趣,形象说明要表达的问题,让学生明确,要做什么,这样做是解决什么实际维修中的问题?怎样去联系理论思考问题的方法,老师先给一个基本方法并演示给学生看,让学生有个形象的了解。然后学生依据任务内容进行方案设计,实施,评估。

二、项目教学的组织

1.进行分组。项目课程是以个体和小组工作完成项目计划,以小组作为主要的组织形式。我将20人的教学班平均分成4组,每组5人。结合维修企业人员管理模式,老师做为技术总监先培训各组长4人,在实训中组长可对小组进行分工并指导操作。

2.明确任务。借鉴维修企业,以维修工单的形式将检测车式制动器的任务分发到组。组长接到任务后根据组内成员的知识水平、操作技能,将任务细化,从检测方案的设计、量具的准备,到零件的拆装、检测、保管、技术参数的查询、维修公单的填写具体到人。这样小组成员在明确了任务之后就可围绕任务和时间要求开展具体的工作。

3.确定工作步骤。在明确任务之后,各小组围绕工作任务和时间要求,设计制定本组的检测方案。然后经成员讨论优化落实到文字以便指导操作。教师在此过程中随时鼓动、激发学生,让学生能仔细思考分析问题,并注意作业安全和实践性,及时向大家通报“好的表扬”“不足给以提示”,要让每小组都有成就感,随时与各小组长交流,了解每组进度和碰到的问题。

三、项目教学的实施

在项目教学的实施中,各小组围绕着项目任务,遵循工作步骤自主地开展活动。在这一过程中,教师在巡察中引导学生进一步思索探究,让学生自己在实践中理解知识、掌握知识和运用知识。最终使学生理解掌握制动器构造和工作原理和制动盘的检查内容,学会制动盘厚度的测量、端面圆跳动量的测量;学会通过查找资料制定合理的检查操作步骤,通过测量结果分析,学生能够独立思考造成损坏和测量误差的因素,能够感性地理解实际的维修检查过程,从而达到提高学生学习能力的目的。

四、项目教学的评估

运维工程师工作总结篇10

摘    要：随着医学的不断进步与发展，检验、诊断及治疗类医疗设备的研制与开发也在不断进步。医院拥有的大型医疗设备数量与先进性在一定程度上客观反映了医院的医疗水平。大型医疗设备的正常运行是医院高效运行的基础，可保证临床工作正常开展、促进医院科研水平提升。目前，大部分医院对于大型医疗设备的管理和维护措施相对滞后。该文围绕大型医疗设备管理和维护的现状展开，分析目前存在的问题，并提出切实可行的解决方案，供广大医院管理人员进行探讨和借鉴。关键词：医院 大型医疗设备 管理 维护目前，医院大型医疗设备的数量不断增加，为医疗和科研工作的发展提供了保障，但如何确保此类设备的正常运行，对医院管理者和设备管理部门提出了更高的要求。大型医疗设备长期高负荷运行，同时缺少合理的管理和维护措施，易导致故障频发，直接影响医院的医疗质量和医疗安全。本文围绕大型医疗设备管理和维护的现状展开，分析目前存在的问题，并提出切实可行的解决方案，以期减少医院在设备维护方面的财力消耗，保证医院健康、可持续发展。

1 大型医疗设备管理和维护现状1.1 医院医疗设备管理制度的合理性有待商榷(1）目前，大部分医院对于医疗设备的管理制度仍停留在重采购、轻管理、轻维护的模式中，在对预算中的设备进行采购论证时，重点关注其功能、性能及价格，对于设备运行后的维护、维修服务内容和条款不重视，导致设备在需要维护和维修时，医院没有足够的话语权。（2）设备投入运行后，缺少相应的管理制度对设备使用人员和工程师的日常巡检和维护工作进行约束，设备通常处于长时间、高负荷的运行中，导致设备在发生故障后被动维修，降低了设备的使用效率，增加了医院的运行成本。（3）管理和维护制度对于工程师的工作分配缺少合理性，目前大部分医院仍以区域划分工程师的工作范围，但随着医疗设备的种类不断增加和细化，各类设备的工作原理千差万别，日常维护、维修的方式方法也大不相同，以区域划分工程师的工作范围大大降低了工程师的工作效率，不利于保证设备良好的工作状态。1.2 医院管理者对于医院自主维修力量的提升不够重视(1）医院从事设备维修的工程师人数过少：一家具有一定规模的三级甲等医院，配备加速器、CT、磁共振、各种X线机等大型医疗设备数十台，各种检验、生化类医疗设备数百台，还有数以千计的监护仪、输液泵等小型常规医疗设备，但从事设备维护和维修的工程师往往只有十几人，甚至不超过十人，完全不足以保障全院医疗设备的管理、维护、维修工作的正常开展。（2）工程师在工作中，少有机会进行进一步的学习和技术培训：医学工程部门一直被列为后勤保障部门，管理创新能力弱，主动服务意识不高，导致医学工程部门的科室地位旁落，管理话语权减弱[1]，因此，医院管理者往往容易忽视对设备维修工程师的培训工作，导致医院自主维修水平停滞不前，无法适应医疗设备快速发展的趋势。（3）对设备维修工程师缺少合理的奖惩、绩效机制：大部分设备维修工程师的薪资与其所承担的工作不对等，承担更多的管理或维护任务无法在工程师的业务收入上有所体现，这也使不少工程师对工作存在消极情绪，不利于设备管理、维护工作的高效开展。1.3 国外厂家在大型医疗设备领域的行业垄断和技术封锁加重例如，在各大进口厂家的大型放射类医疗设备的维修过程中，需要厂家工程师的账号密码登录，再进行“密码狗”的身份认证后方可进入设备的维修模式，进而查看设备的详细报错信息及故障代码。这种维修模式使院方工程师难以在第一时间了解设备故障的具体情况，报修后只能被动等待，客观上延长了设备的故障时间，也不利于医院工程师维修技术的提升。另外，随着技术的进步，现今大型医疗设备的集成化程度不断提高，在设备维修过程中，确认设备的具体故障后，厂家多以整体配件的更换代替传统意义的维修。例如，在某院某品牌CT的维修过程中，判断故障为检查床的升降电机皮带断裂，厂家提出的维修方案为整体更换升降电机，且旧件需由厂家收回，报价数万元，但若能对皮带单体进行替换，即使使用原厂配件，节省的维修费用也是相当可观的。旧件收回也使医院工程师无法自主准备配件，若再次出现相同故障，仍然只能以高昂的维修费整体更换原厂配件。1.4 大型医疗设备的研发实力不足目前，我国医疗设备产业发展迅速，产量也已跃居世界前列，但整体技术水平偏低[2]。我国医疗设备的专利申请方面，表现出技术创新较为活跃，但科技含量较低的特点。而绝大部分的大型医疗设备，特别是大型放射、放疗类医疗设备，基本依靠国外公司的研发和制造。核心技术的缺失和制造工艺的落后使得自主维修进口大型医疗设备困难重重。因此，我国在保持中低端医疗设备发展水平的同时，应进一步致力于大型医疗设备的技术探索和创新，摆脱对进口医疗设备的依赖，谋求高端医疗设备的全程自主化研发和生产。医疗设备研发和制造水平的提升，将从根本上提高行业水准，带动医疗设备管理和维护质量的高速发展。

2 对策与措施2.1 完善医疗设备管理制度(1）在进行采购论证时，采购人员应对拟采购设备进行充分的市场调研，对设备的各项参数和指标严格把控；同时，应让维修工程师参与到设备调研中，对设备的运行和维护成本进行核算，提出合理化意见和建议，使制定的大型医疗设备管理和维护方案针对性更强，进而降低大型医疗设备的运行和维护支出[3]。（2）根据医疗设备类型合理划分工程师日常的维护、维修工作，尤其是各种大型医疗设备要有专职工程师负责；相同、相似类型的医疗设备工作原理相近，进行日常巡检和故障排查时可触类旁通，工程师专注于同类型设备的维护和维修，有利于提高工作效率，降低设备故障率。（3）转变设备管理模式，制度上强化大型医疗设备日常巡检和预防性维护工作，配合合理的奖惩机制，保证制度的执行力度；设备故障后的被动维修难以避免，但更需要主动对设备的工作状态进行观察、记录，通过预防性维护减少故障的发生。例如，某院某台血管造影机，由于长期在手术室使用，手术服和病员服常有棉纤维脱落，导致设备计算机散热口堵塞，计算机多次在术中出现过热保护、死机现象，致使手术中断，影响医疗质量，带来医疗风险，针对该情况，工程师每季度在手术空档期对该设备进行预防性维护，拆卸机箱，清理散热口和主板，此后近一年内，设备未发生相同故障。总之，日常巡检和预防性维护有利于工程师掌握设备运行状态，将部分故障消除在萌芽阶段；此外，配合合理的奖惩机制，一方面可提高工程师的工作积极性，另一方面可保证制度长期有效落实，从而降低设备的故障率和维修成本。2.2 重视人才队伍建设，全面提升自主维修能力(1）增加维修工程师配备，引入专业能力较强的维修人员：大型医疗设备集成化程度高，工作原理复杂，故障类型多，从零培养一位维修工程师，周期长、收益慢，而引入具有一定工作经验、专业能力强的维修工程师能在短时间内提升维修效率、降低设备故障率、减少维修成本，同时可以带动医院自主维修力量的提升，有利于促进学科快速、可持续发展。（2）建立健全维修工程师的培训机制：定期组织、开展业务学习，将丰富理论知识和提升实践操作能力相结合，鼓励维修工程师与同业者加强交流；随着大型医疗设备的迅速发展，新概念、新技术层出不穷，维修工程师必须不断学习，才可能满足医疗设备维护、维修的要求；在提升维修工程师业务能力的同时，逐渐减少对原厂维修的依赖，从根源上降低维修成本[4]，促进医院医疗设备管理的良性发展。（3）加强对医疗设备使用人员的管理和培训：一些医院不重视对设备使用人员的培训，也是医疗设备不良事件和人为故障发生率不断上升的原因之一[5]；医院应建立医疗设备使用人员培训制度，定期培训，并对参加培训人员开展考核，确保考核合格人员才可取得医疗设备使用资质。2.3 充分利用信息技术推进医疗设备档案的建立和管理医疗设备档案的建立和实时更新有利于保存重要资料以供后续查阅[6]，并为医疗设备全生命周期的管理提供依据。尤其是大型医疗设备，从采购、装机到投入使用后的定期保养和故障维修，以单台设备为单位建立档案，可实时追踪设备的使用状态。目前，医院多采用纸质材料记录医疗设备档案，与当前信息化发展趋势和互联网医院建设的总体目标尚有差距。据了解，现已有多家大型医疗设备公司和医院信息平台建设公司提供医疗设备的信息化管理系统，用于录入、记录和更新医疗设备的各项信息，包括设备厂家、购置金额和购置时间、使用状态、保养和维修记录等。构建完整全面的医疗设备信息化档案，便于管理人员全面掌握医疗设备的基本信息和使用状况，督促工程师按时进行巡查和检修，保障医疗设备的高效利用，降低设备故障率。2.4 积极探索与第三方维修服务商的合作，推动市场合理竞争目前，第三方大型医疗设备维修商的出现已经撼动了原厂维修的稳固市场地位。第三方维修服务商凭借其合理的价格和高效的服务，赢得了越来越多用户的青睐[7]。尽管在设备发生重大故障时，原厂的维修服务仍有着不可替代的作用，但第三方维修服务商足以较好地处置和应对大部分常规维修和日常保养工作。因此，积极探索与第三方维修服务商的合作，有利于医院减少维修开支，推动医疗设备维修市场的合理竞争和可持续发展。

3 小结医学的发展和科技的进步，推动着大型医疗设备的不断创新和更迭，大型医疗设备也为医疗和科研的进步铺平了道路。设备在采购、管理和维护过程中存在着一些问题，针对这些问题，需及时总结和应对，用合理的制度予以约束，建立一支专业的人才队伍进行管理和维护，使其高效地服务于临床工作，实现医院经济效益和社会效益的双丰收。参考文献[1]夏蕾，曹德森，应俊.大型医院医疗设备维修保障目标管理体系建设与实践[J].中国医疗设备，2017,32(9):141-144.[2]范德增.我国医疗器械产业发展机遇与挑战[J].中国医疗器械信息，2008,14(2):60-64.[3]徐杰.医院大型医疗设备维修存在的问题及对策[J].医疗装备，2018,31(15):79-80.[4]陈嬛，刘珍才，汪兴旺.大型医疗设备维修管理的思考和探讨[J].中国医学装备，2012,9(2):52-54.[5]魏生峰.大型医疗设备维护保养的风险与管理[J].中国设备工程，2020,4(16):56-57.[6]王峰，刘吉东.大型医疗设备维修管理工作中存在问题及完善措施[J].中国卫生产业，2020,17(20):21-23.[7]陈成效.大型医疗设备维修管理问题探析[J].中国医疗器械信息，2017,23(5):91-93.