幼儿园工作感想范文
时间：2023-04-02 10:32:26
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篇1
中图分类号：R395.6、G615 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2007)06-00411-04
人本主义心理学家马斯洛于1942年将动机满足(motivational satisfactions)分为安全型(safety)、归属型(belongingness)以及爱恋型(love and affection)三类［1］，并提出了心理安全感的动力理论［2］。心理的安全感(psychological security )指的是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在和将来各种需要的感觉”［3，4］。他认为，安全感是决定心理健康最重要的因素，可以看作是心理健康的同义词。他提出心理健康标准的第一条就是个体要有充分的安全感［6］。
安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处置时的有力/无力感，主要表现为确定感和可控制感［7］。安全感对人们社会生活以及心理健康的影响日益受到研究者们的重视［8-11］。在对安全感的测量研究中，马斯洛编制的安全感不安全感问卷为安全感的测量打下了坚实的基础，丛中、沈学武等也试图对安全感进行了更为专业化的测量［7，12］。本文探讨幼儿园工作人员的安全感状况。
1 对象与方法
1.1 对象 采用分层整群取样的方法，于2005年2月根据河北省的经济发展水平，分3个档次调查幼儿园工作人员的安全感。发展水平高的地区抽取石家庄，发展水平中等的地区抽取邯郸，发展水平低的地区抽取张家口。然后在石家庄和邯郸分别选取城市幼儿园2所、县城幼儿园1所和农村幼儿园1所。由于张家口人口数较少，幼儿园工作人员人数明显少于经济较发达的石家庄和邯郸，因此抽取城市幼儿园1所、县城幼儿园1所和农村幼儿园1所，共抽取11所幼儿园全体工作人员493名进行调查，收回问卷462份，其中有效问卷437份。被试均为女性。在本研究中，幼儿园工作人员包括教养员、保育员、幼儿园园长、保教主任、财会人员、医务人员以及占有教师编制的后勤工作人员。
1.2 工具 安全感量表(Security Questionnaire ,SQ)［7］ 该量表由丛中、安莉娟编制，共16个题目，由两个因子构成。因子1：人际安全感因子，共八个项目，主要反映的是个体对于人际交往过程中的安全体验；因子2：确定控制感因子，共八个项目，主要反映的是个体对于生活的预测和控制、确定感。量表的信效度符合心理测量学要求。量表采用1-5级记分法，分为非常符合、基本符合、中性或不确定、基本不符合、非常不符合五个等级。得分越高，安全感越强。在被试中进行团体施测，发放调查问卷，答题后回收问卷。
1.3 统计方法 单因素和多因素方差分析。
2结果
2.1 影响幼儿园工作人员安全感的相关因素
对影响幼儿园工作人员安全感的主要变量：工作年限、职称、子女、婚姻、学历、收入、岗位、带班状况、幼儿园等级、教师来源、班容量、劳动合同关系（是否正式工）进行差异检验 (见表1)。表1显示不同工作年限、有无子女、婚否、不同收入和职称者其安全感量表评分差异有统计学意义；表现为有子女者高于无子女者，已婚者高于未婚者，有职称者高于无职称者。多重事后比较显示： 800元以上工作人员的安全感高于500元以下者(P=0.006)，工作2-6年者安全感高于2年以下者（t=2.519,P=0.012）。
2.2 影响人际安全感因子、确定控制感因子的相关因素
对影响幼儿园工作人员人际安全感和确定控制感的主要变量:工作年限、职称、子女、婚姻、受教育程度、收入、岗位、带班状况、幼儿园等级、教师来源、班容量、是否正式工进行差异检验(见表1)。
表1显示人际安全感评分仅在不同带班情况方面差异有统计学意义，事后比较中不带班者的评分高于带中班和大班者（t=3.365、3.157，P=0.000、0.002）。
确定控制感评分在不同工作年限、不同职称、有无子女、婚否、不同收入、不同班容量、是否正式工方面的差异达到统计学显著水平。有子女者高于无子女者，已婚者高于未婚者，正式工高于临时工。多重事后比较显示：工作2年以上幼儿园工作人员的确定感评分高于2年以下者(P=0.030；P=0.020)，收入800元以上者高于500元以下者(P=0.000)，班容量40人以上者高于30-40人者(P=0.035)，职称对确定控制感影响的差异达到统计学显著水平。事后比较仅小教高级职称者评分高于无职称者（t=2.89,P=0.004）。
2.3 影响安全感及其各因子评分相关因素的交互作用分析
对影响安全感及其各因子评分的主要变量职称、收入、学历和教师来源进行交互作用分析，结果显示仅在确定控制因子上，月收入与职称之间存在交互作用(F=2.19，P=0.026)，而其他的影响变量间没有交互作用。在人际安全感、总安全感方面，各变量间的交互作用均不显著。
表2显示各种月收入情况下，不同职称工作人员的确定控制感评分差异均未达到统计学显著水平，仅无职称不同月收入工作人员的确定控制感评分差异有统计学意义。事后多重比较发现，无职称者收入为500-800元者其确定控制感评分高于500元以下者(P=0.007)。
3讨论
现代生活中，女性对安全感尤为看重，她们在爱情、婚姻、家庭、人际交往中因为缺少安全感而倍感不安，压力不断，从而诱发心理疾患。同时，大量的孤独症、社交恐怖症、人格、迫害妄想等诸多病症都与安全感有关［8］。安全感是心理健康的基础，有了安全感才能有自信、自尊,才能与他人建立信任的人际关系，才能积极地发掘自身的潜力，才能有人性及价值的较充分的实现［13］。在幼儿园，工作人员大都是女性，她们的身心健康关系到幼儿们的健康成长。
表1 工作年限、职称等对幼儿园工作人员安全感量表评分影响的差异比较（x±s）
变量人数总分F值P值人际安全感F值P值确定控制感F值P值
工作年限2年以下（N=163）57.4±9.53.810.02329.7±4.91.870.15427.7±5.54.870.008
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2-6年（N=136）60.1±8.930.8±4.629.3±5.2
6年以上（N=138）59.8±9.430.4±4.929.4±5.2
职称小教一级（N=68）59.7±8.12.620.05930.4±4.21.610.18529.3±4.92.930.033
小教二级（N=49）59.6±8.630.8±4.528.8±5.3
小教高级（N=45）62.2±9.231.5±4.730.7±5.2
无职称（N=275）58.2±9.629.9±5.028.2±5.4
子女有（N=170）60.3±8.75.330.02130.5±4.60.930.33529.8±4.99.970.002
无（N=267）58.1±9.630.1±4.928.1±5.5
婚姻未婚（N=220）57.9±9.55.490.02029.9±5.01.420.23527.9±5.49.040.003
已婚（N=217）60.1±9.130.5±4.629.5±5.3
受教育程度中专及以下（N=183）59.6±9.11.070.34330.7±4.72.070.12628.8±5.10.450.637
大专（N=203）58.8±9.229.9±4.828.8±5.4
大本及以上（N=51）57.2±11.129.3±5.427.9±6.2
月收入500元以下（N=201）57.5±9.65.650.00429.8±5.02.170.11427.7±5.57.900.000
500-800元（N=133）59.6±8.930.5±4.629.1±5.3
800元以上（N=103）61.3±8.830.9±4.730.3±4.7
岗位教养员（N=289）58.7±9.12.640.07230.1±4.72.850.05928.6±5.21.710.181
保育员（N=84）58.4±9.429.9±5.028.5±5.3
其他（N=64）62.4±10.832.1±5.230.3±6.4
带班情况不带班（N=64）62.4±10.82.120.09632.1±5.22.770.04130.3±6.41.220.299
托、小班（N=125）59.3±9.330.6±5.028.7±5.3
中班（N=122）58.0±8.929.6±4.628.4±5.1
大班（N=126）58.5±9.129.8±4.528.7±5.4
园等级省级（N=294）58.9±9.50.070.93030.2±4.80.060.93928.6±5.30.190.826
市级（N=55）59.3±9.030.1±4.929.2±4.9
无级别（N=88）59.2±9.130.4±4.628.8±5.7
教师来源城市（N=342）59.1±9.60.190.65730.2±4.90.000.97028.8±5.40.540.461
农村（N=95）58.5±7.830.2±3.928.3±5.1
班容量30人以下（N=99）59.3±9.32.600.07530.4±4.91.270.28228.8±5.53.300.038
30-40人（N=125）57.1±8.929.5±4.827.6±5.0
40人以上（N=149）59.5±9.130.2±4.529.2±5.3
劳动合同关系正式工（N=207）59.8±9.13.290.04030.3±4.70.230.62629.5±5.27.460.007
（是否正式）
临时工(N=230)58.1±9.530.1±4.928.0±5.4
表2 不同月收入及不同职称幼儿园工作人员确定控制感因子评分差异比较（x±s）
月收入小教一级（N=68）小教二级（N=49）小教高级（N=45）无职称（N=275）F值P值
500元以下（N=201）29.2±4.728.9±5.228.0±4.427.5±5.70.740.526
500-800元（N=133）28.7±5.826.9±5.828.6±5.429.7±4.91.110.334
800元以上（N=103）30.3±4.230.3±4.931.4±5.128.7±4.41.460.230
F 值0.971.101.224.74
P值0.3820.3420.3060.010
本研究显示正式工、工作年限长、收入高的幼儿园工作人员其安全感、确定控制感高于临时工、工作年限短、收入低的工作人员。在幼儿园，正式工的存在是旧有用人体制的遗留物，是否正式工是影响幼儿教师能否被继续聘用的重要因素，一般情况下，正式工很少被解聘，所以，正式工更容易感到工作安全、职业安全。一般情况下，工作年限长的工作人员积累的工作经验、人生阅历相对较多。她们拥有较多的与领导、同事、幼儿交往的经验，尤其是在班级工作中对幼儿的活动有更好的预测力和控制力。高收入容易使人产生较好的支配感和控制感，而这种支配的过程不仅可以给人带来较好的物质享受和精神享受，而且还容易使高收入的工作人员感到生活稳定、自己的未来有保障。相对而言，工作年限短、收入少，临时工经验少、阅历浅，她们可能经常担心自己的工作会丢掉，从而表现出较差的安全感。
本研究显示已婚、有子女的工作人员其安全感、确定控制感高于未婚、无子女工作人员。在中国传统的观念里，结婚生子是健康人生的必要内容，因此有孩子的工作人员会有相应的人生成就感，而没有子女的工作人员大多还没有结婚，对结婚生子的人生目标来说，表现为更强的任务感。另外，对已婚者而言，孩子是家庭稳固的特殊纽带，对维系夫妻关系、家庭关系具有特殊意义，由于有孩子，家庭可能变得更和谐。对自己孩子的养育也会给幼儿园工作人员带来更多的教养经验，这又与她们的工作相辅相承，相互促进。所有这些都可能会导致已婚、有子女工作人员的安全感高于未婚、无子女工作人员。
篇2
个人述职报告
桥头乡中心幼儿园园长 2018年12月6日
尊敬的各位领导、各位老师，大家好!
时间转眼已临近学期末，回顾本学期的工作，有很多的收获，同时也有很多的感想，现将一年来我园工作情况向大家予以汇报，不妥之处敬请批评指正。
一、 基本概况：
我园成立于2015年8月，是一所乡镇级中心幼儿园，全园现开设4个教学班，小班1个，中班2个，大班1个，在园幼儿182名，辐射十多个行政村的适龄儿童。
二、 教育方面：以质量求进步，以特色谋发展
我园所有工作的出发点和落脚点都应该是为了孩子的发展，所以我园本着“让幼儿在生活中学习，在游戏中学习，在快乐中学习”的办园理念，并且将这个理念渗透到幼儿园工作的所有环节中，极力为幼儿创设轻松、愉悦、舒适的学习和生活环境。
我园始终坚持以幼儿全面发展为中心，十分重视幼儿园卫生保健，注重幼儿体能发展，根据幼儿身心发展规律，针对我乡幼儿实际情况，对幼儿进行体、智、德、美全面教育，注重引导幼儿学会生存、学会学习、学会做事、学会合作。团结一致，奋力拼搏，让桥头乡中心幼儿园成为社会满意、家长信任、幼儿喜欢的幼儿园。
我园在岗教职工共10人，其中外聘教师2人，教师均为大专以上学历，学历合格率100%。多次接受了幼儿教师专业培训，是一支高学历、高素质、高能力，极具爱心、耐心和责任心的专业师资队伍。
在教育工作中，我们以“健康、自信、诚实、全面发展”为培养目标，教职工应当热爱自己的职业，尽心尽力的为幼儿发展创造有利的条件。
在教学工作中，我们除了在情操上强调爱岗敬业、以园为家外，还大胆改革，勇于创新，争取利用每一节课实现最大的教学成果。例如从去年开始我园一直兼顾使用“千千树”教材， 并在阅读和音乐领域取得良好效果，使幼儿在体、智、德、美各方面都有很大进步。
三、环境建设：打造硬环境，保证软环境
2015年底，县教育局给我园配置了十万余元的各种教学配套设施，包括滑梯、蹦床、秋千、桌面玩具等大、中、小型各类玩教具。还有电脑、电视机、办公桌椅、幼儿桌椅、摄像机等。使得我园硬件方面基本完备。接下来我园准备赤字10万元对教学楼墙面进行喷绘，将所有活动室、楼道和楼梯铺上彩色地板，准备购置和安装幼儿园文化宣传栏和足量的鞋柜、玩具柜及其他必需品。这些工作既美化了我园的环境，使幼儿学习和生活的空间更加整洁明亮，同时杜绝了我园的很多安全隐患，具有多元化的环境治理效果。
在软环境的建设上，我们强调环境育人的实际功效。各班都制作了墙壁贴纸，妆点了教室的各个区角，这样既美化了幼儿园环境，还拓展了育人的空间。同时我园加强环境清扫工作，走廊力争“三净”，即楼梯干净、墙壁干净、地板干净。教室做到“四无”，即无尘、无垢、无纸屑、无乱摆乱放。使每一个孩子一走进幼儿园就有一种温馨、欢快的心情，让每一个家长都有眼前一亮的感觉。
四、管理理念：以教师为本，树人才观念
教师在幼儿园具有主体地位，是推动幼儿园发展的主力军，没有一支高素质的教师队伍，没有教师的积极参与，再美好的愿景也不可能实现。所以，作为园长重要的职责是充分调动和激发教师的主体性，发挥她们主人翁的作用。我始终认为教师是幼儿园的主人，并将这一观点落实在实际工作中，真正地尊重教师。
我们通过制订学习制度，加强自身理论学习，定期召开教研活动，对不同业务水平的教师进行分层指导，选送骨干教师外出培训，提高教师的业务水平。比如：每一次教研培训活动，我们都进行交流，互相阐述自己的观点，探讨活动中出现的问题。这种方法使教师明白自身存在的不足，就可以克服缺点，不断提高自己的业务水平。
五、安全工作：强化安全意识，杜绝安全隐患
本学期我园尤其重视安全工作，诸如在饮水、课间活动、入园离园时都加大管理力度，力争把安全隐患根除。在饮水方面，引导幼儿不喝生水，多喝热水。在课间管理方面，要求配班教师必须与幼儿在一起，始终盯紧每一名幼儿。入园离园方面，要求值周教师和班主任及时到门口接送幼儿，接送幼儿时除特殊情况必须是直系亲属接送，且及时阻止幼儿的不安全举动。本学期，我园幼儿无一起安全责任事故。
六、工作上的不足：
1、在农村，本园有时满足不了学生家长延长在校时间的要求；
2、幼儿园校舍和活动场地面积太小，幼儿人均活动面积不足1㎡；
3、 部分班级班额大；
篇3
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，它赋予了家长工作全新的内涵――家园共育。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。一直以来，我园十分注重探索家园合作共育的新途径与方法，但目前，从总体上看，家园合作流于形式，实质性的教育效果有限，具体表现在：1.幼儿园工作与家长工作的内涵理解不够；2.实际开展的教育工作实效性不强；3.幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法；4.幼儿教师的综合素质不尽人意等问题。因此我们尝试探索幼儿园家园配合的有效策略，以更好地完善家园共育机制，转变家长家庭教育理念，提升家庭教育素养，在引导帮助家长成长的同时，促进教师自身家庭教育素养的提升，并提高开展家长工作的能力，使家长从幼儿园工作的挑剔者、监督者，真正变为合作者、参与者，实现家园协调配合，共同促进幼儿健康和谐发展。
二、开展家庭教育的有效策略
（一）多渠道的宣传家教新理念
通过召开“推行家庭教育现代化”试点班家长会，开展《做最好的父母》等专题讲座，并通过园刊《七色花》、班级家园联系栏、班级QQ群、家长会、家长学校授课等渠道宣传家教新理念，让家长与幼儿园之间、家长与家长之间产生互动，积极向家长宣传家庭教育新理念，让家长明确家庭教育的重要性。
（二）充分发挥班级家庭教育指导委员会作用
班级家庭教育指导委员会各成员各司其职，在班主任的指导下以点带面地推进班级家庭教育工作的开展，积极组织开展各项活动，充分发挥着引领作用，使家庭教育与学校教育结合更紧密、实效更强。
1.发放调查问卷，有针对性地开展家庭教育指导工作
班级家委会分发调查问卷，征集家长在家教中存在困惑的热点问题，如“如何让孩子有较强的时间观念”等，选出家长们最迫切需要解决的两个问题，根据问题，家委成员们先进行相关家教知识的学习，找到解决的对策与方法，再组织召开班级交流会，针对问题进行解答，并组织部分家长进行相关的家教经验交流分享，使家长的实际家教疑难问题得以解决，从而带动班上更多家长学习和掌握更科学实用的家教方法。
2.开展读书交流会
班级家庭教育指导委员会组织家长阅读《不输在家庭教育上》书籍，定期开展读书交流会。读书交流会前，由班级家委主任以微信的方式将读书交流的主题发给所有家长，请家长结合自己实际情况做好准备，在读书交流会时进行交流讨论，促进家长在家庭教育当中不断反思，达到共同学习、共同进步，共同提高育人素养的目的。
3.开辟“爱心漂流书吧”，开展创建学习型家庭活动
班级家庭教育指导委员会积极向家长发出创建学习型家庭的倡议，组织家长参加“好书推荐”“亲子阅读助成长”“学习型家庭互助苑”等活动，鼓励家长收集优秀的家教书籍，投放到班级的“爱心漂流书吧”中，让家长自主借阅、分享，提高家庭的文化品位和家长家庭教育的能力，积极构建学习型家庭，同时，在协助互学的氛围中，促进幼儿间的交往、家庭间的交流，优势互补，共同进步。
4.发放家庭教育指导式菜单
班级家庭教育指导委员会根据班级实际制定家庭教育指导式菜单，全面指导和调动家长参与到家庭教育中来，比如发放“亲子关系测验”等指导式菜单，并开展了“我的亲子教育”征文活动，引导更多的家长关注家庭教育。
5.充分利用网络资源，交流讨论
家委会充分利用班级QQ群和微信，由专人负责，每日上传一则优秀家教经验进行分享，转发提供家教的网址、资料、交流讨论热点话题、探讨群里家长提出的问题等等，一起带领更多的家长共同参与，学习！
（三）开展各种形式的家园同步教育活动
1.召开体验式家长会
教师面对面地以座谈，体验的方式和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对每个幼儿的个案计划，使教育更有针对性。
2.举行家长开放日活动，家长助教
为了让家长全方位了解幼儿园的教育理念、教学水平及幼儿在园的生活和学习情况，促进幼儿园与家长之间的交流与合作，形成家园教育的一致性，幼儿园定期组织开展家长开放日活动，并积极改进家长开放日的形式，除开展全班性的开放外，试点班还有针对性地、适时地向家长开放，活动结束后，及时听取家长的意见和建议，了解家长关注点是什么，教育观念和方法上存在哪些误区，对一些有争议的问题，让家长各抒已见，教师发表看法，以促家园达成共识。
3.开展形式多样的亲子活动
建立班级“亲子共读角”，让家长利用接园时间，自主选择读本进行亲子共读，并及时将读后的感想写在便签纸上粘贴在亲子共读角中分享。开展丰富多彩的“迎新年、庆元旦”亲子同乐活动，如：亲子时装秀、制作美食等等，各种亲子活动的开展，不仅拉近了家长、幼儿和老师的距离，更增进了亲子间的情感。
4.开展分层、分类指导活动
入园前夕，针对小班新生易产生分离焦虑的情况，园家庭教育指导师特设计“孩子入园，家长准备好了吗？”宣传单，帮助准备入园的新生家长了解幼儿分离焦虑产生的原因，以及如何帮助幼儿顺利度过分离焦虑期的方法与对策，使孩子入园后更快适应幼儿园的集体生活。
5.建立形式多样的家园联系方法
创建多样沟通方式，畅通家园联系渠道，在班级门口设置家教宣传栏，定期为家长推荐育儿文章，此外还加强了向家长宣传幼儿园近期重大活动和教育活动，引导家长关注幼儿园的教育动态。同时对每个幼儿进行家访，建立家访联系记录，进行有针对性的指导。为每个幼儿建立发展评估手册，定期以书面交流的形式与家长沟通，让家长及时了解孩子的发展情况，在家园间的相互交流合作中，促进教师与家长建立起真诚的合作伙伴关系，使教育形成合力。
篇4
述职报告是指各级各类的机关工作人员，一般为业务部门陈述以主要业绩业务为主，少有职能和管理部门陈述。下面小编给大家分享一些关于幼儿园教师晋升职称述职报告模板，方便大家学习。
教师述职报告1
我们即将结束本学期的工作。回顾这一学期所做的工作，在教师和全班幼儿及其家长的共同努力下，各方面都有了必须程度的提高和提高。现就本学期的班级工作开展的具体情景总结如下：
一、教育教学方面
主题活动的实施：本学期我们依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，认真对照本班幼儿的年龄特点与幼儿的兴趣进行分析。在新《纲要》指导下，我们将新的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。在主题"美丽的春天"中，教师和幼儿一齐到户外寻找春天，随着季节的变化，孩子们发现了春天的花，春天的树、春天的小动物，发现柳树发芽了，小草长绿了，小蝌蚪出来了，有的小朋友还将小蝌蚪带到幼儿园，于是大家一齐饲养小动物，并在教师的指导下学习记录小动物的成长过程，我们还充分利用家长资源，让家长与幼儿一齐填写"我对春天知多少"的调查表，加深了幼儿对春天的理解，孩子们经过看、说、画、做等各项活动真正感受到春天的美丽。
二、生活护理及常规教育
生活护理：幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽视。仅有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每一天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。除了每一天给玩具、桌椅消毒外，我们还在大热天里将我班的棉絮抱上楼去暴晒，仔细观察班上幼儿情景。对于个别体弱的幼儿，我们在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也异常关心他们的冷暖，提醒他们多喝水，及时给孩子更换汗湿的衣服，我班的小朋友都带了衣服与毛巾，我们总是耐心地为幼儿更换，使家长放心。
三、家长工作："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育本事。"本着这样的指导思想，我们在家园联系工作中，注重与家长的沟通和理解，及时将我们的教育理念传递给家长。开学初就召开了家长会，一方面让家长们了解本学期的保教计划，幼儿在园情景;另一方面与家长共同探讨幼儿教育的经验，拉近我们与家长之间的距离。此外我们利用早晚家长接送孩子的时间，家长园地栏，与家长进行交流沟通，对于个别特殊的孩子，我们还进行了家访，与家长共同商讨对策。
四、个别幼儿的教养工作与成效。每个班级都会有特殊的幼儿，我班也不例外，个别孩子总是喜欢打别人，在学习时影响他人，所以小朋友都不原意和他玩，他也不喜欢小朋友，总是攻击别人，有一段时间还不原意上幼儿园，发现这个问题后，我们针对幼儿情景采取了必须的措施，刚开始，我们总是采取批评教育的方法，并与家长联系，将幼儿这种坏习惯告诉家长，期望家长多多教育，可这种方法收效甚微，之后，我发现他很想得到小红花，于是利用午睡表现好的情景，及时表扬了他，并奖励他小红花，他很高兴，整个午时都很守纪律，以后，我们改变教育方式，总是借机会表扬他，鼓励他，慢慢地，孩子变得很听话，除了进餐、午睡表现好外，他还学着画画，帮忙小朋友穿鞋子，这在以前想都不敢想。另外，我班有两个小朋友性格很内向，我们也针对幼儿情景多给幼儿交往与说话的机会，使幼儿有了明显的提高。
五、存在不足与努力方向虽然我们的教养工作取得了必须的成绩，也得到了家长的好评，但也存在不足，需要我们进一步努力。
教师述职报告2
时间过得真快!刚刚迎接来新学期的第一个月——九月，此刻就要跟九月说再见了。回顾这个忙碌的九月，炎热的天气让我们汗水直流，但同时我们又能够和可爱的孩子们共同游戏、共同生活，这让我们无比的欢乐!现将本月总结如下：
一、教育教学工作
本月我们开展了“朋友见面真开心””这个主题的教学活动。
“朋友见面真开心”引领幼儿学会结交朋友，学会融入群体，为自我、为他人共同营造一个友爱的情感氛围，把微笑送给朋友，从朋友那儿汲取欢乐，给朋友带去欢乐。在语言活动“微笑”中，幼儿懂得只要有爱心，不管本事大小都能够帮忙别人;在美术活动“手拉手”中，幼儿尝试用记号笔沿虚线描画并涂上自我喜欢的颜色，表现出好朋友间的亲密关系。我们还开设了与主题有关的区域活动，如美术区的“我为朋友画张像”，让幼儿大胆地用绘画的方法表现自我的好朋友;生活区的“挑花绳”让幼儿接触到传统的民间游戏，锻炼手眼协作本事，体验到玩花绳的乐趣。
本月我园进行了一次专家讲座。邀请家长来园学习共同关注孩子的成长。
二、卫生保育工作
随着秋季传染病的到来，本月我们重点做好预防“红眼病”的发生。班级加强卫生消毒工作，延长消毒时间，勤开窗通风，将传染性疾病控制住，不让“红眼病”更广泛地传播。同时我们还督促幼儿用肥皂洗手，不要用手揉眼睛等。秋季气候干燥，我们提醒幼儿多喝水，多吃瓜果蔬菜。本月我们配合园部做好麻疹疫苗强化接种的宣传及各类疫苗接种摸底登记工作，我班幼儿进行了麻疹的预防接种工作。
三、家长工作
请家长带植物充实了植物角，还请家长和孩子一齐收集薯片罐头，用来放铅笔、剪刀，此刻我们班里的铅笔、剪刀有了各自的家，一组一组分开放置，既整齐美观，又实用方便。在此感激那些配合我们的家长，有了你们的支持，我们的工作才能很好的完成，再次多谢你们，期望你们能一如既往地配合我们、支持我们!
我们的工作还有需要改善的方面，比如：六位新小朋友的适应问题，如常规、习惯的养成。下月我们将继续对个别幼儿的行为特点予以重点帮忙与指导。
教师述职报告3
对于一种工作，时间长了总会有自己的感想，我也一样。如果说应该有个引子引出这篇文章，那这就是理由。
今天，突然想到了我的工作。
我是一个普通的幼儿园老师，接触幼儿园工作五年了，不算长但也渐渐挣脱了新教师的行列。回想五年来的点点滴滴，很多失去，也有很多收获。
还记得刚来的时候，教师集合前一天发榜，看到我的名字赫然写在幼儿园的榜单上，我的心一下落到了冰点。其实，对于这个结果，也不是完全出乎我的意料。因为我们的学校涵盖两个小学部和一个幼儿园，每年都会有人员流动。而之前，幼儿园的一个老师，想跟我对调工作，理由是年龄大了，不再适合在幼儿园工作。说实话，当时我也是不情愿的，因为本来我参加工作的时间就不长，对于幼儿园部的情况不了解，老师也都不熟悉，而自己又是个不太善于表达的人，觉得会很孤单;再者，在小学部就常听到老师说起幼儿园的工作就一个字——累，去哪里也不能去那儿。而如今，一切似乎已经没有回旋的余地，尽管不愿意，在心里也只能慢慢接受了。
开学前几天，我们要对暑假后的教学楼进行彻底大扫除，由于新教学楼刚刚启用，里里外外没有什么地方不需要彻底的打扫和整理。我和另外三名老师被分到一组，我总是很少有话说。擦窗子，除院子里的草，用钢丝球蹭地面和墙壁上的水泥印迹……八月底的天，我们一个个热的汗流浃背，直到下午下班，我累得不想再说一句话。回家的路上，泪就已经在眼里打转，我不能理解为什么偏偏是我被调换到这里。
渐渐的，工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好朋友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作，谈谈孩子;下班了，聊聊漂亮的衣服，好看的发型。我的生活渐渐有了缤纷的色彩。而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。
幼儿园的工作真的很辛苦，因为学龄前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教学的事情，班里的事情每一项都必须亲历亲为，而园长对每件事的要求还都这么严格。这就造成了老师们超负荷的工作量和超强的工作效率，这也是为什么很多人疑惑我们走路总是特别快的原因。假若有机会到幼儿园里逛逛，您肯定会看到她们如风的身影。
篇5
赞美；内容；交流；沟通；励志
〔中图分类号〕 G617
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
05—0019—01
为了贯彻《幼儿园工作指导纲要》精神，实现人文化管理，使年度考评与总结发挥其应有的作用，管理者应该重新审视考评总结的方式及价值，使考评和总结的过程成为教师提高自信心的过程，成为教师反思、不断成长的过程，成为教师真诚沟通、协同发展的过程。
一、改善环境，变总结会为赞美会
以往的年度考评总结，教师多是被动地汇集在严肃、清冷的会议室，像完成任务一样，程式化地轮流念总结，读者无味，听者无趣。针对这一现象，我们要从改善环境入手，如在会议室摆放教师栽种的花卉、制作的手工艺品，将生硬的标语换成主题鲜明、画面清新的主题墙等。只有给教师提供一个温馨、轻松、愉快的氛围，才能把总结会变为相互赞美的座谈会。在赞美会上，教师要寻找每个班级、每个人身上的闪光点，相互赞扬、相互学习，这样不仅能很好地树立教师的自信心，还能消除教师工作中的不理解、小误会。赞美就像一股暖流，使每一位教师的内心都洋溢着一种被发现、被认可的幸福感，从而增强教师的职业自尊与信心。
二、丰富内容，变总结会为交流会
过去的总结会都是从政治思想表现、主要成绩和存在的不足三方面进行述职，内容笼统没有新意。其实，我们可以把教师平时记录的经典案例、童言稚语、心得感想精选后拿到总结会同大家分享，丰富总结会的内容，变总结会为交流会。教师同幼儿朝夕相处，会经历许多有趣的事，但由于平日工作的琐碎与辛苦，很少意识到这些快乐，变总结会为交流会，可以通过对这些趣事的回忆、讲述和交流，给教师增添一份快乐。只有体味了工作中所蕴涵的乐趣，教师才能由衷地热爱自己的职业，快乐幼儿的快乐，幸福幼儿的幸福。
三、转换角色，变总结会为沟通会
由于每年的年度总结都是由领导主持、领导总结。教师总有一种评价与被评价的感觉，因此我们要将总结会变为沟通会。在会上，由教师充当主持人，园领导作为普通一员参与其中。这样，领导在赞美他人、发现他人优点的同时也能接受到来自广大教职工最真诚、最直接的赞美。领导们亦可以把工作中的轶闻趣事分享给大家，把平日里难以表述的难处讲出来争得大家的理解。园领导从教职工的自我评价、相互评价中可以获得多方面真实有效的信息，从而全面地了解教职工的发展状况，客观地评价每一位教师。这种转换使领导与领导、领导与教师、教师与教师之间加强了沟通，拉近了距离，使总结和评价变得充实有价值，使集体在赞美中变得更加团结向上，青春和谐。
四、培育园所文化，总结会成为励志会
篇6
的确如此，幼儿园教育的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进儿童的健康成长。这一理想的实现必须要通过教师的工作去实现，而教师自身的专业素质又是实现这一理想的基本保障。如何让教师提高自己的专业化水平，努力适应现代化幼儿教育的需要？我园做了一些有益的尝试，现就我园在师资队伍建设方面的一些初步尝试，同大家做一些交流。
一、学历进修，夯实基础
学历虽然不能表明一个人所具备的教学能力和教学水平，但它是一个人所受教育资历的表现，它表明一个人所具备的学识，只有掌握某学科知识结构的人，才能有把握教给学生本学科的知识。幼儿教师提高学历是时展的需要，新时代要求我们幼儿教师具备更精深的专业知识，广博的文化知识和丰富的教育心理知识。我园提升教师学历层次的具体做法是：①全员参与。我们要求所有年轻教师参加大专自考，不管什么情况都必须以学历提高为先，并就此精心组织，相互辅导。一方面鼓励教师全员参加进修学校的考试辅导，另一方面立足本园，成立学习小组，互帮互学，相互促进，以使大家尽快通过考试科目。②创造条件。我们为参加学历提高学习的教师提供一切方便。学期初安排人事时，事先考虑两位搭班不是都有学习任务的，这样可以保证要参加学习的教师能准时参加学习。③领导垂范。我园三位园长均已大专毕业，为广大教师做出了很好的榜样，让教师学有典范，奋起直追。通过这些途径，夯实了教师的文化基础和专业基础。
二、读书学习，推陈出新
俗话说：“活到老，学到老。”要适应社会的需要，工作的需要，孩子的需要，就必须不断地提高自己，充实自己。研读幼教刊物是“为有源头活水来”，是教师提升专业素质的最好途径。因此，我园每年为教师选定了一些专业书刊，并采取了个体读书学习和集体读书学习相结合的办法。在每学期初，我们制定详细的教师读书计划，向教师推荐必读和选读的书本，并开展座谈交流活动。在活动中，教师们书写读后感，畅谈读书感想，交流读书困惑，这样可以提高教师自身理论素养，更好的指导实践工作。鼓励教师利用业余时间自学《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和各种幼儿教育理论，加强教师的理论素养。开展学期教学评优活动，利用每周一次的全体教师会开展“快乐10分钟大家谈”主题讨论，每位教师围绕身边的事例和教育动态积极发言，达到引领教师关注社会动态，关注幼教事业发展的目的。
三、外出培训，更新观念
教师外出学习是提高教师教学能力的一条重要途径。我们幼儿园在2009年10月；2010年的3月、5月、7月、9月；2011年4月、11月、12月；2012年的3月、5月、8月、11月分别选派朱亚丽、王虹、于丽丽、陈莉、高伟、杨舒岚、焦娜、付彬、莫晓红等多位教师参加省、市、县各层次的学习和学术交流会，组织部分教师参观省内各级各类幼儿园，博采众长，为我所用。并定期派员聆听专家学者的学术讲座，让教师与专家进行面对面的交流。为把别人的经验学到手，我们建立了教师外出学习汇报制度，每一位教师外出学习回来，都写出一份研究报告在教师会上汇报或以迁移课的形式呈现，达到一人进修，全园收益的效果。我们通过这些形式倡导教师专业学习，厚实了教师的专业功底，提升教师的专业素质。
四、师徒结对，互帮互进
在教师队伍建设上我们实施“二抓”政策，一抓中年教师的提高――挖掘能量，二抓青年教师的专业成长――提高质量。而这其中的桥梁作用就是师徒结对活动。在开学初，我们举行严肃的师徒协议签字仪式，合作协议对师傅（指导老师）必须履行的职责和徒弟（被指导老师）需要达到的效果都做了具体的规定；要求徒弟要深入师傅班级，看师傅带班与上课，师傅要到徒弟班上听课评课，注重指导，并在学期末开展师徒汇报课活动，评选“优秀师徒”。与此同时，还采取“表扬一个人，提醒一种现象”的激励措施，鼓励每位教职工积极进取，学习别人的长处，克服自身的不足。园长通过对教职工的日常观察和了解及时点名表扬值得大家学习的楷模行为，增加教职工的成就感和工作动力。对工作中发现的不好现象采用只说现象不点名的方式提醒大家不断克服工作中的问题和不足，让大家在表扬和提醒中不断完善自我。
五、开展活动，提高能力
为了进一步提高教师的教学基本功，我们幼儿园还注意在系列的基本功竞赛中培养教师的教学能力，开展各类学科的教研活动，人人参与，共同提高。特别是今年我园将公开课的开课形式由原来的“各自为阵”式，变为今天的“同课异构式”、“连环跟进式”。
“同课异构”即在教学研讨时，先确定一个教学内容，由多名教师同上这一节课，进行比较式研讨，在同中求异、异中求同的比较过程中提升我们的教学水平。例如：健康课《保护牙齿》朱玲钰老师和于丽丽老师两人同时执教，两位老师从不同的侧重点切入：朱玲钰老师首先让幼儿听故事《老虎拔牙》，让幼儿知道保护牙齿的重要性，然后让幼儿互看牙齿、观看PPT，了解龋齿形成的原因，从而导出怎样护牙；于丽丽老师首先是通过让幼儿品尝饼干，互相观看牙齿上残留有什么，观看漱口水里的残渣，然后通过观看《小蓝脸小红脸》的PPT，了解保护牙齿的重要性，从而导出怎样做才能保护牙齿。
篇7
关键词：愿景 关怀 学习 活动
中图分类号：G617 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0213-02
凝聚产生力量，团结诞生希望。和谐的教师团队建设是园所发展的基石，团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是园所发展的源动力。我园是一所新成立的公办幼儿园，如何带领全园教职工努力工作、敬业奉献，打造新环境、营造新风貌、呈现新成绩，是摆在我们面前的难题，所以新园的团队文化建设尤为重要，团队凝聚力的铸就更是管理的主要目标。可以通过以下四种策略来提升团队凝聚力，打造一支团结和谐、积极上进的教师团队。
1 用愿景来凝聚人心
幼儿园的愿景是全园教职工共同的梦想，也是教师成长的动力。梦想有多大，幼儿园的事业才能有多大，同时，园长还要用这个梦想去点燃每个老师的热情，化作团队的力量。用共同的愿景和阶段性目标来激发教师个人的需求、潜力和梦想，激活团队中每个人的潜能和热情，在实现幼儿园共同目标的过程中，实现个人发展。
在幼儿园筹建期间，笔者就制定了幼儿园的发展规划及管理文化体系，这也是幼儿园发展的方向和航标，是全园教职工为之奋斗的共同愿景。愿景形成后，笔者在多种场合，利用各种会议、各种培训讲给教职工听，反复强化，将幼儿园的发展愿景渗透到每个人的心里，让每个人都理解，让每个人都对幼儿园的发展充满希望和憧憬。
有了共同的愿景，还要有阶段性目标，才能提高管理效能。我组织班子成员群策群力，制定了《幼儿园五年发展规划》，明确了幼儿园未来五年的发展蓝图，并以《五年发展规划》为指导，提出了未来五年的六大工程，通过六大工程的实施，使全园工作不断向新的台阶迈进。这样，教师们既清楚了幼儿园的发展远景， 又明确了幼儿园每年的发展目标，既能看到幼儿园每年的变化又能看到每年取得的成绩和荣誉。这样就激励教职工心中充满激情，更加热爱幼儿园，并自发地发挥各自潜能和热情，努力把工作做到最好。
2 用关怀来凝聚情感
园长对教职工的关怀是一种巨大的激励力量。不仅要尊重他们的劳动成果，还要尊重其人格；不仅要关心其工作进步，还要解决其生活上的实际困难。
2.1 微笑让教师自信
微笑是一种阳光，一种态度。微笑也是自信、宽容、尊重的代名词，微笑的背后是人文的关怀，是开阔的视野，是宽广的胸襟。平时检查工作时，笔者总是面带微笑，把灿烂的阳光送给辛勤工作的教职工们。当她们有过失的时候，笔者用微笑敲打着她们的良知，让她感到惭愧，但不是抵触；当她们遇到困难的时候，笔者用微笑激发起她的潜能，实现自我创造；当她们取得成绩的时候，笔者的微笑是赞许，也是期望，让她们看到更远的地方。拥有灿烂的微笑，就会给予教师无限关怀，就会不断的传播幸福，就会让教师体会到你和她们风雨同舟。
2.2 赏识让教师灿烂
人性最深刻地需要就是希望别人对自己加以赏识。感人心者，莫过于情，而情就在赏识中。赏识的核心就是人文与鼓励、信任与宽容。
赏识教师，要充满人文关怀。放大每位教师的优点，多点鼓励，是我一贯的评价管理原则。平常工作中注意发现教师的闪光点和工作中的亮点，以“真”、以“诚”、以“情”来赏识优秀教师，某方面工作突出的教师和有进步的教师。如：笔者发现小三班两位教师在幼儿午睡起床后的整理工作方面配合得很协调、方法也新颖，就让她们在教研活动时就与大家交流。大一班的老师自制了幼儿作品展示台，既方便又美观，笔者发现后，及时将她的做法进行推广。
2.3 真情让教师感动
幼儿教师的工作非常辛苦，面对繁重的工作压力和专业成长的需要，笔者把理解、尊重、关爱合成一体，在严格坚持制度管理的同时，切实注重情感因素，实行“以人为本”的柔性管理，用真情感动教师。如在教职工生病时，及时前去探望，让她感受到集体的温暖；当教职工因事、因病请假再来上班时，送上问候；每逢节日，给教职工一声祝福；当教职工生日时，送上鲜花、蛋糕；当教职工生活中遇到困难时，大家一起帮忙等等。让教职工常常感受到领导给予的关心与尊重，以此来激发他们饱满的工作热情，积极的工作状态，从而形成团结互助、积极向上、具有凝聚力的团队。
3 用学习来凝聚思想
通过组织形式多样的学习活动，让教师提升素养、积极上进、敬业奉献，增强团队凝聚力。
3.1 师德学习，榜样激励
利用教职工会议时间组织大家学习优秀教师的典型事迹、师德风范，让大家谈感想、说体会；开展丰富多彩的“师德演讲比赛”、沙龙活动；举办专题讲座如“打造优秀的教师团队”“做一名阳光快乐的幼儿教师”“爱在左，责任在右”等培训；还创新学习形式，设计“经典分享”环节，分享小故事或励志文章，传递正能量，使教师树立正确的人生观、价值观和教育观，明白自身工作的使命感及责任感，以全新的视角引领老师们正确看待自己的工作，热爱自己的职业。
3.2 专业培训，提升素质
在教师专业成长方面，我提出“五三三”的培训模式，即通过五种途径：“主题教研、专题学习、园本培训、自我反思和课题研究”；采取三种渠道：“园内自培、外出学习和专家引领”；每周三天固定时间学习研训：周二政治学习，周三全天教研，周五班级沙龙。专业系统的培训为新教师专业成长搭建了平台，提供了机会，让教职工更专业、乐业、敬业。
3.3 同伴互学，营造氛围
榜样的力量是无穷的，榜样可以使人受到鼓舞，干劲倍增。为了营造园内学先进、创先进、爱岗敬业的良好风尚，我园在多项工作中设定单项奖，如：后勤服务、团结合作、卫生工作、保育工作、安全工作、家长工作、教科研工作、班主任工作、创新工作、最爱孩子等奖项。尽量发掘每个教师的优势和亮点，鼓舞每位教职工都能在自己的工作岗位上展示所长，发挥自己最大的潜能。
4 用活动来凝聚力量
活动可以使教职工之间互相学习，互相感染，互相促进，互相提高，丰富的活动让教师的教育生活更精彩，也让团队更具凝聚力。
4.1 竞赛活动，激励发展
竞赛活动是推动幼儿园发展、凝聚人心、提升专业能力的重要途径，对调动教师的工作积极性有重要的意义。如后勤人员进行桌椅消毒操作竞赛、幼儿进餐环节评比；炊事员进行面食花样比赛（包包子、包水饺等）、切菜比赛；教师进行公开课评比、游戏活动评比等。在活动中大家积极努力地做好工作，在分享交流中大家相互智慧的碰撞，在反思中明确今后努力的方向，并在今后的工作中加以落实和改进。丰富的竞赛活动能提高教职工工作的积极性、主动性和创造性。让每一位教职工在活动中实现自己的价值，享受教育的幸福，品味成功的甘甜！
4.2 文体活动，充满活力
为了活跃气氛，丰富业余生活，组织教职工开展丰富的文体活动很重要。如：结合五四青年节，开展“激情五四，唱响青春”活动，结合“三八”妇女节，开展“趣味运动会”，结合教师节和国庆节，开展“歌颂祖国，弘扬师德”主题活动等。另外，为了锻炼教职工的体质，每周三举行半小时的健身\动，每学期举行不同形式的运动会等。丰富多彩的业余文化活动，缓解了教师的工作压力，营造了快乐氛围，使幼儿园成为大家心目中的一个快乐而温暖的家。
4.3 大型活动，展示实力
篇8
本学期我们以教育部颁发的《幼儿教育指导纲要》和武汉市颁发的《武汉市学前教育纲要》为指导，根据幼儿园的园务工作计划、教研教学工作计划、卫生保健和后勤工作计划，结合我班幼儿的实际发展水平和教师的特长，为了更好的落实我园的教育理念，更好的服务于家长，为了创建良好的班级活动氛围，促进幼儿和教师的共同发展，特制定了本学期的班级工作计划。
二、班级情况分析 （每班不同）
三、班级工作重点：
1、初步营造尊重平等，温馨快乐，积极自主的班级活动氛围，让班级成为我们小朋友、家长、教师共同喜爱、共同进步的家园。（小班年级组、班级教育理念）
2、做好小班迎新工作。
3、扎实开展好日常教学和特色活动，严格落实园保教工作目标，保证幼儿安全和身心健康发展。
4、加强常规的引导和培养工作，初步形成班级良好的幼儿活动常规和教师工作常规。
5、尝试做好班级幼儿的个性化观察记录。促进幼儿个体的和谐发展，培养幼儿活泼开朗的性格和良好的卫生生活习惯，培养幼儿的口语表达能力。
6、做好家长工作，家长积极参与幼儿园的活动，积极关注幼儿的发展。
四、具体措施：
（一）班级安全工作：
1、严格执行各项安全制度，认真制定班级安全工作的具体内容和措施，签订“安全责任书”。
2、教师要重视幼儿安全工作，给幼儿创设安全、健康的生活环境，教师要时刻提高警惕，经常互相提醒，不松懈。发现隐患及时汇报。
3、要有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，把安全教育贯穿于一日生活中。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合，使每个幼儿都初步具有的安全意识和防范的基本能力。（将在学期、月、周计划中体现。）
4、分析每日活动，找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时；洗手间、走廊等，加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地分散照看幼儿，以便发现问题及时制止和处理。
5、指导家长做好幼儿的安全护理工作，加强对个别幼儿的观察指导教育工作。
6、每次班级会议都要针对安全工作教育进行总结和交流。
（二）迎新工作：
1、针对“迎新工作”的具体要求，在班级博客中推荐相关文章请家长学习配合。
2、制定三天的“亲子活动方案”并组织开展好相关的亲子活动。每次活动后有分析和改进。
3、制定“新生调查表”并根据反馈情况对每个幼儿进行相应的约见和家访，及时了解每个幼儿的具体发展情况。
4、开学前两周每天都要有年级组或班级碰头会议，及时总结和改进新生入园工作。
5、用手机给每一个孩子拍摄幼儿活动的视频，发到年级组博客上或直接给家长看，让家长直观的了解幼儿的真实表现。
6、9月前两周，每天记录幼儿的表现，公布出来请家长看。9月每周将给每个幼儿一份观察记录表，从各个方面反映幼儿在园情况，并请家长写反馈，以便及时做好新生入园家园配合工作。
7、 开迎新总结会，请教师书写关于迎新工作的教育心得等。
（三）卫生保健
1、稳定幼儿情绪，安全渡过适应期。
由于幼儿都是刚离开家来到这个大家庭，与父母分离会产生分离焦虑，所以我们要用爱心与耐心去对待每一位幼儿，让他们感觉到老师就像妈妈一样疼爱他、关心他，使他们能尽快地渡过适应期。
2、 坚持保教并重的原则，严格执行幼儿园的卫生保健制度。勤洗、勤晒、常消毒幼儿床铺及教玩具。认真做好每天的日常卫生工作。
3、以多种形式开展幼儿体育锻炼，培养幼儿的运动兴趣。灵活组织适合小班幼儿的户外活动。在正常情况下每天要保证幼儿户外活动时间不少于二小时。
4、重视幼儿的心理健康教育。关注幼儿的情绪反应，及时帮助幼儿调节心理的情绪状况，促进幼儿的心理健康发展。
5、结合秋冬季的季节特征细心护理幼儿一日生活，午睡勤巡查，活动后勤检查、督促幼儿喝水、勤给幼儿擦汗、更衣等。
6、重视体弱幼儿的日常护理工作，对个别体质较弱的幼儿要注意活动量的循序渐进，给予更多的关心和爱护。
7、加强指导家长在家对幼儿的护理工作。
8、积极开展早操活动：周一升旗（穿军装，戴军帽、发红花。）周二英语舞等、周三器械活动、周四大家来跳舞、周五家长参与的亲子体育活动。
9、加强“双流”的预防工作。（班级晨检、巡检结合）
（四）培养师生双常规工作
1、认真制定落实班级各项工作计划（学期、安全、教学、月、周、日、特色活动等）。
2、组织班级教师认真学习一日生活常规的要求，树立“浪费孩子的时间可耻”的观念，建立适合本班的教师和幼儿的工作生活常规。三位教师要明确班级常规工作的要求，定期讨论改进。
3、继续创设温馨的、良好的活动环境，充分利用一日生活中的每一个环节，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中形成初步的生活、卫生、行为和学习习惯。
4、重点指导幼儿进餐、入厕、洗手、午睡、离园等生活环节的常规习惯的培养。
5、加强幼儿的常规教育，并开展多种评比活动促幼儿良好常规的养成。（
五）、教学工作
1、积极落实园教育理念：尊重中学会尊重、在生活中学会生活、在快乐中学会快乐、在探索中学会探索。扎实、认真的开展每天的教学活动，做到每天的活动有计划、有目的、有反思。本学期我们将开展《可爱宝贝》、《香喷喷的食物》、《小汽车呀真漂亮》《机动》四个主题活动，同时我们还要通过主题活动的学习来培养幼儿良好的生活、交往、学习习惯，建立班级良好的一日生活常规， [1]
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2、认真开展每周的特色活动。周一下午：“娃娃小军营”生存课程；周二园本课程《亲亲早期阅读》活动；周三园本美术特色课程；周四快乐活动区时间。周五“快乐周末活动”每周两次英语活动。
3、创设生活化、课程化、有亲切感、安全感的活动区，通过每日和星期四下午的区角活动让孩子们在游戏中学习如何与同伴交往与沟通，提高幼儿在集体生活中的适应能力，并能在活动中学习和巩固经验知识等。
4、开展各种生动有趣的语言活动，调动幼儿参与语言活动的积极性。结合生活活动对幼儿进行口语表达能力的培养。
5、指导家长了解班级教学动态，积极配合指导家庭教育工作。
（六）、班级管理工作。
1、充分调动班组成员工作的积极性，相互取长补短，形成班级合力，提高各项工作的质量。
2、认真学习园各项规章制度，进一步明确每个教师的责任。
3、建立班级工作日志，明确每月、周、日要完成的工作，落实到人。
4、定期召开班级工作会议，努力提高班级各项工作的质量。（每个星期定期召开一次班级会议,规范每次的会议流程：每次会议一讲安全，二议常规，三谈热点、四抒建议和感想。）
5、班长要大胆管理，以身作则，团结班级的每个成员，形成团结、向上的班级氛围。
6、积极为营造尊重平等，温馨快乐，积极自主的班级活动氛围出谋献策，奉献自己的力量。
7、组织、安排好各种大型活动，做到有准备，有效果。（亲子特色活运动会、秋游、家园论坛和元旦庆祝活动等）
（七）幼儿个性化发展
1、给幼儿准备“个性化档案盒”，将老师给幼儿做的各项观察记录，幼儿的作品、照片、趣语，家长的观察记录和小便条、学习反馈等收集入盒，学期末，有成套的有纪念意义的材料给幼儿保留，家庭收藏。
2、制定活动区观察记录表，记录每个孩子参加区角情况，并进行分析。包括：幼儿的情况和老师的感想和建议
3、及时发现幼儿在园表现，以描述性的语言向家长反馈。尽量用此年龄段幼儿的心理、生理发展特点来分析幼儿的行为。
4、和家长一起针对幼儿“新生入园情况” “大肌肉动作发展”“美术能力发展”“幼儿整体发展情况”进行观察、评价和分析。
（八）、积极主动的开展好家长工作 ，加强家园互动。
1、开好家长会，让家长更了解园及班级的各项工作。
2、积极发挥 “家长园地”的作用，让家长及时了解我们的活动情况，进行配合。
3、完善班级博客，定期一些班级动态。通过网络、电话、短信和，及时和家长联系、沟通。
4、个别访谈、约见。了解每一位家长的需求，反应每一位幼儿在园、在家的情况等。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。
3、“幼儿成长纪念册”我们将每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时地反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
4、除亲子活动、园大型活动外，还开展“亲子画展”、“亲子运动会”“秋游”、“设计沙包家庭赛”等年级组亲子活动。
5、制定小班组家长委员会的职责，成立小班组家长委员会和班级家委会，并开展相关会议，请家长参与各项活动的组织。
6、开辟班级中的“家长活动角”，挂上班级理念和教育格言，让家长觉得：“班级是孩子的另一个家，也是我的一个家”。
五、每月主要活动安排
九月： 1、迎新亲子活动
2、家长会
3、兴趣班开班
4、成立家长委员会
5、“祖国要过生日了——迎国庆亲子绘画比赛”
十月 1、“娃娃小军营”的亲子运动会
2、重阳节活动：送爷爷奶奶礼物手工作品。
3、家长设计沙包比赛
4、设计填写“娃娃小军营的体能训练观察记录表“
十一月 1、亲子秋游活动
2、设计填写“美术活动能力观察记录表（每月每人一张）”
3、参加“家园论坛活动”
十二月 1、元旦汇报演
（2）
篇9
一、学习理论要讲究方法，在活动中理解，在运用中消化
幼儿园的工作必须以《规程》为依据，以《纲要》为指导。由于理论知识学习比较枯燥，要注重学习方法的生动活泼和灵活多样，做到学习理论三结合，即集体学习与个人自学相结合，思考与交流相结合，理论与实践相结合，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。通过经常与教师交流思想和认识、热烈地讨论、反复学习，我对《幼儿园教育指导纲要》《规程》有了较深理解，特别是对教学行为的认识更加清楚，教育目标更加明确，在教学方法的选择上和重点教学内容的确认上，更加符合教育规律和幼儿身心发展的规律。
以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑虑，也得到化解。为了检验学到的教学理论是否真正用于实践，我结合《纲要》精神写教案、授课。教学中，我形成了一种习惯，每上公开课备教案前，都要查阅、学习相关的教学法，如上打击乐，就要了解打击乐教学的基本程序、方法、注意事项等，长期坚持下去，学到的理论知识既系统又牢固。
由于幼儿园工作琐碎 、繁忙，外出学习的机会有限，要接触新观念，了解新信息，增加新知识，最直接、快捷的办法就是经常购买各类业务书籍和学习资料，认真阅读幼教杂志和有关业务书籍，进行在职进修。要学好、利用好手中的书籍杂志，促进学思结合，和教师互通信息。在实践中我发现，一种思想、观念，要深入人心，并见诸于行动，不是一朝一夕一个活动能够解决的，必须常抓不懈，只有在学和做的交替中不断加深印象，理解其内涵，讲究方法，反复进行，在应用中消化，才能取得好的效果。
二、技能训练要对症下药，在竞赛中强化。
幼儿园教师所从事的都是一些具体的教学实践工作，要把工作做好，光有理论和业务知识还远远不够，还需要教师具备多方面的技能，才能适应教育教学工作的需要，因此深化教师的技能训练是幼儿园教研活动中的另一项重要内容。一名教师良好的业务技能，需要自己在平时带班、上课过程中严格要求自己，自加压力，慢慢提高，比如在带班中利用离园等时间给幼儿弹乐曲、歌曲。有时上音乐课中教师要能熟练的边弹边唱歌曲、边弹乐曲边组织幼儿常规、边弹乐曲边注意幼儿是否在认真学、舞蹈教学中边弹边组织幼儿跳舞，打击乐教学中教师同样要边弹边组织幼儿击打乐器、音乐欣赏课中不要仅靠录音机播放音乐，而是有意识弹奏乐曲让幼儿欣赏。我觉得幼儿教师的基本功“唱、弹、跳、画”已经不仅是衡量一名教师能力的基本标准，作为新时代的幼儿教师，基本功的内容还有“写、讲、演、思、学、观……”。况且，随着时代的发展，基本功的要求会越来越高，深度和广度都会不断扩展。作为教师要把幼儿园组织的技能竞赛作为锻炼自己的机会，而不要当作负担和压力。例如幼儿园举行“讲、唱、写、思”技能比赛，具体内容是：讲一个幼儿故事，唱一首幼儿歌曲，写一份学习反思等。“讲一个幼儿故事”是让教师讲幼儿故事。这样不仅可以练习教师的讲故事技巧，普通话水平，同时还可以训练教师的观察能力、感悟能力、文字组织能力。“唱一首幼儿歌曲”，要求教师会分析歌曲的思想和情感，用恰如其分的表情、动作、声音来演唱。幼儿歌曲虽然简单，教师都会唱，但是要真正把每一首歌曲唱好，唱出感情来，唱出韵味来，唱得让幼儿感动是很难的。通过开展这些有针对性的教研活动，从整体上提高了教师的各项技能水平。
三、教学观摩要积极参与，深入研究，在主动思考中实践认识
以观摩课为形式的教研活动，长期以来，对教师的培训起到了一定的作用。过去观摩课投放了大量的人力、物力，并未达到我们所期望的效果，主要弊端表现在：（1）活动的出发点有问题。观摩课的目的只定位在展示成果和经验上；（2）注重形式，忽视实在的内容。许多公开课成了排练后的课堂表演；（3）缺乏对观摩课的认真思考和评价。看公开课只是走马观花，评价时人云亦云。为了避免上述问题，我积极探索一套教师主动参与，积极思考的观摩课模式，将教研过程中的学习和观摩融入自身实践，使之在参与中以主人翁的姿态领悟相关理论，主动构建教学认识，形成新认识。我的做法是：第一，选定典型的观摩课教材，高质量的观摩课，选材非常重要，好的教材，在设计教案时可以充分发挥教师的聪明才智，给教师打开思路、引发灵感；可以从不同角度确定目标，选择教学侧重点；可以运用多种教学方法和途径达到教学目的；在上课时，可以多侧面给观摩者展示教学技能，显示教学观念；好的教材本身就对孩子具有吸引力，可以从情、知、德、能等方面来训练幼儿的能力。第二，教研组讨论，修改完善教案并为教学作好充分准备。完善教案是在教案初稿的基础上不断推敲提升，使之更贴近实际，更体现先进教育观念。另外，还可以从其他教案中吸取精华，因为每个教案，哪怕是最不出色的教案也会在某一个环节或某一个方面产生闪光点，最后，，产生了较为完善的新教案。第三，让程度不同的教师上同课题或同教案公开课。有了一份优秀的教案，不等于就能产生一堂高质量的公开课。因为，再好的教案也只是一份完整的静态计划，是死的。而活动的组织实施，由于幼儿的参与，却成了一系列活的、动态发展的过程。同一份教案，不同的幼儿，不同的教师上课效果肯定不一样。教师们在比较中明白，上好公开课在教案设计完备的情况下，教师还应该具备什么能力。第四，执教者和观摩者根据自己的体会，撰写公开课感想。撰写是一个深入剖析、沉淀思想、理清思路的过程，也为下一环节的活动――公开课评议研讨，做好充分的准备。第五，集体评议公开课，这一环节的研讨活动，我是这样进行的：先由执教者谈上课体会，观摩者谈印象和想法，边讲边讨论，把问题定格，把优点放大，最后组织者发表总结谈话。这一环节中作为授课教师要认真听取教师们的意见、建议，把意见、建议根据教材、个人特点整理，应用于自己的教学，形成自己的观点和完整理论。由全体教师参与的设计评选教案、说课、上课、评课的系列教研活动。整个探索过程从中学到的东西很多，学会了设计和鉴别符合现代教育观念的优秀教案；学会了理论联系实际来解释自己的教育行为；懂得了再优秀的教案也只是一个计划而已，要使教学活动显示最佳效果，教师还应具备课堂上的多种能力等等。
四、教师结对要教学相长，在切磋探讨中长进
学习，既需良师，更离不开益友。朋友之间相互切磋、交流和鼓励，对于教师业务水平的增长无疑是大有益处。这个活动给我的启示是：结对活动可使师徒教学相长，互相感染，相互作用，共同提高；结对活动可使师徒建立浓厚的友谊，营造团结、向上的氛围，树立起良好的园风。教师结对活动的方法是：（1）师徒相互随堂听课、评课，每月一次；（2）老师上示范课，徒弟评课；（3）徒弟经老师的指导上好实践课；（4）师徒向全园教师汇报同课题公开课。每次活动层层递进，由易到难，使学习和辅导都在相互了解、相互提高的基础上展开。
五、培养骨干教师，重压担子，在工作中成长
教研组活动要搞得有声有色，必须依靠集体力量，培养骨干教师，发挥她们的聪明才智。
她们工作在第一线，对于教学都有一份属于自己独特的理解，应该给予她们信任，让她们有施展才华的机会。这样，一是可以满足她们创造的需求，成功的欲望，调动潜在的工作热情；二是可以群策群力，集思广益，为推动教学做贡献；三是可以形成良性循环，让骨干教师在工作中丰富知识经验，锻炼组织能力，为以后更好地工作积累资本。大胆放手，鼓励教研组长独立组织教研活动。
篇10
一、目标管理——理念先行
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导。”一所学校只有有了正确的教育思想理念，才会产生科学的教育行为。在加强教师队伍建设时，我重点加强教职员工思想道德观念、职业道德操守以及日常行为的教育与引领，在教职员工的团队建设层面，强化责任意识，弘扬敬业精神，倡导团结互助，激励争先创优。
（一）教师个体发展目标
教师发展是教师人生价值实现的过程，也是强化专业技能和提高教育教学水平的过程。教师发展首先应该有一个清晰的个体发展目标，并通过不断的努力实现目标。在目标定位中，园部给予的，就应该是引领与提升，指导与诊断。
1.定位——目标制定的准则
每年暑假，我们为教师布置“假期作业”，让教师利用一个暑假，思考下学年的发展规划，为自己制定发展目标。目标的制定遵循真实、可操作原则，并根据教师自身的发展特质，对新教师、老教师、骨干教师等不同层面的教师提出不同的任务要求，对于新教师，以一日活动组织为根本，切实提高教育教学能力；对老教师，从克服职业倦怠入手，鼓励不断向前发展；对骨干教师，以专业发展为抓手，不断提高自身专业素养。
2.学习——目标实施的途径
教师发展是一个持续的过程，需要教师有终身学习、不断自我更新的理念。园部积极为教师提供发展平台，购买了大量专业书籍。如《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过教师自学、摘录、撰写心得、实践活动等，将《指南》学习成为一个长期的、专门的培训活动，让教师在不同层面的活动中获得理念的提升，同时，通过理念学习，帮助教师审视自身教育行为，让理念成为教师成长的指路明灯。
3.激励——目标实现的方法
为教师发展搭建良好平台，这是一种管理的策略。一方面，园部不断发现教师的闪光点，通过一周例会、交流谈心等活动，挖掘亮点，以点带面促进教师发展。另一方面，园部开展每年一次的“五星教师”评选，进行敬业奉献、科研智慧、教学魅力星等项目的评选，通过自荐、推荐、互评的方式，激励先进，让教师实现自我的价值。
定位、学习、激励三方法的运用，让每个教师拥有一份积极的信念；拥有一个宽容的胸怀；拥有一道自省的目光；拥有一种敢于承担责任的勇气；拥有一种务实的工作作风。
（二）教师团队建设目标
《教育规划纲要》明确提出：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。”没有高素质的教师队伍，就不可能培养出高素质的创新人才。因此，建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。我园采取了以下一些措施：
1.组建多层团队
我们设立了“党员模范队”“青年先锋队”“东幼宣传队”，让团队榜样优化管理。人文关怀，召开庆生会、家属联谊会、星类教师表彰会、年级组聚会、每周亮点播报等丰富活动，用温暖的集体氛围增加教职工的归属感和凝聚力。
2.实施多种策略
策略一：温馨一刻。在教师节、三八节、圣诞节的早上，园领导都会早早来到幼儿园，在门口为每个教师送上一份特殊的礼物，虽然礼物只是一本书或者是一支鲜花，但是教师的快乐显而易见。
策略二：感动一刻。园长作为一园的当家人，无论教职员工遇到什么样的困难，都能身体力行地去帮助教师走出困境。例如，教职工团队中有个别困难家庭，每年幼儿园都会根据教师实际情况，进行爱心帮助，让困难教职工感受到大家庭的温暖，在感动中提高工作积极性。再如，“感动卡”的使用，每学期，每位教师都能收到园长室送出的感动卡，上面由园长亲自撰写的感动理由，让教师知道领导无时无刻不在关心自己，激发工作动力。
策略三：参与一刻。团队活动的开展，不是园部层面的事情，只有发动教师广泛参与，才能让教师更投入，在活动中发展。我们一改以往的园部压任务方式，期初列出活动清单，鼓励教师申报活动项目，承担活动的策划、组织，一方面，提高教师的组织能力，另一方面，在活动的策划与组织中，得到成长。
通过组建多层团队，实施多种策略实现了团队的建设目标，即营造团队的“和谐性”；提高教师的“认同感”；凸显教师的“自主性”；凝聚教师的“协作性”。
二、项目引导——行动有方
我们科学规划了“三项工程”：
一是实施“三年内新教师培养工程”。向新教师提出要求：“一年教学常规入门，二年课堂教学过关，三年教学业务达标”；帮新教师配备优秀的教师进行带教，签定师徒带教合同，要求师徒双方认真履行合同要求；为新教师搭建磨练的舞台，组织三年内新教师上汇报课、评优课；使新教师在这可塑性最强，发展最快的头三年教学中，少走弯路，快速成长。
二是落实“名师五个一工程”。一方面进一步加大对骨干教师、名教师的培养力度，另一方面充分发挥骨干教师的示范带头作用，结合市骨干教师复评细则，把名师“五个一工程”落到实处。带一名徒弟，主动承担起培养青年教师的责任，师徒一起备课、研课、磨课，教学相长，共同提高；作一次讲座，促成教师由经验型向学者型转变，进而有效推进我园的“名师工程”建设。
三是启动“非骨干分层成才工程”。我园采取切实有效的措施，继续完善中青年骨干教师的培养选拔机制，提出工作第二个3年为园级骨干教师成长期；第三个3年为市级骨干教师成长期；以后每三年，结合自己的实际定出一个新目标，在实践中不断提升自己。通过“压担子、搭台子”培养一批具有创新能力和发展潜力的会学、善思、智慧的教师，使教学水平更上一个新台阶。同时加强常规管理，促使全体教师都有发展。明确每位教师每学期的听课学习任务，提倡青年教师上研讨课，主题明确，采用集慧式备课，或一人上一课，众人研讨。帮助教师实践、反思，以利于迅速提高教师的业务水平。让评课、磨课的过程，成为老师们明析教学理念的过程；成为老师们切磋教学技艺的过程；成为老师们提升教学智慧的过程。
三、落实措施——保驾护航
加强师德师风建设，努力造就高品位的教师群体。通过一系列行之有效的举措，激励广大教师树立高尚的道德情操和精神追求，爱岗敬业，严谨笃学，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受幼儿爱戴、让人民满意的教师。
（一）以身作则，树立表率
教师个体作为团队中的基层单位，在个体发展与团队建设中，得到了自身的发展。而一个好的领头羊，更能带领教师更好地向着目标前行。
作为幼儿园的一园之长，我始终树立“一个信念”：即每一位教师都要树立“先做人——再做教师——努力做学习型、研究型、专家型教师”的信念；拥有“三颗心”：即每一位教师都要有默默无闻、无私奉献、献身教育事业的决心；甘心清贫、乐业重教、教书育人的恒心；学高为师，身正为范，为人师表的责任心。
如在园部的四个一活动中，通过一周一次班子例会，行政班级有效规划好下周活动，并对本周活动进行总结与回顾，挖掘亮点，提出不足，使幼儿园工作承上启下；一周一次教师例会，以理念学习，工作部署，不足提点等内容，让每个教师正视自身工作，积极开展各项活动；一月一次的行政大会，以行政、中层、教师代表为组合，对一月工作进行梳理与回顾，并对下月工作部署听取教师代表的想法与看法，做好园部工作的公开、民主，让教师团队能有效落实各项工作；一学期一次的总结大会，以挖掘教师工作亮点，回顾学期工作重点，表彰先进，展望未来。从行政、中层、教师三个层面，进行思维的碰撞，行为的落实，理念的引领，在园本层面上引领教师发展。
（二）搭建舞台，分享思想
每一位教师都是一本教科书，需要我们细细解读。在日常生活中解读——了解教师的个性；在任务执行中解读——认识教师的能力；在案例记录中解读——熟悉教师的思想。解读教师，从而做到知人善任，人尽其才，为每个教师找到一个最合适的岗位，使其发挥最大作用。
1.特长先行，明确发展方向
每个教师有各自不同的特点与潜能，如何挖掘教师潜在能力，让每个教师在原有基础上得到发展，我们结合每个教师特长，推行了活动策划组、环境策划组、教学具开发组、教学研讨组等特长组建设，让每个老师根据自己的特长自愿申报、自主活动，有效发挥了教师的主观能动性，使每个教师的亮点得到展示的舞台。
2.名家引领，夯实发展基础
教师发展，一方面，是教师自身需求，另一方面，是园部引领，同时，我们有效利用专家团队，通过名家引领——与专家零距离沟通的方式，定期邀请专家来园，进行实地指导；每月定期观看各类名家专家的讲座片，各类优秀案例的专题片；每学期下发教育教学名著，定期召开读书沙龙活动，夯实教师的发展之基。
3.多面培训，拓展发展渠道
本着“外出培训——教师最好的福利”原则，我园不断投入专项经费用于教师的外出专题培训，触摸和领悟幼教前沿的新动态和新信息，开拓思路。聆听窗外声音，不仅形成了良好的学习氛围，更造就了一批优秀教师的产生，发挥了培训的真正效应。
4.多样活动，搭建发展平台
教师的发展，得益于开展丰富多样的活动。通过一周一次的备课组活动、两周一次的园本培训、一月一次的园内专家讲座等活动，让教师在形式多样的活动中获得发展。
如开设“我是东幼小专家”的园内教师讲座，让每个老师在不断地总结反思演讲中提炼综合能力。本学期，我们以《指南》学习为主要阵地，通过园内专家先行学习《指南》，带动全体教师的广泛学习，使《指南》真正成为教师教育行为的准绳。开展“主题话吧——说出你的故事”活动，在每个主题实施中期和结束后，我们针对主题活动中的感想、做法或者建议开展主题话吧活动，使主题活动在教师的思维火花碰撞中越做越扎实。好书共享——书香伴我行、图书漂流、好书推荐会、读书分享会等一系列的读书活动，让老师养成爱读书、读好书、与书同行的意识和习惯。
