护士创新教育论文十篇

护士创新教育论文篇1

1 专业学位研究生教育与创新

教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）指出，专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位具有实践性、职业性、综合性3个基本特性[1]。

长期以来，人们一直将科学学位研究生教育作为创新性培养的主要代表，轻视甚至忽视了专业学位研究生教育的创新特性。事实上，专业学位研究生教育以创新性为本质属性，以培养创新性的各类高级应用型人才为根本目的[2]。专业学位研究生教育重点在于新技术、新手段和新工艺等的创新，把特定的行业要求与部门实际问题和人才培养以及理论研究结合起来。它和科学学位研究生教育同样具有创新性的特征，不同点在于创新的方式：科学学位研究生教育注重创造出超越前人的成果和对未知领域的开拓；而专业学位要求创新性地将现有理论和规律运用于实践并创造出新价值[3]。

2 国内外护理学专业学位研究生培养现状

我国自1990年开设护理硕士教育以来，培养了一大批高级护理人才，但培养的人才以科研型为主[4]。护理学作为一门实践性、应用性很强的学科，为了更好地适应社会的实际需求，创新护理人才培养模式，提高护理人才素质，以满足有针对性的对不同职业背景专门人才实施培养的要求，2010年1月，国务院学位委员会第27次会议审议通过了护理学硕士专业学位设置方案，批准设置了护理硕士专业学位，结束了我国只有护理硕士科学学位的历史，并确立培养目标为：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识、较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，并具有较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才[5]。

美国、英国等发达国家的护理硕士教育具备两套体系，即专业学位和研究学位，毕业后分别授予护理学硕士（Master of Nursing，MN）和护理学科学硕士（MSN）学位。专业学位护理学硕士是培养拥有专家才能、在某一专科或专病方面具有较高理论和实践水平的高级护理实践护士（Advanced Practice Nurse，APN）[6]。20世纪五六十年代，美国已开始通过研究生教育培养APN，包括临床护理专家、执业护士、注册麻醉护士、高级助产士、高级个案管理护士等5类专门人才，后又根据社会发展需要，先后设置了家庭护理、危重症护理、精神科护理、公共健康护理等护理专业。英国的护理硕士教育有2种类型，即授课式和研究式，前者侧重于护理科研与理论的研究，后者旨在培养高级实践护士[7]。护理学专业学位硕士的培养模式为临床和社区输送了一大批高素质护理专门人才，对提升临床护理水平起了重要作用。

3 我国护理学专业学位硕士研究生教育创新人才培养中的问题及对策

我国护理专业学位研究生培养目标为培养具有较强的研究与教学能力的护理专门人才，注重知识的应用能力和技术创新能力[5]。由于目前我国护理学硕士研究生教育处在一个高速发展的转型阶段，护理专业学位教育处于刚起步状态，尚缺乏培养经验，只有国家对护理专业学位研究生教育的原则性和指导性的要求，缺乏本专业规范的、具体的专业标准和要求，大多数院校还未形成一个完整、清晰的，护理专业特色明显的研究生实践方案，出现培养方向不够明确，课程设置不合理，教学评估体系不健全的现象。

3.1 树立创新性的教育理念

护理专业学位硕士研究生教育虽然培养的是临床护理应用型实践人才，但区别于本、专科教育的在于其培养的是专业领域里的专家。专家不仅需要有较强的临床护理实践能力，还应具备创新能力，方有可能在自己从事的领域中有所建树。

3.2 明确专业培养目标

目前尚缺乏明确的专业培养目标，为适应医学发展和社会需求，护理学专业硕士的培养目标必须细化、专科化，应大胆借鉴和学习美国等西方国家的经验，培养具有专科性质的高级护理实践护士，注重其核心能力的培养。同时，应集中国内护理学专业优势力量，联合研究护理学专业学位硕士研究生培养目标，不单单停留在描述性研究层面，应广泛开展调研或进行实验性研究，以明确有护理专业特色，符合中国国情的培养目标。

3.3 确立创新人才培养模式

培养模式受制于培养目标，在护理硕士培养目标明确的基础上，制订具有现实指导性和操作可行性的培养方案，参照临床医学专业硕士学位培养模式，先从招收在职护理人员开始，合理设置课程，突出实践环节，注重培养学生的临床思维能力和独立分析思考能力，通过强化外语培训、课题研究的训练、专科操作能力的提升，达到解决专科问题能力的凝练。

3.4 改革教学方式

改变通才教育以及专业研究方向不明确的培养方式，以临床实践为主，同时进行专业课程学习和科研训练。教学过程中应该加强PBL教学法和案例教学的应用，训练学生评判性思维能力，加强循证护理与实践。针对不同专科方向的专业学位研究生应采用个性化的实践内容和计划安排，对于其专科方向的科室应重点实践[8]。毕业论文应该以临床护理病例分析、护理方案创新等为主，与临床实际紧密结合，体现学生创新性，将现有护理及相关学科的理论运用于临床实践，解决护理实际问题的能力。

3.5 创新考核形式

为全面评价学生综合能力，在考试为主的方法基础上，可借鉴和学习国外的经验，采用多形式、灵活的考核方式，包括在一定时间内提交固定内容的小论文、小的调查研究报告，进行小的演讲、试讲等，在实践中促进学生自学能力、科研及创新能力的形成。

3.6 建设创新型导师队伍

研究生导师是决定研究生培养质量的关键，对研究生创新能力的培养具有重要影响作用，需严格遴选具有较高的学术水平和较强的创新意识和科研能力的导师。可通过校院联合培养的方式，从医院遴选聘请本专业领域临床经验丰富、解决专业实际问题能力较强的高年资护士担任兼职导师，以提高研究生的实践创新能力，确保护理学专业学位硕士研究生的培养质量。

我国护理硕士专业学位研究生教育还处于初始阶段，创新人才培养方面的研究更是刚刚开始，需要明确创新性的重要性。广大护理教育专家和临床护理专家应共同努力，探索适应我国国情的、可操作性的实践型护理人才培养模式，促进我国护理专业的发展。

参考文献

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护士创新教育论文篇2

艺术教育具有普及性，是学校教育的重要组成部分。护理与艺术在改善人类生存状况，提高生活质量等方面具有密切联系和共同目的。随着医学模式的转变，艺术教育在护理教育的过程中具有重要的意义，艺术教育有利于提高护理学专业学生的审美修养，有助于护理学专业学生人文素质的提升，可以培养护理学专业学生高尚的道德情操。加强艺术教育，提升艺术修养是护理人才适应社会需求的体现。

关键词：

艺术教育；艺术素质；人文素质；护理教育

随着医学模式由“生物医学”向“生物－心理－社会医学”模式的转变，护理模式也随之由“以疾病为中心”的模式向“以病人为中心”的整体护理新模式转变。护理工作已从单纯的疾病护理发展到以病人为中心的全方位健康护理，突出了以人为本的理念，讲究尊重人的权利、尊重人的需求，为病人提供亲切温馨的服务。这就对护理专业学生提出了更高的要求，一名优秀的护士不仅要有高超娴熟的专业护理技能，而且要有高尚的职业道德和良好的个人素质。艺术教育在护理教学中就显得尤为重要。

1艺术教育的普及性

1．1广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者

广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。艺术教育是大学生素质教育的一项重要内容，也是提高大学生艺术修养，加强人文素质的重要途径。国家教委在《关于加强学校艺术教育的意见》中指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。艺术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界，陶冶高尚情操；有助于加强德育工作。通过艺术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好和追求，塑造健全的人格和健康个性，促进其全面发展。”艺术以“成教化，助人伦”为最高目标。艺术具有“以美辅德”“以美陶情”的教育作用。通过艺术教育，对学生起到陶冶性情、净化心灵、提升思想境界的作用。艺术教育所实施的目的，正是护理学教育所要追求的目标。

1．2艺术是人类审美精神创造物，在一定程度上展现着人的创造力，是人的本质的一种体现

人本精神既是艺术之实质，也是素质教育之焦点。以人为本，关注人自身存在，关注人的生存状态与内心世界，是人本精神的几种具体表现。社会发展是以提高人的生存质量和内在素养为标志的。在此方面，艺术与艺术教育无可替代。儒家创始人孔子认为，理想的人生应该“志于道，据以德，依于仁，游于艺”，即让艺术游贯人生，艺术与其极力倡导的道德、仁善一样，是生活中最重要的几个要素之一。爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”“和谐发展的人”不仅是学校教育的目标，也是高等艺术教育之不懈追求。和谐即是美，它是技术与修养、文化与品位整体融会的结果，更是艺术教育人本精神之所在。能够拥有一个与艺术相伴的人生，拥有较高的艺术文化素养，不仅是快乐的、幸福的，而且也许是成功的。科学家钱学森对艺术就有很高的修养，他说他的创造性思维在钢琴家妻子优美的琴音中，会变得更加活跃。因此，这些科学家极其重视学校艺术教育及其方向［1］。

1．3艺术对人具有极强的感染力

孔子曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”。美国曾经创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师”雷夫•艾斯奎斯认为，艺术课程可以激发学生的学习兴趣，让每个学生感到成功。在一个所有事物都已经被标准化了的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我———用梭罗的话说，就是忠于另一种鼓声，大步向前。他说，接触艺术教育的孩子所学到的，远超过他们所学的，可以学到纪律、责任、倾听以及时间管理，对其他课程的学习也有很大的帮助。好的艺术教育，将有效激发受教育者的创新激情和创新欲望，培养他们的创新思维和创新能力。这种创新的内在动力将不仅促进艺术自身的创新，也将通过辐射促进受教育者的科学创新和人文创新，促使受教育者在了解本国本民族优秀文化的同时，通过文化交流积极借鉴世界各国优秀文化成果，进一步创新本国本民族文化，并推动人类的文明进步［2］。

2护理教育需要艺术教育

2．1护士在社会的发展中占有重要的位置，是人类生命的重要守护者，伴随着人的生老病死

我国首届南丁格尔奖获得者王秀瑛说：“病人无医，将陷于无望；病人无护，将陷于无助。”在美国医院，护士的地位尤其重要，护士就是医院的主人，责任重大，没有下不为例。医院的运作主要靠的是护理人员，整个病房没有医生值班，护士是病人情况的第一掌握者，与医生主要是通过电话进行联系。正是护士对病人的重要性，护士的服务质量对病人的痊愈起着决定的作用，也是改善医患关系的重要条件。我国护理前辈林菊英说：“在生命的单程列车上，护士高超的服务，将使人生旅途的终点得到延伸。”

2．2随着社会对护士的大量需求，我国护理教育规模

不断扩大社会因素、心理因素对疾病和健康的影响越来越大，对护理人员的人文素质提出了更高的要求，不仅要懂得生物医学知识，更重要的是要正确地处理人与自然、社会之间的关系以及人的健康和疾病的关系。护理工作要求护士应当以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人。日前，国家卫生计生委、国家中医药管理局关于进一步深化优质护理、改善护理服务的通知，要求持续改善护理服务态度，杜绝态度不热情、解释没耐心、服务不到位等现象。护理学先驱南丁格尔女士曾说过：“护理是一门精细的艺术。”护理不仅是技能，还是一项艺术。袁剑云也说：“护理是科学、艺术、爱心的结合。”此所谓“德成而上，艺成而下”。然而，护理学专业所学课程精密、严谨，偏重自然科学，缺乏人文修养，存在偏重知识、技能，重视操作但缺乏人文关怀，政治理论观念淡薄、缺乏高尚的情操陶冶等诸多问题，严重制约了以后的社会适应能力和高等学校的教育质量，严重桎梏了护理专业人才的全面发展。表现在临床工作中缺乏团队精神和协作能力，与人交往的能力不强，对病人冷淡，不善于与病人沟通，甚至造成护患关系的紧张。

3艺术教育对护理教育的重要意义

3．1护理与艺术的关系

他们都关注人类的生存状况，尝试对人类的困难（心理、躯体、道德和精神）作深刻的理解，如护士可以从缓解病人的焦虑心境、协调病人社会关系、帮助病人保存生活的希望等方面提高其生活质量［3］。在护理教育的过程中加强艺术教育，则可以实现护理与艺术的完美结合。

3．2艺术教育对护生人文素质的提升有着特殊的意义

艺术能够感染人以非功利的审美态度对待世界，提高护理学专业学生的审美修养，塑造完美的人格；有助于有效地调节与涵养人的心态，在人与外界的交往中建立和谐交流的良性状态，从而提高护理学专业学生的精神境界和人文素养，培养高尚的道德情操，促进学生的全面发展。最近据多家媒体报道，一名“90后”的护士手术笔记走红，字迹工整手绘解剖图，给人强烈的视觉冲击，也充分体现了一名护士的严谨工作作风和超高素养。

3．3提高艺术修养可以愉悦病人，也可以为自己减压

护理过程是一个塑造美的过程，从身体到精神，护士就是病人身心的造型师。通过护理可以使病弱的身体恢复健康，颓废的心灵得到振奋，重新积极乐观地投入到生活中去。目前，艺术疗法在西方国家已经得到广泛应用，成为心理咨询和治疗的主要技术之一。能够让治疗师灵活运用不同的表现性技法，达到与病人心灵上的沟通。俗语曾有“笑一笑十年少”的说法，在医学治疗中也曾有“大笑疗法”“音乐疗法”之说。同样，利用艺术惩罚人的也不鲜见。二战时德国曾让犯人待在一间封闭的房间里，墙壁上涂满杂乱的艳丽色彩，使人感到烦躁、不安。现实中让病人舒缓对疾病的恐惧，心情愉悦，都需要护士心情开朗、乐观，具备幽默、风趣等艺术素质。护士工作量大，劳动强度高，工作内容单调，通过艺术形式来表达自己的情感，释放自己。也可以通过艺术来搭建沟通平台，连接一座生活的桥梁。

3．4加强艺术教育，提升艺术修养也是护理人才适应

社会需求的体现根据社会的需求，在大多数医院招聘护士的过程中，他们不但要求所招护生学习成绩好、品德好还要求形象好、有才艺特长。在医院经过实习的学生无论是从外在形象，还是到内在气质都会有很大的改变。

4艺术教育在教学实践中的运用

在护理教学中开设《护士人文修养》《护理美学》等课程，提高学生艺术理论修养。以人文艺术素质教育为中心，开展丰富多彩的学生活动，促进大学生全面发展。以“5•12”国际护士节天使文化周为载体，把艺术教育与专业教育有机结合起来，搭建护理专业学生全面发展的平台。通过授帽传统仪式、护理礼仪展示、护理技能大赛、天使奉献爱心等系列活动，为学生提供一个受教育和受锻炼的机会，使广大护生开阔视野、丰富素养，寓教于乐。通过艺术素质教育活动，将理论与实践相结合、思考与锻炼相结合、科研与教学相结合，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好和追求，塑造健全的人格和健康个性，促进其全面发展。让学生成为活动的发动者、组织者、策划者，成为活动的主角，激发学生参与活动的热情和潜力。通过参加活动的亲身体会可以使护生了解自己无法经历、体验和其他书本上无法获得的生动而丰富的知识，同时也提高了自己的人文素养，增强了学生的职业荣誉感。促进学生职业道德水平的提高和专业素质的发展，使学生提升气质，挖掘才艺潜能，在激烈的竞聘中发挥出色的表现。开展形象大赛和才艺大赛，增加学生在就业竞争上的优势，赢得用人单位的青睐。提高就业水平和质量，实现“占领护理行业就业高端”的目标。提高社会医疗水平，加快医患和谐进程，为祖国的医疗卫生事业做出重要贡献。

作者：李文芳 单位：河南大学护理学院

参考文献：

［1］贾涛．美学教程［M］．北京：中国环境科学出版社，2006：1．

护士创新教育论文篇3

1 新时期护理人员面临的挑战[1]

1.1 卫生服务的需求必须与卫生事业的发展相适应：世界卫生组织(WHO)对健康新的定义是：健康不仅是身体没有缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。健康观念的转变，导致了临床护理中心从单纯护“病”转变到护“人”，护理任务也由“治病防病”转变为“促进健康”；护理对象由“病人”扩展到“健康的人群”；护理人员的角色由单一化向多元化转变，这就对护理人员提出了新的、更高的要求，尤其是护士素质方面的要求。

1.2 人才队伍的培养应与科学技术的发展相适应：21世纪的竞争是人才的竞争，当前强调对创新人才、创新素质的培养，护理学科的发展同样急需创新的人才，这种创新的护理人才，应加强素质和能力的培养，才能适应新形势下对护理人员的需求。

2 新时期对护理人员素质的新要求

2.1 注重人文关怀：新时期提倡多元文化护理，人文关怀是文化护理的核心内容之一，目前临床各种先进仪器的使用节省了大量时间，但是仪器再先进也不能理解人的情感及心理活动。病人是人，有他的尊严，如果护士仅仅是按医嘱完成护理操作而缺乏热情和同情心，对病人只限于看一眼就走，那医院将有变成医疗工厂的危险[2]。护士与病人接触最多，护士的一言一行，一举一动都会给病人以深刻的心理影响，一个训练有素的护士会在每一个细小环节中体现出人文关怀，取得病人信赖，从而建立融洽的护患关系，收到事半功倍的护理效果。

2.2 培养人格情操：护士要想无愧于白衣天使的美誉，必须树立良好的医德医风，诚实的品格和为人类健康服务的奉献精神。因此，新时期的护理人员应具有健康的心理，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀，健康的体魄和规范的言行举止[3]。有较高的慎独修养，即使在没有护士长或病人监督的情况下，也能按工作章程办事。

2.3 合理的知识结构：随着病人受教育程度的提高及医疗信息的普及化，他们比以往任何时候更需要相关的医疗保健知识。护士不仅是病人医疗护理措施的提供者，还应是健康教育的执行者和心理问题的疏导者[4]。因此，护士知识结构也应与之相适应，需熟练掌握医学基础理论和护理学科的基础理论与技术，以及自然科学、人文科学与社会科学等方面知识。对培养护士的观察力、欣赏力、思维和表达能力尤为必要，有利于护士职业素质的形成与提高。

2.4 娴熟的专业技能：新时期病人需要多层次、全方位、高水平的护理，且集预防、保健、治疗、康复于一体。这就要求护士在业务技术上下功夫，严格认真执行医嘱，踏踏实实地做好常规护理工作，对急、危重病人，护士应细致观察，要有敏锐的思维和正确的判断，要从病人症状中发现和分析问题，采取正确的措施，配合抢救。教会人们自我护理将是对护理人员新的要求。

2.5 强化四种意识

2.5.1 竞争创新意识：医疗市场竞争日益激烈，护理人员要强化竞争意识，以主人翁的姿态立足医院，同时应有创新意识，尤其是管理创新和护理技术创新，推动护理质量的提高，以便在竞争中立于不败之地。

2.5.2 服务质量意识：医疗护理服务的主体是病人，应增强服务意识，将“以病人为中心”的观点渗透到每一个医务人员心中。同时要有“以质量求生存，以质量求发展”的意识，护理质量要适应社会进步与科技发展的需要。

2.5.3 经营公关意识：护理人员必须增强经营意识。一方面精打细算，进行成本核算；另一方面要以合理的收费吸引病人，杜绝乱开药、乱收费、错收费等现象，努力提高医院的声誉。同时新时期的护理人员要有公关意识，正确使用语言与非语言交流形式，运用沟通技巧与病人及同事建立良好融洽的关系。

2.5.4 危机法制意识：护理人员要认识医疗市场竞争的激烈性与残酷性，新的“医疗事故处理条例”出台后，随着人民群众自我保护意识不断增强，护理人员也要学会用相关的法律、法规、医疗规范约束自己的言行，学会用法律的武器来保护自己。

2.6 掌握网络知识，提高英语水平：目前各大医院护士工作站程序广泛应用，应用电脑程序正确、及时处理医嘱，需要护理人员必须掌握现代信息网络知识，熟练使用计算机，否则不能胜任岗位需求。此外，护理人员还要有一定的英语水平，才能正确使用各种进口仪器、进口药品，能及时获取外文期刊等多渠道、快节奏信息，把这些能力和知识用于临床，也为护理教学、科研打下坚实的基础。

2.7 提升护士学历层次：美国是当今护理教育最先进的国家，据2002年4月美国卫生社会福利和健康保健资源部公布的全美注册护士抽样调查数据：全美共有注册护士296.654万人，其中大专占34.3%，本科占32.7%，硕士学位占9.6%，博士学位占0.6%。总计受过高等教育的护士占总数的77.2%以上。现有本科护理教育院校661所，硕士研究生教育院校367所，博士研究生教育院校323所。而我国至2002年底，本科教育院校102所，硕士研究生教育院校17所[5]。我国目前主要是中专、大专、本科教育和硕士研究生四个层次的护理教育，虽然护理教育层次水平逐渐提高，但与先进国家相比差距甚远，所以必须加速护理人才队伍的培养，解决护理队伍层次短缺的供需矛盾，以适应高质量的要求。

新时期对护士素质提出了新的更高的要求，同时也赋予了护理人员更多的责任及更宽广的工作领域。广大护理工作者们应以提高自身综合素质为契机，努力向高素质、复合型临床实用护理人才迈进。

参考文献：

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护士创新教育论文篇4

【关键词】 规范化培训； 新护士； 护理质量

护士规范化培训是使护理专业毕业生顺利完成从理论知识到实际工作能力转变的重要措施[1]。刚毕业进入医院的新护士是护理队伍的新生力量，其素质不仅影响护理团队的整体素质，也直接影响护理质量[2]。为了帮助新护士尽快适应医院工作，满足临床护理工作需要，笔者所在医院自2008年开始对每年新招聘的护士进行规范化培训，取得了良好效果，使新护士的理论水平和操作技能得到了较大提高。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2008-2009年笔者所在医院招聘的145名护士为研究对象，其中女139名，男6名；本科12名，专科133名。

1.2 培训方法 本科毕业护士培训2年，专科毕业护士培训3年。培训分为三个阶段：岗前培训、基本技能培训、专科护理培训。在培训之前，护理部召集科护士长、部分病区护士长讨论并制定培训计划。在实施培训后，根据临床具体情况适当修改培训计划。每一培训阶段结束后都进行理论知识和实践技能考核。基本技能培训和专科护理培训阶段的考核成绩纳入个人绩效考核。每一培训阶段都有针对具体项目的考核。

1.2.1 岗前培训阶段 培训时间为3周，培训方式以专题讲座和示教模拟操作。新招聘护士先接收人事部门组织医院管理相关知识培训，然后参加护理部组织的专业知识培训。主要培训内容是医院护理工作制度、管理制度、核心制度，护理人员岗位职责，安全教育，护理理念、护士礼仪、护患沟通艺术与技巧，护理文书书写规范，医院感染知识与职业防护等。

1.2.2 基本技能培训阶段 培训时间为3个月，护理部制定新上岗护士三基三严考核评价表（附16项基础护理技术操作标准），在新护士岗前培训后，人手一册。培训方式是在带教老师“一对一”地指导下进行临床实践操作。带教老师是经各科室考评，选拔理论知识扎实、操作熟练、护师职称以上人员担任。新护士入科后，带教老师认真带教，使新护士尽快熟悉环境，适应角色转换。技能操作主要内容是无菌技术、血压测量、皮内注射、皮下注射、肌肉注射、静脉采血、静脉输液、氧气吸入、雾化吸入、吸痰、鼻饲、口腔护理、导尿、灌肠、引流管护理、穿脱隔离衣等16项。带教老师严格要求，认真指导新护士加强基础护理技术操作训练。病区护士长每月进行5～6项操作考核，3个月内完成考核。基本技能培训结束后，个人在考核评价表上写自我评价，带教老师写出评语，护士长进行总体评价。护理部最后对16项基本技能操作随机3～5项进行考核，同时进行相关理论考核。

1.2.3 专科护理培训阶段 护理部制定新护士轮转计划，本科毕业的护士在内科（1个）、外科（1个）、急诊科、ICU 4个病区轮转2年，专科毕业的护士在内科（2个）、外科（2个）、急诊、ICU 6个病区轮转3年。轮转期间，要求新护士在做好基础护理、健康教育工作的同时，要掌握相应专科疾病的护理常规、专科技能操作，掌握常用仪器设备的使用，学会观察危重患者的病情，能够根据患者特点，制定个体化护理计划。专科护理的通识培训以专题讲座和典型案例分析形式进行，由护理部主任及科护士长授课，每月2次。通识培训内容主要是危重患者的病情观察、各种管道的护理、护理文书书写规范和要求、护理不良事件防范、各种急救技能、优质护理服务的目标和要求等。案例分析时先由新护士发言，进行集体讨论，最后由授课人分析点评。新护士轮转出科时，病区护士长对其进行理论和技能考核，综合评价后写出科室鉴定。病区护士长可以根据考核情况，向护理部提出将其留用的意向，进入下一个科室的轮转。培训全部结束后，护理部组织综合理论和技能考核，考核成绩是新分护士定科的重要依据。

2 结果

2008-2009年进入医院的145名新护士基本技能培训阶段理论考核合格率是86.28%，基本技能操作合格率是93.79%；规范化培训结束后（即专科护理培训阶段后）理论考核合格率是97.93%，基本技能操作合格率是99.31%。新护士培训前后理论及技能考核成绩比较见表1。

3 讨论

3.1 规范化培训提高了新护士的专业理论知识和操作技能水平 通过对新护士实施规范化培训与考核，增加了新护士对护理专业知识的认识，熟练地掌握理论知识和操作技能[3]，使其全面熟悉和掌握各项护理规章制度、工作职责、工作流程、护理技术操作规范、应急预案处理流程、专科疾病护理常规等多项技能，较快适应了临床护理工作[4]。由表1可见，培训后新护士的理论及技能考核成绩比培训前有明显提高（P

3.2 规范化培训提高了新护士的职业素养和工作质量 通过规范化培训，不仅使新护士进一步深刻理解以患者为中心的护理服务理念，还较为充分地调动了新护士的主观能动性和主动服务意识，提高了新护士的职业素养。通过规范化培训，不仅使新护士进一步明确自己学习工作目标，还较好领会岗位工作要求和标准，积极学习专业理论知识和操作技能，掌握有效的护理工作方法，从而提高了护理工作质量。另外，通过专科护理培训，明显地缩短了新护士定岗后熟悉、适应专科护理岗位的平均时间，从而也有效地保证了护理质量。

3.3 规范化培训提高了患者的满意度 通过规范化培训，新护士较好掌握了医患沟通技巧，沟通能力得到提高，健康教育到位，医患关系改善，患者满意度增加。在本院2011、2012年度评选的“患者最满意护士”中，新护士占10%。

3.4 规范化培训减轻了临床护理带教的压力 规范化培训有统一标准、有计划、有考核，同时将新技术、新技能融入培训内容当中，也使新护士能够更好地接受新知识。通过规范化培训，使来自不同学校的新护士都能够很快地掌握护理常规和工作流程，各项护理操作标准规范，较快完成从护生到护士的角色转变。规范化培训为临床护理带教创造了良好的条件，减轻了护师带教的压力。

综上所述，新护士规范化培训取得了满意的效果，但也发现了一些有待解决的问题，如未按能力要求、教育接受程度等进行分层培训，带教老师的培训也需要加强。随着卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011～2020年）》的颁布，明确规定应加强全国卫生技术人员规范化培训[5]，医院将不断完善护士规范化培训体系，逐步落实分层级培训，提高护士综合素质[6]，促进护理队伍建设，不断提高护理工作质量。

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[3] 周玲，李达.护士继续教育培训的体会[J].中国医学创新，2012，9（9）：86-87.

[4] 薛秀梅，王海燕，丁红华.护士轮训规范化管理方法探讨[J].中外医学研究，2012，10（15）：68-69.

[5] 卫生部.医药卫生中长期人才发展规划（2011～2020年）[S].2011-02-12.

护士创新教育论文篇5

关键词：PDCA循环理论；健康指导；患者满意度

PDCA 循环管理方法源于 20 世纪 50 年代，由美国管理学家戴明提出，是按计划（P）、执行或实施（D）、检查（C）和处理（A）的原理，进行具有大环扣小环、螺旋或上升循环特点的管理过程，是程序化、标准化的一种工作方法，是全面、有效的质量管理方法[1]。我科在2013年度第三季度对出院患者进行电话回访，结果显示患者对健康指导满意度为81%。针对这一结果，我科应用PDCA理论进行质量改进，取得良好效果，现总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料 对2013年7月～12月在我科住院患者进行健康指导满意度的调查，实施PDCA循环前调查240例，实施PDCA循环后调查240例，共480例。其中男性患者285例，女性患者195例，年龄15岁～82岁，平均年龄36.2岁。

1.2方法

1.2.1计划（P）

1.2.1.1现状调查 护理部组织的2013年第三季度患者满意度调查中显示我科患者对健康指导的满意度较低，为81%。

1.2.1.2分析原因查找主要影响因素 全科人员集中学习，利用头脑风暴法和鱼骨图分析法[2]，讨论影响健康指导满意度的主要原因。①人员方面：科室初级护士、新护士较多，在沟通技巧和专业知识方面都有所欠缺；部分护士缺少宣教的耐心，不重视，宣教力度不够。②方法方面：宣教资料单一，不能引起患者兴趣；缺少激励机制，护士缺少工作热情。③环境方面：创伤病房工作量大，护士宣教时间少；病房患者多，环境嘈杂，不能引起患者注意。

1.2.3确定目标 通过改进，住院患者对健康指导的满意度由81%提高至95%以上。

1.2.2对策实施（D）

1.2.2.1制定五年内护士培训计划，加强护士培训，提高护士综合素质。培训内容包括创伤骨科常见疾病护理、创伤骨科特殊疾病护理、创伤骨科危重患者护理、创伤骨科患者饮食指导、创伤骨科患者康复指导及护患沟通与技巧等。挑选教学经验丰富的老师担任教学，教学形式多样化，如多媒体教学、分组讨论、床边查房等，带教老师及护士长定期检查教学的效果，并讨论改进。经过培训年轻护士的综合素质有进一步提高。

1.2.2.2实施医护同组，固定责护分管患者，每个护士分管患者不超过8个。每天固定时间为健康教育时间。每个患者住院期间都有固定的责任护士，负责住院期间的全部治疗和护理。每天早晨8点～9点及下午15点～16点为健康教育时间，早上护士陪同医生查房，了解患者病情进展，然后进行不同阶段的健康指导。下午为反馈阶段，了解患者掌握情况，进行强化。科室制定健康督导员，每天下班前检查健康指导落实情况，收集问题，第2d晨会进行讨论，提出整改措施。至此周而复始，提高健康指导的质量。

1.2.2.3宣教方式多样化。科室设置宣传栏，每月更新健康教育内容；更新健康教育处方、内容细化，责任护士每天发放疾病健康教育处方给患者和家属学习，床边指导功能锻炼的方法；科室有多媒体滚动播放各种疾病功能锻炼的方法；举办健康教育大讲堂，每月1次，组织患者和家属参加，促使患者主动参与。

1.2.2.4管理者关心护士生活，体现人文关怀。弹性排班，尽量满足员工特殊情况休假需求；活动，增强护士归属感；护士生日为其送上小蛋糕及贺卡庆祝生日等，调动护士工作热情。

1.2.2.5改善病区环境。加强陪护管理，保持病区安静。提供良好的宣教环境。

1.2.3检查（C） 建立护理质量控制小组，对质控对象进行检查并整改。

1.2.4处理（A） 健康教育标准化。落实医护同组，2次/d健康指导做到实处；创建健康教育园地，开展健康大讲堂活动，每月1次。

2结果

实施PDCA循环前，调查患者240例，对健康指导的满意度为81%。实施后，电话回访240例，对健康指导的满意度上升至96%，见表1。

经统计学处理，实施PDCA循环后患者对健康指导满意度与实施前相比有极为显著的差异（？字2值=26.20，P

3讨论

持续质量改进是一种不间断的活动过程。只有不断进取、不断创新才能满足患者的需求[3]。PDCA改变了只注重结果的粗放管理模式，使其向注重过程管理和关键环节控制的精细管理模式转变[4]。通过PDCA循环，护士学习到更为科学的管理方法，应用科学的工具来解决日常工作中的问题，提高了工作效率。同时，PDCA循环，帮组护士找出问题根本所在，意识到健康指导的重要性及必要性，采取更为规范的护理行为。总之，应用PDCA循环提高住院患者对健康指导的满意度是行之有效的。

参考文献：

[1]刘爱萍，陈国华，陈叶香.PDCA 循环在供应室带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2007，13（23）：105-106.

[2]章飞雪，于燕燕，徐枝楼，等.品管圈活动在精神科老年病房基础护理质量管理中的作用[J].中华护理杂志，2013，48（2）：127.

护士创新教育论文篇6

随着国家人事制度的改革和多元文化的发展，毕业生已从由国家分配过渡到目前的双向选择，彻底打破了铁饭碗，同时国有基层医院对聘任岗位与工资挂钩还处于探索阶段，新毕业的护士面对着两大问题，一是在岗不在编，二是同工不同酬。在这种情况下，培养新护士树立正确的人生观和具备良好的职业道德，在临床工作中学会运用护理伦理学尤为重要［1］，对我们医院管理者是新的挑战，也是我们义不容辞的责任。我院通过有计划、有目标、有针对性的对新上岗护士进行培训，帮助她们尽快地适应新环境，实现从学生到专业护理人员的角色转变，从而胜任临床工作。我们的体会如下。

一、护理伦理和职业道德培训

1.护士礼仪及素质培训

帮助她们树立正确的人生观，教育她们做人的道理，做人先要有德才能做到爱岗敬业，把救死扶伤，赤诚济世，为病人解除痛苦作为护士崇高的职责。中华美德贤文［2］讲过：“人生的头等大事是事业”。应当引导新护士热爱护理专业，培养护理专业所需的态度、价值、道德和自律、关怀、同情服务对象，运用护理程序评估服务对象的需求和健康问题，对患者提供有效的护理，培养良好的沟通能力和团队精神。

2.学习医院的相关制度和医务人员的行为规范

通过学习医院的相关制度和医务人员的行为规范，以提高她们的服务意识和责任感，严守规章制度，严格执行卫生法规，团结协作。把自己的命运与医院的命运连在一起，处处以主人翁的姿态出现，使自己的一言一行，一举一动符合医患双方的利益，真正成为医院里不可缺少的一员。

二、专业技术培训

1.多方面、多渠道培训

改变以往经验式直接式的培训方式［3］，运用现代新的教育技术计算机网络和多媒体进行培训，通过多媒体技术对教学内容进行静态与动态的、平面与立体的、微观与宏观的、实物与模拟的、多层次与多侧面的展示，有效地提高教学效果，如ICU各种机械的使用，可以将机械的结构、应用、操作及应注意的问题等重要内容通过动画和音视频向护士展示，不仅提高护士的学习兴趣，且容易理解和记忆，同时也减轻了带教老师的工作量。另外，为了解决护士三班倒作息时间不规律的问题，把培训内容制作成网络课程，展示在医院的网站上，让护士可以根据自己的作息时间自由地安排学习进程。护士还可以通过网上进行学习交流，对学习的内容和收集到的相关内容进行讨论，以达到知识共享，共同进步。

2.理论与实践相结合

把新护士安排到一线，并选择具有良好职业道德、扎实理论知识和丰富临床经验的护师职称以上人员带教，实行一对一的方式带教，除了对环境、物品定位放置，各项技术操作规程等培训，特别注重常规的操作培训，如新生儿静脉穿刺，从穿刺部位的选择、解剖位置、固定方法、静脉穿刺的技巧及观察护理、注意事项都要进行讲述，带教老师在“带中教”，新护士在“做中学”，使新护士在短时间内各项操作技能迅速提高，尽快适应临床工作。

三、考核和总结

根据培训计划科室每月对新护士评价一次，护理部每季度评价一次，按照基础知识、专科理论、护理操作、护理质量、护理服务满意度、护理月考评进行评分。定期召开院方管理者、带教老师、新护士会议，把评分结果公布，肯定成绩，给予鼓励。让她们面对面谈自己的想法和体会，对存在问题及薄弱环节商讨改进办法，订出改进计划，并要求按计划进行改进。对分数前三名的带教老师给予一定的奖励。

四、激励与创新

科研创新是历史的进步，21世纪中国护理事业的发展需要培养和造就大批护理创新型人才［4］。1996年国际护士节的主题是“通过护理科研更好地为健康服务”。新毕业的护士知识新，精力充沛，上进心强，作为管理者应抓住她们特点，给她们出台优惠的政策，如政治上可以培养入党参加各种选举，业务上同在岗职工一样有晋升护士长或选送外出学习机会等，给她们上进的希望。同时精神上给予鼓励，遇到困难帮助解决，使她们在临床工作中善于发现问题，在解决问题中进行创新，以达到科研出成果，出人才，出效益的目的。

经过上述的办法对新入伍的护士进行培训与管理，收到了较好的效果，新入伍的护士基本上能胜任自己的工作岗位，有部分人员还成了技术骨干，没有一人离开我院跳槽到其他单位，我医院也被评为文明医院。

参考文献

［1］邱仁宗.护理伦理学:国际的视角［J］.中华护理杂志，2000， 35 (9):3-9.

［2］李启瑞.中华美德贤文［M］.广西人民出版社，1996，3.

护士创新教育论文篇7

【关键词】管理；教育；现代骨科；创新实践；效价；分析

【中图分类号】R816.8 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0354-01

健康教育作为整体护理的重要环节之一，它是指护理人员在病人就医过程中，将入院注意事项、有关疾病的相关知识、各种护理操作的相关内容及出院后的注意事项等内容向病人及其家属进行口头或书面的讲解说明[1]。笔者从事骨科临床护理工作多年，认识到许多骨科病人生活多不能自理，为使患者配合治疗，早日康复，护士不仅要配合医生对患者进行治疗与护理，还要结合病人的病情、心理和社会需要，向病人实施健康教育。笔者现结合骨科的时间管理、护理模式、服务体系等方面论述健康教育，以期为今后现代骨科临床新型专科护理模式进一步深入研究提供理论依据和文献参考。

1 资料与方法

1.1病史资料

通过收集我科2013年6月～2014年6月骨科住院患者100例，35例来自城市，68例属意外受伤入院，除2例不愿意行手术外其余均行手术治疗。住院时间平均13.5d。

1.2研究方法

注重分析骨科住院患者在年龄、文化、职业及城乡等方面的差异，针对骨科住院患者的特点结合其自身个体差异，应用护理程序，采取多层次、分阶段、以个别教育为主的教育模式和方法。

2 估定目标

本次研究发现本次住院的100位患者中有98位意外受伤，患者常表现出对因躯体移动障碍、意外受伤、治疗疼痛等而出现恐惧、焦虑、痛苦等情绪，不利于患者的疾病治疗与康复。医护人员在与患者沟通时他们急切希望能提供基本生活保障、治疗用药、疾病知识等方面的指导帮助，需要医务人员特别是护士估计患者及其家属的准备情况，调整情绪，做好宣教、陪护、探视等，营造良好的教育氛围。要结合患者年龄、文化程度、职业及城乡差异等，个体化地针对不同患者接受能力、适应能力及认证能力的不同情况，确定切实可行的教育目标，最大程度实现健康宣教的价值。

3 教育内容

针对我科实际情况，为了更好地实现估定目标，使患者更好地配合治疗、尽快痊愈，护士不仅要配合医生对患者进行治疗与护理，还要结合病人的病情、心理和社会需要，向病人实施健康教育。护士通过向患者传授健康知识和技能，转变患者的健康观念和健康行为[2]。骨折或骨病的患者存在恐惧、悲观、焦虑、痛苦等不良情绪，骨科病区的护理健康教育内容应针对这些不良情绪，向患者讲解骨科疾病的常识及复位前、后的相关知识、注意事项，向患者讲解功能锻炼、心理与疾病的关系，治疗进展情况等，帮助患者树立战胜疾病的信心并从根本上帮助患者建立健康的生活方式，从而帮助患者尽快康复。

3 管理与教育的创新实践

3.1时间的管理

由于现代骨科患者多，在护士排班时应合理利用有限的护理人力资源，让每位护士充分发挥自身优点和主观能动性，做到劳逸结合，让每位护士都有充沛的体力投入到日常护理工作中。应当将健康宣教、病历书写、治疗班工作等日常护理工作落实好，以满负荷为原则调整各岗位职责，根据现代骨科工作量、护士在位及成员搭配等情况，实行“备班制”以加强每班护士的力量，又满足护士的合理需求及休假[3]。

3.2宣教的管理

宣教的时间可采用随机或安排特定时间进行，对老年人、病情危重及疼痛较为剧烈的患者尽量缩短时间，在其平静的状态下完成；对于病情稳定的青壮年患者可以预约时间，在一个相对长的时间内完成。宣教的场合应该考虑到骨科住院患者卧床时间，笔者建议此类患者应以个别床边宣教为主。宣教内容应抓住共性与个性，全面系统地选择宣教内容。宣教的方法可以采取入院宣教、图片展示、示范讲解、板报宣传及护患沟通等形式，可采用谈话方式、阅读方式及操作方法，收集有关保健、预防、治疗及护理等方面的新知识，将老经验印制成册，提高患者的接受能力，对翻身、皮肤护理、床上接取大、小便和功能康复锻炼及生活自理可采用演示教学为主，也可用实例进行模拟现场说教。

3.3服务的管理

现代骨科应以现代护理观为指导，以程序护理为框架，实施整体护理，以人性化的服务理念来开展日常护理工作。每一位护士要以饱满、热情、积极、充满自信的精神面貌迎接每一天的护理工作，积极调整心态，主动服务，将各项护理措施落实到位，充分体现护理工作的个性化和人性化特征[4]。此外做好医护合作，避免医护纠纷和护患纠纷，减少护理差错也对于提高服务管理十分必要。

4 分析与讨论

本次研究的100例患者通过有效地进行护理管理，实行病例分析，制定护理计划，针对个体差异、抓住共性和个性进行康复教育，应用入院宣教、图片展示、示范讲解、板报宣传及护患沟通等形式，使患者在住院期间获得良好的健康教育指导，掌握了部分康复知识，并有了康复活动的意识。本次患者中有95位患者主动进行患肢康复训练，有90位患者出院后能继续坚持康复锻炼，其中70位患者获得肢体康复最佳功能。通过健康教育，提高了护士业务素质，密切了护患关系，减少了医疗差错，避免了医疗纠纷，增强了护士的责任心，拓宽了护理专业范围。

5 小结

现代骨科患者的特点是护理难度大，住院时间长，病情恢复程度慢 ，易导致多系统并发症。针对现代骨科以上特点，在骨科临床做好护理管理与健康健康教育中 ，医护人员必须做到全方位、早实施、有重点、有计划性、连续性和以点带面等健康教育 ，真正体现以患者为中心的整体护理精髓 ，促进新型专科护理模式的建立，以一种指导、合作、参与型的教育方法 ，着重注意患者的反馈，提高整体护理水平。唯有如此，并在日常护理工作中贯彻人性化、个体化的服务要求，才能使健康教育计划的作用最大程度发挥[5]。通过健康宣教让患者清楚治疗经过，增强战胜疾病信心 ，增进健康知识 ，采取科学有效的健康举措，从而促进现代骨科整理医护水平的提高，造福人类健康。

参看文献

[1]王美萍，黄君.护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用[J].中国民族民间医药，2009，8（22）：182-183

[2]金芳.骨科临床实用护理[M].北京.科学技术文献出版社，2005：53-62. [3]谢屹红.护士排班方式与护理人力资源的合理利用[J].中国实用护理杂志，2004，20（4A）：65.

护士创新教育论文篇8

文章编号:1003-1383(2009)05-0616-02

中图分类号:R 197.32文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2009.05.060

随着国家人事制度的改革和多元文化的发展,毕业生已从由国家分配过渡到目前的双向选择,彻底打破了铁饭碗,同时国有基层医院对聘任岗位与工资挂钩还处于探索阶段,新毕业的护士面对着两大问题,一是在岗不在编,二是同工不同酬。在这种情况下,培养新护士树立正确的人生观和具备良好的职业道德,在临床工作中学会运用护理伦理学尤为重要[1],对我们医院管理者是新的挑战,也是我们义不容辞的责任。我院通过有计划、有目标、有针对性的对新上岗护士进行培训,帮助她们尽快地适应新环境,实现从学生到专业护理人员的角色转变,从而胜任临床工作。我们的体会如下。

一、护理伦理和职业道德培训

1.护士礼仪及素质培训 帮助她们树立正确的人生观,教育她们做人的道理,做人先要有德才能做到爱岗敬业,把救死扶伤,赤诚济世,为病人解除痛苦作为护士崇高的职责。中华美德贤文[2]讲过:“人生的头等大事是事业”。应当引导新护士热爱护理专业,培养护理专业所需的态度、价值、道德和自律、关怀、同情服务对象,运用护理程序评估服务对象的需求和健康问题,对患者提供有效的护理,培养良好的沟通能力和团队精神。

2.学习医院的相关制度和医务人员的行为规范 通过学习医院的相关制度和医务人员的行为规范,以提高她们的服务意识和责任感,严守规章制度,严格执行卫生法规,团结协作。把自己的命运与医院的命运连在一起,处处以主人翁的姿态出现,使自己的一言一行,一举一动符合医患双方的利益,真正成为医院里不可缺少的一员。

二、专业技术培训

1.多方面、多渠道培训 改变以往经验式直接式的培训方式[3],运用现代新的教育技术计算机网络和多媒体进行培训,通过多媒体技术对教学内容进行静态与动态的、平面与立体的、微观与宏观的、实物与模拟的、多层次与多侧面的展示,有效地提高教学效果,如ICU各种机械的使用,可以将机械的结构、应用、操作及应注意的问题等重要内容通过动画和音视频向护士展示,不仅提高护士的学习兴趣,且容易理解和记忆,同时也减轻了带教老师的工作量。另外,为了解决护士三班倒作息时间不规律的问题,把培训内容制作成网络课程,展示在医院的网站上,让护士可以根据自己的作息时间自由地安排学习进程。护士还可以通过网上进行学习知识共享,共同进步。

2.理论与实践相结合 把新护士安排到一线,并选择具有良好职业道德、扎实理论知识和丰富临床经验的护师职称以上人员带教,实行一对一的方式带教,除了对环境、物品定位放置,各项技术操作规程等培训,特别注重常规的操作培训,如新生儿静脉穿刺,从穿刺部位的选择、解剖位置、固定方法、静脉穿刺的技巧及观察护理、注意事项都要进行讲述,带教老师在“带中教”,新护士在“做中学”,使新护士在短时间内各项操作技能迅速提高,尽快适应临床工作。

三、考核和总结

根据培训计划科室每月对新护士评价一次,护理部每季度评价一次,按照基础知识、专科理论、护理操作、护理质量、护理服务满意度、护理月考评进行评分。定期召开院方管理者、带教老师、新护士会议,把评分结果公布,肯定成绩,给予鼓励。让她们面对面谈自己的想法和体会,对存在问题及薄弱环节商讨改进办法,订出改进计划,并要求按计划进行改进。对分数前三名的带教老师给予一定的奖励。

四、激励与创新

科研创新是历史的进步,21世纪中国护理事业的发展需要培养和造就大批护理创新型人才[4]。1996年国际护士节的主题是“通过护理科研更好地为健康服务”。新毕业的护士知识新,精力充沛,上进心强,作为管理者应抓住她们特点,给她们出台优惠的政策,如政治上可以培养入党参加各种选举,业务上同在岗职工一样有晋升护士长或选送外出学习机会等,给她们上进的希望。同时精神上给予鼓励,遇到困难帮助解决,使她们在临床工作中善于发现问题,在解决问题中进行创新,以达到科研出成果,出人才,出效益的目的。

经过上述的办法对新入伍的护士进行培训与管理,收到了较好的效果,新入伍的护士基本上能胜任自己的工作岗位,有部分人员还成了技术骨干,没有一人离开我院跳槽到其他单位,我医院也被评为文明医院。

参考文献

[1]邱仁宗.护理伦理学:国际的视角[J].中华护理杂志,2000, 35 (9):3-9.

[2]李启瑞.中华美德贤文[M].广西人民出版社,1996,3.

[3]秦秀群,彭碧秀,朱顺叶,等.现代教育技术在新护士培训中的应用探讨[J].临床医学工程,2009, 16 (3):3.

护士创新教育论文篇9

【关键词】 医学护理教育 素质教育

【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-8801（2014）03-0075-01

教师对素质教育重要性的认识程度和采用的方法，直接关系素质教育的效果。作为护理教师要通过传授知识，使学生于细微之处体现“白衣天使” 的高尚情操。造就出热爱护理工作、行为规范、沟通能力强、具有审美观和健康体魄的护士。

1 在授课时培养学生热爱护理专业的思想

护理学生进校后虽然有两年的理论课学习，但对护理学的认识不清。护理学基础绪论是授课教师专业课的开篇，是引导学生步入护理学殿堂的第一课。护理职业给学生的第一印象非常重要。要身穿洁白整齐的工作服， 自然而简练地向学生做自我介绍，突出护士的形象美，使护士职业在学生内心产生圣洁感。在绪论一章的教学中，通过介绍护理学的发展史，及护理学对医学和人类生活的重要作用等，让学生感到自己将要从事的职业的光荣、神圣，增强学生的事业心，树立热爱护理事业的思想。授课内容要充实丰富、言之有物、言之有理，语言表达准确流畅、简洁明了、有吸引力[1]。在讲护理学发展史时尤其突出南丁格尔在护理事业上的业迹和贡献，告诉她们南丁格尔放弃了家庭的优越条件，选择了护士职业，创造了护理教育，把自己的全部精力奉献给了护理事业，为护士树立了光辉榜样，也奠定了护士的崇高形象；以及获得南丁格尔奖护理专家们的现实模范事迹，特别是所在医院的优秀护士，以她们的先进事迹和现身说法来教育学生，使学生亲身感受到能够在护士职业中实现自己的人生价值。逐渐培养学生崇高的使命感和责任感，要有救死扶伤的人道主义精神，要有奉献精神，要尽心尽职地为病人解决“存在或潜在的健康问题”，发挥自己的聪明才智，为人类的健康创造一个温馨、和谐、充满希望的环境。

2 知识的培养除了专业基础知识的训练外，还应注意沟通能力及技巧的培养

2.1 在着装和操作中培养学生的规范行为

南丁格尔说过：“护理工作是最精细艺术中最精细者”。含义是护理工作要保证病人的安全，其貌其行要给人以美感。当一名护士发乱面污时，使病人产生不安全感、不信任感。所以在实验课到临床实习时，要求学生着装整齐。教师的工作始终具有示范性，为人师表就应以身作则，只有这样才能说服学生，如：护士要求化淡妆、不戴首饰、不留长指甲，如果教师在上课时不注意自身形象，在讲述对护士着装的具体要求时就没有说服力。在示教时更应注意规范的操作。在操作教学中，严格培养学生的护士职业素质，使学生一举手一投足都像一个真正的护士，教师在技术操作示教时做到操作程序步骤清晰，动作协调、准确、敏捷、姿态优美，完成得快而轻，给学生美的享受，从而激发学生练习和掌握技术操作的兴趣。去体现技术操作之中的站、行、持物、弯腰、伸臂等每一个行动和动作的合理性和规范性。做到技术操作娴熟、手法轻巧、胆大心细。当学生因为自己技术不熟、精力不集中、动作粗鲁、破坏无菌区等时候，教师不应一味地责怪学生，而应该循循善诱，给学生一些善意的提示，告诉学生不良行为可能给病人带来痛苦，甚至危及患者的生命。使学生在技术操作的练习中去体会护士的规范行为的重要性。由于学生在学习掌握护理学知识的同时受到了护士职业素质修养的教育，为临床实习和毕业后的工作打下良好的基础。

2.2 在上课和病人交往中培养学生的语言沟通和非语言沟通能力

护士每天面对不同的人群，要想适应新的护理模式，与患者和家属搞好关系，必须具有良好的语言表达能力、社交能力和人际沟通能力等[2]。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。护士的语言直接影响着病人的情绪和心理状态及治疗。因此在教育中要着重培养学生语言表达能力，使他们掌握语言的技巧和艺术，规范自己的言行，特别在护理操作的前、中、后用语中注重语言的科学性，把爱心、同情心和真诚相助的情感融化在语言中，调动病人战胜疾病的积极因素，取得病人的信任、理解和配合，使病人身心处于接受治疗护理的最佳状态。教师在教学中应注意言行举止等细节问题，从点滴人手，包括姿势、眼神、微笑都要注意技巧问题，遵循具有自身职业特点的准则和规范，起到潜移默化地影响学生的作用[3]。

3 在日常交往中培养学生的审美观

审美观贯穿于人感受美、鉴赏美、表现美的活动中，“白衣天使”是人们对护士形象的美誉，这一形象是一个人从内心到外表的综合美的体现。对于即将从事护士职业的护生来说，学校的美育熏陶极为重要，护理学课程中渗透美育教育会使美育更直接、更具体。让学生从日常点滴中受到美的熏陶，感受学习护士美的职业形象。当然这也给护理学教师提出更高的要求，她除了具备美育的理论知识外，还要有较好的美育修养。教学活动中，从对护理专业的认识、对服务对象的态度和护理知识的传授中培养学生美的心灵，在示教活动与病人的交往中培养学生美的言谈，从课堂行为、操作实践中培养学生美的举止，从日常交往和专业行为规范中培养学生美的理念。这些因素对学生耳濡目染，起到潜移默化、日积月累的作用，从而培养护生良好的审美表现力和创造力。我们对在校内的实验操作课程，要求学生对使用过的仪器、物品要整理、摆放整齐，废弃物要及时清理，保持实验室的清洁卫生，使学生在校期间养成良好的习惯，在工作后能主动为病人创造美的治疗环境。

4 在教学活动中要让学生明白良好的身体素质对于从事护理工作的重要性

只有具备了健康的体魄、良好的身体素质，学生才能胜任繁重的学习任务。为将来奉献社会打下良好的基础，加强学生体育锻炼是发展身体素质的根本途径。通过科学的体育锻炼，能够促进身体素质的全面提高。鼓励学生通过晨练、体育课、课间活动、阳光一小时和课外群众性体育活动等来提高身体素质，同时也培养团结友爱和集体主义的思想品德。

5 结语

总之，护士职业素质培养与护理学教师的教育方式密切相关，护理专业的不断发展，对护理工作者的素质提出更高的要求，素质教育虽不同于专业教育，但专业教育中无处不体现素质教育。

参考文献

[1]文安华.新世纪高等护理人才培养模式的探讨[J]，井冈山医学报.2003，10（1）：20.

护士创新教育论文篇10

1.1护理研究

1.1.1证据及其被应用的现状:EBN注重搜集、整理证据和应用证据,但首先要有充分的证据,才能被搜集、整理和应用。有了证据要被应用,才能使科研成果有益于人类的健康。虽然护士可以在Cochrane图书馆和Cochrane系统回顾数据库中(包括中国护士可以在中国循证医学网)检索到证据,但是很多文献结果显示,证据及其被应用的现状不容乐观。最可靠的临床依据是按照特定病种的特定疗法收集所有质量可靠的随机对照试验(RCT)后进行的系统评价(SR)和单个大样本RCT。事实上,缺乏的正是这部分证据。目前的状况是,虽然作为硬件设施的EBN框架已经形成,而作为软件设施的证据还有待广大医护人员在实践中不断积累。此外,随着生命科学知识的迅速发展,研究成果的应用却没能跟上时代的步伐。20世纪90年代,护士的许多临床护理行为依然是凭经验、直觉、惯例及未经验证的理论。[4]应用于护理实践中的研究成果非常有限。导致护士很少应用护理研究成果的原因包括:护士不了解研究成果;护士不理解研究成果;护士不相信研究成果;护士不知道如何使用研究成果;护士不被允许使用研究成果。[4]同时,研究结果显示,护士应用研究成果与受教育的程度有关,护士所受教育越高,应用研究成果越游刃有余。[5]对我国护士的现有学历水平来说,研究成果的应用将受到较大的影响。这些因素制约了能应用的研究成果转化为经济效益和社会效益的可转化性。

1.1.2护理研究中存在的障碍:虽然20世纪70年代就开始了护理研究的探讨,[6]80年代,护理研究最终成为护理专业的一部分,[1]而且,随着循证护理的兴起和发展,护理研究的重要性日益彰显,但至今还有很多因素在阻碍着护理研究的发展。护理研究中存在的障碍包括:理论研究与临床实践脱节,护理研究者的研究并未传达给临床护士或者其研究不能为临床护士所用;护士对护理科研存在误解,如认为只有取得硕士或博士的护士才知道如何从事科研;护士缺乏从事护理科研的技能与经验;护士缺乏支持,如没有时间看文献、应用研究成果或者亲手做实验/试验;[7]护士缺乏批判性思维和科研技能的培训;[6]研究成果本身的质量;交流研究成果的方式有障碍;[1]信息资源匮乏。[8]这些因素都影响着护士从事护理研究工作以及作为证据的研究成果的交流与应用。

1.1.3护理信息的应用现状:10年前,有学者曾估计护士要花费其40%的时间查阅信息。[1]护理信息量的迅速增加意味着护士只依赖学到的课本知识进行护理实践是不够的,护士要时常更新自己的知识。但是护理信息的利用存在着障碍:信息资源匮乏,研究显示加拿大的安大略省只有35%小医院(<250张床)的图书馆中有护理研究杂志,[6]并不是所有医院都装有用于信息查询的网络;[8]受医院规模限制,大医院(>500张床)较小医院(≤500张床)有更好的信息利用条件;护士很少到图书馆查阅信息;[1]护士缺乏时间查阅信息;护士查阅网上数据库不被授权;护士缺乏信息查询技术、批判性思维及这方面的训练;[6,9]护士不能判断找到研究信息的价值。[9]这些因素影响着护士根据护理信息变化调整护理实践的进程。

1.2护理教育

要使护士在护理实践中应用EBN理论,在护理教育中建立EBN教育标准尤为重要。如今的护理教育体系不能为毕业生提供基于研究的护理实践能力、EBN价值的整体判断能力以及实施EBN所需的技能。[2]卫生保健系统发生了巨大变化,但护理教育的课程设置滞后。我国护理教育中几乎未引入EBN理论,也未重视对学生循证技能的培养。

1.3护理管理

研究发现,在研究成果应用过程中,护理组织的影响占所有影响因素的80%~90%。护理组织的规模、所处的位置和决策都与研究成果应用密切相关。[1]当组织支持研究应用时,实施计划将更顺利。而英国的研究显示,高级护理行政人员不知道如何使用“证据”来报告本地政策的发展,也不了解“证据”的存在。[8]由此可见,很多因素制约着EBN的发展,作为基础环节,护理研究、护理教育和护理管理都没能跟上EBN快速发展的步伐。我国正处于将EBN理论引入护理实践的阶段,总结分析影响EBN发展的因素,并在此基础上有的放矢的寻求解决问题的方法将有助于EBN在我国的良好发展。

2促进EBN发展的对策

2.1认清EBN的本质

自从有了护理学,EBN思想就孕育于护理实践的过程中。但直到20世纪90年代,才形成EBN概念,并将其作为卫生保健系统的行为准则,这有助于护士更好地完成护理实践,为病人提供更好的护理服务。同时,也意味着指导护理实践的EBN理论体系已经形成,这将推动整个护理学的发展与进步。

2.2护理教育的改革

如今的卫生保健系统是动态变化的,护理教育应走在学科发展的前列,及时调整教学策略,不断适应这种变化。首先在护理教育中把护理新知识和新技术介绍给学生,使学生了解新的学科知识,具备进一步学习的能力,同时对已经从事护理实践的护士进行新知识和新技术的继续教育。这样可以有效缩小教育与临床之间的沟壑,从而提高教育效率,节省教育开支。在护理教育中,一方面应增加EBN基础知识和方法等理论方面的教学内容;另一方面应培养学生基于研究的护理实践能力,让学生参与EBN的实际运做,如新墨西哥州立大学(NewMexicoStateUniversity)护理系已经实施了通过联系本科和研究生护理教育的新方法,在本科课程中使用基于研究技能手册(Research-basedSkillsManuals,RBSMs)的全面计划,[2]可供借鉴。此外,还应加强学生信息利用、科研方法、计算机应用等基础课程的教育,并注重学生批判性思维能力的培养,使学生走出校门后具备一定的EBN实践能力。

2.3护理管理的改革

在实施EBN的过程中,护理管理者具有重要作用,护理管理者要了解EBN的重要性及基础知识,应制定EBN相应政策,创造相应的环境和条件,鼓励护士进行EBN。这方面依阿华大学附属医院护理管理者制定的一套实行EBN的方案可供借鉴。[1]此外,护理管理者应协调与其他卫生保健专业人员的关系,确保EBN顺利进行。

2.4护理研究的改革