课余生活范文

导语：如何才能写好一篇课余生活，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我最喜欢的课余生活就是看书，收集糖纸。

先说看书。看书是我课余生活中最重要的。只要有时间，我随时可以从书柜里抽出一本书来看。什么百科全书呀，论语呀，成语故事呀，都在书柜里“收藏”着。但是随着年级的增高，作业也越来越多，总是抽不出来时间看书。我也不为此而烦恼，到底还是学习重要嘛。

收集糖纸很好玩，那鲜艳的糖果包装纸就成了我的目标。当每次吃完带包装纸的瑞士糖时，我都会看看糖纸是什么样的。这张糖纸好看，收起来，不好看也收起来。我这么想：好看不好看都收起来，要是有人喜欢的话，我还可以送给他。再看我的小箱子里，嗬，什么样的都有：有红色的，绿色的，蓝色的，紫色的……五颜六色，保证让你眼花缭乱。

天津市和平区昆明路小学二年级:杨子茗

篇2

我的课余生活

我的课余生活是丰富多彩的，有跳绳、跳皮筋、扔沙包……但我最喜欢的还是去公园玩。

星期六是个晴朗的日子，万里无云，春风拂面，妈妈带我去西郊公园游玩。

公园里有很多游乐项目，有碰碰车、摩天轮、激情飞舞、过山车、旋转木马等，还有一个很大的湖，湖里的水很清澈，还有很多人在划船呢！公园里的动物很多，有猴子、孔雀、长颈鹿、老虎、豹子、骆驼……其中我最喜欢的是孔雀，因为孔雀的羽毛很漂亮，幸运的是今天我第一次看见了孔雀开屏，实在太美了。

丰富的课余生活，让我学到了很多知识，也给了我很多快乐。

篇3

我喜欢打羽毛球，它锻炼了我的体质，使我劳逸结合；我喜欢书法它使我的生活更加充实，使我的钢笔字写得更美观；我喜欢画画，它让我对祖国大好山河更加热爱……

看书，当然是课余生活的不可缺少的一部分。

每当拿起书，我便沉浸在书中的情节。我不时会哈哈大笑；有时会泪水汪汪……看课外书是我懂得了不少生活知识，还深深体会到了人生哲理。如《钢铁是怎样炼成的》，它向人们诉说了一个普通战士，有着钢铁般的毅力。让我们以坚强的意志去克服生活中任何的困难。

去年暑假我受老师的启迪开始剪报。

随着间的推移，我的剪报越积越多，内容也越来越丰富，简直成了一本小百科全书。我喜欢剪报，因为它是我的好老师，教育我怎样认识人生：怎样充实自我：他是知识的“万花筒”，开阔了我的视野，丰富了我的知识面……剪报是知识的海洋里的一朵不起眼的小浪花。它以特殊的风格吸引着我。

篇4

我的课余生活是，多姿多彩，精彩纷呈，下面我就给你们介绍一下吧：

课余我喜欢打扑克，我可是打扑克的高手。有一次，我和我姥打扑克，我们玩的是“一条龙”，我用2个王打我姥的牌，我姥以为自己输了。把牌一扔，我说：“你咋不用你的三个王打我的2个王呢？”我姥说：“我忘了。”就这样，我姥输了，就是因为我比我姥打的认真。因为我打的认真，肯动脑筋，所以我很聪明，是不是呀。

课余我还是最喜欢打乒乓球，因为乒乓球给我带来了许多的乐趣。有一次，我和我爸打，我姿势不标准，一个叔叔给改正了，以后我一发球，我爸都打不着，这样，我的乒乓球技术也提高了。

这就是我的课余生活了。

一年级:作文网整理

篇5

星期六和星期天早上我都要穿上溜冰鞋，下去滑几圈，才过瘾。滑累了，休息一小会，再接着滑。下午的时候，我找别的小朋友比赛，比赛要是我赢了，我都会一蹦三尺高。

有一天，我和李雨欣约好要一比高下。比赛的日子到了。我们齐声说：3、2、1，游，开始。我们开始溜，我右腿一迈，左腿一迈，两只脚往外撇，身体往前倾。我溜的很慢，应为我早有计划，准能赢！李雨欣看我溜的慢，开始放狠话了，说：“这次第一准是我的了，哼！”我说：“你不要后悔啊。”眼看着就要到终点了，李雨欣有点体力不支了，李雨欣停了下来，歇了歇。我就在这个时机，我右腿迈一大步，左腿也迈一大步，两只脚往外撇，身体往前倾，快速的向前溜。李雨欣见了，说：“你、你耍诈。”我说：“李雨欣，先想好计策，一定能赢的。”说着，我便冲向了终点，李雨欣也迅速赶来了。我说：“后悔了吧，嘿嘿。”

从那以后，我每天回家都要穿上溜冰鞋，溜上几圈，

篇6

我的课余生活

我的课余生活有很多，就说打乒乓球吧！

一天，我约小伙伴小红打乒乓球比赛，在打比赛前，我心怦怦直跳。一场激烈的比赛即将开始，小红先发球，我扣过去了，但是很可惜，没有落案，几个回合过去了，一场比赛结束了，对方以2：1的成绩大获全胜。此时我想以后要好好练习，夺回第一。打球既锻炼身体，又让我懂得了做人要有勇气战胜失败。

我的课余生活丰富吧！

篇7

我的课余生活就是打羽毛球。

我常常在电视上看见那些打羽毛球的运动员的大哥哥大姐姐打羽毛球很厉害，我心想：我长大了一定要学会打羽毛球！为我国争光！

一开始呢，觉得打羽毛球很简单，只是能打到就行了，不过，我后来试了试，原来打羽毛球很难，后来我有点灰心了，不过，我忽然间想起了一句话：不经历风雨，怎能见彩虹？林丹哥哥也是经历许多艰难的的训练才能行，我一定要努力！!!

后来，我掌握了一些打羽毛球的技巧，就是扔球的时候，要看准，别人打过来的时候，要跟着球的方向打，才能打中，原来，打羽毛球也有技巧的，我一定要努力，打遍全世界，我会为我国争光的！!!!!

篇8

中学生 课余生活 研究综述

一、课余生活的主要概念研究

对于课余生活的研究，有学者以“闲暇”生活定义；有学者以“休闲”生活定义。直接出现“课余生活”极为少数，这几个概念细究起来是有一定区别的，但意思大概相近，故以下关于课余生活文献的探讨，这几个概念相互包容。由于没有升学的压力，技校生有了较多的闲暇时间，他们的休闲时间是指学生上课以外的午休、课外活动、晚间和双休日时间。也有人将课余时间界定为指除去睡觉、作业、学习的时间和非本人意愿从事其他活动的自由支配时间。在这里，我把课余时间界定为学生除上课及正常作息以外的时间。

中学生的课余生活的内容和范围相当广泛，有的研究从中学生闲暇时间的占有量、闲暇活动结构的协调度、闲暇活动内容的充实度、学生对闲暇生活现状的认知、评价与期望四个指标来描述他们的课余生活；也有就休闲参与动机、休闲活动类型、休闲时间量、休闲活动困境四个层面进行研究中学生休闲活动现况的；也有从闲暇时间、闲暇活动、闲暇认识与评价、闲暇教育四个角度对课余生活加以分析。

二、中学生课余生活的特征研究

中学生课余生活的内容丰富、多元，从外显的语言、服饰、行为、习惯、生活方式到内在的价值观、态度、情感等均包括在内。对于课余生活特征的描述也主要围绕这些方面。

周国萍对上海市初中生的闲暇生活现状进行调查得出的众多结论中，值得关注的特点有这样几个：在假期和双休日，学生觉得闲暇时间比较多或过多；学生闲暇生活受电视、网络、报刊、书籍、广播等大众媒介影响很大；学生在闲暇生活中对网络游戏和各种游戏的“热爱”，值得关注：学生所生活的社区对他们闲暇生活的指导提供的不够多；大多数学生肯定闲暇生活的积极作用，认为闲暇活动在满足个性发展上具有多方面的功能；学生对闲暇生活的期望多样，对自己、学校、社区、家长都有不同的期望。

杨等在所做的大型调查研究基础上，归纳出近年来我国青少年流行文化现象的六个特征：技术特征――依托网络、电脑、手机；阶层特征――“小资”、“新人类”、“小众化”的亚文化；地域特征――“韩流来袭”、京沪流行文化的退与进；产业特征――流行文化产业化及产业间的互相渗透；心理特征――时尚、幼稚和怀旧；意识形态特征――市场经济社会的“消费主义”与思潮的多元化。

陈群在其博士论文中分析得当代中学生第三种文化的形态形成，具有这六种特征：一是自我在动态的角色扮演中的迷失；二是价值在变动的趣味追求中的功能实用化；规范在夹缝中的生成与建构；情感在角色冲突中的释放；语言在多重表达需要中的切换；思维在双重规限下的定型化。白芸在对“问题学生”的个案分析中，得出以下特征：成绩与思维有反差；最大的快乐是玩；看重情谊；对规范的忽视、逆反与维护。

三、中学生课余生活的收获研究

《学会生存》这一经典性报告指出，要把发展人性、培养创造性和承担社会义务的态度作为教育的使命，要培养一种“在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来”的完善的人。并且对于培养完善的人从各方面提出了若千要求：（1）在智力方面，除了应掌握的知识以外，还要发展“观察、试验和对经验与事实进行分类的能力，在讨论过程中表达自己和听取别人意见的能力，不断进行阅读的能力，把科学精神与诗情画意两结合以探索世界的能力”。（2）在情感培养方面，尤其要注意人际关系的感情品质，要“学会彼此如何交往，如何在共同的任务中彼此合作。

从上面的分析我们可以看出，中学生的课余生活对于他们的个性发展，情感依赖等都具有正向积极的作用，有利于他们健康的成长。职校生年龄大多在16～18岁，自理、自制、自我保护能力还比较差（王胜海，2007），对中学生的课余活动如果引导不当，同样会造成对他们的行为和价值观偏差作用，产生负面影响。

在闲暇价值的取向方面,学生倾向性的认识是：闲暇能使自己的心情愉快；使学习效率提高；能锻炼自己的社交能力、独立生活能力、动手能力；有利于身体健康等。几乎没有学生从消极方面审视闲暇。

四、影响中学生课余生活的相关因素研究

中学生本身的课余生活的能力也值得关注，低休闲技能，在马立红的研究结果中，学生们普遍缺乏人文，才艺方面的技能，将近半数的学生认为自己不具备休闲技能。

学生课余生活资源保障的限制，一是有关青少年的文化产品太少。二是青少年文化场所布点少，设施陈旧。三是对青少年文化时常禁止的多，创造条件的少，许多娱乐场所在政策上作了限制，青少年可去的地方太少。四是少数青少年能去的场所定价太高。

中学生在闲暇活动中受到同辈群体的影响很大，这种影响有好有坏，有的学生有盲目从众的心态，自己不会独立支配和选择活动。

大众传播媒介对中小学生的闲暇生活具有重要影响，周国萍提出中学生闲暇活动内容的选择受电视、网络、报刊、书籍、广播等大众传媒影响很大，在闲暇生活中热衷于网络游戏和各类游戏。

五、对中学生课余生活提出对策建议研究

中小学生的闲暇生活中主要表现为七个方面的矛盾:一是传统的消闲观念与提升闲暇生活质量之间的矛盾。二是闲暇场所增多与闲暇行为选择迷惘的矛盾。三是闲暇欲望的递升与闲暇知识相对苍白的矛盾。四是闲暇方式的多元化与闲暇技能匾乏的矛盾。五是社会文化的多元化与学生认识水平之间的矛盾。六是学校自身的封闭性与学生的精神需求之间的矛盾。七是家庭的负面效应与孩子自制力之间的矛盾。因此，需要我们教育研究者、学校、家长及中学生合力来解决这些问题，在学生的课后活动项目需要更多组织，更好指导。

对于学校来说，可以通过一些具体的活动或设置某些课程实施休闲教育。对于中学生的心智特点而言，寓教育于一些具体的活动或课程中，是必要的，也是收效较好的。这类活动可以是社会活动类，如参加环境保护志愿者行动。学习技能类活动，如书法、游泳、航模、运动项目等的学习或竞赛，个人风采展，如服饰、服装设计、小手艺、烹饪、艺术表演等。娱乐性活动，如歌舞、运动、远足、野炊、垂钓、露营、猜谜剪纸，等等。

在中学生课余生活的对策研究中，多是从学校角度出发，提出相应建议，主要有两类观点：一类是站在学校教育的立场，提出加强学生管理的各项措施，行政手段较多；一类是站在理解学生的立场，对我们教育、学校管理及教师提出如何更好地改进思想和行动，服务学生、引导学生的课余生活。在措施中，也涉及到家庭、社区及社会的合力作用，对于中学生本人的建议阐述不多，值得补充。

参考文献：

[1]张文新.青少年发展心理学[M].山东人民出版社，2002.

[2]周弟妹.关于技校生闲暇生活的调查报告[J].职业教育研究.

篇9

我的课余生活是多姿多彩的，但我最喜欢看书。

因为我喜欢看书，爸爸说我像一条蛀书虫，一天到晚纠缠着书蛀个不停。才不是呢，我看几分钟书就会看一会儿绿色植物的。但是我看起书来就会忘记一切。书太好看了，还增长知识。有一天，我一早就起了床，神不知鬼不觉走到书架前拿了一本书，津津有味地看了起来。一会儿，妈妈叫我吃早餐了，我像耳聋了似的，根本没听见。直到大家把早餐吃完了，我才出来拿了一杯牛奶喝。中午，妈妈正在做土豆烧鸡。突然，妈妈想起了没买土豆，便要下楼去买土豆，她临走前对我说：“我下楼买土豆，你守住烧鸡，它熟了马上关火，要不烧鸡会被火烤焦的。”妈妈说完就走了，我守着烧鸡，守了一会儿后我的“书瘾”又上来了，便拿起书看，看得好像置身于书里的那个世界一样，连鸡烤焦了都不知道。妈妈回来了，我们这顿饭只好吃烤焦鸡了。

我爱我的课余生活—看书。

篇10

酸甜苦辣生活汤：记得七岁时，我在妈妈的学校看到男孩女孩们在操场上玩滑板，翻板，下卧，飞板，翘板，做着各种各样的花式，心里酸酸的，学滑板时，不小心摔了个正着，屁股火辣辣地疼，心里装了一大堆的苦水。我气不打一处来，先使出一招“降板十八掌”，再来一招“火星打板棒”，两招就把滑板制服了，几天之后，我终于可以酷酷地踩在滑板上了，心里甜甜的，真好！

甜辣画酱：小时候，我让芷惠姐姐教我画画，看着那漂亮的公主图，我也情不自禁地画起来，可是我画的丑极了：小眼睛、梅花手、肥耳朵、大嘴巴、尖裙子……简直找不出任何好的地方。后来，我学会了公主画，你瞧：小巧玲珑的嘴巴、细长的黑发加上纤纤玉指和华丽的衣服，真是沉鱼落雁、闭月羞花。我上幼儿园的时候，班上同学都争着当我的fans，我哈哈大笑起来。

拼剪五彩汤：有一次，我和琪姐姐玩过家家的游戏，我们拿出了玩具刀叉等工具，开始做“水果面条”。我先用刀“啪”地一声想把“苹果”打烂做原料，结果“苹果”没烂，刀却不好使了，差点弄坏了，而且我的手也被刀震得生疼。没办法，我们只好又做起了“酸甜苦辣***”。