朗读之星事迹材料十篇

朗读之星事迹材料篇1

一、古今中外的名人故事――作文选材的“大粮仓”

同学们在写议论文时，所选择的论据大都以人物为主。在人物的选择方面，要注意避免雷同事迹。比如证明“顽强”，当我们选择了张海迪之后，就不要再选霍金。因为这两个人物都是残疾人中顽强的例子，都用在文中则属于雷同，达不到材料丰富的要求。试想，只有残疾人才顽强吗？当然不是。此外，对历史人物论据的选择要有一定顺序。一般情况是按时间顺序。如选择民族英雄为材料，那要首先用岳飞再用文天祥，然后再用郑成功。时间不能打乱，否则给读者语无伦次之感。

还有一点需要注意，尽量不要选择非常熟悉的人物，因为可能会与他人选材雷同而导致缺乏新意。特别是熟悉的人物不能详写，因为人物事迹尽人皆知，写得越详细就越唆。如果用略写的形式写一组，使语言构成排比，那么就会是另一种表达效果了。反之，大多数人不熟悉的人物则要详写，因为这种材料属于新颖材料，读者也想知道细节，这就需要详写。

例如：2008年广东卷高考作文《不要轻易说“不”》。

片段：英国首相布朗，在小时候的一次地震中，不幸被别人用脚踢中了头部，最终导致了左眼失明。不幸的遭遇让他痛苦万分，他曾很长时间躲在房间里把自己封闭起来。后来，他的哥哥明白了他的心情，经过对他的一番安慰和鼓励后，大声地问他：“没有了左眼，凭借你的智慧，你也能够很好地去走未来的路，请你告诉我，你相信自己吗？”布朗当时大声回了一声：“是的，我相信自己！”在后来的日子里，布朗通过努力成为政治舞台上一颗耀眼的明星。他相信自己，对于哥哥的问题他并没轻易说“不”，最终，他成为英国的首相。

这段作文选择的就是国外的一个名人，布朗的这个故事想必对大多数人来说是不熟悉的，因此作者作了必要的详写。既证明了观点，又显得材料新鲜。

二、社会热点――作文选材的“资料库”

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”考生要紧跟时代潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这就要求作文的选材也应与时俱进，这样的作文才更具现实意义。

世界发展风云变幻，生活中每天都有大量的新闻时事涌现。以这些时事为材料，不仅可以展示开阔的视野，体现对社会、对生活的关注，而且可以营造出强烈的时代气息，使文章富有更加鲜明的时代特色。文章选用的论据应当遵循新颖性原则，选取那些“人无我有，人有我新”的论据来说理。另外，对时事热点，我们还要尽量选取那些体现生活气息和时代特色的材料。对这些新鲜材料的运用，可以使阅卷老师在阅读时产生新鲜感，从而得到较高分数。

这些时事材料的获取途径主要是广播电视、网络、纸质媒体，因此同学们需要平时的有意识积累。

例如：2008年全国卷Ⅰ高考作文《爱不曾远走》。

片段：经历了风风雨雨后，我看到了中华民族的未来，更是看到了希望！2008年是一个喜庆的年份，可是，它又是一个多难的年份。一月困扰千千万万归乡者的冰冻雪灾，三月伤及亿万人的“”事件，五月震痛全中国的四川汶川特大地震……灰色的空气，冷冷地敲击着每个人的心灵，它无语，只是静静地、静静地……然而，中华民族没有倒下，凭借着十几亿人口的力量，我们不断努力，汗水、泪水带走的只是悲痛和绝望，而爱却送来了我们重生的力量，希望的钟声敲响，每个人的耳边都会响起：“有爱，就有力量。”

作者在证明“有爱就有力量”时，把2008年我国发生的重大时事串联起来，使文章显得更具有时代性。

三、课本内容――作文选材的“后花园”

在选材方面，有的同学绞尽脑汁也搜索不到合适的材料。其实，我们没必要舍近求远，我们的教材本身就是一个宝库。只要我们充分研读课本和读本上的内容，调动课内材料，也照样能把作文写得意蕴深刻，文采斐然。

课内材料的内涵是非常丰富的，可以说包罗万象。无论是课文里的内容还是作者的经历、精神世界及理想追求，都可以作为我们证明观点的论据。

有一点需要注意，小说中的人物不可作为论据。因为小说本身就是虚构的，而论据的要求则是真实。比如有的同学用孙悟空被炼成火眼金睛证明“逆境中出成果”就不妥，但我们可以选择玄奘作为论据，因为历史上确实有这个人。

例如：2008年安徽卷高考作文《带着感动出发》。

片段：也许，“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，不曾感动过见多识广的你。

也许，“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的辛酸，不曾感动过历经沉浮的你。

也许，“我打江南走过，那等待在季节里的容颜如莲花的开落”的唯美，不曾感动过风华正茂的你。

朗读之星事迹材料篇2

语文高考中，作文一直是难点、重点。让我们先来看作文的要求都什么。作文是对语文综合能力的考察。一个学生的阅读理解能力，即对材料、命题、话题的理解。语言表达能力。再有就是考察学生的思想认识水平，虽然其他科目也有相关作用，但语文是实现该目的最重要的科目。所以，考纲中明确有要求：思想健康。最后是逻辑思考能力。

实际中，一个学生的作文难度总是体现为：不知道写什么，包括不知道立意，没有具体内容。不知道怎样写。这两方面，实质上体现了上述中的学生思想认识水平和逻辑思考能力。

我们可以通俗的⒏呖甲魑奶飧爬ㄎ考察学生对社会生活的认识。近几年的事实表明作文越来越靠近社会热点。我们以全国卷为例来略举几个例子。过独木桥比赛，两个选手互相抱着过桥。这个材料的立意应是，双赢和尊重规则、制度、法律。油漆工在油漆船只的过程中补了船的漏洞，救了船主的孩子们。这个材料的立意应是：与人为善，力所能及，为他人社会多做贡献，社会会更美好。吃鱼的小猫和抓老鼠的小猫的对话一题，立意应是环境变化后不忘本，不忘初心。漫画题，孩子考不同的分数，得到不同的对待，就直指现在教育中的问题。热点不是一个具体的事件，应是现在社会发展中某一领域内的现象，而且是中学生能够把控的。我把它确定为这样几个领域：思想道德、文化、教育。

现实中学生关注的范围大多和这些领域没有交集，甚至还有反作用。学生多关注娱乐圈，虽然娱乐圈也属于文化的一部分，对明星、歌曲、影视作品很热衷。但是现在的娱乐明星多数在人格方面不能作为典范，不管炒作还是被曝，很多明星都有严重的人格道德缺陷。影视歌作品，质量高的并不多，大多没有生活基础，现实背景，空虚无物，甚至罔顾历史，有悖常情。对于真实的社会现象、社会发展缺乏关注，中学生不看新闻、不关注现实，已经是不争的事实。所以，学生的生活实践没有了依托，对待现在的高考作文，就失去了坚强的基础。

这就形成了一对矛盾，即高考的客观要求和学生的实际情况。明确了这一问题，我们就要有意识的引导学生关注、积累、增长相关的内容、能力。其实，实质上就是加强对学生的思想教育。学生的思想需求是客观存在的，好的、正确的内容不占领，坏的、错误的内容就会乘虚而入。作为教师要敢于根据考纲，钻研高考实际，积极引导学生。首先关注党在思想道德、文化、教育方面的政策方针。国家领导人的讲话。如召开的文艺界座谈会的讲话。主流媒体对相关事件的评价。一定要积极和党保持一致。其次是关注社会实事，主动介绍，引导学生思考讨论，逐渐形成兴趣，达到学生自己关注现实，思考现实的程度。

最后还是要落实到写上。就某一个问题、现象谈自己的看法。可以不要求多，只写一两个段落，表明自己观点。尽量做到出新。有很多人觉得出新很难做到。出新的实质就是自己的思考，只要是自己思考的内容就是新颖的，不会和别人雷同。经过一阶段的片段训练，再着重训练学生的逻辑思维能力，按照背景、原因、发展、实质、是什么，怎么样等组织对一个问题的分析思考。最后形成写一个整篇文章的能力。

"在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。"

（4）多媒体播放：谈迁到野外去考察历史遗迹的画面。

（5）看后说说谈迁在这个过程中还会遇到哪些困难？

（6）抓住相关词语，朗读感受谈迁重写《国榷》之坚。

（7）小结。

4、学习第4自然段，感叹谈迁完成《国榷》之绩。

（1）导入：谈迁用自己不幸的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理，齐读最后一个自然段。

（2）同学们，你能结合这句话，联系生活实际，谈谈你的理解吗？

（3）学生交流。

（4）老师根据谈迁重写《国榷》的故事，写了一首小诗：

二十余载绘巨篇，

一夜之间化云烟。

厄运打击志更坚，

名垂青史颂谈迁。

同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！

（5）、让我们铭记这段包含哲理的话语--引读"在漫长的人生旅途中……"

（三）熟读课文，升华认识

1、快速默读课文，说说你从这个故事中你受到了什么启发呢？

2、学生交流体会，教师随即评价。

3、说说你以前遇到"厄运"时是怎么办的？结果如何？学了本文，你以后准备如何面对"厄运"？

4、讨论交流。

5、总结：同学们，在我们人活的道路上，不可能一帆风顺，总会或多或少遇到坎坷或挫折。我们要以谈迁为榜样，具有厄运打不跨的信念，就总会有希望，一步一个脚印地往前走。

（四）课外拓展，实践提高

1、好书推荐：《谈迁传》。

朗读之星事迹材料篇3

中学清明节的活动总结范文一

为了深入贯彻落实党的及两会精神，建设人民满意的城市，今年清明期间，我校开展了一系列主题教育活动，现总结如下：

一、利用晨会充分动员，为活动宣传造势

3月30日，校团委利用国旗下的讲话向全校师生发出了“又到清明”的主题讲话和活动动员。团委书记邓老师在讲话中说“与发达国家相比，中国依然贫穷落后。每个炎黄子孙都应该责无旁贷地担负起建设富强祖国的历史重任。‘俱往矣，数风流人物还看今朝’，既是先辈对开创新社会显示的豪迈气概，更是对今天的青年人，未来世界的主人发出的无限期望。”，她鼓励同学们努力学习，向革命先辈一样树立远大抱负，为祖国的富强而奋斗。

二、广泛开展“网上祭英烈”活动

全校各班按校团委的布置，开展了“网上祭英烈”活动。同学们利用微机课或课余在家的时间，通过登陆中国文明网、人民网、新华网、中国日报网站、光明网和中青网等重点新闻网站，进行网上祭奠、发表感言，用行动来缅怀革命先辈，增进了爱党、爱国、爱社会主义的情感。到目前为止，每班均上交了10条精选的祭奠感言，此项活动正在进行中。

三、利用班会引导学生了解节日民俗文化，增强爱国情感

4月3日，全校各班利用班会组织了形式各样的“清明

节”主题教育活动。有些班级组织全班同学回顾清明节的来历，增加民俗文化知识;有的班级以“鲜花敬忠魂诗文朗诵会”等诗歌朗诵的形式开展清明诗会的活动，抓住清明祭先烈这一教育契机，培养同学们的爱国情怀。

四、缅怀先烈，积极进取

4月3日，初一年级大队部全体少先队员在学校图书馆四楼报告厅，听取了一次有意义的讲座——共青团知识讲座。团委书记邓老师借清明节之机，向全体少先队员介绍了共青团的历史，激发同学们向团组织靠拢的坚定信念和政治情感。当介绍到我们团的优秀青年徐洪刚、李向群等同志的事迹时，全场都爆发了热烈而持久的掌声。同学们被他们的事迹深深地打动了，更有不少同学一下课就围住邓老师询问如何才能具备入团资格。这次讲座实现了活动育人的效果，少先队员通过唱团歌，读誓词而更加了解了共青团的性质，也更积极地向团组织靠拢。

五、向烈士献花圈，寄深情

在校团委的号召下，有部分班级如C078、K079等班级团支部自发地组织同学于4月4日这一天来到烈士公园，向烈士纪念塔敬献了花圈，寄托了深情的哀思和祝福。

此次活动效果显著，同学们通过各种形式的教育活动受益匪浅。很多同学在心得中表示：这次活动加深了大家对英雄人物的了解和敬重，强化了同学们的爱国主义精神。将来一定努力学习英雄的不屈不挠的精神，以实际行动告慰英烈忠魂。

中学清明节的活动总结范文二

值此清明节即将到来之际，石埠子初级中学开展各种活动缅怀革命先烈，弘扬爱国主义教育。通过开展的各项活动，使广大学生接受了良好的革命传统教育。

首先，由学校团委领头，成立了清明节活动领导小组，宣传和开展清明节的有关活动。为此学校团委专门制定了清明节活动实施方案，并且向各班团支部进行了详尽的传达。要求各班团支部在学校统一领导下，创新的开展各项活动，以期达到对学生爱国主义教育的目的。

其次，在20XX年4月2日，学校专门召开了各级部班主任会议，要求各班于清明节放假前，召开一次清明节主题班会，宣传清明节的活动，开展爱国主义教育，提高学生的思想觉悟和爱国主义情感。

再次，学校团委发出倡议，要求广大学生在清明节期间进行扫墓活动，通过对革命英雄事迹的搜集，缅怀革命先烈，激励同学们珍惜当前的大好时光，努力学习，报效祖国。

最后，学校团委要求，各班星星文学社社团专门组织一次清明节节日风俗材料的收集和整理活动，要求各班社团对清明节的来历，食俗、节日活动等有关情况进行细致的研究和整理，并最终以手抄报的形式上交校团委，学校择优进行宣传和表彰。

清明节是中华民族的传统节日，我们石埠子初级中学为此开展了一系列活动，这些活动即丰富了学生的业余文化生活，又增强了广大学生的爱国主义情感。

中学清明节的活动总结范文三

又是一个清明时节，又是一个缅怀革命先烈的日子，为深入贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略任务，根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，在学生中组织开展了“我们的节日·清明节”主题教育活动，现将活动情况总结如下：

一、做好革命传统教育。利用国旗下的讲话向学生介绍清明节的由来、各地的习俗等相关知识，大力宣传和弘扬爱国主义精神。通过讲话学生知道了革命先烈们的感人事迹，纷纷表示要继承先烈遗志，奋发学习，立志成才，爱国爱乡，学好本领。各班都召开了主题班会，使学生了解了革命先烈的事迹，让学生感受到英雄先辈为中华民族的解放和尊严，不惜牺牲自己的高尚情操，增强了学生的民族自信心和自豪感。

二、开展了“吟诵中华经典、缅怀革命先烈”为主题的清明节朗诵会。各班学生通过诵读中华经典，弘扬了中华民族的优秀文化和传统美德。通过多方搜集资料，有的班级从中国经典古诗文中自选出了一些作品，有的班级朗读了大量革命英雄故事以及革命先辈的著名作品，各班以带读齐读等多样的形式诵读了许多经典的作品，形成了浓厚的诵读氛围。同学们在诵读活动情绪高昂，时刻被革命英雄事迹所鼓舞激励着，这次活动旨在进一步促进学生继承优良传统，树立从小为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的高尚理想。

三、开展“网上祭英烈”活动。我校积极响应上级号召，在老师的指导下，学生们登陆到中国文明网，在搭建的“网上祭英烈”互动平台上献花、鞠躬并发表了祭奠感言，表达了对先烈的感恩和敬仰之情，并许下了好好学习的宏愿!

四、进行实践性的调查和研究。要求学生通过参加清明节学校及家庭活动，观察家人以及周围的人在清明节期间的行为、交往、习俗，了解现代人对清明节活动的精神寄托和生活品质。假后，各班组织学生进行了交流，发掘出了清明节的新内涵和新风尚，例如很多农村家庭改变祭扫方式，不再烧纸，改为献花等。

通过清明节活动的开展，对学生进行了革命传统教育，从而使他们真正明白没有无数先辈的抛头颅、洒热血，就不会有今天的幸福生活，激励了广大学生珍惜今天、把握明天，潜移默化地对学生进行了爱国主义情感的培养。总之，本次清明节活动，在学校领导的大力支持和全校师生的共同参与配合下，开展的顺利、成功，收到了很好的教育效果。

看了中学清明节的活动总结的人还看

1.中学关于清明节的活动总结

2.小学清明节教育活动总结3篇

3.学校清明节活动工作总结

4.清明节活动总结

5.中学关于清明节活动的总结

朗读之星事迹材料篇4

《19.七颗钻石》教学设计

学习目标

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

课前准备

1.能够表现课文第一段内容的课件。

2.课文插图和生词卡片。

3.随文阅读材料。

教学过程

第一课时

设置情境，激发阅读兴趣

1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）

2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！

自读课文

提出小组合作学习要求

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。

全班交流

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：

a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

（教师板书：孝心感天）

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”

水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。

（教师板书：爱心如银）

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

（教师板书：母爱似金）

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。

（教师板书：爱心感动天地）

有感情朗读

1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

第二课时

多种形式引导学生有感情朗读全文

读读写写

焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫

续编故事

1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？

2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）

随文阅读

比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

星星银元

从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。

一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。

天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。

朗读之星事迹材料篇5

新版初中地理教材中，总共安排了约100处“读一读”材料，其总篇幅约占教材总量的7％左右。这些 供学生阅读的材料，取材广泛、短小精悍，内容生动有趣，有些还文旁配画，通俗易懂，感染力极强。

地理教材中“读一读”材料的安排，既是主体教材内容的深入与扩展，也是主体教材内容的补充和完善， 为实现教学目的，起到了润色和完美的作用。

细读“读一读”材料的具体内容，大致可以从如下九个方面来体现它的功能与作用。

一、充实和丰富了教材内容。新教材在内容上较老教材进行了大量的改编和删减，虽说老教材中有些内容 从减轻学生负担角度考虑可以不教，但作为学生必备的地理常识又不可能不在教材中出现，以“读一读”材料 出现在教材中，恰到好处。如《西印度群岛的命名》、《好望角的得名》、《长江各河段的名称》、《“香港 ”名称的由来》、《我国的商品粮基地》等等，学生在阅读了这些材料之后，大大丰富了地理知识的领域。

二、拓宽了学生的视野，增加了学生的感性认识。初中一二年级的学生们，有极浓的求知欲望，好奇、好 问、好学，教材中大量地安排了这一方面的“读一读”内容，如《太阳系的其他行星为什么不具备生存条件》 、《赤道纪念碑》、《本初子午线的地面标志》、《我们为什么感觉不到地球在运动》、《阿拉伯国家的风俗 习惯》、《傣族盛大传统节日－－泼水节》、《蒙古包内外》等等，学生读了以后，既丰富了知识，又开阔了 视野，还可以培养对于科学向往与追求的情境。

三、培养了学生学习地理的广泛兴趣，调动了学生的非智力因素。情趣与爱好的培养，往往是学生日后成 材的先导。选编了诸如《一家跨两国》、《印度的牛》、《非洲的鼓》、《有趣的袖珍国》、《珠峰探险》、 《巴西的足球与桑巴舞》等一些奇闻趣事，使学生感觉到学地理有味道、有兴趣，喜欢上这门学科。

四、活泼了课堂气氛，给启发式教学奠定了基础。在很多节新知讲授之前，安排了与新知有关的“读一读 ”材料，从现象引入到疑问的提出，起了很好的导向作用。如《怎样救援“团结号”？》引入对经纬网的学习 ；用“沧海桑田的含意”引入对地形变化的学习，都联系紧密。还有一些“读一读”材料，以直接提出疑问的 形式出现，引入课题，如“寒冷的南极洲为什么会发现有煤？”提出问题，先设疑，后解惑，提高了讲课的效 果。

五、加强了国情国策教育，培养了学生的爱国主义情操。如《社会的巨大变化》、《让黄土地披上绿 装》、“北京的最新建筑”等，学生读了深受感染，爱国之情，油然而生。

六、引入著名诗词名句，陶冶美育情操，培养和提高学生的审美能力。当讲授到我国的江南丘陵时，教材 中安排了杜甫的名诗《泰山》和坡的绝句《庐山》作为阅读材料，形、景、意、气水融。当讲完我国 北方地区和南方地区不同的自然地理景观时，书中引入了的《沁园春·雪（上阕）》和清代诗人高鼎的 《村居》作为“读一读”材料，学生读来，对那“千里冰封，万里雪飘”的“北国风光”和那“拂提杨柳醉春 烟”的南国二月美景情意相触，美味无穷，既赞美伟大诗人的超人笔锋，更赞美祖国秀美壮丽的山河。

七、介绍中外著名学者的伟大科学贡献以及他们为之奋斗的献身精神，激励学生树立忘我学习、敢于求索 、勇攀高峰的宏远志向。在《麦哲伦船队的环球探险航行》中介绍了麦哲伦为证实大地球形说而献身环球探险 的感人事迹；在《竺可桢的治学精神和学习方法》中介绍了竺老亲自动手、重视实践的求实精神。读了这些材 料，无疑对学生胸襟情怀的开拓、理想目标的树立、治学精神的熏陶等都有不可估量的作用。

八、肢解教学难点，培养学生的思维分析能力。教材中的某些内容，是学生学习上的难点，辅之以“读一 读”材料，使学生容易接受、理解和掌握。如当讲到五带的划分时，要接触到“极昼”和“极夜”两个概念， 学生读了《极昼和极夜》材料以后，对其发生的景象、产生的原因都有了了解；在讲到世界气温的分布时，布 置了《水汽温度的差异》这份材料，学生读了之后，对世界年平均气温分布中的海陆差异及规律的发生原因， 有了质的理解，同时也培养了学生的观察思维能力和分析判断能力。

九、紧跟时代脉搏，及时反映世界和我国科技成就新动向。如《绘制地图的新技术》、《第二亚欧大陆桥 建成通车》的选登，“我国12种矿产探明储量居世界第一”等的转载，给教材注入了浓烈的时代气息，使学 生在精神上倍受感染。

面对这么多的“读一读”材料，可用以下7种方式进行教学：

一、教师朗诵式。像著名的诗词名句乃至民谣，教师在课堂内可以配合课文的讲授进行朗诵，给学生以情 的感染，形成欢愉的气氛。

二、教师复述式。大量的“读一读”材料，教师只作必要的复述即可。学生尤其喜欢教师以讲故事的形式 进行介绍，如麦哲伦的环球探险航行等等，教师通过讲故事将有关内容进行简单讲述，学生听来生动有趣，收 效极佳。

三、堂内讲解式。有不少“读一读”材料，是为配合对教材内容的深入理解而设置的，如“墨西哥城人口 剧增与环境污染加剧”、“夏季风的强弱、进退与长江中下游地区的水旱灾害”、“黄山风光简介”等等，教 师在讲授相关内容时，应辅之以简单讲述，以加深学生对有关知识的理解和记忆。

四、课前预习式。教材中有些章节“读一读”材料较多，如“美国”一节安排了3处，“长江”一节安排 了4处，为了让学生学好这些重点内容，可以在前一节教材授完之后，布置学生在下节课以前作预习式的阅读 。为讲述“美国”一节课，要求学生预习课文时也阅读书中的3段“读一读”材料，培养学生的阅读能力、分 析能力与综合能力。

五、课后自学式。有些“读一读”材料，内容多、篇幅长，如《让黄土地披上绿装》、“巨变”之类 ，可以作为课后的阅读材料要求学生自学。

朗读之星事迹材料篇6

我想我与开发区的缘分应该是始于2013年的秋天。在开发区这片神奇的土地上，我遇见了我的对象也就是我现在的老公。说来也的确令人难忘，那天的天空特别晴朗，我们骑着单车一路向东，不知不觉中望见了大片飞起的白色的鸟和无数跃起的鱼，我们惊叹之余驻足观看，瞬间好像进入了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界之中。再回头望去，远处高楼林立，公路四通八达，人群熙攘车水马龙，好一派繁华的景象。我情不自禁地对我对象说：这里应该是一片沃土。它不仅可以让我们栽种梦想、培育梦想、放飞梦想，更重要的，它还带给我们一片诗和远方。

从那时起，为了心中的这片沃土，我勤学苦读，终于在开发区的土地上落地生根，成为了开发区东凯小学的一名普通教师。从进入东凯小学校门的那一刻起，我发现我曾经的预想是正确的，这里的确有太多的追梦人，他们蓬勃日上、志存高远、脚踏实地，相比之下，我还略显稚嫩，不过我早已暗下决心，要去寻找认识这些追梦人，并追随他们，用他们的梦想指引我的方向。首先让我豁然开朗，大有醍醐灌顶之感的是我们的校长曹玉泮先生。初识曹玉泮先生，感觉他是一位温和睿智的老者，听他细谈之后，他发现他的意气风发，志在千里，他曾说过：我已是知尽天命，近于花甲的年纪，无奈内心竟还有一腔热血和一颗童心，我想将孩子们带进一个无忧无虑的世界，将我小时候不曾得到并称之为梦想的东西一一展现在他们面前，供他们去选择、去追寻。而作为教育者要有一种苦行僧的精神，努力修炼自己，将修炼得来的知识和爱不遗余力的传递出去，也是人生一大善事。我们还是要有点教育情怀的，那将使你终身受益。果然，曹玉泮先生敢为人先，积极引进国内外先进理念，开疆拓土引领课程改革，开设学校特色课程，为学生打开了一片色彩斑斓的天地；不仅如此，曹先生还慧眼识珠，培育起用了许多年轻的教师骨干，由经验丰富的老教师带领，形成了专业的教育教学团队，为课程改革服务，为学生的发展服务，曹玉泮先生犹如一位领航者，将东凯小学这艘巨轮驶向了更为广阔而丰富多彩的天地。

“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”曹玉泮先生心中有梦，用自己的一生来践行自己的梦想并常怀一颗赤子之心，不禁让我心生敬佩，心生向往，让我决定了自己的人生方向和目标，从此脚踏实地，奋力向前。接下来我要诉说的这个人物又是在恰当的时机之中给予我指引。那就是我们学校的课程改革带头人—李玉玺先生。李玉玺先生是温和之中带有一丝犀利，时常让我想起魏征，胸中自然有一团浩然正气；又让我想到于谦，书生意气，挥斥方遒；他更是一位拥有教育情怀的教师，勤学苦练，笔耕不辍，从教以来有多部书稿出版，教学随笔亦有几十万字余。不仅如此，他还时常告诫我们要多读书、多积累，更要修身养性，努力是自己成为德才兼备之人，这样才不愧人师。在我的心中，他不仅是学生的老师，更是我的老师，犹记得那次例会开完，他讲我叫到办公室，亲切地跟我谈了一会工作和生活上的事情，又将一套教育著作赠予我，等我出来翻看之时，赫然发现其中一份书签并鼓励之语：相信你定能成为一位好老师。顿时我的眼中泪光点点，内心却颤抖不止，李玉玺先生的音容笑貌全然浮现在我的脸庞，使我感到温暖；他的话也如汩汩清泉，流入我的心田，让我甘之如饴。从前我相信：以梦为马，随处可栖。现在我相信：以梦为马，所到之处开遍长安花。梦想与梦想相互碰撞，擦出的星星之火，便是人生最为光亮的所在。

朗读之星事迹材料篇7

对待班级的活动，她同样一丝不苟，主题班会、打扫卫生、演讲比赛、故事会等班级活动每次都搞得红红火火，成了老师有力的好帮手。以下是为大家整理的小学生事迹材料感悟资料，提供参考，欢迎你的阅读。

小学生事迹材料感悟一

___，女，现年九岁，__县城关小学三(1)班学生，学校少先队副大队长，班级班长。她品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极争章。她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的名人，校园里的风景线。

勤奋学习，开阔视野

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年获得学习奖章。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平，她的每次作文都被当作范文在同学中传阅，还经常在校园橱窗展览。

勇担重任，勤于创新

作为学校的副大队长，她不仅是辅导员的得力助手而且是大队部的小当家。她积极献计献策，勇于创新，将大队部的工作开展的红红火火。她向辅导员老师提出“人人种植一盆花”活动构想，并详细策划、组织，在老师的帮助下，活动开展的有声有色，不仅美化了校园，还培养了队员热爱劳动的习惯;她和其他大队长共同商榷，组织开展“讲文明，改陋习”活动，使得校园处处洋溢着文明新风;在“新世纪我能行”才艺展示比赛、“我为双创做贡献”演讲比赛、“‘学习八荣八耻，做优秀小公民’的倡议”等活动中，她都是重要的组织者和参与者，事前精心设计，全面准备，积极号召全校队员参与，每次都搞得轰轰烈烈，取得圆满成功。尤其是在“做环保小卫士，为双创作贡献”活动中，她发动全体队员行动起来，使得学校及周边环境卫生有了很大的改观。作为少先队纪律监督委员，每个周一到周末，无论刮风下雨，她都坚持提早到校，最后离开，认真履行自己的职责。对待班级的活动，她同样一丝不苟，主题班会、打扫卫生、演讲比赛、故事会等班级活动每次都搞得红红火火，成了老师有力的好帮手。

传递爱心，助人为乐

她还是同学的好伙伴。同学生病了，她总是设法补上拉下的`课程，辅导好作业;她主动要求和班上学习成绩最差的同学同桌，给予帮助。后来同学们谁有了困难，都去找她，最后都能得到帮助。走出校园，她同样把自己的爱心献给需要帮助的人，尊老爱幼，助人为乐，曾先后发动全校同学为灾区、贫困儿童捐款捐物，她自己捐赠款物共计两百多元。

全面发展，多才多艺

从红领巾广播站播音员到学校各种活动的主持人，从国旗下讲话的演讲者到各种演讲比赛的获奖者，从悦耳动听的歌声到婀娜多姿的拉丁舞姿，从橱窗里篇篇习作的作者到体育考试的全优，她成了同学们最佩服、最感动的榜样，她用自己的言行向同学们昭示，全面发展才能更好地迎接未来的挑战。近年来她连续获雏鹰奖章学习章5枚、艺术章3枚、劳动章2枚、写作章两枚;20__年在学校“庆国庆”诗文朗诵大赛中获“最佳领诵”奖;20__年在学校“新世纪我能行”才艺展示比赛中获二等奖;20__年在学校种花比赛中获优秀奖;20__年在学校歌咏比赛中获得“最佳指挥奖”;20__年被评为学校首届“十佳少年”。

小学生事迹材料感悟二

张涵韵，今年10岁，雨露小学206班学生。她性格开朗、活泼阳光，在家长的言传身教、在老师的淳淳教导下，养成了她积极向上、勤奋好学、乐于助人的优秀品质，在老师眼里她是一位小助手，在家长眼里她是一位乖孩子，在同学们眼里她是好朋友，是一名品学兼优的好学生。

一、 心地善良、尊老爱亲

有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。

只要在小区里提起张涵韵，邻居们都会夸奖她是个好孩子，小小年纪就有了很好的口碑。她懂礼貌，在小区里见到长辈嘴很甜，叔叔、阿姨、爷爷、奶奶常常挂在嘴边;她爱劳动，只要做完功课，就会帮父母亲做力所能及的家务劳动;她知感恩，爷爷奶奶年纪大了，细心的她总是喜欢在节假日陪着老人散步聊天，让老人们快乐就是她自己最大的快乐;她负责任，在妹妹降临后，立即承担起姐姐的职责，哄妹妹睡觉，喂妹妹吃奶，帮妹妹换尿片，件件事情都能手到擒来;她守规矩，过马路走人行横道，不乱丢垃圾，不随地吐痰等行为准则，她牢记于心

“路遥知马力，日久见人心”，张涵韵同学拥有这些美德，且在日常生活中的点点滴滴中都能时时体现出来，得到了邻里的由衷夸赞。

二、 诚实守信、乐于助人

孔子曰：人而无信，不知其可也。

她讲诚信，诚得可爱。她上课从不缺课或迟到，每次到学校上课，总是提前一刻钟从家里出发，提防在路上出现什么特殊状况。今年，她过十岁生日的时候，爸爸妈妈特意在酒店里给她办了一桌生日宴，她别提有多高兴了，但是由于酒店当天宴席多，上菜较慢，还没有等到大家散场，就快到下午上课时间了，她并没有因为自己高兴就将上课的事抛在脑后，离下午开课时间还有半个小时，就主动提醒爸爸提前将她送回了学校，实践了自己作为一名小学生所应坚守的诚信。

她富有爱心，乐于助人。

记得20__年，学校组织她们向滨海市图书馆捐书的活动，她看到通知回到家后，翻箱倒柜将自己以前订阅的报纸、学习辅导杂志等收集起来，和爸爸妈妈商量那些符合条件可以进行捐赠，并动员爸爸妈妈看看他们手头上有没有符合捐赠的书籍。捐赠活动的结果此时已经显得并不重要了，看着她哪对此投入百分百的劲头，作为家长的我们已经明显感受到一颗关爱他人，乐于助人的爱心已经在她的心里生根发芽，茁壮成长了。

三、 勤奋学习、追求上进

她学习态度端正，有强烈的求知欲望，有严谨的学习态度和良好的学习习惯。课堂上，她敢于提问，善于质疑，反应敏捷，思路清晰，对学习知识有自己独到的见解，保质保量的完成作业，成绩始终出类拔萃，得到各科老师的高度好评，年年被班级评为“三好学生”;课堂外，她兴趣广泛，旅游、摄影、游泳等都能露上一手。

她作为年级学生会干部班委会成员，张景涵有强烈的责任感，能协助班主任开展学校的各项班级活动，尽心尽力地做好每一件老师交待的事情，具有强烈的团队精神和集体荣誉感，凡事以集体利益为先，甘于付出，深得老师、同学的信任，是老师的得力小助手。

学习上成绩优异的她，从不骄傲自满，充分利用自己的优势条件，真诚、热情、耐心地帮助其他同学。每逢同学遇到不懂的问题，总是耐心地给他们讲解，直到他们完全弄懂学会为止，从没有一丝一毫的厌烦。有些同学在她的帮助下，学习成绩由原来的班级中游水平提高到班级前列。

今日之责任，不在他人，而全在我少年。希望千千万万个像张涵韵这样的少年茁壮成长，积小胜为大胜，积跬步致千里，为自己的人生书写浓墨淡彩的辉煌篇章。

小学生事迹材料感悟三

___同学是个全面发展、待人诚恳、乐于助人、活泼乐观、求思进取的好学生。

一、思想向上

他尊敬老师，团结同学，关心他人。平日里积极协助老师做力所能及的事，是老师信得过的得力助手。热爱集体，积极参加、组织集体活动，认真完成集体交给的任务。能虚心接受同学们的批评建议，这些年来，精神面貌一直很好，得到老师和同学们的普遍认可。___善于团结同学，对同学以诚相待，凡同学在学习和生活中遇到困难时有求必应，热心相助，他的课外时间最忙，都是一些同学问作业，问题目，他总能不厌其烦地听，耐心地解答，小学生学习雷锋先进事迹因此被同学们称赞为“小老师”。从小在良好家庭、学校的教育下，养成爱劳动的好习惯，自己能办的事力争自己办，基本学会料理自己的生活，在学校、家里和村能积极参加力所能及的劳动和公益活动。自觉遵守学校纪律和公共秩序，爱护公物，保护环境，明辨是非，养成了良好的行为习惯。关心体贴父母，在父母亲的生日，会送上自己动手折的纸花，令爸爸妈妈很感动。从小懂得珍惜劳动成果，勤俭节约，从不挑吃挑穿。

二、学习优秀

他学习勤奋努力，积极进取，从不在难题面前妥协，学习成绩一直名列前茅。小小年纪，对数奥知识颇有钻研，历年来在中心校举办的奥数竞赛中，多次获奖;英语学科也毫不逊色，参加20__年由中心校举办的小学生英语演讲竞赛，获得了高年级组优秀奖。其它学科学年综合评价均为“优”。他兴趣广泛，优秀小学生先进事迹报告不仅爱好折纸、篮球，尤其在信息技术方面尤为突出，一系列的荣誉令老师和同学们刮目相看!然而他从不在同学面前夸夸其谈，胜不骄、败不馁。

三、身心健康

他热爱生活，积极参加校内外文体活动，坚持锻炼身体，体育成绩优秀，在几次的校运动会上都取得较好成绩，是班级篮球队的主将。他活泼开朗，乐观面对学习中遇到的小挫折，具有良好的心理品质和适应能力。

___同学以全面发展的优异成绩、认真负责的工作态度和热心助人的好品格，赢得了老师和同学的一致好评，多次被评为校级的三好学生，他是老师、同学、家长心目中品学兼优的好学生!

小学生事迹材料感悟四

我叫___，女，现在是__交大附小一年级七班学生。学生个人先进事迹我是一个活泼开朗的小女孩儿，喜欢和同学们一起学习、劳动和做游戏。下面我给大家说说我的自画像。

我是父母的小帮手。在家里，我细心地向爸爸妈妈学习，学会了自理。从上幼儿园时起，我就自己住在一个房间里，每天早晨自己起床，自己洗漱。去年妈妈去了新加坡，外婆外公照顾我，他们很辛苦，每天早早就起床给我做早饭，每天都要接送我，现在我已经学会了自己过马路。这样，就不用外公每天送我了。每次看到外公外婆累的时侯，我就给他们捶捶背，让他们多休息。看到外婆辛苦，我总是自己叠被子、铺床。冬天的被子很重，我就想出一个办法，把被子滚到床边再抱起来放入被橱。我还学会了洗碗和洗袜子，我的袜子多数是我自己洗，有时我也帮助爸爸洗。每当这时，爸爸总是摸着我的小脑瓜，夸我是父母的小帮手。

我是多才多艺的小能手。从上幼儿园起，我就开始学习舞蹈和绘画，不怕苦，不怕累，每天坚持练习舞蹈基本功，每次上舞蹈课总是能得到老师的赞扬和鼓励。我还热爱绘画，有时间就会画上几笔;去年开始学习了电子琴，从一开始的一无所知到现在可以弹奏简单的曲子，这过程中，我付出了艰辛的汗水。

我还是老师的小助手。在班里，我显得十分活跃，乐于帮助别人，小学生优秀班干部先进事迹更乐意帮老师做点事。我是班里的小组长，上课帮老师管理组内的同学学习和遵守纪律，下课帮老师把作业收齐或发好;有时在同学有不会做的题目时，老师就临时选拔几个小老师，这时又总能听到老师叫到我的名字，看到我帮助同学学习的身影。

我也是同学的小对手。我爱好学习，也爱好文艺，所以班里有什么活动我都能踊跃参加。上学期在“我阅读，我成长”活动月中，表现突出，被评为“阅读之星”;在外教英语课上，我表现突出，获得了“综合素质奖”;在我是识字小状元活动中表现优异，被评为“识字小状元”;在数学月活动中，讲故事表现突出，获得喜报;在期末的考试中，语文数学成绩优异，获得奖状;在“我是文明小公民”评比中，被评为“文明小公民”;本学期我也毫不松懈，学生先进事迹材料范文在开学时，就被选为少先队员，写了入队申请，并且一直按照少先队的标准来要求自己;在“优秀作业展评”活动中表现突出，获得奖状;还获得了本年度的“劳动之星”。同学们都觉得我是他们的对手，我更希望自己实力更强，并把我的快乐变成大家共同的快乐，在互相竞争中过得更充实。

朗读之星事迹材料篇8

教学目标①引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?②学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里，等。具体材料请详见：

①有感情地朗读并背诵这两首诗。

②了解这两首诗的写法和风格。

③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

④体会诗歌的思想感情。

教学重点

①有感情地朗读。

②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

课时安排2课时

课前准备

老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)

学生：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。

第一课时

教学内容

《天上的街市》

教学设计

导入新课

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

朗读课文，先从整体上了解诗歌内容

①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带)

②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：

a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?

b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

③全班讨论以上两个问题。

因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：

a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。

b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

想像过程(板书)：

街灯

}天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品牛郎织女的幸福生活

明星

探究理解诗歌所表达的感情

全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。

①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。

a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?

b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?

这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。讨论时老师可以通过提示帮助学生，如讨论为什么要对传统的神话故事情节加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的?王母娘娘为什么硬要拆散他们?王母娘娘象征的是什么?这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。

结合小组代表的发

言，教师可以明确：

a．神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。

b．上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。

c．诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。

另外，在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。

②有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意。

了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法

①引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?

讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。

第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。

以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。

②学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里?

学生可以从任意角度说，如，a．诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”；b．用词准确。例“珍奇”、“浅浅的”；c．语气亲切。例“我想”、“你看”；d．表达信心很坚定。例“定”、“定然”。不要对学生多限制，也不要要求多么理论化，学生能结合诗歌把体会说出来就行了。

学生自由背诵课文

小结

诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。

让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。

布置作业

①背诵这首诗，会默写。

②发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。

第二课时

课前准备

《静夜》

教学设计

导入新课

上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。

朗读课文

①教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。

学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

②学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

探究学习

①讨论，理解内容与写法。

a．这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?

b．这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?

c．这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?

d．你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?

通过讨论，教师可以帮助学生明确：

a．诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。

b．第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。

c．两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。

d．第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪?抑或无穷思念?……想像的精妙自不待言。

②指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。

a．发挥联想与想像，续写句子。

牵牛花开放了……

我不在父母身边的时候……

这个练习很简单，是学生学习联想和想像手法的基础性练习，学生说的答案合理即可。

b．指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘。

这个练习也属于开放性的，要鼓励学生大胆想、说，互相补充，培养学生联想与想像的能力、口头表达能力。

总结课文

①让学生反复朗读，当堂背诵。

②教师小结。

“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好!

布置作业

①熟练背诵两首诗，会默写。

②想像练习。

朗读之星事迹材料篇9

我爱读书，我爱那徜徉在纯美世界里的《安徒生童话》，我爱那穿梭在奇妙的魔法世界里的《哈利·波特》，我爱那潺潺小溪般的《繁星·春水》，我爱那动荡时代的史诗《战争与和平》，我爱那人性与道德的呼唤《复活》…… 也许正是读过了这些书，才领悟了古人所说的：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

朱熹曾说过：读书有三到，心到，眼到，手到。也就是说，在阅读时我们要做到用心去感悟，用眼去欣赏，还要多做读书笔记。每当我遇到一些优美词句时，总会去摘录下来。当读到一些名著时，我总会先了解该书的作者以及该书的创作背景，以便更加理解这本书。同时，当一本书阅读完时我也会去总结这本书的故事大意和人物性格，这样将来会方便我再次阅读。一开始，只是将这个作为一个良好的阅读习惯，却没想到这个好习惯会在考试中助我一臂之力。

在初三的一次月考中，名著导读考到了《水浒传》。虽然它是四大名著之一，但是还是有好多同学对其并不了解。由于我曾经读过，并且做过较为详细的笔记。虽然没有完全读透，但是对于其中勇而有谋的林冲，武艺高强的武松，嫉恶如仇的鲁智深……经典人物形象我还有所了解的，因此那一题做起来得心应手。

读书破万卷，下笔如有神。曾经的我词语生涩，语句不通，就连小小的片段练习都写不好。但是现在，因为阅读量的增大，优美词句的积累使我的写作水平大幅度的提高。本学期，我有幸成为一名广播通讯员，我认真报道学校和班级发生的各种大事，我的报道多次中稿。在初二时的征文比赛，曾荣获全县一等奖。前不久学校组织的散文比赛，我获得了初三年级组一等奖……我知道这与阅读密不可分。

我不仅会将阅读坚持到底，还要影响身边的同学，让他们爱上阅读。如果学校将"校园阅读之星"的机会给我，我一定会更加努力帮助同学们提高阅读能力，并为同学们作出榜样。如果我没能够被评上，我也决不会气馁，我会更加努力创造条件，向校园之星学习。

我坚信"阅读"这颗明星在未来一定会熠熠生辉！

家长意见

李鑫平时喜欢读书，每次都能积极完成学校的读书任务。她读书写笔记，善于总结。参加"校园之星"评选后更加积极主动了。

签字：李继贵

班主任意见

李鑫同学成绩优秀，尊敬师长，团结同学，喜欢读书，阅读面广，经常帮助学习上有困难的同学，符合"阅读之星"的评选条件。

签字：李华

阅读之星事迹材料（二）

我是育才小学 3·7班的张淋凯，平时我特别喜欢读书，觉得读书就像我最爱吃的口香糖，甜甜的；读书也像我爱喝的牛奶，有营养，味道好，有了书的熏染，就觉得我拥有了自信与快乐。

上幼儿园的时候，每天晚上妈妈都会给我读一两个故事，慢慢的我就爱上了读书，《童话故事》《小故事大道理》等，都是我喜欢的书籍，现在上小学三年级了，每天晚上睡前我都要看半个小时的书，还有平时下课时，我也会捧着书看，全家人都说我是一个名副其实的"小书虫".随着年纪的成长，我从以前的只会看带拼音的小孩书到现在看《海底世界》《小学生作文》《中国少年儿童读本》等青少年书籍。随着阅读量的增大，我不但积累了很多精彩句段，我的写作能力也有了明显的进步。

在冯老师和王老师的宣传带动下，妈妈也很支持我的阅读爱好，陆续购买了好多书给我，这次暑假每隔几天就带我到图书馆去看书。课外阅读不仅丰富了我的课外知识，更拓宽了我的视野，让我把课堂上学到的知识很好地融汇到课外书籍所获得的知识中去。

虽然读书并不是一件轻松的事，但我觉得从书中能获得无穷的乐趣。因为书籍是人类智慧的源泉和精神的力量，是人类进步的阶梯。今后，我将在知识的海洋里继续遨游，获得更多的知识和快乐。我"悦"读，我快乐！

张林凯

3·7班

阅读之星事迹材料（二）

当我像你们一样还是一个小学生的时候，活泼开朗，积极上进。我也有许多兴趣爱好，但特别喜欢读书，读各种有益的书。《鲁滨逊漂流记》、《秘密花园》《十万个为什么》都曾与我为伴。

可渐渐随着年龄的增长，读的书却越来越少。直到前年过年回奶奶家时，看见她的床头居然摆着《开国中将》、《科学养生》等书。我随手拿起一本书，一边翻看，一边跟她进行简短的交流。她睿智的回答，开明的见解，令我钦佩不已。要知道奶奶那年已经八十二岁高龄了，虽然耳聋，可是眼睛不花。她开阔的心胸，乐观豁达的人生态度，再次震撼了我。我想这一切得益于她的爱好——读书。我要向奶奶学习，活到老，学到老。

那次从老家回来后，我赶紧去五星图书广场买了好几本书：有陶冶情操的《许我一颗兰慧心》、和《红楼梦》等。

我又在市图书馆办了借书证，每周都要去那里借书来读。随着去年《甄嬛传》的热播，我对清史产生了浓厚的兴趣，先后借阅了《正说清朝十二帝》、《正说清朝十二妃》、《孝庄太后》、《康熙大帝》、《雍正继位之谜》等等。通过阅读雾 满拦江老师的《其实清朝很有趣》，对清史有了初步的了解。现在当同事们讲解历史故事的时候，我也能略知一二了。

前段时间，我还读了罗贯中写的《三国演义》。结合影视作品，我认识了封金挂印、千里走单骑的关羽，智勇双全、英勇善战的赵云，奸诈狡猾的曹操，心胸狭隘、嫉贤妒能的周瑜，这些栩栩如生的人物和扣人心弦的故事情节让我我深深地迷上了三国。

朗读之星事迹材料篇10

中学阶段的文言文以写人叙事绘景为主，大多在文中塑造和展现了不朽的人物形象，虽历经千年岁月的磨洗仍然熠熠生辉，让后人景仰、感叹、效仿，成为不变星空中永远的光辉。因此在文言文教学中语文教师不仅要指导学生掌握文言基础知识，还要重点引导学生去鉴赏文章中的人物形象，让学生感受人物形象的情感、思想、性格等，体会古人的魅力。让古人思想情感的精华部分影响学生，为学生良好的思想情感、完美的人物性格的形成提供营养。

一、朗读出人物形象的立体美

朗读是学习文言文所采用的最普遍的方法，但朗读不仅要读出文章的节奏、韵味、内容，还要读出作者或文章所塑造的人物形象的思想、情感、心理、性格等，让人物形象呈现出来，不是平面的，而是立体的、血肉丰满的。不论怎样朗读，教师都可以指导学生互换角色，融入角色，融入文中，通过语音的低缓高亢、婉转停顿把人物形象的思想、情感等表达出来，给学生如同亲历文中人物经历、如同身在现场的感受。这样才能使学生想象文中人物形象的音容笑貌，感受他们的内心世界，才能使文中的人物变得“活”起来，富有立体美。这样的朗读效果不是一蹴而就的，需要学生多层次朗读。开始的朗读只是解决文言的基础知识，了解文章内容，而在了解文章内容的基础上的朗读，就是真正意义上的读人、读意、读理了，这才是朗读的更高境界。因此教师在教学中要注重这种深层次的朗读。

例如朗读《唐雎不辱使命》一文。本文虽然文字不多，大多是对话，但人物形象却很突出。朗读时要一边读一边想象人物的动作、神态、心理等。在朗读第一段时要通过秦王的要求把秦王跋扈无礼的样子展现出来。朗读第二段要通过秦王和唐雎的对话把秦王的不高兴和唐雎的不卑不亢的神态浮现出来。第三段是高潮部分，可以通过分角色朗读让学生把秦王大怒恐吓时的神态、动作，唐雎针锋相对挺剑而起样子还原场景式的呈现，最后秦王道歉衬托唐雎形象的高大。在朗读的声调变化中、在还原的想象中，展现秦王的飞扬跋扈、态度变化以及唐雎不畏强权的立体形象，既生动、丰满而又有血有肉，让人赞叹不已。

二、分析文中人物形象的性格美

文言文中的人物形象几千年来为人们所津津乐道，其主要原因是这些人物形象性格鲜明、栩栩如生、给人印象深刻，一旦了解就会烙进人们的脑海中，难以忘记。因此对于教材中的人物形象要突出对其性格特点的分析，挖掘其性格美，感叹古人文笔之妙。对人物形象的性格分析，可以把人物形象放到矛盾冲突中、放到文章的背景中、放到类似文章的比较中，想象人物形象的音容笑貌、动作、心理等，还原人物形象的特点，让立体的、富有性格的人物形象呈现在眼前，才能让学生感受人物形象的性格美。这种分析方法需要学生全面阅读文章，把握文章内外对人物形象的描写。既有外表的肖像、语言、动作、神态，也有通过外表所折射的人物的内心世界，从中找出人物性格所特有的地方，才能获得独有的人物形象，否则就是千人一面，千人一像。

例如《杨修之死》一文中的杨修这一形象塑造。编者就是把杨修放在与曹操的矛盾冲突中来展现他恃才傲物的性格特点。首先杨修点破曹操“门”内添“活”是“阔”字，是嫌门小之意，令曹操忌之。接着杨修与众分食曹操的一盒酥，令曹操恶之。再写杨修感叹曹操梦中杀人之意，令曹操愈恶之。及簪害曹丕、帮助曹植展现才干被曹操知道，曹操已有杀人之意，只是没有机会。等到高潮杨修点破“鸡肋”之意被杀，则是矛盾激化到极点的结果。在这一系列的冲突过程中杨修的性格展现的淋漓尽致，把他的恃才放旷、不知死活、不顾曹操的内心感受和曹操的奸诈忌才的形象在对比中突现出来，鲜明而丰满。

三、感受人物形象丰富的思想情感美

中华几千年文明传承重要的途径就是靠古代的文化典籍。对初中生来说，了解古代的思想情感最好的材料就是教材所筛选的十几篇文章。这是古人思想情感的载体，它融入了古人对人、自然、社会的认识和感受，所谓言为心声就是这个道理。因此教师要引导学生体会文章中复杂的思想情感，感受这种思想情感的唯美性，挖掘它的现实性，才能受到陶冶、接受洗礼，为培养和构建学生良好的情商添砖加瓦。如学习《公输》能够了解墨家的非攻思想，学习《孟子二章》能够了解孟子的民贵君轻、得道多助失道寡助、生于忧患死于安乐的思想，学习《五柳先生传》就可感受陶渊明的安贫乐道、放逐田园的思想。

文章思想情感的分析要根据不同文章采取不同的方法。如果文章直抒感情、阐述哲理、则情感思想在字面，直接分析字面即可。如诸葛亮的《出师表》字字带情，句句融泪，看文章表面就能够体会作者的“鞠躬尽瘁死而后已”的情感。如果文章的思想情感不直接显现，则通过文中人物的语言、行为、事件等来分析。如韩愈的《马说》，文中通过千里马所遭受的待遇及食马者执策而感叹天下无千马的神态，形象的表现了作者对统治者淹没人才的叹息。

四、感叹人物形象命运的凄伤美

文言中所塑造的人物形象是崇高而伟大的，但大多数的命运是凄伤令人感叹的。有的以悲剧结局，有的以凄凉伤感作结，有的虽文中景美如画、人心愉悦，但仍流露对自己怀才不遇、有抱负却只能郁郁而终的凄伤。因此教师要引导学生探究人物形象的命运，加深对课文主题的理解，探究的方法就是结合文章的背景、作者的经历和文中所折射的思想情感来分析人物命运的轨迹、结局，以资丰富对人生的认识，警醒自己。例如《伤仲永》中的方仲永形象，原来聪明闻于八乡，因其父为钱而令其后天不学，导致泯然众人矣的悲惨结局。这个故事具有现实意义，警醒学生，说明后天学习的重要性。《桃花源记》中塑造的世外桃源的美好生活，其实反映作者对现实生活的不满，对自己生活状况的悲叹。