医务人员剖析材料十篇

医务人员剖析材料篇1

时间一晃，我已经加入中国共产党有进入了第十个年头，书写入党申请书已经有了15年了，这十五年来，确实还从来没有再次回顾一下我当初写下的入党誓言。当今重温当年的入党申请书，确实有些愧疚，结合此次开展的党性与理想信念自我剖析，找问题、查差距、补不足。现就个人存在的问题和不足向大家汇报如下，不妥的地方请批评指正。

一、理论学习不够深入。没有系统地学习政治理论，仅仅停留在了解一些条例、规定的部分章节、条款上，没有结合自身工作生活和学习实际，进行认真思考，深入剖析，真正理解的政治理论更少。政治学习往往都是现学现用，学习上存在畏难情绪，真正投入学习的时间不多，有时比较懒惰，做不到挤时间学习。虽然学了些政策理论和业务知识，但浮于表面的多，工作中，我深切地感受到，由于理论知识不够丰富，经常会感到工作思路不是很清晰，材料难写，工作方向不是很明确。

二、创新能力有待加强。自己虽然能够在完成分管工作上动脑筋、想办法，既力争完成工作，也不失有一些创新的举措，但是通过认真剖析后认识到，自己的创新意识还不够强，一方面求稳怕乱思想较重，习惯性的按照老习惯、老办法想问题做事情，不能够完全按照与时俱进的要求不断开创工作的新局面。另一方面工作缺乏创造性，“不求有功，但求无过”。往往是按部就班，党委安排什么就尽力干好什么，对某些工作也有所思考，但思想上总有这样那样的顾虑，怕“违规”，怕越位，怕背包袱。创新的思路还不够宽阔，层次还不高，如何学习借鉴他人好经验好做法研究不够，有时还存在照搬照抄、生搬硬套的现象。

三、工作作风尚需加强，今年3月份以前，作为住院部分管医疗业务副主任，要兼住院医师工作，精力有限，难以将住院部的整体医疗业务抓好，自认为是理所当然。相比于其他同事来说，我的工作确实是比较辛苦，但是现在想来，我是一名党员，是一名中层领导干部，是所党委及住院部党支部交给我的任务，我必须不辞辛劳把工作干好。3月份以后，受所党委的委派，到贵州医科大学附属医院进修学习，这也让我感受到了什么叫辛苦，什么叫奉献。

医务人员剖析材料篇2

【关键词】基层医院；剖宫产率；分析；对策

文章编号：1004-7484（2013）-11-6308-01The cause analysis and counter measures of caesarean

近年来国家制定出一系列降低剖宫的政策，三级医院已得到了明显改善，但二级医院剖宫产率仍居高不下。我院是一位于基层的国家二级乙等综合性医院，剖宫产率在70%以上。但剖宫产手术毕竟是开腹手术，有一定的近期和远期并发症。我们对近3年来在我院行剖宫产术孕妇728例资料进行回顾性分析，旨在探讨我院高剖宫产率的原因，寻找降低剖宫产率的对策。1资料与方法

1.1临床资料本组建立围产保健册孕产妇1089例。产妇年龄最小的是l9岁，最大的是44岁，包括常住人口，流动人口，分别在一、二、三级医院分娩，并进行人户访视。结束围产保健工作后，对其分娩方式采用回顾性资料分析。

1.2方法本调查采用妇幼站管辖各省区围产保健医生上交经系统管理的围产保健册。这些保健册是孕妇在孕期由妇幼站建卡，下转社区保健医生进行系统管理，产前检查不少于六次，在一、二、三级医院分娩，产后由围产保健医生人户进行产妇及新生儿访视，产妇42天复查，最后由围产保健医生填写产褥情况，将保健册交回妇幼站。对近3年的1089例回册产妇分娩方式进行回顾性分析。2结果

世界卫生组织在20世纪80年代提出了剖宫产率应控制在15%以下的目标。当前我国大部分城市医院的剖宫产率为40%以上，少数医院已超过60%，个别医院甚至超过了80%。已经成为严重的公共卫生问题。1089例回册产妇分娩方式为正常分娩方式361例，占总数的30.1%；剖宫产728例，占总数的70.9%。728例剖宫产原因，具体如下：产妇要求364例（50.0%），胎儿窘迫96例（13.19%），其他84例（11.50%），头盆不称68例（9.47%），臀位48例（6.55%），孕期合并症36例（4.90%），有剖宫产史29例（3.98%），不详3例（0.41%）。近三年，我院剖腹产率呈下降趋势，由77.2%下降到62.4%；但自愿选择剖腹产者显著上升，由27.5%上升到39.6%。3讨论

随着医疗技术的提高和设备的完善，越来越多的女性选择剖宫产，剖宫手术也逐步得到了社会的认可。在对进行剖宫产手术的产妇进行调查我们发现：大多数的产妇对自认分娩有一定的心理恐惧感，认为自然分娩同时也加重了产妇的生理的负担，并且随着技术的发展，产妇对剖宫产也越来越赞同。另外一个原因：医生在根据之前的检查会考虑给产妇进行剖宫产。另外结合现在女性的身体素质，平时缺乏体育锻炼，在进行分娩的时候对于长时间的疼痛大多数的妇女忍受不了，加之家属也认为目前剖宫产是目前较为安全的分娩的方式，因此好多人接受剖宫产。另外，一些担心身体走样的年轻女士为了保持身材也会选择剖宫产，医院方面：剖宫产手术风险率低，由于近年来医疗纠纷日益增多，医务人员放宽了剖宫产指征，尊重家属的意见，因此自愿选择剖腹产者会逐年增多。社会和个人的多种因素促成了剖宫产的发展和人数的增多。

剖宫产虽然得到了医学界的认可但却不是最安全的分娩手段，因此为了提高剖宫产的安全率，要做好以下几种措施。

3.1通过对居民妇幼卫生知识的宣传，通过加强自我保健提高对剖宫产的正确认识，通过媒体的宣传和知识普及力度的加大让更多的人选择自然分娩，对妇女的产后的恢复和幼儿的健康成长都有好处。

3.2通过对产妇进行健康知识宣传，通过开展各种宣传，对产妇进行分娩知识的讲解，加强对分娩的正确认识。通过多种方式例如：网络知识、电视讲座和报纸、杂志和培训班加强自然分娩的科学认识，让更多的人选择自然分娩。通过培训班对产妇分娩知识的宣传将分娩的注意事项、分娩的过程、在分娩中如何降低危险发生事件、如何配合医生的分娩都需要详细的讲解。剖宫产虽然相比自然分娩可以降低产妇的疼痛但是对婴儿来说由于缺少了产道的挤压对婴儿今后的发展不利，另外对产妇来说也是一种伤害，为了保护母子的平安尽量动员全员家属来参与，为产妇的分娩创造良好的分娩环境，降低产妇的恐惧心理，为提高分娩的信心和降低事故提供良好的氛围。

3.3建立孕期手册、接受系统管理医护人员也要逐步改变服务观念，以患者为中心，通过开展一系列的服务措施和手段加强对产妇孕期的护理。产妇在面临分娩之前，医护心理上有一定的紧张心理，因此医护人员可以对产妇进行鼓励和耐心地进行产前指导，对消除产妇的恐惧心理有一定积极作用。医护人员除了和产妇关系融洽之外，还要和家属进行沟通，对家属进行科学的指导，切实做好产前监护工作，为母婴的安全创造最佳环境，确保自然分娩的顺利进行。

3.4医护人员要加强专业知识业务水平，医护人员要加强对产妇的关心和照顾。医护人员在产前要对产妇进行身体的体检，对分娩做一个综合的评估，尽量让产妇尝试自然分娩。在医院的管理中要把剖宫产作为一项考核的指标，将剖宫产的相应的制度、评价机制都纳入对医护人员的考核之中，并且对医护人员加强奖惩力度。此外，上级部门要对医院的手术标准进行严格的质量把关，对医院的产科人员的资质进行严格把关，并且做好认定工作。医院的硬件设施要符合国家规定的标准。此外，医院也要解决好医护、病患纠纷，为医生开展手术创造一个良好的环境。

3.5推广适宜的产科新技术，如家庭陪伴，导乐分娩等有利于提高产科质量，更好地保障母婴健康。要对每一位孕妇及时传播孕期保健知识，进行认真细致的观察，加强对孕妇的围产期保健、孕期监测，加强对剖宫产近期和远期并发症的认识，正确掌握剖宫产指征，从孕产妇角度出发在保证产妇和婴儿安全的前提下，帮助他们选择既安全又合理的分娩方式，做好耐心的解释和沟通工作，努力提高处理难产的水平，给予充分的试产，力求做到能自然产的尽量帮助产妇自然产，做到对孕妇负责，对家庭负责，对社会负责。树立正确的科学分娩观念，倡导自然分娩，需要正确的舆论引导，需要医患双方共同努力，需要全社会的共同参与。这样才能降低剖官产率，解决民族隐忧。参考文献

医务人员剖析材料篇3

一、严格按照安排，狠抓七项工作

一是继续抓好理论学习。坚持把学习理论、提高素质贯穿于活动的全过程。本阶段重点学习了十六届五中、六中全会精神，《》，《××县干部管理考核办法》等理论知识和相关的业务知识。进一步提高了干部职工的思想认识，端正了工作态度。

二是广泛征求意见。这一阶段我们坚持开门搞教育，充分发扬民主，广泛吸收群众参与。要在学习教育阶段征求意见的基础上，继续广泛深入地征求意见，对党员个人、支部和本单位领导班子征求到的要加强学习、完善制度、加大物价执法检查等意见、建议共14条。属于党员个人的意见都反馈给了本人，属于对单位的意见进行了归纳整理。

三是认真开展谈心活动。单位领导班子成员之间、班子成员与干部职工之间、党员与党员之间，党员与群众之间开展普遍谈心活动20多次。谈心活动中，以“鞭策后进、鼓励先进”为重点，对老同志提出了积极向上的鼓励意见，增大了老同志的工作热情。对年轻干部提出了更高的要求，鼓励年轻干部不断加强学习，不断提高自身素质。领导干部也能够认真开展批评与自我批评，做到了与人为善，坦诚相见。

四是撰写了党性分析材料。支部组织党员干部对照“八破八立”要求和“十不准”规定，结合征求到的意见，撰写了个人党性分析材料。重点检查了思想作风、工作作风、领导作风和生活作风方面存在的问题，深刻剖析产生这些问题的根源，并撰写自查自纠报告。支部负责同志审阅了本支部党员的党性分析材料，对联系实际不够的、问题找得不准的、剖析不深刻的都进行了认真修改。

五是坚持边查边改的工作方法。对查找出来的工作人员执法不力、怕惹人、留情面等突出问题，逐项进行梳理，提出整改措施。并确定由专人负责，采取挂牌销号的方法，将整改结果在职工会上予以通报。支部要求各党员干部要切实从转变工作作风入手，从小事做起，从服务基层、服务群众做起，不断提高工作效率。目前将医疗乱收费、农资乱涨价、单位制度贯彻不力等问题已完成整改。真正让群众感受到党员干部在干部作风建设活动中发生的新变化。

六是充分发挥了领导干部的表率作用。领导干部能够带头征求党员、群众的意见，带头开展谈心活动，带头自我剖析，带头开展批评与自我批评，带头边查边改，以实际行动为广大党员干部做好表率。

七是为开好民主生活会做了充分准备。定于6月下旬召开民主生活会,要求各干部职工对照征求到的意见，认真分析我局领导班子、领导干部及自身存在的问题,并提出改进的措施和办法。

二、以干部作风建设年活动为契机，努力抓好当前工作

医务人员剖析材料篇4

关键词：解剖学；工作过程；课程改革

1课程现状与存在的问题

基础课为培养目标服务，为专业课学习奠定基础。解剖学作为医学生必修的一门重要基础课，专业术语多，信息量大，学生难学难记，加上学生一入校即学习这门课程，对学习内容和学习方法均不适应。解剖学教材内容滞后，无法完全适应临床护理要求。如何以护理工作过程为导向，实现解剖学教学改革，满足临床护理需求，实现教学过程与工作过程相对接[2]，这是当前解剖学乃至整个医学基础课面临的教改问题。

2以护理工作过程为导向的问卷调查

本着以护理工作过程为导向的宗旨，本教研组成员多次集中讨论并在相关护理专业教师、临床护理专家的指导下，精心编制了以护理工作过程为导向的调查问卷。

2.1调查方法

本次问卷调查采用系统抽样和随机抽样两种调查法，通过随机访问对值班护士进行调查，内容为护理工作相关的解剖学知识。问卷共设计题目40道，大多数题目为不定项选择，根据护理工作实际需要选择。本次调查问卷统计得到的数据真实反映了护理人员在工作过程中对解剖学知识的需要和应用情况，为我们以工作过程为导向的解剖学课程改革提供了重要参考。

2.2调查对象

周口市中心医院（国家三级甲等医院）、周口市中医院（国家三级甲等中医院）及周口职业技术学院附属医院等大型医院的内科、外科、妇产科及儿科等科室的临床护理人员。

2.3问卷发放及回收情况

本次调查共发放问卷309份，回收有效问卷225份，有效问卷回收率72.8%。

2.4问卷调查结果分析举例

问卷首先调查“在护理工作中运用到的解剖学知识哪个系统占的比例较高”，以了解整个解剖学各系统知识在临床护理工作中的重要性。其次为压疮、心肺复苏等三十多个在护理工作中用到的相关解剖学知识，并挑选典型工作任务进行分析。压疮是基础护理课程的重要内容，与压疮有关的骨性标志也是解剖学运动系统的重点内容。一直以来，学生反映运动系统中骨的学习内容枯燥，骨的形态结构描述名称繁多，对于刚入医学院校的新生来说学习起来较困难，对于解剖学教师来说更是一种挑战。由图1调查结果可以看出：临床易发生压疮的解剖学部位的顺序依次是：骶正中嵴、外踝、肩胛冈、股骨大转子、腓骨头。骶正中嵴、外踝结构位置表浅，由于病人长期卧床不变而受压，易使其周围软组织缺血坏死，在护理工作中应加以重视和保护。通过对三十多个护理工作中用到的解剖学知识的问卷调查分析，发现许多临床护理中常用的解剖学知识点学生掌握得不好；许多教师课堂上一再强调的内容却是临床护理中很少用到的。因此，进行基于工作过程导向的护理专业解剖学课程改革就显得非常紧迫。问卷调查结果为我们提供了基于工作过程的系统化课程改革方向和思路。

3课程整体设计方案

3.1以护理工作过程为导向，确定学习领域

3.1.1工作岗位及工作任务分析

要进行基于工作过程为导向的教学改革，就要根据专业领域不同把护理职业岗位（群）分解为具体护理工作岗位，如骨外科护士、康复科护士、消化内科护士、普外科护士、呼吸内科护士、妇科护士、产科护士、泌尿科护士、心血管内科护士、心胸外科护士、五官科护士、神经内科护士、神经外科护士、内分泌科护士等。选取不同护理岗位所从事的典型护理工作任务，如骨外科——压疮护理、消化内科———鼻饲法、呼吸内科———气管插管、产科———分娩的护理、泌尿科———男性导尿术、心血管内科———心肺复苏和建立静脉通道及脑卒中的护理等。

3.1.2学习领域转换

将学生完成典型工作任务所需掌握的解剖学相关知识与技能转化为具体解剖学学习领域，每一个解剖学学习领域即教学内容的具体知识点，再分解为不同的学习任务，最后根据学习任务设计具体教学方案。

3.2整合课程内容，改革课堂教学

3.2.1整合课程内容，编写基于工作过程系统化的辅助教材

打破解剖学教学传统学科本位的观念，遵循学生职业能力培养的基本规律，以实际工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习任务和学习情景，提炼和整理出适合护理专业的、与临床护理需求密切相关的解剖学内容，编写以工作过程为导向的解剖学辅助教材，将其作为护理专业学生学习解剖学的辅导资料及实验课的重点内容。以工作过程为导向的解剖学辅助教材把每个系统设计成教学模块，又将每个教学模块分为若干个护理工作过程，再把护理工作任务转化为学习任务，导入相关解剖学知识，并配套实验操作和精选习题。以工作过程为导向的解剖学辅助教材体现了课程改革的核心思路，共选取工作任务89个、实验操作18项、精选习题301道。

3.2.2以工作过程为导向改革课堂教学

改革学科型课程教学以知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的教学模式[3]，形成任务驱动，“教、学、做、评”一体的教学模式。在课堂教学中，通过工作任务驱动，把护理工作中所需掌握的解剖学知识融入课堂教学中，激发学生学习动机，促进教师有效教学，全面提升学生的综合职业能力，实现教学过程与工作过程的有效衔接。

3.2.3以工作过程为导向改革实验教学

改革实验教学，举办解剖学知识与技能竞赛等活动，注重实验技能培训和考核，着重提高学生对活体、标本及模型的辨认能力，培养学生的动手能力，实现教学过程和工作过程的对接，并编写配套实验指导书籍。

4体会

打破传统解剖学系统化教学模式，以工作过程为导向开展教学，保证理论与实践、基础与临床有效衔接，激发了学生的学习动机和学习兴趣，充分发挥了学生学习的自觉性和积极性，有效提高了教学质量和教学效率，提升了学生可持续发展能力，实现了教学过程与工作过程的有效衔接。

作者:史杰 雷有杰 王珂 单位:周口职业技术学院

参考文献：

[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[S].国发[2014]19号.

医务人员剖析材料篇5

医院党员积极撰写党性分析材料 文章作者：helen1230 文章加入时间：2005年9月23日17:13 在先进性教育活动分析评议阶段中，全院党员积极撰写党性分析材料。 撰写党性分析材料是先进性教育活动中的重要环节，问题找得准不准，分析得透彻与否，改进措施有力与否，都直接关系着党员素质的提高和影响着下阶段工作的质量和效果。全院各党支部组织党员和党员领导干部，对照《党章》规定的党员义务、党员领导干部的基本条件、新时期保持*党员先进性的基本要求和学习动员阶段提出的党员保持先进性的具体要求，结合征求群众意见后梳理归纳出的意见和建议，认真总结近年来自己思想、工作和作风以及廉洁自律等方面的情况，进行党性分析，重点检查存在的问题。以党员先进性的具体要求为标尺，量一量自己在学习

上、思想上、工作上、作风上的差距在哪里；问一问自己是否树立了正确的世界观、人生观、价值观；找一找自己在保持先进性方面存在哪些差距和突出问题。 全院每位党员都按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，积极撰写了不少于1500字的党性分析材料，并在支部召开的专题组织生活会上进行审阅交流。在会上，每个党员按照自己准备好的材料，通过群众提、组织点、自己找、相互帮等方式进行自我剖析，总结经验，找出问题，提出整改措施。党支部根据党员个人实际情况反馈意见和建议，督促党员对党性分析材料进行修改和完善，力求其实事求是，客观公正。 我院党员在此次撰写党性分析材料活动中表现出极大的主动性。在外地进修学习的党员全部将个人党性分析材料寄回医院，由支部审核后通过；离退休支部的老党员xxx同志患有白内障和视力低下，在视物不便的状况下，她仍写下了长达数篇的党性分析材料。他们的行动极大地鼓舞了全院党员的学习热情。 通过撰写党性分析材料，我院党员能联系个人实际深入剖析自己，摆问题、找差距、谈教训，积极认真地开展自我批评，触及了思想，相互得到了启发，达到了自我教育与提高的目的。 文章出处： 【大 中 小】 【打印】 【关闭】

医务人员剖析材料篇6

【关键词】 剖宫产;剖宫产率;社会因素;指征

剖宫产是处理高危妊娠和异常分娩，抢救孕产妇和围生儿生命的有效手段，随着麻醉、输血及剖宫产技术的提高，世界各地尤其是我国的许多大中城市的剖宫产率迅速升高[1，2]。在剖宫产的应用中，不必要的剖宫产占很大比例，手术指征逐渐被扩大，围产医学的研究和发展以及社会诸多因素的影响也使剖宫产率上升。多数医院普遍达到40%～60%;部分医院已高达70%～80%。本文就本院2006—2009年住院分娩的5168例产妇的有关情况进行分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本院2006年1月1日—2009年12月31日之间，共住院分娩5168例。初产妇4417例，占85.51%;经产妇751例，占14.49%;孕周28～42周，平均39周;年龄最小的20岁，最大的42岁;自然分娩1664例，占32.19%;剖宫产4504例，占67.81%。2006年共分娩 972例(自然分娩498例占51.23%，剖宫产474例占48.77%)。2007年共分娩1080例(自然分娩376例占36.67%，剖宫产704例占63.33%)。2008年分娩1227例(自然分娩353例占29.51%，剖宫产874例占70.46%)。2009年分娩1889例(自然分娩383例占20.27%，剖宫产1506例占79.73%)。见表1。表1 2006—2009年剖宫产情况

1.2 方法 应用回顾性资料分析的方法，由专人负责对近4年剖宫产的病历进行归纳总结，发生率用百分率统计。

1.3 剖宫产率上升的原因分析 (1)剖宫产技术和麻醉水平的提高：近年来，随着剖宫产技术的不断提高，手术时间明显缩短，损伤、感染等显著减少。麻醉水平的提高，有效提高抗生素的应用，使剖宫产的安全性大大提高，剖宫产率也随之提高。(2)母体因素：妊高征、高龄初产、过期妊娠、内科合并症(心脏病、糖尿病、血液病等)。(3)胎儿因素：脐带绕颈、胎儿窘迫、羊水污染、羊水过少、胎膜早破、异常胎方位、巨大儿、双胎、前置胎盘、胎盘功能异常等。(4)头盆因素：骨盆狭窄、头盆不称、持续性枕后位及枕横位、宫颈水肿、会阴水肿等。(5)社会因素：害怕疼痛、不愿试产、选择黄道吉日、珍贵儿等强烈要求手术。(6)其他：瘢痕子宫、盆腔肿瘤、生殖道畸形、性病等。

2 结果

通过临床资料分析，4年来本院分娩数为5168例，剖宫产3558例，平均剖宫产率为68.06%，剖宫产率逐年上升，社会因素一直占首位，其次是胎儿指征。

3 讨论

社会因素是剖宫产率上升的主要因素，原因是孕妇不愿忍受分娩的阵痛，或害怕阴道分娩失败后再行剖宫产，而不愿试产;有的孕妇不论有无指征，选好黄道吉日强烈要求剖宫产;有的孕产妇及家属不愿让胎儿冒丝毫风险，来本院分娩的多为城市孕妇，文化程度较高，这些孕妇接受自然分娩及剖宫产分娩的过程信息较多，对胎儿的安全更加关注，导致她们不愿意冒自然分娩的风险而选择剖宫产。目前完善全面的产前检查，使孕妇在产前能发现羊水偏少、羊水粪染，羊水Ⅰ度，甚至Ⅱ度污染，要求剖宫产。有的因脐带绕颈或胎儿偏大、头盆不称等因素，孕妇为了胎儿的安全而拒绝试产，要求剖宫产。再者有的孕妇顾虑影响体形，有的是珍贵儿;有的是由于需做结扎手术而要求剖宫产;还有的是产科医生担心在分娩过程中万一出现意外将受到产妇及家属的指责，甚至发生医疗纠纷而放宽了剖宫产指征。胎儿宫内窘迫者应密切监护胎心，如经10min的监护有异常发现者才可诊断为胎儿宫内窘迫。近30年来，胎心监护在未明显改善胎儿预后的同时，却大大地增加了剖宫产率，有报道胎儿监护仪的引进使因胎儿窘迫的行剖宫产者是过去的3倍。因近年剖宫产率的增加，导致以曾经剖宫产为指征的二次剖宫产率增加，占同期有剖宫产史者总数的83.35%[3]。有剖宫产史而非绝对指征的孕妇是否须再行剖宫产术，应慎重考虑。如何降低剖宫产率：剖宫产虽然是分娩的一种方式，但必须清醒地认识到剖宫产所带来的种种并发症，在保证母婴安危健康的前提下，正确掌握剖宫产指征，降低剖宫产率，以保护妇女的身心健康。为此，首先要全社会加强宣传，正确引导、鼓励，加强产前健康教育，向孕妇讲解分娩方面的相关知识，宣传阴道分娩的优点，增强孕妇自然分娩的信心，同时让孕妇了解剖宫产的并发症，使孕妇正确客观地了解剖宫产的利与弊，切实搞好围生期保健，早期治疗产科并发症，及时纠正内科合并症，加强产时监护，提高助产水平，产科医护人员更新服务观念;提高产科整体质量，实施人性化服务，合理使用产科技术，尤其在产时的全面支持、分娩阵痛，减少不必要的干预，使分娩成为幸福安全的过程，针对孕妇要求剖宫产的原因采取措施，在一定程度上可降低剖宫产率。

参考文献

1 Wegnelius G，Elinder G.Idiopathic thrombocytopenia during pregnaney.The risk in connection with umbilical blood sampling is probably greater than the benefit.Lakartidningen，2001，98(32-33):3403.

医务人员剖析材料篇7

关键词：动物解剖组织；教学改革；教学内容；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）06-0041-02

一、课程定位

我们首先通过调研和专业委员会的专家讨论确定了畜牧兽医专业的人才培养目标，在此基础上进行了相关企事业单位岗位分析和岗位主要工作任务分析，根据任务分析情况确定了4门专业核心课程，围绕核心课程构建了畜牧兽医专业的课程体系。《动物解剖组织》是畜牧兽医专业课程体系中的核心专业基础课，主要服务于后期的相关专业基础课和专业核心课程；是畜禽饲养、防疫、畜禽场管理岗位，饲料与兽药的技术服务及营销岗位及动物防疫检疫岗位等相关职业岗位任职所必需的主要专业基本知识和技能之一。

二、课程教学目标

课程的总体目标：以职业能力培养为核心的高素质技能型人才培养目标。知识目标：掌握动物机体各器官正常形态、位置、结构和相互之间关系；具备区别正常和病变组织结构的知识；熟悉兽医内科临床听诊、触诊和叩诊部位及常规外科手术通路。技能目标：能够识别动物体各部位；明确常用手术通道；学会使用常见手术器械；具备显微镜使用和维护等相关技能。素质目标：团结合作，吃苦耐劳，认真负责，沟通表达；细致客观，分析推理判断，精益求精；自学能力，思维方式。

三、教学内容

在有行业、企业专家参与的教学指导委员会的指导下，认真调查研究畜牧兽医职业岗位群所需要的知识、能力、素质要求，根据当前畜牧兽医行业发展的形势和需求，分析后续专业课的需要，并参照国家相关职业资格标准确定教学内容。对教学内容进行调整、充实和改革的具体体现：①根据服务对象的变化，调整课程教学内容。根据产业发展需要，我们及时把教学内容调整为：重点围绕生猪、家禽和宠物，并辐射到牛、羊。②针对培养高素质技能型人才的目标和当前行业特点及职业岗位对知识的需求，将传统课程中的现代畜牧生产实际中较为少用、深奥的理论内容进行压缩和删减，不再作为课堂学习内容。③针对疫病防治、诊断技术和检疫岗位，结合诊断、治疗和检疫所需技能，重点掌握内脏等器官的形态、位置、结构和相互之间关系。④针对饲养管理、品种培育和繁殖岗位，结合生产技术所需技能，重点掌握消化、生殖等器官的形态、位置、结构和相互之间关系。确定教学内容后，我们对教学内容进行了设计。按照动物种类设计为三大模块：动物体的基本结构、家畜解剖（以猪为主）、其他动物解剖（家禽和犬猫等）。每个模块下设项目：运动系统、被皮系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、心血管系统、免疫系统、神经系统、内分泌系统等，每个项目都有相对应的技能项目。每个项目下是具体的学习任务：器官。

四、教学方法与手段

1.采用多元化的教学模式。①任务驱动。在内脏器官部分章节中，有计划的要求学生到学校动物医院进行现场观摩、实际调查等见习活动。让学生在见习过程中对兽医工作有初步的认识和了解，观察病变器官的形态结构变化、了解兽医临床常见的检查部位和方法等。②项目导向。在家禽解剖章节中，教师针对当前禽病流行的情况，提出一种可引起某些器官（如消化器官）病变的病例，让学生分成项目小组，要求学生查资料，作调查，了解该病对家禽机体的损害程度，可通过何种防制措施减少此病的发生。③认知―理论―实践。新的学习内容先从看标本、模型、甚至活体解剖开始，让学生产生感性认识然后根据本节课程安排，老师讲授某一章节内容，使学生加深对知识的理解。在理解的基础上，然后学生进行实践，直接接触标本、模型，仔细观察各器官的形态结构和位置关系。

2.多种教学方法的运用。①直观教学法：教师利用和借助实物、图片、标本、模型和多媒体课件，进行具体的讲解。②启发式教学：课堂上教师提出相关问题，让学生自己独立观察思考，然后由教师总结。③案例分析：如学习雌性动物生殖器官的内容时，先讲解子宫的正常形态、位置和结构，并介绍手术的基本要求，让学生分析如何打开手术通路。④比较式教学：引导学生对不同年龄、不同性别、不同种类动物的某些结构进行比较。

3.现代教学技术手段的运用。①校内外实践教学环境：提供真实的工作环境，丰富了教学资源。②电化教学：DVD、录像、Flas等，丰富了教学内容。③多媒体教学：使抽象复杂的形态变得直观、具体、生动形象，调动了学生的学习兴趣。

4.教学评价。①加强过程考核、技能考核，注重学生综合能力的考查。着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。②采用理论闭卷笔试、实训考核考试和平时成绩相结合的组织形式。课程最终成绩（百分制）=理论考核成绩60%+实训成绩40%。注：实训成绩（百分制）=平时成绩50%+实训考核成绩50%。平时成绩根据学生平时作业和每次实训项目完成情况，并参考平时考勤、笔记、课堂发言、课前自学的情况评定成绩。

五、教学条件

1.教学队伍。为了教学的顺利实施，进行了教学条件建设。我们形成了一支专兼结合的教学团队，其中专职教师2名，兼职教师1名。教学之余我们还进行了技术服务，通过这些活动不仅为农村和农民送去了技术和服务，同时也提升了我们的专业水平，又促进了我们的教学。这样一直专兼结合、贴近生产的教师队伍能满足本课程的教学需要。

2.实训条件。我们建设成校内和校外两级实训基地。校内教学做一体化的实训室，可完成单项实训任务；校内养殖场，可在此完成综合实训；校内动物医院，可为我们提供病例，进行现场教学。

3.教材。教材与网络资源：我们有适用的教材，根据地域特色编写的实训指导书，满足课程教学需要。建设了丰富的学习资源，有课程标准、多媒体课件、教案、实训项目、视频库、图片库、案例库、习题库等，满足学生课余学习和知识拓展的需要。

六、特色与创新

①重组教学内容，强调区域性。②革新教学模式，创新教学方法，突出实用性。③改革考核方法，注重综合性。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].2006-11-20.

[2]姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示――职业教育课程开发漫谈[J].中国职业技术教育，2008，（27）.

[3]李建柱，唐乐峰，乐涛，等.提高动物解剖学教学质量的探索与实践[J].安徽农业科学，2007，35（26）.

医务人员剖析材料篇8

［关键词］自然分娩;产科护理模式;影响

目前，我国的剖宫产率呈现为逐年增长的趋势，据数据资料统计，个别地区的剖宫产率已经高达80%［1］。剖宫产以往只是一种助产手术，若孕妇自然分娩难度较大，则需进行剖宫产，例如孕妇出现产前出血、胎位异常、产程迟滞等情况后，需通过剖宫产进行分娩，有利于防止难产的发生［2］。人们必须意识到，与自然分娩相比、剖宫产术后的贫血、慢性腹痛、腹腔感染风险更高，分娩后产妇身体恢复慢。自然分娩则更有利于产妇身体的恢复，术后并发症发生可能性小。为此，在无特殊情况的条件下，孕妇最好选择自然分娩。然而部分孕妇因对分娩知识缺乏了解，执意选择剖宫产，这就要求医院采取有效的产科护理模式，提高自然分娩率。分析不同产科护理模式对促进自然分娩所产生的影响，选取收治的120例待产女性进行研究，作如下报道。

1资料与方法

1.1一般资料

以产科收治的120例住院待产女性(2013年9月～2015年9月)为研究对象，将待产女性随机分为两组，每组各有60例。对照组采用传统产科护理模式，年龄在20～38岁，平均(26.93±4.64)岁，孕周在37～41周，平均(39.82±1.15)周。观察组采用新型产科护理模式，年龄在20～37岁，平均(27.54±4.35)岁，孕周在37～42周，平均(39.37±1.31)周。两组待产女性在一般资料上无差异，无统计学意义(P＞0.05)。

1.2产科护理模式

对照组:常规产科护理模式。主要包括常规的胎心监测、产前体征检测、健康教育等。观察组:新型产科护理模式。①强化健康教育。孕妇与患者家属要对剖宫产、自然分娩有正确的认识，可选取一名经验丰富的主管护师对孕妇进行健康教育干预。护师需讲述剖宫产、自然分娩的利弊，针对自然分娩会引发身材变形、子宫脱垂、营养胎儿智商等错误认识，护理人员需及时纠正。②心理护理。护理人员需采取措施缓解孕妇的紧张、恐惧心理，使产妇有着良好的心态。护士要加强与患者的交流、沟通，耐心解答孕妇提出的疑问，使孕妇需求得以满足，对其情绪进行控制，使孕妇的生理、心理均能够得到有效护理。③临产陪护护理。孕妇进入第一产程阶段后，护理人员要叮嘱家属陪伴在孕妇身边，对孕妇给予情感鼓励，使孕妇对自然分娩增强信心。

1.3观察指标

观察两组的自然分娩率与护理满意度。护理满意度分析:评估内容包括护理技巧、护理效果、护理态度等，分值在0～100分间，满意:≥90分;较满意:70～89分;不满意:70分以下。所有数据资料由护理人员记录，并进行数据分析、对比。

1.4统计学方法

经统计软件(SPSS15.0)分析数据统计结果，计数资料利用χ2检验表检验，计量资料利用t检验表检验，P＜0.05表明有统计学意义。

2结果

2.1两组的自然分娩情况分析

通过研究发现，观察组的剖宫产、自然分娩率分别为6.67%、93.33%，对照组的剖宫产、自然分娩率分别为41.67%、58.33%。观察组自然分娩率高于对照组，剖宫产率低于对照组，对比有明显差异，具有统计学意义(P＜0.05)。

2.2护理满意度分析

观察组有59例女性满意，满意者47例、较满意者12例，总满意度为98.33%，对照组有48例女性满意，满意者35例、较满意者13例，总满意度为80.00%。观察组满意度高于对照组，对比有统计学意义(P＜0.05)。

3讨论

目前，我国的剖宫产率逐年上升。剖宫产所花费的医疗费用较高，且术后会伴有潜在并发症，产妇身体恢复缓慢，伤口需要较长时间才能够恢复，这对产妇的心理、身体均具有一定影响。剖宫产实际上是一种助产手术，在产妇没有高危妊娠因素的情况下，通常不建议选择剖宫产［3］。与剖宫产相比，自然分娩则能够促进产妇产后身体的恢复，对母婴健康都有利，医院产科必须进行有效的产科护理干预，使孕妇对分娩知识增强了解，提高自然分娩率［4］。以往医院产科主要采用常规护理模式，传统护理方法并不能够满足产妇的需求，现阶段，产科新护理模式被应用于医院产科中，取得了显著的护理效果。产科新护理模式的应用能够使产妇的焦虑、紧张感得以缓解，促使产妇感受到他人的关爱，这对于产妇身心健康均有利。产科新护理模式要求护理人员加强与孕妇的交流，向产妇讲述分娩知识，讲解剖宫产与自然分娩的利弊，减轻孕妇的紧张、恐惧感，使孕妇对剖宫产与自然分娩增强了解。通过研究发现，观察组实施产科新护理模式后，剖宫产低于对照组，自然分娩率高于对照组，除此之外，观察组的满意度高于对照组。研究证实，产科新护理模式的应用能够取得更确切的护理效果，有利于提高护理满意度，降低剖宫产率，促进自然分娩，值得临床推广应用。

参考文献

［1］闫晓蓉.浅谈产科护理新模式对促进产妇自然分娩的临床价值［J］.当代医药论丛，2015，13(3):101－102.

［2］高秀智，黄俊芝，邢绍芝，等.产科护理新模式对提高自然分娩率的影响［J］.滨州医学院学报，2014，37(3):228－229.

［3］王敏.护理新模式对产科促进自然分娩150例的影响［J］.中国民族民间医药，2014，9(17):103－104.

医务人员剖析材料篇9

关键词:人体解剖学;课程思政;医学人文

医学是最富人文关怀和人性温暖的科学［4］。医学生作为未来的医务工作者，将承担起救死扶伤、维护人民健康的神圣使命，不仅要具备扎实的专业知识与技能，更要具备正确的世界观、人生观、价值观，以及敬佑生命、无私奉献、爱岗敬业的崇高精神。因此，将课程思政融入医学教育有助于培养学生仁爱之心，形成良好的医德，做当之无愧的“白衣天使”。人体解剖学是医学课程体系中一门重要的专业基础课程，推进人体解剖学课程思政建设，对于培养既有优秀专业能力又有高尚人文素养的医务工作者具有重要意义。

一、人体解剖学课程思政的现实意义

1.思想政治教育与医学人文的关系思想政治教育是高校的重要工作。思想政治教育是运用马克思主义的理论与方法，关注人们的思想观念、政治观点、道德规范，使其形成符合国家意志和社会形态发展要求的社会实践活动。医学人文是一门医学和人文学的交叉学科，专门研究医学与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学现象、事件进行思考、剖析，致力于培养德才兼备的医学专业人才。可见，思想政治教育和医学人文教育的方向是一致的，这对推进医学课程思政建设具有重要意义。思想政治教育是医学人文教育的基础支撑，医学人文教育是思想政治教育的延伸与拓展，两者存在目标统一、内容同构、过程并行、功能互渗的耦合，高度统一于医学教育教学实践中［5］，两者协同发展既是对教学瓶颈的突破、新医学模式的顺应，又是学科创新的基础、育人格局的依托［6］。并且对于医学教育来说，本身就蕴含着丰富的马列哲学思想、爱国主义精神、社会主义核心价值观等思想政治元素。因此，医学思想政治教育的特殊性，要求思想政治教育和医学人文教育充分、有效地无缝对接、融合，即医学课程思政。这既符合国家对高等教育的政治要求，又满足高校人才培养的教学要求，有利于培育政治立场坚定、思想素质过硬并具有高尚品格和人道主义情怀的医学人才。2.人体解剖学课程思政的必要性和可行性人体解剖学作为一门核心的医学基础课程，主要对人体各器官系统的形态结构及位置毗邻关系和生长发育规律进行分析探讨，大多设置在医学教育早期，是学习其他医学基础课程和临床医学课程的基础。该课程要求学生从认识标本和尸体开始，全面、准确掌握人体形态和结构，将静止固化的知识动态化地学活，并能够在理解、记忆的基础上进行综合分析与应用评价。这就必须坚持以辩证唯物主义的观点为指导，同时还要坚持进化发展、形态与功能相互影响、局部与整体统一以及理论与实际相结合的思想［7］。因此，开展人体解剖学课程思政，在学生心中播下感恩与生命、责任与使命的种子，能够为后续人文素养和政治素质的培养奠定更坚实的基础。人体解剖学有自身的学科特点，蕴含着丰富的哲理和人文精神。人体解剖学研究的对象是人，通过参透人体之美领悟生命之美，即运用理论知识与专业技能指导维护生命健康的实践。随着医学教育理念的转变，医疗服务模式逐渐发展为“以患者为中心”，医务人员的德行直接影响着患者的就医体验与医务的工作质量，也与个人职业发展和自我价值实现紧密联系。诚然，人体解剖学课程不仅只重视知识技能的传授，还要更多地关注人文关怀、人文精神、人文素养等思政素质的培育。因此，开展人体解剖学课程思政，是顺应医学教育发展的趋势，符合提高医学生思想道德水平、人文素养，培养其成为一名合格医务人员的要求。

二、人体解剖学课程思政教学的实现路径

1.明确教学目标教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果。立德树人是课程思政的根本目标。人体解剖学作为一门基础主干课程，涵盖了人体的各局部和九大系统的人体结构知识，融思想性、科学性、系统性、理论性、实践性为一体，是开展课程思政的良好载体。因此，人体解剖学课程思政教学目标不仅要关注于知识传授和能力培养的高阶性、创新性和挑战度，更要体现情感、价值、素质培养的指导性、引领性和达成度，引导学生树立为中国特色社会主义医疗卫生事业科学发展服务的核心价值观，培养具有爱国主义、科学精神、人文素养的医学人才。2.加强师资建设“师者，所以传道受业解惑也。”教师是教育活动的组织者和实施者，也是学生的培养者、引导者和影响者。教师肩负着立德树人的重任。教师是推动专业课程与思想政治理论课同向同行的关键环节，要开展人体解剖学课程思政，就必须依靠专业课教师在授课中深度整合、渗透、融入思政元素，润物无声地传播医生职业道德和医学人文精神。专业教师的育人意识和育人能力直接决定了在人体解剖学教学中实施课程思政的效果。因此，专业教师必须以更高标准要求自己，提高思政素养。首先，提高教师对课程思政的认识。鼓励教师树立正确观念，主动深入学习、研讨、交流课程思政的政策、形势、思路、模式、经验及与教学内容相关的思政元素，增强教师的责任感和使命感，提高思想政治教育在课程教学中的渗透力。其次，加大对教师课程思政的培训。发挥学校、院系层面引领和指导作用，建立教师培训机制和制度，以定期开展教学思想讨论会、邀请专家作专题报告等形式，组织教师参加课程思政培训和学习，使专业课教师与思政课教师及各类课程教师之间相互交流，在交流中碰撞思想，提高教书育人的能力。最后，积极开展课程思政教学的评估。建立学校、系部、教研室三级教学督导制度，实现督导和同行共同评价。通过督导组和系部与教研室听课、填写评议表，对思政目标体现、思政元素融合、思政成效展示等情况进行评议并及时反馈，促进教师针对优点和存在的问题进行优化与改进，提升教师课程思政教学水平。3.优化教学设计优化教学设计是成功开展课程思政的关键。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等要素合理安排，确定合适的教学方案。人体解剖学本身蕴含着丰富的思政元素，教师坚持少而精、点线面贯穿、思政元素与专业知识无缝衔接的原则，通过网络、图书、研讨等途径挖掘知识内容中蕴藏的传奇故事、典型案例、人物事迹、临床例子等思政素材，精心提炼和构思，并将其中思政元素与知识内容有机融合，优化教学设计。人体解剖学以“理论课程学习—实验课程操作—专业社会实践”的形式实施，教学过程、教学目标、教学内容环环相扣，将思政元素贯穿到每个教学环节，既有各自的侧重点又一脉相承。理论课程学习主要以故事、人物、案例等思政素材教学为主，注重人文思想和素养的塑造与培养。在实验操作课程中以临床例子教学为主，侧重人文精神的应用，使学生形成敬畏生命、热爱生命与尊重患者、善待患者的行为习惯与自觉。例如，在讲授颈部解剖结构操作时，设计“甲状腺次全切除术”的模拟实验，采用协作学习，既要求学生手法轻柔、准确，做到人性化切除，又培养了学生团队协作能力，学会做人做事、学会共处。在专业社会实践环节，主要通过第二课堂，例如，对大体部分结构进行标本制作，培养学生临床思维，达到活学活用，使学生领悟用知识与技能服务于患者的真谛，明白医学生的责任与担当，传承仁心仁术的医德医风。4.完善教学内容青年大学生思维活跃、兴趣广泛，对未知充满好奇、喜欢接受新事物，其思想可塑性强。教师要深度研究课程特点，充分挖掘思政元素，完善教学内容。人体解剖学要在专业教学内容中渗透、贯穿思政教育，要符合学生的认知规律和发展需求，体现新思想、新成果，注重与医学人文教育相结合，适时有机融入思政元素，不断引导学生辩证地理解、分析与思考一些社会现象，润物无声，开展好课程思政教学。融入爱国主义教育。人体解剖学的绪论涉及到人体解剖学的发展简史。通过讲好发展简史，让学生认知我国在人体解剖学领域作出的贡献，了解我国灿烂的文明史，激发学生的爱国热情，增强学生的文化自信，启迪学生的探索欲和求知欲，引导学生将个人理想融入到国家和民族事业中。融入生命美学教育。人体解剖学是关乎生命的学科。将生命美学教育融入人体解剖学教学中，通过观看《无语良师》、参与社会公益活动等形式，引导学生将生命美学教育内化于心、实践于行，培养学生具备对人类生命的尊重、敬仰、关爱与维护的神圣感和责任心，真正理解敬畏生命的意义和医者仁心的使命。融入科学精神教育。人体解剖学是一门具有很强的实用性的学科，需要伟大的执着奉献精神。人体解剖学在各系统的教学内容中，可以通过讲述科学家科研的艰难历程和感人事迹，引导学生树立尊重事实、追求真理、勇于创新的理性精神和执着追求、健康所系、性命相托的无私奉献精神。人体解剖学研究的对象是人，因此，人体解剖学课程思政还应融入医学伦理、职业道德、人文素养、社会责任、爱岗敬业、健康中国、团结友爱、仁道博爱、严谨奉公、时代精神等思政教育，达到立德树人之目标，为中国特色社会主义培养致力于服务健康中国的医学人才。例如，在呼吸系统的教学中引入新冠肺炎疫情，讲好抗疫战场上白衣战士的先进事迹和英雄壮歌，激发学生的民族精神和时代使命感，增强学生的职业自信心和社会责任与担当。5.创新教学方法符合学生认知规律的教学方法，将思政教育春风化雨般融入人体解剖学的教学中，使学生在情感、心理上产生共鸣，促进学生认知、行为自觉，这样才能真正提高人体解剖学课程思政的成效。传统以教师为中心的教学法，学生的主动性及师生的交互性缺失，严重影响学生的学习体验和思维发展。开展人体解剖学课程思政教学，应坚持“以人为本”原则导向，注重学生的有效参与和主动作为，营造一个和谐、平等的学习氛围，最大程度上激发学生的学习积极性。这样可以践行“以人为本”的理念，体悟“以生命为重、以患者为先”的深刻内涵，从而塑造良好的医学人文精神，提高道德素养［8］。具体而言，开展人体解剖学课程思政要突出学生主体地位，积极创新课程教学方法和手段，探索启发式、探究式、翻转式、讨论式、案例式、协作式、问题导向式(PBL)、混合式、情景模拟与角色体验等多维教学方法，通过以学生为主体的主动学习，并辅以教师的针对性指导，使思政元素润物细无声地融入人体解剖学教学当中。例如，学习“女性子宫动脉和输尿管的位置关系”内容时，采用PBL、协作学习和角色扮演教学法，创设场景，组织和引导学生参与和体验，学生开展课堂小组讨论，子宫动脉和输尿管的交叉关系，手术结扎错的后果，怎样最大限度地补救，如何处理医患关系，教师面对学生的讨论与角色扮演进行指导、评价和总结。如此，在教授专业知识技能的同时，培养学生关爱女性、敬畏生命的职业情操及正确处理医患关系的能力和责任心。6.丰富考核方式教学评价是检验教学过程和结果的导向指标。将教学活动与教学评价体系有机结合，达到以评促教、以评促改、以评促学，利用科学合理的评价机制提升课程思政的成效。人体解剖学课程思政的考核应突出以人为本，注重教学质量信息运用、反馈和改进，主要从课程目标达成度和学生学习满意度两个方面进行测评，且遵循注重形成性评价、体现结果性评价、实现评价主客体多元化等原则。在课程目标达成度方面，首先将课程思政相关内容融入课程考核中。采用平时成绩、期末考试相结合，充分考虑学生的认知、情感、价值观等思政指标，减少识记性知识的考核，加大材料分析、问题论述、实践性与开放性试题的比例，强调活学活用。例如，在考察“老年人防跌倒日”的内容时，以材料分析的形式考查学生是否掌握“髋关节骨折作为最后的骨折”是老年人跌倒后导致卧床不起的重要原因，如此可以对课程内容知识点进行考查并在题干中融入思政元素。其次，设计一套人体解剖学课程思政教学的教师自我评价量表，评估教学目标、教学内容、教学方法和教学活动等方面的完成情况，促进教师的自我反思与提高。在学生学习满意度方面，设计一份人体解剖学课程思政教学效果的调查问卷。问卷内容包括学生的自我评价(思政知识点掌握、思政情感行为自觉、思政素质提升等)和对教师的评价(思政元素挖掘与融合的内容、方法、活动等)，以及对整体思政教学效果的评价与建议。在课程结束后开展调查，以此为改进课程建设的依据。

三、结语

医务人员剖析材料篇10

[关键词]老年人；健康体检；生化指标

中国65岁及以上的人占总人员的8.87%，比2000年人员普查时上升1.91%，人员规划大，添加快，高龄化严峻。因而，老年人的健康疑问已引起了极大重视。跟着全国各地社区卫生服务中心的建设，服务设施和人员制造的完善和健全，老年人的医疗保健服务得到很大程度的进步。定时为老年居民供给全部体检是社区卫生服务中心的重要工作之一，其有助于了解和追寻人体代谢情况，对疾病确诊、发展和预后做出精确判别。特别是进入老年人，机体推陈出新受到影响，致使体重添加而过于肥壮，血脂增高易致高血脂症、高血压、冠心病、糖尿病等有关疾病。在体检中，惯例体检只进行体重、身高与血惯例查看，比较少触及生化目标剖析。这篇文章详细探讨了社区老年人健康体检有些生化目标剖析的价值，现陈述如下：

一、材料与方法

（一）研究目标：人体细胞、器官和安排的构造与功用跟着年纪的添加而逐年老化，致使抵抗力降低、患病率添加。老年居民的患病率城市高于农村。因而，把握社区老年居民的健康散布情况与规则，对老年人慢性病、常见病的防治和办理具有严重的含义。2013年9月～2014年8月挑选在绍兴市越城区北海街道社区卫生服务中心进行健康体检的社区老年人180例。归入规范：年纪≥60岁；知情赞同健康体检；寓居本大街≥3年。其中男100例，女80例；年纪60～89岁，均匀（69.33±3.13）岁；均匀BMI为（23.11±1.64）kg/m2；文化水平：文盲22例，小学38例，初中40例，高中与中专40例，大专及其以上40例。

（二）体检办法：选用统一体检表格，一切健康体检项目由专业人员依照操作规程完结。

（三）生化查看：一切病人在体检当时空腹抽取静脉血4～5ml，用生化剖析仪查看三酰甘油（TG）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、总胆固醇（TC）、空腹血糖（FPG）、丙氨酸氨基转移酶（ALT）、天门冬氨酸氨基转移酶（AST）等。

（四）确诊规范：肥壮情况：体重指数≥23为超重，≥25为肥壮；血脂异常：总胆固醇>5.7mole/L，低密度脂蛋白>3.1mole/L，三酰甘油>1.7mole/LL为规范；高血糖以空腹血糖>6.11mole/L；肝功用反常：丙氨酸氨基转移酶（ALT）>40 U/L，天门冬氨酸氨基转移酶（AST）40 U/L，高血压： 收缩压≥140 mm Hg（1 mm Hg = 0. 133 3 Pa）和（或）舒张压≥90mm Hg准。1.5统计学办法：挑选SPSS18.0软件进行数据剖析，计量数据选用χ2查验，以P

（五）统计学办法：挑选SPSS18.0软件进行数据剖析，计量数据选用χ2查验，以P

二、结果

（一）体检成果：在180例老年人中，检出肥壮32例，血脂反常78例，高血压45例，肝功用反常24例，高血糖34例。

（二）体检成果比照：老年男性中的肥壮、高血压与血脂反常检出率显着高于女人，区别有统计学含义（P

结论：

随着中国人民生活水平得到不断改进，社区老年人的健康情况有了很大的改进，人均寿数得到了显着进步。但在社区老年人中也存在对健康常识的缺少、不重视合理膳食和不良的膳食行为习惯。体检是一种新的自我保健方法，它能够变被迫看病为主动查看，变消沉看病未积极防病。在惯例健康体检中，如血压、心电图、胸透、生化等查看，意图在于用各项身体目标来进行个人的健康评价，而生化体检是指在没有症状的情况下，经过专业医师进行排查，意图是发现是不是存在高危要素，并采纳相应措施进行干涉。这篇文章在180例老年人中，检出肥壮32例，血脂反常78例，高血压45例，肝功用反常24例，高血糖34例。一起老年男性中的肥壮、高血压与血脂反常检出率显着高于女人，比照区别有统计学含义（P

[参考文献]

[1]中国成人血脂异常防治指南制定联合委员会.中国成人血脂异常防治指南[J].中华心血管病杂志，2007，35（ 5） ： 390-419.

[2]卢 燕，张 贤.上海市湖南社区 60 岁以上老人代谢异常现况分析[J].中华全科医学，2012，10（ 2） ： 254-255.

[3]刘巧芬，李 珊，张红丽. 丽水市机关干部高尿酸血症影响因素分析[J].上海预防医学，2009，21（ 11） ： 533-534.

[4]戚成兰. 健康体检者血脂检测结果分析815 例[J]. 中国医药指南，2009，7（ 16） ：28.

[5]周吉萍. 社区高龄居民健康体检部分生化指标分析及其意义[J]. 中外健康文摘，2014，21（ 9） ：295.