舞蹈教案范文

导语：如何才能写好一篇舞蹈教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、 舞蹈教师的素质决定了教学对象的最终水平

（一）舞蹈教师的一言一行对于学生起着模范作用，这就首先要求舞蹈教师自身应是一个品德高尚的人。应该具有饱满的工作热情，不断钻研的进取精神，健康乐观的生活态度，要有坚定的教育信念，自愿付出辛劳，对待学生一视同仁，尊重学生的人格尊严，具有崇高的职业道德。每个舞蹈教师都要始终如一地把热爱舞蹈教育事业当作自己人格最集中最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。舞蹈教师的教学成果是用智慧和汗水换来的。例如在行课中出现的不太恰当的安排，就要通过无数次的反复揣摩，并对其做出深入的研究和修改，才能让学生得到科学、专业的舞蹈训练。也就是说，只有对工作投入了无限热情和执着的追求之后，才能从中体会到舞蹈教育给予自己的乐趣和成就感。作为舞蹈教师既要热爱舞蹈更要热爱学生。尊重、理解和信任每一个学生，时刻把学生放在心中，像朋友一样为他们着想。用崇高的人格魅力去影响学生，以朋友般的爱心去感化学生，相信学生们愿意打开自己的心扉，倾听老师的教诲，一步一步走向成功的彼岸。教师必须是为人师表的。要做到这一点就必须有高度的责任感、职业自律性、非盈利性的服务动机，对教育对象具有不求回报的关怀和公正无私的爱、呕心沥血的奉献品质。同时，学生对老师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把老师看成自己的榜样。作为一名舞蹈教师更应具备高尚的人格魅力，通过舞蹈艺术教育可以直接培养人的荣誉感、自觉性、自制性、独立性等个性品质，运用舞蹈教育特有的感染力和感应力可以促进培养完整人格的形成，这都要求舞蹈教师必须有相当的人格魅力、审美能力、分辨能力，学生才能够通过教学展现出全面的艺术魅力。

教师承担着提高全民素质传承人类文化的重要任务，教师的劳动和创造关系着社会的进步和国家民族的兴盛。在建设高度的物质文明和精神文明的今天，社会需要人才，人才需要教育，教育则需要教师。舞蹈教师则是整个教师队伍中一个有机组成部分，是培养学生学习舞蹈文化艺术、进行美育教育的中坚力量，是人类舞蹈文化的传承者。舞蹈教师的工作，决定着舞蹈教育事业的水平和发展方向。舞蹈教师在社会中扮演着重要的角色，必须有很强的社会责任感。

（二）我们舞蹈教师自身应具备良好的综合文化素质。舞蹈教师除了要具备过硬的专业素质外，良好的语言表达能力、组织教学的能力以及深厚的文化素质同样是非常重要的。作为一名合格的教师必须具有过硬的专业技能。舞蹈教师与其他专业的教师不同之处就在于要不断练功，扎实自己的舞蹈功底，这就使舞蹈教师要付出比其他专业老师更多的时间和汗水。因为只有舞蹈教师自己在练习专业的过程中，才会真正体会到整个动作应该注意的地方或整个作品所要表达的情感，并积累成自己的心得体会，在教学过程中就会使学生少走弯路。在教授技巧时，舞蹈教师只有自己体会过动作的做法才会把发力点、动作要领等注意事项准确地告诉学生，更重要的是知道在完成这个动作的过程中应该注意哪里是容易做不到位或容易受伤的地方，从而避免学生在学习过程中受伤。

教师对学生的教学过程要通过语言手段才能完成。这一过程要求教师把知识、思想、情感内化为自己的语言。教师讲课的语速要适中，语言要流畅、生动简洁易懂，要规范准确清楚。此外，舞蹈教师在教学中的嗓音一定要清晰洪亮，因为教师授课的环境不同于其他教师，课堂上学生分布较散，要想使每一个学生听清教师讲课的内容，就要求教师必须用响亮的标准普通话进行授课。

教师是课堂的组织者和领导者，较强的组织能力必不可少。舞蹈本身就是一门多彩的艺术，舞蹈教学需要的是氛围。如何让学生在课堂上最短时间内找到舞蹈要表达的内容，这就需要舞蹈教师准确的语言引导去带动课堂气氛，使学生在要求的氛围中去学习领悟舞蹈动作与技能。在教学过程中要不断有新的内容出现，使学生有一种新鲜感，使学生保持旺盛和好奇的学习兴趣，以使教学达到最佳效果。

良好的文化素质为舞蹈教师的教学奠定了深厚的文化基础。学生在学习不同国家、不同民族的舞蹈时，应当对当地的历史背景、文化背景以及地理知识有所了解。这对于学生理解所学舞蹈的内涵、展现该舞蹈的神韵起着至关重要的作用。

二、舞蹈教案的编写对于舞蹈教学的效果起着举足轻重的作用

（一）舞蹈教案是体现舞蹈教学内容的重要方面。教学内容主要是通过教学计划、教学大纲、教材以及教案四方面来体现的。舞蹈教案的编写，是舞蹈教师在深入钻研教材和教学大纲中所规定的标准和要求后，再根据学生的身体素质以及已有的舞蹈专业水平的基础上，经过周密策划安排而设计的关于教学活动的具体实施方案。教学计划、教学大纲只是涉及到了教学内容的原则方面，只有老师根据这些教学计划来编写适应的舞蹈教案来完成教学计划，使这些计划中原则性的方面落实到教学过程中的每个阶段、环节甚至是每个因素上，才能够形成完整的高效的教案。

篇2

幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作。以下是小编为大家整理的幼儿舞蹈教学案例资料，提供参考，希望对你有帮助，欢迎你的阅读。

幼儿舞蹈教学案例一

《欢乐颂》

【活动目标】

1、引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。

2、初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。

【活动准备】

1、图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。

2、五个小组的标记(白、红、黄、蓝、绿五种颜色的花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记)

3、舞蹈用小道具(腕花)，幼儿人手一副。

【活动过程】

1、随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。(要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作)

2、练生曲《你好，你早》(模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听)

3、复习歌曲〈欢乐颂〉

请外圈的小朋友站起来唱歌词，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的时候声音要整齐和谐。

4、创编舞蹈〈欢乐颂〉

(1)幼儿听音乐想动作(引导幼儿感受音乐，初步设想舞蹈动作)

师：“刚才小朋友的歌声真好听，今天老师要请你们来编〈欢乐颂〉的舞蹈动作，首先请大家仔细地听音乐想动作。”

(2)幼儿分组商量讨论，设计舞蹈动作，教师巡回指导。(引导幼儿积极参与，在小组协商的基础上创编舞蹈动作)

师：“接下来要请每队小朋友站到标记上，互相商量，为这首乐曲配上合适的舞蹈动作，开始。”

(3)引导幼儿集体创编舞蹈动作，教师及时记录动作——画在图谱上。(鼓励幼儿大胆创编，引导幼儿编出与众不同的优美的动作，并着重表扬动作富有创意及在创编时能与同伴合作表演的幼儿)

师：“刚才小朋友都编得很认真，现在哪一队先来试试，把你们设计的动作表演给大家看。”

(4)回忆创编动作，为连贯舞蹈作准备。(引导幼儿通过仔细观察图谱，想象动作)

师：小朋友真能干，我们的舞蹈动作已经全部编好了，先请大家看着图谱来回想一下动作。(播放音乐)

(5)看图谱学跳舞蹈。(能在参照图谱的基础上，初步随音乐完整练习)

师：“现在请大家找好舞伴一起来跳。”(特别提醒幼儿在需要合作舞蹈时两人能互相配合好)

音乐连续播放两遍。

(6)小朋友跳得真好，现在请大家带上腕花来跳，你可以学图谱上的动作，也可以自己想动作。(幼儿集体戴上腕花练习，能在音乐的伴奏下投入地表演)

5、结束。

小朋友的舞跳得真美，以后我们再到小舞台上去表演，好吗?现在我们一起跟客人老师说再见!(幼儿随《母鸭带小鸭》音乐愉快地出活动室。)

幼儿舞蹈教学案例二

瑶族舞曲

活动目标

1、知道舞曲的名称，初步感知舞曲优美、柔和的旋律。

2、会用优美的动作跟随音乐表演。

活动准备让幼儿熟悉少数民族瑶族，跳舞唱歌的场景图片，配乐磁带《瑶族舞曲》

活动过程一、欣赏乐曲，理解乐曲的内容，找出主要音乐形象。

1、小朋友，我们今天来听一首好听的曲子。(教师弹奏乐曲)。

2、刚才的曲子叫《瑶族舞曲》，好听吗?我们再听一遍录音，你一边听一边想，音乐中告诉我们叔叔阿姨在干什么?听完乐曲，让幼儿说一说(叔叔阿姨在跳舞……)对幼儿的想象加以评价。

3、出示图片(瑶族叔叔阿姨跳舞的场面，有长鼓，芦笙，小河。树，竹楼，晚霞……)，再次引导幼儿边看图片边听音乐。

二、组织幼儿分段欣赏乐曲。

1、弹奏第一段，要求幼儿听出音乐的速度是快还是慢。

提问：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的(引导幼儿说：这段音乐很慢，叔叔阿姨在跳着优美的舞蹈)。

2、听第二段音乐，要求幼儿讲出音乐的快慢。

听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的(引导幼儿说：叔叔阿姨跳得很快，因为这段音乐是快的)。

3、让幼儿听第三段音乐，以同样的要求让幼儿边欣赏边想象，这时叔叔阿姨干什么?

4、在分段欣赏的基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师可配上语言(可以事先准备好的，也可以是加上幼儿想象讲述的内容，教师即兴组织的)。如第一段音乐可配上："在风景优美的瑶族寨，住着许多勤劳的叔叔阿姨，这天，晚霞映红了天边，他们结束了一天愉快的劳动，来到了小河边，唱着动听的歌，跳着优美的舞"。第二段音乐可配上："听，他们越唱越欢乐，瞧，他们越唱越有劲，啊，他们在唱歌歌唱我们的生活多美好。

三、引导幼儿在欣赏乐曲过程中熟悉它的结构。

1、要求幼儿反复欣赏音乐，开始的速度怎样?中间的速度怎样?最后的速度怎样?

2、引导幼儿欣赏第三段音乐和哪一段音乐一样?通过不断欣赏，让幼儿知道舞曲是(ABA)三段体的结构形式。

四、欣赏、学习铃鼓舞，体验舞曲的优美、柔和。

1、欣赏老师的表演。(老师自编)2、幼儿徒手模仿老师的动作，用身体和手臂表现乐曲的柔美。

3、幼儿持铃鼓随音乐练习，进一步体验乐曲的优美、柔和。

幼儿舞蹈教学案例三

《火车舞》

活动目标：

1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

活动准备：火车图片

活动过程：

一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

2、合着音乐一拍一下的拍手。

3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火车图，认识火车头和车厢，用动作表示火车行进

小朋友，火车是怎样开的?请一些幼儿模仿。

三、学习舞蹈中的基本动作。

1、学习火车行进的动作

小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的?

2、幼儿随音乐做行进动作

3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢?(幼儿讨论)

4、练习幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的音乐旋律。

5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢?请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作

四、学跳集体舞

1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

五、复习《表情歌》

篇3

关键词：学案导学教学;小组互讲;自主学习;组内实验;合作交流

学案导学教学模式把教学重心从研究教学的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转变。它要求教师由主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。那么在利用导学报的过程中，如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以导学报为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展？下面结合我开展“学案导学”的教学实践，谈一谈物理新授课利用导学报的过程中如何发挥教师的主导作用。

一、导学报基本结构及操作要领

利用导学报进行新授课的课堂基本结构是：温故互查设问导读自学检测巩固练习拓展延伸。这五个环节均需教师在落实学生主体地位的同时，充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用。具体表现为：

（一）温故互查：内容是上一节课中的重点知识或在本节课中要用到的旧知识。对于本节课要用到的旧知识，教师要适当地给予引导，然后让学生回顾。

方法是：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。这样可以使得学生在短时间内把旧知识复习一次。能说出来就能会，就能达到及格水平。它是大面积提高全班学生及格率的重要方法，也是训练全班学生特别是差生口才的一个重要方法。

（二）设问导读：内容是课本上所要学的重要知识点。

方法是：教师要把学生在课本上学的知识化解为问题。即知识问题化、层次化，问题具体化，重点突出化，难点分解化。使学生带着老师设计的问题学习就可以化解知识难度、使大多数学生都能学懂。设问导读环节是“课堂学案”的灵魂。时间可在课下读书完成，课上检查，也可当堂阅读完成。

设计思路：每个问题都是层层递进、环环相扣的。

操作要领：导学报中的问题都是在老师的引导下当堂让学生完成阅读感悟，然后让小组长组织进行组内实验，合作交流并展示。此环节中教师要不断巡视，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，适时点拨，及时引导，体现教师的主导作用，并对自学有困难的学生给予个别指导。

（三）自学检测：内容是课本上重点例题和习题的仿真题，但难度要小。

方法是：在学生完成自学检测题后了解自我学习水平，教师了解学生自学程度。执行时先以小组小展示，统一思想，统一答案，组长基本教会差生。然后大展示，解决全班不懂的地方。掌握一个重要原则：学生在做自学检测时，教师逐人了解学情但不辅导;在点拨问题时，学生会的坚决不讲。

操作要领：此环节中，教师要注意控制不能过分追求场面的热烈，要注意观察学生是否真的在讨论，讨论是否有意义，讨论的内容是否偏离主题太远。因此，教师要善于控制合作交流学习的进程，预防冷场和过度依赖个别同学或老师，更要关注学习消极的学生。

（四）巩固练习：内容和书本上习题例题不重复。把握由浅入深、由易到难的原则，精选习题编排。每组题凸显一个重点或规律或方法或思想。

方法是：在师生解决完问题后进入练习。执行时先独立思考完成，然后以四人小组互检互查、互相纠正，教师选关键题代表题质疑、展示、点拨。

操作要领：此环节在交流过程中遇到的共性问题，教师进行重点精讲。如果教师觉得通过语言还表达不清或学生仍然难以明白的，还可以合理借助多媒体设备将抽象、复杂的现象或实验直观展示出来。

（五）拓展练习：内容是本节知识的拓展和提升，或是为下一节知识做铺垫练习。

方法是：让学有余力的学生完成后教师个别批阅并表扬鼓励，不能“一刀切”全班要求。若是为下一节的知识所做的铺垫练习，则要求全班完成并从中发现规律，引起思考。

操作要领：此环节中的有些题综合性较强，所以要求所有学生都去完成，操作时可以是课中也可以是课外。

二、导学报运用过程中注意的几个问题

1.多媒体（白板）的合理利用：

多媒体和导学报有效的结合，有利于更大限度地提高课堂效率。

（1）导学报上出现的内容在电子白板中不要重复出现。

（2）运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，同时也便于学生理解，让抽象的知识和内容更加形象化，易于学生接受与消化。

（3）运用多媒体展示学生在自主学习时的共性问题。

（4）运用多媒体板书本节课的重难点知识。

（5）运用多媒体对所学的内容做一个拓展和延伸。

（6）课件绝不能多，否则整节课将会受到课件的束缚。

2.解决好学生只注重导学报，而乎视课本研读的问题。

物理学科的文本内容不是很多，所以一般可以在当堂完成“设问导读”部分。教师应督促学生认真阅读课本内容，并进行标注，从而培养学生专心阅读文本的习惯。教师还要逐组检查学生自主学习情况，做到心中有数，对于共性问题还应重点讲解。

3.延用以往课堂教学过程中的优秀做法。

（1）精心备课。课前根据学情和知识点，备导学报，备课件，备课堂可能出现的问题。

（2）课堂精讲。当组内和班内解决不了的问题，教师精讲，点拨解决重点疑难问题。

（3）课后辅导。对作业中出现的个别问题个别辅导，出现的共性问题在课堂中及时纠正。

4.作业的处理

作业一定要少而精，而且要分层完成。

学案导学的应用，为教师创造性地教和学生创造性地学注入了生机和活力，完成了师生课堂角色的定位。通过对导学报的熟练运用，逐步让学生登堂入室，学生积极参与课堂活动之中，大大激发了学生的学习兴趣和探究的热情，学生进一步端正了学习态度，逐步养成了良好的学习习惯，使教学质量的提高和学生学习能力的发展有了可靠保证。

[参考文献]

[1]王祥，《学案导学：一种有效的课堂教学模式》，《教学与管理》，2005年12期。

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传统课堂教学耗费师生许多的精力、时间等，但教学却效果极不明显，总是事倍功半，造成教师教得累，学生学得苦，以致于厌学现象严重，为相当一部分学生提供了辍学、流失的温床。日复一日，年复一年，如何才能改变这种“高投入，低产出”的现象，是广大教育者始终探索研究的一个问题。新课程标准强调发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师的基本任务是引学导生的学习，学导案”教学即“学案学导”。是指以学案为载体，以教师的指导为主导，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，以指学导生学会学习，实现高效教学为目标的一种教学模式。它将知识问题化，能力过程化，情感态度价值观的培养潜移化。

“学导案”教学以“生”为本，以方便“学”为出发点，其核心在“学”，教师立足于课程标准，根据学生实际，有目的、有计划，有组织地引学导生主动、热情、高效地投入学习的教学活动中去。

二、学导案的编写

那么，编排优质高效的学导案就非常重要了。如何才能生成优质学导案呢？

1、教师自身素质决定着学导案的质量

学导案是教师的艺术作品，它不仅是几个目标、问题的文字文本形式，而且充分体现了学导案设计者的教师观、学生观、学习观，充分体现了教师对学生已有知识水平、认知水平的认知，充分体现了教师对所教知识的科学逻辑体系的理解。如果教师的知识水平、业务水平达不到一定的高度，就不可能生成优质学导案，那时学导案就只能成为学生的枷锁，徒有形式而流于失败。这就要求教师不断提高自身素质。

2、精心备课是创作优质学导案的保证

首先，学导案从组成部分看包括自学指导和课堂活动两块。自学指导是学生自习活动的导航，那么学导案必须做到高度的条理性和针对性、不同类型的学习内容就应运用不同的学导方式、以让学生事半功倍。

比如，学生学习“红外线，紫外线”“电流电压单位”、“物理学史”等事实识记类知识时，就应以封闭型问题为主，引学导生“查、看、忆、记”。如果基于一些概念建立、规律发现的目标达成，那么问题的设置就应能将学生带入情境、发现问题、引导探究。

例如在教学“比热容”的概念时，可设置这样的一组问题。

问题一：钢勺和木勺同时放在一碗热汤中，用手摸一摸，有什么不同的感觉？

问题二：你认为物质吸热，温度升高的多少与哪些因素有关？

问题三：研究不同物质吸热后的温度升高情况需控制哪些变量、选择哪些器材？

通过这几个问题的引导探究，比热容概念的建立便水到渠成了。如果教学目标定位于学生综合创新能力的发展，那么问题设置就应以开放性为主。

3、“授人以鱼”不如“授人以渔”

学导案中问题的设置不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是让学生学会获得知识的方法。

例如在教学“声音的产生”时先让学生用身边的物体（笔套、纸、尺等）发出声音，然后设置这样一组问题。

问题一：不同物体发声时有什么共同的特点？

问题二：同一物体发声和不发声时有什么不同？

问题三：你现在认为声音是如何产生的？

显然，这样的问题组合教给了学生观察比较的方法。值得指出的是：“授人以渔”既包括学习方法的传授，又包括对方法的发现与研究。

三、课堂交流评价，推进课堂高效保证

美国心理学家罗杰斯曾提出了“学习者为中心”的教学理论。其要点有二：

其一，学生是学习活动的主体，他们普遍具有内在潜能，也具有自动发展自身潜能的能力。

其二，学生在学习过程中，需要社会和个人的关心，假如他没有感觉到别人的关注以及一种真实基础的对学习行为的评价，他是不能很好地发挥创新能力的。

学导案的教学模式注重学生的课前课堂自主学习，已充分体现了要点一。至于要点二，就要求教师在组织课堂教学的过程中，给学生充分展示的机会，让学生体验发现的喜悦。同时，要通过生生交流评价、师生交流评价、自我评价等环节不断地使每一位学生获得发展。

例如，在教学“欧姆定律应用之测电阻”时，不要限制学生的器材选择，让学生放手设计，然后通过多媒体展台展示各自的设计成果。

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关键词：导学；检测；探究与点拨；针对性练习；评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-232-01

教师要激发学生进行意义学习的心向，而这要靠平时培养学生的意义学习的良好习惯，克服死记硬背的不良习惯，所以我们潜心研究出“五步自主”教学模式，和“五步自主”教学模式相对应的就是导学案的设计与编制，我把导学案的设计也具体分为五个环节。具体如下：

一、导学

导学的目的是为了培养学生的课前自学能力，为课堂上师生共研和有效的开展合作学习、探究学习奠定基础。但学生的自学能力需要一个逐步培养、循序渐进的过程，这就需要老师的帮助。设计导学的内容正是为了帮助学生、引领学生成功的开展自学。

1、怎样设计导学内容呢？

（1）遵循学生主体性原则―按照学生能力、水平去设计

尊重学生的学习主体地位，蹲下来与学生平视，按照学生的思维能力、知识水平去设计问题，科学预测不同层次学生的自学成果，是教师在设计导学内容时应该遵循的原则。

（2）遵循教师主导性原则―化繁为简，化难为易

教师要吃透教材，并将教材适度“肢解”，然后将“肢解”所得的各个部分设计成一个个小的问题，实现教材知识问题化。设计问题的形式可以是填空题，主要对物理概念、公式、单位等基本知识的设计，也可以是简答题，主要是对探究性问题的设计。这类问题要具有一定程度的启发性，只有启发性的问题才能开启学生思维的大门，才是有价值的问题。，既：要学习什么知识、要掌握什么物理概念、公式、单位等基本知识，主要是对探究性问题的设计。我们对导学部分以明确的要求印刷在学案第一部分。导学内容要求学生在课前完成。

二、检测

在检测环节上，我们针对导学内容设计了相关的试题。大部分是填空题，试题可以是对物理量概念的理解，单位及其符号的书写检测，也可以是对物理基本规律的应用的检测。试题要具有针对性，由易到难，循序渐进，整体难度适中，主要检测学生的自学效果。我们在学案上已把相应的检测题印出来，学案提前一天发给学生，让学生完成检测部分，这样做的目的是让学生课下认真复习课本，找出相应知识点填入，因为中招填空题很多都是概念性的，虽然题目不难，但是学生填空时语言描述不准确，所以提前发下让学生完成后再背诵。上课时看着幻灯片进行检测。检测环节在课堂上限时完成，然后学生互评，让学生发现自己或同学在学习中存在的问题。教师巡视采集信息，提炼出学生自学中存在的问题，为成功开展探究奠定基础。

三、探究与点拨

在探究环节上，教师需要充分了解新课标对本节知识的要求，还要吃透学情，预设需要探究的问题。初中物理需要探究的问题多是一些对物理理论的验证和物理规律探究的过程。

设计探究问题，需要教师创设物理情景，引导学生发现并提出问题，设计实验探究的过程，并能在与同学的合作中展开探究活动，在交流中得出结论。

如果需要探究的问题不在教师预设的导学案的范围内，教师要及时调整探究内容，通过板书、提问等方式将问题展示给学生。

教师针对学生在探究过程中出现的问题，需要解决的方法和得出的物理规律或解题技巧进行点拨。在点拨内容里面学生容易掌握的也不在复述，我们针对学生在探究过程中容易出现的问题，需要运用的方法和得出的物理规律或解题技巧进行点拨，形成规律性的文字，写在了在相应的点播内容里，很多时候只让让学生阅读点拨内容后完成相应的针对性练习题。

四、针对性练习

在这个环节中，选题是最重要的。要想使学生做高质量的练习题，老师必须跳进题海，所以我们都是精挑细选，一般都选以往的中招题，有部分是为巩固本节知识点检查学生是否掌握知识而选的，有部分是学生易错的，因为在点拨内容里若是空洞的去说，学生还是不清晰，也不易理解，所以在这里就挑些关于容易错的知识的题，让学生做，在做的过程中，让他们在讨论升华进而掌握知识点。有必要时老师在这里还要通过具体的题目对有些知识点和解题方法进行点拨。

五、评价

物理学科的知识点比较零碎，所以我们在探究与点拨以及针对性练习中都是把知识点分开进行的，所以最后一步就是总体评价。

通过课堂评价环节，及时检测学生的学习效果，同时也是促使学生当堂掌握所学内容的重要手段。练习题是开展评价的一种重要载体。在进行评价性练习时，一定要注意习题的梯度，由易到难。一定要适合学生巩固本节内容知识的学习。在设计练习题时可从以下三方面入手：1.基础知识题；2.能力技巧题；3.生活应用题，因为我们的物理和日常生活联系紧密，并且中招也趋向于这方面，真正做到从物理走向生活，从生活走向物理。我们应该把手头上的资料都做完，把课程标准研究透，然后精选出的部分习题对本节课内容进行当堂训练因为是在规定的时间内要求学生独立完成练习题，所以很能体现出学生对本节知识点掌握情况。从而也使学生对本节课所应掌握的内容有一个整体把握，能够查漏补缺，完善知识体系。

现在学生的学习主要提倡发现学习，因为它能培养学生的创新精神、探究能力、使学生掌握科学发现的方法。而导学案的科学设计和运用，正是加强了对学生的学法指导，更能够充分体现教师的主导和学生的主体地位。在这种新型课堂教学模式下，更能有效的加强对学生学习能力的培养，提高全体学生的科学素养。

参考文献：

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关键词： 美术教学 导学案 感悟

开展“导学式”课堂教学已经一个学期了，没有做过导学案的我，一开始很盲目，于是在百度上搜索了“美术导学案”，遗憾的是没有什么经验和例子能很好提供参考。我只能像在黑暗中一样摸索着往前走，自己也经历了“闭门造车”、“照葫芦画瓢”、“因实（实际情况）利导”的阶段，也慢慢感受到这种新型的教学模式逐步显示出的魅力。它的优势很明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。在导学案中，教师事先把知识链接和环节问题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间；“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易进行教学反馈；促使教师改变教学策略，提高三个能力（备课中的“选材”能力，课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力）。

导学案是融导、学、练、测、评于一体，是一个从教与学的准备、教与学的实施到教与学评价的教学过程性系统性设计，而不是一个单纯的学辅、问卷和结果性文本。如何让导学案发挥作用？

1.导学案应注意“导”

（1）对学生的引导。对学生学法的指导、问题的探究、当堂练习和学习目标标检测、课堂质疑、课后小结等起到引导的作用，把握和突出知识结构的内在联系；问题探究应该由浅入深，有指导性和启发性。

（2）对教师的引导。教师利用各种资料深入钻研教材，挖掘教材的知识点，写出教案或教学思路。①解读教材，确定重难点；②制定学目标和阶段性目标；③明确授课思路，确定课堂结构模式；④个人确定导学案使用方法。根据我班实际，我对导学案的部分内容作了适当调整。

2.体现分层次教学

导学案导学中应注意习题的分层、分类，以满足各种不同层次学生的能力训练要求。不同层次的学生要求不同，要求较高的内容都打上记号，对基础差的同学不做要求，仅供学有余力的学生学习。

在课堂具体实施中在本课重难点较为突出和学生认知模糊时，导学案的呈现可以成为教师的助手和学生的帮手。

（1）当需要突出重点、难点时。重难点是课堂教学必须集中精力解决主要问题，因此对于教材中的难点、重点或与难点、重点关系较为密切的问题可以进行提炼、单列，从而使学生真正理解、掌握基本知识和教材的重点、难点。《一版多色版画》从对生活中版画的认识和关注，兴趣的引导到对版画的种类，制作方法，现代版画发展的学习，最后是动手制作吹塑纸版画，利用美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展学生艺术感知能力和造型表现能力。在本节课教学中对吹塑纸版画的制作步骤及印刷注意事项，这些学生学习的重难点，学案中有清晰的说明帮助学生识记。

（2）当学生的认知模糊时。对于教材中容易混淆的概念，当学生只被表面现象迷惑，而抓不住本质时，可以纵横比较，从而使学生能够真正弄懂概念，形成正确清晰的知识体系，避免“只见树木不见森林”的现象。《手绘线条图像――物象的多视角表达》这节课，在知识的延伸拓展方面，增加了许多知识，比如立体透视原理：一点、两点、多点透视，实践实现分层次教学，而由于学生对透视知识知道的不多，对增加的内容理解的不透，拓展内容没有达到提升的作用，因而导学案的设计更要注重与教学过程的紧密结合。

（3）学生自评和教学评价。表格式的评价表或评价点的呈现，让学生对别人和自己作品中的优缺点有一个更明确的评价标准；比较好地实现了生生互评的有效性，节省了课堂时间。

篇7

本文针对高校体育舞蹈教学的现状,提出了加强高校体育舞蹈教学的对策。要通过多种途径增强教学师资力量;加大资金投入,完善体育舞蹈场馆设施建设;根据学生特点及要求制定相应的教学内容和方法。进一步提高高校体育舞蹈运动的综合水平。

【关键词】

安徽省;高校;体育舞蹈教学;问题;对策



体育舞蹈是在有特定节奏的舞曲引导下运用交际舞舞技,展示舞蹈风格、魅力的竞技性国际标准交际舞。体育舞蹈有很好的可参与性,人们可以根据自己的爱好选择不同的舞种练习,是一项老少皆宜、便于开展的、具有塑造形体、培养风度气质和怡情健体的新兴体育运动。现阶段部分高校开设了体育舞蹈课程,但由于体育舞蹈教师不了解学生的现状,导致教学上存在一定误区。本文就如何进一步提高安徽省高校的体育舞蹈教学水平谈点粗浅看法。

一、高校体育舞蹈教学的现状

1、体育舞蹈教师只注重实践课教学,缺乏对理论的研究

体育舞蹈即国际竞技性舞蹈,是由属于娱乐范畴的舞厅舞发展起来的竞技项目。它包括现代舞、拉丁舞、集体舞在内的三个竞赛项目10个竞赛舞种。是融舞蹈美、音乐美、服装美、体态风度美于一体的,具有自娱自乐和表演欣赏性的舞蹈。在对合肥市大学城等周边几所高校的调查、了解后发现,有少数学校没有开设体育舞蹈理论课,部分有体育舞蹈课的高校,学生也认为老师讲课的内容比较乏味。在访谈中,学生希望了解一些有关体育舞蹈锻炼健身方面的体育舞蹈理论。而教师讲的基本是体育舞蹈概述与编排规则、体育舞蹈发展史等理论知识。由于课时紧张(高校每周一次体育课),授课老师根本没有时间去精讲、细讲,因而学生对体育舞蹈方面的知识了解不多。

2、体育舞蹈教师综合素质不高,专业的体育舞蹈教师缺乏

教师是知识的传播者、技能的传授者,在学生的面前,教师更像一面旗帜,指引着学生发展的方向。因此,教师要不断提高自身的职业道德素养、知识素养、能力素养。体育舞蹈在我国起步比较晚,现阶段还属于新兴的体育运动项目,体育舞蹈在安徽省的发展还处于刚刚起步阶段,而且有部分高校的体育舞蹈教师都是半路出家的,体育舞蹈的基本功底很差,他们在教学生的时候难免会出现这样或是那样的错误,导致学生的动作极不规范。

3、教学内容不合理

体育舞蹈教学是教与学的双边活动,是教师依据教学目标进行的一系列具有本项目特点的教学指导及评价活动,是学生掌握基本知识、技术、技能,增强体质,发展能力,培养思想品德的过程。教学内容的安排要遵循循序渐进、由简到难、依次推进的原则,在调查中发现有些高校体育舞蹈教师在安排教学内容时只考虑大纲上的内容,机械地按照大纲的内容进行授课,有的舞蹈老师为了完成教学任务甚至整堂课都在教授新内容,学生根本就跟不上教师的教学进度,长此以往,学生对体育舞蹈课就会产生厌倦情绪,最后导致学生学习体育舞蹈的兴趣日趋下降。

4、教学方法不科学

体育舞蹈的教学方法,是实现教学目标的途径或手段,是体现项目特点的教学艺术。在长期的教学实践中,通常有示范讲解法、领带法、电化教学法等教学方法。教学方法多种多样,但教师应根据条件灵活运用。能够提高学习效率的方法就是好方法。体育舞蹈是男女交际的舞蹈,男女舞步不同。因而在教学上是男、女舞步分别教学,练习时又合在一起共同练习,这是体育舞蹈区别于其他技能教学的一个显著特点。但目前安徽省的多数高校存在单人教学现象,给学生的学习带来诸多不便,影响学生直观学习和体会。有的学校教师为了能完成教学大纲规定的内容,硬是采用填鸭式的教育方法,完全不顾及学生的舞蹈学习情况。

二、加强高校体育舞蹈教学的对策

1、加强师资队伍建设,通过多种途径增强教学师资力量

一方面体育舞蹈教师要参加继续教育,实现学历与非学历的贯通。目前对学历的认识存在很多的误区,一部分人错误地认为学历与能力等同,一旦文凭到手,便不再进取、不再提高。因此体育舞蹈教师在获得文凭以至以后的工作过程中,应更倾向知识更新、教学研究和提高业务能力的教育上来,使学历与非学历教育在价值取向上统一起来。另一方面要鼓励人才流动。可以选派一些优秀的体育舞蹈教师去体育舞蹈开展比较好的学校参观,学习他校先进的教学经验和优秀的教学成果,为我所用,也可以打破本校保护主义,招聘外省、外校优秀的体育舞蹈教师。最后是提高体育舞蹈教师的社会地位。要从公平公正、客观的角度去评价体育舞蹈教师的教学成果及为教育事业所做的贡献。

2、加大资金投入,完善体育舞蹈场馆设施建设

体育舞蹈运动协会和国际标准舞学会应加强对各个高校体育舞蹈场馆的评审和监察工作,各所高校应具备相应的体育舞蹈运动场地,对那些不符合体育舞蹈场地要求的高校,由政府相关部门出面进行督办。同时政府部门要加大对体育舞蹈经费投入的力度,保证体育舞蹈设施的基本建设,也可以动员社会团体和企事业单位进行自助。最主要也是最重要的一点就是高校的领导层要重视对体育舞蹈场地的建设,在体育场馆的规划中,要把体育舞蹈场馆纳入到整个场馆的建设中来,让教师学生能有体育舞蹈的一席之地。

3、根据学生特点及要求制定相应的教学内容和方法

学生是教学的主要对象和主体,体育舞蹈的教学内容要根据学生的综合水平来进行安排,对于绝大多数的学生来说体育舞蹈的内容应以交谊舞和国际标准舞为主,除此之外教师应根据体育舞蹈各个舞种之间的风格差异,把握好每堂课的教学节奏来进行教学;在教学内容方面,缓与急相结合,对难度较大、学生容易掌握的舞蹈动作要有缓的概念,循序渐进地实施舞蹈教学目标,即要紧紧抓住课堂中的特点和学生对舞蹈知识和动作的兴趣,集中精力,科学、合理地推进教学目标。

三、结语

体育舞蹈历史悠久,文化底蕴丰富,它作为一个拥有艺术性质的体育运动项目,深受安徽省大学生的喜爱,在安徽省全民健身运动中起着积极的作用。体育舞蹈进入安徽省高校体育课堂的时间比较短,教学体系尚未完善,只有提高体育舞蹈教师理论和实践水平,建设适宜体育舞蹈运动项目的场馆,营造体育舞蹈运动开展的人文环境并极大地发挥体育舞蹈教师的主导作用,大幅度地提高学生对体育舞蹈的兴趣,才能进一步提高安徽省高校体育舞蹈运动的综合水平。

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【参考文献】

代道晏,魏廷玲.对广州市高校体育舞蹈选修课的探究.体育美教学,2009.

赵宝椿,徐欣等.高校开展国际体育舞蹈运动的几点思考.赣南师范学院学报,1999.

篇8

教学目标

1．使学生认识物体导电性能是不相同的，建立导体绝缘体概念．

2．使学生能鉴别导体和绝缘体，知道导体和绝缘体的划分不是绝对的，并向学生进行用电安全的教育．

3．在复习电流形成原因的基础上，使学生了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因．

5．本课重点是鉴别导体和绝缘体，难点是鉴别的方法及导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释．

6．对学生进行辩证唯物主义的教育，克服绝对、静止看问题的习惯．

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：导体和绝缘体、导体和绝缘体的鉴别、安全用电、导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释．其中鉴别导体和绝缘体是本节的重点，鉴别的方法及导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释是本节的难点．

教法建议

整节课的教学应以实验为依托，展示研究问题的情景，帮助学生建立丰富的、生动的感性认识，消除学生对“电”的神秘感和恐惧感．导体和绝缘体的概念要从演示实验引出，可以参考课本图4-9的实验，让学生通过观察到的现象，自己推知有的物体容易导电，有的物体不容易导电，进而将各种物质的导电能力和绝缘能力进行排序，建立导体和绝缘体的概念．

对于导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释，要抓住“导体中有自由移动的电荷，绝缘体中的电荷不能自由移动”这一主要原因，可结合课本图4-13讲解，如果能自制课件来动态描述物理情景，效果会更好．

对于导体和绝缘体的划分不是绝对的教学，本身就是对学生进行辨证唯物主义教育的一个很好的内容．一定要做好课本图4-12的演示实验，它揭示了自然界中量变到质变的矛盾转化规律，物质内部自由电荷的数量，除了跟物质的本身性质有关，还与外部因素有关．正常情况下的绝缘体，当温度升高到相当的程度，由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化为导体．

教学设计方案

1．导入新课：

①电工在安装设备时，导线不够长，要接一段导线，教师可以请一个学生当场演示接导线，他肯定要把导线外边的皮剥掉，但可能不太会操作，教师应教学帮助．

②问：为什么要把皮剥掉？

③注意：要让学生知道导线皮是什么材料做成的，如橡胶、塑料、棉线．

2．演示实验

①出示并讲解教师制作好的导体绝缘体检验板，说明各电器名称

②用出金属丝的导线接通，电珠会亮，如果是电扇就转，是电铃就响．

③取下的电线，换成用导线外皮连接，电珠不亮、电扇不转、电针不响．④交待电线外皮是什么材料的．⑤结论：橡胶、塑料不导电．

3．确立导体和绝缘体概念

①给两类材料起个合适的名字，学生可能起出很多名字，应当给予鼓励．

②向学生说明"导体"、"绝缘体"是现正在用的科学名词，

③以日常生活中常见的物体为例，说明哪些是导体，哪些是绝缘体．

④向学生说明人体、大地、不纯净的水也是导体．

4．安全用电教育

①讲解课本图4-11所表示的各种物质导电和绝缘能力的排列顺序，引出人体可以导电，较大电流通过人体是十分危险的．

②用电器的地方非常多（家庭、工厂、街道、公共场所），可让学生说一说有哪些地方用什么样的电器．

③结合日常生活，总结安全用电的注意事项．如：不能带电修理电器；不能在高压线附近放风筝；不能在电线上搭凉衣物．不能用湿布擦电灯泡，要取下电灯泡再擦，水分干了以后，再安装上．

④强调导体和绝缘体的划分不是绝对的．

5．导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因

①结合课本图4-13以金属为例建立导体的微观模型．

②指出可以自由移动的电荷叫自由电子．

③强调金属中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反．

对于学习基础较好的学生，还可以把本节课设计成研究性学习的课程：

1．引入新课后，各组（或个人）准备实验装置

①各组实验装置可能不大相同，但有两点要注意，一是要灵敏，各接触点要牢固；一是装置中要留出两个导线头，以便于实验操作．

②各组装配好，由教师验收．验收时只要看电路是否接好，不必实验，因实验后会降低下面实验的新鲜感．

2．分组实验

①各组开始实验，实验的结果是把所有小物件分成两大类，一类是导电的，一类是不导电的．

②各级向全班报告实验结果，其他人可以提出不同意见，最好用实验来验证．

3．确立导体和绝缘体的概念

①给两类材料起个合适的名字，学生可能起出很多名字，应当给予鼓励．

②最后告诉学生："导体"、"绝缘体"是现正在用的科学名词．

③教师拿出一些生活中常见的物品，让学生判别是导体还是绝缘体．

④向学生说明人体、大地、不纯净的水也是导体．

4．认识一些生活中常见的工具和器材

①问：这些工具和器材，由哪两部分材料组成？进行简短的讨论，要求学生要使用刚学过的两个科学名词．

②问：为什么电器要由导体、绝缘体两种材料组成？简短讨论并小结．

篇9

一、巧妙利用预习案，培养学生初步的自学能力，激发学生的学习兴趣

学生的预学是在独立状态下进行的，由于没有太多的条条框框，学生在预学的过程中常常会有一些新的想法，这些想法可能是对某一实验现象的独到见解，也可能是对某一实验的改进良策，抑或是对某一定律详解的渴求。掌握了学生强烈求知和善于表现的心理，教师可在预习案中设置以下四个环节。

1.温故知新。在平时课堂教学中，我们有这样的体会，学习新知识时，需要用到前面的旧知识，但很多学生早已遗忘，这就意味着他们头脑中知识体系被打乱，跟新知识无法很好衔接，最终导致教学任务不能顺利完成，长此以往，学生在学习上有了障碍，失去了学习的兴趣，沦为学困生。为了扭转这一尴尬局面，可在预习案中设计“温故知新”环节，即将新课中所涉及的旧知识以填空题或选择题的形式，呈现在学案中，学生必须在学习新课前独立完成，组长检查督促，这样做的目的就是引导学生为新知识的学习扫清障碍。

2.新概念的梳理。由于每个学生对概念的辨析能力不同，对信息的筛选能力有差异，所以很多学生在预习新课时，往往是主次不分，重难点不突出，知识体系混乱，从而使预习达不到预期的效果。为此，可将一节课的重要知识点，以填空题和辨析题的形式展示在学案中，要求学生在通读课本后独立完成。在辨析题中，则要求学生能用自己的话，将容易混淆的概念加以区分。此环节在设计上不宜太难，应使大部分学生都能完成。

3.让学生提出自己的问题。问题是学习的源泉，没有问题的学习就如一潭死水，因此问题意识的培养就显得尤为重要。在预习中，因为时间有限，再加上个人能力高低不同，所以学生难免会出现搞不懂的问题，盼望着在课堂上得到解决，而此环节就是学生将自己在预习中遇到的困惑或不是很清楚的知识点整理出来，便于上课解决。设计此环节的目的有两个，其一是学生能将自己的困惑记录下来，做到听课时有的放矢；其二也是为教师的备课提供第一手资料，教师最好能在上课前快速浏览学生的问题，及时调整自己的课堂实施方案，有针对性地解决大多数学生的疑惑，从而使学生对知识点的领会上升到更高境界。

4.家庭小实验。物理学是一门实验科学，实验是获得知识最直接、最有效的手段。从物理教学过程来看，在抓好课本演示实验和分组实验的基础上，结合教材内容，利用身边的废旧物品设计出易操作的家庭小实验，能有效激发学生的学习兴趣。 设计此环节的目的旨在培养学生的探究欲望和能力，激发学习兴趣。

二、合理利用探究案及梯度性提问，降低实验难度

正像玻亚利所说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系”。新的物理探究实验过程就遵循了这一原则，它涉及学生的猜想、方案的制订、实验操作、分析和论证等，给学生提供了自我展示的平台。 但在实际课堂教学中，学生往往在实验方案的制订中表现得束手无策，导致后续学习无法正常进行。为此，可在学案中经常设计一些引导性问题，比如在“探究影响动能大小因素的实验中”，出示了以下几个问题：

1.你探究的是哪个物体的动能？该物体的动能大小能否直接测量？你将如何解决？

2.你选用了哪些实验器材？它们的作用是什么？

3.实验中如何应用控制变量法？

4.综合你的实验数据，你能得出哪些结论？

5.你对自己设计的实验满意吗？为什么？

虽然教师引导性的问题只有简短几句，但却给学生指明了方向，实验设计中需要考虑的问题。

篇10

学生实践教学是教育教学工作的重要组成部分，是对学生进行实际教育和教学工作能力训练的基本形式，是培养合格的人才必不可少的环节。为使舞蹈专业学生在思想上、业务上得到全面锻炼，从而掌握专业技能，尽快适应未来工作的需要，根据《晋中师范高等专科学校人才培养方案》、《晋中师范高等专科学校教育实习课程标准》和《舞蹈专业学生实践教学协议书》，特制订本方案。

一、教育实践领导组

组 长：

副组长：

成员：

二、教育实践安全组

组 长：宋贵盛

副组长：王曦 冯瑞

成 员：胡俊 张琰陈莹媛

三、教育实践业务组

组 长:

副组长：

成员：

寻梦莲花湾负责人：

四、教育实践地点时间

1.教育实践排练时间为2020年8月31日至2020年9月5日全天排练（在校舞蹈实训室）。

2.2020年9月5日至2020年10月8日演出，下午六点从学校出发到潇河文艺小镇吃饭、化妆，八点演出，九点结束后返校。

3.实践地点：潇河文艺小镇寻梦莲花湾

五、教育实践学生

19级舞蹈教育1班 19级舞蹈教育2班19级舞蹈教育3班

19级舞蹈表演班

（具体名单附后）

六、教育实践目的任务

（一）通过参与演出工作，使学生逐步树立起现代课程观、人生观、职业观和学生观。

（二）使学生加深理解和运用所学文化知识、专业知识和专业技能，通过实际排演工作的参与，了解培养职业演出的技能和能力。

（三）通过接受职业道德的教育和训练，体验和感受职业的责任和使命。

七、教育实践具体要求

1.学生应按指定的排练演出时间，在场地内进行排练表演活动。

2.必须严格遵守表演的各项规定，表演前后及表演过程中，不管在任何原因下发生矛盾，都应顾全大局，确保表演正常进行，表演结束后告知带队教师与对方共同参与调查，明确责任后对违纪者进行处理。

3.进入演出场地后，带队教师始终跟随监督维持好队伍秩序，学生严格遵守演出纪律、安全、卫生条例。

4.从学校出发前和表演前带队教师要进行点名、学生队长需配合清点核对实践学生；化妆期间，带队教师、学生队长负责检查监督学生表演前的服、化、道准备工作；同演出方服、化、道管理人员认真核对领用物品数量，签字领取，使用完毕后如数交还。

5.表演结束后，带队教师、学生队长负责收回领用的服装道具，集中后与服装、道具管理人员认真核对物品数量和使用情况。

八、应急措施

（一）乘车安全措施

1.出现行车安全情况，乘车人员务必保持冷静，应急领导小组立即进入工作状态，坚守岗位，现场处理有关事宜。

2.出现车辆碰撞、翻到等事故时，带队教师现场总体指挥，学生负责人协助现场指挥。带队教师负责与系领导和学校值班人电话及时联系；学生安全员负责指挥伤员的救治；学生负责人负责维护现场并照相记录。

3.乘车人员要保持高度的警觉，注意乘车规范，服从安排，服从领导。

（二）疫情防控安全措施

1.实践班的班主任认真做好晨午检、因病缺情要登记追踪，发现学生有咳嗽、高烧、肌肉酸痛等症状，要在第一时间向学生处和系领导报告，同时联系学校医务室医生，让学生在原地等待治疗。

2.学生在演出场地发现有身体不适的要及时报告带队教师，带队教师及时上报系领导和寻梦莲花湾负责人，按寻梦莲花湾防疫要求执行。

3.师生要提高自我防护意识、做好自身防护措施，在来回路上和演出场地不去人聚集地方，要按导演要求佩戴口罩，按要求路线行走，不乱跑，不乱吃。

（三）急救电话

校办：急救电话：120 交通事故：110

九、带队教师与学生组织机构

带队教师：

1.学生管理组织机构

学生负责人：

第一队:19级舞表班女生

负责人：

第二队：

第三队：

2.学生安全组织机构

第一组：6人安全员：

成员：祁柏宁杨鑫煜 李鑫林李相宏孔世

第二组：7人安全员：

成员：

第三组：8人安全员：

第四组：8人安全员：