思想品德自我总结范文

导语：如何才能写好一篇思想品德自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在班级管理中，我大胆地任用班干：任用班委干部7人、团支部干部3人、科代表7人、小组长7人、管门窗1人、管桌凳1人、管电视柜1人……班级管理人员共29人。我倡导的是“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，学生是班级的主人，这样，班级工作井然有序，培养了学生自我教育的意识及独立工作的能力。有了正确的人生观和人生理想，有了正确的指导思想，还只是自我教育意识形成的思想保障，中学生有自己的思维，有自己的学习、生活习惯，遇有特殊情况就会出现一些反复，他们头脑中的自我教育意识尚经不起外界的诱惑或挫折的打击，所以要巩固前期教育成果，还需要跟上必要的中后期教育，注重教育的适时性、长期性。

二、中后期教育

形成一个完整的、行之有效的自我管理体系，引导学生能运用“道德修养法”，这是培养学生形成自我教育意识的主要手段，此外还需加强“知”“行”的强化手段。教师指导学生按照学校、班级的规章制度和《中学生日常行为规范》进行常规性的训练，以培养加强学生的组织性、纪律性、顽强的意识品质和严格要求自己的良好习惯，它尤为适合独立性和控制力差的学生。从高一年级开始，建立自我管理体系——值周班委和值日生制度，将班级工作分为劳动、卫生、纪律、出勤、日常行为和其他工作等六个方面，设立各负其责的值周班委和值日生制度，行使监督权力，并认真做好班务日志记载。制定了《操行评定条例》，将以上六个方面分别列成细则，按照条例分别对每一个学生进行量化积分，一周总结公布一次。这极大地调动了学生的积极性，增强了自我约束、自我管理能力。班级工作在高一下学期基本形成完整体系，这套自我管理体系发挥了重要作用。

德育过程的基本规律是“知、情、意、行”的培养提高过程。其中，“知是基础，行是关键”。德育过程表现为“提高认识、陶冶情操、锻炼意志、培养行为习惯”，而这四个方面在发展方向和水平上处于不平衡状态，表现出“情通理不通”，或“语言的巨人，行为的矮子”等现象。这就要求我们“在德育过程中可以具有多种工作开端”，因此，在不断完善上述管理体系的同时，还要善于引导学生会运用“道德修养法”来强化自我教育意识。所谓“道德修养法”，就是指导学生按照一定的道德规范，经过自觉学习、自我反省和自我行为调节，使自身品德不断完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日参省乎已”、孟子的“自反”“自强”等都是通过反省修养来提高个人的思想品德。其主要方法有：

1．读书法雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐溶化。”在班级工作和日常教学中，我利用班会课，给学生念一些文质兼美的课外读物、时事资料，同时鼓励他们到图书馆阅读，并要求他们坚持做读书笔记，用佳作展览等方式激发其阅读兴趣，从大量有益的书籍中汲取自我教育的精神养料。

2．自我评价法自我评价是指个人将自己的人格或自己的认识、行为与他人比较，与各种模范品质行为比较，进行自我评价的方法。每学期开学初，每一个学生都订出《学习计划》，我给他们装订成册挂在教室。半期后，作“半期自我总结”，学期结束前作“期末自我总结”，并且由班委对每一个学生进行操行评定，当众公布。另外，由团支部组织了“爱护我们的家园”“告别不良行为”“谈谈我们这个班”等主题班会。通过这些方式使学生做出正确的自我评价，更好地进行自我调节，是提高自觉性和主动性的内在稳定动力。

3．榜样示范法“榜样的力量是无穷的。”高中学生善于模仿、崇拜英雄人物、伟人，可以让他们从实实在在的英雄形象和身边熟悉的模范人物激励自己。我在班会课上讲述历届的优秀学生和高考佼佼者。我还提出“从班主任做起，从班干团做起，从‘我’做起”的要求。榜样示范具有激励和导向作用，是进行德育一种生动有效的方法。综上所述，围绕自我教育的德育方法具体内容概括为：（1）实际锻炼。这是教育者组织学生参加各种社会实践活动，通过实际锻炼形成良好的思想品德的方法。（2）陶冶教育。这是教育者通过创设良好的环境和自身教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染以培养学生品德的方法。（3）指导自我教育。这是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种方法，即自我修养法。（4）品德评价。这是通过对学生的思想品德行为做出肯定或否定评价，促使其发扬优点、克服缺点，激励其不断上进的一种方法。

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在进行思想品德教育教学过程中，我们会遇到很多教学问题，首先要突破难点。所谓的难点是指教材中学生最不容易理解或接受的概念，原理和观点，我们应该多用社会事例，具体案例及相关联结与课文中的理论联系起来，使文句通俗易懂，学生易学易记。虽然如此但在教学过程中还是碰到了不少难点。其原因是在现阶段学生学习思想品德方面有三个特点：一是由于是新教材，教师处理不太适应，学生基础知识肤浅，一时难以构成知识体系，当用理论知识对具体案例、事例进行分析时就感到困难；二是学生社会实践经验少，抽象思维能力较差，缺乏对思想品德课学习兴趣，一旦接触到抽象的基本概念原理时，就感到深奥难学，不好理解；三是学生思想比较单纯。看问题停留在表面现象上，虽勇于发表自己的意见，但许多看法带着片面性。这些问题在教学中必然会形成难点。针对上述特点，我在教学中尝试一些突破难点的方法，让教学更加容易恰当的渗入。

如：丰富学生实践经验，在实践中找理论，逐步实现从具体到抽象。在教学中教师要加强学生的实际锻炼，并运用学生已有的社会生活经验，丰富学生的抽象思维。采用归纳法，由具体到抽象，教材中虽然列举了事例案件，但由于课文篇幅有限，不可能举出更多的例子，这就要求老师挖掘出更多的不同事例进行比较分析，或让学生用自己身边的事例来分析，理论联系实际加深对教材的理解，使教材内容化难为易，顿然领悟。

注意知识的内在联系，相互连接，形成系统。如八年级思想品德教材从学习宪法入手，让学生认清宪法制定的国家性质，从而懂得我们是国家的主人，享有广泛的权利，而后所说明的诸多的权力都是在宪法的指导下才会有的，而权利得到保证后，公民也应履行义务，权利和义务是有必然联系的。因此这之间的内在联系就一目了然，让学生能明确将二者联系在一起，形成完整知识体系。

各个击破，化整为零。任何复杂事物，都是在简单事物的基础上发展起来的，认识简单事物是进一步认识复杂事物的桥梁。从简单的问题到复杂的问题过度时，先要化整为零，然后各个击破，一步步加深，由浅入深，让前面的问题作为解决后面问题的基础。最后集零为整，进行归纳，攻克难关。

总之，突破难点的教学方法很多，这里只是对自己教学实践中采用的一些具体方法和一点肤浅体会，真正要上好思想品德课，解决难点的渗透，还有待于更深的探讨和总结。

此外，在思想品德教育中更应该要抓住教学重点。在教材中最重要的，最基本的理论知识或者最关键、最有现实意义的部分，是教学体系中的核心和基础，也就是教学重点。七年级教材中的家庭社会部分，八年级的道德法制部分，九年级的国情教育的理论部分都是各年级思想品德教育的主线，并且都是当学年教学的重点。举例说明：八年级思想品德教材下册中的权利与义务这两个概念及其辨证关系的原理，不管是在第一课还是在全书中都有重要的地位，它是最基本的理论知识，是贯穿于法制教育的主线，是理解宪法和法律的理论和知识基础，也是理论联系实际，对学生进行思想品德教育最重要最有意义的部分。因此它是思想品德教育的重点。

现代教学思想把突出重点视为重要的教学原则，并把它列入系统和系统方法的最优化理论之中，说明突出重点乃是教学极其重要的部分，教学如能轻重有序，把握有度，就会契领以顿，融会贯通。对重点部分的讲解要深刻、通透，学生则一点则清，次要部分自然就容易理解了。总之，突出重点是高效果，高质量地完成教学任务的重要保证，是符合思想品德教学规律、教学原则的教学思想。在实际教学过程中如何突出思想品德教学中的重点，这在实际教学过程中是对教师很大考验。我总结出如下三点体会：

第一，要准确地研究何为教学重点。确定教学重点的依据可概括为三点：①教材体系中带有基础和核心性质的概念和原理，其它概念和原理都是在它的基础上展开和发展的。②带有总结概括性的观点，在教学内容上有统领作用。用我们提炼之后得语言，给学生更简单明了的思想精髓，用总结性的语段大致概括每篇章节所阐述的要点，有利于学生理解和记忆。③合作范围较广的概念和原理，并能联系实际对学生进行思想品德教育。对青少年来说，他们普遍存在法制观念淡薄，法律意识不强的倾向，强调自我价值，只要权利而不履行义务。虽然原因是多方面的。但与他们不懂得法律知识是密切相关的，教学中把权利与义务作为重点教学就能很自然地增强学生法律意识，收到良好的教学效果，达到教材所要求的目地。

第二，突出重点与照顾前面相结合。突出重点是思品教学的精髓思想之一，但不能把它理解为只弹一根弦。因为重点与非重点是相辅相成的，没有非重点的补充、衬托，重点也难以发挥功效。例如讲宪法时，而忽视其他普通法律的作用，是不准确的，大家知道，宪法是国家的根本大法，是母法，其他普通法律是子法，一定要让学生懂得母法与子法之间依附的关系。宪法只是非曲直从宏观方面来确定国家的本质制度，公民的权利和义务等，而子法是对宪法进行较全面的详细具体的补充说明。如果没有子法相关配套实施，那么宪法就束之高阁一纸空文了。因此在讲解法律时既要突出重点，又要注意全面，做到点面结合，相得益彰。

第三，要做到教学精讲。在教学过程中，教师传授知识的全过程都要精，并非专指课堂上讲述。精讲至少要包括三个方面：一是选择教学内容要精，选择精华所在；二是教学过程设计要精，选择行之有效的教学方法，做到设计精当；三是课堂讲述要精炼，该讲的讲，不该讲的不讲，语言精炼，条理分明，要言之有物，动之以情，晓之以理。

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[关键词]引导 渗透 制度 责任

[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0085-01

学生的思想道德教育对于学生的终身发展尤为重要，我国在道德建设方面起步较晚，部分学生家长和老师忽视思想道德教育而过分的注重学习成绩，社会录用人员也很少注重其思想道德品质，而是更多的在学习成绩和证书方面进行衡量。但恰恰学生的思想道德教育是学生的重中之重，它犹如建设楼房中的地基，只有地基稳定夯实，才能成就更高的高度，才会岿然树立于狂风暴雨之中，才能成就坚韧不拔的身躯。

根据工作中的实际情况，经过对以往工作经验的总结发现，开展学生的思想道德教育主要注重以下几个方面：

1.正面引导，全面促进

学生在校期间，学校团委通过系列的正面引导，已经达到良好的教育效果，例如每周定期开展的主题班团会，具体的班会主题以培养学生思想品德素质为主线，与具校情况及社会、国际的大事件和具有教育意义的节日为具体开展点，保障不搞强硬宣传，而是充分注重学生的自由发言和讨论，激发同学的参与意识，从而促使学生自我发现问题，自我总结，自我反思，真正发自内心的去重视个人的思想品德素质，这样就为我们开展更多的思想品德教育奠定了夯实的基础和保障。

各种节庆日和纪念日开展相关主题教育活动，并有效利用学校社团的带动作用，如校园广播站，白桦林文学社，以及志愿者社团。在具体的活动开展过程中，不仅仅关注国家的大事件，更多的是关注校内新闻事件和校内新闻人物，如开展的“感动校园十佳学生”评选活动，树立榜样，告诉我们的学生，榜样就在你身边，就是你身边的普通人，你也可以像他一样，做一个平凡却高尚的人，树立学生的主人翁意识，取得了很好地反响，

2.多方面共同努力，从实际教学和学生生活为切入点

德育工作的开展，不能形单影只，不仅仅需要德育工作者的计划实施和具体开展，同时需要教辅工勤等各个方面的同事共同协助开展，既为人师，定当以身示范，学生才会被学校的品德氛围所感染，长期有效的正面影响，促使学生发自内心的提高个人思想道德品质。

所以在这一环节上，我们的教师积极参与学生思想品德素质教育，自我要求，自我提高，切实做好学生的榜样，使学校范围内建立一种教师以身示范，学生自我完善，师生共同努力的良好局面。

3.完善制度，以督促学

没有规矩不能成方圆，学生在校期间必须遵守学校的规章制度，而制度的设定也要遵循学生的成长，发展，道德认知的规律。所以良好的制度对于学生在校期间的成长和发展至关重要。这也就进一步的要求我们在制定制度的同时，要充分尊重现实环境的客观性，以学生为主体，以培养学生全面综合发展根本目标，以引导学生向善为主线而制定，这样的制度才会是切实可行的制度。

好的制度在执行的时候需要注意细节，无论多好的制度，如果在执行中强硬开展，在一定意义上会引起学生的反感，产生抵制情绪，这样也会使得我们原本好的事情变坏，也会让学生思想品德素质教育更加难以开展，所以我们的工作要在制度的指引下，通过以督促学的方式开展，积极采取正面引导，督促，而不是强硬，训斥，在制度执行的过程中，切不可心急，要放平心态。切实的将制度落实于日常生活和学习的方方面面，通过相对和缓的方式对学生产生深远的影响。

4.课堂渗透，潜移默化

学生在校期间，学习和生活中所占据时间最多的就是课堂，课堂学习也是学生在校期间接受文化教育和品德教育的重要方式，所以，在加强学生的思想道德品质教育的工作上，我们绝对不能忽视课堂教育所产生的巨大意义，要坚持这种常规却最实际可行且影响重大的教育形式。

在具体开展工作的过程中，要求我们的教师在不影响教育效果的情况下，合理有效的添加思想品德教育，尤其是在语文学科，政治学科和历史学科等课堂教育中，通过教师向学生展现对于问题事件的积极态度，向学生树立正确的价值观、道德观和人生观，务必追求将教育教学效果到达最大程度的有机结合，并且使之呈现相辅相成的态势。

5.奖励机制，以点带面

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可是，思想品德课不同于其他学科，它不是单单让学生接受知识就行的，最重要的是把学生的认知与情感体验结合起来，通过情感体验，最后形成良好的行为习惯。而学生良好行为习惯的形成不是光凭课堂教学就能解决的，而是在学生的自我体验、自我反思和评价中形成的。怎样才能更好地提高思想品德课的教学效果呢？笔者认为在思想品德课中运用元认知理论培养学生自主学习能力，会给课堂注入新的活力，教学效果将会更佳。

如果学生在学习活动之前自己能确定学习目标，制订学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能对学习进展、学习方法做出自我控制、自我反馈和自我调节，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主的。怎样培养学生的自主学习能力呢？

一、提高学生在学习过程中的元认知意识，让学生意识到自己“能学”

所谓元认知就是对认知的认知，是个体在认识活动过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断积极地对其进行监视、控制和调节，以迅速达到预定的目标。其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。

“以学生为主体”是现代教学理论所积极倡导的观点。自主学习是建立在以学生为中心这一理念之上的，实施自主学习要树立学生在学习中的主体地位，创设自主学习的教学环境，让学生意识到自己“能学”。为此，教师要创设“心理自由”氛围，增强学生主体参与的意识。主体参与意识是指作为主体参与教学活动的愿望、志向等思想观念。一定的行为是受一定的意识支配的，在教学活动中，学生有无主体参与意识是学生主动参与的前提。在传统教育理念下，往往片面强调教师在教学活动中的权威，忽视学生的主体地位，把学生看做是知识的接受者。随着课堂教学改革的不断深入，广大教师基本上更新了教学理念，注重对“学生为主体”的思考，并在教学实践中注意创设自主学习的教学环境，提高学生在学习过程中的元认知意识。

二、让学生留意生活，增强生活体验，让学生由“惧学”变得“想学”“要学”

新课程改革中，有人提出“把课堂还给学生”。在思想品德课教学中，让学生利用有限的时间留意生活、体验生活显得尤为珍贵。如在教学一些内容之前先挤出时间让学生浏览报刊或校园网，关注新闻，关注自然现象、社会现象，然后结合所见所闻及感受，学习相关内容。由于积累了生活经验，学生能自觉地把课内理论和生活经验结合起来，在课堂上学习相关理论时能畅所欲言，充分发挥主体作用。由于课堂上的交流，学生进一步拓展了知识面，实现了“资源共享”，有利于进一步积累生活经验。通过以上做法，学生感觉到思想品德的理论不是仅仅写在书上的要求死记硬背的理论，它就存在于我们的生活中。这不但增强了学生学习的主体性，而且使学生感觉到自己能学好思想品德这门课程。由于体会到学习该学科的用处，学生由“惧学”变得“想学”“要学”。

三、引导学生掌握一定的自主学习策略，让学生“会学”

1.激发学生的学习兴趣，关键在于保证学生有自主学习的时间

一节课教学效果如何，能否实现教学目标，关键在于学生的学习兴趣能否充分调动起来。如果课前给学生一定的时间来自由发言，哪怕发言时间就一两分钟，学生就会围绕这节课要学习的内容，上台演讲，讲一些感受最深的人或事，并说出印象最深刻的部分与原因。如笔者在上《学会自尊》这节课时，要求学生上台讲一讲自己知道的有关尊严的人或事，并说说自己的感受。学生纷纷上台发言。由于讲的都是自己非常熟悉的人或事，所以学生讲得真实生动，有真情实感，启示也说得特别深刻，课堂气氛十分活跃，为增强学生自主学习的积极性成功地进行了铺垫和引路。

2.引导学生设计问题主动思考，鼓励学生自我发展

实践证明，提出一个好问题比解决一个问题要有价值，那么我们为什么只说不做呢？在这里关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新要付诸实践。否则这些有价值的理念就流于课后的空谈。笔者在教学实践中认识到：学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者；教师设计的问题学生作答，学生就是被动者，两者对人大脑的开发、思维的锤炼、学习技能的培养、学习能力的提高，由于其内因不同、主动性有差异，效果显然不同。所以，在思想品德课教学中，让学生自己设问自己作答，是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。

3.学生互相交流自己的学习成果，真正体现自主学习的价值

思想品德课学生提出了问题，也探究了问题的答案，还远远不够，如果不进一步引导学生交流，那么，以后的课堂上学生自主学习的积极性就会逐渐减退。所以让学生互相交流学习成果，共享获得成果的喜悦，这样就会提升学生的成就感、价值感，成为今后学生主动学习的潜在动力。让学生把学习成果进行交流、展示，是课堂教学引导学生自主学习的继续深化，是培养学生合作分享精神的一种途径，是学生自我风采的展示。一旦引导学生养成自主学习的习惯，那么在今后的学习中可以进一步培养学生的学习积极性、主动性，让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事。

4.引导学生自主学习还必须注意提高思想品德课的德育效果

新的思想品德课程标准倡导将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中。思想品德的形成和发展，既需要正确的价值引导，又需要学生的独立思考和自身实践。具体来讲，教师要注意呈现有思考价值的感性材料，感性材料有利于增强知识的可信度。在学生占有大量感性材料的基础上，要联系学生实际激发他们的社会责任感、紧迫感，使学生在自主学习的基础上实现自我教育。这既是初中思想品德课的任务要求，也是实施自主学习以增强本学科教学实效的目的所在。

四、培养学生自我评价能力，扎实学生自主学习的基石，让学生意识到自己必须“坚持学”

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在思想品德上，我有着良好的道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地想团组织靠拢，使我对我们团组织有了更为深刻的认识。参加了学校组织的各种共青团活动。本人遵纪守法，爱护公共财产。关心和帮助他人，并以务实求实的精神热心参加各种公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，经常利用课余时间练习所学的软件，使得我对所学的软件深刻的了解，能够熟悉的操作软件。除了上课老师布置的作业外，在平常还会做一些有关专业的的一些作品，了解这方面的知识，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇敢挑战自我。时间观念，有着良好的生活习惯和正派作风，由于我平易待人友好，所以一直与人先出融洽。

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关键词：学生 思想品德 教学手段

我们做的是要培养学生良好的习惯,是要树立学生正确的人生观和世界观,是要影响每一个学生的性格乃至于灵魂!!所以我们得转变观念，大胆创新，改革课堂教学模式。

一、关爱学生,让学生重回课堂

课堂除了传播知识，也需要教师的真诚的爱。因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。英国著名教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。作为教师，应该完全尊重学生的个性，包括所有的缺点，以我们的热情，宽容，理解，去爱他们，要多用鼓励与赞扬，让学生感到成功并不遥远，在课堂上发现他们拥有的点滴进步，要毫不吝啬地通过言语、神态、动作给他们以赞赏，当着同学的面表扬他们，让他们能真正地感受到老师的期望与爱。教师必须注意语言和态度，不应使用太尖锐的话语批评学生，更不能挖苦讽刺，避免给学生造成伤害。尊重他们，关心他们，让他们能感受到老师的爱，用他们情感上的満足感，燃起对课堂活动的积极性。

二、创设多种方式，以学生为本

（一）合理利用多媒体手段。现在的课，离开了现代化的教学手段，似乎就成了一堂低品位的课。在时尚、热闹的背后，教师、学生成了多媒体课件这一先进教学手段的“奴隶”。学生跟着电脑提出的一个个问题走，实际上和跟着教师设计的问题一步一步走有何区别·教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑，而自己则退到了幕后。看似学生学得相当主动，其实一切都离不开教师的操纵。我们要充分运用现代信息技术，因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为它们的“奴隶”。我们要增进课件的交互性，使课件能根据教学的需要随意调度，同时要不断提高自己驾驭现代信息技术的能力。只有这样，先进教学手段的优势才能充分发挥，进而更好地为我们的教学服务!

（二）小品表演。在平时教学中，除了借助多媒体手段外，还可以通过创设一些相关的小品来强化学生对课文知识的理解，中学生具有较强的表现欲望，让学生参与到教学中来，寓教于乐！如果一个学生能在活动中充分表现自我，就会品尝到成功的愉快，情感就会得到满足，学习的积极性也就提高了。比如在讲到珍爱我们的生命时，通过讨论“艰难的抉择”这一故事来感受求生意志的重要，接着可设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演，通过这样的活动，学生积极参与其中，感受也深了，积极性也高了，教学效果也就实而不浮的。但如果表演的成功率很低，学生会比较失望的。尤其在表演动作中很滑稽时，教师应提醒学生保持课堂秩序。

（三）辩论赛。另外，还可以开展课堂辩论赛，提高学生阐述观点的能力，锻炼学生的思辨和应变能力。在搜集资料的过程中，培养学生处理信息的能力。通过辩论活动，也让学生初步掌握辩论的方法和技巧，尤其培养学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神，同时通过合作学习培养了人际协调能力。活动可增强了同学们的自信，特别是那些成绩不是很好的同学，他们能从老师和同学们的掌声中体验到赞赏、成功，培养了学生积极向上的情感，也张扬了学生个性，培养人文精神。辩论赛为学生搭建展示自我的平台，拓展学生的知识面，通过辩论还锻炼了学生的口才。在讲到《防范侵害，保护自己》这一课时，可以以“当自身的合法权益受到家庭的侵害时，我们该不该拿起法律武器来保护自己”为题，组织学生以组为单位进行辩论，这样学生的积极性会一下子被调动起来，在激烈的辩论中既锻炼了学生思维，又加深了对知识的印象懂得了如何运用法律武器来维护自身的合法权益。

三、结合热点，把握时代脉博

思想品德课是时代性较强的一门学科，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，比如：目前，社会上对中学生上网的利弊问题在展开大讨论。教师就可以利用这个热点作为切入口，结合八年级思想品德“网络是把双韧剑”这一内容，组织学生展开讨论，激发学生思维，提高学生学习兴趣。教师可先放一段事先编辑好的有关目前中学生上网情况调查的录像，然后教师列出四个问题，要求全班以小组为单位进行讨论。

（1）中学生上网各有哪些利弊·

（2）谈谈你怎样正确利用网络。

（3）在对网络的利弊认识中，我们应该把握怎样的观点。

（4）联系实际谈谈青少年应该怎样充分利用网络，才能使自己变得更充实·

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德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：

1. 尊重学生——树立平等意识；

2. 帮助学生——树立服务意识；

3. 影响学生——树立师表意识；

4. 相信学生——树立民主意识；

5. 倡导竞争合作的学生关系。

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

四、注重榜样教育

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。

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自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。小编为大家带来自我鉴定范文，欢迎大家阅读借鉴。

在四年的大学生涯里，我有过欢笑，有过泪水，有过为实现梦想而为之努力奋斗，也曾有过迷茫使我能够在以后的人生道路上，走得更加平稳;面对生活的挫折时，知道该怎样去应对。下面是我的毕业自我鉴定。

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.

大学期间，我系统的学习了大学所有学科，专业知识很强，曾获得学校一等奖学金、三等奖学金等。在计算机方面，我通过学习考取了全国计算机等级证书。大学英语方面获得了大学英语四六级证书。通过向老师和同学学习，学习到一些有用的学习方法，提高了自己的学习效率。

在社会实践方面，我喜欢利用假期时间，去做一些兼职。我觉得，校园只是我们社会的一个缩影，要真正的得到历练，我们还必须走出校园，走向真正的社会，在这样的环境下，我们方可历练自己。学会吃苦，学会容忍，学会微笑，学会谦让。这样的我们才能立足于社会的不败之地。

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作为思想品德老师，必须对开卷考试后产生的新情况作出判断和分析，以便找到对应办法。开卷考试对单纯识记的内容要求少了，可是更注重考查学生的综合能力和学科素质，试题答案不可能全部在书本上原封不动地找到，加上开卷考试有时间限制，必须要确保学生对教材的知识体系、逻辑结构要有清晰的认识，对基础知识的有效记忆，以“快、准、稳”地答题。如何做到这点呢？在教学实践中，我总结出下面的复习课的教学模式：重现课型――点拨归纳――巩固拓展――学习提高。在这种复习教学模式中，教师本着学生是学习的主体，在课堂上把学生独立思考、生生交流、师生交流名副其实地结合起来，鼓励学生自主学习、互相交流、展示学习成果，使学生从经验中、从成功中，获得富有成效的学习效果。

一、重现课型――引导学生重读课本

1、课前自我复习，布置前置性作业

提前布置复习内容的同时，布置配套的基础题2―3个。让学生在做基础题的同时，回顾大体内容，了解教师所要复习的内容，做好课前的各项准备材料。

2、展示考纲

通过展示课标，让学生明确本课的重点知识，懂得中考考试的基本要求：（1）识记教育的含义、受教育权的含义;（2）理解义务教育的含义、地位和特征;（3）应用：维护受教育权的途径，积极履行受教育的义务。

3、进行“导学”

本环节重在体现本复习课的第一大特点──“导学”。依据《课程标准》和《考试说明》的要求，围绕课标提出问题，引导学生读书、思考、讨论、分析问题，教师加以点拨、指导，使问题得以解决。根据本节课课标的内容要求，我主要设置了三个关键词引导学生阅读课本：（1）教育;（2）受教育;（3）义务教育。要求学生自行构建本课的知识结构。通过设置关键词引导学生概括本课的主要线索，从直观思维上把握，掌握本课的主要内容，让学生加深对课本主干知识的记忆和理解。

4、学生展示成果

学生展示成果时可以随机抽取，也可采取抽签形式，由学生代表上讲台展示自己的学习成果，把自己的见解告诉全班同学。同学不明白的地方可以向他发问，以求得满意结果。如果大多数同学都解决不了的，就做好记号，与老师一起商讨、解决。通过这一环节的展示，每个学生都关注到了课本的知识，再一次重读课本，真正实现把课堂还给学生。

重现课型中的教学活动是以学生阅读教材为主的自学活动，要求教师必须熟悉文本，掌握学情，必须安排一定的时间进行简明扼要的讲解。

二、点拨归纳――知识点梳理

引导学生重读课本只是让学生熟悉、掌握教材的具体知识内容，对于从整体上把握了教材脉络，很多学生都还没有完全把握。虽然新课改下教材内容简洁，但它也是目前考试的主要依据，“题在书外，理在书中”的命题原则不会改变。因此，在复习时，对教材知识点进行梳理，整合是很有必要的。这样做可以引导学生务必夯实基础，面对考试，有备而战。如何梳理知识点，教师要“授以学生渔”。因此，复习课中，老师的讲解是非常必要的，一是讲解教材中的重点知识与难点知识;二是讲解本章知识的构成，整体框架和基本脉络，知识各部分之间的关系;三是纠正学生在重读课本活动中普遍存在的问题。复习时，我主要围绕关键词的思维顺序对教材知识点进行梳理、整合。

1、教育。（1）教育的含义;（2）教育的重要性、/作用/、意义，一是对国家，二是对个人;（3）国家重视教育，把教育摆在优先发展的战略地位。

2、受教育。（1）受教育权的含义;（2）受教育的重要性/地位;（3）我国法律保护公民的受教育权;（4）自觉履行受教育的义务;

3、义务教育。（1）义务教育的含义;（2）义务教育普及的原因;（3）义务教育的特征。

实践证明，这种梳理整合知识的方法，学生比较容易接受、掌握，对知识的整体把握效果非常好。

三、巩固拓展――配套训练

1、学生练习并自己总结考点：对于每一个复习的知识点，精选配套练习题（特别是近三年的中考题），让学生能够自己独立思考完成，同时将本题所考的知识点用简短的语句批注在题目旁边。这样下来，学生在做题的同时，自己总结考点，用相关考点反过来检查所做题目，同时也训练学生的归纳总结能力。

2、在教师的引导下，学生进一步了解并理解了“中考就考这些知识点”。学生由配套练结的考点和教师及时予以补充的考点，在教师引导下，总结出该类型的题目应注意的问题和方法。同时以投影展示给学生，让学生进一步了解并理解中考考点，明确中考考什么。

3、对重点的知识，再配选变式训练，并由学生进行讲解。这样的目的在于，提高学生的变式思维能力，在以后的学习中，遇到类似的问题，可以举一反三，灵活应用。

四、学习提高――学法指导

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本学期很快过去了，下面将本学班班主作工作总结报告如下：

一、，热爱学生，尊重学生，相信学生

我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以，首先，我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素于是，我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会，要求班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果。

二、.以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂 。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

二、加强思想品德的教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。

三、做好班主任工作计划，加强班级管理，培养学生能力。

良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、鼓励班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果。

2、清洁卫生由小组负责，做好班级卫生工作计划。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信

二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

4加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。