学校管理细节交流

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学校的色彩：中小学的建筑、学校各种文本、植物、学生的校服等方面应具有色彩的意义和价值。

学校的声音：对中小学而言，噪之音的控制、谐之音的训练、乐之音的应用是必要的。

学校的教室：教室的空间与班额大小、教室的温度、教室的湿度、教室的采光度、教室的布置等就是细节。学校要成为孩子最好的去处，教室对他们有精神的感召力。

学校的书屋：学校是读书的场所，可中小学图书室没有进入学生的学习历程，图书陈旧、空间狭小、远离课堂教学和教师研究。要让教育的明灯照亮学校黑暗的图书室！

学校的厕所：中小学的厕所缺乏了什么？缺少了手纸，缺少了香水，缺少了洗手液。透视地看，我觉得是缺少了对师生生存状态的关怀，缺少了真实的、看得见的教育。

学校的标识：学校的标识，是学校形象的标志，是学校的形象识别系统。中小学应注意“学校形象设计”这一细节。

学校的符号：“让学校的每一面墙都会说话”。注重学校墙面符号的设计，应成为学校的共识。

学校的树木：“花园学校”、“绿色学校”也许不仅仅是学校环境美的符号，更应该是一种学校环境文化的组成部分。

学校的典礼：典礼是一种仪式，也是一种纪念；典礼是一项工作，更是一种生活。有品位的学校一定要用心办好典礼，为孩子们创造一个值得终身回味的学校生活和成长经历。

学校的节日：节日是学生的日常生活，也是学校的教育资源，更是学校的教育契机。我真希望，孩子们能够在中小学过几个有意义的不同的节日！

学校的校车：校车车门踏板距地面的高度、车门踏板的阶梯级数、车门宽度、车门框的软胶皮的厚度、校车座椅的排列、校车内装饰、校车外装饰、校车限速值、保险措施、驾驶员素质与学生的人身安全密切相关。校车应定制。

学校的源泉：加强学校的学科建设是具有战略意义的选择，学科建设是学校发展的源泉。

学校的人事：粗放的学校人事工作，缺乏教师成长促进计划；缺乏与每个教师的促膝谈心并引导其明确个人的专业发展目标；不关注学科群体教师的集体工作方式、学科教学的理念与行为方式；不关注教师个体的学校生存状况，不能发挥情感沟通的作用。

学校的骨干：只有细致入微的工作，才能有计划、有目的地促进骨干教师的成长。

学校的助手：家校合作要注重培养理解型和教育型的家长。

学校的记忆：中小学具有清晰的学校历史的记忆？我们的学校不能只有一个“断代史”。

学校的数据：数据分析，不仅能够为学校管理、教学过程、学生发展、教师成长促进等工作的设计、实施、调控与改进提供科学准确的依据，而且能够为提升学校的教育理念，提高学校的教育能力提供有力的证明。

学校的智能：学校的智能结构应包括决策机制、各种委员会、智囊团等形式。许多中小学领导沉溺于繁琐的学校日常事务，抓小忘大，影响了学校发展的原创性和创生性。

学校的资源：学校的资源是无处不在的，关键是我们是否有一双发现资源的明亮眼睛。

学校的愿景：学校应具有清晰、具体的学生发展目标体系、教师发展目标体系。目标越是具体化、个别化和情景化，达成度越高。

学校的领袖：校长是学校的精神领袖。校长不只是带着老师做，更要与大家一起做。