学校文化建设现场会讲话

一、准确把握我区学校文化建设形势，充分认识学校文化建设对我区教育发展的重大意义

㈠准确把握我区学校文化建设现状。

⒈我区学校文化建设发展的三个阶段及取得的成效。回顾我区学校文化建设发展的过程，可以概括为三个阶段。第一个阶段，自主探索阶段。早在上世纪九十年代，一些有思想的校长，早就开始重视，一直在探索、在思索。如三中、一小等学校在办学思想、办学目标、室内外布置等方面进行了初步的探索与实践。当时提出的“让每一面墙壁都会说话”等思想，就已经显现了学校文化的雏形。那时虽然没有上升到学校文化的高度，但它确实对师生产生了潜移默化的教育功能。所以说，我区的学校文化建设是有基础的，不是零起点。第二阶段，区域推进阶段。20*年以来，我们以省政府教育工作督导评估为契机，提出了“以学校文化建设为抓手，全面提升学校办学水平”的指导思想，并将它纳入了教育发展的长远规划之中，经过几年的努力，我们学校整体育人环境得到了明显改善，学校管理水平显著提升。一批典型学校脱颖而出，如一小的书香校园、小集小学的诚毅教育、二小的爱的教育、新庄子小学的金苹果激励机制、戟门小学的莲洁苇毅、黑西小学海之韵、于庄子小学的乒乓球文化、黄各庄中学的责任教育、稻地中学的枫叶文化、黄各庄小学的陶艺文化、黑沿子中学的海洋文化等，都基本形成了自己的特色。同时银丰学校、胥各庄学校、四中、钱营一中、钱营一小等一大批学校，在管理水平、办学条件和办学水平上有明显提升。以20*年我区承担的河北省学校管理现场会为标志，我区的学校管理水平跻身河北省前列。到目前为止，我区已经接待了省内外同仁的参观考察2000多人次，产生了极大的社会影响。一小、银丰、小集小学、黄各庄中学等学校在唐山乃至河北已经小有名气。第三阶段，全面提升阶段。20*年下半年开始，我们对学校文化建设的意义和方法进行了积极探索和研究，通过外出学习考察、参加全国首届学校文化建设研讨会（李怀志在会上交流发言）、请专家到一小参与学校文化建设设计等，我们对学校文化有了更深刻的理解，因此，确定了“以凝练学校核心理念为重点，构建办学理念系统，全面提升学校办学品位”的工作思路。刚才交流的三所学校，他们在核心理念以及理念系统的建构方面，进行了成功的探索与实践，形成了有深度、有高度、有灵魂、成体系的理念系统，符合自身特点，具有鲜明个性；另外，电大、小集小学和南孙庄中学的环境文化卓有成效，令人耳目一新；视觉文化对于我们来说是一个比较陌生的领域，一小的视觉文化设计为我们提供了成功的范例。这四所学校的文化建设虽然还不够完美，但毕竟为全区学校探索出一条有效路径，提供了比较宝贵的经验。

⒉我区学校文化建设存在的不足。

我区学校文化建设虽然取得了一定成绩，也得到上级领导和同行的认可，但是我们深感盛名之下，其实难负，应该清醒看到我区学校文化建设存在的问题。一是认识不到位，重视程度不够。我们很多校长也都同样外出参观考察，看了很多先进学校，可是有动作、有想法的很少，为什么只有少数学校能做到现在的程度，成为丰南的样板呢？主要就是思想没有上位，认识程度不够。二是缺乏个性鲜明的核心理念，找不到学校文化的“魂”。我们一些八星级、九星级甚至十星级的学校，如果放在全国、省、市比较，真正成为名校的还微乎其微，拿不出手。究其原因，就是没有符合学校特点的办学思路，缺乏个性鲜明的核心理念。如果让我们的校长用三两句话概括出自己的核心理念，恐怕80%以上的校长不能娓娓道来，有的即使能够表述出来，也不能真正落实到实际工作当中，这是很危险的！三是没有形成以核心理念为灵魂的学校文化统一体系。随着依法治校的不断深入，各校的制度文化日趋完善；20*年迎接省教育工作督导评估以来，校园环境文化也得到了极大加强。但是学校文化中的理念系统、行为系统、视觉系统和环境系统各自分割，缺乏有机统一，没有形成完整的文化建设体系。甚至有的学校只关注环境文化建设，而对其他方面缺乏深刻认识。四是环境文化育人功能不够，艺术性、激励性欠缺。比如求真、务实、创新、拼搏这样的校训，放之四海而皆准，没有个性和特点，更没有自己的理念，失去了教育的鲜活性，所以办学水平不高，育人效果不强。更有甚者，学校仅有一座教学楼，却在上面只写着三个字，教学楼，毫无意义，缺乏教育性和激励性。环境文化设计不成体系，布置不能做到合适合宜，艺术性差，缺乏美感。五是重静态轻动态，只重视挂牌子，忽视各种活动的开展。六是表象上的东西与内涵两层皮，不能完全融通。七是科学元素匮乏。八是学校文化没有达到互动状态，没有达成师生共识。

㈡充分认识学校文化建设的重大意义。

⒈学校文化建设是推进我区教育发展的重要战略性决策。随着我区经济社会的快速发展，学校校舍建设、内部装备等硬件设施以及常规管理水平已经居于省市前列，在全国也占有一定位置。但是我们的办学水平和办学效益并不高，当前制约我区教育进入良性发展和又好又快发展的主要瓶颈是，学校普遍缺乏清晰的科学的办学理念支撑与指导。以办学理念为核心的学校文化其实是一种“软实力”。它虽然不同于学校中的硬件设施等办学条件，只是一种观念性的办学软件。但正是这种理念却要在将来的学校硬件条件相差无几的竞争中起到决定性的作用，愈来愈发挥它的巨大威力。因此，学校文化建设是引领和推进我区教育健康发展的战略性决策。

⒉学校文化建设是推动学校内涵发展新的增长点。目前我区各级各类学校的硬件设施已经满足教育教学的基本需求，今后的主要任务是提高教育质量，培养高素质人才，提高学校综合竞争力和社会影响力，这个目标只能在先进理念的引领下才能实现。而理念的引领作用只有以学校文化为载体才能得以充分发挥，在这一点上，教育理论专家、名校长和名教师都已达成了共识。学校要内涵发展，提高办学质量和办学效益，就必须要走文化管理之路，进入文化管理的层次。教育局领导班子高度重视，多次开会研究论证，并下了很大决心，决定将学校文化建设作为推动学校内涵发展的重要抓手和新的增长点，下决心一抓到底、抓出成效，寻求学校发展和学校文化的契合点，牢牢抓住学校文化建设这个“纲”，以此助推学校的内涵发展。现在我们抓住了学校文化建设，就是抓住了教育发展的根本，就是抓住了教育发展新的增长点。

校长们必须清楚，学校文化建设晚抓不如早抓。无论是唐山各县区的，还是外地市来我区参观，大多是指明要看我区的学校文化建设，这说明大家都已经认识到了学校文化建设的重要性，在这种形势下，如果我们现在停滞不前，就会被动、就会落伍。“以凝练学校核心理念为重点，构建办学理念系统，全面提升学校文化建设”，早抓我们不具备条件、不会抓出成效，晚抓错过大好时机、会犯历史性错误，现在抓不论内部硬件还是外部环境都是正当其时。应该说我们已经具备了良好的硬件基础，加上区委区政府的高度重视，教育经费很充足，不需要校长再去为校舍建设而奔波、为经费不足而发愁，就应该潜心思考我们的办学思想、办学目标、办学理念。可以这样讲，谁先抓住这一点，谁就抢占了发展的先机。如果过了一两年，校长还是没有自己的办学理念，你这个校长就落伍了，就会被淘汰。

⒊学校文化建设是学校落实科学发展观的具体体现。科学发展观的要义是以人为本，可持续发展。文化建设对于一个企业、一座城市、一个国家乃至一个民族的发展和振兴都是至关重要的。比如，以南湖生态公园为中心的唐山文化新城的打造，决不仅仅是环境的改善，它将对唐山经济的可持续增长、人民生活质量的提升以及精神修养人格品位的完善，产生不可估量的影响，随着时间的推移，这一点会逐步被证实。我们的学校文化建设就是以学生为本，把学生的健康成长作为出发点和落脚点。一所学校只注重升学率和分数，就像搞经济只注重GDP的增长而忽视环境保护一样。升学率上不去，校长不称职，但是只注重升学率，一样也不称职。大家应该清楚的意识到，只靠分数打造学校品牌的途径已经走不通了，因为时代已经对人才提出了新的标准，而学校文化建设正是契合了社会发展的步伐和教育自身发展规律的要求，是学校从经验管理、制度管理升华到文化管理的质的飞跃。我们校长要有全新的教育观念，观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。把学校特色建设和办学理念融为一体，才能独树一帜，立足于时展的潮头。

二、抓住重点，突破难点，推进全区学校文化建设纵深发展

学校文化建设是一个庞大的系统工程，我们首先要明确建设方向，才能把握并制定出可行的建设规划。《教育部关于大力加强中小学学校文化建设的通知》深刻指出：学校文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。为此，我们应以学校核心理念为灵魂，来设计规划学校文化建设工程的蓝图。

㈠抓住重点，确立核心理念。治理一个国家、一座城市，经营一个企业、一所学校，都离不开自己核心理念的引领。就像“建设中国特色社会主义”、“科学发展观”是我们国家的治国理念一样，每所学校也要有自己的治校理念。一所学校的核心理念，就是对办学思想、办学思路的高度概括。核心理念要通过深刻反思、综合分析、研讨推敲、实践完善等大量工作才能确立。核心理念有几种来源：一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼核心理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的思路与策略。学校在提炼核心理念时，应系统思考整合以上来源，确立符合自身特点并具有时代精神的核心理念。学校情况不同，确立核心理念的方法也不同。例如，一小就是通过把自身多年的文化积淀充分挖掘筛选并糅合了校长多年的办学经验，最后确立了“传承经典、培育君子、润泽人生”为核心理念。南孙庄中学的核心理念是“细节决定成败”，它是对先进办学经验通过实践尝试筛选吸收而确定的。小集小学以“享受传统文化、培育儒雅学生”为核心理念，是校长在学校课程理念的指导下，对学校发展的新思考和新定位。各学校在确立核心理念时，要从实际出发，规模大有底蕴的要尽量挖掘，规模小底蕴薄的学校不要牵强，要深刻思考，给学校的发展定位。天津津南区咸水沽第四小学地处城乡交界，学生不讲卫生、不讲礼貌、恶习很多，家长粗鲁蒙昧、素质低下，学校周边环境秩序混乱，新任校长在对学校现状和发展目标进行理性思考后，确立了“三雅”核心理念，即育文雅学生，做儒雅教师、创高雅学校，并以此为核心，建构起一整套理念体系，经过治理，教育质量跃居津南区前三名，成为天津地区的名校，不但改变了学校的落后面貌，也改变了家长的风气。这也是我们为什么改校园文化为学校文化的原因，虽然只是一个词的变化，但内涵丰富了，外延扩展了，其作用不仅体现在学校内部，也体现在对社会风气的改变。

学校核心理念的提炼一般要通过以下四个步骤，一是总结反思、研究学校的历史与现状；二是开展学校发展基础环境的分析，主要分析与其他学校相比较的优势、劣势、机遇和挑战；三是广泛研讨与深入论证；四是科学合理地表述办学理念，如重庆谢家湾小学“六年影响一生”的理念，就展现了其强大的思想冲击力和情感冲击力。学校核心理念要避免冗长而偏颇，才能便于记忆、理解和把握。

㈡突破难点，建构理念文化系统。学校理念文化系统是学校文化建设的核心工程，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。它不是简单的外在植入过程，也不只是仅仅体现校长的办学思想，而是一个追求教育本质的过程。学校文化建设应通过提炼体现时代要求的理念文化系统，形成学校精神。由此可见，提炼建构适合学校自身发展的理念文化体系，是学校文化建设工程的重点，同时也是难点。

学校理念文化系统，一般包括基本理念、办学理念、治校理念、口号誓词四个部分。其中，基本理念主要有核心理念、学校精神、学校使命、学校价值观、校风、政风、教风、学风、校训、学校座右铭、学校形象定位、学校发展愿景等；办学理念主要有办学方略、办学特色、办学宗旨、培养目标等；治校理念主要有发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等；口号誓词主要有学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。在上述学校理念文化系统范畴中，条目繁多，各校在实施过程当中，根据学校实际情况，参考一小、小集小学、南孙庄中学的做法，从中选择其中适合自己的内容来设计，但有一点是必须遵循的，所有内容都要紧紧围绕核心理念来确定，切忌盲目罗列。

㈢以理念系统为核心，全面实施学校文化建设工程。目前关于学校文化的论述说法很多，为便于今后深入的研究和交流，我们统一按四个方面去表述，即理念文化系统、行为文化系统、视觉文化系统和环境文化系统。其中理念文化系统为学校文化建设中的重中之重，在上面已作专题陈述，下面就其他三个方面做简单提示。

⒈环境文化系统。学校环境是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。因此，我们不但要创优学校环境，更要提升学校环境的文化合力，优化学校环境的育人功能，形成学校的环境文化。学校环境文化系统由两方面构成，一是自然环境，即学校建筑、文化设施以及景观小品等基础设施，在这个方面，我们前期已经做了大量的工作，学校的绿化、硬化、美化、净化有了扎实的基础，今年我们在学校的绿化又投入了较大资金，今后的工作主要是养护和管理，打造和保持花园式的学校环境。二是人文环境，它也可以说是自然环境中的软环境，它最能够体现一个学校的品位和特色，是学校办学思想的外在体现，因此，今天我们在进行人文环境的打造时，要高度重视核心理念的体现，在内容的选择上要有深度、成体系，养成教育、依法治校、廉洁文化及专用教室布置等根据师生学习、活动、生活不同的空间，选择适宜的内容，对学生起到润物细无声的教育作用；在表现形式上要精心谋划，突出艺术性，给人以美感，给师生以艺术熏陶，给人以视觉的冲击力，到过学校的人可以想不起学校名字，但能够想起学校的某一景观，今天我们参观的三所学校在这方面尤为突出。

⒉行为文化系统。它包括制度文化和活动文化两个方面。学校制度文化作为学校文化的内在机制，是维系学校正常运转的必不可少的保障机制，具有认识导向、情感陶冶和规范行为的作用。作为一种学校文化，学校管理制度必须建立在自己的文化基础上，为自己的学校精神文化服务，并很好地体现和融合学校的办学思想和理念。同时，我们还要认识到，好的制度，要从文本走向文化。而制度是不是文化，最主要的是看体现学校办学思想、理念、精神的制度能否得到实实在在地执行。例如，山东孔府小学，在制定教师出勤管理制度时，从人文关怀的角度出发，允许每月有三次迟到，这项制度看似宽松，执行起来却很严格。久而久之，全体教职工都养成了自觉遵守出勤制度的良好习惯，形成了一种文化。而我们好多学校正好相反，制度严、执行松，没有内化为师生自觉的行为。因此，在全面推进学校制度文化建设的过程中，我们要坚持“建立健全各项管理制度”与“加强完善相应组织机构和队伍建设”两手抓，落实好学校各部门的职能分工，加大对各项制度的监督执行力度，让制度深入人心，并内化为全校师生的行为规范，形成学校制度文化。

学校活动文化是学校文化建设中最有活力的部分。诸如系列德育活动、主题活动、节日活动、社团活动等等，在丰富多彩的学校活动中践行我们提出的办学理念，实现办学理念与办学实践的互动。学校的核心理念很大程度上要通过各种活动来落实，因此，围绕核心理念，学校要有规划的安排设计好全年的各种活动，是学校文化在活动中得到提升。

⒊视觉文化系统。学校视觉文化泛指诸如校徽、标牌、字体、颜色等具有个性化、标志性的文字、符号和图形。各学校可参照一小的设计思路，根据自己的实际需要自行安排。像一中、二中、职教中心、胥各庄学校、银丰学校等大校，尽量全面细致，涉及到各个领域，细化到每件办公用品和生活用品。其他学校结合自身特点，选择重点，但要保证校徽、标志牌等最基本的视觉文化要素完备。

㈣精心谋划，分步实施。学校文化工程庞大，并且对文化品位、艺术效果、专业水平要求极高，因此，一定要精心谋划设计，万不可盲动，一定要严格按照下面的要求去做。

⒈制定学校文化建设方案。各单位在制定方案时，要根据自身实际，对学校基础、工作量以及人力、物力、财力等因素通盘考虑，按以下要求去制定。⑴学校理念文化系统，其中核心理念要有确定的依据和内涵的解读。⑵学校环境文化系统，要有总体规划和具体设计，标明完成时间和预算资金。⑶行为文化系统，列出各项制度的目录，按学年安排师生各项活动。⑷视觉文化系统，根据学校规模和办学条件选择性的完成规划设计。各校的方案初稿于9月底之前报教育局学校文化建设指导小组审批后方可实施。

⒉分步实施。一是各校在今年暑期内完成粉刷等基础性工作。二是明年5月份之前，必须取得阶段性成果，每个乡镇要打造一所样板校在全区进行交流，发挥示范引领作用，其他学校至少要完成理念文化系统。这里需要指出的是，在制定和实施过程中，不要等靠。经验告诉我们，即使是专家设计的，也不一定科学合理，符合你自己的特点。各位校长要发挥自身的主观能动性，必须亲自主持制定和实施，同时群策群力、集思广益，发动领导班子和广大教师参与其中，不断丰富和完善。

三、加强领导，确保学校文化建设取得实效

㈠建立组织，领导到位。为确保学校文化建设在人力、物力等方面落实到位，教育局成立了张全胜同志为组长、刘天悦、王树玲、于善光同志为副组长的学校文化建设领导小组，领导小组下设办公室，办公室主任由史长生同志担任；同时成立学校文化建设指导组，由王树玲同志任组长，成员有史长生、肖泽亮、徐小杰、董求实、刘阿奇、李怀志、孙世尊、杜亦国等同志，负责对学校文化建设工作的指导和协调。各学校根据实际也要建立相应组织，明确分工，负责到人。

㈡强化过程、督导到位。一是教育局学校文化建设指导小组加强对各校文化建设工作的跟踪指导，参与学校文化建设的谋划与实施。二是教育局将于10月份组织一轮教育工作督导评估，把学校文化建设作为重要内容。由原来的五个督导组交叉进行，以便加强横向交流，取长补短。三是教育局各科室在平时指导工作时，要与学校核心理念对接，上下一致，形成合力。四是修改完善星级评价标准，将校园文化星改为文化建设星，教育局各科室对所负责评估内容的标准也要经性调整，要充分考虑学校理念文化要素，对各方面工作进行合理评价。五是建立奖励机制，对成效显著的学校予以资金倾斜，以奖代补。

㈢具体要求。一是组织好学习，做好宣传，让所有干部教师都了解学校文化建设的意义、作用和任务，取得学校全体成员的理解和支持。二是在谋划阶段，校长要虚心请教老师和当地文化名人，深入调研论证，力求学校文化的定位既自身实际，又有一定的群众基础和社会基础。三是校长要找准位子，当好角色，履行好职责。在学校文化建设的过程中，校长既是领导者，也是实施者，不要把事情都交给别人去做，很多工作要自己去办。要亲自设计制定规划，亲自提炼办学理念体系。四是在实施过程中，校长要处理好与其它工作的关系，其实推进学校文化建设的过程就是深化教育改革和教育管理的过程，二者本来就是统一的，不要人为地割裂，这样才能在建设中发展，在发展中建设。

同志们，学校文化建设是一项系统工程，也是一项长期的工作。加强学校文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。一所学校要创出特色，树立品牌，学校文化是一个重要的建设工程。作为一名校长，作为一所学校的领跑者，我们应当把学校文化建设摆在重点发展、优先发展的战略位置上来，把打造学校文化品牌形象纳入学校建设与发展的中长期规划，在思想上提高认识，在观念上不断创新，在资金上确保投入，在措施上落实到位，使学校文化建设真正成为实现学校跨越式发展与可持续发展的兴校之源、强校之本！