儿童钢琴教学情感培养方法

【摘要】钢琴教学是艺术教学范畴，除了需要培养演奏者熟练的基本钢琴操作技巧外，更要注重演奏者音乐情感方面的培养。儿童生理和心理未发育成熟，针对儿童阶段的钢琴教育更应该注重情感培养，通过加强乐感、转变教学手段、增设情感体验、结合教材等方式，提升低年龄段学生的音乐情感，提高学生的演奏水平，使学生的音乐素养得到提升。

【关键词】儿童；钢琴教学；情感培养；具体方法

钢琴演奏中的情感培养不仅能给人以美的享受，还能使人的精神境界得到升华。学习钢琴更是对儿童进行美育教育的一种方式。优秀的钢琴演奏绝不只是对演奏技巧的完美呈现，更是对演奏情感的高效驾驭。因此，要求在儿童钢琴教学中不仅要帮助学生理解优秀钢琴作品内涵，而且更要在演奏中体现音乐的情感。缺少情感因素的演奏是缺少灵魂的。并且情感培养利于对学生美好品质、优秀鉴赏能力。创造能力的塑造。儿童钢琴教师应积极在钢琴教学中应用情感培养法，从儿童的兴趣爱好为着力点。培养儿童的优秀音乐素养。

一、儿童钢琴教学中情感培养的重要性

（一）符合当前教学改革的发展需要

当前，在我国新课标教育改革的推进下，教育改革的力度不断加大，要去各教育领域必须积极创新教育方法和教育理念，在教育改革中始终坚持“以学生为本”的原则。基于此，在儿童钢琴教育中，情感培养志在必行，也是创新教育理念的一种表现形式[1]。在人类历史发展长河中，音乐一直处于灵魂位置，其中钢琴乐曲作为众多音乐中的一种表现类型体现着人们对世间万物的无限感叹。在当前高速发展的社会经济背景下，钢琴乐曲更加成为抚慰人心、疗愈灵魂的重要方式，在无形中给人类带来一股强大的情感力量支持，可以实现演奏人员和聆听者之间的心灵对话。简而言之，在日常钢琴教学中，指导教师应该充分展现出钢琴乐曲给学生带来震撼心灵的情感体验。要求指导教师坚持“以学生为本”的教学理念，始终坚持学生在钢琴教学过程中的主体位置，充分发挥不同学生的主观能动性，在日常教学中注意培养学生的钢琴情感体验。激发儿童的创造力，注重情感教育，完善儿童的人格，促进儿童的身心健康的发展。

（二）以儿童兴趣爱好为出发点，培养学习热情

目前以往传统单一的任务型教学已经不再能满足当前社会人才培养的目标需要。在儿童钢琴教学中，只有注重培养学生音乐情感才可以充分启发其儿童的钢琴学习兴趣，并且情感培养也是教学效果最明显的一种方法。以往注重对相关钢琴专业技巧和技能方面的培养，教师始终占据主导位置，采用“灌输式”教育方法，教师向学生口述知识点，学生以为倾听，但这种教学方法对提升钢琴教学的效果并不明显，此外持续时间长，学生更容易丧失学习兴趣[2]。针对低年龄段的儿童，教学模式应该和学生的性格特点相结合，该阶段学生普遍对外界充满好奇，枯燥的知识灌输效率偏低，情感教学从学生的生活实际出发，增加学生的钢琴学习体验感，让儿童在学习过程中感受到快乐，体验到钢琴曲中复杂、充沛的感情。以儿童的兴趣爱好为出发点，为钢琴学习增加精神动力，促进学生主动发现问题、探讨问题、解决问题。在兴趣的支撑下，才可以真正实现学好、教好，此外，学生在演奏过程中也可以通过钢琴曲抒发自身情感，这对学生形成优秀品质具有推动作用。

（三）有利于提高儿童的审美能力

在钢琴教学过程中，教师负责传递知识，学生负责获取知识，除此以外，钢琴教学过程通过情感培养也可以提升儿童的简美赏析能力，在这一过程中教师和儿童一起感受优秀的钢琴曲作品，品位钢琴艺术，从另一个层面讲，也是审美教育的一种表现形式。在钢琴曲弹奏过程中，琴键和音符之间；教师和学生之间相互碰撞，相互切磋，共同欣赏钢琴艺术。在这一过程中，在教室的引领下，逐渐将学生带入到优美的景色中，将钢琴曲转化为具体的事物，在演奏过程中提升学生的鉴赏能力。

（四）有利于激发学生想象力

音乐不是一种语言，却能够像语言一样向人们传递信息，虽然这些信息意义指向不是特别明确，但是内心情感丰富的人，能够与演奏者产生共鸣，发现音乐中的美。儿童还处于成长阶段，逻辑思考能力普遍较差，对许多事物停留在过去的印象，逻辑能力较差，并且较为缺乏想象力。在这一背景下，教师要加强儿童心理培养，尤其是在钢琴教学中，通过优美的旋律，引导儿童进行思考，让儿童通过情感，对事物内容进行充分了解。同时，教师可以利用包含故事的歌曲让儿童进一步展开联想，也可以在故事中插入音乐旋律，通过音乐与故事相结合的方式，充分发挥学生思考能力以及想象力，进而提升音乐感知能力。

（五）有利于促进师生关系和谐

在儿童钢筋课程开展中，教师和学生并非对立的，相反，应该是友好、彼此互信与和谐的朋友。教师要跟幼儿加强交流，增进感情，尽自己可能给学生一定的帮助，加快学生学习速度，给儿童开展心理上的疏导，进而提升儿童的钢琴能力，从而实现教学目标。较好的关系是通过情感培养的，教师要将情感交流融入到教学中，建立自己与学生独特的交流方式。只有深入了解自己的学生，教师才能根据学生的特点对教学内容进行调整。教师要让儿童认识到，老师不仅是自己的朋友，更是可以交流内心的人，自己有什么困惑都可以和教师说，教师开导自己，一定是为了帮助自己。通过沟通，儿童能够感受到教师的真诚，接受教师的关怀。教师只有让儿童觉得自己与老师是平等的，才能得到儿童充分地尊重，让儿童成为教学活动的参与者，主动配合教师学习。

二、儿童钢琴教学中的情感培养方法

（一）增强学生的音乐感受能力

乐感是演奏者对音乐节奏感知的把握，同时也是对自己演奏曲目的理解情况。在儿童钢琴教学中，情感培养的前提是提升学生的音乐感知能力。这需要前期进行反复地听、练，同时要不断思考，听练的时间一长，大多数的学生就可以感受到钢琴曲中的情感层面。我们以著名演奏音乐家肖邦的《幻想即兴曲》为例，许多著名的演奏家都按照自身的想法进行了许多版本的演绎，可以给学生播放以及不同版本，让学生聆听不同的钢琴曲，在不断地聆听中感受不同版本想要表达的情感，在曲子中，创作者描绘了自己的无限幻想，最终成为大气磅礴的乐曲。蕴含深厚的情感，通过轻柔的钢琴声、以及华丽的曲调给人们呈现出如梦似幻的美妙爱情，给演奏者带来无限遐想。通过不断地聆听和练习，逐渐培养我儿童的乐感。

（二）积极转变教学方法

在当前教育领域改革的大背景下，传统的教学方式逐渐已经不能满足当前的教学要求，现阶段，继续突破传统教学理念和方法，积极应用互联网技术，采用对比教学、多媒体教学等多种教学法，提升钢琴教学水平和教学质量[3]。比较法即充分利用与之有关的内容，将其放到一处进行比对教学。主要教学目标是让学生认识到两种钢琴曲之间的差异和相同之处，在其中一个教学内容清楚后可以迅速联想到与之相似的其他相关教学内容。达到最终的教学目标。与此同时，对比教学法也可以是情感交流模式中的一种，在日常钢琴教学中，学生们会出现兴趣点相同的情况，学生自然而然的围绕共同兴趣点进行沟通交流。在不断交流过程中建立友谊。此外，对比教育更利于学生之间竞争意识的形成。在日常训练中增设适当的竞争元素，学生们进行演奏技巧的比赛、演奏技术的比赛，适当的比赛会激发起学生钢琴学习的激情，激发好胜心，但在这一过程中教师要起到正确引导的作用。针对比赛成绩优秀的学生教师可以在一定程度上给予精神表扬，针对稍落后的一方，教师也应该给予精神鼓励。促进学生养成“胜不骄，败不馁”的优秀品质，培养学生形成团结、刚毅、乐观的进取精神[4]。在当前互联网技术迅速发展的时期，钢琴教学可以积极应用互联网教技术，丰富学生的情感体验，建立专门的微信公众号，在每天钢琴学习前，向学生推送本节课学习的图文知识，使学生可以更加直观地感受教学内容，创设一定的内容画面，在互联网技术的依托下，整合课堂教学内容，优化教学资源，为培养学生钢琴情感体验提供便利。下面以低年级学生学习的曲目《捉迷藏》为例，课前对该曲目的前期创作情境转变为图文形式，利用视频剪辑方式丰富学生的情感体验，使学生形成全面化、层次化的情感体验，积极利用微信公众号等网络技术，提升教学效果，为学生构建清晰的音乐画面，突出变现港区去向表达的深层情感，提升儿童的音乐理解程度。

（三）结合教材进行引导

虽然针对该阶段的学生要注重情感培养，但在具体教学过程中要加强对教学材的运用，使用艺术风格相对多元化的教学材料。在钢琴曲教学中，多使用情感丰富的教学材料。在联系基础技巧的同时，注重情感培养，在演奏中不断感知和欣赏作品，丰富学生的情感认知[5-6]。将演奏作品进行分类，基础演奏应为爱国音乐，比如《义勇军进行曲》在演奏中学生可以感受到音乐的力量，体会到创作者的情感，充分体会到创作者的爱国主义情怀。除此以外，教师也可针对不同的学生选择具有针对性的教学材料，注重因材施教，针对低年龄段学生，要避免出现教授难度较大的钢琴曲，导致学生无法理解乐曲想表达的情感，弹奏难度大，打击学生的学习热情，每个学生的音乐天赋各不相同，对音乐的理解鉴赏能力也各不相同，并且不同的学生对同一首钢琴曲的把握程度也不同。在具体教学过程中，教师可以将钢琴教学材料进行分类，分成不同级别的钢琴曲，针对不同的学生利用不同级别的钢琴曲进行教学。循序渐进，提升学生的钢琴弹奏水平。有效利用差异教学法，轻松地实现既定教学目标。

（四）加强情感实践

音乐是一门融合情感的艺术，如果脱离情感，就会变得空洞，脱离音乐本质，就不能称之为音乐。教师必须引导学生在音乐学习中融入真情实感，加强实践，学生只有不断开展实践，才能了解到音乐想要传达的内容，与音乐作者和演奏人员共鸣。比如，教师可以鼓励学生开展音乐活动，鼓励学生积极参与，哪怕水平较差也要勇于展现自己，引导学生演奏时与音乐包含的思想产生共鸣与音乐互动。同时，学生能够将音乐与自己的内心相连，得到属于自己的一部分感悟，这能够让学生更容易发展出自己的音乐风格。在实践时，教师要积极引导学生，将重要部分的研究技巧作为教学重点，教师也可以利用自身实践引导学生共鸣。

（五）加强生活体验

艺术虽然超脱于生活，却以生活为基础，音乐的优美在于将生活感悟剥离出来。所以，开展钢琴教学时，联想生活体验，用音乐表达出来是一个重要的过程。艺术情感和生活感悟是互相依存、一体两面的，对生活的感悟往往来自切身经历。所以，教师在教学中要让学生明白如何将情感与生活体验联系起来，将体验用音符表达出来。教师在钢琴教学中，要从生活细节入手，引导学生发掘生活中的美。比如，教师可以引导学生总结自己对春天的感悟和体会，在演奏春之歌时，学生会联想到自己内心纯粹形象，比如绿色的田野，广阔的青草原，在绿色海洋中奔跑、舞动的人等内容，引起学生对美丽场景的神往，体会到钢琴演奏时的惬意，在之后的演奏中，学生更容易将自身情感融入到演奏中。另外，教师要把控好生活体验引导频率，从最基础的片段入手，逐渐从音乐中勾勒出一个宏大的世界，逐渐深入地感受音乐的魅力，提高演奏时的灵动性。通过这种教学方法，学生能够从学习音乐，感受音乐，逐渐发展成享受音乐，通过情感表达音乐，从而能够创造自己的音乐。

三、结束语

综上所述，艺术主要是影响人类的情感和主观直觉。钢琴曲作为艺术的一种，儿童钢琴情感培养结合改年龄段学生的生理和心理特性，儿童的兴趣爱好为出发点，激发儿童钢琴学习的兴趣，充分发掘儿童的艺术潜能，促进儿童形成优秀的人格品质。基于此，儿童钢琴教师要积极利用情感培养的作用，发挥教师的引导作用，重视学生的指导地位，锻炼学生的音乐感受能力，积极转变教学方法，利用多元化的教学方式，在互联网技术的依托下，为学生处创设丰富的情境，结合教学材料，与学生实际生活相结合。中使学生之间的个体化差异，根据不同学生制定不同的教学方法。为艺术领域排培养高质量的优秀人才。

参考文献：

[1]张娜.新课改下高校钢琴教学方法中的改革创新路径[J].艺术大观,2020,(17):78-79.

[2]胡皓.钢琴教育对儿童情感培养的作用研究[J].中国文艺家,2020,(01):133-134.

[3]笪紫珺.基于音乐表现力培养的高职钢琴教法探究[J].北方音乐,2019,39(14):124-125.

[4]牟少龙.钢琴教学中情感教育的研究[J].艺术品鉴,2019,(17):345-346.

[5]何怡文.浅议钢琴教学中音乐情感对素养的促进与培养[J].艺术科技,2018,31(06):225+227.

[6]李肖仙.论情感在钢琴教学中的功能[J].黄河之声,2018,(01):74-75.

作者：朱晓菲 高鸣阳 单位：吉林艺术学院 艺术教育学院