翻转课堂模式及初中英语语法教学应用

培养学生英语基本素养和思维能力是初中英语教学的主要目标，而英语语法教学作为英语学科教学的重点，能帮助学生掌握基础语法知识，对学生英语实际应用能力的提高很有积极意义。但是，在现阶段的英语教学中，教师一味让学生对语法知识点进行死记硬背，不重视语法的实际应用教学，加上语法知识点较为枯燥，教师疏于引导，导致学生需要花费大量时间记忆，整体学习效率不高。随着素质教育的推行，传统教学模式面临变革，翻转课堂即为变革的产物之一。翻转课堂教学旨在培养学生的自主学习意识和自主学习能力，强调发挥学生在课堂中的主体地位，并应用多种手段调动学生对于学习的积极性，让学生主动学习知识。对此，教师应以学生为教学中心因材施教，激发学生内在学习动力，提高学生英语语法学习效率，充分发挥翻转课堂的作用。

一、把握翻转原则，明确教学目标

翻转课堂能利用多种教学资源，让学生通过主动学习掌握基本英语语法知识点。因此，在开展翻转课堂前，教师应做好课前规划，明确学习目标，为学生提供具有趣味性的学习视频，调动学生学习积极性，引导学生主动学习。并且，教师应深入研读教材，明确课程要求，制定合理的学习计划，让学生按照安排学习英语语法知识。同时，教师应做好课前导入，利用微课或互联网的丰富教学资源，提高学生自主学习能力。比如，在学习“Haveyoueverbeentoamuseum?”的相关语法知识点时，教师应明确课堂教学目标是让学生学会相关句式的语法知识点，并掌握该类型句式的实际应用方法。对此，教师可利用互联网向学生展示各国博物馆的图片，学生被图片吸引能更快投入课堂并开展自我思考，进行主动学习。教师在学生观看图片时可对学生提出问题：“Haveyoueverbeentoamuseum?”之后引导学生用“I’veneverbeento…”和“I’vebeento…”回答问题。同时，教师应总结学生在回答过程中出现语法问题和句子使用问题，为学生开展重难点讲解，并通过互相讨论的方式，加深学生对语法知识点的理解程度。

二、以学生为主体，完善课堂内容

翻转课堂不同于传统教学模式，是一种以学生为出发点的教学模式，注重知识点的实际应用。而基于翻转课堂以人为本的教育理念，需要教师尊重学生在课堂上的主体地位，结合学生的实际学习情况和思维发展规律对课堂内容进行完善。掌握英语语法是学好英语的重要前提，只有充分掌握语法知识，学生才能将语法知识充分应用至对应的句子中，并正确应用英语开展听、说、读、写。同时，教师应鼓励学生提出问题，引导学生思考讨论，通过多种形式完善课堂教学内容。比如，教师在指导学生学习状语从句时，可利用微课视频让学生理解状语从句的基本定义，告知学生状语从句主要有时间状语从句、地点状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句等，然后教师结合教材向学生展示时间状语从句“IwillcallyouassoonasIarriveinChongqing.”教师可向学生解释句意，同时说明这是由assoonas所引导的时间状语从句。之后教师可列举多个状语从句，让学生分组讨论，自主总结状语从句的特点，讨论期间，教师应让学生充分发挥主观能动性，促使学生发散思维、各抒己见，激发学生的探究能力和创造能力。讨论结束后，教师总结学生讨论内容并重点解释状语从句需要掌握的知识点。此外，还可采取小组抢答的方式让学生回答问题，活跃课堂氛围，完善课堂教学内容。

三、进行反馈评价，巩固课堂知识

翻转课堂作为一种全新的教学模式，不仅需要进行课前、课时的规划，还需要在教学后进行及时的反馈评价才能巩固学生语法知识，实现对翻转课堂的高效运用。在翻转课堂教学模式下，学生不再是单纯学习，教师也不是一味授课，而是师生协同开展的教学活动，能实现教学过程的整体优化。并且，教师应在实际课堂教学中不断总结教学经验，观察学生在课堂的表现和对知识点的掌握情况，对教学模式进行完善，才能更深入理解翻转课堂的内涵。比如，教师在完成“副词和形容词的比较级和最高级”的课程教学后，教师应让学生分析例句“Thiscakeisnicerthanthatone.”“Sheistheyoungestgirlinourclass.”通过学生的分析，教师能对学生课堂学习情况有基本了解，同时让学生提出疑问和困惑。期间，教师仔细观察学生对语法知识的掌握情况，根据学生学习表现进行总体评价，进一步了解学生间的个体差异，寻找符合学生学习情况的教学资源，并加强师生间互动，为学生提供更适合的授课方式。同时，教师需要对自身教学进行客观评估，及时解决教学过程中出现的问题。另外，教师应为学生布置与课堂内容有关的课后作业，注重让学生复习语法的重点、难点，让学生能够系统掌握课堂内容，巩固知识，实现英语语法教学效率的有效提升。总之，翻转课堂能突出学生在课堂中的主体地位，能弥补传统教学的不足，对课堂环节进行优化，充分调动学生对语法知识的学习热情，切实提升其英语语法学习的能力。教师在开展翻转课堂时，应注意提高学生的语法知识实际应用能力，在课堂中不断改进教学方式，才能真正发挥翻转课堂在英语语法教学中的优势，实现教学质量的有效提升。

作者：封玉桂 单位：甘肃省民乐县第四中学