区教育局科学发展观学习材料

党的*以来，以*同志为首的党中央，高举马列主义、思想、邓小平理论和“*”等重要思想的伟大旗帜，不断推进党的理论创新，提出了科学发展观。作为一名研究教学的教育工作者，我结合平时的工作学习情况，谈一点儿个人粗浅的体会。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中去，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。

我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作：

一、上级主管部门要加大对教师的培训力度，建设高素质教师队伍，夯实教育发展的基石。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军。可是目前，由于种种原因，教师的继续教育跟不上科学技术发展的形式，教师自身的知识体系得不到及时的更新，不能把最新的科学进展融入到原有的知识体系中去，不利于教师和学生的成长。

二、教师要转变观念，树立科学发展的理念，深刻理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。也就是树立以人为本的观念，关注学生主体。

长期以来，我国的教育是一种以教师为主导和主体的，学生被动地接受的的教育。我认为，树立以人为本的思想，贯彻到教学中就是要充分发挥学生的主体性。充分发挥学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。教师在教学中发挥学生的主体性，必须处理好师生之间的关系。首先，师生在人格上要互敬互爱。其次，师生在教学中要民主平等。师生之间的互敬互爱体现在教学中可以为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，给学生快乐友爱的享受，充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、热爱、理解为特征的课堂气氛，使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值。教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。所以为了学生的思维发展，教师要精心设计课堂教学、认真批改作业；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

三、教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。

“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”；“以学生为本”中的本，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，教师必须面向全体学生，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法等，它们的说法不一样，但实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。

四、要上下一致认真落实新的评价体系。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。比如科学探究法教学，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。但是，农村学校，学生的自学基础差，动手能力差，实验器材少或与新教材不配套，实施科学探究法很花时间，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重能力发展，但在较短时间内，成绩不一定好，在现有结果评价体系下，学生分数低，教师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，而用老教法，省时、省力，只要把知识点告诉孩子，让他们背就，成绩也会很好。比如在一次考试中，一个学校，科学课平时上的很少，只是在临考试时，老师重点突击，给学生发了一些知识点，让学生去背，结果在考试中，这个学校的科学成绩很好，很多同学得了九十多分，而每周按时上科学课，老师每节课都做实验的学校成绩还不如这个学校。所以，很多老师拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的能力发展，就是谁也不敢轻易实施它。如果上级不实施，部分下级学校实施了，该部分学校可能就会受损。教师对学生实施了，学生能得到发展，教师可能要受损，学校对教师实施了，教师、学生都能得到发展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。

正如毕局长在报告中所说的那样：教育是今天的事业，更是明天的事业。科学发展观的实现依赖于教育，促进教育发展是树立和落实科学发展观的必然要求；而教育的改革和发展也必须以科学发展观为指导，将思想认识提升到一个新的境界、跃升到一个新的平台，放眼全局，统筹兼顾，与民生同行，与经济社会全面发展同步，如此，才能实现教育、经济、社会与人的真正的科学、和谐的全面发展。