高中物理高效教学研讨

高中物理学科是高中阶段一门重要的课程，并且物理知识的应用性非常广泛，对以后的学习和生活非常重要。但是，很多学生对物理的学习束手无策，不知道如何去学习。教师有效的进行物理教学，解决这部分学生的学习困难是非常关键的。针对学生的学习特点，笔者在多年的高中物理教学实践中，认为在教学手段与方式上可以做以下的尝试。

一、注重课堂导入，调动学生学习积极性，快速进入学习状态

导入是物理课堂教学不可或缺的环节,并且导入的效果如何直接影响学生的学习质量和参与积极性。恰当的导入能激发起学生的学习兴趣及探索欲望,调动学生的学习积极性,使他们主动参与到新知识的探求与学习中去。导入方法可利用观察实物、模型、图表、幻灯，或听一段录音，看一段录像等活动的直观导入，有从学生的生活经验和熟悉的信息资源出发，通过描述式的讲授、提问等方式引起学生回忆，或者通过演示再现生活经验，从而引导学生动脑思考发现问题的经验，还有通过复习旧知识引导学生去发现新问题，从而巧妙地引入新课的复习导入等。例如，在讲授《磁场对运动电荷的作用力》一节时，导入可以这样做，首先教师引导学生复习安培力大小的方向、电流的微观表达式。既然电流在磁场中受到安培力的作用，而电流是由电荷的定向移动形成的，那么运动的电荷在磁场中是否也会受到力的作用？这就自然地激发了学生探究兴趣，接着设计实验对提出的猜想加以验证，从而自然地引入本节课的教学。

二、创设有效教学情景，激发学生学习的内驱力

教师在教学过程中，要结合生产和生活中的实例，不断创设问题情景，设计有趣味性的问题，引起学生的好奇心，激发他们的求知欲望，促使学生在生疑、解疑过程中愉快地获得新的知识，培养学生从实际问题中抓住主要因素，提取物理对象和物理模型的能力。创设问题情境能够使枯燥、抽象的高中物理知识与学生的日常生活联系起来，激发学生积极思考，并且使抽象的问题具体化，使学生在生动有趣的情境中学会基本的物理知识和解题方法，体现物理学科在实际生活中的运用。大量的教学实践表明，没有设置良好的教学情境的高中物理课堂教学，一般不会产生高效的物理课堂。因此在教学中教师要想使课堂教学具有高效性，就要根据教学内容不断的创设问题情境，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。情景的创设要结合生产和生活中的实例，不断创设问题情景，设计有趣味性的问题，以引起学生的好奇心，激发他们的求知欲望，促使学生在生疑、解疑过程中愉快地获得新的知识，培养学生从实际问题中抓住主要因素，提取物理对象和物理模型的能力。

三、设置有效问题，激活学生主动思维

要善于在观察中发现问题，提出问题，解决问题。而学生问题意识不强，其中最突出的表现就是不善于自主地发现问题。要解决这一问题，教师应该适当地引导，在学习生活中努力地寻找方法,使每一个学生在学习的起点上都进入积极参与的状态中，自己去发现问题，尝试解决问题，明确问题的症结，提出自己的猜想，使问题的解决与发现成为学生的内在需要，让学生一开始就摆脱被动，成为学习的主人。如在讲授自由落体运动时，让学生结合生活中的一些落体运动，设置问题。如物体的质量大小对物体下落快慢是否有影响？一定是重的物体下落快么？学生这时都非常迫切地想知道究竟正确答案。很多学生都想到，用假设法：假设重的下落的快，然后把重的和轻的绑在一起再下落，推出矛盾。给与充分的肯定后，指出这就是物理学家伽利略当时推翻亚里士多德观点的一个事例。再引导学生在以后生活学习中，多提出问题，分析问题、解决问题，整个过程不过短短几分时间，这不但没有影响教学任务的落实，而且还大大提高了学生学习的兴趣。例如，我们在讲授《远距离输电》一节时，由于教材编写的比较通俗易懂，大部分学生都能通过自己的阅读理解个差不多。教师可以设计一个问题串，进行提问来检查同学们的自学效果。比如，问题1.国家为什么要远距离输电？问题2.在输电的过程中主要有哪些注意事项？我们更关注的是哪一个问题？问题3.根据已有的知识，请你说明输电过程中，为什么会有电能损失？问题4.从理论上分析应怎样减少电能损失？问题5.怎样才能减少电阻？问题6.减少电流应怎样做？问题7.当有的用户需要较低电压时，应该如何处理呢怎？等等。通过这些问题串，使同学们的思维活动一直处于激发的状态，听课的效果也必然会达到事半功倍的效果。

四、优化实验设计，提高教学效率

物理学是以实验为基础的科学,物理教学也必然以实验为基础。物理实验除了在学生脑中有着“形成概念\掌握知识\发展智力”等重要的作用外,在课堂组织教学中也发挥着重要的作用。超重与失重是中学物理实验研究的焦点问题之一,例如,观察磅秤的读数,随着人的站起和下蹲过程的变化,可以利用数码摄象机帮助同学们观察的更仔细更清楚.再有释放装有水的塑料瓶(钻有小孔),观察自由下落时有没可有水流出,利用数码照相机又可以让同学们观察的一目了然.还可以利用高度摄象机拍摄高空中自由下落的老鼠失重的情况,慢放老鼠失重时的情形等,从而使课堂的教学手段花、教学的方法情趣化。

总之，在高中物理教学中，要了解学生的心理特点，培养须生的自信心，注重学生的动手和操作能力。我们的物理教学不再是单纯的知识接受，而是以学生为主体的教学活动。让物理走进学生的生活，培养学生学习应用物理的能力，是现代课堂教学的必然趋势。