高中物理生本教育理念研究

摘要：学习高中物理的主要目的是应对高考，在这种大前提下，高中物理的学习似乎定格在了老师为主导，学生被动接受的局面，这种长期存在的局面造成了学生学习的懒散，使学生对物理的兴趣不高，导致成绩的不理想。生本教育理念的提出，打破了应试教育下高中物理的学习方式，本文将针对生本教育理念分析高中物理课堂应该如何开展。

关键词：高中物理;生本教育;教学方式

在高中阶段，物理成为了能够拉开学生分数的一门学科，物理成绩好的学生可以接近满分，而物理成绩不理想的学生连及格分数都做不到，这并不是物理学科困难造成的局面，而是教学模式所造成的局面。高中要应对高考，教学内容相对较多，速度较快，加之学生压力大，被动接受的效率也就不高了，最终造成了学生的物理学习效率不高，成绩不理想的局面。生本教育的提出可以很好解决这一局面所带来的问题，因为生本教育是以学生为主，教师为辅的一种教育模式，让学生自主思考，进行分析，从而培养物理思维，提高课堂效率。本文将浅谈生本教育理念下高中物理课堂的开展。

一、转变教学方式

原有高中物理的学习方法是老师讲解本章节所有内容，学生只要听就可以了，但是这种方式的效果并不好。高中物理基于任务重，难度大等多方面因素，不是太适合完全由学生去自学，如果把时间全留给学生，那么教学任务就很难在规定的时间内完成，所以这也不是合适的方法。但是如果把这两种教学方式相互结合，就会达到意想不到的效果，不仅让学生受益，也提高了课堂的效率。例如，在老师开始功能关系的讲解时，可以先给学生出一道关于功能关系的练习题，让学生想办法解决，因为功能关系就是位移和力的结合，所以学生解决并不困难，然后老师再要求学生通过课本的阅读去使用另外一种方法，即动能定理，解决此题，然后让学生去对比两种方法的优劣，自然就引入了功能关系这新的内容，然后教师再针对学生自己初次用功能关系解题的过程进行分析，整理出问题，放入接下来的新授课中集中处理，如此一来，学生就能更好地吸收这次讲课的内容。

二、开展小组合作

合作精神是我们生活和学习中必备的一种精神，物理的学习也同样需要合作。由于一个人的思考能力是有限的，很多问题一个人思考和解答也是有一定难度的，如果人多起来，对问题的解答效率就明显提高。老师可以组织成立物理学习小组，然后给物理学习小组出一些探究性的题目，让学生们小组讨论，共同探究最终解出一道题的答案，这样一来学生的思维活跃起来，还增加了学生的交流，有利于形成良好的学习环境，提高物理学习的效率。例如，很多物理压轴题都有一定的难度，不是所有学生在短时间内都可以想出来的，所以老师可以让学生们按照小组讨论的方式解答物理的压轴大题，大家一起思考，然后列出解答式，进行比较，在答案一致的情况下进行计算，然后由老师进行答案公布，并请学生进行讲解，这样学生变被动接受为主动讲解，自主解答题目，效率更高。

三、合理使用改错本

纠错一直以来是高中物理学习不可缺少的一个环节，物理改错本是学生学好物理的必须条件，也是生本教育的一项重要方式。很多学生的物理题目做错后，只是简单地改正结果，根本不看步骤的错误，造成了见过的习题不会，做错的习题继续做错，长久积累下来物理的水平渐渐就拉开了，所以物理改错是必须的。例如，一道自己做错的物理题目就应当被整理一遍，最好整理在自己的改错本上，方便自己日后查阅，这样就可以为将来的复习省很多时间。同时自己改一遍也是自己再重新思考一遍，发现自己的错误思路，并跳出误区，以免再做类似题目时再出错。在改完错一周以后再看一遍，加深记忆效果更好。

四、开展实验教学

物理的学习免不了做实验，高中物理的很多章节都涉及实验内容，教师应多利用课本中的实验，让学生更多地自主完成实验教学的内容，并在实验中完成教学的任务和目标。实验课的进行可以在叮叮当当的实验中开发学生的动手动脑能力和对物理的兴趣，进而让学生对物理的学习更积极主动，达到更好的教学效果。例如，曲线运动章节就有物理实验，老师完全可以抽出一节物理课让学生进入实验室去，让学生自己进行曲线运动的物理实验探究，在探究过程中，学生通过自己固定仪器，选物理量测量，进行数据的分析，得出相应的结论，加深对物理概念的理解，也培养了学生的物理思维，这样一来真正做到了学生是课堂的主体。

五、结语

经过上面几个阶段的探究，生本教育进入现今应试教育的高中物理无疑是一股清泉，生本教育让学生在独立自主的思考中提升了对物理的兴趣，调动了大脑的兴奋度，让课堂变得生动起来，使教学环境不断改善。相信在生本教育下，学生对学习物理的自信会越来越高，更敢于表达自己的观点，一步步提高自己的物理成绩，在高考中取胜。

参考文献：

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作者:李玲 单位:宁夏石嘴山市光明中学