产业结构英语教学模式刍议

1沧州概况与人才需求

沧州位于河北省东南部，东临渤海，北依京津，南接齐鲁，京杭大运河纵穿全境，是我国的沿海开放城市之一，也是闻名全国的石油化工基地和北方重要陆海交通枢纽。境内有京沪高铁和京九、京沪等铁路干线及京沪、津汕、大广等8条高速公路，全市业已形成了石油化工、装备制造、装备新材料、电力能源、现代物流等主导产业。根据2015年沧州市政府工作报告，2014年全市完成地区生产总值3133．38亿元，增长8％，主要指标增速保持全省前列，经济运行质量进一步提高［1］。从全省范围来看，2016年至今，河北省政府拿出3000万扶植出口企业，针对与政府合作的企业会给予额外额度。河北企业信保提额已提上日程，结合智慧外贸落地，河北外贸企业势必蓬勃发展，未来河北省及沧州市对外贸人才的需求会逐年上升。随着互联网＋时代的到来，沧州中小微外贸企业发展迅速，由原来的中大型外贸公司垄断逐渐演变为中小微企业自己经营，因此对英语人才的需求逐年增加，甚至连续多年呈现英语人才供不应求的局面。很多小微外贸企业连续多年、多次校园招聘未果，企业持续缺乏英语人才。2015年，北京现代第四工厂入驻沧州，作为“京津冀协同发展”的“招牌”项目，北京现代沧州工厂成为深化京冀合作的排头兵。沧州经济发展势头正猛，对外语人才的需求也与日俱增，培养高效能的英语人才显得尤为重要。

2以沧州产业结构为依托的高校英语人才培养策略

近年来，随着高校教育发展和改革的深入，高校很多专业实施工学交替，基础课课时尤其是英语课课时被大量缩减，公共英语课程逐渐被边缘化。与此同时，企业因涉外业务增多对高校毕业生英语技能提出了更高要求，希望毕业生在具备一定读写能力的基础上，具有突出的听说能力，造成了高校英语人才供不应求的尴尬局面。因此，高校应以立足沧州经济、服务沧州经济、发展沧州经济、引领沧州经济为目标，调整英语人才的培养目标；要以沧州企业岗位需求为指引，加强学生的英语专业技能培养和理论知识学习，从而为沧州企业输送合格的英语人才。

2．1高校英语教学现状

首先，高校英语教材的职业导向性不强，具体表现为英语教材内容脱离职场需求，英语教学和专业教学两条线，彼此缺乏更好的衔接与互补，很多时候学生感觉所学知识对未来职场无用。其次，英语教学考核方式没有凸显出职场导向性和实用性，很多高校英语教学仍然无法摆脱应试教育的倾向，这在很大程度上弱化了学生在行业背景下的英语实际应用能力的形成和提升。高校办学的地域性、行业性特点决定了高校应为当地企业输送一线应用技术型人才，因此高校英语教学应首先服务于地方经济需求，以地方产业结构特点为背景，以服务地方为出发点，以发展地方为己任，最终立足地方、发展地方、引领地方，从而实现地方政府、高校、企业共同成长、共同发展、多方共赢的良好态势。

2．2改变传统英语教学理念

高校应将服务沧州企业人才需求作为英语教学的方向，加强与当地企业合作，注意人才培养的应用性、职业性，从而培养出集专业、方法、社会能力为一体的英语人才。以服务沧州企业需求为导向的英语教学的基本任务是为学生的英语专业职业能力服务，其中包括学生的基本英语技能听、说、读、写、译，还有职场语言表达与交流技巧、记忆能力、材料检索、接受与适应能力，甚至是学生待人接物的情商和职场应变能力。因此，应该将职场化概念与英语教学有机结合，英语教学突出职场特色及应用能力；建立科学的测评体系，调整和优化学习内容，丰富教学手段，加强双师型教师资格培训等。

2．3加强教材建设

高校英语教学具有很强的专业性、行业性，教学内容不仅要贴近某个专门行业，也要贴近某个特定地区，最大限度地与工作实际、行业标准以及地区社会经济或人文背景相联系，体现地方特色，使学生感觉语言应用的场景触手可及，不再是天马行空纸上谈兵。高校英语教学突出职业导向的核心是教材建设。英语教材应根据语言学习的规律，社会职业岗位对人才的英语水平要求，按照“实用为主，够用为度”的原则，由校企合作共同编写。沧州高校应邀请沧州外贸企业精英结合自身丰富经验和专业知识，参与编写英语教材。以服务沧州本土外贸企业为例，让学生分组，每组调查和发现最终确定一个产品，进而确定进入哪个企业，然后了解产品，产品，宣传产品，最终成功销售产品，这其中所有的环节均以实践为依据，从而达到学以致用的目的。

2．4以职场化概念为导向延伸英语课堂

基础英语教学应与职场英语有机链接，模拟职场的情景，学生分角色进行仿真训练，不定期地把学生带到当地涉外企业参观学习；尽最大努力给学生创造这个行业所涉及到的一切学习机会，比如带学生参加国内外知名度较高的广交会，对于学习商务英语的学生，如果能有机会去亲身感受一下这个行业的真实面貌更能激励和带动学生去认真学习专业知识。应依托学校、企业和教师三方共同努力进行教学改革，更好地服务沧州，服务社会。近年来，各高校鼓励教师自主创业，从而带动学生，服务市场，以市场为导向，以社会需求为导向，进行岗位职场过程的培训与实践，从而使学生更好更快地适应职场、服务企业。

3结语

如果说20世纪培养大学生是为了让他们走出去，从农村走向城市，从小城市走向大城市，从国内走向国外，21世纪的高等教育应该是让学生留下来，服务地方，发展地方，成为地方经济发展的中流砥柱和领头羊。毕业生回农村是饱读诗书、满腹经纶的新型农民，到地方企业是身怀绝技、深谙职场的技能工人，90后毕业生将不再是让领导头疼的“烫手山芋”，在新的以地方产业结构为依托的专业教学模式培养下，他们会成为最受欢迎的“香饽饽”。如今的高等教育使无业者得业、得业者乐业，也因此让家长放心、让学生开心、让企业省心、让政府宽心。培养出优秀的毕业生，赢得地方企业的认可，在老百姓心中树起几个响当当的高等教育品牌，形成地方高等教育名校的标杆和示范效应［2］。地方高校要创办标杆专业，争做地方名校，服务地方企业，发展地方经济，抱团成长，多方共赢。

作者:刘倩 单位:河北水利电力学院

参考文献

［1］2015年沧州市政府工作报告［EB／OL］．（2015－02－06）［2016－09－18］http：／／www．cangzhou．gov．cn／zwbz／gzbg／313762．shtml．

［2］赵忠见．产业结构调整背景下的郑州地方高等职业教育发展对策研究［J］．高等教育学刊，2016（1）：36－37．