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计算机案例教学论文

摘要:案例教学为一种新型教学方式,对计算机应用基础课程来说,通过对案例的运用,不但利于促进学生之间对问题及问题的交流与探讨,还能够使学生解决、分析问题的能力得以提高,所以说,案例教学对计算机应用基础课程的教学非常适用,可在实践中对其予以切实运用。该文以案例教学法的概述为出发点,详述了案例教学法的特征与作用,着重对计算机应用基础案例教学的运用方式进行探讨。

关键词:计算机应用基础;案例教学;概述;特征;作用;方式

案例教学法具有形式多样、内容新颖等诸多优势特点,若在计算机应用基础课程教学中,对其予以有效运用,一定会达到事半功倍的教学成效。因此,在计算机应用基础教学中,教师应重视对案例教学法的使用,为中职学生营造良好的学习氛围,促进中职学生对专业知识的学习,同时,在此过程中,也会使中职学生的创新能力以及探究能力等获得显著提高,从而推动中职学生的全面发展及进步。

1案例教学法概述

案例指的是生活领域或者其他领域中,对有意义事件的有意截取,案例通常涵盖四种要素,典型事件、复杂情境、问题呈现、解决方式。在教学之中,案例的地位是十分凸显的,且能够作为传递教育意义的重要载体。一般来说,案例教学法主要是以技术分析与知识掌握为前提,通过教师对案例内容的合理设计,以及对案例教学的指导,同时针对实际教学目标,引导中职学生对案例进行阅读、分析与思考等,以促进中职学生对学习问题的解决,强化中职学生对专业知识的理解与学习。

2案例教学法作用

案例教学法对计算机应用基础教学的作用是十分显著的,其作用内容主要体现如下:其一,培养学生核心素养。在开展计算机应用基础案例教学的过程中,教师应注重对重点知识的展开教学,以不断深化中职学生对重要知识点的理解,以推动中职学生专业学习能力的进步。并且,案例中所包含的知识点是很丰富的,通过对其中知识的学习,对提升中职学生核心素养是极为有帮助的,进而使中职学生能够获得长远发展及进步。其二,教学模式多样。在计算机应用基础教学中,运用案例教学方法,还有助于丰富计算机应用基础教学模式,不断吸引中职学生在计算机应用基础课堂中的注意力,提升中职学生在计算机应用基础课堂学习中的主动性,使中职计算机应用基础课程教学效率能够获得显著提高。再者,若想实现对案例教学方法的良好运用,还要求教师对中职学生的身心状态、以及实际学习能力有所了解,这样教师才能对计算机应用基础中的案例教学内容进行有效设计,有的放矢地开展计算机应用基础教学,以凸显出计算机应用基础教学成效。同时,这对于案例教学法作用的发挥也是极为有效的。其三,营造课堂氛围。从某种层面而言,案例教学法还可作为一种探究教学的有效方式,使中职学生都能够处于一种良好的探究氛围之中,让中职学生都能够针对某个问题,进行共同的探讨与分析,以促进中职学生对相关知识的有效理解。并且,通过这一方式,还能够使计算机应用基础课程氛围变得活跃起来,实现师生、生生之间的有效互动,从而使计算机应用基础课堂教学能够呈现出焕然一新的面貌。其四,创新能力的培养。对现如今中职教学来说,培养学生创新能力为教学的重要目标,同时这一能力也为企业普遍所需求的能力,所以对中职学生创新能力的培养,不但利于中职学生个人能力的提升,对于中职学生的长远发展也是十分有利的。而通过对案例教学方法的运用,恰有助于对中职学生创新能力的培养,引导学生将案例和生活实际两者之间进行有效联系,帮助中职学生探寻到事物的本质,在此过程中,就能够使中职学生的创新能力获得潜移默化的提高。

3计算机应用基础案例教学的运用方式

计算机应用基础案例教学的运用方式,具体内容体现如下:3.1注重案例设计。在计算机应用基础教学中,若想使案例教学法得到良好运用,则应注重对教学案例的设计,教学案例设计的优良与否,不但会对中职计算机应用基础教学效果产生直接影响,也会对中职学生的学习成效造成影响。由此可见,对中职教师来说,务必要重视对教学案例的设计,确保自身所设计的案例内容,可以满足计算机应用基础教学需求,以及中职学生的学习需求,从而使案例教学法的优势作用可以得到淋漓发挥。对此,教师在开展案例内容的设计时,一方面应围绕教学大纲内容,对案例内容不断实施改善与优化,使案例内容可以与计算机应用基础教学相适应。另一方面,教师应对中职学生的真实学习情况,以及理解能力等加以了解,对学习方式实施设计,以保证学生在实际学习之中的状态投入,从而使中职学生能够完成预期学习目标。在结束案例设计后,教师应根据板块设计内容,进行案例教学的良好开展,可以借助问题导入的方式,来引发中职学生的思考,帮助中职学生有效解决问题,深化中职学生对相关知识的理解。再者,教师还应注重对中职学生的引导,可以对中职学生进行合理分组,让中职学生能够以组为单位,对计算机应用基础课程问题进行良好探讨,这样不仅利于激发中职学生对问题的探究兴趣,也利于对中职学生合作能力以及思维能力的培养,使中职学生的综合能力可以有所提升。对中职教师而言,应善于尊重每一名学生,鼓励学生将自身的意见充分表达出来,以营造出一种和谐、轻松、平等的课堂氛围,使中职学生都能够愿意参与至计算机应用基础课堂学习之中,从而促进中职学生学习水平的进步。例如,在学习《计算机系统的组成》一课时,若想使案例教学法的作用可以得到发挥,那么教师应注重对案例内容的良好设计,可以进行问题的设计,进而在课堂中对中职学生提出问题:计算机系统是由什么组成的?让中职学生可以通过对教材内容地翻阅,实现对该项问题的有效解决,从而使案例教学法的价值能够得到显现。3.2开展案例活动。案例教学法的运用有着诸多途径,如学习讨论以及情景重现等。对此,在计算机应用基础案例教学之中,教师可以通过开展案例活动,来充分彰显案例教学的作用,并要不断提升中职学生在案例活动中的参与程度,使中职学生能够在实践之中,获得对相关知识更深层次的理解,从而实现中职学生对专业知识的有效掌握。另外,教师也应对中职学生的兴趣、以及需求等方面进行了解,并依据此,将某些趣味因素融入至案例活动之中,让中职学生在参与案例活动时感受到趣味性,打心底愿意参与这一项活动,并乐于在活动过程中,不断汲取专业知识。3.3探究案例内容。在计算机应用基础案例教学中,教师应重视对案例的合理引入,并引导中职学生积极对案例内容进行探究,帮助中职学生对案例内容实施深入剖析,以实现对教学内容的开拓,促进中职学生对专业知识的不断积累,使中职学生能够在计算机应用基础课堂学习之中获益良多。并且,通过引导中职学生对案例的探究,还利于中职学生探究能力、创新能力以及学习能力等的提高,推动中职学生的长远发展,使中职学生在日后投身于工作时,能够妥善解决工作中所出现的问题,不断对自身工作质量予以提升,这样才能使自身价值可以得到体现,同时提升企业的重视。例如,在学习《多媒体的基本要素》一课时,教师应重视对案例教学法的运用,在课堂中引导中职学生对案例内容进行探究,以使中职学生在探究案例的过程中,能够深化对“多媒体的基本要素”一课知识点的有效理解与掌握,从而使中职学生学习质量获得提高。3.4重视案例总结。在课堂教学结束之后,对案例的总结也是尤为重要的,其不但利于对课堂所学知识的巩固,更利于促进教师对学生学习成果的了解,进而利于教师对自身教学计划的不断完善,以更好地开展计算机应用基础案例教学。在案例总结的过程中,教师还应善于发现其中所存在的问题,探寻问题产生之根源因素,进而采取行之有效的方式,对问题予以解决,以优化案例教学内容。同时,也应针对问题,积极研究预防方案,以避免今后同样问题的再度发生。再者,对于一些优秀作品,教师应将其展现给学生们观看,让中职学生在观看的过程中,不但能够了解到他人的优势所在,也能够积极学习这种优势,以不断提升自身能力。这一方式,也利于调动中职学生的总体学习热情,使中职学生能够积极主动地投身于计算机应用基础课程的学习之中,从而使计算机应用基础案例教学的质量能够获得显著进步。

4总结

本文主要针对计算机应用基础的案例教学进行了相关方面的分析和探讨,通过本文的研究,我们了解到,在计算机应用基础的案例教学之中,教师应对教学方向予以把握,并且在实际教学中,应予以中职学生充分的自主探究空间,让中职学生能够对案例内容进行深层次的探究,以促进中职学生对专业知识的理解,实现中职学生对专业知识的良好掌握,从而使案例教学法的重要价值能够得到彰显,从而不断地提高学生的计算机学习水平,促进学生计算机学习的顺利进行和高质量完成,同时也实现中职教育的长远发展。

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作者:崔德岩 单位:鞍山市交通运输学校

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