计算机编程培训范文10篇

时间:2023-11-08 17:28:34

计算机编程培训

计算机编程培训范文篇1

关键词:计算机技术;机械;维修;自动化

1机械制造领域工作中需要改进的环节

近年来,我国的机械产业发展十分迅猛,但是由于起步相对于西方发达国家较晚,因此,在整体的技术水平上,依然与其存在一定的差距,所以,运用强大的计算机技术对机械自动化制造企业进行改进是很有必要的,目前。我国机械行业存在的问题主要体现为以下几点。

1.1设备组装环节

机械制造企业中的装配问题,主要是指实际运用设备要与设计方案规格统一,这样才能在生产过程中达到最理想状态,然而,现阶段我国的很多机械制造企业却没有意识到这一点的重要。

1.2设备更新环节

机械设备的更新是一个企业长远发展的基础,然而,很多的企业却都是介于需要过多的资金投入,所以在设备的更新上,一直都持着“节俭”的态度,忽略了其对企业的长远发展的重要性,使得生产效率大打折扣,严重制约了企业的发展。

1.3设备养护环节

设备的保养,在很多的机械企业中,不被重视,只是简单的一带而过,而殊不知由于设备长时间处于一种超负荷的工作状态,会对其产生很大的危害,加剧其老化、磨损,减少其使用寿命,这对于企业整体经济利益的损害是非常严重的。

1.4设备检修环节

机械设备在长时间的工作状态下,很容易出现由于保养的不到位而导致设备故障的产生,很多的故障可能不能立即表现出来,但却是一个导致设备故障的炸弹,若不能被及时发现并修理,很容易随时爆发,使得设备停止运作,导致生产无法继续进行。

2减少机械设备的维修成本

机械设备是机械企业生产的基础,但是很多时候,检修成本过于高昂,不检修又会产生极大的安全隐患,导致企业陷入进退两难的境地,因此,如何降低设备的检修成本是一个重要的问题,而计算机的强大功能则可以很好的解决这一问题。

2.1运用红外检测技术

红外检测具有灵敏度高的特点,所以对于大型设备的检测是非常实用的,在检测过程中,首先将传感器链接到计算机上,然后用红外测温技术对设备表面温度进行检测,并通过热成像原理显示出设备的运行情况,运用红外检测不仅能够减少故障的发生,而且可以减少企业的维修成本[1]。

2.2设定科学的维修方法

设定科学的维修方案可以保障机械维修的便捷性,而计算机技术主要采用的是RCM逻辑树分析法,对设备的磨损程度、设备重要程度进行分析,并量身定制可行性方案,为机械设备维修减少了不必要的麻烦。

2.3使用先进的维修技术

计算机与维修技术的紧密结合是科学进步的表现,当前国际上通用的设备维修方式主要有TBM、BM、CBn三种,TBM可以根据设备的具体使用情况进行预算,是一种预先维修方式,BM是故障出现后可以进行有效维修,CBn是对设备进行定期的检查、分析,并就具体磨损情况进行维修。

3提高机械自动化生产效率

数控技术作为计算机技术与机械制造技术结合的典型代表,在实际的生产过程中,弥补了传统生产过程中的缺陷,使得机械自动化生产效率明显提高。

3.1计算机编程技术应用于数控编程

手工编程和自动编程是数控编程的两种形式,顾名思义,手工编程是各个阶段都与人工完成,自动编程是形状复杂的零件结合计算机,采用数控语言编写程序,经处理后形成的加工程序[2],但是由于数控系统比计算机发展速度慢,因此,必须保持计算机与其在教学内容上一致,才能满足其发展需求。

3.2计算机仿真技术进行数控加工仿真

计算机仿真技术是模拟现实设备加工环境及其工作状态的仿真培训系统,它的运用,提高了操作者的素质,及实际运行中安全系数,目前,很多数控生产企业已经将计算机仿真作为培训计划,为提高操作智能化。因此要强化计算机网络技术与电子信息工程的结合,充分发挥计算机网络技术的优势,促进现代社会的发展。

作者:刘瀚文 秦晋 宛宏进 单位:沈阳理工大学

参考文献:

[1]邓钧键.计算机网络技术在电子信息工程中的应用[J].电子技术与软件工程,2014(16):164-165.

计算机编程培训范文篇2

1.1教学改革的内容.教学改革的目的是为更好地实现专业培养目标,不同的培养目标需要不同的课程体系来实现,计算机专业培养目标的课程体系主要由专业基础课/专业课程组成.专业基础课包括离散数学/数据结构/算法设计与分析等主要的基础课程.专业课程又可以分为软件能力培养和硬件设计能力培养两个主要方面,软件能力培养由一系列的语言课程来完成,包括C/C++程序设计/Java/面向对象程序设计/net程序设计.项目的主要研究内容在于如何对相应的软件能力培养方案部分以及相应的程序设计课程进行优化改进,强化计算机专业学生的编程能力,以适应新的智能时代的要求.程序设计的核心是算法,大数据人工智能时代后,大数据分析、数据挖掘、智能控制、智能算法等算法逐渐成为程序设计的核心.近年来,人类逐渐进入人工智能时代,而人工智能时代的基础就是程序设计,特别是基于智能算法的软件程序设计.教学改革的一个重要措施就是在计算机专业的程序设计课程中,引入智能算法的内容.教学改革计划在教学计划中适当增加一些人工智能(AI算法的学习,尝试开设MATLAB/Python数据分析、数据挖掘、神经网络深度学习等课程,使学生具备一定的大数据人工智能算法基础.这样也带来一些新的问题,首先是在计算机程序设计的教学上,如何合理的安排和设置新的程序设计课程体系,加入新的智能程序设计课程;其次是随着智能算法等算法的出现,算法的理论和实践复杂度和难度大大提升,这就给程序设计的学习带来了新的困难,如何运用直观地、动态地、图示化的方式来讲解算法,让学生能更好的掌握智能算法,是我们教学改革研究的重要内容之一.其次,不管是传统软件程序设计还是新兴的智能算法程序设计,程序设计能力的核心是实际动手编程能力,如果学生只听课,不加强实验,根本无法达到学习目的.因此课程的实验环节设计是课程质量的核心.如何采用各种方法提高学生的实际动手编程能力是研究的重点.另一方面,我们认为程序设计能力的培养是一个长期渐进的提高过程,我校计算机专业的程序设计课程从大学一年级就开始开设,大学一年级开设“C语言程序设计”,后续会继续开设“面向对象程序设计(C++”以及“Java程序设计”,“数据库系统设计”,以及现在新增的“Python程序设计”等.目前存在的一个主要问题是,教师和学生都对程序设计能力培养的连续渐进提高认识不足,对这些课程的教学和学习往往像完成孤立的任务一样,学生拿到学分就结束了,持续性的关注不够,培养效果不理想,需要进行相应的教学改革来加强.1.2教学改革的作用和意义.1发展以智能算法编程能力为核心的计算机专业新工科建设改革,使学生在人工智能(AI时代具备较强的就业能力和良好的职场生存和发展能力.适当开展基于人工智能算法的程序设计,开设MATLAB、Python等人工智能语言的课程,适应大数据人工智能时代的人才要求.2程序设计作为一种思维训练的手段被学界广泛承认.学习编程不但能培养学生的抽象思维能力,逻辑思考能力,不能使学生做事专注细心,提高学生创新创造能力和综合素养并使学生养成良好的学习习惯.3程序设计是计算机学科的大多数其它专业课程,如操作系统、数据结构、数据库技术、编译原理、人工智能等课程必要的实践环节基础,学生程序设计能力差,这些后续课程都不可能学好.提高学生程序设计能力,能有效提高后续课程的学习效果.

2教学改革拟解决的问题和达到的目标

2.1存在的问题.1优化本科培养方案中的程序设计课程设置,鉴于学生的程序设计能力的提高是一个连续渐进的过程(全周期4年,再加上新加入的智能语言如Python等,在教学计划的安排上突出程序设计能力锻炼课程的连续性,在一些程序设计空白学期可以考虑安排增加程序设计的课程设计课等小课程或者项目实习课,让学生专注于程序设计能力的持续提高.2为提高学生程序设计的兴趣和动力,要有一个好的开端,抓好一年级的“C语言程序设计”课程,因为“C语言程序设计”是学生接触的第一门程序设计课,大多数学生都反映难学,小部分学生在学习中期就有了放弃继续学习下去的念头,没有信心与动力,而学生反映的难点主要在动手编程方面,如何在C程序设计课以及后续的程序设计课程中采取多种手段提高学生的动手编程的兴趣、动力是难点.3具体课程教学中存在的其他问题.如教学内容与教学课时之间的矛盾;教师的综合业务水平有待提高;教学方法、方式有待改进;改变重课堂教学,轻实验教学的教学模式.学生方面要改进的问题有:程序设计能力的重要性认识不足,学习目的不明确,学习动力压力不足;逻辑思维能力较弱,想象空间较窄;初学者易产生厌学情绪;重教轻学,重理论轻实践;考试能力强,编程能力弱.4开设Matlab/Python数据分析、数据挖掘、神经网络深度学习等课程,有一定深度和难度(很多原来是研究生课程.如何结合物联网、机器人、大数据相关专业课程的学习,开展人工智能算法的程序设计能力培养,是一个需要考虑的新的领域问题.2.2教学改革的目标.教学改革力图在两个重要方面取得进展,一个是让学生具有大数据人工智能时代要求的人工智能数据分析、挖掘方面的知识并具有相关的智能程序的编程能力.另一方面是通过持续不断的编程训练,让学生的编程能力有质的提升,目的在于提高学生的就业竞争力.1通过结合物联网、机器人、大数据的相关专业课程学习,开展人工智能算法的程序设计能力培养,开设Matlab/Python数据分析、数据挖掘、神经网络深度学习等课程,让学生具有大数据人工智能时代的理论及实践知识,具备智能算法设计编程能力.2通过教学改革,使计算机专业的学生经过大学4年全周期有计划的连续的程序设计能力提升培养,让学生的编程能力达到一个相当高的水平,让学生在毕业时具备较强的程序设计能力,在智能时代具有较强的就业竞争力.3探索并解决合理的计算机专业程序设计能力提升培养的课程培养计划、教学教法改进、理论和实践相结合的教学方法改进等教学改革问题.探索实践新工科的培养方案,探索全面提高学生动手编程能力的教学、实验、实习、工程方案.

3相关教学改革的主要方法和实施

为达到让学生具有一定的大数据人工智能的编程基础,并持续提高编程能力,教学改革优化调整了相关的教学计划,增设了相关人工智能课程;优化了编程类课程的开课时间、顺序、间隔;对编程类课程进行教学改革,普遍采用案例、项目开发、小组开发、上机考试的教学模式加强学生的编程能力;将中国计算机学会(CCF的CSP认证考试作为计算机学生毕业的条件;和国内知名的大企业合作,用企业的技术和环境对学生进行编程能力培训.1开设Python数据分析(18级开始、数据挖掘(16级开始、神经网络深度学习(17级开始课程,让学生掌握大数据人工智能的基础知识,并学习最重要的人工智能语言Python.2优化调整计算机专业教学计划,合理安排程序设计课程的连续性、渐进性,优化了C语言、Java语言、Python语言、数据设计、网络程序设计的课程学时、开课时间等安排,形成对学生的长时间的、持续的编程能力的训练和培养.3理论环节、实践环节的教学改革,加强实践环节,从2016级开始计算机专业的“C程序设计”课程教学中开展提升学生编程能力的教学改革,主要措施有改革课程考核方式,以上机编程作为期中、期末主要考核方式,以此倒逼学生加强编程动手能力.加强学生的基本专业素养,比如作为编程基础的英文打字也被加强,被作为考核内容.①强调程序设计能力的重要性、明确学习目的,激发学习兴趣、动力.②加强实验,从考核环节采用以实际上机编程考核为主倒逼学生动手编程.③基于问题、案例、项目和实际应用结合的综合编程训练.④合理运用多媒体课件演示程序算法,强调算法是编程的核心.4将参加中国计算机学会(CCF的CSP认证考试(一种直接上机的编程考试并取得100分以上成绩作为计算机专业学生毕业的必要条件,直接逼迫学生提高自己的编程能力,直到达到相应的要求.5在昆明市政府和华为公司的大力支持下,组织学生到华为公司进行华为云Devcloud的实训,参训学生大大提高了学生的研发水平和自信心.

4教学改革取得的效果

经过几年的教学改革实践,云南民族大学数学与计算机学院计算机及相关专业的学生的编程能力及对大数据人工智能的运用能力取得了较大的进步,学生自信心大幅增强,同时由于相关措施的实施,使云南民族大学计算机专业在专业建设上也跟上时代步伐,并取得一定的进步:1学生对大数据人工智能的掌握及计算机编程的能力显著增强,对社会进入人工智能时代有了更清醒的认识,对计算机专业的专业自信显著增强,对毕业后的行业就业前景普遍看好,就业自信心显著增强.2学生在参加大学生数学建模竞赛时,有一个显著改变就是,提出的问题解决方案不在拘泥于传统的数学方法,提出了许多基于人工智能深度学习的方法,感觉普遍在思路上有扩展,在水平上有提高.3中国计算机学会CCF的CSP认证考试对学生就业有很大帮助,为了满足教学要求(计算机类学生必须在CCF的CSP认证考试中取得100分以上成绩才能毕业云南民族大学计算机系连续多年开展CCF的CSP认证考试,每年举行3次,每次100多名学生参加,每次大概半数的学生通过考试认证,在老师的辛勤付出和学生的努力下,取得较好效果,云南民族大学数学与计算机科学学院连续两年被中国计算机学会授予CCF优秀单位(云南省仅2家获此殊荣.4云南民族大学数学与计算机科学学院的计算机专业也在改革中受益,由于中国计算机学会(CCF的CSP认证考试在云南省本科教学评估中有加分,云南民族大学计算机专业在专业评估中也受益,获得B类认定.同时计算机科学与技术专业在云南民族大学双一流专业申报中获得支持,并被学校推出做为省级/部级双一流专业申报,以上成绩的取得也得益于教学改革措施的实施.

5教学改革的总结和展望

计算机编程培训范文篇3

随着家长和学生对计算机技术的不断重视,以及计算机专业学生就业情况逐年提高,高职类院校计算机相关专业每年都会招收大量学生,伴随着计算机专业生源的不断增多,各高职院校也正不断调整计算机专业学生的培养计划和教学方案,然而在高职类院校的计算机专业课程教育方面普遍存在着“重软件、轻硬件”的教育现象,在对学生的培养上缺少对计算机硬件方面基础知识的学习和实践;另一方面,随着农村教育情况不断被重视,高职类院校的计算机专业农村生源的学生数量也不断增加,而由于地域限制、经济条件限制等因素,导致这些农村生源的学生以前接触的计算机专业知识较少,在专业技能学习和实践方面进展较慢。

2.农村生源计算机专业学生存在的主要问题

1)硬件基础薄弱

由于农村学校教育课程中对计算机专业教育缺少足够的重视,且碍于学校经济条件的限制,导致农村生源的学生接触计算机较晚,甚至有的学生在上大学之前没有接触过计算机,从而导致了农村生源的学生在计算机硬件基础知识上掌握薄弱,缺少基本的硬件理论支撑。

2)软件编程能力欠缺

大多数农村生源的学生在大学之前很少接触过计算机编程方面的学习,从而导致在开始学习计算机软件编程课程的时候成长较慢,由于软件基础理论知识的欠缺,不能很好地适应高职类院校计算机专业编程方面的教学进度,进一步影响了学生软件编程能力的提高。

3)对传统计算机教学方式接受较慢

传统计算机教学主要采取“老师讲课为主,学生练习为辅”的教学方式,学生缺少自主锻炼的机会,一些高职类院校缺少足够的机房等基础教学设施,导致经济条件不好的农村生源学生缺少直接的实践练习机会,进一步影响了学生对计算机相关课程的学习进度和能力培养。

3.改革计算机专业农村生源学生的培养机制

针对于农村生源计算机专业学生自身的特点,结合创新性实践教学的理念,采用软硬件相结合的教学方式,探索适合农村生源计算机专业学生的新型的计算机教学模式,主要采用以下几个方面:

1)完善学校硬件教学设施

高职类院校应该不断加大教育投入,完善学校的硬件教学设施,均衡配置学校教育资源,加大投入计算机专业硬件基础设施,加快现代信息化建设步伐,扩大计算机机房、多媒体电教室等基础教学设备,为学生能够随时使用学校的硬件教学设施提供保证。

2)软件编程与硬件教学有机结合

学校在不断注重学生软件编程能力教育的同时,应该积极加强对学生硬件基础知识的教育,做到软件教学和硬件教学的和谐统一,使学生不仅具有良好的软件编程技能,同时具有良好的硬件基础理论知识和实践知识,全方位提高学生的计算机综合能力。

3)加强计算机课程设计等实践课程

传统的计算机教学方式主要注重老师在课堂中的职责和地位,随着对学生计算机能力要求的不断增强,这种教学方式已经严重阻碍了学生专业技能的提高。因此高职类院校应该进一步加强对计算机专业学生实践能力的培养,增强学生的动手能力和实践能力,通过开设计算机专业课程设计,培养学生对待问题的分析能力、解决能力,加强学生对计算机专业项目的总体把握和细节实现能力,进一步提高学生的综合素质水平。

4)组织并实践计算机竞赛项目

通过参加计算机专业知识竞赛项目,不仅可以使同学们进一步熟悉基本的计算机专业技能,同时还可以培养学生解决实际计算机专业问题的能力,因此学校应该积极组织学生参加全国职业院校技能大赛中计算机竞赛项目、全国计算机挑战杯等各类计算机大赛,通过团队合作的方式完成对学生专业技能、合作意识等各方面能力的培养;此外,学校应该积极将这类竞赛内容融入到教学课程当中,从而进一步培养同学解决实际问题的能力,增强学生的计算机专业水平。

5)校企联合新型教学机制

高职类院校培养学生的主要目的是为了向企业输送高科技人才,学校应该重视对企业型人才的培养,加强对学生企业技能的培训,通过校企联合教学的教学机制,采用“学校教学、企业实习”的教学方法,使学生在学校就开始接触企业的工作内容和研究项目,提高学生的实际动手能力和实践能力,进一步培养具有较高实践能力的专业性人才。

4.结束语

计算机编程培训范文篇4

关键词:计算机辅助技术;数控加工制造;技术应用;应用分析

CAT是近年来兴起的一项新技术,它能极大地提高数控加工制造的效率和精度,带来巨大的经济和社会效益。同时,这一技术的应用也并不简单,要想顺利地应用这种技术,还需要关注一些关键问题。对这些关键技术,如果不能做好开发和升级,计算机辅助就不能发挥应有的作用。

1计算机辅助技术在数控加工制造的应用介绍

1.1应用计算机辅助技术进行数控加工制造的特点。计算机辅助数控加工制造是近几年来刚刚兴起的一项新技术,通过对这种技术的应用,数控加工制造的精度和效率都有了显著的提升。实际上,计算机辅助数控加工制造技术之所以能够受到那么多人的欢迎,就是因为它具有一些其他生产技术所不具备的优秀特点。当然,与此同时,这种技术也有着一定的不足之处。下面将对计算机辅助数控加工制造技术的特点进行分析,希望可以帮助读者了解这种技术的产生。计算机辅助数控加工制造技术是数控加工制造技术的一种。但凡是数控加工制造,和传统生产模式相比,就有智能高效的特点。数控技术可以实现对生产流程的编程操作,从而在实际的生产过程当中不需要投入大量的人力物力,只需要进行编程工作即可。与此同时,数控技术也因为此特点而节约了人力劳动所浪费的一些时间,具有着高效的特点。计算机辅助技术数控技术除了拥有传统数控技术的特点之外,还具有高精度的特点,由于计算机辅助技术的复杂性,它在执行一些高精度的工作过程当中往往比较精准。与此同时,计算机辅助技术的应用也给编程带来了一定的难度,这也是它的一个缺点。在实际的生产过程当中,已经可以通过一些技术的应用,更好地发挥出计算机辅助技术数控的优点,同时减少其缺点带来的负面影响,这种技术也已经得到了广泛的应用。1.2计算机辅助数控加工制造的基本流程。计算机辅助数控加工制造的基本流程大致可分为以下几个步骤:①根据实际需要,绘制零件加工设计图,以便在编程时有迹可循。②进行编程。编程成功后,要根据设计图纸,选择合适的刀具,并将相应的数据输入到数控机床中。③审核设计好的生产流程,尽可能地发现其中的缺陷,并及时采取措施加以调整。由于计算机辅助数控技术的复杂性,在规划设计的过程中,仍然难免会出现一些漏洞。所以,在实际生产现场,我们应该进行严格的管理,一旦出现生产质量问题,我们必须停止生产,重新编制程序。通过这种方式,可以确保使用的计算机辅助技术数控技术符合实际需要,从而生产出具有实用价值的工件。1.3计算机辅助数控加工制造关键技术的现状。通过以上的讨论可以看出,计算机辅助数控加工制造的应用过程还是比较复杂的,而且由于其复杂性,在实际生产中也经常会遇到一些问题。为更好地发挥数控技术的计算机辅助技术的优势,并克服其不足之处,必须采取更有效的措施。当前,中国在计算机辅助数控加工制造过程中,已大量采用了一些更加高效的技术,这些技术的应用极大地提高了中国数控加工制造的效率和精度。但是,在此同时,这些技术还有待进一步完善。如果能合理地更新和优化这些技术,就能取得较好的生产效果。

2几种计算机辅助数控加工制造关键技术

2.1粗加工刀具轨道规划技术。粗加工刀具轨道规划技术是中国目前应用的比较广泛的一种关键性技术。如果没有这种技术的广泛应用,将很难顺利进行计算机辅助数控加工制造。这种技术的精髓,就是要将一块原始的材料去掉废料,形成一个粗略的产品雏形,以便于进行更加精确的加工。在这个过程当中,需要注意的是,就是要根据刀片的沟渎和长度进行合理的编程,避免出现刀根交错的现象。一旦出现这种问题,将不仅不会生产出有价值的工件,还有可能机床本身造成不可弥补的伤害。2.2精加工刀具轨道规划技术。精加工刀具轨道规划也是在计算机辅助数控加工制造过程当中一个十分关键的技术。这种技术应用的质量,将直接影响到数控加工制造的精度。如果这项技术得不到良好的应用和开发,就很难体现出计算机辅助技术数控的优势,我们的一切工作也就白费了。在具体的应用过程当中,主要是使用螺旋刀轨方法。这种方法要想得到有效的应用,就必须进行精确的计算。计算过程当中,主要使用等参数增量法。这种方法可以较好地帮助我们计算出刀具运行的轨道,从而做好计算机辅助技术数控的精加工工作。2.3叶片变形控制技术。基于计算机辅助技术的数控加工之所以可以得到广泛的应用,最主要的一个原因就是因为它的复杂性而产生的精密性。但与此同时,也催生出了一些问题。通过以上介绍与分析可以了解到,在采用计算机辅助数控技术的过程中,很容易出现叶片的变形。这种问题一旦发生,将带来不小的负面影响。所以广泛地采用了叶片变形控制技术,并取得了一定的效果。在进行建模的过程中,广泛地采用了有限元方法,并取得了很好的效果。有限元方法比直接建模方法更适合于处理计算机辅助数控加工制造过程中某些复杂模型。由于采用了刀片变形控制技术,使得利用计算机辅助技术解决刀片变形问题的效果有了很大提高。2.4精度控制技术。进行计算机辅助数控加工制造时,一定不能贪图一时的节省而忽视整体的精确度;相反的,应当重视细节问题所能够带来的结果。除此之外,在进行干初步的探测,应当再次进行充分的精度控制和模拟实验,确保设备能够达到我们的生产需求之后,再进行大面积的使用。这种技术的精髓,就是要将精度控制到合适的范围之内,从提高数控加工制造的效率。在这个过程当中,我们需要注意的一点,就是要注意精度控制的准确,避免出现精度的偏差。一旦出现这种问题,将不仅不会生产出有价值的产品,还有可能对设备本身造成不可弥补的伤害。如果精度过高,就可能会造成生产时间的浪费或者是生产成本的升高;而如果精度过低,那么生产出来的产品就有可能不符合要求。因此需要严格的控制精度的范围,不能过高也不能过低。计算机辅助数控加工制造情况与国家数控加工制造事业的发展情况息息相关。便捷的机械化生产会节约大量的资源并减少污染,产生巨大的效益。在进行计算机辅助数控加工制造的过程中,应当主动向成功国家进行学习,并引进先进的新型精度控制算法。爱学习的民族才能是一个有前途的民族。在引进了这种算法之后,应当根据中国的现状积极的做出创新,使这些新技术能够很好地适应中国的自然条件。并且还应当用这些技术来带动生产思维的进步,从而开创出属于自己的先进技术,提升工作效率,进而成为技术强国。只有攻克了技术关,中国的计算机辅助数控加工制造体系才能够得到进一步的完善,数控加工制造事业才能够得到进一步的发展。从上文的介绍分析分析当中可以了解到,机械精度控制技术的应用过程当中很容易出现精度控制系统故障情况。一旦这种情况发生,将会造成不小的负面影响。比起直接建模法,有限元法更加适合处理数控加工制造过程当中产生的一些复杂的模型,更容易得到精度控制结果。2.5产品检查技术。只有进行严格的精度控制系统模型分析,才可以更好地发挥出计算机辅助数控加工技术的特性。具体来讲,精度控制模型的故障现象就是指精度控制系统与总控制系统出现交互方面的问题,特别是当精度偏离标准过多时,就很容易发生此类现象。所以,在这种情况下,就需要对精度控制系统模型进行深入的分析了。通过观察这种技术的应用过程可知,通过有效地计算各种误差的范围,就可以防治故障现象的发生,提高加工的质量。要想正确地完成计算机辅助数控加工制造,就需要进行严格的核查,必须要有专业的人才从事此类工作。而中国目前能够顺利做好计算机辅助数控加工制造的专业人才的数量还是不够。在这种情况下,应当从各个方面加强对从业人员的培训。最需要做的,是对机械设备的负责人进行安全知识的培训,督促他们引导工作人员进行有效的精度控制,避免事故的发生。并且还要对基层的机械设备人员进行调查,了解他们的安全意识情况,针对不同情况的人员进行专业的安全培训,从根源上杜绝危险的发生。除此之外,还需要做好专业人才的培养工作,为中国计算机辅助数控加工的持续高质量发展提供助力。

3结语

计算机辅助数控加工制造是中国目前工业生产的一个技术保障。这项技术具有广阔的应用前景,并且可以带来巨大的生产力飞跃。在进行计算机辅助数控加工制造的过程当中,会用到几个关键性的技术,这些技术的应用是数控加工制造精度和效率的保障。这些技术主要有粗加工轨道运算、细加工轨道运算、叶片变形控制技术等。本文主要是对计算机辅助数控加工制造的基本情况进行了介绍,然后指出了几个在计算机辅助数控加工过程中常用的几个新技术,希望可以对此领域的的人员能起到一定的启发作用。

参考文献:

[1]张刚.计算机辅助在数控加工制造中的应用[J].科学技术创新,2018(3):86-87.

计算机编程培训范文篇5

1软件系统设计能力现状与分析

多年来,我们从本校计算机本科专业学生的毕业实习、毕业设计,就业应聘、用人单位的考核及反馈的意见来看,学生较好地掌握了计算机科学与技术专业的基本理论和专业知识,具备了计算机的基本操作、程序设计方法、数据库建立和网站建设等专业能力,有少数学生还具备了较强的软件系统设计能力。从学生的就业情况统计分析来看,我校计算机科学与技术专业学生约有10%左右的学生受聘于软件开发企业,从事软件系统的设计与开发工作。也说明我们现在培养的计算机本科专业的学生中,只有10-15%的学生软件系统设计与开发能力得到软件公司的认可,他们的软件系统设计能力比较强的,能够达到软件公司的要求。但是,大部分学生的软件系统设计能力相对较弱,不能满足社会的要求。我们通过对本校计算机本科专业的课程体系结构、教学过程的各个环节进行研究分析,认为学生的软件设计能力还存在如下几点不足:

(1)算法设计与分析能力不足。算法设计与分析是计算机本科专业学生编程的基础,是人类借助计算机解决实际问题的重要一步。但是,从教师的教学以及学生的学习,都没有得到很好的重视。主要体现在:教师在程序设计课程的讲授时,对算法分析与设计讲解得不够,只偏重于程序语句的解读,忽视算法设计过程的讲解和训练;而学生也只满足于课程简单算法的代码描述,不重视算法的分析与设计过程的练习,结果造成学生仅仅掌握了一些简单问题的编程,而对较复杂的实际问题的程序设计则缺乏独立的解决能力。

(2)学生读程与编程量少,训练不足。目前,学生阅读程序量很少,主动找相关程序来阅读理解的不多,大部分只是为了应对作业去查找一些相关的代码。任课教师对学生有阅读程序的要求,但真正对学生进行训练和严格要求的却不多,结果有部分学生看不懂常用算法的代码或复杂一些的程序。学生在校期间,编写的程序量少,大部分学生只满足于完成老师布置的编程作业,没有再多做练习,有些学生四年时间编写的代码总量都不到5000行。但是,按照最基本的要求,计算机专业学生的编程至少应达到20000行到50000行以上的程序量[2]。因此,学生的软件系统设计能力不足,这是一个主要的原因之一。

(3)软件综合设计能力不足,接触的案例少。软件系统设计是一个综合设计过程,要求学生掌握软件工程、数据库、面向对象程序设计等多方面技术和具有综合应用能力。但是,学生掌握的是分散的、各自独立的技术,综合多门技术的软件设计能力明显不足,有些会做系统的界面,却不会设计数据库;有些系统界面和数据库都建立了,却相互不能连接;有少数学生直到毕业还设计不出一个能够正常运行的简单系统。原因是重视了各门课程的教学,而忽视了能够提高学生软件综合设计能力的案例分析课程和综合设计实践课程的设置与教学。学生接触的软件系统案例少,没有得到较为完整和系统的训练。

(4)参与软件系统开发的机会少,缺乏应有的锻炼和实践经验。很多学生的软件系统设计水平仅停留在模仿教材的例子上,还谈不上设计出能够解决实际问题的系统。这与学生参与软件公司项目开发或教师项目开发的机会少有很大的关系。目前,学生到软件公司实习时间短,公司不愿意将开发项目这样重要的任务交给实习生来完成,学生没有机会直接参与公司的项目开发,有些能参与,也只能参与其中的一小部分;教师承担的开发项目能够接纳的学生数量有限,不能满足学生的实践需要。因此,学生缺乏软件系统设计的实践经验和应有的锻炼。

2培养学生软件系统设计能力的方法与途径

2.1读程与编程能力的培养

我们根据学生读程量少,掌握常用算法代码不多的情况,在编程基础课程的教学中,采用“读程目标管理”方法。要求任课教师在一门课程的教学中,必须为学生提供500个以上的程序作为阅读材料,并对学生的读程能力进行训练。要求学生必须阅读并理解500个以上的程序,学生通过阅读掌握一些常用的算法。课程结束时,教师对学生进行单独的读程理解考核,如:给出一个程序,要求学生在规定的时间内讲解出程序实现的功能或运行的结果。考核合格,给一定的学分,不合格,可以重考,直至合格为止。对于软件系统设计课程,教师为学生提供1~2个实用系统的原代码,作为案例让学生阅读理解;在此基础上,要求学生阅读不少于5系统的原代码,以掌握面向对象软件系统的基本架构、功能调用以及常用功能子程序的算法设计与实现。在扩大程序和系统原代码阅读量的同时,不断提高学生的编程能力。我们采用“编程目标管理、逐门课程分解”的方法,将编程总量按照开设的语言设计课程的重要程度逐门分解编程量。如:假设要求每个学生四年的编程总量为至少要达到20000行,最好能达到50000行以上。则根据开设的C、C++或C#、、SQLServer、案例分析与设计等程序设计系列课程,要求学生每门课程的编程量都在5000行以上,最好能达到10000行以上。此外,还通过组织学生参加系级的、校级的、省级甚至部级的程序设计大赛等形式,促进学生编程能力的提高。

2.2算法分析与设计能力的培养

在开设的专业基础课程中,C语言程序设计、数据结构等课程对于培养学生的算法设计能力至关重要。我们采用“对算法步骤描述再用标准语言编写代码实现,阅读程序然后归纳出算法的步骤”正反双向训练的方法,以提高学生的算法设计能力。教师在课堂教学中,必须严格按照程序设计的过程和方法进行讲解,对解决的问题首先要做好算法分析与设计,然后再用标准语言进行描述,并在学生的作业或编程练习中严格要求,使学生逐步养成编写代码之前,先作好算法的分析与设计,逐步培养学生解决实际问题的能力和方法。通过读程训练,反向要求学生描述程序实现的步骤,归纳出程序实现的功能。通过这样正反两方面对学生的算法分析与设计进行训练,学生的算法设计能力就会得到切实的提高,从而促进学生编程能力的提高。

2.3软件系统设计能力的培养

软件系统设计是指在面向对象程序设计语言基础上,根据软件工程的设计原则、设计模式以及模块化的设计方法,设计出一个比较完整的软件系统构架、前后台界面、各模块之间的调用关系以及各功能子模块的详细设计。我们通过以下三种途径,提高学生的软件系统设计能力。

(1)采用“案例教学与学生综合设计训练”相结合的方法,给学生开设《案例分析与设计》课程。通过实用的系统案例,对C/S和B/S系统的总体构架、前台、后台设计、各模块之间的调用、各功能子模块的详细设计进行逐项训练。在此基础上,要求学生参考系统案例进行软件系统的综合设计练习。根据实际的应用,设计出2-3个软件系统,并编程实现。

(2)采用“导师制和项目驱动”方法,通过软件系统开发实践活动,培养学生的软件综合设计能力。如:我们制订了“两个一”工程实施方案,实行本科学生导师制。导师让学生参与自己的项目研究与开发,或给出具有解决实际问题的项目,以项目方式驱动学生进行软件系统的设计并实现。学生在导师的指导下,在毕业实习前,利用课余时间设计出“1个”软件系统和“1个”网站,并以此作为衡量学生能否参与毕业实习的条件,以此促进学生软件系统设计能力的提高。

(3)采用“学生参与教师的项目开发和到软件公司实践”相结合的方法,增加学生的实践经历,提高学生的系统设计实践能力。我们鼓励有项目的老师吸收本科学生参与项目的设计与开发,使学生尽量接触到真正解决实际问题的项目开发过程中。另外,我们还与多个软件开发公司签订“学生实习实训示范基地”协议,建立长期稳定的学生社会实践基地。学生到软件公司实践基地分两次进行,第一次由公司进行项目设计与开发过程的培训,第二次是实习,学生根据公司的安排,参与到项目设计开发的各个开发小组,参与具体的项目开发工作。我们通过这样的方法和途径,不断提高学生参与软件系统开发的机会,使学生获得更多的锻炼和实践经验,提高学生的软件系统设计能力。

3实践与效果

为了提高计算机本科专业学生的软件系统设计能力,从2006年开始,我们在计算机科学与技术专业的多个年级按照上述方法和途径开展教学活动,对学生的读程、编程以及综合设计能力进行训练,取得了较好的成效,学生的读程和编程能力得到了进一步的提高。在提高学生的软件系统设计能力的实践活动中,我们从如下三个方面开展实践活动。第一,在学生中开展“两个一”工程活动,实行本科学生导师制。2006、2007、2008级的计算机本科专业学生共计210多人、教师80多人次参与“两个一”工程的活动,设计与开发出300多个初级的软件系统或网站。其中,有些学生设计开发的系统或网站具有较高的实用价值和实用性。第二,派出8批次共160多名学生到实习实训示范基地进行实训和实习,直接参与了软件开发公司的软件项目设计与开发。第三,组织部分学生参加省级、部级的计算机应用比赛、程序设计比赛,网页设计等比赛,其中,8人次获得部级的奖项,16人次获得省级奖项。通过几年的实践,学生的软件系统设计能力普遍提高,学生的毕业设计完成得比以前更好、更完善,设计的系统功能更强、界面更漂亮、更实用。学生的就业率在不断提高,能够应聘到软件开发公司工作的学生也在不断增多。我们提出提高学生的软件系统设计能力的方法与途径,通过多年的实施与实践,取得了较为理想的效果。

计算机编程培训范文篇6

关键词:应用电子技术;可编程控制器;应用

随着中国计算机技术的持续创新,微型计算机也得到了很大推广,随着微型计算机生产规模的持续壮大,微型计算机在人们工作和生活中的使用范围也得到了推广,重点在工业控制上面应用非常普遍。随着小型计算机的广泛使用,传统的继电接触器不能满足时代的要求。普通的继电器接触器主要按设计好的接线方式工作,但由于中国工业生产的连续变革,原始电路必须重新设计和组装,因此现有的继电器接触器不能满足现下发展需求,也会影响产品的不断创新。然而可编程控制器正好能弥补继电接触器的不足,它在产品升级中起着非常重要的作用。可编程控制器和小型计算机相比,可编程控制器具有简单、便捷的优点。综合性能比继电接触器更强[1]。

1应用电子技术与可编程控制器的含义

1.1应用电子技术。应用电子技术是在数字电子技术与模拟电子技术的基础之上诞生的,应用电子技术把现代电子技术领域和专业相结合。应用电子技术的诞生对中国智能电子产品各个方面都有推进作用,并且需要相关的技术人员。其中产品工程师和工艺工程师是其中重要技术人员。1.2可编程控制器。可编程控制器是电子系统的一种,工业环境所需创造的条件能够通过数字操作来进行设置。另外,自动化生产中包含的机械设备的顺序,逻辑任务存储和定时计数,都可通过可编程控制器进行管理。可编程控制器有许多的优点,例如:容易操作、体积小等。1.3可编程控制器的部件。可编程控制器根据其结构的不同,大概分为固定式、模块型、分布型、集成型等。编程控制器包含五个部分,每个部分都发挥着各自的作用,详情见表1。

2可编程控制器的优点

2.1使工业自动化系统能够更加稳定和可靠。我国电气技术的不断进步,现在实现了工业控制一体化的目标,可编程控制器的作用显得更为突出。其主要表现在三方面:(1)可编程控制器可以对各个工业系统运转情况进行监督和管理,这样使生产质量和生产效率都有提高。(2)可编程控制器能够随时监测在手机自动化系统工作阶段生成的各种数据,而管理人员可以使用这些技术来创建更合理,科学,有效的管理计划,以降低公司的运营成本。(3)可编程控制器可以连续检测自动化系统运行中的各种风险,依据系统数据分析系统的运行情况,并在第一时间将出现的情况进行反应。可以使工作人员快速采取降低风险的措施,保证企业的运营效率。2.2提升了企业的运营效率随着智能技术在电气工程中的日益普及,现代企业的运行效率已大大提高,可编程控制器在此过程中发挥了决定性作用。由于工业生产过程系统的复杂性和内容的多样性,相关的工作人员能够利用PC和可编程控制器监测自动化系统的工作状况,还可以对应参数以改善运行条件。所有组件在系统中的情况,可编程控制器能够依据其参数随时进行掌握,所以进行修理时,技术人员能够直接根据可编程控制器的反馈情况有目标性的进行修理。2.3能够对系统设计方面实施优化电力工业系统的发展领域主要包含计算机、工业、自动化和机械等多个方面。工作人员的技术要达到一定的标准,并且中国的电力系统发展持续改善,电力业务和以前比较更加的繁杂,以前的技术和工作人员不能满足当下的需要。然而,随着可编程控制器的推广,电力系统的很多数据对技术人员来说变得更加生动和醒目,并且可编程控制器的监视可以减少和改善设计电力系统时的设计错误。增加了系统的科学性和有效性,因为可编程控制器的使用,使整个系统的设计都得到了优化。

3可编程控制器的特征

3.1容易编程

相对来说可编程控制器编程比较简单,采用的主要技术是梯形图语言。继电器的组成就是利用梯形图形语言完成的,同样可编程控制器也利用其构成。同时,继电器自身存在的技术上复杂的缺点能够被替换成简单易学的形式,这也使相关人员的掌握水平有所提高。因为可编程控制器自身具有操作简单容易理解的特点,所以人们能够很快掌握可编程控制器的操作,不需要担心熟悉继电器的有关人员不会运用可编程控制器的情况。也使继电器和可编程控制器之间的距离更近[3]。

3.2使用和维护比较简便

可编程控制器在使用和维护方面非常简便。一般,可编程控制器的维护和使用包含4个步骤:硬件组装,安装,使用和维护。第一,组装硬件,可编程控制器的硬件组装必须要遵循严格的标准实施生产,能够依据可编程控制器的实际需要来生产相应的硬件。因此,当购买可编程控制器硬件时,一般都能买到。第二,进行可编程控制器安装时,编写程序就能够安装可编程控制器,在接线和焊接方面直接忽略就可以。第三,可编程控制器的使用,可编程控制器节点的多与少和使用次数彼此独立没有影响,并且具有一定的开放性。可编程控制器用户数不影响内部零件,所以设置合适的输入/输出点能够获得很好的效果。第四,对可编程控制器进行维护时,根据收到的监视提醒进行,这样维护和维修有目标性。但是,由于提醒是不定时的,所以员工必须一直监测可编程控制器的状况。这将有助于改善可编程控制器稳定性。

4可编程控制器在自动化装置中的发展方向

目前可编程控制器在自动化装置中的发展方向有三个(表2)。

5结论

总体而言,当前中国电子技术的应用有了一定的成果,因此这方面人才的培训也要加强。随着可编程控制器在行业中的广泛使用,可编程控制器的作用也表现出了广阔的发展前景。也使我国工业的发展更加顺利。

参考文献

[1]陆莎.浅谈应用电子技术中可编程控制器的应用[J].电子测试,2019(12):117-118.

[2]鲁武林.可编程控制器在应用电子技术中的应用研究[J].西部皮革,2019(20):64.

[3]徐娜,林倩,刘悦,赵英君,张静.浅谈应用电子技术中可编程控制器的应用[J].科技尚品,2017(8):122.

计算机编程培训范文篇7

关键词:软件工程;数据库;编程技术

对于数据库编程,可以理解为由技术人员借助专业工具,以所需内容进行编程一种技术应用过程。其目的是保证把数据库信息高效存储,从而提升数据库使用安全。虽然我国近些年在计算机领域有重大突破,也引领各行业迈向信息化,可是计算机安全问题也逐渐成为影响社会发展严重阻碍,需要将数据库完整剖析,优化编程技术,提高信息使用安全性。

1数据库编程

数据库编程技术的核心内容,就是根据软件需求,设计相应运行程序,覆盖数据库应用各个环节,包括存储信息、数据分析与共享等多个子程序。而用户在应用数据库系统前,需要了解程序用途、操作方式等,保证软件工程顺利应用。同时,也对编程人员提出更高要求,在针对数据库软件部分,需要以专业技术完成编程操作,让数据库在后续应用中可以平稳运行,降低安全风险,提升数据库使用效果[1]。编程人员要创建完整数据库框架,并挑选符合应用需求的操作对象,创建相应数据库表,落实并完成其他内容填充,如图1所示。数据库编程承担编辑程序角色,让数据库在后续应用中可以获得稳定运行条件,提高数据使用安全性。而编程过程则需要由用户和编程人员共同协商具体应用效果,并保证数据传输稳定,达到充分开发数据库功能目的,也可以提高软件工程应用效果,提升经济效益。

2操作流程

第一、创建工程。对于编程人员,需要先创建工程框架与内在逻辑,一般会于对话框涉及范围完成系统设计[2]。因为数据库系统是一个正在运行的整体,所以需要编程人员保证数据库正常运行,维护其完整性,选择合适方式编辑程序。要注意创建工程应用英文命名,避免在后续编程中产生程序错误,提高系统运行效果。因为工程创建对于整个系统设计具有重要价值,需要设计人员额外关注设计工作;第二、选择操作对象。若要完成数据库编程,就要明确本次操作对象与目的,也是保证编程操作稳定展开重要前提条件。编程人员要保证数据库正常运行,选择合适操作对象,从而优化变成操作。例如企业想要提升数据库安全性,就要以数据库表为依据,科学选择编程对象,一般通过SQL编程工具即可选择合适操作对象;第三、安全存储。在编辑程序时,一定要确保现在数据库正常应用,保证系统运行安全性[3]。所以编程人员需要严格遵守操作标准,确保数据在程序编辑、程序应用都可以安全存储。为强化存储数据效果,需要通过外部存储备份数据,有条件可以将数据上传至云端,也方便后续下载数据,减少实体存储器应用。若要提升数据库应用效果,就要让操作内容简化,降低应用复杂度,让用户不需要花费额外学习成本即可应用。如果是遇到特殊操作内容,则要在系统中内置操作指引,帮助用户降低操作门槛,提高系统应用效率。

3应用重点

3.1分析功能

对设计编程逻辑框架前,编程人员需要明确用户对于软件工程实际需求,并以其为基础,整合当前数据库内容,完成编程操作。而从编程技术实际应用分析,根据用于需求展开全面分析,并精准判断编程重点与方向,在编程业务是技术重点内容需要得到编程人员重视[4]。编程人员要对数据库有深度研究,对于软件工程实际应用也要做好细致了解,整合用户对于数据库改造需求,科学设计数据库框架。同时,在分析用户真实需求的同时,编程人员也要给出用户若干个设计方案,让其在浏览方案后明确设计方向,降低过多时间成本,提升资源利用效率。比如数据库连接时,用于验证访问者身份是通过输入预先存储与系统的用户名与密码,进入数据库中。而通过验证后,用户会使用表格方式将数据信息输入系统中,并通过SQL语句展示数据库连接操作[5]。为完成这一操作行为,编程人员就要对Datasource等规定参数属性,同时设置数据库相应属性,方便用户后期应用,可以用图2表示用户需求分析工作。考虑到用于需求可能会跟随编程进度不断更新,在编程作业时要将历史操作妥善保存,可以有效降低重复劳动,提升编程效率。编程人员也要将用户提出若干需求整理为适合查看文档,分析其对产品需求特点,在未来展开进一步合作时,可以有效降低重新解析用户需求所用时间成本,提升系统设计效率。

3.2开发技术

对于数据库编程的技术开发,首要目的就是提高数据库各类属性,优化现有功能,从而提高用户使用体验度。所以,编程人员需要根据用于对于数据库后期应用真实需求,选择合适编程技术,确保软件工程投入应用可以获得最佳应用效果[6]。编程人员在选择字段名称、处理编辑对象、加密相关文件时,需要从数据库整体优化应用角度思考,验算后期应用可能存在问题与负面影响,挑选符合系统编程实际需求的操作工具与技术。如果想要进一步深度研究编程内容,就需要编程人员借助合适编程工具,让数据库后续应用获得良好保障。当前数据库编程语言主要为Java,也有专业性较强的SQL语言[7]。这就要求编程人员可以灵活应用编程语言,或对各类编程语言有所涉及,理解不同语言转换应用方法,或在某一类编程语言有深度研究,在面对不同需求时可以为用户提供优质服务。其目的是提升数据库编程质量,为以后数据库应用普遍良好条件。而且,编程人员也要在作业时提升系统资源利用效率,避免产生过多资源浪费,让数据库后续应用减少冗余度,降低系统实用性,做到最大限度应用系统资源,减少过多成本投入。如有多种项目经验的编程人员,可以从过去完成编程项目中选择符合当前需求内容,进行适当技术改造,提高编程效率[8]。为让编程工作更快投入实际应用,就要培养一支具有较强编程素质的专业团队,将面向用户的前端,与管控系统应用的后端相互结合,实现全面提升数据库编程效果,降低系统风险,提升用户使用体验。可以通过社会招聘,邀请具有专业素质技术人员参加到系统设计中,也可以选择在企业内部建立完善人才培养体制,逐步培养专业人才,从而强化专业团队质量,提高系统设计水平。

3.3加密文件

对于软件工程,应用要点即确保数据在应用、传输拥有安全性,减少信息被他人盗取风险,这也是编程人员工作关注要点。编程人员需要针对文件落实加密处理,内部数据也要提高安全防护,保证数据库可以提供数据安全稳定运行条件,稳定提高用户信息安全性。对于数据落实加密,可以理解为通过密码技术,保证数据应用安全性,并为其创造稳定存储条件。在加密数据后,没有密匙的访问人员没有查看相应数据权限,保证数据使用安全性,降低信息在传输时被他人盗用或篡改。同时,所有试图访问加密数据的行为都会被数据库详细记录,提供专业人员分析在应用数据库时是否存在不法分子恶意攻击,为相关部门提供准确数据信息,协助提升数据传输质量。而数据加密也是网络安全重要技术,避免被网络中不法分子入侵数据库,对其屏蔽处理[9]。现在对于数据库加密,多针对传输信息的链路,和大量数据运转的节点,在这两处完成加密处理。前者是将链路安全性能提升,屏蔽外界攻击链路信号。现在多将链路加密应用在特殊链路中,保证数据稳定运行。对于用户,需要先设计密码锁内容,并在不同网络位置根据用户需求,完成数据解锁,从而提高数据稳定传输;而后者则是把密码设计在节点位置,保证解密时可以于密码设计内部进行,在提出关键信息后,再次把数据加密,传输到下一节点。对于节点加密,要保证明文信息与报头可以在传输中不发生信息丢失,完成传输相应节点,从而提供数据传输安全环境。在编程人员于节点位置将传输信息加密后,数据信息将不会被其他人员任意查看,从而稳定提高用户信息与隐私内容[10]。对于部分重要数据,可以在加密阶段使用多种加密方式,进一步提高数据保密性,减少数据泄漏风险。

4结论

虽然数据库编程在实际实施会涉及到各项内容,导致其自身携带一定繁琐性,但是其可以稳定提高数据库安全性,降低信息泄露风险,提高数据库使用效率,在未来信息技术应用仍然具有重要使用价值。为提升计算机软件工程使用效果,相关企业需要针对编程人员落实专业培训,让其稳定提高专业素质,在未来工作中可以有效落实编程工作,成为企业长远发展助力工具。

参考文献:

[1]庞崇高.数据库设计中软件工程技术的作用探析--评《数据库及其应用》[J].电镀与精饰,2020,42(4):49-49.

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[3]程小红.基于Java的数据库应用框架的设计分析[J].电子设计工程,2018,26(21):90-94.

[4]朱凤霞.基于区块链技术的交易数据库加密技术[J].电子设计工程,2020,28(3):93-97.

[5]杨秋叶.关系数据库技术在计算机网络设计中的应用与实现[J].自动化与仪器仪表,2018,(1):184-187.

[6]王丽君.基于计算机软件工程的数据库编程技术应用分析[J].卫星电视与宽带多媒体,2020,(6):91-92.

[7]侯晓凌.计算机数据库技术在医院信息管理中的运用[J].电子技术与软件工程,2020,(14):190-191.

[8]张赟.计算机软件开发的数据库测试技术[J].电子技术与软件工程,2020,(17):150-151.

[9]廉若榕.基于大数据环境下计算机软件的应用[J].电子技术与软件工程,2020,(18):35-36.

计算机编程培训范文篇8

1电子信息技术在高职计算机教学中应用的重要意义

高职计算机教学涵盖内容较多,如编程教学、应用软件教学等,由于计算机课程内容具备抽象性强、理解难度大的特点,所以若采用传统讲授式的教学模式,势必会降低学生的学习效率,使学生感觉计算机知识与技能学习枯燥无味,久而久之丧失学习兴趣。而在高职计算机教学中应用电子信息技术,能够转变这一教学现状,提高课堂教学效果。其应用意义具体体现在以下方面:1.1丰富教学手段。在计算机教学中,教师可利用模拟软件、多媒体技术、通信技术等电子信息技术,创新计算机教学手段,打破原有讲授式、灌输式教学模式的禁锢,为学生提供观看演示、实践操作、交流互动的平台,调动起学生学习的积极性。1.2化解教学难点。在计算机教学中,教师可利用电子信息技术动态化、形象化展示抽象的计算机知识,降低难点知识的理解难度,帮助学生掌握技术原理和应用方法,提高学生学习效率。1.2发展学生创造力。高职计算机课程是重视学生创造力发展的课程,教师将电子信息技术应用到计算机教学中,能够激发学生在图片处理、编程练习、软件制作中的创造性,活跃学生计算机思维,为学生提供施展才能的平台。

2高职计算机教学现状

2.1学生的兴趣不高。与其他的学科相比,计算机的教学过程较为枯燥,特别是理论基础知识的教学,由此使得学生的学习兴趣不高,教学效果差强人意。虽然大部分学生都对上机操作感兴趣,但这个兴趣却并不等同于对计算机知识的学习兴趣。2.2教学方法单一。教师在讲授计算机理论时,一般都是以灌输的方式进行教学,这种教学方法很难使学生将所学的内容真正消化,无法达到预期的教学效果。2.3未能达到学以致用的目标。高职学生毕业后步入工作岗位时,发现学校所学的计算机知识与自己的工作实际情况严重脱节,未能实现学以致用的目标,虽然在校期间学习了大量的计算机知识,但真正能够用到工作中的却非常有限,致使无法胜任岗位工作。

3高职计算机教学中电子信息技术的具体应用

网络时代到来的今天,计算机的重要性随之凸显,各行各业对计算机专业技术人才的需求呈现出不断增长的态势。在这一背景下,我国各大高职院校纷纷开设计算机专业,皆在为了培养高素质、应用型的计算机人才。然而,通过对一些高职院校的计算机教学进行调查后发现,整体的教学效果并不理想。为改善高职计算机教学的现状,学校可以对电子信息技术进行应用。下面重点对虚拟现实技术和云计算技术在计算机教学中的应用进行论述。3.1虚拟现实技术的应用。虚拟现实技术简称VR,归属于电子信息技术的范畴。VR具有沉浸性、交互性、构想性、自主性以及多感知性等特征,在教育教学领域中的应用优势极为明显。3.1.1VR在计算机教学中的应用优势。在高职计算机教学中,VR技术的应用优势主要体现在如下几个方面:(1)通过VR技术的合理应用,能够在较短的时间内完成虚拟化实验平台的构建,该平台可为学生提供如下资源:实物展示、流程模拟以及设备操作等等。虽然平台本身为虚拟化,但学生却能够在平台上进行各种操作,其体验与真实环境基本相同。而虚拟化的实验平台不需要投入大量的资金购置硬件设备,并且操作过程也不会造成任何损耗,不存在养护维修费用,平台一经搭建能够反复使用,由此可使高职计算机实践教学条件得到进一步改善。(2)在高职计算机教学中,有一些危险性较高的实验内容,由于受到现实条件的限制,如场地、设备、天气等,导致此类实验的开展较为困难,不利于学生对相关操作技能的掌握。通过VR技术的应用,能够使这一问题得到有效解决,利用VR技术构建虚拟环境,学生便可在虚拟的环境中进行实践操作,从而对整个过程有一个感性的认知,因为环境是虚拟出来的,所以并不存在任何风险,安全系数较高。如,在构建4G网络的实训任务中,学生可通过VR技术进入虚拟的基站场景当中,了解其中各个设备的功能和作用,并对设备的操作方法加以熟悉,进而掌握基站的建设流程。同时,学生还能对虚拟基站中的设备进行随意操控,这是VR技术独有的优势,有利于培养学生的创新能力。(3)在传统的计算机教学中,实验内容一般都是以图片、实物等形式进行呈现,内容的立体感不强,不利于学生理解和掌握。而通过VR技术的应用,可通过3D模型,对实验内容进行全方位多视角呈现,从而使学生仿若置身于真实的环境当中,由此能够使学生加深对知识的理解,计算机实践教学效果自然会随之提升。3.1.2VR技术在计算机系统维护中的应用。(1)高职院校为使培养出来的计算机专业人才具备过硬的技术水平,开设了一门实践性较强的课程,即计算机组装与维护。通过该课程,不仅能够锻炼学生的操作技能,还可以使学生了解计算机硬件设备的理论基础知识,掌握计算机硬件设备的组装与系统维护方法。部分高职院校在该课程的教学中采用的是实物展示为主,视频播放为辅,让学生进行分组实验的教学方法。在实际教学中发现,这种教学方法存在一定的不足之处,主要体现在如下几个方面:教师在课堂上对实物进行展示的过程中,受到视角的限制,学生很难对计算机中所有的硬件设备进行全面认知;计算机的拆装实验以小组的形式开展,有的组员无法动手操作,只能观看实验过程,教学效果并不理想。不仅如此,由于资金有限,学校购置的计算机硬件多为报废产品,无法满足软件运行的需要,频繁的拆装机操作,不可避免地会造成计算机硬件损耗,并且进行系统安装时,还要完成必要的操作,如硬盘分区、磁盘格式化等等,如果学生操作不当,很容易使计算机系统损坏。通过VR技术的应用,则可使上述问题得到有效解决。(2)教师在对计算机硬件相关知识进行教学时,可应用VR技术搭建虚拟实验平台,借助该平台中的硬件展示模块,向学生呈现所有的硬件设备。由于该模块采用的是360°全景技术,所以能够全方位、多角度对硬件进行展示,使观看视角的限制问题得以解决。以硬件组成为例,通过互联网下载计算机硬件的图像资料,利用3DSMAX软件对硬件进行3D建模,再借助相关工具创设人机交互式场景,将各种元素带入到场景当中,如硬件设备的3D模型、文字说明、动画等等,以网页的形式进行呈现,由此学生便可在虚拟试验平台上,对计算机系统硬件的资讯进行了解,如,查看某个硬件的型号、参数等,利用鼠标可调整硬件的角度,从而达到全方位观察的目的。(3)学生可在VR平台中,通过虚拟装机模块完成计算机的拆装机操作。该模块的设计完全与硬件设备的组装流程相同,利用软件的模拟仿真功能,实现虚拟环境下的计算机硬件动态拆装。学生在虚拟实验平台上进行计算机装机操作时,各个步骤均有相应的提示和反馈,从而能够判断操作的对错。如,安装计算机硬件中的内存条时,学生必须将内存条准确插入到主板的卡槽内,才能进行下一步操作,如果插入的不正确,平台会发出提示。在虚拟实验平台中进行计算机硬件装机操作时,能使学生产生出身临其境的感觉,当计算机装好后,学生还可在平台上,对系统进行调试,这样不但能解决学校实验设备不足的问题,还能避免频繁拆装引起的设备损耗,学生在动手的过程中,加深了对硬件的理解,对整个组装过程更加熟悉。(4)计算机的软件安装同样能够在VR平台上完成,具体做法是在本地计算机上模拟出多台相互独立的虚拟机,这些虚拟机在运行时并不会受到主机的干扰和影响,虚拟机的使用与真机无任何差别,学生能够在虚拟机上进行如下操作:设置BIOS、对磁盘进行分区、安装操作系统、安装应用软件等等。在虚拟机上进行各种操作,不会对计算机造成破坏。3.1.3VR技术在组网中的应用。计算机技术的发展离不开通信网络的支撑,正因如此,高职院校在计算机专业中增设一门移动通信课程,该课程对于学生计算机应用能力的提升具有一定的促进作用。但是,移动通信的理论知识具有较强的抽象性,其中涵盖的内容既多且杂,因课时有限,学生动手操作的机会较少,加之教师采用的教学方法比较单一,致使该课程的教学效果不尽人意。在该课程中,组网是较为重要的实训项目之一,要求学生了解网络构建的基本流程,能够动手完成4G网络的构建,并且还应当能够对组网中的一些问题进行有效解决。然而,受到实训场地、设备等条件的限制,影响了组网实训的开展。为有效解决这一问题,高职院校可对VR技术进行应用,搭建移动通信虚拟实验平台。(1)当移动通信虚拟实验平台搭建完毕后,学生可在平台中,利用课堂上所学的网络设计知识,依托平台提供的LTE站点、天馈线、时钟等,对4G移动通信网络进行构建。学生可在虚拟平台当中进行如下操作:设计网络拓扑结构、对机房内的设备进行部署、连接线缆、安装软件、配置数据、排查故障、测试LTE的相关业务等。VR技术的应用,使实操过程的真实性得以提升,学生不需要担心操作中的安全问题,可以放手去做,即使操作中出现失误,也不会造成任何影响,只要及时改正即可。由此,不但使学生解决实际问题的能力得以提高,还使学生加深了对课堂所学知识的理解,真正达到学以致用的目的。(2)移动通信虚拟实验平台为组网提供多个场景,各个场景分别对应不同的基站建设内容,操作流程则是按照基站的实际建设情况进行设计,具体包括以下内容:机房内硬件设备的安装、网络拓扑结构规划设计、网管配置、数据同步等等。除此之外,在虚拟场景中,还包含网络组建时必要的通信设备,如核心网设备、终端设备等等。学生只需要在平台上按步骤进行操作,就能够了解移动基站从设计到安装直至投入运行的全过程。不仅如此,学生可以与虚拟场景中的设备进行交互,通过功能演示模块,对设备的作用加以了解和掌握,熟悉设备的操作方法和要点。3.2云计算技术在高职计算机教学中的应用。3.2.1云计算在计算机教学中的应用优势。与传统的辅助教学平台相比,云计算辅助教学平台凭借着云计算技术的特点,在诸多方面体现出了传统辅助教学平台无法企及的优势。具体表现为:(1)满足学生学习需求。传统的辅助教学平台只能在课堂上为师生提供教学服务,而云计算辅助教学平台不受地域、场地的限制,使学生在离开课堂后也能够利用借助网络登录到教学平台上,获取所需的学习资源,满足学生个性化的学习需要。(2)数据共享性高。云计算辅助教学平台运用了虚拟技术、云计算技术、互联网技术等,既能够在平台上分享教学资源,又能够让学生分享自己的学习经验,加强生生之间的互动交流,实现学习资源的最大程度共享。(3)信息安全性强。在传统的辅助教学平台中经常面临着网络安全问题,易受到病毒入侵、网络黑客的攻击,导致数据信息受损,影响教学平台的安全运行。而将云计算应用到计算机教学中,能够让拥有专业技术的服务器供应商解决网络安全和数据存储问题,保障云计算辅助教学平台的稳定运行。(4)运行成本低。云计算辅助教学平台的前期投入成本低,可采用租赁方式向供应商租用存储空间,不需要单独够买软件设备,并且在教学平台的后期维护中也可以节省资金投入。3.2.2云计算技术的具体应用。高职计算机教学中,编程语言教学是重点内容,由于编程语言的理论基础知识具有较强的抽象性,常规的教学方法很难达到预期中的效果,不利于学生学习积极性的提高。为了给学生提供更多实践操作的机会,高职院校可在编程语言教学中,应用云计算技术,搭建辅助教学平台。在辅助教学平台的构建中,可以利用OpenStack,这是一个开源的云计算管理平台,其能够为计算机编程语言教学提供如下几类服务:软件服务、平台服务以及基础设施服务。(1)软件服务的应用。该服务平台主要是以软件的方式为计算机编程语言教学提供服务。学生可借助浏览器,对软件服务平台提供的课程特色系统进行使用,完成代码的输入和程序调试等操作。同时,学生还能在软件服务平台上进行如下操作:进制转换、数值计算、语句测试、指针测试等等;软件服务平台还提供在线学习系统,学生可使用该系统学习计算机编程语言方面的知识;教师可应用软件服务平台提供的在线考试系统,对学生的试卷进行批改。此外,软件服务平台还具有资料展示、学习交流等功能,学生可在该平台上,对相关的PPT课件及文档进行浏览,并与教师和其他同学进行交流。学生在对软件服务平台提供的功能进行使用的过程中,不需要对数据进行保存,所以不会出现数据丢失的情况,该平台能够对一些抽象的概念进行形象化展示,从而使学生可以更加直观地对这些概念进行理解。(2)平台服务的应用。平台服务具有以下功能:一是编程环境,包括VS2015Community、C-free和Eclipse等。学生可使用编程环境对计算机程序进行编写,教师可通过编程环境对学生的编程操作进行指导和评价;二是数据库环境,包括SQLServer、Oracle等。学生利用数据库环境能够编写数据库程序及相关语句,教师可通过数据库环境对学生的编程操作进行指导和评价;三是服务器环境,包括IIS和Apache等。学生在平台提供的服务器环境中,能够进行网站构建及运行调试,教师可通过服务器环境对学生进行指导和评价。学生可利用终端设备获取相应服务,无需够买其他软件,并且无需担心数据保存问题。该辅助教学平台支持C、C++、ASP等多种语言编程,满足计算机教学需求;建设了SQLServer数据库和Oracle数据库,可提供专业级大型专业数据库编程;采用了IIS服务器,能够搭建起教学网站,为师生提供网络教学服务;配备了Apache服务器环境,满足Linux操作系统的运行需要,可与Web服务器对接。(3)基础设施服务的应用。基础设施服务包括三个部分:一是基础网络资源,学生可利用终端设备在该平台上获取网络资源进行实际操作,如网络调试、组网等操作;二是基础计算资源,学生可在该平台开发基于硬件的操作系统、调试系统等,并对系统进行模拟运行;三是基础存储资源。学生可在该平台上收集、存储、分类学习资源,满足学生随意调用资源的需求。同时,学生在该平台上获取网络资源,无需购买用于存储网络资源的软硬件设备,并且这些网络资源受到供应商的管理维护,无需担心数据资源丢失和损坏。

4结论

综上所述,高职计算机教学涵盖的内容既多且杂,部分理论基础知识具有较强的抽象性,采用的传统教学方法,很难使学生理解和掌握,从而导致教学效果差强人意。为此,高职院校可将电子信息技术中的VR技术和云计算技术,应用到计算机教学当中,为学生实践操作提供平台,这样不但能够激发学生学习计算机知识和技能的兴趣,而且还能促进教学效率和质量的提升,对于高素质、应用型计算机人才的培养具有重要的现实意义。

参考文献

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计算机编程培训范文篇9

[关键词]实践编程能力;数字化培养模式;实践能力培养

随着现代信息技术和媒介的快速发展与普及,信息技术与高等教育的结合越来越密切,高等教育的人才培养模式也正在向数字化培养模式转变。利用现代化的信息手段优化传统的人才培养模式,是解决高等教育人才培养问题的一种途径。《教育信息化2.0行动计划》指出要加快教育现代化,强化以能力为先的人才培养理念,支撑和引领教育现代化的发展。高等教育要把大学生的能力培养作为目标,使大学生成为符合国家现代化建设需求的人才。

一、实践编程能力培养中的问题

实践编程能力是高校计算机类大学生的核心能力,培养他们的实践编程能力是提升他们的就业质量和工作能力的重要内容。然而在传统的培养模式中,实践教学环节薄弱,学生的动手机会较少,实践编程能力很弱。我们发现实践编程能力培养中存在以下问题:首先是教学模式单一。传统的实验教学以教师为主体,学生只能被动接受知识。实验教学中教师讲解的时间太多,导致学生没有充足的时间进行实验操作。其次是学生编程兴趣不高。传统实验教学中的很多编程题目都脱离实际,枯燥乏味,学生容易产生倦怠感,对编程的热情不高。再次是项目训练不足。综合类项目训练很少,项目实训的学时也不足,导致学生对项目类的编程不懂如何下手,存在畏惧心理,项目编程能力弱。最后是毕业设计质量不高。传统的毕业设计存在题目偏易、抄袭现象严重、师生互动不足、过程无法监控等问题,低水平的毕设影响了学生编程能力的培养。针对以上问题,我们以数字化培养模式为抓手,探索面向计算机类大学生实践编程能力培养的数字化模式,以达到提高计算机类大学生实践编程能力培养效果的目的。

二、数字化培养模式的研究框架

在数字化培养模式的研究中,我们要立足人才培养中的现实问题,研究相关的学习理论,将现代化的信息手段与先进教学理论运用于人才培养模式的改革中,提高计算机类大学生的实践编程能力。数字化培养模式的研究框架如图1所示。我们从人才培养的实际问题出发,以教学理论为基础,将信息化技术和理念运用于人才培养的改革中,构建面向实践编程能力培养的数字化模式,并将该模式运用于计算机的人才培养实践中,不断总结实践经验,提高人才培养的质量。根据建构主义学习理论的观点,学习不能简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”,而应该引导学习者以原有的知识经验为基础,主动建构新的知识经验。在计算机的教学中,应该综合运用探究式学习、支架式教学、情境教学、合作学习等方式调动学生的学习积极性。根据认知学习理论的观点,人是学习的主体,只有充分调动主体的学习积极性,使其主动学习,才能取得较好的学习效果。在计算机的人才培养中,我们积极改革传统的培养模式,采用基于建构主义的数字化翻转教学模式开展计算机编程的实验教学,以学生为编程的主体,增加学生的课外编程训练量,充分调动学生的学习主动性以及动手编程的积极性。我们基于认知主义理论,在编程教学中积极开展数字化的赛题训练,使学生接触趣味性较强的编程竞赛题,培养学生的编程思维,并营造良好的编程竞争氛围,充分调动学生的编程积极性。通过校企合作的项目实训,学生能直接接触到企业市场中的项目,这样能提高学生的市场适应度。最后通过数字化的毕业设计(以下简称“毕设”)管理,对毕设过程进行数字化的管理和监控,使学生通过最后的毕设进一步巩固和提高项目实践能力。

三、构建数字化培养模式

在分析传统培养模式诸多弊端的基础上,我们以培养计算机类大学生的实践编程能力为研究目标,构建数字化的培养模式,具体从数字化翻转实验教学、数字化赛事驱动、校企合作项目实训以及数字化毕设管理这四个方面来构建数字化培养模式,如图2所示。提高编程能力的关键是增加编程的训练量,而实验教学是大学生编程训练的重要环节,对其实践编程能力的培养具有重要的作用,特别是程序设计等编程启蒙课程,直接影响到对学生编程思维的培养。所以,构建数字化的培养模式,首先要改进传统的实验教学,研究和实施基于翻转课堂的数字化实验教学,培养学生的主动编程意识,增加学生的课外编程训练量,培养学生的编程思维,加强师生的互动等。其次要引导和鼓励学生进行数字化的赛题训练,以赛促学,提高学生的编程兴趣。再次要通过综合类的项目实训培养学生的综合编程能力,使学生将零散的编程知识串联起来,灵活运用,培养学生处理复杂程序的能力。最后针对毕设这一检验环节,通过运用数字化的管理方式,监控毕设过程,提高毕设质量。

(一)基于翻转课堂的数字化实验教学助力编程能力培养

基于翻转课堂的数字化实验教学思路是让学生在课前通过数字化教学平台熟悉实验技术,并先进行项目实验,然后带着问题进入课堂,在课堂中集中解答这些技术问题,从而提高学生的编程技能。具体的翻转实验教学包括为技术导入设计的课前实验,为强化技能设计的课堂实验和为熟练技能设计的课后实验。

(二)数字化赛题训练助力编程能力培养

可以通过数字化的赛题训练平台了解学生的编程水平,督促学生进行赛题训练。趣味性较强的赛题有助于提高学生编程的兴趣,量化的评价体系既有助于教师及时了解学生的训练状况,也有助于在班级中营造良好的编程竞争气氛,使全体学生都投入到编程学习中。

(三)校企合作项目实训助力编程能力培养

通过校企深度合作的项目实训,用企业级的项目弥补校内项目市场敏感度的不足,将企业项目实训穿插到每学期的人才培养中,提高学生的项目编程能力。

(四)数字化毕设管理助力编程能力培养

毕设作为人才培养的重要环节,在编程能力培养中起到了巩固和检验的作用。数字化的毕设管理平台可以从开题阶段、中期阶段及后期阶段全过程进行数字化管理,教师可以通过毕设的数字化平台及时了解学生的毕设进程,指导和督促学生进行相关工作。

四、数字化培养模式的实施

根据上述数字化培养模式,笔者在计算机类人才的编程能力培养中开展了以下实践研究。

(一)开展数字化翻转实验教学实践

教学的实践具体包括实验教学设计、实验教学资源建设和实验教学实施三个方面。首先将实验教学分为课前实验、课中实验和课后实验三部分:在课前实验设计中重点关注趣味性和引导性的特点,以提高学生的学习兴趣,实验难度偏易;课中实验的则以强化技能为目标,难度适当加强,并在课堂上展开编程的讨论,引导学生深入思考程序的逻辑,培养学生的探究意识;课后实验设计以熟练技能为目的,通过综合类的编程训练帮助学生达到熟练的目的,并对每次实验进行小结和成果展示。其次是实验教学信息资源的开发。实验教学的信息资源主要包括知识点教学视频、上机实验和相关理论这三部分,而上机实验部分是该实验教学信息资源建设的重点,分为课前实验、课中实验、课后实验和实验小结四部分,为学生的编程训练提供丰富的编程资源。再次是数字化翻转实验教学的实施。我们在2019级信计班共67位学生的“面向过程程序设计实验”中进行了教改,以超星学习通作为翻转实验教学的线上教学平台,课前实验是通过线上学习的方式开展的,课中实验则采取面对面的线下教学方式,课后实验也是通过线上方式开展的。学生在课前实验的基础上,带着问题进入课堂实验的讨论,并在课后进行强化和巩固。实践表明,这种教学方式增加了学生的编程训练量和提高了其熟练度。

(二)开展数字化赛题训练实践

我们积极组织学生参加各类编程比赛,以赛促学。首先,我们积极组织大一和大二的学生参加ACM的C语言、C++语言、Java语言赛题训练,通过ACM的赛题训练系统中的赛题记录和成绩,教师可以及时掌握学生的编程训练状况和水平,这种数字化的管理方式保留了赛题训练的过程化数据,提高了赛题训练的管理效率。其次,面向大二以上的学生,我们的重点是指导学生参加服务外包创新项目比赛和数学建模大赛,培养学生运用编程技能解决复杂问题的能力。在创新项目比赛中,我们鼓励所有学生参赛,以团队的形式积极申报创新项目,在院内进行初赛,挑选出优秀项目进行重点培育,安排专业教师进行精心指导,学生团队潜心研究,在项目训练中不断提升编程技能。本院也非常重视数学建模大赛,从每年的暑期开始就集中进行数学建模大赛的培训,在正式比赛期间,更是提供了包括师资、机房、生活后勤的全方位保障。学院的参赛气氛浓厚,每年参赛的学生积极性都很高,学生的综合编程技能在连续的高强度赛事训练中得到了提升。近年来,本院在蓝桥杯编程比赛、各类创新创业大赛以及数学建模大赛中屡创佳绩,获奖数量稳步增加和级别稳步提高,学生在编程类大赛中进行历练,编程能力不断提高。

(三)开展校企合作的项目实训实践

我院与达内、慧科和鲲鹏集团开展了校企深度合作。项目实训的具体操作方法是,在第一学期末企业工程师入校项目实训,增强学生的项目编程能力,第二学期末则安排学生直接进入企业进行项目实训,使学生实地感受IT企业文化,感受一线城市工作节奏,为学生的专业就业打下基础。第三、第四学期安排企业工程师进行校内项目实训,第五学期安排学生到企业进行为期4个月的综合企业项目实训,学生可以方便地对接顶岗实习。这种反复穿插的校企项目实训,使实训与校内教学紧密结合,贯穿了大学教育的四年,符合学生的认识水平,循序渐进地提高了学生解决实际复杂问题的能力。针对项目实训的实际问题,我们开展了一些改革创新,具体包括推进实训项目与思政教育的结合,推行线上线下混合式实训教学,实施分散实训与集中实训相结合的实训教学模式,并对校企合作项目实训进行数字化的档案管理等。企业项目只有与思政教育紧密结合,才能提高大学生的思政素养,培养社会主义现代化建设的接班人。线上线下混合式实训教学采取双导师式,企业教师主要负责线上教学和答疑,本校教师负责线下教学监管和线下答疑。这种混合式的实训教学为学生提供了更加丰富的线上数字化信息资源,同时也为实训教学提供了数字化的实训教学管理平台,使教师能更全面地掌握学生项目实训的过程数据,对项目实训教学进行数字化的管理,提高管理的效率。针对项目实训过于集中、学生难以消化的实际问题,我们打造了分散实训和集中实训相结合的实训教学模式,将集中实训教学中的部分难图2数字化培养模式点分散在学期教学中,采取化整为零的方法降低集中实训的难度,帮助学生掌握实训项目的难点,提高实训项目教学的效果。为了进一步规范对项目实训教学的管理,我们对校企合作的项目实训进行了数字化的档案管理,将每学期的项目实训资源进行归档。实践表明,通过以上改革措施,编程的项目实训教学效果得到了改善,学生运用编程解决项目问题的能力得到了提高。

(四)开展毕设的数字化管理实践

毕设是大学教育的重要环节,对规范学生的项目设计和代码编写具有重要作用。数字化的毕设管理平台可以有效地监管学生的毕设过程,对提高毕设质量具有促进作用。我们采取数字化的毕设管理平台,从毕设的师生互选、毕设的选题、开题、中期报告,到后期的答辩安排、论文修订和提交都在数字化平台上完成,该数字化平台保留了毕设的全过程数据,也为师生的交流互动提供了便利,还加强了对毕设的监管。运用数字化的平台管理功能,强化了毕设的过程化管理,加强了导师对毕设质量的监管理,避免了毕设“临时抱佛脚”和抄袭的现象,提高了毕设的质量,使学生通过毕设的训练,规范了项目设计方法和代码编写方法,提高了专业素养。

五、总结

通过以上面向实践编程能力的数字化培养模式的构建和实践,学生的实践编程能力得到了进一步增强。数字化的翻转实验教学以实验教学为抓手,强化学生的编程实验训练,提高了学生的实验动手能力;数字化的赛题训练以赛促学,激发了学生的编程兴趣;校企合作的项目实训贯穿大学教育的各个学期,与市场热门技术紧密结合,提高了学生的市场竞争力;数字化毕设平台加强毕设的过程化管理,提高了毕设质量。通过以上四个方面的齐抓共管,学生的编程训练量有了较大幅度的增加,近年来参加各类编程比赛的氛围浓厚,获奖数量稳步增加。学生的毕设质量较往年有所改善,学生的项目编程能力也有了较明显的提高,市场竞争力进一步增强,专业高薪就业率较高。

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计算机编程培训范文篇10

1.1传统教学方式。尽管教育改革已经实行很长时间了,但大部分地区仍然使用传统的教学方式,以老师为主体,老师主导课堂,以教材为依据进行教学。老师不考虑学生是否能够接受,采用“一体式”的教学方式,如此一来,让班上学生两极分化严重,不能满足计算机基础好的同学,又把计算机基础差的学生搁置在一旁,这样一来整个班级学习氛围不足,直接导致班级整体学习效率低下,这是一方面。另一方面,计算机学习不能仅仅只依靠教材,依靠理论,它要将理论和实践穿插起来进行。只依靠理论,学生缺乏实践,操作技能不过关,也无法满足计算机的基础要求[1]。例如,0和1,在没接触计算机之前,我们对它的认识就仅仅停留在数字上,但它在计算机基础知识里面属于机器语言,而且代表的含义有所不同,0代表真,1代表假。所以,学习计算机必须有一定的理论知识作为支撑。传统的教学方式大都忽视实践教学,重视理论教学,导致教学效率低下。1.2传统学习方式。老师给学生传授的学习方式大都是记公式、背定理、做例题,忽视了高职学生发展状况,高职学生是直接为就业所培养的,针对性较强,他们更注重的是实践。况且,计算机这个行业,变化是非常快的,老师教学所用的教材根本不可能跟上时代的步伐,教材大都是三、四年前编写的,是根据当时的发展状况所编写的,具有时效性,所以,死记硬背的学习方式肯定不能在计算机行业长久的发展下去。学生应该是通过教材和老师的指导,进行思考和创新,学习的是一种能力,一种学习新知识的能力,一种将已知事物进行创新的能力,一种运用所学知识解决新式问题的能力,这样才能适应计算机这个飞速发展的行业[2]。1.3教材落后。高职是有针对性地培养人才,就业性极强,使用的教材也应该具有针对性,应该以实践操作为主,因为他们出来大部分都是直接上岗,运用所学的技能就业。但大部分高职院校使用的教材和普通高中使用的教材基本相同,大多是以理论、概念、课后题的形式,没有考虑到高职学生的真实状况。大部分选择走高职院校的学生都是学不懂或者对一些概念性知识厌烦,喜欢动手操作,培养实际操作性人才,解决国家各个岗位缺乏相应技工的要求,将庞大的人员负担转化为人才资源。所以,高职院校的教材应该具有针对性,尽可能多的减少概念文字,在教材中多注入一些操作性强的教学范例和习题。

2培养高职学生的计算机基础能力举措

2.1优化课程规划,提高教师素养。针对高职学生的现状对课程进行调整和重新编排。选择高职院校的学生大部分都是不能凭借自身的分数读高中或者没有能力考上高中,选择这样一种就业性强的道路,这是为了适应时展所诞生的,那么为了适应这种发展,也应该推出与之所对应的课程规划表,不能使用传统课程规划进行新式教学。新课程规划应该具有一定的针对性,考虑到高职学生的本身状况和计算机专业的特殊性,应该以实践为主,理论为辅对课程进行规划设计,以满足高职教育的需要。例如,在每节课开始时,老师一般会说一段话来引出接下来要讲解的知识点,但部分老师综合素质和专业素养欠缺不能很好地利用课前的这几分钟抓住学生的注意力,多媒体教学已经普及,老师可以尝试将课前的引导由口述转化为视频,运用投影仪播放相应的视频,吸引学生的注意力,相信会有不错的效果[3]。2.2摒弃传统教学方式。要改变传统的教学方式,在相应教材还未推出之前,院校可以成立相应的教学策略小组,对院校中的老师进行培训,既然无法改变教材,那就转变传统观念进行教学。例如,在教学计算机编程方面的知识时,老师不能像高中的教学一样,用粉笔在黑板上书写编程代码,讲解各个步骤的作用,这些编程所使用的代码本身就繁琐复杂,采用这种教学方式肯定是行不通的,可能又会沦为“走过程”式的教学。可以直接让学生进行上机操作,亲身体会,充分调动学生的动手能力,让学生动起来,体会其中的乐趣。一边让学生操作,一边讲解,如果编程出差错,计算机会有相应提示,这时学生要举手示意老师,让老师协助解决,这样也能提高教学效率,同学之间也可以互相交流,对课堂氛围的提升也有一定的促进作用,传统的教学方式,老师掌控课堂,不了解学生是否理解清楚所讲内容,因为学生跟着老师的思路走是没问题的,等到实际操作时漏洞百出,给学生挫败感,老师也会抱怨之前的理论课是无效课,使得整体教学效率低下。因此,院校要对教学方式这方面予以重视,尽快改变传统的教学方式,适应时代的发展。2.3注重学生能力培养。要考虑到计算机行业的突变性。教材编写不可能紧紧跟着计算机的发展,但基础知识不会发生太大变化,计算机的发展一般都是在原有的基础上进行创新。所以,老师要深刻意识到这一点,要给学生传输这样一种观念:教材只是学习的辅助工具,不能完全依靠教材。要通过教材中的知识进行联想、发散、创新,要培养学生的创新思维和创新意识[4]。例如,C语言的基础学习,其中的编程问题,程序千变万化,靠记教材上的例子是绝对行不通的,因为紧紧改变一个小细节可能整个程序的运算结果和运算方式都会发生改变,再加上编程是为了解决问题,这些问题具有不确定性,所以,要培养学生在这一方面的能力。可以将课后习题或者教材例题进行适度改动,要求学生写出具体思路,尽最大能力编写程序,在计算机上进行调试,记录自己的错误和不理解的步骤,请教老师或者在网上查询,这样的话,时间一长,学生就会养成一种自主思考、勤于思考、乐于思考的习惯,解决问题的能力也会随之提升。

3结束语

高职教育是为社会培养技能操作性人才,针对性强,使用传统的教学方式是行不通的。在这里我们对高职教育所暴露出来的不足进行分析,并针对这些不足提出具体的解决方法,从院校、老师、教材等方面着手,相关部门要积极行动起来,尽快落实,为高职教育扫清障碍,让高职教育尽快发展,从而助推我国的社会主义现代化建设事业。

参考文献:

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[2]郎海艳.浅谈计算机基础能力在高职教学过程中应该要注重改革的几点问题[J].电脑迷,2017(11):110.

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