计算机专业论文范文10篇

计算机专业论文范文篇1

计算机专业毕业论文一般有8个部分。1、概述或引言。这个部分相当于大纲，一般要求4－5千字，主要是对软件开发背景，使用的软件工具、环境，最后达到的效果，自我在里面的贡献等；2、需求分析。软件有哪些功能、模块，用的什么工具等；3、设计方案和主要技术。主要是对里面每一部分的详细论述，使用的是什么技术，为什么使用。详细的模块分析或遇到的难点是怎样解决的等；4、具体的实现过程；5、测试。介绍自己开发软件实际达到的效果；6、总结。介绍自己开发软件的体会，或自己开发的成果使用情况，有什么评价，自己还有哪些不足，有什么需要改进的地方；7、致谢；8、参考文献。另外，还可以加一个“附录”部分。正文只能有一个中心，其他有重要参考价值的都可以放在附录部分。例如有重要的代码、图表，涉及其他领域的知识，需要解释的等都可以放在附录部分。

案例1：《家装工程预算软件的开放》1、概述；2、需求分析；3、总体设计；4、数据库设计；5、软件功能的实现；6、结论及改进；7、致谢；8、参考文献。

案例2：《经纬中天无线短信增值服务管理软件的设计和开放》1、引言；2、需求分析；3、设计方案论证和主要技术介绍；4、系统设计；5、编码实现；6、实际运行中出现的问题及相应的解决方案；7、结束语；8、致谢；9、参考文献。

答辩程序

答辩现场会有专业老师组成的答辩小组，一般为5人左右，学生抽签分配答辩组。答辩现场要考生做介绍和演示。考生需要提前准备幻灯片，一般不超过20张，为论文最核心部分的内容。考生结合幻灯片介绍论文，答辩小组老师会根据考生论文提出问题，考生要实事求是回答，最后答辩小组老师打分，求平均分给出考生论文成绩。大部分考生都会达到优、良，个别考生没有通过论文，主要有两方面原因：1、论文并不是自己真正所做，用别人的软件为自己所用，老师一提问就能发现破绽；2、考生论文做得太简单，达不到工作量。这就需要考生踏踏实实地按照要求去作论文。

零碎提醒

论文的题目不要太大，一定要具体、实际，不能吹成通用的；

自考生考过全部课程后，最好能寻求实践机会。可以去应聘公司，真正参与一个项目，一边工作一边写论文；

论文不要上网抄，一定要自己做；

引用资料要有脚注；

计算机专业论文范文篇2

2、开发软件。开发软件要与实际相结合。实际性非常重要，要自己能开发一个能实际运行的软件。有的考生自己并没有参与实际工作，只是看书是不行的。自己参与的可以是一个大的项目或课题组，论文中介绍完大的系统后，一定要把自己的工作量写清楚。

3、写论文。开发完就可以写论文了，论文是个总结，但是不要写成工作总结，一定要有主题，应体现自己的开发思想和论述。写论文要达到一定字数，一般要3万字。其中，编程代码一般为2-3千行，这个不是机器自动生成的代码，一定是自己写的源代码。

论文结构

计算机专业毕业论文一般有8个部分。1、概述或引言。这个部分相当于大纲，一般要求4－5千字，主要是对软件开发背景，使用的软件工具、环境，最后达到的效果，自我在里面的贡献等；2、需求分析。软件有哪些功能、模块，用的什么工具等；3、设计方案和主要技术。主要是对里面每一部分的详细论述，使用的是什么技术，为什么使用。详细的模块分析或遇到的难点是怎样解决的等；4、具体的实现过程；5、测试。介绍自己开发软件实际达到的效果；6、总结。介绍自己开发软件的体会，或自己开发的成果使用情况，有什么评价，自己还有哪些不足，有什么需要改进的地方；7、致谢；8、参考文献。另外，还可以加一个“附录”部分。正文只能有一个中心，其他有重要参考价值的都可以放在附录部分。例如有重要的代码、图表，涉及其他领域的知识，需要解释的等都可以放在附录部分。

案例1：《家装工程预算软件的开放》1、概述；2、需求分析；3、总体设计；4、数据库设计；5、软件功能的实现；6、结论及改进；7、致谢；8、参考文献。

案例2：《经纬中天无线短信增值服务管理软件的设计和开放》1、引言；2、需求分析；3、设计方案论证和主要技术介绍；4、系统设计；5、编码实现；6、实际运行中出现的问题及相应的解决方案；7、结束语；8、致谢；9、参考文献。

答辩程序

答辩现场会有专业老师组成的答辩小组，一般为5人左右，学生抽签分配答辩组。答辩现场要考生做介绍和演示。考生需要提前准备幻灯片，一般不超过20张，为论文最核心部分的内容。考生结合幻灯片介绍论文，答辩小组老师会根据考生论文提出问题，考生要实事求是回答，最后答辩小组老师打分，求平均分给出考生论文成绩。大部分考生都会达到优、良，个别考生没有通过论文，主要有两方面原因：1、论文并不是自己真正所做，用别人的软件为自己所用，老师一提问就能发现破绽；2、考生论文做得太简单，达不到工作量。这就需要考生踏踏实实地按照要求去作论文。

零碎提醒

论文的题目不要太大，一定要具体、实际，不能吹成通用的；

自考生考过全部课程后，最好能寻求实践机会。可以去应聘公司，真正参与一个项目，一边工作一边写论文；

论文不要上网抄，一定要自己做；

引用资料要有脚注；

计算机专业论文范文篇3

关键词计算机专业英语；课程内容；教学方法；辅助教学

1引言

计算机专业英语是各个层次的计算机类专业的必修课，是大学英语教学的延伸和提高，也是学生大学期间英语不断线教育中非常重要的一环。由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机新技术都源于国外，要想快速学习、掌握这些新技术和新的开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献。同时目前倡导的双语教学，要求部分专业课程要用原版英文教材，这就要求学生必须先掌握足够的基础知识专业词汇。所以专业英语对计算机科学及相关专业的学生来讲，非常重要。

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

2计算机专业英语的特点

计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

●长句多。

●被动语句多。

●祈使语句多。

●专业术语多。

●新词多，且合成新词多。

●缩略语多。

●一词多义。

其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

3教学内容的选择

3.1教材的选择

计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：

(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。

(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。

(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3.2适当补充新内容

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。

另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。

在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。

总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。

4教学进度安排以及与专业课程的协调

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

5教学及辅助教学形式的多样化

多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。

(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。

(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。

(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。

辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。

(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。

(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。

(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以

这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。

另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。

6作业与考核

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

7结束语

计算机专业论文范文篇4

关键词计算机专业英语；课程内容；教学方法；辅助教学

1引言

计算机专业英语是各个层次的计算机类专业的必修课，是大学英语教学的延伸和提高，也是学生大学期间英语不断线教育中非常重要的一环。由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机新技术都源于国外，要想快速学习、掌握这些新技术和新的开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献。同时目前倡导的双语教学，要求部分专业课程要用原版英文教材，这就要求学生必须先掌握足够的基础知识专业词汇。所以专业英语对计算机科学及相关专业的学生来讲，非常重要。

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

2计算机专业英语的特点

计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

●长句多。

●被动语句多。

●祈使语句多。

●专业术语多。

●新词多，且合成新词多。

●缩略语多。

●一词多义。

其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

3教学内容的选择

3.1教材的选择

计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：

(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。

(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。

(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3.2适当补充新内容

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。

另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。

在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。

总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。

4教学进度安排以及与专业课程的协调

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

5教学及辅助教学形式的多样化

多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。

(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。

(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。

(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。

辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。

(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。

(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。

(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。

另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。

6作业与考核

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

7结束语

计算机专业论文范文篇5

当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合；考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下，仍出现了“技工荒”，月薪三千难寻一个“数控技师”局面；打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为不会使用打印机、复印机、传真机，不知道公文规定格式。

以上问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足：学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的张扬；教学脱离了职场工作环境，没能很好地与行业接轨，不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思考专业课程考的改革。

二、课程考核改革前景

对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前中职计算机专业课程考核机制中的诸多不足，其前景何在？

总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。全国职教工作会的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了方向：中职计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能力为本位、行业需求为导向”，结合计算机专业自身的特点，以课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深入的改革。

在改革课程考核机制的过程中，要充分调动每一个学生的主动性、积极性、参与性，让学生到实际工作岗位上去完成考试任务，以考促教，以考促用，以考促发展。作为新时代的职教工作者，我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才，更要注重开发学生的内在潜力，为学生的终生发展奠定基础。

三、课程考核改革探索

1．改革考核内容

尽管中职计算机教材有了一定的改革和发展，但相对行业需求来讲，计算机教材本身发展存在滞后性，这决定了中职计算机专业课程的教学内容和考试内容不能只依附于教材，不能与行业的需求相脱离，不能与发展学生个性相违背，要突出培养学生的“核心技能”和“岗位能力”。

中职计算机专业课程管理的原则是：“专业基础课统一、核心课程精选，岗位课程放开”。即对专业基础课程实行统一管理、统一考试。“专业基础课”经过多年的完善，有一套较成熟的教材体系和管理机制，是学生将来学习、发展所必须的课程，倡导在较大范围内实行统一管理。“核心课程”是计算机专业的各个方向的关键，“岗位课程”是指对专项能力、岗位能力等课程实行的教学方式，由学校根据不同计算机专业方向来选择，体现专业特色。

“岗位课程”在选择时，要充分注意计算机学科内容的科学性和前瞻性，要根据当前的行业需求情况，对行业职位进行细分，结合课程的性质和特点、学生的个性差异，总结归纳出每个岗位的特点、任务和技能要求，恰当设置岗位课程，渗透相关行业知识和技能测试。在计算机专业的课时安排上，可以适当减少文化课比如语文、数学、英语等课程的学时，并对不同计算机专业文化课内容进行改革。在开设专业基础课的同时，从社会“所需”、学生“想学”的角度，调整课程安排。例如：愿意从事文秘工作的同学主要训练录入速度和排版技巧，学习办公自动化等相关的课程；想从事“广告设计”的同学除了添加图形图像处理、动画设计、多媒体技术等课程外，还要学习色彩搭配、平面构成、立体构成、手绘等美术相关课程；愿意搞网站建设的学生还要学习外设维修、网页设计、网站建设、网络综合布线技术、网络安全等岗位课程。

2．改革课程考核方法

传统的“理论”与“实作”相结合的考核方式，已不能满足现行社会的发展和行业的需求，要对考核方式进行大胆的改革创新。可以灵活地设置考场和考核方式，让考核的方式多元化、个性化，让考核真正适应学生、适应行业。

（1）岗位能力测试

根据教育部中等职业教育人才培养目标、考试大纲要求，结合行业需要，由计算机专业中心教研组制定、编写出对计算机专业课程考核的知识、岗位能力目标，实行模块考核制度。教师在教学、考核时均以岗位能力目标为依据，考核学生对知识、技能的掌握程度。

比如，上机实作课，教师应给出本节课要达到的岗位能力目标，对具体操作步骤可不作具体要求，让学生上机探索，以便学生能够创造性的完成任务，然后填写上机实验报告单，写出收获、体会和反思等相关内容。教师及时检测学生在知识和能力掌握上的不足与问题所在，及时调整和改进教学。

（2）分层测试

首先对学生已有知识、能力进行全面了解后，教师在教学中针对学生基础，提出新的要求，制定阶段目标，为学生指明努力的方向；当堂考核验收，指出学生存在的问题与缺陷，根据学生实际制定出努力的新目标，逐步推进，让学生通过努力能完成阶段性目标。学生看到了自己的进步，享受成功的喜悦，体会到自身的价值，进一步激发学生学习的积极性。

（3）小组合作

师生共同设计好课题，开放考题，规定完成的期限，完成后要写总结汇报材料，比一比哪组完成任务又快又好。引入竞争机制，激发好胜心，让学生主动学习、探索研究。比如，给出任务：用VFP设计一个班级管理系统。各小组接到任务后，根据成员自身特长分工协作：收集、整理班级资料；设计主窗口界面，用图形图像处理软件对窗口背景图片进行加工处理；录入模块设计；查询模块设计和打印模块设计等等。

这种考评方式可以对学生沟通，Photoshop等课程进行整合，充分挖掘学生潜力，融入学生的智慧，培养了学生综合应用所学知识的能力，增强了学生的参与意识，培养了各小组团队协作精神等。

（4）因人施考

在计算机专业课程的考核中，不能只考共性的、统一的东西，要针对不同学生的实际情况，因材施教、因人施考。中职计算机专业的学生必须熟练掌握计算机专业的“基础能力”，根据自己的兴趣爱好特长，与职业资格证书的考试相结合。我们学校的计算机专业必须考取办公自动化四级证书，作为学生毕业的必备条件之一，另外根据不同的计算机专业还要选学一些岗位能力课，并进行考证，进而形成自身独特的“核心能力”和“岗位能力”。

（5）学用结合

我们学校每学期要举行一些大型的活动，并且需要制作一些宣传片。正好我们学校有多媒体技术与应用专业，恰好是他们表现的机会。可以请该班的同学去完成摄影摄像工作，并且进行后期制作，这些作品也能作为学生就业实习的自荐材料。

利用自己所学的专业技能解决了实际问题，这种专业自豪感与成就感大大地激发了学生进一步学习探索的欲望。用学生自己的话说，这样的成就感最贴近生活、最有用，能让老师、父母替他们高兴。

（6）职场环境测试

走出教室到行业去，在岗位中学习，在职场环境中测试已成为必然，让学生早接触社会，早了解和熟悉他们将从事的工作，可以让学生从心理和技能上产生接纳和适应。行业还能为学生提供完备、真实的工作、实训环境，学生职业能力考核完全可以在行业里进行，可由学校教师及实习行业的工程技术人员在实践现场共同对学生进行考核，重点测试学生是否达到课程所确定的职业能力目标，是否形成行业所需要的职业技能。

比如，多媒体技术与应用专业，让学生到影视公司去参与现场拍摄、灯光布置、后期制作等；学习Photoshop时，到摄影楼去，学习婚纱照的处理、颜色的搭配、色相饱和度的调整、色阶的应用等；学习计算机硬件系统时，让学生去电脑公司硬件当前发展现现状及价格等。这样既达到了复习巩固所学知识的目的，又锻炼了学生的职业能力，为学生以后就业创造了有利条件。

以上考核方法，可根据学校、不同计算机专业实际情况进行选择和组合。

3．改革考核形式

（1）一课一测，夯实基础

不管是专业理论课还是实作课，学生都以每节课的岗位能力目标为依据进行自我测试，以书面作业、上机实作等形式，将知识、技能分散到平时的每一节课，逐一加以落实，一课一测，夯实学生的专业基础。

（2）以实战代替考试

每个模块任务的总结性测试，可让学生用程序设计、作品展示、摄影摄像等实战来代替考试，以综合打分代替考试成绩，以汇报表演代替成绩单。

（3）竞赛促学

举行一年一度的学生技能竞赛，展示学生素质，推动学生对专业的学习。通过举办计算机基础知识、计算机组装、图形设计、网页制作、程序设计、多媒体制作等技能比赛，展示学生素质，用行动代替语言推销自己。

（4）传帮带方式考核

充分利用计算机专业学生的资源优势，在各个班内培养一批专业骨干学生，比如机房的维护维修、校园网的管理等等。大胆启用传帮带的方式，让他们在学习中工作，在工作中学习，经过一段时间的帮扶，再分别从教师、学生层面对他们进行考核，合格并有责任心者留用，作为老师的助手，让有计算机专长的学生充分发挥其优势。

（5）技能证书考核

职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，是求职就业的一个重要筹码，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。职业资格证书又分为初、中、高级等多个层次，考试方案甚至考试题目都预先告诉学生，目标性很强，非常适合中职学生考核。计算机专业的学生在取得毕业证书的同时，还要争取取得多个职业资格证书，达到以考促学，实现学生能力本位的目的。

计算机专业论文范文篇6

关键词计算机专业英语；课程内容；教学方法；辅助教学

1引言

计算机专业英语是各个层次的计算机类专业的必修课，是大学英语教学的延伸和提高，也是学生大学期间英语不断线教育中非常重要的一环。由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机新技术都源于国外，要想快速学习、掌握这些新技术和新的开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献。同时目前倡导的双语教学，要求部分专业课程要用原版英文教材，这就要求学生必须先掌握足够的基础知识专业词汇。所以专业英语对计算机科学及相关专业的学生来讲，非常重要。

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

2计算机专业英语的特点

计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

●长句多。

●被动语句多。

●祈使语句多。

●专业术语多。

●新词多，且合成新词多。

●缩略语多。

●一词多义。

其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

3教学内容的选择

3.1教材的选择

计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：

(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。

(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。

(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3.2适当补充新内容

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。

另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。

在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。

总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。4教学进度安排以及与专业课程的协调

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

5教学及辅助教学形式的多样化

多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。

(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。

(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。

(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。

辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。

(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。

(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。

(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。

另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。

6作业与考核

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

7结束语

计算机专业论文范文篇7

关键词计算机专业英语；课程内容；教学方法；辅助教学

1引言

计算机专业英语是各个层次的计算机类专业的必修课，是大学英语教学的延伸和提高，也是学生大学期间英语不断线教育中非常重要的一环。由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机新技术都源于国外，要想快速学习、掌握这些新技术和新的开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献。同时目前倡导的双语教学，要求部分专业课程要用原版英文教材，这就要求学生必须先掌握足够的基础知识专业词汇。所以专业英语对计算机科学及相关专业的学生来讲，非常重要。

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

2计算机专业英语的特点

计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

●长句多。

●被动语句多。

●祈使语句多。

●专业术语多。

●新词多，且合成新词多。

●缩略语多。

●一词多义。

其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

3教学内容的选择

3.1教材的选择

计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：

(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。

(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。

(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3.2适当补充新内容

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。

另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。

在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。

总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。

4教学进度安排以及与专业课程的协调

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

5教学及辅助教学形式的多样化

多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。

(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。

(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。

(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。

辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。

(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。

(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。

(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。

另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。

6作业与考核

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

7结束语

虽然计算机专业英语通常是辅课，但学生通过学习该课程，除了能进一步提高其专业英语水平外，还可以丰富其专业知识，提高其就业竞争力。所以学生对该课程的学习积极性是很高的。

要想很好地讲授好一门课程，作为教师需要付出大量的心血，还要广开思路，不断探索新的教学方法和技巧，提高教学效果，计算机专业英语课程也是一样。特别是语言的学习需要语境，教师要抓紧一切机会为学生创造条件，如在课下主动用英语与学生交流，课堂上增加互动，及时了解学生的意见等。当然计算机专业英语的学习涉及到教师、学生、与其它课程的协调等多种因素，要想方设法调动各方面的积极因素，针对课程的特点，利用多种有效的教学方法和辅助教学手段，以获得更好地教学效果。

参考文献

计算机专业论文范文篇8

【关键词】课程体系；设置；教学改革

一、引言

通过对21世纪人才培养目标、国内先进教学计划，如ACMIEEE—CS计算机教学计划2001(主席PJ.Denning)，把计算机与技术学科体系的教学内容划分为九个科目(如算法与数据结构、体系结构、操作系统、程序设计语言等)。对实际工作中的研究、开发、归纳为三个过程：、抽象和设计。按照思想处理基础理论与使用计算机之间、素质与能力之间的辩证关系，我们发现传统教育思想以传授知识为目的，而现代教育思想则以培养学生发现问题、问题、解决问题的能力为主要目的。培养21世纪人才的核心内容就是培养综合素质高的创造性人才，而要实现这一目标，必须首先实现教育思想的转变。同时，计算机技术日新月异，以往那种一成不变的教学模式亟待改变，需要把最新的计算机知识加入到课程体系中。为此，我们需要从计算机专业的课程设置及课程教学内容与方法等各方面进行改革，以实现我们的培养目标。

二、计算机专业课程体系设置

从整个大学四年来看，计算机专业课程设置的总体原则是厚基础、重实践、求创新。计算机科学技术发展很快，但是其基本原理，基础知识是相对稳定的，因此，只要把基础知识学好，就可以为今后的发展奠定良好的基础。计算机技术的发展可以说是日新月异，在有条件的情况下开设一些比较新的课程，实现培养人才与需求的对接也是很有必要的。

计算机专业课程大致可分为专业基础课程、专业主干课程、专业方向课程三个方面。专业基础课程可设置为：高等数学、离散数学、线性代数、概率统计、大学物理、数据结构、操作系统、计算机组成原理、汇编语言、数据库原理等；专业主干课程可设置为：程序设计、软件工程、计算机体系结构、计算机、多媒体技术、网页技术、WINDOWS高级编程、计算机图形学等；学生可以根据自己的兴趣，选择一个研究方向，发展自己的特长如网络研究方向，可选择网络编程、计算机网络、网站规划与信息服务、网络操作系统等课程。对于一些主要课程，都可设置课程设计，以加强学生实践能力的培养。另外，根据计算机专业的实践性较强的特点，还必须加强专业实习的组织。有条件可以安排一年左右的时间进公司、实习锻炼。

三、计算机专业课程建设

（一）不断更新教学内容、把握重点

根据计算机课程在培养方案与学科体系中的地位和任务来设计它们的教学内容。由于计算机技术发展极其迅速，因而在教学中一方面专业基础课应有其成熟和相对稳定的教学体系，另一方面需要不断更新其内容和技术背景。

例如：离散数学的基本内容比较稳定，但如果仅从纯数学角度提出这些概念就显得很抽象，而且它的四大部分内容(数理逻辑、关系、代数系统、图论)相对独立，因此这门课的内容既“离散”又难学。本科阶段的后续课程也较少直接应用它们，学生对这门课的目的不是很明确。针对这些情况，我们一方面不仅强调离散数学是计算机科学理论的数学基础，特别是其中的逻辑和证明，对于培养抽象思维和逻辑推理能力极为重要，而且强调其各部分内容之间的内在联系。另一方面我们将离散数学课定位于基础理论与应用基础的结合部，大量引入数据结构等计算机科学的实例，使学生认识到这些抽象数学概念也是源于实际、用于实际的，同时，开设人工智能选修课等作为其后续课程。

再者，操作系统是系统软件的核心和基础，我们强调从用户和系统设计者的不同视角去认识和理解操作系统的功能、运行机制、界面和结构。在教学中不但强调操作系统的基本概念和原理，而且介绍操作系统的设计方法和技巧，让学生既熟悉操作系统的结构，又能编写操作系统的模块。此外在教学中，还可以引入一些新内容，如：用户接口与操作系统、安全问题、多机系统、网络操作系统等。

（二）课程建设的其它方面

对一门课程，除了教学内容之外，还应在师资队伍、教学硬件、教学规章制度、实验室等方面进行综合建设，才有可能把一门课程建设好。

四、教学方法研究与改革

有了好的课程体系，还必须有好的教学方法予以实现，才能产生好的教学效果。我们按照现代教育思想组织教学，强调一些共同的方法原则，鼓励各科教师根据课程的特点创造出好的教学方法，主要从以下5个方面进行了深入的探讨：

（一）全面推行“问题式”教学法

现代教育思想强调以培养学生发现、分析、解决问题的能力为主要目的。首先是发现问题，这是认识和解决问题的起点，所以“问题式”教学法是许多现代教育家所提倡、推崇的教学方法。“问题式”教学法的正确使用对于提高学生的素质，强化学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力有积极作用。在教学过程中，我们自始至终都围绕问题而展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题,培养了学生的创造性思维。

按照“问题式”教学法的思想我们提倡教师在教学过程中精心组织多种方式、多种目的、多种层次的问题，反对将课堂教学视为一个封闭的体系。例如：教师可以自问自答，作为问题或一段内容的引入，避免交待式的讲解；还可以提出问题要求学生做出判断并回答，以抓住学生的注意力。

（二）加强实践环节，提高学生动手能力

计算机学科是一门实验性很强的学科，光是“听”和“读”是不够的，在努力提高课堂教学的同时，必须加强了对实践的教学和管理。可以通过以下三个层次的方式来加强实践教学:

1.精练习题、强化基础。习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选习题，促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解。为充分发挥习题的作用，及时指出作业中存在的问题，对普遍性问题集中讲解，对个别性问题单独辅导，对学生写的优秀作业加以表扬。由于专业课程的理论与技术往往表现出较强的综合性、前沿性、探索性，是发展中的科学，我们还鼓励学生撰写自己的小论文或报告，让他们时刻跟踪本课程的最新动态。为此，我们建立了“网上辅助教学环境”便于学生进行自学、练习、同学间交流、向教师提问、等，教师也可以通过它备课、答疑、阅卷，不仅增强了学生和教师的沟通，而且提高了他们的学习兴趣，强化了课程基础。

2.强化基础实验指导、提高实践技能。上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。为此，我们加强了对实践环节的过程管理，主要从两个方面加以强化：

一个方面是规范实践。我们专门设计了一套完整的实验大纲,为学生的实践提供指导。同时，对实验报告进行规范，这种规范对于学生基本程序设计素质和良好的程序设计习惯的培养，以及严谨的工作作风的训练能起到很好的促进作用。

另一个方面是采取“实践—查漏—再实践”的方式进行上机实践。在平常实验过程中，根据教学对象的不同，相关课程精心设计了几组不同类型的有一定综合性的作为实习题。不仅抓实验过程中的辅导，同时还抓实验前的准备工作和实验后的工作。要求学生每次实验前熟知本次实验目的、认真编写程序，保证在实验时能做到心中有数、有的放矢，杜绝学生在上机时临时编写程序。实验过程中要求学生仔细调试程序，一周后给出一个示范程序（示范程序基本上采用面向对象的和思想来设计），要求学生对照示范程序发现自己程序设计中的漏洞或不足之处、改进或完善示范程序，然后再修改、调试自己的程序。最后要求学生写出完整的实习报告，实习报告批改后,对学生的上机实习情况做及时总结,指出成功之处和不足之处。通过这种“实践—查漏—再实践”的方法训练，对实习问题的深入、剖析，避免上机变成简单重复，有效地提高了学生的编程能力、分析问题和解决问题的能力。

3.强化课程设计、提升学生综合解题能力。课程设计不同于一般的基础实验，着眼于全课程，是对学生的一种全面的综合训练，课程设计的目的在于使学生通过课程设计掌握全课程的主要内容，并提高学生综合知识和软件开发的能力，同时也加强了学生的文档写作能力，为今后的毕业设计和毕业论文写作打下良好的基础。为此，我们对数据结构、操作系统、汇编语言程序设计等课程设计了一套完整的课程设计实践教学大纲，为学生的课程设计提供指导。规范课程设计报告，按照软件工程的要求，从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明，测试结果等几个方面组织文档，要求学生尽量采用软件工程的思想，如:模块化、信息隐蔽、局部化和模块独立等来实现程序。选择一些简化的实际问题作为课程设计的题目，将学生分组（每组4～5人），给两周的时间去完成课程设计任务。要求同组学生在问题分析阶段和模块设计阶段分工合作、集体讨论，但最后的编码独立编写。最后每个学生都要进行面试，提交课程设计报告，学生必须能够清楚地介绍设计思路、主要技术手段并回答与题目相关的问题，并且程序通过程序测试才能算完成了课程设计。

（三）采用多媒体教学，强化教学效果

“兴趣是最好的老师”，如何提高学生的兴趣，对于教学效果的保障具有重要的意义。在教学手段上，完全采用一支粉笔加一块黑板的传统教学模式，不利于学习兴趣的培养，难以收到良好的教学效果。我们通过合理使用直观性教学原则、采用教学手段，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。

（四）加强教学过程监控、建立教学管理和考核措施

为了保证课程建设的顺利进行，可以建立由系领导挂帅、教研室主任参与的课程建设检查指导小组。指导小组定期对课程建设的质量、进度进行检查评估，听取校、系专家的听课意见，以及学生对课程的建议与意见，并及时将意见和建议反馈给任课教师，督促任课教师改进教学方法。

制定严格的教学管理和考核措施，是提高课程教学质量的有力保障。每学期开学前任课教师都必须按照教学大纲认真填写教学进度表，由系主任、教研室主任把关听课制度和教学问卷调查，可进一步检查任课教师的教学质量。内容除必须掌握的基础(以检查学生对概念的掌握程度)外，还特别强调结合实际的问题，培养学生分析和解决问题的能力。

（五）构建“双主”教学模式，培养学生的创新能力和认知能力

的平台作用、教学资源、教师、学生都是关系到互动式网络教学的因素。我们的教师在基本保留传统课堂教学环境的前提下，创设多元化的软硬件教学环境，使学生能够利用以机技术为核心的现代技术，通过人机交互方式去主动地发现、探索和思考问题，从而培养学生的创造能力和认知能力，即“双主”教学模式。在网络环境中，教师利用计算机友好的交互界面，生动活泼的BBS，实时互动（下转第149页）（上接第147页）的QQ和ICQ等手段充分调动学生的学习兴趣，还可以通过提出问题，引导学生开展讨论、、探索、解决问题，采用任务驱动，围绕问题、项目开展实践活动的方式来进行教学。

学生获取知识不仅仅靠教师的直接讲授，还可以利用必要的学习资源，通过计算机网络，与他人交流合作等一系列方式来实现。“双主”教学模式的应用推广，有利于学习者认知潜力的开发，有利于培养学生的创新精神和认知能力。

五、结语

经过以上分析探讨，在计算机专业培养方案中必须体现三个目标、三个层次和四个方面。三个目标即学生不仅是计算机使用者，更是软件开发者、设计者；三个层次即要求学生掌握硬件、系统软件、应用软件这三个层次；四个方面即要求学生不仅具有应用层的编程开发能力，而且还需深入掌握计算机硬软件内部组成原理与工作机制，同时，还应有较强的抽象思维能力以及逻辑推理能力。当然，好的教学方法可以达到较好的教学效果，教师在授课时，可以采用多种方法相结合的方式或者重点用某种方法再辅以另一种方法，这就需要具体问题具体分析了。

【】

[1]黄陈容，袁宗福，杨晨宜，廖雷.计算机应用型人才培养模式的探索与实践[J]，计算机教育，2005，（6）.

计算机专业论文范文篇9

关键词：城乡、宽带、发展、模式、前景

调查方式：此次社会实践调查，走访了当地政府科局,获得相关统计资料,并以设计调查问卷为思想主线，对当地不同层次居民进行实地访谈。

调查目的：通过此次调查，深入了解城镇的的宽带普及以及使用情况，以及对当地科技的传播和市场的扩展的影响。

在宜城的十二天里，我们开展了宣传绿色上网、问卷调查、电脑义务维修等活动。这些活动得到了当地市政府、市团委的大力支持，也得到了当地居民的高度赞扬。我们还参观采访了燕京啤酒（襄樊）有限公司、电信局、交通局、市团委、市政府。通过对他们的参观采访，进一步了解到电脑以及网络宽带对企业办公带来的巨大便利。正因为有了这些技术，才能促进和谐社会的快速发展。

通过为期十二天的社会实践调查，我们也对当地的网络宽带普情况及有了一定的了解，首先我们了解到网络宽带为我们的生活带来了诸多便利：

宽带业务的开通让人们徜徉于网络的世界，也极大地促进了计算机网络的发展，给我们的日常生活带来了越来越大的改变。网络不仅给我们的工作带来了极大的方便，也给我们的生活带来了非常大的便利。以前需要在大量的书籍中查找资料，现在你只要在搜索引擎里轻轻地敲入几个字，就能迅速地找到你所需要的资料，而且只需要几秒的时间；以前要从电视、报刊、收音机这些传播媒体上得知一些国家大事、新闻动态等，现在你只要在网上搜索就可以快速获取最新最快的消息，包括文字、图片或者是视频新闻；以前，相隔两地的朋友要通过写信的方式来保持联系，现在，不仅可以使用电子邮件进行交流，还可以用QQ、MSN等聊天工具进行实时的在线聊天，相距千里却又近在咫尺，等等诸如此类的事例还有很多，而这一切的便利“宽带”可谓是功不可没。

经过我们的统计人员的统计，我们得出了以下结论：

从表格中我们可以看出宜城上网人数占总人数的50%左右而全国上网人数是10%,可见宜城的网络普及工作是比较全面的。

由于中国电信具有固话网的资源优势，因此在宽带接入方面主推XDSL接入方式，而ADSL方式是当前的主流。2002年中国电信（ChinaNet）新增宽带用户近100万，其中ADSL接入方式90万，其他方式10万。用户总数接近200万户而宜城市使用电信的比例也与全国比例相符比较准确的反映了电信占有广泛的市场。

从调查中我们了解由于无线上网的市场价格较为昂贵并且设施不够完善等因素的影响无论是全国还是宜城大都使用拨号上网而无线上网及其他方式较少,我国在这方面还具有较大的发展空间及市场。

就总体情况而言宜城在网络宽带建设与普及方面相对较好担仍然具有较大的发展空间。

短暂的十二天过去了，但却在我们每个队员心里留下了永久的记忆。这十二天里，我们共同面对困难，吃住在一起，真正体会到了团队的意义。

互相照顾，有困难一同解决，虽然彼此可能有过争吵，但都是为了团队利益考虑。虽然在实践过程中，有过被人误解的尴尬，但我们仍然满怀激情的进行余下的实践活动，不抱怨，努力做好每个细节工作，为此次活动的圆满举行做着自己力所能及的贡献。

此次实践活动还彻底改变了我对“暑期社会实践”的看法，起初以为就是简单的到一个地方玩玩而已。可后来，我才发现，参加暑期社会实践是一个难能可贵的机会，它不仅可以锻炼我们大学生吃苦耐劳的精神，而且还能教会我们以后如何在社会上面对各个阶层的人，如何与他们进行交谈。在于他们的交谈中，我们也从中受益不少，了解了在他们眼中我们所肩负的重任。公务员之家

暑期社会实践活动不仅锻炼了我们的团队意识，还培养了我们吃苦耐劳、乐于贡献的品质。是展现出当代大学生精神面貌的平台，是我们当代大学生暑期的一门必修课。

计算机专业论文范文篇10

在过去，电气控制线路由大量的继电器作为主要元件组成，以实现生产过程的自动化控制，然而这些由继电器构成的庞大且复杂的控制系统往往需要大量的导线连接，需要大型机柜组装，并且占据大量的空间，电力消耗和维护成本较高，重构难度极大，无法适应现代工业生产过程中的复杂状况[1]。1968年，美国的通用汽车公司提出了一系列如编程简单、可靠性强、维护简便等的技术指标，旨在通过新型的通用控制器对其汽车生产设备进行控制，解决装配流水线上各组装流程控制线路的问题[2]。1969年，世界上第一台可编程控制器(简称PLC)研制成功，后来被广泛应用于各工业流水生产线[3]。到了20世纪70年代，PLC中开始使用大规模集成电路(LSI)以及微处理器，具备逻辑控制、计数及计时控制、算术运算、数据处理等功能，能够处理分支、中断、自诊断等。然而时至今日，PLC虽然依然是生产控制系统的重要组成部分，但在世界性贸易快速发展的今天，PLC高度的可靠性、复杂的功能设计、成本压力等都是工业制造中急需解决的问题。越来越多的制造商意识到标准化的软件开发平台、详细的需求分析、完善的软件设计、周全的测试环境是现代工业软件编程所必须具备的条件，统一的PLC编程技术标准、硬件无关的软件体系、简单便捷的开发环境均是亟待解决的难题。

2IEC61131-3标准及应用

早在1993年，PLC的国际标准IEC61131制定实施，其中的IEC61131-3是关于面向PLC的编程语言的标准，定义了PLC上进行编程的语言特征及规范[4]。这一标准二十多年来得到广泛推广，已经成为了当之无愧的行业标准，对整个工业体系有着极其重要的意义。IEC61131-3的制定，汇集了多个工业制造业发达国家无数从业专家和相关领域学者的智慧以及数十年在工控方面的经验[5]。该标准允许多种编程语言同时应用于同一PLC中，开发人员同时也可以自由选择最恰当或最熟悉的编程语言进行开发，还甚至在同一个程序中使用各不相同的编程语言完成不同功能模块的编写任务[6]。这一特性解决了PLC发展历史上由于不同厂商不同技术导致的多种编程语言混合使用造成的兼容性难题，同时为全自动智能化生产提供了广阔的发展空间。PLCopen是一个1992年成立于荷兰的国际技术组织，一直持续关注如何提高工业编程的方法、效率及规范等业界难题。2005年9月以来，PLCopen根据各国的工业发展水平，有针对性对企业进行技术支持和指导，使IEC61131-3国际标准得以被广泛的推广。这一措施具有如下优点：1)减少资源在技术人员的培训、调试、维护和咨询方面的浪费；2)着眼于解决控制中的问题，提高工业软件的可复用性；3)统一的编程标准减少了开发过程中的错误；4)通用性的编程技术可大规模推广；5)减少不同厂商之间在不同组件之间的对接时间成本。

3课程设计

3.1教学需求及目标。在工业制造技术日益先进的今天，中国的制造业要想完成从“中国制造”到“中国智造”的转变，增加工业附加值，就必须在全国范围进行信息化人才的培养，用更为先进的技术适应新一轮的工业变革。职业院校作为技术型人才的重要培养基地，更应该走在技术变革和职业教育改革的前列，以先进技术为基础、先进的教学理念为向导，积极参与到面向工业4.0的变革中去。由于工业软件编程同样属于软件编程的范畴，且计算机专业的基础学习科目包含了基本的程序设计原理及基础实践，而工业软件编程往往需要拥有扎实功底及对软件设计有较好理解能力，因而面向计算机专业开设关于工业软件编程的课程是符合行业发展的实际需要的。教学目标为针对计算机软件类专业学生设计一门工业软件编程课程，并以IEC61131-3编程标准的知识点要求为依据，设计计算机硬件原理、电气工程原理、控制工程原理等多专业融合的理论知识模块，面向工业4.0应用场景设计项目化教学案例，融入“教、学、做”为一体的教学方法，形成有鲜明特色的一门工业4.0专业方向的必修课或计算机类的专业选修课。3.2教学内容。1)PLC构成PLC由软件系统和硬件系统构成，其中硬件系统组成部件包括处理器、存储器、通讯接口、以及输入输出接口，而存储器又可分为系统存储器和用户存储器，输入输出接口可分为输入单元和输出单元，而软件系统包含用户程序和系统监控程序。其中用户程序即开发人员根据IEC61131-3中对编程语言的定义标准编写的执行程序。2)IEC61131-3编程基础IEC61131-3可分为公用元素和编程语言两部分进行解读。其中公用元素有软件模型、编程模型、数据外部表示、变量、程序组织单元以及顺序功能图表。其中软件模型包含了配置、资源、任务、存取路径和全局变量，从理论上将较为复杂的程序分割成多个相对独立又相互关联的可管理部分，通过预设的规则相互调用。编程模型(见图1)则将信号处理、传感器、执行器、通信等功能有机结合起来形成一种框架，为模块化编程提供了体系参考。而数据外部表示、变量等剩下的一些公用元素则是为开发人员提供的基本编写规范、预设操作指令及基本功能单元。IEC61131-3所定义的编程语言则是类似于软件开发中使用的高级编程语言，通过基本语法构成逻辑运算的描述，方便开发人员的编写和维护。另外，POU是一个能够被独立编译的程序块，作为项目程序的组成部件之一,耦合性较低且可分别由不同种类的编程语言编写。POU具有唯一性、全局性，名字及接口均对其他组成部件开放，数据的传输采用统一的标准，这一特性方便了项目框架构造及程序编写的模块化，复用性强，后期维护成本较低。在熟悉并掌握IEC61131-3标准中编程标准的特征之后，需要进一步的学习其编程要素(如数据类型、变量等)，最后还需要根据其特性与一般高级软件编程语言的异同进行深入学习其内部机理，彻底掌握IEC61131-3标准。图1IEC61131-3标准编程模型3.3教学方式。1)以本学院软件技术专业人才培养方案为主要研究蓝本，分析软件专业的编程基础课设计，分析其与IEC61131-3编程基础语法异同，设计基础语法部分的教学内容，注重教学内容的相似性关联及差异性区分，避免学生混淆IEC61131-3编程基础语法与一般高级编程语言基础语法。2)以IEC61131-3编程的语法、人机交互界面设计、逻辑控制及运动控制库等主要知识点为分析对象，编制其相关的电气工程、控制工程等专业理论教学要点，将理论教学内容以图文等形象方式展示基础原理，特别是针对工业软件编程所需掌握的原理知识，而不是全套的理论知识教授，避免课程内容大篇幅出现理论教学枯燥无味。3)研究工业软件编程思路与计算机软件编程思路的异同点，设计相应的思维对比转化教学模块，让学生更快更容易掌握工业软件编程方法。例如电机转动控制如果从计算机软件编程角度，可以使用条件判断、循环状态判断等多种方法，而在工业控制编程中比较多的倾向使用CASE语句的状态机机制描。4)设计工业软件中的常见小型案例，如以合耕科技的Gatherwin系统为开发环境完成项目化教学设计。Gatherwin系统不仅支持IEC61131-3标准还提供了大量的常用工业功能库及较强的工业组件仿真系统，教学设计基于这样的一套系统，使得学生能专注于上层业务逻辑控制而调用封装好的下层通用控制库，更为学生提供了仿真度非常高的环境，可以通过仿真环境调试业务逻辑，并能快速部署至真实物理系统。3.4考核方式。平时的考核方式以团队协作为基础的实践为主。学生分组组成团队,对某一兴趣点进行深入了解，通过查阅资料、集体讨论并设计方案加以实践，以代码的形式实现部分功能，最后学生以个人为单位根据自己在整个实践过程中的收获及心得体会做总结，要求条理清晰、逻辑性强，并形成实践报告。期末考核以笔试加实操的形式进行。笔试主要注重工业软件编程的理论知识及各基础知识。以单项选择题和多项选择题的形式考核学生在知识易错点上的辨别能力和计算能力，以填空题的形式考核学生在知识难点上掌握程度，以虚拟应用场景的形式作为主观大题，考核学生的实际应用能力。考核的最终目标是让学生能够掌握工业软件编程的标准，在课程规定的时间内学会利用已掌握的知识解决实际应用场景的问题，同时养成团队协作的习惯，更好的发挥团队合作的优势。

4总结

本文通过概述IEC61131标准的由来，并分析了该标准在未来工业制造业中的应用前景，最后根据技术型人才的需求现状，结合工业软件编程与计算机专业软件编程的相似性，提出了一个适合计算机专业学生的工业软件编程课程设计，从客观上解决了工业软件编程中来自不同领域和平台之间技术对接及编程技术在授课过程中的难题，为高职院校开设工业软件编程课程提供了一个很好的参考范例。

作者:杨忠明 吴伟美 余君 单位:广东科学技术职业学院

参考文献：

[1]郑友.PLC控制系统的发展及其应用[J].黑龙江科技信息,2009(35):67-67.

[2]李玉峰.汽车制造业的PLC市场分析[J].自动化博览,2010,27(3):42-43.

[3]焦晶,周丽娟.浅谈《PLC应用技术》在现代教学方法中的应用[J].内蒙古教育：职教版,2013(4):68-69.

[4]LydonB.IEC61131-3[J].Intech,2012.