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计算机教学评估范文10篇

时间：2023-12-10 16:23:20

计算机教学评估

计算机教学评估范文篇1

【关键词】新媒体时代;计算机;职业教育;变革

跟进科学技术的发展，我国的教育形式也在不断进步，新媒体教学已经被普遍应用。新媒体时代下，对教育的影响巨大，教育的模式逐渐改变，从最初的传统模式，转变为运用新媒体的优势进行教学。新媒体时代下的教学方式，更加符合现代化学生的需求，满足学生的课堂需求。

一、新媒体时代对计算机职业教育教学的影响

新媒体时代的到来，各行各业为符合时代的发展，都在进行改革。新媒体是在报刊、杂志、电视的基础上进行发展，通过网络的形式，利用数据技术，为用户提供各项服务。新媒体通过移动网络，利用手机、电脑等设备，将信息传递给使用者。新媒体具有高效性与及时性。新媒体的信息内容庞大，实现海量信息共享，先进的网络技术，有利于公司企业、政府、学校，进行办公与教学，为社会的各行各业提供便利。新的教育模式，利用视频、图像、动画等媒体方法，向学生传达授课内容，激发学生的学习兴趣，增加学生的互动性与参与性，培养学生的动手能力。新媒体时代下，教育模式的改革，最主要的便是计算机职业教育教学的改革，计算机充分发挥新媒体时代的特质，因此新媒体技术，在计算机教学中应用，更能体现其主导作用。新媒体技术，不仅使得计算机教育教学改革，还使得计算机职业教育的教学内容、以及教学目标正在进行创新改革。

二、新媒体时代下计算机职业教育教学的特点

1.新媒体时代下计算机教学具有多样性。在新媒体时代下，计算机职业教育教学，具有一定的优势。计算机学科的教学，是理论与实践相结合，理论的讲解对应实际的上机操作。计算机教学中，存在大量专业性的知识理论，相对较难理解，并且计算机操作流程，也相对复杂，因此对授课教师的整体要求较高，特别是重点难点的讲解部分。而利用新媒体技术进行授课，可以将复杂的知识点进行细化，通过图片视频的形势展现出来，将学生需要深刻理解的部分，进行具体化，让学生更加容易理解，同时降低教师讲解的难度。新媒体技术，利用图片、视频、动画进行教学，教师可以对学生进行引导，学生能够轻松的学习知识，并印象深刻。新媒体时代下计算机教学，更具有多样性，课堂内容具有丰富性，学生对于知识的理解更加容易，大大提高计算机职业教学的质量。2.新媒体时代下计算机教学具有互动性。新媒体时代下，计算机职业教育教学，增加了学生之间的互相。新媒体与传统媒体具有较大的区别，新媒体使得课堂需要较多的互动环节。计算机传统教学，互动主要体现在，学生的上机操作，而老师与同学之间，同学与同学之间的互动少之又少。新媒体技术的出现，恰好增强课堂的互动性，加强学生与老师之间的联系，从而培养学生的思考能力，开发学生的思维。3.新媒体时代下计算机教学具有实用性。新媒体时代下，计算机教学更加具有实用性。新媒体时代下的计算机教学，不仅可以利用新媒体技术，对教学方式进行改革，提高教学质量，还可以在计算机教学内容与目标上面，进行变革。新媒体时代的到来，对人民生活带来巨大影响，人民的工作生活离不开网络。因此新媒体的应用，是现代人必须具备的技能，计算机作为新媒体技术的表现形式，更加突出其实用性。在计算机职业教育教学中，应增加新媒体知识，对新媒体技术进行学习，提高计算机的实用性，也是计算机未来发展的主要方向。计算机的教学目标，将新媒体的技能学习，与知识理论作为教学目标之一。在计算机教学内容上面，增加有关于新媒体的知识内容，例如微博等交流平台的操作管理，以及如何制作H5页面等。

三、新媒体时代下计算机职业教育教学的变革

1.注重学生创新能力的培养。新媒体时代下，计算机教学需要注重学生的创新能力培养。新媒体技术在计算机教学中的应用，给计算机教学带来诸多便利，同时提高课堂教学质量。但需要注意的是，利用新媒体教学，教师要更新观念，不要对所传授的知识，生搬硬套给学生，并且仍是采用笔试的方法对学生的成绩进行评估。这样的方式，与新媒体教学的含义并不相符。新媒体是交流的平台，需要学生对事物有自己的见解，每个人都是时代的评论者，都具有发言权，将自己的思维传递给众人，便是新媒体时代的力量。计算机教学也应该结合这一点，鼓励学生进行自我思考，开发学生的思维，激励学生进行创新，为学生提供丰富的想象空间。通过计算机教学，将学生的想象变成现实，注重学生创新思维的培养，帮助学生成就未来。2.采用表现性评价方法。在新媒体时代下，计算机职业教育模式，在教学评估方面，需要进行改革。传统的教学评估方式，是笔试与上机操作俩部分组成，注重计算机的操作流程测试，将计算机学习仅仅作为一种操作行为。在新媒体时代下，计算机的学习不仅是操作流程的学习，还需要利用计算机进行开发、创新，使得学生能够通过计算机，创造出自我作品，大大提高学生的科技水平，对学生的未来发展，对社会的发展，都大有益处。新媒体时代下，计算机教学是将技术、创意、知识、实践相结合，对于学生的考核，不仅体现在知识内容以及操作水平，还应该对创新的表现性进行考核。将学生的计算机表现性，以及对应的创意作品，作为一种评估方式，加强计算机评估的难度，同时也提高学生计算机水平。

综上所述，新媒体时代下计算机职业教育教学的特点，主要是新媒体时代下计算机教学具有多样性、互动性、以及实用性。

作者:吴浩单位:宁夏交通学校

计算机教学评估范文篇2

目前，计算机技术迅速发展并且得到了广泛地普及，我国逐步进入到计算机、通讯技术为核心的信息技术时代，各行各业的信息化普及进程不断加速，计算机的使用已经成为必备的社会基本技能。然而大学生在毕业之后面临的巨大考验更需要熟练掌握计算机技术，很多用人单位对计算机的使用十分严格，计算机知识的普及技能已经成为当代高校学生学习、生活以及工作的必须掌握能力之一。在新的计算机思想以及技术更新过程中，各行各业对计算机人才的培养的要求也在不断更新。目前高校在该专业的人才培养中实施的改革与投入不尽人意，还有很多学校沿用传统的教学模式。学生在课堂中不能根据自身的爱好深入学习，这就不能保证培养学生的扩散思维能力以及创新能力，不能适应社会的需求，以致工作岗位中出现了供不应求的现状。因此在高校实施计算机教学改革十分重要。

二、目前高校计算机教学的现状以及存在的问题

在当前，我国计算机专业教学中，学生基本上能够掌握基础知识。随着经济的发展，科技的不断进步，学生仅仅能够会一些简单的浏览网页，能够掌握办公运用与操作系统知识，对于电脑的应用是远远不够的。由于学生的基础知识还不够完善，对知识内容了解不深，例如在办公中常常提起的word，感觉打开就能熟悉操作，但是在真正的文字输入或者是格式调整中就出现了问题。这表现了学生对知识的浅陋，无论是内容还是技能都需要进一步提高。高校计算机存在的问题表现在：

（1）教材内容、教学内容比较陈旧，教师在课程安排中，结构不够合理，这已经成为现阶段计算机专业的普遍问题。例如在办公软件中，学生用惯了03版、07版，但是在换到12版的办公软件时，学生就无所适从了。还有在计算机系统的应用中，学生已经习惯了以前的XP系统，却不能熟练应用现在的win8系统。这些就说明，高校的教学在各个方面都不能紧跟时代。计算机教材内容落后，使得学生的操作等环节出现了阻滞，与国际先进水平存在较大差距。

（2）过分重视陈述性、事实性以及记忆性的教材内容，忽视了原理性、策略性、发展性以及创造性的教材内容。在教学过程中忽视了不确定内容以及延伸内容等，课程教材对学生的智力发展缺乏挑战性和潜能性。许多学生认为计算机教学内容不能激发学习的兴趣和进一步探究的欲望，影响了学生技能实践操作。

（3）计算机课程在结构设置以及人才培养方面比较死板，高校在重视学科完整性的同时忽视了学科与学科之间的结合，学科与社会需要之间的结合。教师在安排课程计划中缺乏灵活性，这样就限制了学生的发展，影响了与社会的接轨。

（4）学校在考核学生的计算机水平时，虽然已经开始实施上机操作，但是仍然不能真实的反映学生的计算机能力，最后考核的过程基本上是一些固定的内容，缺乏挑战性，影响了教学评估。

三、高校计算机教学改革的措施

1、教材内容、教学方法要与时俱进

信息技术在日新月异的发展，各种计算机操作软件在不断涌现。为了更好的适应社会的发展，满足社会的需要，高校在计算机专业教学中课程的安排要朝着实用性和前沿性的方向发展。计算机知识更新快的特点决定了计算机类教材内容的丰富性，这就要求在教材编写中要缩短周期，根据计算机新技术的发展不断推出高水平的教材。虽然教材内容是固定的，但是教师在授课的过程中要及时的更新教材内容。在保证完成教学任务的前提下，可以适当的给学生介绍一些计算机技术发展的前言性内容，让学生了解其发展的新动向。教师在授课中借助多媒体技术查找一些有关计算机网络知识，向学生推荐一些新的软件操作，扩大学生的知识视野，提供更大层次的探究水平。在内容上增加容量，这样能够激发学生对计算机技术的热情和积极性，学生会主动去探究，进一步钻研计算机课程。由于高校计算机教学普遍存在着教学方法落后的问题，教师占据主导地位，学生只是在听。一些学校在课程安排上可能是理论与上机分开的，也有可能是直接进行上机练习，教师在机房边讲，学生边操作。这些教学方式学生都是处于被动状态，教师只需要将操作的内容灌输给学生，学生的学习过程比较固定，这样就缺乏一种创造性。这就要求在计算机教学中教师要灵活运用教学手段，通过讨论、合作等方式与学生共同完成教学任务。在整个过程中教师可以采用分组操作的方式，只是辅导，让学生独立完成教学任务。这种现代教学方式，教师在课堂中作为引导者，让学生在思考与尝试中去理解新知识和新的软件操作方法，其灵活性更有利于培养学生的创造性思维和自主学习意识的培养。例如在教学中，教师可以让学生制作Excel表格，计算教师的工资表，为学生提供年龄、职工工资以及公式，让学生自主操作，在提高学习积极性的同时，增强了对计算机自主操作的兴趣。还有在教学方法中，教师可以采用任务驱动法，让学生带着任务去学习实践。进一步提高对计算机专业的求知欲望。

2、注重对学生的实践教学

由于计算机是一门综合性比较强的学科，在教学中，当掌握了基本的理论知识后，需要大量的实践操作，才能提高计算机的操作水平。因此在整个教学过程中，首先学生的计算机实际操作水平是衡量学生的计算机水平的重要指标，在计算机教学改革中，最关键的部分是加强学生的实践操作教学，为学生创造更多的练习机会，多进行上机操作，才能完善计算机教学。其次是，计算机的实践性比较强，计算机的理论知识学习是为了更好的实现上机操作，这就要求学生要加强理论知识与上机操作相结合的练习，最终达到提高实践操作水平。教师在讲课的过程中，带领学生学习理论知识的同时要不断的让学生随机练习，这样就能够增强实践的效果。最后，教师要让学生在反复操作中，不断加强学生对计算机理论知识的理解和掌握，不断提高学生的实际操作水平，全面提高计算机学习的综合素质。

3、调整计算机课程体系

为了促进学科与学科的结合，学科与社会的结合，这就需要对计算机课程体系重新进行整合。在当前高校计算机课程体系的设置不利于提高教学效果。因此在改革过程中，首先要对程序设计类课程进行模块调整。由于当前程序设计语言的教学是基于语法体系基础上进行的，这种教学方式促进了学生掌握设计语言的语法规则，但是缺乏实际问题，在进行重新组合中，为了确保软件设计的多元性和创新性，需要在设计语言的教学模式中进行调整，将其转变为基于问题体系，将该课程强化编码与程序测试，将程序设计课程与软件工程课程相整合。还有就是要对系统类课程进行模块调整。计算机专业的系统类课程有：现有的数字逻辑、计算机组成原理、操作系统和计算机体系结构等相关的内容。需要将计算机组成原理与体系结构进行重组，减少内容的重叠，提高使用性，为更好的满足社会需要提供更科学的学习体系。

4、改革教学考核手段

通过计算机教学考核手段的改革来促进学生计算机应用水平的提高。在传统教学考核中，应试教育的影响忽视了计算机教学的实践性和应用性，不能真实的反映出学生的真实水平，然而在新时代的教学过程中，要充分认识到计算机教学的实践性和应用性。变革教学方式的考核，促进学生综合素质的提高。具体的考核手段改革是：教师要对学生的学生成绩在评定过程中，不仅要将期末成绩纳入其中，还应该将学生的平时成绩和学习态度也作为考核的标准之一。让学生在平时学习的过程中，严格要求自己，形成良好的学习习惯，培养良好的学习态度。其次是，教师不仅要注重学生的笔试成绩，让学生充分掌握计算机专业的理论知识，还应该注重加强学生的实践操作，提高上机成绩，充分考虑到学生的实践操作水平，为全面掌握计算机水平提供重要的依据。

四、总结

计算机教学评估范文篇3

关键词：茶文化；计算机教学；改革必要性；改革模式

我国茶文化主要是茶在中国精神文化中的体现，不仅仅有茶风俗、茶道、制茶、以及饮茶等这些物质层面的文化，还包括了深厚的精神层次文化，并且随着我国时代的进步，精神文化层次越来越高，目前已经深入到我国诗词、绘画、书法、医学、宗教等各个方面。由此可以看出，我国茶文化已经深入到了文化学的范畴，不仅秉承了我国传统文化，还融合了我国新生的思想文化，也就是说，即保留了历史文化，又富有新时代气息。也就是这种思想，为教育改革提供了新的思路和方向，将茶文化应用到教学中去处理教学存在的一些问题，去弥补教学中的不足可以说是非常明智的选择。以高校的计算机为例，目前其教学中存在着理论与实际想脱离、教与学想脱离、以及教学管理不到位的现象，严重的影响着计算机的教学质量。而将茶文化引入到教学中，不仅可以帮其创新教学内容、教学模式，还能增进教师和学生之间的关系，摆脱目前计算机教学的困境。因此本文基于茶文化视角，认为计算机教学改革模式的研究具有非常现实的指导意义。

1茶文化的基本概述

茶文化是“茶”与“文化”的有机融合，是物质文明和精神文明的体现。其起源于我国的唐代，从宋代和明代开始盛行，我国茶道讲究“茶叶、茶水、火候、茶具、以及环境”五境之美，并且遵循一定的法则，如宋代的三点与三不点品茶。此外，我国茶道的发展历程，就是煎茶、点茶、以及泡茶，唐代盛行煎茶，这是我国最早的茶文化，将茶末投入茶壶中跟水一起煎煮。点茶是宋人比较喜欢的茶文化，到了元代人们就开始泡茶，喜欢用茶叶或者茶末来煎煮饮茶，有的时候还会加一些调料，或者直接清饮，这种茶文化一直沿用到现在。

2我国茶文化的精髓

每个国家都会有自己的茶文化，但是跟其它国家相比，我国的茶文化有自己的精髓。

2.1“以人为本”的茶禅宗旨

茶禅是我国典型的将茶文化与宗教相结合的文化产物，将我国传统的风俗跟宗教结合在一起，体现了以人为本的文化。茶禅文化起源于宗教中佛教的一个戒律，即“过午不食”，这是佛教为了保证学徒们可以专心的修行而设定的一个戒律，所有的人在正午过后在到次日的黎明这段时间内不得吃饭，但是可以喝水。如果喝水，也只能选择白开水或者茶水，目的是提神醒脑。很多学徒都是伴随着茶来安排作息的，在他们饥渴难耐的时候会喝茶解渴，在其困的时候可以帮助其提神醒脑，在其心烦意乱时可以帮助其清心静气。茶禅文化油然而生，这是站在学徒的角度来设定的帮助其修心养气的一种方式，讲究茶人合一，至此，茶人合一的思想也被广为流传，目前茶领域中还有人在传播这种思想。

2.2茶道精神在于“身心合一”

图1现代茶家居生茶道从形式上说的是茶艺，茶道的目的就是通过一系列的茶艺反映生活的艺术，包括茶杯、茶具、茶叶、以及一些摆设等，都是茶文化的一种，也是人们生活艺术的展现，见图1。图1，就是现代茶家居生活方式的一种。人们通过饮茶可以保健人的身体健康，提醒神脑、舒缓神经，并且通过茶艺来感受茶文化的精神洗礼。人们通过亲力亲为的方式实践一系列的茶道会让自己的心灵得到净化。有时人在很愤怒的时候通过茶道可以让自己的心情恢复平静，在受伤的时候，通过喝茶可以让自己的变得更加的冷静和坚强。总之，茶道的精神就是身心合一，给人以正能量，让人们的身心每一次都得到锻炼。

2.3倒茶讲究“适度原则”

我国茶文化中，倒茶讲究适度，一般都是七分满，我国有句俗语叫“从来茶倒七分满，留下三分是人情”，还有句俗语“酒满敬人，茶满欺人”，因此茶文化中倒茶讲究适度，即不会倒满一整杯茶，七分满即可。因为在茶水和杯口处留一段空隙才能保证茶叶的香味，香味才不会因为到整杯而流散出去。在我国各行各业，以及日常生活中都是要讲究“适度原则”，点到为止，即表达了意愿，又不会影响彼此的情感。

3高校计算机课程的教学现状

随着我国信息技术的发展，计算机技术也在不断的更新和发展，目前已广泛的应用到各个领域中，为人们的生活和工作带来了极大的便利。高校计算机教学目的就是向社会输送综合型人才，然而受一些因素的影响，高校计算机课程教学现状不容乐观，不仅教学模式单一，教学内容还与实际相分离。本文通过归纳总结总结如下：

3.1单一的教学模式

目前高校每个专业都会有计算机课程，每一个专业对于计算机教学目标设定的不一样，要求也不一样。很多高校在具体教学中并没有意识到这一点，不管是计算机专业的教学，还是非计算机专业教学，在教学中统一采用了传统的填鸭式的教学模式，以理论为主，由老师来向学生传递计算机相关知识。教学内容也都差不多，如计算机基础、Access数据库、C语言、VisualFoxPro程序设计等，这种教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，还影响着教学质量。

3.2教学内容与实际应用相分离

目前很多高校学生都表示，计算机实际的教学内容跟实际应用相分离。比如计算机基础课程中“Access数据库”教学中，主要是教学生“宏”的功能，以及如何进行“宏”操作，但是日常生活中却用不到“宏”这个功能，学生在具体应用计算机时，依然是不会用，也没有意识去用这个功能。这意味着课堂教学的无效性，学生也只是按照老师的要求去了解和学习这个功能。

4目前高校计算机教学改革的必要性

在计算机教学中传统的教学模式已无法满足计算机应用的需要，并且教学内容重基础知识，忽视技能，也忽视计算机跟其它学科之间关系，影响着学生对于计算机学习的兴趣，也影响着计算机的应用，因此必须要进行教学改革，提高计算机的实践性。

4.1高校计算机教学过程中缺乏实践性

高校计算机教学中普遍采用传统的填鸭式的教学模式，由老师来向学生传输计算机相关知识，这种教学模式老师占据主体地位，学生被动的接受计算机知识，不但影响着教学质量，还影响着学生的学习质量。并且这种填鸭式的教学模式以传授理论知识为主，缺乏实践性。由于理论知识比较抽象，学生学习起来会有点吃力，如果不跟实践结合起来，会更加让学生掌握不到计算机知识的重点、难点，在具体应用计算机时也会不那么通畅。导致这种现象的主要原因就是老师并没有意识到计算机实践教学的重要性，影响着学生实践能力的提高，也影响着计算机教学质量。

4.2高校计算机教学内容陈旧

目前高校计算机教材还比较陈旧，计算机相关的知识，除了一些基础知识外，一些技能都比较落后，从而影响着教学质量。目前，我国计算机技术发展迅速，不仅软件更新速度快，硬件更新速度也非常快，每年都会有很多前沿的计算机技术，就需要学生应用中掌握这些前沿的计算机技术来熟练的操作计算机，将自己所学应用到实践中。然而，由于教材的陈旧性，很多学生对这些前沿的计算机技术不够了解，即使懂一些基本的计算机操作，在实际应用中也会比较吃力。学生想要熟练的应用这些计算机技术还需要进行相关培训，不仅造成了教育资源浪费，还加大了用人单位的培训成本，更是影响着学生的专业形象。

4.3高校计算机课程设置不够合理

目前高校计算机在教学中存在着课程设置不够合理的问题，急需进行改革。如在教学内容方面，目前计算机基础课程中还有“打字练习、办公自动化、word基本操作”等，这些基础课程对于很多学生来说，有可能不需要在进行学习，因为目前计算机普及率已经非常高，很多学生家中都有计算机，一些基本的办公软件学生都是可以熟练操作的，在进行课堂教学会造成资源浪费。再比如在课程结构设置方面，目前很多高校的计算机课程结构都比较单调，并没有将其跟其它学科联系在一起，也没有意识到要跟其它学科、甚至是社会需求之间相互关系的重要性，导致课程结构设置的不够完整，影响着计算机教学质量。4.4高校计算机教学管理工作不到位在高校计算机教学中存在着教学管理工作不到位的现象，急需进行改革。受我国应试教育的影响，很多高校的教学评估方式还是传统的、单一的以成绩为主的评价方式，不仅影响着老师的教学方式，也影响着学生学习计算机的目的。为了取得一个好的成绩，很多学生和老师都是重理论知识，忽视了计算机的实践，从而导致很多学生毕业后由于缺乏实践能力而不能找到一份好的工作。这是教学管理的不到位导致的，没有让计算机教学做到与时俱进，也没有让计算机教学适应这个时代的发展要求，影响着教学质量的提高，学生计算机操作能力的提高。

5茶文化视角下高校计算机教学改革的途径

综上可以看出，目前很多高校计算机教学中还存在着很多不足，如教学模式的单一性、教学内容与实际想脱离、理论与实践想脱离、计算机教学管理不到位等，严重的影响着计算机教学质量。互联网+的发展，社会对于计算机技术的要求也越来越高，高校急需对计算机教学进行改革，以此来提高计算机教学质量。

5.1茶文化中的“以人为本”要求教学“因材施教”

我国茶文化讲究“以人为本”，因此高校计算机教学中也要讲究“以人为本”，就是要综合考虑学生的所需，考虑社会所需，要以学生为主体，不断的创新教学模式，做到因材施教，这样才能保证教学质量。首先，针对不同专业的学生，要设置不同的计算机教学课程。因为计算机专业的学生就业目标应该是IT行业，非计算机专业的学生不一定就是IT行业，会涉及很多行业，很多行业对于计算机技术的掌握度要求是不一样的，因此对于不同专业的学生，建议设置不同的计算机教学课程。其次，针对不同水平的学生，以人为本讲究要站在学生的角度，根据学生的实际水平进行差别化的教学，这样的教学模式会更加的人性化，也会有较强的教学效果。如一些非计算机专业知识除了掌握基本的ofﬁce办公知识外，会做图表、PPT、pr和ps，甚至pr和ps都是可选择项，而计算机专业的学生需要掌握SQL语言、ODBC、JDBC、OLEDB、DAO、C/C、JAVA、PYHTHON语言开发和应用等。

5.2茶文化“适度原则”要求教学给学生留点空间

茶文化讲究适度，即点到为止。在计算机教学中，引入茶文化，就是要求学生要真正的了解“教”与“学”的概念，“教”与“学”就是教师跟学生来共同学习，在学习中老师不再是主导者，而是引导者，学生也不再是被动的接受者而是当教学的主体，由老师来点到教学知识重点，学生来通过思考、分析掌握教学重点。在现在教学中，很多学生不会也不思考就直接问老师该怎么解决，尤其是在计算机实践课程中，一些不会的计算机操作技能，很多学生不会就直接等待老师来进行指导和讲解。而老师有时顾及不过来，学生就死等，死等的时候去摸会鱼，白白的浪费时间。其实学生也不一定不会操作，而是学习中习惯了被动接受知识，也习惯了依赖老师，这种习惯性行为导致学生丧失了学习的主动性。因此“适度原则”应用到计算机教学中，就是老师和学生都给对方留一点教与学的时间，由老师来指导学生，给学生足够的时间去独立思考，塑造其综合思维的学习方式，学生也给老师留出更多的指导的时间，即减轻了教师的教学负担，又锻炼了学生的思维能力和实践能力，同时也提高了教学和学习质量，这才是高校计算机教学的目标。

5.3茶文化“身心合一”营造浓郁的茶文化课堂氛围

首先要合理的挖掘茶文化的教学功能。茶文化“身心合一”讲究的一种精神、情操、一种处世的哲学，这些都具有较强的教育功能。将茶文化应用到计算机教学改革中，就是要将计算机教学中的德育功能发挥出来，通过了解茶文化的德育功能来对计算机教学内容进行改革，将计算机基础理论知识跟实践结合起来，让学生通过实践了解茶文化的深邃，而不是表面的文化。其次，坚持因材施教开设专业课程。在茶文化“身心合一”背景下，计算机教学改革中需要以因材施教为原则，开设茶文化相关的课程，以此来培养学生的思想道德，有针对性的引导学生进行茶文化的学习和认知。并且通过计算机实践来了解茶文化精神，即增加了学生对茶文化的了解，也锻炼了学生计算机的实践能力，同时也创新教学模式，活跃课堂氛围。在计算机教学改革中，将茶文化进入到课堂中，以此来增强学生的学习意识和能力。如在计算机室粘贴茶文化相关的标语，组织茶文化庆典、茶文化交流会等，并且找一个学生榜样，通过榜样的力量在计算机教学中激发学生的学习兴趣。

6结语

综上所述，目前我国很多高校计算机教学现状不容乐观，影响着高校的教学质量，也影响着学生未来的就业，因此，急需进行改革。我国茶文化源远流长，其讲究适度原则，讲究以人为本，讲究身心合一，将其应用到计算机教学中不仅帮高校找到了教学改革途径，还能帮助高校提高教学质量。在具体的应用中，老师要做到点到为主，为学生独立思考留出足够的时间，学生也要充当教学的主人，要学会独立思考问题、分析问题、解决问题。教师也要为学生营造一个良好的学习氛围，不断的创新自己的教学模式，创新教学内容，以此来提高自己的教学质量。这样即弘扬了我国悠久的茶文化，还通过茶文化的实质，培养了学生正确的人生观和价值观，从而也实现了高校教学改革的目标。

参考文献：

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计算机教学评估范文篇4

关键词：高职院校；计算机教育；信息化管理；教育理念；革新对策

1高职院校计算机教育学生管理信息化体系建设的必要性

信息社会的来临,必将改变人们生活、学习以及工作的方式，并且对人们原有认知结构与思维形态也会有所影响，可以说信息化管理是时展的潮流,也是国民生活水平提高的必然趋势。尤其在科技不断创新和发展的今天，越来越多的国家把科技信息化水平作为衡量现代化和综合国力的重要指标，而高职教育作为社会发展的重要组成部分，需要融入信息化技术理念，共同完善体系。从高职院校计算机教育管理工作的开展进程来看，我们不难发现，学生的管理工作在一定程度上反映了高职院校信息化建设的综合水平以及计算机教育学生专业素养的高低[1]。因此，高职院校必须重视学生管理的信息化建设，以此为基准推动我国高等教育改革步伐并革新传统高职院校学生管理方式，以更加创新先进并且贴合时展特色的管理体制，加快学生信息的收集整理、统计归纳工作，为提高高职院校学生信息化管理工作效率做出突出的贡献，是高职院校学生管理工作综合水平提升的重要标志，也是加快高职院校学生管理工作科学规范化发展的重要举措。

2高职院校计算机教育信息化管理建设中存在的问题

随着高职院校计算机教育学生信息化建设的不断推进，一些问题也涌现了出来，尤其在当前计算机教育过程中信息化管理体系思想的缺失，也使学校信息化管理体系建设进入了一个瓶颈期，这一问题的产生主要由以下原因造成。2.1学生认识层面浅显，对信息化重视程度不高。在当前高职院校计算机教育过程中，虽然信息化管理理念不断地深入推行，但是由于学生受传统思维以及观念影响,常常会产生固步自封的现象，这就导致学生无法在认知层面接受信息化管理理念，从而在计算机教育信息化管理体系的建设及完善过程中存在一定的思想缺失。尤其对高职院校计算机教育来说，如果浅显地认为信息化管理只是为了优化高校学生管理系统，提升学生信息管理部门的工作效率，那么必然会产生信息化管理意识淡薄的现象，这不仅仅是对认识层面浅显的解读，更反映了学生对当前高职院校计算机教育中信息化管理体系重视程度不高，而这种不积极、不主动的学习态度，恰恰影响并阻碍了计算机专业学生对信息技术的学习，导致了高职院校计算机教育信息化管理体系思想的缺失，严重阻碍了信息化水平的提升[2]。2.2缺乏统筹科学规划，信息化管理体系不完善。在高职院校信息化管理体系的建设过程中，需要科学统筹地规划，对其发展导向进行明确的指引。但是，当前我国高职院校计算机教育信息化管理体系存在思想缺失的开发现状，在这不尽人意的背后有两方面原因。首先，我国部分高职院校对学生管理系统信息化建设无目标、无规划，导致信息化管理系统无法规范有序地开展建设，不能对已开发或已投入的学生管理系统进行信息化完善和优化，各类系统兼容性不强，无法做到对学生数据的共享以及互换，无法有效落实建设信息化管理体系。其次，由于学校不同部门对于数据系统要求不一样，例如在学生管理方面，教务处与学工处分用教务与学工两套系统，而高职院校缺乏长远统筹的规划，致使这两个系统数据不能兼用，严重阻碍了高职院校信息化管理发展的实效性，严重限制了计算机教育对信息化管理与使用价值的思维拓展，造成了思想上的缺失。2.3计算机教育队伍素质提高，学生信息化管理素养不强。在高职院校计算机教育过程中，要想有效实现学生信息化管理能力的提升，就必须对学生的信息化管理体系思想进行完善。但是，当前我国高职院校计算机教育存在着重要的一点不足就是计算机教育人员专业素质的不高，严重影响了学生信息化管理体系思想的构建。高职院校计算机教育教师需要有较高的职业素质以及对信息化管理体系有较为透彻的认识，才能有效地构建和完善学生信息化管理体系思想，才能有效提升学生信息化管理素养。而当前我国高职院校计算机教育的部分教师不仅缺乏完善的学生管理能力，还对当前新兴起的信息化技术掌握不足，导致计算机教育管理工作效率低下[3]。而这类教学人员很容易因为自身素质的不足，对学生产生负面的引导，使学生对信息化管理体系的认知停留在简单的操作信息管理方面，不能较好地将计算机技术与学生管理工作相融合，从而导致学生在计算机教育过程中信息化管理素养不高，缺乏信息化管理体系思想，制约了高职院校学生管理系统信息化发展的进程。

3加强高职院校计算机教育信息化管理体系思想建设的几点建议

3.1转变观念，提高学生信息化管理建设重视程度。在高职院校计算机教育过程中，校园文化对学生的影响颇深。如果计算机教育缺乏对信息化管理体系思想的培养，那么也必然会束缚高职院校信息化建设的发展。因此，在高职院校计算机教育的过程中，首先要转变教学观念，通过引导学生适应时展趋势，使学生能够在专业知识的学习过程中建立高等学校管理体系与科技信息化之间的联系，能够加大对信息化管理体系建设的重视程度。而这一切离不开学校领导的高度重视以及大力支持，例如在计算机教育的过程中，教师可以通过列举当前信息化建设过程存在的问题，引导学生体会我国信息化管理体系建设的必要性与紧迫感，在教师开展计算机教育的同时加大信息化管理体系建设的宣传力度，使学生能够在掌握计算机信息技术知识的同时，转变观念，主动承担起信息化管理体系建设的重要责任，为推进信息化管理体系建设而积极主动性地学习计算机信息技术知识，完善思想建设，全面推进高职院校管理工作的信息化建设。3.2布局完善，统筹规划信息化管理建设。正所谓“无规矩不成方圆”，高职院校计算机教育信息化管理体系思想建设需要对整合过程进行科学长远的统筹规划，以此为基准完善信息化管理系统的开发与建设。首先，在高职院校计算机教育过程中，教师应明确学生信息化管理体系思想建设的目标导向，并以此为标杆，不断引导学生朝着这一目标艰苦奋斗。其次，高职院校信息管理系统的构建还需要由学校领导从宏观布局考虑，从贴合学生个体身心发展特色的角度统筹规划，基于高职院校信息化管理体系思想建设的实际情况，对各级各类的管理机构进行信息化建设的优化，其中包括对不同部门间不同平台、系统数据的统一及共享建设、各部门系统软件兼容升级等内容，在高职院校计算机教育信息化管理体系完善过程中，以实践的途径有效提升其思想建设。例如，在高职院校计算机教育过程中，可以通过学生管理系统建设的实习课程，加强高职院校计算机教育信息化管理体系的思想建设。3.3提升素养，加强计算机教育信息化队伍建设。在高职院校计算机教育信息化管理体系思想建设过程中，起着决定性作用的就是计算机教育信息化人员。因此，要想有效提升高职院校信息化管理建设、完善计算机教育过程中出现的思想缺失问题，就必须从计算机教育人员入手，有效提升计算机教育人员的专业素质。尤其对高职院校计算机教育来说，意识形态是关键，实操技能也是关键，这就需要计算机教育人员队伍自身有较高的操作水平，能够有效带领学生利用所学专业知识开展信息化管理系统的建设，只有切实落实学生管理信息化建设，才能使学生意识到信息化管理体系建设的重要性，不断完善思想建设，为提升高职院校计算机教育成效做出努力。例如，高职院校可以定期开展计算机教育人员队伍的培训和交流活动，通过加大对计算机教育人才的培养与引进，有效提高其计算机专业应用水平，为计算机教学活动优化人才结构，切实有效地提升高职院校计算机教育信息化管理教学层次与水平，提升计算机专业人员信息化管理素养夯实基础。3.4健全体制，规范计算机信息化管理体系教学。针对当前高职院校计算机教育出现的信息化管理体系思想缺失问题，最重要的就是要规范计算机信息化管理体系的教学，通过科学严谨的信息化管理教育体制，指引教学活动各类评奖评优的审查、各类处分的管理归档，实现计算机教育与信息化建设的优化协调。尤其是当前我国高职院校计算机教育的管理模式缺乏一定的指引和规范，这就造成了高职院校计算机教育过程中部分教师“偷奸耍滑”，致使信息化管理体系思想缺失。因此，必须要有严谨科学的制度，规范高职院校计算机教育教学活动的开展，例如针对教学的规范管理，可采用分段操作的管理模式，由多个教学评估部门对高职院校计算机教育目标及教学活动进行审查，通过建立健全计算机教学管理评估队伍及评价体系，对高职院校计算机教育人员的教学情况、计算机专业学生信息化管理素养等内容进行评估，确保高职院校计算机教育信息化管理体系思想建设的评估工作有据可依，并以此为标杆不断纠正和优化高职院校计算机教育工作，有效完善信息化管理体系。

4结语

随着信息时代的到来和科学技术发展的不断推进，高校学生管理工作与信息网络技术相结合不仅是时展的必经之路，也是高校学生信息管理工作革新的必然趋势。无论哪一所高校，都离不开学生信息数据的分类与管理，而我国高等院校原有的管理模式对信息化体系建设的认知不够完善，信息化管理的思想有所缺失，导致我国高职院校信息化建设进入了发展的瓶颈期，这是亟需直面并要解决的问题。随着近年来我国科技发展突飞猛进，我国教育改革不断深入，使教育与信息化不断互动、不断交融，为构建创新高效的高等教育管理模式打下了坚实的基础。高职院校计算机教育出现的信息化管理体系思想缺失的问题，不仅影响了高职学生完善的价值观念，也制约了高职院校计算机专业学生全面和谐的发展。因此，高职院校必须重视学生认知层面的培养，应用贴合时展特色理念及技术，为培养高职院校计算机专业学生的信息化管理能力、完善学生的信息化管理体系做出努力。

参考文献

[1]董瑶.论高职计算机教育中信息化管理体系思想的缺失[J].南京广播电视大学学报,2017(3):41-44.

[2]曹惠芳.试论高职学生管理工作信息化的存在问题及解决方案[J].甘肃科技,2006,22(2):30-31.

计算机教学评估范文篇5

志愿申请加入中国共产党。

同时是中国人民和中华民族的先锋队，愿意为共产主义事业奋斗终身。中国共产党是中国工人阶级的先锋队。中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最终目的实现共产主义的社会制度。中国共产党以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。学习和工作中，充分地认识到中国共产党是中国工人阶级的先锋队，中国各族人民利益的忠实代表，中国社会主义事业的领导核心。中国共产党是伟大、光荣、正确的党。

两手都要硬”中国共产党领导人民发展社会主义民主，中国共产党领导人民在建设高度物质文明的同时建设高度的社会主义精神文明。两手都要抓。健全社会主义法制、巩固人民民主专政。中国共产党坚实行民族区域自治政策，帮助各少数民族地区发展经济文化。中国共产党同各民族工人、农民、知识分子团结在一起，同各派、无党派民主人士、各民族的爱国力量团结在一起，进一步建立最广泛的爱国统一战线。完成祖国统一大业。

坚持同全世界无产阶级、被压迫民族、被压迫人民、以及一切爱好和平、主持正义的组织和人士的团结，中国共产党坚持无产阶级国际主义。共同反对帝国主义、霸权主义、殖民主义。维护世界和平、促进人类进步。中国共产党在发展过程中难免有一些缺点错误，但党能正确认识自身错误，经常开展批评和自我批评。十一届三中全会后党对“十年动乱”正确评价，以及八九年的政治风波，党都能正确对待。党内确实存在一些腐败分子，党的政策是有一个，查一个，处理一个，决不辜息，决不手软。所以中国共产党是公正、廉洁、能正确认识自身错误的政党。

时代的召唤我积极要求进步;如今我严肃的向党组织申请入党。知道自己还很年轻，一名历史教师。但我一定严格要求自己。

拥护中国共产党的领导，热爱祖国。履行党员的义务，请党组织批准我入党。要尽快争取加入中国共产党，对党的事业无比忠诚。

要尽快向党组织靠拢，相信：只有中国共产党才能救中国;因此。请校党委考虑我入党要求。作为一名中学教师，应该承担任务，为组织培养一批信任党的好队伍。会用一生去实践党的义务和纪律。认真贯彻“科学发展观”并研读党的理论著作;通过学习我认识到加入党组织，才能真真正正将命运与人民联结在一起。

将继续努力，30岁时。争取加入中国共产党。也许我会默默无闻一辈子，但只要有中国共产党，还会惧怕什么呢?一定履行党员的义务和职责，为人民服务。如果我请求被批准，将继续努力，向前方迈进，脚踏实地的工作，为萧红中学奉献我一切。坚决拥护校党委的指挥，会更加以实际行动接受党组织的考验。

热心于宏伟的教育事业。群众基础好，本人政治立场坚定、坚持四项基本原则、拥护中国共产党领导。兢兢业业，一丝不苟，成绩突出，零五年评为州级“优秀团班干部”零六年教学评估获全县二名，零七年教学评估获全县第二名，零八年教学评估获全县第一名，零九年教学评估获全县第一名，一零年教学评估获全县第二名。积极向党组织靠拢，师范校期间进入党校学习，被评“优秀学员”一中工作期间，计算机教学工作中作出了一定的贡献，XX一中工资管理和教学成绩管理等方面有突出贡献。零七年为县教育局设计教师教育教学评估软件一套。假如组织批准我申请，将拥护党的纲领，遵守党的章程、履行党员义务、执行党的决定、严守党的纪律、保守党的秘密，对党忠诚、积极工作，为XX县教育事业献出我一切;如果因为自己还存在某些不足暂时不能加入到党组织中来，也不会气馁，会更加严格要求自己，争取早日成为一名党员。

请党组织考验我!

计算机教学评估范文篇6

教学档案不同与其它类型的档案，它具有很强的专业性、多样性、系统性、周期性、分散性等特点。这是由于教学管理和教学活动是一种很复杂的实践活动，其产生于教学实践和教学管理活动的各个环节之中。

尽管如此，高校教学档案对学校的发展却具有重要作用。高校教学档案在高校教育教学评估中发挥的基础和依据作用，它能帮助教学、科研人员利用知识成果，促进教育科学事业的发展。教学档案是高校教学活动和教学管理工作状态的记载，其中记录着教学活动中的经验和教训，反映着教学改革和研究的成果，对于提高教学管理工作水平，适应现代化教育改革的要求，无疑是非常有益的。另外，教学档案还可供院校间相互学习和交流。

二、高校教学档案的归档范围

教学档案是高校档案的重要组成部分，作用重大，教学档案的归档范围包括教学管理活动和教学业务活动中形成的材料，主要包括：上级机关下达的有关教育、教学工作指令性、指导性文件；学校有关教学工作的决定、规定、规章制度、校长有关教学工作的批示；学校教育事业发展规划、计划的报告及上级批复；全校教学工作计划、总结及有关材料；各专业教学计划，重点课程教学大纲及课程简介；学年教学运行计划，任课教师名单及职称；实践教学计划、实践环节教学大纲、实践教学大纲，实验指导书、实践环节指导书；教师的教学计划、教学大纲、教学任务书、教学考核、课程安排进度表、考试试题、试题分析、优秀教学设计与教案等；教师培训的计划、进修成绩单、鉴定表等；教务处会议记录：召开的重要会议记录、文件材料；有关教学管理工作的各种统计表；各种教学工作简报；有关专业设置、调整、撤销、合并、更改名称的报告及上级批复；教学评估和各类教学情况调查材料；学校承担高等学校统编教材规划、上报推荐教材情况材料、学校召开的教材编审、编写会议纪要；校级一等以上教学、教材优秀奖，教学改革、建设成果奖评审材料及名单等；各类市级以上组织的竞赛通知、规则、赛题及获奖奖杯、奖状等；对在教学管理活动中拍摄的有价值的照片、录像带以及制作的光盘等。

三、教学档案管理的现状

从高校档案的现状,我们不难发现,高校教学档案工作虽然在长期的发展过程中取得了不小的成就,但随着时代的发展,很多的问题日渐突出，给教学档案管理工作带来了很多的消极影响。

1.教学档案管理制度不健全。从目前档案管理现状来看，很多高校仍存在着管理制度不健全的问题，尤其是基层教学档案的管理缺乏有效的制约机制，存在着诸多问题。

2.对教学档案的重视不够。随着高校发展的步伐不断加快，不少领导的兴奋点在发展上，而对发展的基础之一——教学档案的管理，不论在管理系统的设计、机构和专兼职人员的配置，还是现代化档案管理条件的完善，人员的培训，都较少列入领导的议事日程。

3.教学档案缺少开放性。传统的教学档案管理方式往往是建档入库，注重保藏而忽视其应用价值，缺少开放性。档案室门口“安全重地，严禁入内”的牌子让人望而却步，教学档案也被误认为是与其它的档案信息资源一样保密性极强，这样就严重制约了教学档案信息资源的开发。

4.教学档案管理的数字信息化水平偏低。目前计算机教学档案管理还局限在目录检索上，利用率还较低。尽管电子文档和纸质文档将长期共存互动，并不能完全替代原始手写档案和纸质文档，但教学档案管理的数字信息化将大大改善其管理和利用的效率。

5.教学档案管理工作队伍不稳定。目前许多高校都没有给这些部门配备专职的档案管理人员，其教学档案的管理基本是由各部门的教务、教学管理人员兼任，而且人员更换非常频繁。由于他们身兼多职，往往忽视档案管理工作，到年度归档立卷时敷衍了事，给教学档案管理带来很大不利。四、加强教学档案管理工作的建议

1.建立相应的管理制度。教学档案管理制度的建设要由学校分管的校长负责组织，由校档案室具体牵头草拟制订，以体现档案工作的专业性和科学性。主要的工作制度应当包括：档案的编目分类制度，档案的分级管理制度，档案的存储借阅制度，各级档案管理人员的职责与奖励制度等。

2.提高全员档案意识。高校档案管理工作的根本目的是使档案信息在高校各项工作和改革建设中发挥其作用。教学档案工作重点是将有价值的信息通过档案人员的劳动开发、挖掘，及时为学校发展建设提供高效能的档案信息服务。档案工作管理人员应转变观念，树立全新的服务意识，学校其他人员应提高对档案尤其是教学档案的归档整理工作予以重视。

3.加强教学档案数字化建设。档案信息化是适应信息化时代的需要，以档案信息资源建设为核心，以信息网络为基础，建立高校电子教学档案数据库，通过将传统的纸制档案转化为电子信息，完成“固化”档案资料到“活化”信息资料的转变。充分利用网络平台、建立教学中相关文件、数据库，及档案信息资源管理网，使档案信息传递及时，通过网络向广大师生方便迅速地检查和查询所需的档案信息资料，为学院的教学改革和发展服务。

4.提高教学档案管理人员素质与水平。高校档案信息化建设是否能取得成功的根本在于档案人员的配备。为此，须加强对高校档案管理人员的业务培训工作，以拓展档案人员的思维、知识面，提高其业务素质，以掌握新的档案管理技能和方法。同时，应引进高层次计算机专业及档案专业的人才。

总之，在信息被普遍重视的今天，做好教学档案的信息化和开发利用工作十分重要。搞好教学档案管理工作需要档案研究人员不断的研究与探索，更需要学校其它部门大力配合。

【摘要】随着高校教育教学工作的蓬勃发展，高校档案管理特别是教学档案的科学管理显得尤为重要。本文就高校教学档案的重要作用及存在问题进行了分析，提出了解决这些问题的可行的措施。

【关键词】教学档案归档范围档案意识数字化建设

参考文献：

［1］强春晓.高校教学档案管理的特点及现代化管理对策.中国信息技术教育，2007，(07).

［2］赵彦昌，刘柳.高校本科教学评估与档案管理.学校档案，2007，（1）.

［3］高校档案在教育教学和科研中的重要作用，王玉华，中国高等教育网，2007，(03).

［4］王炯.高校教学档案管理工作浅析.高等职业教育—天津职业大学学报，2006，（9）.

［5］赵黎英.高校教学档案作用及管理策略散议.2007，05.

［6］浅谈高等学校教学档案管理.

计算机教学评估范文篇7

我志愿申请加入中国共产党。

在学习和工作中，我充分地认识到：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。中国共产党是伟大、光荣、正确的党。

思想使中国革命焕然一新，使中国革命逐步走向最后的胜利。十一届三中全会以后，党总结正反两方面教训，解放思想、实事求是，提出把工作的重心转移到经济建设上来。邓小平同志初步回答了什么是社会主义和怎么建设社会主义。科学地提出社会主义的本质是发展生产力，“发展才是硬道理”，“社会主义也有市场”，衡量是否是社会主义的三条标准是：是否有利于发展生产力，是否有利于增强综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。指出我国正处于社会主义建设的初级阶段，一步一步地分阶段实现；科学地提出了“一国两制”的构想。使历史遗留问题能得到成功地解决，九七年香港顺利回到祖国的怀抱，九九年澳门也将回到祖国的怀抱。

党的十五大，根据党和人民的意愿，把邓小平理论写入党章，作为全党同志的行动指南。大会号召：高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义全面推向二十一世纪，旗帜就是形象，旗帜就是方向。邓小平理论的精髓是：解放思想，实事求是。实践是检验真理的唯一标准，全党的一切工作都要从实际出发，一切从实际中来。

中国的革命和社会主义建设充分地证明：只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。中国共产党领导全国各族人民，经过长期的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命斗争，取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民民主专政的中华人民共和国；并且在建国后，顺利地进行了社会主义改造，完成了从新民主主义到社会主义的过渡，确立了社会主义制度，发展了社会主义的经济、政治和文化。特别是十一届三中全会以后，党总结正反两方面的教训，号召全党解放思想、实事求是。改革开放二十年来，我国城乡居民生活水平稳步提高，科教卫生事业取得了长足的进步、科技前沿领域捷报频传，综合国力大大加强，世界瞩目中国经济的腾飞。在不平凡的1998年，我国经历了东南亚金融危机和特大洪涝灾害，我们党与全体人民万众一心，取得了抗洪的伟大胜利。

中国共产党领导人民在建设高度物质文明的同时建设高度的社会主义精神文明。“两手都要抓，两手都要硬”。中国共产党领导人民发展社会主义民主，健全社会主义法制、巩固人民民主专政。中国共产党坚实行民族区域自治政策，帮助各少数民族地区发展经济文化。中国共产党同各民族工人、农民、知识分子团结在一起，同各派、无党派民主人士、各民族的爱国力量团结在一起，进一步建立最广泛的爱国统一战线。完成祖国统一大业。

中国共产党坚持无产阶级国际主义，坚持同全世界无产阶级、被压迫民族、被压迫人民、以及一切爱好和平、主持正义的组织和人士的团结，共同反对帝国主义、霸权主义、殖民主义。维护世界和平、促进人类进步。中国共产党在发展过程中难免有一些缺点错误，但党能正确认识自身错误，经常开展批评和自我批评。十一届三中全会后党对“十年动乱”的正确评价，以及八九年的政治风波，党都能正确对待。党内确实存在一些腐败分子，党的政策是有一个，查一个，处理一个，决不辜息，决不手软。所以中国共产党是公正、廉洁、能正确认识自身错误的政党。

本人政治立场坚定、坚持四项基本原则、拥护中国共产党领导，热心于宏伟的教育事业。群众基础好，兢兢业业，一丝不苟，成绩突出，九二年评为州级“优秀团班干部”，九三年教学评估获全县二名，九四年教学评估获全县第二名，九五年教学评估获全县第一名，九六年教学评估获全县第一名，九七年教学评估获全县第二名。积极向党组织靠拢，在师范校期间进入党校学习，被评“优秀学员”。在一中工作期间，计算机教学工作中作出了一定的贡献，在宁南一中工资管理和教学成绩管理等方面有突出贡献。九七年为县教育局设计教师教育教学评估软件一套。假如组织批准我的申请，我将拥护党的纲领，遵守党的章程、履行党员义务、执行党的决定、严守党的纪律、保守党的秘密，对党忠诚、积极工作，为宁南县教育事业献出我的一切；假如组织没有批准我的申请，说明我还有不足的地方，我将在学习中改进，争取早日入党！

计算机教学评估范文篇8

我志愿申请加入中国共产党。

一个没有进步理论武装自己的政党是不可能完成其历史任命。中国共产党以马克思列宁主义，思想和邓小平理论作为自己的行动指南。马克思和恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义，分析了资本主义社会发展的规律，创立了科学社会主义理论，经过无产阶级革命斗争的胜利，资产阶级专政必然被社会主义代替。列宁把马克思理论与本国实际情况结合起来，创立了列宁主义并指导革命，建立了人类历史上第一个社会主义国家。以同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践结合起来，创立了思想，思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。思想使中国革命焕然一新，使中国革命逐步走向最后的胜利。十一届三中全会以后，党总结正反两方面教训，解放思想、实事求是，提出把工作的重心转移到经济建设上来。邓小平同志初步回答了什么是社会主义和怎么建设社会主义。科学地提出社会主义的本质是发展生产力，“发展才是硬道理”，“社会主义也有市场”，衡量是否是社会主义的三条标准是：是否有利于发展生产力，是否有利于增强综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。指出我国正处于社会主义建设的初级阶段，一步一步地分阶段实现；科学地提出了“一国两制”的构想。使历史遗留问题能得到成功地解决，九七年香港顺利回到祖国的怀抱，九九年澳门也将回到祖国的怀抱。党的十五大，根据党和人民的意愿，把邓小平理论写入党章，作为全党同志的行动指南。大会号召：高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义全面推向二十一世纪，旗帜就是形象，旗帜就是方向。邓小平理论的精髓是：解放思想，实事求是。实践是检验真理的唯一标准，全党的一切工作都要从实际出发，一切从实际中来。