体育教学与德育管理的融合

随着社会的不断发展，要求人们的发展方向也要呈现多样化，学生作为祖国的未来、民族的希望，拥有强健的体魄与高尚的品德对未来的发展极其重要。小学低年级的体育教学是发展体能的关键也是基础，为了适应社会的发展，体育教学必须与德育管理相融合，才能培养出品德素质与体能素质双重提升的全面型人才，从而为我国未来的发展奠定坚实的基础。

1小学低年级体育教学中存在的德育问题

从小学开始，体育教学就是一门必修功课，但受传统教育的影响，体育教学中一直存在着各种问题，主要体现有以下几点：第一，体育教学不受重视。一直以来，不论是家长还是学校，都认为体育教学是无关紧要的，最重要的还是文化课程，大多占用体育课来学习文化知识，特别是小学低年级，都不想让孩子输在起跑线上，这种现象更为严重，笔者认为不重视体育教学本身就是一种德育管理的缺失，对孩子的影响是最大的。第二，在体育教学中，学生表现散漫。现在的孩子在家中都娇生惯养，刚刚步入学校生活，都有些不习惯，特别在体育课堂上，想怎样就怎样，不服从老师的安排，使得小学低年级的体育课堂难以管理。第三，在体育教学中，学生缺乏团结合作精神。在小学低年级的体育教学中，老师往往会带领学生做一些小游戏，增进同学之间的了解，并培养他们团结合作的精神，但有些学生就会违反游戏规则，甚至引发更严重的后果。以上很多问题都表现出了学生严重的德育问题，将小学低年级的体育教学与德育管理相融合是势在必行，也是最有效的解决问题的途径。

2小学低年级体育教学与德育管理融合的优势

2.1有利于培养小学生的道德品质。体育教学与文化课不同，其具有活动范围广、活动空间大、互动性强等特点。对于小学低年级的体育教学教师一般采取游戏的方式进行，例如成语接龙、击鼓传花、丢手绢、二人三足、接力赛跑等，通过游戏教学，教师把德育管理充分地融合其中，这样学生不仅能体验到体育课的乐趣，还能学到一定的知识，这些知识不一定是文化知识，更多的是一些品德精神。在游戏教学中，小学生可以充分体会到团结协作的精神，认识到任何事情都不是单靠自己就可以完成的，需要与同学们通力合作、默契配合才能成功。这样不仅使学生产生了竞争意识，更让学生懂得了团队的重要性，最终不管学生们的成绩如何，最重要的是有了这样的品德意识，体育教学就是成功的、就是完美的。2.2有利于小学生遵守规则排除不良情绪。体育教学是在学生紧张的文化课学习之余的活动放松课程，要在学生玩好的同时提升他们的道德感。在体育教学中，小学生由于心智还不那么成熟，往往会调皮、捣蛋，不遵守课堂秩序以及游戏规则，更有些学生性格内向，不愿与人交流，总是独来独往，不愿参加体育活动。对于这些体育教学中的问题，通过老师循循善诱的教导，小学生能逐步懂得规则和秩序的重要性，并使学生建立了自信心，让学生在锻炼身体的同时，拥有了健康的心态以及遵规守纪的意识，充分体现了德体融合教育的优势。2.3有利于学生在教学中进步。对于刚上小学的学生来讲，上体育课是新鲜的、好奇的，教师可以根据学生的这一特点，从基础开始就将德育教育融入到体育教学当中。这样一方面可以促进学生在体育方面的发展，战胜恐惧心理，激励学生勇于接受挑战；另一方面可以让学生在体育教学中懂得更多的道理，培养更高的道德品质，要让这种坚韧的品质和高尚的道德贯穿于学生整个学习过程中，让学生以最好的心态面对学习、面对生活，有利于学生在学习中取得更多的进步。

3小学低年级体育教学与德育管理融合的方法

3.1以身作则，教师要起到表率作用。教师作为学生的典范，首先要以身作则，起到表率作用。对于低年级的小学生来讲，教师的一言一行最能影响到学生的发展，特别是体育课的教师，与学生的互动性较强，其言行均要起到表率的作用。教师在教学过程中的思想品德、工作作风、言行举止无时无刻不影响着学生，体育教师更是用一种直观、生动、有感染力的教育方法去引导学生的发展，因此，体育教师必须严格要求自己，用文明的言语、高尚的品德、生动的教学去感染学生，要成为学生学习的榜样，用自身的影响力去激发学生的学习热情以及培养学生高尚的道德。3.2抓住学生心理，激发学生兴趣。刚入学的小学生是比较懵懂的，他们的性格也不一样，所以表现形式也就不一样。有些孩子很听话，有些孩子任性、有些孩子特别调皮，在体育这种比较开放的课堂上，老师要根据学生不同的特性，善于引导学生、鼓励学生，循序渐进激发学生的兴趣，并将学生的学习兴趣与德育教育相结合，让学生能够养成好习惯、培养好道德、规范好行为，从而让德育教育充分融合到体育教学中，让学生从小培养正确的道德观，让体育教学真正地做到寓教于乐。3.3积极与学生互动，增强其自信心。对于低年级小学生体育教学，教师不仅仅是传道、授业、解惑者，他们更要像朋友一样与学生相处，教师在学生面前不能太过于严厉、过于呆板，要以幽默、诙谐的方式与学生相处，让学生在课堂学习中更轻松、但不懈怠，在活动中释放激情，但不放纵。在教学过程中，体育与其他学科一样，有表现好的学生，也有调皮捣蛋的学生，特别是体育课中，教师对待调皮的学生要更有耐心，要用巧妙的语言，以教代管，多表扬，少批评，这样学生就能才潜移默化中改掉自己的坏毛病，增强自信心。教师还要积极地参与到学生的活动当中，跟他们一起玩耍，这样不仅能将课程内容有效地传递给学生，还能通过诙谐幽默的语言以及积极向上的行动影响学生，让学生在无形中接受正能量。3.4进行多样化的体育教学。体育教学的内容不同于其他学科，其内容可以是多种多样的，不同的教学内容蕴藏着不同的道德内涵。游戏项目可以培养学生的竞争意识，充分发扬他们精诚合作的精神；长跑运动可以锻炼学生的毅力和恒心，培养他们坚韧不拔的意志；球类运动可以培养他们自信、勇敢、勇于挑战的精神。教师还可以针对学生不同的兴趣，发展他们不同的爱好，让他们在自己擅长的领域发挥出成绩。不同的运动项目可以培养学生不同的品质，这就是为什么我国一直弘扬体育精神的原因，体育精神不仅仅是代表体育本身，更代表一种崇高的信念和高尚的道德。

4结语

小学是人生发展的重要阶段，也是品德意识培养最好的阶段。在小学低年级的体育教学中，将德育管理很好地融合进去，在发展小学生体育运动的同时，更培养了学生的团结协作、积极向上、乐观开朗、遵章守序等的高尚品质，也为他们以后走向社会树立了正确的人生观、社会观、价值观，为我国培养更多、更好、更全面的社会人才，极力地促进我国经济的发展与社会的进步。

参考文献

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[4]许敏.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学子:理论版,2016(11):85.

作者:顾强 单位:苏州工业园区星澄学校