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高中班主任德育实效性分析

摘要:现阶段,我国高中德育教育存在一些问题。本文对高中班主任德育工作存在问题的原因进行了探究:在二十一世纪全球化与信息化继续迅猛发展的大背景下,学生思维的快速发展与德育发展不平衡,学校管理与德育工作效果不同步,教育工作者对于德育工作的认识存在偏差等,教师应及时更新德育内容、转变德育教育理念。

关键词:高中班主任工作;德育工作;德育实效性

高中生正处于身体与心灵共同快速成长的阶段。高中正是其树立正确三观,影响未来的关键时刻。高中班主任作为高中生接触最多的人之一,对其在各方面的影响十分深远。但是,由于应试教育的存在,高考的压力、繁重的课业、竞争的严峻使得一些班主任把精力主要集中在了学生的成绩提高与纪律管理上,对于德育教育反而有所缺失。德育教育我国古来有之,且是成人成才的决定性因素之一。可见德育对于我国中小学生的重要性。

1.一些学校高中德育中存在的问题

1.1学校的重视力度不够。在应试教育的大背景下,在高考的强压之下,一些高中班主任的主要精力不免会集中在学生的成绩上,忽略对学生的品德与心理健康的关注。再加上高中生正处于青春期,对于很多事情持有叛逆的看法。在互联网的巨量多元信息的冲击下,一些高中生易受影响。1.2教师的德育教育能力不足。高中班主任一般都是由各个学科中教学能力过硬且善于管理学生的老师担任。虽然高中班主任管理本班大小事物,但是其管理重心仍然逃不开“学习”二字。一个高中班主任不仅是本班的任课老师和管理者,而且是其他班级的代课老师,高中班主任的精力主要集中在教学方面,其德育教育能力难免会有所欠缺,阻碍德育工作的实效性的提高。1.3教育方式老套。在高中德育教育中还存在一个十分突出的问题:一部分班主任缺乏创新精神,讲德育教育仍然沿用较为陈旧的教育方法。比如说,老师在教育学生时要放平心态,正确对待考试,会采用讲名人故事或一些空而无物的大道理试图达到效果。但这种方式在信息咨询发达的今天已经颇为过时。高中生在互联网的洗礼中拥有独到的想法和看法,对于之前的名人名言名事虽然认同但难以因这种陈旧的表达方式而接受。所以,老套的德育教育方式已经不适应当今的高中生教育。

2.一些高中班主任工作德育失效的原因

2.1学生思维的快速发展与德育发展不平衡。在二十一世纪全球化与信息化继续迅猛发展的大背景下,各种思潮几乎可以毫无障碍地传达给每一个人,高中生也不例外。再者,高中生作为“00后”,其接受新事物的能力远远高于前辈。在多元价值观的影响下,这些高中生很容易有一些“赞成”性的新看法、新想法。反观我国现阶段的高中德育教育,总体上还是处于以说教、言语教化、宣传教育为主的传统德育教育阶段,这与高中生思维的快速发展处于一种不平衡的状态。2.2学校管理与德育工作效果的不同步。理论上,德育与管理的和谐共处是做好德育工作的必要前提。但是,事实上,一些高中班主任把管理与德育的关系搞混了,从而常常管理先行,自觉不自觉地弱化了德育工作。这些班主任都只看到了管理立竿见影而德育工作效果缓慢的表面,忽视了德育才是管理的前提与标准这个重要事实。在这种错误理念之下,一些高中班主任难免会放松德育工作,降低德育工作的实效性。2.3教育工作者对于德育工作的认识存在偏差。在高中,学习是上至校级领导,下至学生自己都放在首要地位的头等大事,在学习这个光环的照应下,一些高中班主任认为德育是“虚”的,看不见摸不着,甚至还会耽误高中生宝贵的学习时间。一些班主任还压缩德育教育时间,甚至不再开展专门的主题班会进行德育教育。这种对德育教育的轻视,是现阶段高中班主任德育教育实效性需要提高的一个重要原因。

3.提高高中班主任工作德育实效性的对

3.1适应时代发展,及时更新德育内容。高中班主任德育工作能否取得良好效果主要取决于其德育工作是否满足了高中生的德育需求。为了提高德育工作的实效性,高中班主任在进行德育教育时既要满足教育大纲要求,又要顺应时代发展潮流,切实有效地改进教育方式方法,以满足高中生的德育发展需求。举例来讲,高中班主任要进行“乐于助人,与人为善”为主题的教育活动。其所宣扬的价值观不能只是毫无顾忌、自告奋勇地盲目帮助他人这种单一死板的价值观。高中班主任应该教导学生学会明辨是非,在仔细观察后的理性思考下选择最合理的帮助方式,符合现实情况,可以切实保护高中生的合法权益。3.2以身作则,避免空洞说教。班主任是一个班级的领头雁,自然在各方面起到表率作用。班主任的言行势必会影响到学生。一个高中班主任要想提高德育工作的实效性,提高自身素养、做好表率、行为师范是重要前提。在做好德育工作前树立个人威信是极其重要的。有的教师靠学生“怕”自己树立威信,有的班主任靠学生的“敬”树立威信。怕老师的学生往往对该老师的教育理念不屑一顾,敬老师的学生常常爱屋及乌,反而很容易接受这个老师的观点并对其做法进行效仿。所以,高中班主任要想提高德育工作的实效性,就要积极表率提升个人魅力,从而将德育隐形教导给学生,使其自然接受才是良方。3.3转变德育教育理念。传统的德育教育往往囿于外界条件和动机不足,只是单纯的理念教育,缺乏实践教育。理论与实践长期不结合就会使学生产生怀疑的心理,对于德育学习感到学习困难。德育工作收到的效果不尽如人意。只有将理论与实践有效结合起来才能使学生真正消化德育教育所要传达的观点。所以,高中班主任在进行德育工作时,要尽可能地创造一些条件,带领学生进行德育实践。举例来讲,各地中学可以与当地的福利机构、养老院和图书馆等公共服务机构达成合作,定期组织学生做志愿者活动实现自我价值、开阔视野、接触社会,也有助于提高德育工作的实效性。3.4加强引导,实现学生自我教育。在学习中,学生才是处于主导地位的。在学科教育中,学生是学习的主导者,教师和班主任只充当开导者、启蒙者与引导者的角色。学习的动力与最终的学习效果都取决于学生自身。在德育教育中也是如此。所以,学生在德育教育中的地位同样不容忽视。因此,班主任在家进行德育教育工作时,要摆正自己的地位,发挥学生的主导作用,通过积极引导启发使其实现自我提升、自我教育。授人以鱼,不如授人以渔。学生在掌握了正确的思考方法后,加上主观能动性,完全可以在仔细观察世界的基础上进行自我反思,达到自我教育,使自己的思想更上一层楼。3.5组织集体活动,增强全班的凝聚力。德育教育不能只有输入而没有输出。因此,班主任在每次德育教育主题班会结束后,可以组织一些益智集体活动检测德育教育工作效果,并且增强全班学生的凝聚力。举例来讲,开始新的一课之前,教师可以布置一个以小组为单位的团队合作作业,以此检测学生的团队合作能力、强化合作意识。综上所述,高中德育教育在中学教育中有着极为重要的意义。青少年是祖国的未来、民族的希望。少年强,则国强。少年承载着中华民族的伟大未来,复兴中华民族离不开未来社会的栋梁。因此,高中班主任加强德育教育是正确且迫切的事情。在探究了我国现在高中德育教育存在的问题与原因后,应采用积极的对策提高高中德育工作的实效性。

参考文献:

[1]陈永红.高中班主任的德育工作实效性分析[A].新教育时代[C].2015.

[2]王志东.提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].中学教程辅导(教室通讯),2016(05):70.

[3]崔洁.高中班主任德育实效性问题探析[J].课程教育研究,2016(32):187.

作者:阎国培 单位:秦皇岛市山海关第一中学

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