中班毕业总结范文10篇

中班毕业总结范文篇1

关键词：新时期；初中班主任；创新管理

一、初中班主任应具备的管理素养

1.具备科学的教育理念。初中班主任应该以科学、有效、完善的教育教学理念进行教学，以达到事半功倍的效果。由于各学科教学进度的加快和授课教师的不时更换，造成了部分学生学习压力变大的情况。这时班主任教师应帮助学生消除不利思想，对进步的学生及时提出鼓励和表扬。班主任教师除了教授本学科外，对学生其他学科的学习状况也应当给予关注，促进学生学习的全面发展。2.拥有大局观念。学生在教育过程中占据主体地位，学生是具有独立意识的独立个体，在发展过程中存在一定的差异性。因此，班主任教师在进行班主任工作时要顾全大局，照顾到每位学生，并根据每个学生的特点因材施教，积极引导学生进行正确的学习。

二、初中班主任在管理中出现的问题

1.班主任的专业程度问题。现阶段的初中班主任一般来自于各种不同专业的本科或硕士优秀毕业生。在从事初中班主任工作之前，部分班主任教师对思想政治教育或相关知识理解不深，有些初中班主任教师只经过几天培训甚至没有经过专门训练就直接上岗了。2.部分班主任职业意识问题。部分初中班主任教师对自己的工作缺少认同感，还有些从业者是为了到高校就业而从事的班主任工作，所以部分初中班主任教师职业意识淡薄，缺乏良好的就业精神，不利于工作的开展。3.班主任的定位和职责问题。由于学校管理制度的问题，对学生学习、生活、活动等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成为代职者，凡是与学生学习生活相关的问题都要去管，每天忙于事务性工作，客观地影响初中班主任教师对这一职位的认识。4.部分班主任的工作缺乏科学考核和激励机制。初中班主任工作的过程和成效难以量化，考核缺乏必要的依据和标准。在激励机制方面，部分学校也仅仅有文件方面的规定，没有将相应奖励落实到位。

三、初中班主任管理班级事物的方法和策略

1.全面提高初中班主任教师的思想意识水平。初中生的身心发展正处于一个重要的时期，因此初中班主任教师在学生的教育方面面临着巨大挑战。班主任教师要时刻紧跟新课改的教育理念提升自身的思想意识水平。初中阶段是学生发展的重要阶段，学生的各种认知都在发展而又都发展得不够完善。针对学生在认知上产生的片面性和表面性的特点，初中班主任教师在进行教学时要循循善诱，以理服人，用事实说话，使学生对教师产生基础信任感，再逐渐改变他们敢于争论却常常缺乏依据，敢做又不善于做的缺点。2.增强学生间的团队意识。团体意识的重要性在于它能够充分发挥团体内各个成员的优势和特点，最后发挥出团体的最大力量。一个好的团体同时也为个体的发展创造了良好的环境和发展条件。一个班集体在某种意义上来说也是一个大家庭，其对每个成员的成长都起着关键作用。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力是建设班集体的关键。一个班级如果具有强大的凝聚力，就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好的学习氛围。3.对班级进行民主化的班级管理模式。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任工作的基本载体。一个良好的学习环境对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。建立一个优秀的班集体，需要班主任对每一位学生负责，从学生的角度出发想问题。班主任对班级进行民主化管理时，首先要对民主化的管理模式形成正确的认识，民主化并不代表放任学生的某些行为。班主任要做到规范化管理，对学生进行正确公平的管理，积极引导学生进行正确的学习，促进学生的良性发展。4.提高学生自主学习能力，让学生配合班级管理工作。班主任在每个学期开始都要向全班提出班级的管理目标，让学生了解班级自主管理的标准。管理一个班级必须依靠班干部去组织实施，因此需要组建一支班级管理队伍。班主任必须要了解学生，让学生成为自己的左右手。同时，班委要各司其职，积极调动班上的同学行动起来，人人参与到班级的管理当中，尽量做到人人有事干，事事有人管。

四、结语

总而言之，初中班主任需要提高的地方还有很多。班主任在教学过程中要始终坚持以学生为主体的教育理念，不仅要关注学生的学习情况，同时也要关注学生心理状态，及时与学生进行沟通和交流。在班级管理中，更要善于总结班级管理经验，反思自身的不足之处，在提高思想意识的同时也要实事求是，精益求精，做到理论与实践并重。在遵循新教育理念的前提下，对班级管理的方法进行创新，从而实现更加科学的管理。

参考文献：

[1]朱鸿源.教学秘书在高校教学管理中的地位和作用[J].教育教学论坛，2018（3）.

中班毕业总结范文篇2

关键词：班主任;高中班级管理;以人为本

作为教育领域一个历久弥新的话题，班级管理一直受到社会各界的高度重视。新课程改革明确指出教育事业要做到“为了学生的一切，为了一切学生”，素质教育也提倡促进学生的全面发展。这就为班级管理贯彻“以人为本”的思想提供了重要依据。那么，高中班主任究竟如何在班级管理中坚持“以人为本”呢？笔者根据已有的工作经验，略谈几点自己的看法。

1尊重学生人格，保护他们的自尊心

在心理学界，人格是指个体所特有的，与他人明显不同的心理特征的总和，俗称“个性”。高中生正处于青春期的关键阶段，他们的自我意识开始发展，渴望得到教师、家长和同伴的肯定。所以在管理高中生时，一定要尊重他们的人格，切实从他们的心理特征入手，保护他们的自尊心，这样才不会引发他们的逆反情绪，使他们接受班主任的管理。比如在我们班有一个女生，上课时总是打瞌睡，心不在焉，学习成绩不尽乐观。通过家访，笔者了解到这个女生在初中时成绩也不是很好，但初中的学习负担不是很重，作业也不是很多，所以她勉强能跟上学习进度，但是进入高中后，学习环境变了，学业负担多了，这个女生一下子难以适应。在家访中了解到这个女生在学习方面也很努力，每天看书都看到半夜，但苦于没有找到合适的学习方法，所以成绩不见起色。后来笔者找到这个女生，和她进行交流，她一见到教师就流下了眼泪。笔者问她为什么哭，她说她成绩不好，对不起老师和父母。见到她这样，笔者告诉她，找她的目的不是批评她，而是想和她一起找找学习的好方法。听到笔者这样说，这个女生的神情放松了不少。接着笔者说，每个人适应环境的能力有所不同，不能一味否定自己，要找到合适的学习方法，成绩就会有进步。后来，还帮助她制定了学习计划。在笔者的鼓励下，这个女生的成绩果然有了起色。事实证明，高中生正处于形成自尊心的关键期，有时候难以接受教师的说教，所以教师要因势利导，保护学生的面子，对他们循循善诱，鼓励他们再接再厉。

2加强引导，帮助学生学会选择

随着生理发育，高中生的大脑功能不断完善，他们勇于尝试，但有时也存在一定的盲目性，这就需要班主任加强引导，引领学生沿着正确的轨道发展。比如我们班的大部分学生都很聪明，学习很上心，但是仍有部分学生沉不下心学习，不想吃苦，他们上课不主动记笔记，不按时完成作业，如果让此风蔓延，必然会影响班风。如果强行压制，难免会激发学生的逆反情绪。所以，笔者使用了引导的方式，让他们自己反思自己的行为。笔者联系了几个已经毕业的学生，让他们帮忙做一个《致正在努力的你们》的课件，为我们班的学生讲述对高中生活的总结。由于毕业生与本班学生年龄差不多，讲的内容很容易引起学生的共鸣。听完毕业生的讲述后，我们班很多学生陷入了沉思，思考自己的行为。这时候笔者再告诉他们，一寸光阴一寸金，虽然现在的高中生活比较苦，但不经历风雨怎么见彩虹？要抓住现在的有利时机加强学习，才能使自己的未来更美好。在笔者的循循善诱下，我们班的班风果然好了很多，学生们主动学习，成绩有了很大进步。

3以情育人，滋润学生心田

马卡连柯曾经说过“：即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”而“情是万象之首。”班主任要在班级管理中充分投入“情”，对学生以情带情，以情育人，必能起到“润物细无声”的教育效果。比如在班级工作中，班主任经常会遇到学生迟到的情况，如果不加以及时处理，学生可能会抱有无所谓的态度；如果管制过严，又会影响学生的情绪。所以，笔者在管理中采取动之以情的方式。对于难得迟到的学生，笔者往往采取宽容的态度，微微一个点头示意，学生就可以进教室；对于经常迟到的学生，笔者会在课余时间找到他与他一起交流，询问原因，有时候还会帮他主动找几个理由，比如路上被车堵了、车胎爆了等等。然后再和他交流几句最近的生活和学习情况。现在的高中生自尊心极强，他本来就知道迟到是一件不好的事情，如果得到教师的宽容，一般都会对教师产生好感，保证下次不会再犯相同的错误。总之，在班级管理中，班主任一定要坚持以人为本的原则，对学生晓之以理，动之以情，着眼于学生的未来发展和健康成长，为学生的日后发展奠定扎实的基础，将他们培养成祖国花园里最美丽的花朵！

参考文献：

[1](美)亚伯拉罕•哈罗德•马斯洛(Abraham.H.Maslow)著,冯化平编译.人本管理模式[M].内蒙古人民出版社,2012.

[2]郭石宝.简论班主任管理艺术[J].中共青岛市委党校:青岛行政学院学报,2012,(1):102-103.

[3]冯铁山.从“师本”走向“生本”[J].语文教学通讯,2011,(25):100-102.

[4]保俊.教在其中育生自在———小议班级管理的技巧[J].中国教育技术装备,2011,(18).

[5]温炉荣.班级管理工作的实践探索[J].快乐阅读:开心辞典,2011,(14).

中班毕业总结范文篇3

关键词：班主任;德育工作;实效性;对策

“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量是班主任，班主任是沟通家长与学生的纽带和桥梁。班主任要对学生的学习情况、课堂纪律、日常生活卫生等方面进行管理，可以说这是复杂而又重要的工作。班主任的工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任的核心是德育工作，现在学生的思想道德观不容乐观，分析其中的原因，积极探索方法与对策，是有效开展德育工作的重要所在，也是教育工作者的重要责任。班主任工作尽管复杂多样，但应该将德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育为首。

一、初中班主任对德育工作的重要性

在初中阶段，学生从小学毕业之后步入初中的校门，从生活和学习上渐渐地减少了父母看护和管理，但是还没有达到高中生甚至大学生能够完全自己进行自我管理的程度。只有调动班主任队伍对于德育工作的积极性，采取“以人为本”的教育思想，建立一种以初中生为主体进行参与其中的德育教育方式，才能实现德育观念的转变，完成德育教育工作的改革。

二、德育教育问题的提出

社会的不断进步，使得人们观念也发生了变化，这就导致当前初中德育教育面临诸多的困难，总结为以下几点：第一点，初中生出现较多违规现象，更有甚者发生违法乱纪的行为，同时，一部分学生缺少理想和信念，不懂得接人待物；第二点，近年来，虽然学校不断地在扩大规模，教育人员不断增多，但专职德育教育的人却很少，这就使得初中德育教师队伍人才缺乏；第三点，由于重智轻德、重分轻人的错误观念影响，教师和家长只注重成绩、升学率，导致对德育教育缺乏重视，使得初中德育失衡。

三、增强班主任德育实效性的可行措施

1.提高初中班主任德育工作的专业性。增强班主任的整体德育教育水平，提高初中德育教育工作的专业性，是有效改进初中德育教育的重要策略。针对班主任在德育教学过程中所遇的问题，学校应该定期对初中班主任进行德育知识的培训，提高班主任的教育质量。班主任要在德育教学的过程中不断探索，寻求新的教学模式，注重教学的渗透性，把德育教学渗透在学科教学和日常的生活中。2.改善初中班主任的德育教育方式。初中班主任在开展德育教育的过程中要降低姿态，与学生形成一种朋友的关系，当学生出现德育方面的问题时，班主任应该主动了解事情的原委，而不是急于批评和指责，要让学生了解到错误，并通过鼓励的方式让其及时地改正。例如，班级有一个14岁的男孩，从小父母离异，父亲常年在外打工，由爷爷奶奶抚养，长辈一味地溺爱，对于孩子缺乏管教，导致孩子心理失衡。这个学生本身机灵聪敏，接受能力也比较强，但是由于家庭的教育方式、社会环境的影响使得该学生一直对学习不感兴趣，也不按时完成作业，学习成绩不好，出现了课堂纪律差、与老师狡辩甚至和同学打架等诸多问题。班主任老师发现了问题所在，知道其中原因之后，让他当了数学小组长，还经常表扬他，鼓励他，激励他学习，最终，他成为了一个积极学习的好孩子。可见，只有采用正确的方式对学生进行德育教育，才能真正取得效果。3.增加对学生德育素质的考核。为了有效提高初中生德育教育水平，班主任应该对学生的日常进行考核，增加对学生德育素质的评价，对学生的学习情况考核的时候也关注学生德育基础的考查，保证学生有道德修养。德育素质考核的模式并不是让学生做题答卷，而是要求学生从身边的点滴小事做起，对日常生活中的事件进行记录、评比，让学生意识到自己是德育教育的主体，从小事做起渐渐改变自己，感受到教育的意义。例如，班主任可以定期举行德育考核活动，活动主题包括爱心、团结、勤劳、文明礼貌以及互助互爱等。通过一系列的考核活动选出活动最优秀的学生，成为德育小模范，给予褒奖，让其成为其他同学的榜样，并且，在期末考试的时候，获得小模范荣誉的同学，还可以获得加分。通过增强对学生德育素质考核的方式，可以充分地让学生重视德育，使其自主积极地提高自身素质，进而达到提高德育教育有效性的目的。

综上所述，随着现代社会的不断进步和发展，社会各界更加关注对于人才德育能力的培养，因此，应该加强对初中学生德育教育的重视，采取有效的策略提高德育教育的实效性。为此，初中班主任在对学生进行德育教学的过程中，一定要加强德育工作的教学内容，创新教学方法，根据学生在学习中、生活中所遇到的问题，有针对性地开展德育教育工作，不断提高初中生德育教学的实效性。

作者:李如 单位:湖南省浏阳市荷花中学

参考文献：

[1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛.2013(10)：16-17

中班毕业总结范文篇4

一、全片区基本情况及“两基”现状

Xx县Xx乡Xx片辖区有8个行政村，81个组，2787户，共有人口8441人。XxXx校由一所中心完小和一个村小教学点组成。

有学生数：2007年小学教学班10个，在校学生365人；有初中班3个，在校学生140人；2008年小学教学班8个，在校学生346人；有初中班3个，在校学生129人；2009年小学教学班8个，在校学生261人；有初中班3个，在校学生113人；2010年小学教学班7个，在校学生242人；有初中班3个，在校学生99人。

有教职工数：2007年小学：教职工总数15人，专任教师14人，合格学历（中师）14人，占100%，高学历（专科）3人，占21.43%；初中：教职工总数20人，专任教师20人，合格学历（专科）20人，占100%，高学历（本科）10人，占50%。2008年小学：教职工总数16人，专任教师15人，合格学历（中师）15人，占100%，高学历（专科）5人，占33.33%；初中：教职工总数17人，专任教师17人，合格学历（专科）17人，占100%，高学历（本科）10人，占58.82%。2009年小学：教职工总数15人，专任教师14人，合格学历（中师）14人，占100%，高学历（专科）5人，占35.71%；初中：教职工总数14人，专任教师14人，合格学历（专科）14人，占100%，高学历（本科）10人，占71.43%。2010年小学：教职工总数14人，专任教师13人，合格学历（中师）13人，占100%，高学历（专科）5人，占358.46%；初中：教职工总数14人，专任教师14人，合格学历（专科）14人，占100%，高学历（本科）10人，占71.43%。

全体教职工参加了县教育部门组织的继续教育学习培训，年年均完成了规定的学时任务。学校按规定配齐了校级和中层领导干部，均参加了Xx县教师进修学校组织的岗位培训，达到了上级要求。所有教学用房都属砖混结构楼房，校舍也进一步规范，达到了美化、绿化、净化的要求。学生桌凳进行了全部更新。师生图书拥有量逐年增加，学校学生和教职工的体育、卫生等设施进一步得到改善，教学仪器配备与实验设备设施不断完善。

我们通过认真自查与盘点，“五率”全部达到并符合国家规定的标准与要求，其具体表现是：

一是入学率：2007年7—12周岁儿童总数550人，入学率为100%；13—15周岁少年儿童总数305人，入初中301人，入学率为98.7%；2008年7—12周岁儿童总数483人，入学率为100%；13—15周岁少年儿童总数285人，入初中273人，入学率为95.8%；2009年7—12周岁儿童总数446人，入学率为100%；13—15周岁少年儿童总数285人，入初中273人，入学率为95.8%；2010年7—12周岁儿童总数383人，入学率为100%；13—15周岁少年儿童总数311人，入初中300人，入学率为96.5%。

二是辍学率：2007年度小学辍学率为0，初中辍学率为0；2008年度小学辍学率为0，初中辍学率为0；2009年度小学辍学率为0，初中辍学率为0；2010年度小学辍学率为0，初中辍学率为0。

三是毕业率：2007年度小学毕业生80人，实际毕业80人,毕业率为100%；初中毕业生47人，实际毕业47人,毕业率为100%；2008年度小学毕业生74人，实际毕业74人,毕业率为100%；初中毕业生47人，实际毕业47人,毕业率为100%；2009年度小学毕业生55人，实际毕业55人,毕业率为100%；初中毕业生49人，实际毕业49人,毕业率为100%；2010年度小学毕业生47人，实际毕业47人,毕业率为100%；初中毕业生22人，实际毕业22人,毕业率为100%。

四是完成率：2007年15周岁人口数132人，达小学毕业131人，完成率为99.2%；17周岁少年儿童总数210人，达初中毕业210人，初中完成率达100%。2008年15周岁人口数95人，达小学毕业95人，完成率为100%；17周岁少年儿童总数153人，达初中毕业152人，初中完成率达99.4%。2009年15周岁人口数78人，达小学毕业78人，完成率为99.4%；17周岁少年儿童总数132人，达初中毕业131人，初中完成率达99.2%。2010年15周岁人口数112人，达小学毕业1512人，完成率为100%；17周岁少年儿童总数95人，达初中毕业95人，初中完成率达100%。

五是文盲率：2007年15周岁人口文盲率为0；2008年15周岁人口文盲率为0；2009年15周岁人口文盲率为0；2010年15周岁人口文盲率为0；

二、主要工作及效果

（一）深化认识，加强领导。

虽然我校“两基”工作2007已顺利通过省、市、县的验收，但这只能说明该项工作取得了阶段性的成果，我们认真总结与分析，现有的状况还不能完全适应社会发展的需要，因此，我们在思想上不能有丝毫松懈，还需要花大力气、下深功夫加强教育工作，以“科教兴校”为战略目标，加快发展、调整结构、深化改革、提高质量，提升教育形象，把教育事业推上一个新的台阶。

1.为了把义务教育工作落到实处，全面抓好，学校成立了双基迎国检工作领导小组。完善一切软、硬件建设，充分发挥各自的特长和主观能动性，目标明确，责任落实，保质保量完成任务。

2.学校把教育事业的发展纳入了经济发展的总体规划，作为完善配套功能的重要基础，分年落实重点建设，并逐步按规划实施，每年筹集一定资金用于改善教学设施、中小学毕业班的奖励以及慰问教师。

3.党委、政府经常召开教育工作专题会议。每期开校或期末，党委书记、乡长、分管教育的副乡长等领导同志亲自深入我校检查开校工作，并明察暗访，狠抓安全与收费工作，发现问题现场办公，及时纠正、指导、解决，并慰问全体教师，提出新学期的要求。平时也经常深入学校检查安全工作，了解教学工作进展情况，解决学校发生的重大问题。

4.党政主要领导干部定点联系学校。党、政一把手定期或不定期地深入学校了解工作情况，分管副书记和副乡长随时掌握教学工作的动态，千方百计为学校解难事、办实事，做好事。凡有疑难问题，乡领导总是亲临学校，现场办公，与学校班子共同分析问题，制定方案，及时解决，切实保证学校工作的组织领导和各项工作的顺利开展。联系领导每次到办事处或下村，都要到所辖学校看看，询问学校工作情况，了解师生生活状况，了解教育上存在的问题，并及时研究解决。

5.实施目标管理，学年初学校与党委政府签定了《学校安全工作目标责任书》、《学校毕业班工作目标责任书》等，明确任务，责任到头，年终考核奖勤罚懒，有效调动了学校管理和教师教书育人的积极性。

（二）、本次迎检工作的进程安排

第一阶段：宣传动员，组织发动，机构健全，组建班子（2010年7月—8月）

第二阶段：自查自纠，督查整改（2010年8月-12月）

第三阶段：接受国检（2011年1月-6月）

第四阶段：工作总结（2011年12月）

（三）强化宣传，形成共识。

基础教育是培养人才的根基，“两基”工作是提高国民素质和培养跨世纪社会主义建设人才的奠基工程。党中央将基础教育作为整个教育工作的重点，把“两基”工作列为“重中之重”，我们从认真践行“三个代表”的高度出发，深入开展《新义务教育法》的学习与宣传活动，深刻领会“科教兴国”的战略内涵，并通过学校校园广播阵地、黑板报、公示栏、标语等宣传阵地和形式广泛开展了形式多样的宣传活动，大力宣传了《新义务教育法》及其相关的政策和法律法规知识，做到家喻户晓、人人皆知，进而增强了全校师生及家长依法治教的自觉性，为巩固提高“两基”成果营造了一个良好的舆论环境。

（四）多方筹资，完善硬件。

全校教职工心系孩子，情系教育，围绕“科教兴校”的战略目标，求真务实地为教育办实事。由于教育“以县为主”的管理体制，在学校建设上，我们主要做好了组织协调、项目立项、资金争取等工作，加大基础设施建设步伐，极大地改善了办学条件，为师生创造了一个较好的工作、学习环境。我校教育硬件设备设施得到了进一步改善，学校校舍焕然一新，校点布局科学合理，迈进了教育发展的新阶段，为巩固提高“两基”成果奠定了坚实的基础。全校绿化、美化、净化工作也做得很好，装备了计算机及安装了远程教育设备，完善了图书、实验设备设施。

（五）建设队伍，配强班子。

“没有好的教师，就没有好的学生，也就没有好的质量”，近年来，我校根据教育发展规划，大力开展教师业务技能培训，广泛展开继续教育学习，截止目前，我校中学教师学历达专科以上的人数占99.6%，有50%的中学教师达本科毕业；小学教师中达中师以上学历的100%，并有31.5%的教师达到了专科水平。并且，我校多次邀请外地、外校名师到学校讲座，选派我校知名教师、骨干教师参加省、市、县交流与学习，利用教学评比，教研竞赛的方式反复锤炼教师业务技能，利用远程教育和多媒体教学大力培训教师制作现代课件的能力，通过相互学习、相互促进，提高了我校教师的现代教书育人的理念，提升了我校教师的业务能力，打破了传统单一的教学模式，推动了学校素质教育的发展，保持了我校教育教学的生机与活力。

同时，学校通过不同形式，组织教师学习“一标四法”、《教师职业道德八不准》、《未成年人保护法》、《学校事故处理办法》、《职业教育法》、《素质教育理论》、《八荣八耻》、省规范办学行为25条、市八条等政策法规，提高了教师教育法规理论水平，增强了教师依法从教，廉洁从教的社会责任感，树立了为人师表的良好形象，把我校校园建成了一个真正教育人、塑造人、成就人的大摇篮，打造出一批批业务尖、思想硬的现代教师队伍，促使我校中小学教育质量年年获县等级奖。

为巩固“两基”成果，把校园建成一个“教育人、陶冶人、锻炼人”的摇篮，狠抓了“三风”建设，积极开展“三让一树”活动，加强了校园美化、绿化、净化和文化建设工作，学校已达到校风合格学校标准，并通过了县人民政府的验收。

在狠抓教师队伍建设的同时，也注重学校班子的建设。根据工作需要，按要求，在多方民主推荐与考试和考核的基础上配齐配强了学校的领导班子。一批政治素质高、业务能力强的中青年教师走上了领导岗位，中青年教师走上领导岗位后，不断创新，以求真务实的态度大胆工作，进而使学校工作做到了“事事有人管，时时有人抓”，既分工又协作，形成了一个团结向上、真抓实干、具有活力、有凝聚力、战斗力的领导集体。

（六）规范运作，严格管理。

学校先后制定了《关于加强学校内部管理的意见》、《中小学教学过程管理意见》、《学校安全工作管理实施意见》、《中小学毕业班评估奖惩制度》等内部管理制度，完善了校长、主任、教研组长、班主任职责，拟定并完善了教职工岗位聘任方案和各级岗位职责，制定了有关教育教学常规管理等实施意见和教育科研规程等，有效地保证了整个教育教学工作的正常开展，同时狠抓了入学工作。每期开校，入学工作是学校的中心工作，并将其纳入了学校的目标管理，由于学校重视，对开校工作狠抓入学率、巩固率，认识到位，抓得早、抓得及时，工作落实，每期开校工作秩序井然，巩固了学额，促进了普及程度的提高。

（七）推进课改，提升质量。

学校认真组织广大教职工深入学习有关素质教育、新课程改革的理论知识，积极配合上级组织的各种教师培训，转变教育观念，树立正确的人才观、质量观，更进一步明确基础教育的目标和任务。学校进一步深化改革，积极开展教研和教育科研工作，成立了教科室，具体领导学校教研和科研工作。学校中小学正准备申报参加省重点课题的立项研究。公务员之家

学校加强了未成年人思想道德建设工作，培养学生良好的品格、健全的人格和健康的体格，让学生学会学习、学会生活、学会做人。近年来，学校开展了一系列丰富多彩的主题教育活动，并邀请了交警、法制辅导员到学校作法制、安全报告，全面提高学生素质。

学校按规定开齐了课程、开足课时，强化教学过程管理和教学质量管理，大面积提高教学质量。近几年我校教育教学质量一直名列全县同类学校前茅。

（八）成教工作为校域经济发展服务。

我校成人教育工作在上级业务主管部门的具体指导下，成人教育兼职教师齐心协力，积极开展扫盲后继续教育工作。采取了集中办班、分散设教学点、农闲集中学、农忙分散学等多种形式，狠抓了脱盲后巩固提高工作，把脱盲后的提高工作与举办农村实用技术培训班相结合，以文促技，以技带文，先后办了农技、蚕桑、外出务工人员技术培训。近年来，劳务输出培训160余人次，为发展Xx经济，巩固扫盲成果，提高辖区内劳动者的素质，做出了贡献。

我校幼儿教育均属民办，本着“依法举办，合理布局”的原则，积极鼓励社会力量办学，在成人文化技术学校的具体管理下蓬勃发展，现全片区办有村级幼儿园3所，幼儿三年入园率达80.9%，一年入园率达89.1%。

（九）教育管理及教学业绩。

由于我们做了大量耐心细致的工作，取得了可喜成绩，我校教育教学质量不断上升，多次获县委县府及教育主管部门教育工作目标考核等级奖，2007年小学教育教学质量综合评估获县三等奖；2008年获县中职送生一等奖；2009年中、小学教育教学质量综合评估分别获县一等奖；2009年度获县爱国主义教育先进单位；2009年度被县评为学校安全工作先进集体；2010年初中教育教学综合评估获县三等奖。

三、存在的主要问题

1、受经济发展滞后的制约及打工潮的影响，农村人口涌入城市,在一定程度上影响了普及程度，初中学额巩固问题面临新的挑战。

2、面对新课改，部份教师观念陈旧，难以接受新课程理念。

3、学校教育教学设备、设施还有待于进一步完善和充实，学校无学生公寓，学生住宿条件差、简陋；无规范的学生食堂，由于食堂硬件不齐，无法办理卫生许可证，上级多次检查为不合格（已向主管部门报告，申请立项）。

4、学校由于资金困难，综合楼楼盖彩钢严重锈蚀、腐烂，长期漏雨、积水，无力维修更换，设备受到严重影响，师生在水中上课学习；学校围墙无法完善，无公示栏，无文化长廊（已向主管部门报告）。

四、今后的工作打算

（一）在财力上要多方筹资，进一步增加教育投入，争取专项资金，完善硬件设施，使我校教育硬件设施进一步趋于规范、完善，逐步迈上一个新的台阶。

（二）加强学校经费管理，进一步增加实验、图书、艺术、体育、卫生设备设施的经费投入，积极争取资金，加大维修力度，进一步提升办学水平。

（三）进一步加大“新义务教育法”的宣传力度，采取有效措施将普及程度各项指标控制在规定范围内，确保在校生辍学率为“0”。

中班毕业总结范文篇5

技术院校培养的技术专业，覆盖了社会技术的几乎所有范围，然而在技术范围里，会有技术的难易度；会有劳动强度的大小度；更有培养对象的素质程度，这些就给从事职业技术教育的老师，提出了更加高的要求。

作为一名从事职业技术教育的老师，培养成功的技术人才，就是给学生和他的家庭一份贡献，技术让他们能够就业，还因为学生有了技术，具有了技术创造财富的理念。培养技术人才，对社会进步发展是一分光荣、一份贡献，又是神圣的使命。

不断追求胜任不同班级职业技术教育的教学能力，这意味着不断追求进步，不断追求知识，更是不断的总结提高，不断的分析改进，不断的面对各种各样学生的问题，采取不同的科学方法来处理好，真正提高学生的动手操作技术能力。

初中生生源的中级数控专业，因为学生和家长的多原因，教学难度增加，指导传授技术既要耐心的教书育人，更要精心的培养技能。要真心实意的爱护学生，真诚善意的帮助学生，不断改进提高教学方法，不断把复杂难以掌握的技术进行分解，增强可操作性，寻找趣味性，达到调动学生学习技术的性趣。把安全操作、技能高度、优良品质集合在一起，寻找适应初中生生源的心理目标，营造教育环境，引导学生向上进取的努力和信心，进行调动和经常性的竞赛。把教学工作带来的巨大挑战，成为提高学生技术的教学能力。

2追求职业技术教育教学的攀登能力

职业技术教育的老师在教学的经历里，要面对不同素质的班级和学生，素质好的班级和学生，老师教授课程指导技术，学生认真听，认真记，及时问，操作正确、安全。而差班差生，听不进，记不住，学不会，当然就会出现不安全操作的问题和事故。

2.1追求对差班差生的管理、教学能力

对差的班级不能因为差，就通过各种渠道来躲避，差班对从事职业技术教育的老师，是非常的辛苦，但也是锻炼机会。锻炼了老师教学工作能力；心里辅导能力；技术教育能力；语言表达准确能力；心情耐性能力。通过提高差班差生的教学效果，会发现那些班级的学生，因为提高了技能，学会了做人而充满感激，会在很远的地方大声的喊您老师，过节日他们不会忘记对老师的短信祝福。尤其是对单亲家庭的学生，老师的理解和关爱更让他们倍感温暖，对学习和生活树立信心。

对差的学生，从头开始都要用心教育，正确管理，真正从心里关心和帮助他们，提高学习成绩，提高技能和素质。

2.2追求对学生的心理分析和帮助能力

符合技术要求就是合格的产品和财富，对做错的同学，不能很好的完成课题，老师可能有批评甚至训斥。但对有些学生还不能大声的批评训斥，有些同学被老师训斥会很反感，会反抗，那老师还要先自我批评。一方面，老师要改变教学态度和方法，检讨老师自己态度问题，然后再对学生批评，一定要让学生能够接受批评，真正让学生理解技术的重要性，安全和严格要求的重要性，达到接受的目的。特别是安全操作，安全纪律那是必须严格要求，要做到不能出现万一。遇到学生的态度过激，老师就是耐心抚育的园丁，不是怪学生，而是要感到处理问题的特殊性。不能说错话，不能出现言行有闪失，及时的调整出一个有效的办法，让学生平静心情，理解老师的培育目的和心情，真正从心里和行动来反映老师的尽职精神。否则一旦出现安全事故，给学生和家长带来的损失，那就是无法挽回。

作为老师，要把自己的职业品质和能力，当着教学思想和教学行为的追求，不断提高。用心分析理解学生心理，用心教育帮助学生。

2.3追求对不同层次班级学生的教学能力

对初中班级的学生，讲解技术与安全操作，必须反复的讲，不但要千叮咛万嘱托，而且还必须来回巡视检查，同时还要有不同的表达。有集中的讲评和纠正，有单个的指导说明，真正是全身心的投入，一点不能大意。带差的班级，老师教学最吃力，而且要用尽一切办法，叫哄好，管好，看好，听好，想好，就是掌握好指导好。

高中毕业的大专高职班，在教学管理，在技术指导上要比初中班好多少倍，那些学生个人很上进，八十几分要九十几分，增加一点分，有一点改进他们就非常高兴。高中班同学，能认真听老师讲课，也很理解老师的心情，大多数同学都把听、记、学的技术当着从事就业的本钱。老师和学生，都把精力放在学的更精，更快，更全面上。学生还会问技术范围内外更多的问题，会同学之间互相探讨。

有些大专班的学生，虽然对学习高的技术动手能力差，尤其女同学向高技能迈进，如车床技术要进行多线梯形螺纹，大模数多线蜗杆车削，对心里，对刀具，对操作技术都有更高的要求。一开车床就害怕，不敢动手做，一做就想不起老师讲的程序要求，急的哭，这时老师还要很好的安慰她（他）们，鼓励她（他）们。

高学历学习高技术，开始都是非常的难，只有闯过了开始的技术难关，才会有成熟的技术。要从技术难度的开始，反复耐心的从基础，循序渐进的引导学生，逐步的熟悉适应。胆量小、心里差的同学先看，多看，让有一定能力的同学操作，在同学之间进行互相帮助效果更好些。那些胆小心里差的同学，从掉眼泪，从低分到后来得高分，正常完成课题，老师看到学生那种喜悦，心里就感到无比的欣慰。

大专毕业、高职后的同学，他们已经在社会上有一定的经历，对老师的用心感到温馨和感激。对大学毕业、高职后的同学，在授课和技术教学指导必须要有严格的针对性，对课题具有的难度、精度，时间要求，测量评分，都必须讲的具体，不能含糊。

对于动手理解能力强的同学，他们就是学习和掌握技术的骨干，他们一学就会，速度快，精度高，喜欢先做、先完成。对于学习和掌握技术快的骨干，还要有调动积极性的鼓励办法，先完成的让他们休息；让他们帮助差的同学；这样他们心里很开心，他们纪律也很好。

技术差的同学会一整天忙碌，尽管技术差些，但这些同学的学习精神是要进行鼓励和肯定，对班级的教学管理能力，其实也决定了班级整体学习的状况。对满身是汗，一天辛苦训练的同学，真的不能再批评，要肯定他的吃苦精神，更要从学生的操作中分析不足，帮助他们总结提高，帮助他们树立信心，更快的掌握技术能力。

对于差的学生要有分析，是掌握技术能力差，还是纪律差、理解不够，还是家庭状况的影响。老师要有职业技术教学的能力，要有严谨的教学态度，丰富的教学知识和技术，严格的教学管理，要有善于关心帮助学生的热情，具有强烈的责任感和积极性。

严格，是老师培养技术人才的要求严格，体现在老师教学能力的全面性。

教学能力是一个神圣殿堂，是热情，是温暖，是愉悦，是严格又趣味，是关心帮助，是教学管理艺术，是让职业技术教育不同层次的学生都成为技术人才。

用各种的教学方法，来提高和促进不同层次的学生，认真学习和掌握技术，从成绩到纪律，安全到技术，最终还是从利益和经济收入，这个职业技术教育和接受教育的根本上体现出来，反映出来。

看到学生们，来时一无所知，能够在不长的教学时间里，学习到技术的难度和精度，安全的走出技术课堂，老师花费的心血，付出的努力是非常值得，为社会培养更多更优秀的技术人才，这就是职业技术老师追求的教学能力。

参考文献

[1]思想道德修养[M].北京：中国矿业大学出版社.

[2]社会心理学[M].上海：上海人民出版社.

[3]车工技师培训教材[M].北京：机械工业出版社.

中班毕业总结范文篇6

一、全片区基本情况及“两基”现状

Xx县Xx乡Xx片辖区有8个行政村，81个组，2787户，共有人口8441人。XxXx校由一所中心完小和一个村小教学点组成。

有学生数：2007年小学教学班10个，在校学生365人；有初中班3个，在校学生140人；2008年小学教学班8个，在校学生346人；有初中班3个，在校学生129人；2009年小学教学班8个，在校学生261人；有初中班3个，在校学生113人；2010年小学教学班7个，在校学生242人；有初中班3个，在校学生99人。

有教职工数：2007年小学：教职工总数15人，专任教师14人，合格学历（中师）14人，占100%，高学历（专科）3人，占21.43%；初中：教职工总数20人，专任教师20人，合格学历（专科）20人，占100%，高学历（本科）10人，占50%。2008年小学：教职工总数16人，专任教师15人，合格学历（中师）15人，占100%，高学历（专科）5人，占33.33%；初中：教职工总数17人，专任教师17人，合格学历（专科）17人，占100%，高学历（本科）10人，占58.82%。2009年小学：教职工总数15人，专任教师14人，合格学历（中师）14人，占100%，高学历（专科）5人，占35.71%；初中：教职工总数14人，专任教师14人，合格学历（专科）14人，占100%，高学历（本科）10人，占71.43%。2010年小学：教职工总数14人，专任教师13人，合格学历（中师）13人，占100%，高学历（专科）5人，占358.46%；初中：教职工总数14人，专任教师14人，合格学历（专科）14人，占100%，高学历（本科）10人，占71.43%。

全体教职工参加了县教育部门组织的继续教育学习培训，年年均完成了规定的学时任务。学校按规定配齐了校级和中层领导干部，均参加了Xx县教师进修学校组织的岗位培训，达到了上级要求。所有教学用房都属砖混结构楼房，校舍也进一步规范，达到了美化、绿化、净化的要求。学生桌凳进行了全部更新。师生图书拥有量逐年增加，学校学生和教职工的体育、卫生等设施进一步得到改善，教学仪器配备与实验设备设施不断完善。

我们通过认真自查与盘点，“五率”全部达到并符合国家规定的标准与要求，其具体表现是：

一是入学率：2007年7—12周岁儿童总数550人，入学率为100%；13—15周岁少年儿童总数305人，入初中301人，入学率为98.7%；2008年7—12周岁儿童总数483人，入学率为100%；13—15周岁少年儿童总数285人，入初中273人，入学率为95.8%；2009年7—12周岁儿童总数446人，入学率为100%；13—15周岁少年儿童总数285人，入初中273人，入学率为95.8%；2010年7—12周岁儿童总数383人，入学率为100%；13—15周岁少年儿童总数311人，入初中300人，入学率为96.5%。

二是辍学率：2007年度小学辍学率为0，初中辍学率为0；2008年度小学辍学率为0，初中辍学率为0；2009年度小学辍学率为0，初中辍学率为0；2010年度小学辍学率为0，初中辍学率为0。

三是毕业率：2007年度小学毕业生80人，实际毕业80人,毕业率为100%；初中毕业生47人，实际毕业47人,毕业率为100%；2008年度小学毕业生74人，实际毕业74人,毕业率为100%；初中毕业生47人，实际毕业47人,毕业率为100%；2009年度小学毕业生55人，实际毕业55人,毕业率为100%；初中毕业生49人，实际毕业49人,毕业率为100%；2010年度小学毕业生47人，实际毕业47人,毕业率为100%；初中毕业生22人，实际毕业22人,毕业率为100%。

四是完成率：2007年15周岁人口数132人，达小学毕业131人，完成率为99.2%；17周岁少年儿童总数210人，达初中毕业210人，初中完成率达100%。2008年15周岁人口数95人，达小学毕业95人，完成率为100%；17周岁少年儿童总数153人，达初中毕业152人，初中完成率达99.4%。2009年15周岁人口数78人，达小学毕业78人，完成率为99.4%；17周岁少年儿童总数132人，达初中毕业131人，初中完成率达99.2%。2010年15周岁人口数112人，达小学毕业1512人，完成率为100%；17周岁少年儿童总数95人，达初中毕业95人，初中完成率达100%。

五是文盲率：2007年15周岁人口文盲率为0；2008年15周岁人口文盲率为0；2009年15周岁人口文盲率为0；2010年15周岁人口文盲率为0；

二、主要工作及效果

（一）深化认识，加强领导。

虽然我校“两基”工作2007已顺利通过省、市、县的验收，但这只能说明该项工作取得了阶段性的成果，我们认真总结与分析，现有的状况还不能完全适应社会发展的需要，因此，我们在思想上不能有丝毫松懈，还需要花大力气、下深功夫加强教育工作，以“科教兴校”为战略目标，加快发展、调整结构、深化改革、提高质量，提升教育形象，把教育事业推上一个新的台阶。

1.为了把义务教育工作落到实处，全面抓好，学校成立了双基迎国检工作领导小组。完善一切软、硬件建设，充分发挥各自的特长和主观能动性，目标明确，责任落实，保质保量完成任务。

2.学校把教育事业的发展纳入了经济发展的总体规划，作为完善配套功能的重要基础，分年落实重点建设，并逐步按规划实施，每年筹集一定资金用于改善教学设施、中小学毕业班的奖励以及慰问教师。

3.党委、政府经常召开教育工作专题会议。每期开校或期末，党委书记、乡长、分管教育的副乡长等领导同志亲自深入我校检查开校工作，并明察暗访，狠抓安全与收费工作，发现问题现场办公，及时纠正、指导、解决，并慰问全体教师，提出新学期的要求。平时也经常深入学校检查安全工作，了解教学工作进展情况，解决学校发生的重大问题。

4.党政主要领导干部定点联系学校。党、政一把手定期或不定期地深入学校了解工作情况，分管副书记和副乡长随时掌握教学工作的动态，千方百计为学校解难事、办实事，做好事。凡有疑难问题，乡领导总是亲临学校，现场办公，与学校班子共同分析问题，制定方案，及时解决，切实保证学校工作的组织领导和各项工作的顺利开展。联系领导每次到办事处或下村，都要到所辖学校看看，询问学校工作情况，了解师生生活状况，了解教育上存在的问题，并及时研究解决。

5.实施目标管理，学年初学校与党委政府签定了《学校安全工作目标责任书》、《学校毕业班工作目标责任书》等，明确任务，责任到头，年终考核奖勤罚懒，有效调动了学校管理和教师教书育人的积极性。

（二）、本次迎检工作的进程安排

第一阶段：宣传动员，组织发动，机构健全，组建班子（2010年7月—8月）

第二阶段：自查自纠，督查整改（2010年8月-12月）

第三阶段：接受国检（2011年1月-6月）

第四阶段：工作总结（2011年12月）

（三）强化宣传，形成共识。

基础教育是培养人才的根基，“两基”工作是提高国民素质和培养跨世纪社会主义建设人才的奠基工程。党中央将基础教育作为整个教育工作的重点，把“两基”工作列为“重中之重”，我们从认真践行“三个代表”的高度出发，深入开展《新义务教育法》的学习与宣传活动，深刻领会“科教兴国”的战略内涵，并通过学校校园广播阵地、黑板报、公示栏、标语等宣传阵地和形式广泛开展了形式多样的宣传活动，大力宣传了《新义务教育法》及其相关的政策和法律法规知识，做到家喻户晓、人人皆知，进而增强了全校师生及家长依法治教的自觉性，为巩固提高“两基”成果营造了一个良好的舆论环境。

（四）多方筹资，完善硬件。

全校教职工心系孩子，情系教育，围绕“科教兴校”的战略目标，求真务实地为教育办实事。由于教育“以县为主”的管理体制，在学校建设上，我们主要做好了组织协调、项目立项、资金争取等工作，加大基础设施建设步伐，极大地改善了办学条件，为师生创造了一个较好的工作、学习环境。我校教育硬件设备设施得到了进一步改善，学校校舍焕然一新，校点布局科学合理，迈进了教育发展的新阶段，为巩固提高“两基”成果奠定了坚实的基础。全校绿化、美化、净化工作也做得很好，装备了计算机及安装了远程教育设备，完善了图书、实验设备设施。

（五）建设队伍，配强班子。

“没有好的教师，就没有好的学生，也就没有好的质量”，近年来，我校根据教育发展规划，大力开展教师业务技能培训，广泛展开继续教育学习，截止目前，我校中学教师学历达专科以上的人数占99.6%，有50%的中学教师达本科毕业；小学教师中达中师以上学历的100%，并有31.5%的教师达到了专科水平。并且，我校多次邀请外地、外校名师到学校讲座，选派我校知名教师、骨干教师参加省、市、县交流与学习，利用教学评比，教研竞赛的方式反复锤炼教师业务技能，利用远程教育和多媒体教学大力培训教师制作现代课件的能力，通过相互学习、相互促进，提高了我校教师的现代教书育人的理念，提升了我校教师的业务能力，打破了传统单一的教学模式，推动了学校素质教育的发展，保持了我校教育教学的生机与活力。

同时，学校通过不同形式，组织教师学习“一标四法”、《教师职业道德八不准》、《未成年人保护法》、《学校事故处理办法》、《职业教育法》、《素质教育理论》、《八荣八耻》、省规范办学行为25条、市八条等政策法规，提高了教师教育法规理论水平，增强了教师依法从教，廉洁从教的社会责任感，树立了为人师表的良好形象，把我校校园建成了一个真正教育人、塑造人、成就人的大摇篮，打造出一批批业务尖、思想硬的现代教师队伍，促使我校中小学教育质量年年获县等级奖。

为巩固“两基”成果，把校园建成一个“教育人、陶冶人、锻炼人”的摇篮，狠抓了“三风”建设，积极开展“三让一树”活动，加强了校园美化、绿化、净化和文化建设工作，学校已达到校风合格学校标准，并通过了县人民政府的验收。

在狠抓教师队伍建设的同时，也注重学校班子的建设。根据工作需要，按要求，在多方民主推荐与考试和考核的基础上配齐配强了学校的领导班子。一批政治素质高、业务能力强的中青年教师走上了领导岗位，中青年教师走上领导岗位后，不断创新，以求真务实的态度大胆工作，进而使学校工作做到了“事事有人管，时时有人抓”，既分工又协作，形成了一个团结向上、真抓实干、具有活力、有凝聚力、战斗力的领导集体。

（六）规范运作，严格管理。

学校先后制定了《关于加强学校内部管理的意见》、《中小学教学过程管理意见》、《学校安全工作管理实施意见》、《中小学毕业班评估奖惩制度》等内部管理制度，完善了校长、主任、教研组长、班主任职责，拟定并完善了教职工岗位聘任方案和各级岗位职责，制定了有关教育教学常规管理等实施意见和教育科研规程等，有效地保证了整个教育教学工作的正常开展，同时狠抓了入学工作。每期开校，入学工作是学校的中心工作，并将其纳入了学校的目标管理，由于学校重视，对开校工作狠抓入学率、巩固率，认识到位，抓得早、抓得及时，工作落实，每期开校工作秩序井然，巩固了学额，促进了普及程度的提高。

（七）推进课改，提升质量。

学校认真组织广大教职工深入学习有关素质教育、新课程改革的理论知识，积极配合上级组织的各种教师培训，转变教育观念，树立正确的人才观、质量观，更进一步明确基础教育的目标和任务。学校进一步深化改革，积极开展教研和教育科研工作，成立了教科室，具体领导学校教研和科研工作。学校中小学正准备申报参加省重点课题的立项研究。

学校加强了未成年人思想道德建设工作，培养学生良好的品格、健全的人格和健康的体格，让学生学会学习、学会生活、学会做人。近年来，学校开展了一系列丰富多彩的主题教育活动，并邀请了交警、法制辅导员到学校作法制、安全报告，全面提高学生素质。公务员之家

学校按规定开齐了课程、开足课时，强化教学过程管理和教学质量管理，大面积提高教学质量。近几年我校教育教学质量一直名列全县同类学校前茅。

（八）成教工作为校域经济发展服务。

我校成人教育工作在上级业务主管部门的具体指导下，成人教育兼职教师齐心协力，积极开展扫盲后继续教育工作。采取了集中办班、分散设教学点、农闲集中学、农忙分散学等多种形式，狠抓了脱盲后巩固提高工作，把脱盲后的提高工作与举办农村实用技术培训班相结合，以文促技，以技带文，先后办了农技、蚕桑、外出务工人员技术培训。近年来，劳务输出培训160余人次，为发展Xx经济，巩固扫盲成果，提高辖区内劳动者的素质，做出了贡献。

我校幼儿教育均属民办，本着“依法举办，合理布局”的原则，积极鼓励社会力量办学，在成人文化技术学校的具体管理下蓬勃发展，现全片区办有村级幼儿园3所，幼儿三年入园率达80.9%，一年入园率达89.1%。

（九）教育管理及教学业绩。

由于我们做了大量耐心细致的工作，取得了可喜成绩，我校教育教学质量不断上升，多次获县委县府及教育主管部门教育工作目标考核等级奖，2007年小学教育教学质量综合评估获县三等奖；2008年获县中职送生一等奖；2009年中、小学教育教学质量综合评估分别获县一等奖；2009年度获县爱国主义教育先进单位；2009年度被县评为学校安全工作先进集体；2010年初中教育教学综合评估获县三等奖。

三、存在的主要问题

1、受经济发展滞后的制约及打工潮的影响，农村人口涌入城市,在一定程度上影响了普及程度，初中学额巩固问题面临新的挑战。

2、面对新课改，部份教师观念陈旧，难以接受新课程理念。

3、学校教育教学设备、设施还有待于进一步完善和充实，学校无学生公寓，学生住宿条件差、简陋；无规范的学生食堂，由于食堂硬件不齐，无法办理卫生许可证，上级多次检查为不合格（已向主管部门报告，申请立项）。

4、学校由于资金困难，综合楼楼盖彩钢严重锈蚀、腐烂，长期漏雨、积水，无力维修更换，设备受到严重影响，师生在水中上课学习；学校围墙无法完善，无公示栏，无文化长廊（已向主管部门报告）。

四、今后的工作打算

（一）在财力上要多方筹资，进一步增加教育投入，争取专项资金，完善硬件设施，使我校教育硬件设施进一步趋于规范、完善，逐步迈上一个新的台阶。

（二）加强学校经费管理，进一步增加实验、图书、艺术、体育、卫生设备设施的经费投入，积极争取资金，加大维修力度，进一步提升办学水平。

（三）进一步加大“新义务教育法”的宣传力度，采取有效措施将普及程度各项指标控制在规定范围内，确保在校生辍学率为“0”。

中班毕业总结范文篇7

技术院校培养的技术专业，覆盖了社会技术的几乎所有范围，然而在技术范围里，会有技术的难易度；会有劳动强度的大小度；更有培养对象的素质程度，这些就给从事职业技术教育的老师，提出了更加高的要求。

作为一名从事职业技术教育的老师，培养成功的技术人才，就是给学生和他的家庭一份贡献，技术让他们能够就业，还因为学生有了技术，具有了技术创造财富的理念。培养技术人才，对社会进步发展是一分光荣、一份贡献，又是神圣的使命。

不断追求胜任不同班级职业技术教育的教学能力，这意味着不断追求进步，不断追求知识，更是不断的总结提高，不断的分析改进，不断的面对各种各样学生的问题，采取不同的科学方法来处理好，真正提高学生的动手操作技术能力。

初中生生源的中级数控专业，因为学生和家长的多原因，教学难度增加，指导传授技术既要耐心的教书育人，更要精心的培养技能。要真心实意的爱护学生，真诚善意的帮助学生，不断改进提高教学方法，不断把复杂难以掌握的技术进行分解，增强可操作性，寻找趣味性，达到调动学生学习技术的性趣。把安全操作、技能高度、优良品质集合在一起，寻找适应初中生生源的心理目标，营造教育环境，引导学生向上进取的努力和信心，进行调动和经常性的竞赛。把教学工作带来的巨大挑战，成为提高学生技术的教学能力。

2追求职业技术教育教学的攀登能力

职业技术教育的老师在教学的经历里，要面对不同素质的班级和学生，素质好的班级和学生，老师教授课程指导技术，学生认真听，认真记，及时问，操作正确、安全。而差班差生，听不进，记不住，学不会，当然就会出现不安全操作的问题和事故。

2.1追求对差班差生的管理、教学能力

对差的班级不能因为差，就通过各种渠道来躲避，差班对从事职业技术教育的老师，是非常的辛苦，但也是锻炼机会。锻炼了老师教学工作能力；心里辅导能力；技术教育能力；语言表达准确能力；心情耐性能力。通过提高差班差生的教学效果，会发现那些班级的学生，因为提高了技能，学会了做人而充满感激，会在很远的地方大声的喊您老师，过节日他们不会忘记对老师的短信祝福。尤其是对单亲家庭的学生，老师的理解和关爱更让他们倍感温暖，对学习和生活树立信心。

对差的学生，从头开始都要用心教育，正确管理，真正从心里关心和帮助他们，提高学习成绩，提高技能和素质。

2.2追求对学生的心理分析和帮助能力

符合技术要求就是合格的产品和财富，对做错的同学，不能很好的完成课题，老师可能有批评甚至训斥。但对有些学生还不能大声的批评训斥，有些同学被老师训斥会很反感，会反抗，那老师还要先自我批评。一方面，老师要改变教学态度和方法，检讨老师自己态度问题，然后再对学生批评，一定要让学生能够接受批评，真正让学生理解技术的重要性，安全和严格要求的重要性，达到接受的目的。特别是安全操作，安全纪律那是必须严格要求，要做到不能出现万一。遇到学生的态度过激，老师就是耐心抚育的园丁，不是怪学生，而是要感到处理问题的特殊性。不能说错话，不能出现言行有闪失，及时的调整出一个有效的办法，让学生平静心情，理解老师的培育目的和心情，真正从心里和行动来反映老师的尽职精神。否则一旦出现安全事故，给学生和家长带来的损失，那就是无法挽回。

作为老师，要把自己的职业品质和能力，当着教学思想和教学行为的追求，不断提高。用心分析理解学生心理，用心教育帮助学生。

2.3追求对不同层次班级学生的教学能力

对初中班级的学生，讲解技术与安全操作，必须反复的讲，不但要千叮咛万嘱托，而且还必须来回巡视检查，同时还要有不同的表达。有集中的讲评和纠正，有单个的指导说明，真正是全身心的投入，一点不能大意。带差的班级，老师教学最吃力，而且要用尽一切办法，叫哄好，管好，看好，听好，想好，就是掌握好指导好。

高中毕业的大专高职班，在教学管理，在技术指导上要比初中班好多少倍，那些学生个人很上进，八十几分要九十几分，增加一点分，有一点改进他们就非常高兴。高中班同学，能认真听老师讲课，也很理解老师的心情，大多数同学都把听、记、学的技术当着从事就业的本钱。老师和学生，都把精力放在学的更精，更快，更全面上。学生还会问技术范围内外更多的问题，会同学之间互相探讨。

有些大专班的学生，虽然对学习高的技术动手能力差，尤其女同学向高技能迈进，如车床技术要进行多线梯形螺纹，大模数多线蜗杆车削，对心里，对刀具，对操作技术都有更高的要求。一开车床就害怕，不敢动手做，一做就想不起老师讲的程序要求，急的哭，这时老师还要很好的安慰她（他）们，鼓励她（他）们。

高学历学习高技术，开始都是非常的难，只有闯过了开始的技术难关，才会有成熟的技术。要从技术难度的开始，反复耐心的从基础，循序渐进的引导学生，逐步的熟悉适应。胆量小、心里差的同学先看，多看，让有一定能力的同学操作，在同学之间进行互相帮助效果更好些。那些胆小心里差的同学，从掉眼泪，从低分到后来得高分，正常完成课题，老师看到学生那种喜悦，心里就感到无比的欣慰。

大专毕业、高职后的同学，他们已经在社会上有一定的经历，对老师的用心感到温馨和感激。对大学毕业、高职后的同学，在授课和技术教学指导必须要有严格的针对性，对课题具有的难度、精度，时间要求，测量评分，都必须讲的具体，不能含糊。

对于动手理解能力强的同学，他们就是学习和掌握技术的骨干，他们一学就会，速度快，精度高，喜欢先做、先完成。对于学习和掌握技术快的骨干，还要有调动积极性的鼓励办法，先完成的让他们休息；让他们帮助差的同学；这样他们心里很开心，他们纪律也很好。

技术差的同学会一整天忙碌，尽管技术差些，但这些同学的学习精神是要进行鼓励和肯定，对班级的教学管理能力，其实也决定了班级整体学习的状况。对满身是汗，一天辛苦训练的同学，真的不能再批评，要肯定他的吃苦精神，更要从学生的操作中分析不足，帮助他们总结提高，帮助他们树立信心，更快的掌握技术能力。

对于差的学生要有分析，是掌握技术能力差，还是纪律差、理解不够，还是家庭状况的影响。老师要有职业技术教学的能力，要有严谨的教学态度，丰富的教学知识和技术，严格的教学管理，要有善于关心帮助学生的热情，具有强烈的责任感和积极性。

严格，是老师培养技术人才的要求严格，体现在老师教学能力的全面性。

教学能力是一个神圣殿堂，是热情，是温暖，是愉悦，是严格又趣味，是关心帮助，是教学管理艺术，是让职业技术教育不同层次的学生都成为技术人才。

用各种的教学方法，来提高和促进不同层次的学生，认真学习和掌握技术，从成绩到纪律，安全到技术，最终还是从利益和经济收入，这个职业技术教育和接受教育的根本上体现出来，反映出来。

看到学生们，来时一无所知，能够在不长的教学时间里，学习到技术的难度和精度，安全的走出技术课堂，老师花费的心血，付出的努力是非常值得，为社会培养更多更优秀的技术人才，这就是职业技术老师追求的教学能力。

参考文献

[1]思想道德修养[M].北京：中国矿业大学出版社.

[2]社会心理学[M].上海：上海人民出版社.

[3]车工技师培训教材[M].北京：机械工业出版社.

中班毕业总结范文篇8

1、依托理解，保护学生心灵

信息时代的高中生，对校园之外丰富多彩的生活十分向往：有坚韧不拔之心的人，能够静下心来沉淀于学习，希望有朝一日以高起点优雅步入社会；活泼开朗外向的人，则早早向外界伸出了触角，用不够老练的心智，接受社会的洗礼，于是有的沉沦有的提前沧桑；也有放任自流的人，被父母压着上学，于是在课堂上蒙头大睡，熬时度日……。一届届不同的学生有不同的表现，但他们在小异之中存在着大同，“大同”就是这个年龄段学生共同的身心特点，“小异”则是他们各自的差异。对此，班主任应当作细致区别，理解学生因家庭、社会环境以及个人天性等因素，综合而成的现状，体会他们一路走来的不容易。也正因如此，班主任不能只把自己放在制高点上，硬拉着学生往阳光大道上走，那样导致的结果，或是严重对立，或是貌合神离，十分不利于学生心理的健康成长。我班上曾经有过一位面容姣好、成绩一直很好的乖乖女，在高三的时候，她居然谈恋爱了，这是我与班副聊天时，她不小心泄露的，再问她就不肯多说了。我当时吃了一惊，过后仔细回忆了女孩近段时间的表现，似乎没什么异常，查过了各科成绩，似乎也很稳定，经过一段时间的认真观察后发现，她还是与平时有些细微不同的，如上课偶有发呆微笑，但能够很快收回心神，有时有男同学来问她问题，她不再像以前那么热情等。根据经验，她这样的性格，我一旦点破，可能还会让她的心情，从现在的泛起涟漪，演变成波浪翻腾，如果通知家长，更可能掀起惊涛骇浪。经过前思后想，我认可了一位班主任的睿智总结：“马上就要高考了，早恋的就别吵架了，免得影响心情；还没早恋的就别表白了，免得被拒绝影响心情。”决定不惊动她，不去做影响她心情的事，只密切关注着，如果她能够一直这样情绪稳定，成绩稳定，就为她守住这个秘密。结果一直到高考结束，她的整体状态都没有什么大的起伏，事后听说她在临近高考的时候就分了手。

2、借助支持，扶持学生发展

德育工作从来都不只是班主任的事，它是一项需要多方支持的系统工程。有人说：“学校的五天教育，抵不上学生回家受到的两天影响。”这句话有一定的道理，特别是用在那些需要班主任重点关注的对象身上尤为恰当。在我早期的教育生涯中，有一个印象很深的记忆，那是关于对一名农村学生的教育。他在学校中经常爆粗口，并因此引发许多同学间的矛盾，为此，我使用过很多方法，如谈话、班级辩论会、小组帮扶、奖惩等方式，但最终有一次我将情绪激动的他，带离了与同学吵架到几乎动手的现场，来到办公室后，他对我也骂了粗口，我终于忍无可忍拍了桌子，指着他愤怒地说“：你等着，我跟你家长讲。”家访刚到他家门口，便遇到他奶奶在忙碌，于是我一边帮老人家干活，一边跟她聊她孙子的表现，当我很恼火地说到孩子经常骂粗口，屡教不改，使同学关系紧张并矛盾不断时，她蓦地从家门口旁的一堆柴堆里，用力扯出一根胳膊粗细的木棍，一边嘴里骂着：“兔崽子，我打死你。”一边朝逃跑的孙子撵了过去，这一幕惊呆了我，让我久久不能释怀，老实说，这事让当时年轻的我几乎放弃了对他的挽救，我觉得这学生家庭就是他问题癌症晚期的原因了。后来经过老教师的传经指点，我电话联系了他的爸爸妈妈，他们都在外省打工，平时学生交由奶奶看管，知道这种情况之后，两人先后回到了家里，我跟他们仔细交流之后，我们达成了共识：父母至少要有一人在家照顾孩子，直到他高中毕业。虽然学生的父母也没有多少文化，但是很希望孩子成才，比较能够理解我的意图和做法，能予以较好的配合。此后，学生在学校慢慢发生了好转，性格不再那么偏激，为人舒缓了很多。

3、自主成长，保驾方向范围

除了外界的干预，学生自身还有着比较执拗的内心，他们在成长过程中，逐渐会形成一套自己独特的三观，到了高中阶段，他们自认独立却尚未成熟，看待问题、处理事情都比较直接，甚至有些固执、偏激。作为班主任，应当认识到，这是很多人成长中的必然，对这些缺点、瑕疵应宽容看待，只要不是方向问题、原则问题，就不应当穷追猛打。我非常佩服那些事无巨细都亲力亲为，追求完美的班主任，他们希望学生能尽善尽美地、全方位地进步，以至只是一个可能对成绩产生小小影响的性格，如内向、不喜欢开玩笑等，都要想方设法帮助他们改善。但我所更喜欢做的是，在学生发展大方向正确，和没错的行为范围内，让他们自由发展，因为很多性格特点都是利弊并存的，当班主任屏蔽掉学生的某些性格时，同时也去掉了对他们“利”的一面，焉知非祸。我是个不太擅长运动的人，但曾经接过一个高一班级，学生中有不少人在初中时打篮球就特别出色，是校队级别的人，当了解到这一点的时候，我就在心里犯了嘀咕，怎样把自己融入他们中间，并且还能发扬这一长处呢？我想到了一个办法，于是从第一次选班干开始，所有的班级活动我都放手让学生自己去组织，只要求他们在操作之前，口头说一下“可行性报告”，然后我提出一些意见和建议，并告诉他们理由，还提供所有他们需要的帮助，其中就有根据特长和能力，用民主和集中相结合的方法，选出第一届班委的建议，由此从那一群篮球爱好者中，产生了体育委员、文体委员和生活委员，这些人成为日后组织篮球互动的中坚力量。对他们组织的篮球活动，我也是尽力做好后勤部长和引导协调的工作：球少就帮他们到体育器材室长期借球；有队员发生问题他们搞不定，我就教给方法技巧，或者我自己出马；看到散乱的训练，就建议他们请教某某体育老师（擅长篮球），到网上搜相关的规则，根据自己的情况作修改等等。总之，对他们我是十分的理解与万分的支持，因此他们也很体谅我，到有事的时候就说：“你去忙你的吧，这里有我们就行了。”这样，到将要毕业的时候，我们班组织起了两支两球队，精选的一支队员全都是校队成员，另一支足以应对班际球赛。运用类似的方法，班级中还出现了绘画小组，那是由两个参加校外绘画兴趣班的学生发起的，她俩来找我的时候说：我们班有好几个同学都喜欢画画，我俩想组织一个小组，但是没有场地。我建议她们可以在学校里找任何一个安静的角落，有画板的用画板，没有的可以用讲义夹，在周一、三下午放学后，花30分钟就行，请她们跟有兴趣者商量后，如果确定，我可以帮她们跟走读生的家长打招呼。某种意义上，班主任也应当成为一个贤能的助手，不仅要能，还需要贤，那就是要在班主任工作中增进服务意识，将理解与支持融进这一工作的灵魂之中，把学生视为发展的主体，成长的主人，而我们班主任站在一旁或者幕后保驾护航，让学生们去乘风破浪好了。

作者:利 单位:浙江省瓯海中学

第二篇

一、高中班主任德育效能提升的必要性

1.高中班主任德育工作中存在的问题

影响高中班主任德育实效性的因素主要有两个方面：一为客观因素，一为主观因素。就客观因素而言，表现主要有以下几点：其一，家庭教育观念的落后。德育是需要学校与家庭共同参与的，但家庭教育受家长意志左右，很难与学校德育内容保持一致。其二，社会德育环境的不足。在信息膨胀的今天，大众传媒中不可避免地存在一些影响学生身心健康发展的信息，影响了社会德育环境。就主观因素而言，主要表现为以下几个方面：其一，德育工作的基层管理者和实施者的自我意志左右。例如班主任教育观念中存在较强的功利性，这是我国当代教育中过度竞争所产生的负面结果。其二，班主任自身德育理论水平的限制。高中班主任多兼任科任教师，在德育理论上可能仅处于学生思想品德发展规律的经验阶段，缺乏深入研究，对德育的理解可能有些片面。

2.高中班主任德育工作改革的必要性

我们不难发现，目前我国教育仍然是一种应试教育，高中教育更多地是为高考服务，学习被很多学生、家长、老师当作一种考入名牌大学、考入重点院校的工具，学习文化知识的真正意义被忽视了。班主任是高中教育的教师队伍和管理体系中的重要组成部分，是管理学生日常生活、工作的直接负责人，也是对学生进行指导、组织的实践人，是塑造高中生人格的重要力量。由此可见，要提高高中生的道德水平，班主任德育工作的开展尤为重要。

二、提升高中班主任德育效能的思路

基于新课改的背景与思想来看，高中班主任德育工作的开展过程中应注意以下几个原则和思想，以此来提升德育工作效能。第一，要坚持对德育工作的重视，坚持科学发展观。德育工作本身是一个系统化、长期性的工作，其工作方法、目标都随着社会文化、思想趋势的变化以及经济的发展水平而变化，这些因素都可能对学生的心理、思想产生影响。但不管如何变化，教师都应当坚持德育的重点，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生在过早接触社会事物的同时也能够及时掌握分辨事物好坏的能力。第二，始终坚持教育工作中以人为本的核心思想。以人为本的思想强调站在学生的角度上进行思考，以学生的需求为引导，由此展开有针对性的教育工作。在实际应用中，班主任应当灵活运用教育学方法，将以人为本的思想应用到德育工作中，以育人为本质，针对学生的特点进行有针对性的德育工作。第三，保证工作的持续性。前文也提到，德育工作是一种长期性的工作，班主任在进行德育工作时，不能“三天打鱼两天晒网”，要保证工作的效率和频率，以提升德育工作的影响力。

三、提升高中班主任德育效能的具体建议

第一，深化德育工作的观念。首先，教师要树立正确的职业道德观念、德育观念，强化责任心，狠抓现代教育思想和德育理论学习，提升自身水平。其次，要多做德育研究，加强自身的实践能力和分析能力，进而提升对学生针对性教育的实效性。再者，要完善班主任的个性品质，克服教师个性中的消极因素，提升个人魅力。最后，要注重现代化教育理论和技术的应用，辅助提升德育工作的实践效能。第二，完善德育目标。首先，要坚持传统德育的基本内容，重视世界观、价值观和人生观教育。其次，要重视学生心理素质培养。心理素质问题是当代学生最为突出的问题，要强化培养学生的心理素质，提升学生的自信心、毅力等。最后，要重视时代精神的培养。第三，探索新型的高中德育方法。笔者从实践角度提出以下三种应用方案：其一，将学校教育与社会教育相结合，例如引导学生参加社会实践活动，让学生体验道德模范的生活作风，在耳濡目染中学习和建立自身的思想观念；其二，弱化传统的说教模式，强化隐性教育，即以心理引导、熏陶、激励等形式进行隐性教育，激发学生的道德动机与需求，规避说教教育产生的负面影响；其三，强调学生主体参与，德育本身所解决的矛盾重点是信与不信、行与不行，这类矛盾解决的最佳途径是亲身体验，只有学生自身参与，才能够有效地提升德育效能。本文整体探讨了高中班主任德育效能的问题和提升策略，提出观念改善、目标明确化、教育方法创新三个建议，希望为高中班主任德育工作提供一些参考。就目前我国高中德育现状来看，无论何种情况都应当坚持正确的价值观念，提出适应社会现状、教育现状的方法和策略，以此提升德育效能。

作者:李源 单位:广东省佛山市南海区桂华中学

第三篇

1.新形势下高中德育工作存在的问题

近几年来，随着我国教育改革的不断深化以及我国各个高中对于学生德育成绩的进一步的重视，我国的德育工作在实效性方面也得到了一定程度上的提高，学生的德育水平也有了一定的进步，但不能否认的是，我们还存在着很多的不足，在解决如何推动我国中等职业院校德育教育的实效性，使我国高中的德育教学和相关制度更加符合我国新形势的发展这一问题之前，我们应当做到的是认清在新形势下高中德育工作存在的问题。

1.1高中的德育工作没有落实到实处

随着我国教育改革的不断深化，我们不仅仅重视学生智育能力的培养，同时也更加意识到了学生德育方面培养的重要性。可以说，在我国社会经济飞速发展的新形势下，只有德育水平过关的人才才能够真正的为国家的建设作出应有的贡献，德育教育与智育教育同等重要甚至德育更为重要，但是我国现在的很多的高中虽然在制度层面对学生的德育教育十分的重视，但是实际上很少有老师将德育的首要地位落实到实处。首先，很多高中设置的德育课程课时比较少，很多的学生或者是专业没有经过入学考试就直接入学，还有一些人数较少的专业的学生甚至没有毕业典礼，这一系列的现状都显示出我国高中对学生德育工作的不重视。

1.2德育工作人员的自身素质有待提高

对于大多数的高中来说，德育工作的主力军主要是班主任、学生干部以及德育课的相关教职人员。虽然他们来自于不同的团体，但是不得不承认的是，一些教职人员和负责人员的德育素质还有待提高，其专业化程度还需要进一步的增强，另外一些班主任出现了一些不负责任的现象，对学生的德育方面的培养没有做到尽职尽责。这也在一定程度上阻碍了学生德育水平的提升。

1.3新时期学生自身的缺陷

正常情况下，作为一名新时代的学生应该时刻保持着昂扬的斗志、饱满的精神状态、并且态度积极地去应对学习以及生活和自己的人生。然而，在目前的现实生活中，只有一少部分学生能做到这一点，由于学生都会受到当前的市场经济的负面信息的影响，同时也会受到国外某些不良思潮的侵害，导致了很多学生对于自身的状态以及自身的定位都不准确，很多情况下“一切向钱看”已经逐渐的成为了学生们的努力以及奋斗的唯一动力。再加上目前形势下，学生的主要为90后的独身子女，他们虽然接受了先进的思想教育，有着更加丰富的生活资源和教育资源，但是他们身上也存在着很多的缺点，如目标缺失、爱心缺乏、虚荣心强、盲目的进行攀比、爱与理解都处在一个单向化的状态、缺乏一定的同情心、缺乏一定的公德心、同时缺乏奉献精神等等诸多问题。这也不利于学生德育水平的进一步的提升。

2.解决方案

中班毕业总结范文篇9

关键词：新课程改革；初中班主任；班级管理

班级是学校重要的组成部分，班主任作为班级的管理者，不仅承担了自己的教学任务，还承担着管理班级学生的任务，同时，也承担着协调其他学科教师教学的任务。因此，班主任的工作非常重要，可以说班主任水平的高低直接决定了新课程改革的效果。

一、班主任管理班级时存在的问题

（一）班主任的理论水平有待提升作为班级的管理者，班主任应该保证自己具有优秀的管理能力。在日常对学生的管理过程中，班主任应该对自己班级的特殊情况进行总结，并且针对实际情况进行有效的管理，这就需要班主任的理论储备扎实。但实际上部分班主任由于管理理念陈旧，常常采用千篇一律的管理方式，导致无法针对自己班级的实际问题提出高效的管理措施，从而导致管理效率低下，甚至造成学生的逆反心理，因此，在新形势下提高班主任的理论水平已经迫在眉睫。

（二）班级管理的方法需要更新

随着时代的进步和社会的飞速发展，学生对于外界信息的接触越来越多，思维逐渐发生变化，但因初中学生的年龄偏小，不具备正确选择信息的能力，再加上家庭教育的缺失，过多纷杂的信息反而导致中学生的实际认知水平和心理认知水平出现错位，而由此衍生出的很多新问题令班主任难以应对。面对此种现状，有些班主任往往由于对新课程改革下的工作形势认识不足，也因为自身的管理理念不能与时俱进，对班级管理的工作方法依然陈旧。比如：面对学生经常不完成作业的问题，还是单纯地督促其补作业；面对学生上课坐姿不端正的问题，还是以课堂上的训斥为主；面对学生出现的突发事件，还是先呵斥再写检查；面对学生的学习动力不足，还是以给学生施加压力为主……其实，最新研究表明：这些传统的管理学生的方法对当下学生的管理收效甚微，甚至有可能引起学生的抵触情绪，最终影响学生的身心发展。这就要求班主任一定要认清教育发展的形势，掌握教学管理规律，对班级进行科学管理，采用更加科学的方法面对学生。

（三）缺乏科学管理

初中班主任民主管理的缺失也会影响到班主任的有效管理。一些班主任为了图省事，往往更愿意全部掌控班级的管理工作，比如班级干部的选举、各科课代表的选择、每周值日小组的指定、班级座位的安排等都由班主任自行决定。这种管理形式容易产生两极分化：多数学生形成了顺从的习惯，教师说什么是什么，自己不用思考，安于现状；少数学生产生逆反心理，不认可班主任，甚至和班主任顶着干。社会在发展，学生的思维也在与时俱进，缺乏民主的班级管理往往会导致班级凝聚力下降，降低学生对于班级的归属感，最终会教学效率降低。

二、如何解决班主任工作中出现的问题

班级管理是学校管理的基础，而班主任在班级管理中发挥着极为重要的作用，因此，对于班主任在班级管理中存在的一系列问题，必须要寻求解决的策略，主要有以下几点。

（一）拓宽学习渠道，提高班主任的理论水平

古语云“活到老学到老”。作为承担着培养新时代中国特色社会主义事业接班人重任的班主任，必须积极主动地学习最新的理论知识。理论知识的学习以具体的管理工作为重点，但又不能仅拘泥于此。例如，在学习班级管理方法与策略时，班主任不仅要认真学习优秀班主任的管理经验，还要学习优秀团队甚至成功企业的管理模式，从而打开视野，为自己的管理工作输入新鲜的血液，保证自己不墨守成规，能够顺应当前的新形势、新需求，更有效地管理好班级。同时，班主任还要努力学习心理学的相关知识。只有具备一定的心理学知识，才能在学生出现问题时，全面了解学生的心理，找到问题产生根源，从而找到解决学生问题的办法，作好学生的思想工作。阅读理论书籍，是提高班主任理论水平的有效途径。但如果阅读时间不能保证，我们还要寻求其他的学习渠道。比如，“学习强国”这个应用程序中的“慕课”，它由各大名校的教授精心讲授，其内容丰富，不仅可以弥补书上理论知识单一的情况，还能以视频视听的形式解决阅读学习时间不足的问题，班主任可以一边做自己的事情，一边听“慕课”。班主任不管采用何种形式学习，终究是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“得来”的理论毕竟是“别人教的曲子”，如果一味照办，很有可能犯南橘北枳的错误，必须要落实在自己的行动中，而“躬行”就是落实理论。班主任在落实理论的过程中一定要依据学生的实际情况及时调整所学理论，还要将落实的过程进行梳理和反思，从而提高自身的理论知识水平。“学习—实践—反思—再学习—再实践—再反思”，形成一个良性的循环，这样，提高班主任理论水平的问题才能落到实处。

（二）大胆实施民主管理，构建和谐的师生关系

现代教育证明，民主管理在初中班级中具有重要的作用。民主管理可以增加学生对于班级的归属感，发挥学生的主观能动性。班主任可以通过实施班级民主管理，让学生的主观能动性得到释放和发展，对班级的归属感和责任感增强，从而提高班级管理的效果。当今时代，信息化社会，初中的学生虽然年龄只有十几岁，但是对于民主管理的接受能力已经很强，独立民主的意识也非常强烈。他们迫切需要通过独立自主地完成一系列的任务来获得自身的成就感，获得同龄人、师长的认同感，这是成长的规律。班主任如果能很好地认识和实践这些规律，不仅能建构起和谐的师生关系，班级管理工作也能快速进入良性管理轨道，同时，自己也能赢得学生的信任和尊重。例如，班主任可以通过设立班级日志、班级群“匿名”发言、邮件反馈等渠道，让学生“有地方说心里话”；再比如，参加跨年文艺汇演时，班主任可以先成立活动筹备委员会，招募热心的、有能力的学生参加，当小委员们制订出方案后，班主任要认真听取他们的设计意图，尊重他们的设计理念，执行他们的设计方案，不理想之处适当微调。在具体实施过程中，对于学生的需要，班主任一定要鼎力支持，做到需要协调练习时间时，要主动让出自己的课；需要练习场地时，要尽全力找场地；需要活动资金，要带头在班级筹募资金……整个活动过程，班主任做好倾听、协助即可。无论最后的结果如何，班主任都要充满激情地召开总结班会，以鼓励、表扬为主，剖析问题为辅。班主任在活动中的“示弱”，可以让学生更有机会展示才能。班主任在大胆实施民主管理的过程中，不仅可以发现学生不为人知的优点，而且在一次次充满信任、充满热情地参与中增进了和学生的感情，和谐的师生关系在不知不觉中形成。学生在多次主动参与班级事务的管理中，不仅锻炼了自己的能力，而且加强了班级的凝聚力，这就实现了班级管理双赢。

（三）改变单一的班级管理手段

传统的班级管理，通常是由班主任一人来完成的。在现代教育形势下，不管班主任的管理水平如何高，毕竟还是势单力薄、能力有限，如何改变这一局面？班主任可以广开言路，遍访群贤，充分调动身边的一切优质资源，创设机会，让更多的人愿意为班级管理贡献自己的力量，真正实现众人拾柴火焰高。例如，原来的班会往往都是班主任一人主持，现在班主任可以放手让学生主持，可以邀请任课教师主持，可以邀请班级中的学生家长主持，还可以邀请以前的优秀毕业生回校主持，甚至可以邀请自己的爱人主持。班会的内容可以由原来的只是强调学习、纪律、卫生等学校事务扩展为热门话题辩论赛、学科专题知识讲座、生活技能介绍、爸爸妈妈的期待、同龄人经验交流、人生规划等。

（四）缓解班主任的心理压力

学生在校期间，接触最多的教师便是班主任，因此，班主任的心理状态将直接或间接地影响学生的心理状态。班主任只有一直保持乐观的心理状态，才能感染大家、影响大家，才会培养出积极向上、热爱学习的学生。大多数班主任都明白调整自己心态的重要性，但面对繁重的教学任务、性格各异的学生、层出不穷的问题，自身心理压力还是非常大的。为了自身的健康，更为了学生的管理，班主任可以通过一系列的举措来缓解自身的压力。例如，通过多读书、多与同事交流来转变自己的思维模式，时刻提醒自己，不要把自己的好恶强加给别人，允许学生各美其美；积极培养自己的业余爱好，把在从事爱好中获得的喜悦感迁移至管理工作中；遇到难解的问题，可以参加心理咨询，及时向专业人员寻求帮助。总之，新形势下，班主任更要重视调整自己的心理压力，身心健康的班主任会更从容地应对班级管理中的种种难题。

三、结语

综上所述，笔者主要对初中班主任教学管理中存在的问题及具体对策进行了分析和探讨。时代在发展，知识在更新，这要求班主任积极转变观念，顺应教育发展的规律和趋势，重视教育管理形式的多样化和现代化，提高自身的管理素养，从而全面促进教学管理质量的提高。

参考文献：

[1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2020（13）：165—166.

中班毕业总结范文篇10

关键字：班风学风高中管理

一、树立良好形象，做到言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，要想做好班级管理工作，班主任必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对做好班级管理非常重要。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，这样班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。

三、健全班级管理制度，培养学生良好日常行为规范

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。量化管理能有效调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进好的班风的形成与巩固。

四、注重学生思想教育，形成良好班级风气

由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，用“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”和“放弃时间的人，时间也会放弃他”等名言来教育启发学生，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

五、把握最佳时机，做好学生思想动员

做好思想动员是每项班级活动取得良好效果的首要条件，班主任应围绕班级管理各重点环节做好思想动员工作。一是在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。二是在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，每学期开展一次劳动周活动。为了使学生在劳动周中遵守劳动纪律，按质按量完成劳动，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动的意义，完成劳动周的各项工作任务。三是在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。期末考试是检验学生本学期学习情况的重要手段，为了使广大同学重视期末考试并在考试中严格遵守考试纪律，班主任应在每学期的期中和期末考试前做好思想动员工作，教育学生搞好复习和考试，明确考试不是最终的目的，只是检查教学的一种手段，以便了解教与学的情况，为今后的教学方法改革做准备。

综上所诉，良好的班风学风直接关系到学生学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作中药讲究方式方法，促进良好班风学风的形成，使学生心情舒畅地接受教育，促进学生的全面发展。

参考文献：

1.谈高三班风和学风的培养王丽霞《中小学班主任谋略》2008年第3期

2.关于职业中学中留守学生教育的思考宁永刚《阜阳学报》2008年第12期