幼师现代教育范文10篇

幼师现代教育范文篇1

关键词:幼师;物理教学;生态化;实践

1引言

幼师物理教学的目的在于培养学生一定的物理专业知识，在于培养学生幼儿物理教学专业实践能力。基于此，教师在对幼师进行教学的过程中，必须不断优化、创新教学模式，尤其需要转变过去“灌输式”的教学，突出对学生知识与技能的积极主动学习，从而使得学生的专业能力真正得到提升[1]。目前，教育教学领域也在不断创新教学方法、模式，生态化教学模式也得到应用，且该教学模式具备较强的实践性，并能够取得较好的教学效果。因此，以下则将结合生态化教学的内涵，重点分析生态化教学在幼师物理教学实践中的应用策略。

2生态化教学及其于幼师物理教学中的应用意义

2.1生态化教学内涵。“生态”本是指生物在其本身相应的自然环境下生存、发展，具体而言可以指生物的生理特性或者生活习性，保持“生态”环境及环境平衡利于生物生存与发展，从而达到“生态”和谐。在教育教学领域，“生态”的理论知识也渗透到其中，即尊重和依据学生的学习需求，依据学生之间存在的差异，实施“生态化”教学，以此达到促进不同学生的平衡发展。而生态化教学，则主要是指在课堂教学当中，以教师为主导，建立教师、学生、教材等各方面协调的环境，这种教学模式应当是崇尚自主、追求互动和提升的课堂模式[2]。2.2幼师物理教学中应用生态化教学的意义。幼师物理教学中涉及的物理知识、物理教学技巧及技能等，是学生需要重点学习的内容，但是面对部分学生本身物理知识基础等比较薄弱的情况，学习这些内容可能存在一定的困难，尤其是教学中培养幼师利用物理知识去设计幼儿科学实践活动并不简单。面对这种情况，教师则必须采取一定的教学方法和策略，引导学生逐渐形成幼师物理专业能力。将“生态化教学”引入其中，对解决学生学习和实践时的困难意义重大[3]。之所以这么说，主要是由于，生态化教学与幼师物理教学要求相一致，都非常注重学生个人能力及学科素质的发展，并且生态化教学要求教师在教学过程中要以学生情况及需求为前提，提倡教师采取多样化的教学措施，如此一来对学生形成学科探究精神、专业能力等也就有一定的帮助，也能够提升教学的效果与质量。

3幼师物理教学中生态化教学实践策略

基于生态化教学模式，教师在进行幼师物理教学过程当中，如何达到该教学模式的目的及效果，以下将结合教学实践具体分析策略。3.1教学融入情感构建人文生态环境。幼师物理教学面对的学生大多为女生，而大部分女生思维更为感性，物理知识及其相关实践活动的学习和理解则更需要理性的思维，因此学生在学习和理解过程中的确存在一定的难度。当然，无论是男生还是女生，是学习能力稍强还是较弱的学生，教师实施生态化教学，都可以考虑在教学中融入情感教育，而这一情感教育可以是与学生建立情感的活动，也可以是引导学生以某一情感看待幼儿物理教学，由此在教学当中建立一种人文生态环境，从而推进学生对物理及幼儿物理实践教学活动形成正确的理解和认识。例如，教师在实施“原子核式结构”的内容教学时，结合该教学内容，教师可在知识点的讲解过程中穿插相关的情感教育，如可对学生扩展卢瑟福的实验设计理念传递，在其中可扩展原子核式结构当中涉及与波尔师生情谊的故事，在此基础上更好地帮助学生就物理科学知识、物理研究思路等进行理解[4]。或者在“重核裂变”的教学当中，针对重核裂变内容，可以增加一些名人明事，例如居里夫人与她女儿一起探究原子核的组成过程中，与中子失之交臂的遗憾。学生一方面学习“重核裂变”的知识，另一方面在课堂上对物理研究成功与失败等也能够形成正确的认识。而这对学生在物理知识学习、幼儿物理教学技能的学习有重要意义。此外，教师在教学的过程当中，还可一同与学生对物理知识学习中的困难，或者针对幼儿物理教学设计实践活动中的困难，进行分析和共同寻找解决的办法，此时教师作为引导者要把握好每位学生的特点因材施教。通过在教学中融入情感教育，逐渐构建人文生态课堂环境，可以认为是打造生态化的教学环境，为教学提供环境基础。3.2以小组合作实现教与学的生态和谐。为达到教学生态化，提升学生物理知识及专业实践能力，教师开展教学的过程中，必定需要结合教材安排和设计教学流程[5]。而结合教材实施教学的同时，还需要从幼师工作的角度出发，以课堂教学实践传达物理知识及对幼儿实施教学活动的技能。例如，依据教材及幼师工作，组织和幼师教学活动相关的教学活动或者物理小实验。具体如学生学习“平衡”相关的物理知识时，可以适当向学生提出要求和任务，如要求学生依据教材涉及“平衡”内容的部分，以幼儿为对象，设计一个教育课过程，学生可以采取合作的方式对这一要求和任务进行讨论和设计。学生课后可收集相关资料，例如收集更多关于“平衡”的物理小知识、小实验或者小活动等，并用在设计当中。学生以小组合作的形式集思广益，学生站在幼师的角度进行设计，对“平衡”相关的物理知识则会逐渐产生更深入的理解，并且实际对幼儿进行这方面的实践也会逐渐形成自己的技巧和熟练程度，学生对物理知识以及幼师工作的理解与实践难度也会降低。在此过程中，教师始终是作为引导者，主要对学生学习及实践过程中出现的错误、困难等进行引导式的解决和处理，由此达到教与学的生态和谐，实现生态化教学目的。3.3结合生活进行表演引发探索。生态化课堂教学中，教师、学生、教材、环境等之间的和谐，重在引发学生思考与探索，从而不断提升学生的专业知识及能力[6]。从这一点出发，教师在教学实践过程中，可以结合教材知识与内容，结合生活实际以表演或者实验的方式引导学生对物理知识的探索与思考。例如，在关于表面张力的物理知识讲解之前，教师准备好教学工具，在课堂上进行表演和实验，如在一个装满水的杯子当中，放入一些针，让学生看看要放多少针才能够使得水溢出来。由该实验引出教学问题，让学生对关于液体表面张力的科学问题进行思考，并让学生以小组的方式进行分析和讨论。在此基础上，学生对物理知识也可以逐渐产生探索的兴趣，积极性也能够随之提升。而从教师源于生活的物理表演活动当中，学生也能够逐步加强对生活的观察，而当学生对生活的观察有了自己的视野，许多物理问题以及相关问题用于对学生未来进行幼师工作的难度也会降低，由此实现生态化教学对学生物理学科综合素养培养的要求。当然，教师除了在课堂上表演或做实验外，进行课堂教学的过程中，也可以让学生参与到实验过程中，而非仅仅让学生作为实验和表演的旁观者。或者让学生在课后，回家自己设计当天所学物理知识的小实验，使得生态化教学在课后得到延续。3.4借助多媒体实施生态化教学。在对学生进行幼师物理教学的过程中，为达到生态化教学目的，教师可以充分借助多媒体展开物理教学。在具体的多媒体应用中，一方面需要充分讲解物理知识，另一方面则需要在多媒体的帮助下使学生形成现代教育的观念，以及使学生懂得利用现代教育手段时如何真正达到幼儿物理教学“事半功倍”的效果。例如，在关于“弹力”这一内容的教学当中，教师借助多媒体制作课件，以课件的形式呈现教学内容，如播放关于“弹力”的实验视频或者Flash动画等，在这当中还需要教师提出问题层层深入、分析，在此基础上与学生进行交流和分析，创建交互式的教学情境，以此开发学生的多种感官参与，在最后则让学生就本节课所学内容讨论“幼儿科学课实例”，具体就如何应用多媒体贴合幼儿特点展开物理教学，而不会让多媒体等现代教育手段成为一种摆设，让学生感到教学枯燥无聊。当然，值得注意的是，使用多媒体的过程中，教师需要始终把握好自身的角色以及学生的角色，不使多媒体成为主角，并且也需要把握好多媒体呈现的信息量，不使学生接收信息时产生“眼花缭乱”的感觉。由此，让学生认识到现代教育手段对扩展教学空间的巨大优势，并使得学生充分利用这一点不断提升自身作为幼师的物理教学技能和知识。

4结语

综上所述，教师在进行幼师物理教学的过程中，首先需要从学生的实际情况、学习需求等出发，实施生态化教学时与学生共同对某一物理知识、问题等进行探索和思考，以此帮助学生逐渐形成幼师应当具备的物理知识和专业能力，最终也提升教学效果。借鉴于生态学在教育理论中渗透的合理有效性，笔者对物理课堂生态化教学进行了研究，提出了幼师物理生态化教学在实践中的构建策略，但在实践教学中生态化教学的操作还会遇到很多具体的问题，如何完善，这条道路依然任重而道远。

参考文献

[1]任秋英.实施幼师物理创意教学的点滴思考[J].当代职业教育,2013(5):33-35.

[2]陈俊峰.对幼师物理教学设计的分析与研究[J].中国校外教育,2016(28):71-72.

[3]陈俊峰.幼师物理教学中学生自主学习能力培养研究[J].时代教育,2017(2):105.

[4]何伟.批判性思维在幼师物理教学中的应用[J].现代职业教育,2017(18):141-143.

[5]任秋英.浅谈幼师物理教学中的生态化教学策略[J].中学物理,2015,33(22):82.

幼师现代教育范文篇2

【关键词】幼师；声乐教学；问题；创新

幼儿师范学校的重要任务是培养适应社会发展的幼教人才。当今的幼儿教师，不仅需要拥有高学历，更要具备高素质，尤其是具有把知识和技能传授给幼儿的执教能力，也就是说专业和教学能力都要过硬。声乐教学是幼师音乐学科教学中的一门必修课，在学前教育中具有重要作用。然而，当前幼师学前教育专业声乐教学现状却不大令人满意，突出问题表现在教师教学观念和教学方法陈旧，教师过多重视学生专业素质培养而疏忽执教能力训练，导致教学与就业不大接轨。学生毕业上岗后，他们自己会唱歌却不会教幼儿唱歌，更像是艺术学校出来的歌手演员而不是师范学校毕业的音乐教师。

一、社会需要什么样的幼儿音乐教师

当前学生家长、社会对幼儿教师都有较高的期待。从就业需求来看，幼儿园的音乐教师既要符合幼儿教师的一般标准，还应具备本学科的专业能力。①有爱心。教师要有高尚人格，热爱幼儿，在日常生活与教学活动中对孩子始终怀有爱心，在工作中体现为细心和耐心，通过言传身教为幼儿提供良好的榜样。②懂管理。教师要能高效地管理班级，能根据幼儿心理特征和生理特征管理幼儿。幼儿活动具有自发性，其年龄阶段决定了教师要进行特殊的管理，在管理中育人。③会教学。教师除了自身要有丰富的音乐素养和专业知识外，还需要有音乐教学能力。要能根据幼儿歌唱特点，教习幼儿唱歌、弹琴，能够有效地组织课堂音乐活动，指导幼儿参加课外音乐节目和比赛活动，帮助幼儿获得音乐熏陶，使幼儿在各种音乐活动中充分感受快乐。

二、当前幼师声乐教学有什么缺憾

1.缺乏对学生的角色定位选择幼师专业的学生，多是初中毕业生，年龄在16至18岁之间，他们许是因为中考失利而“被迫”来读幼师的，也有些是根据自己的兴趣爱好而来入读幼师专业的，或者是怀着幼师可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学复杂的数理化的简单想法来的。不可否认的是，他们虽有一定的兴趣进入幼师学习，但多数人毕竟不曾受过专业音乐知识培训，音乐起点低，有的虽然能唱歌但不识谱，“五音不全”的大有人在。他们不但在难度更大的乐理知识、声乐技能、乐器演奏上差强人意，甚至不知道新形势下的幼师专业还要学习许多文化理论知识和先进的教育教学理念！面对这样一群怀着希望而认知不足的学生，不少教师对学生要求过严，以大学音乐专业标准来比照她们，难度系数偏高，造成学生学习困难，一旦教学效果落不到实处，又恨铁不成钢，在教学中失去耐心。因此，音乐教师首先应帮助幼师生重新定位自己的角色，让他们明白学习音乐的专业意义，明白自己在音乐学习上的优势和劣项。学生摆正了自身位置，有利于他们重新树立信心，教师也可以依据学生的角色定位有针对性地进行音乐教学设计。2.固守教材内容当前中专系列的幼师音乐（声乐）教材，基本是高校教师编写的，显得“高大上”，有些还是数年前出版未修订的。这些教材无论在时代感上，还在对当前幼儿园教学活动和幼儿师范学校音乐教学现状的把握上，都难免有些脱节。加上一些教师习惯照本宣科，只限于课本知识教学，教来教去都是教材中的那几首经典老歌，声乐教学的内容过分专业化，那些“90后”“00后”学生喜欢的年轻歌手的歌曲，那些电子歌曲、网络新歌，包括当今幼儿喜欢的儿歌，则较少进入教学案例的范畴。在学生看来，这样的音乐教师或者是“偷懒”，或者是真的OUT，在激发学生的音乐热情、丰富学生的歌唱内容等方面都打了大折扣，学生学到的知识不能很好地运用到将来的幼教实践中。3.形式单调、方法老套笔者通过对包括本校在内的幼师学校声乐（歌唱）课堂教学的观察和调查，发现许多声乐课还是基本一个模式：教师首先说明一下本节课要学唱的歌曲要点（曲目样式、旋律特点等），接着范唱一两遍，然后弹着钢琴，让学生学唱（跟唱），最后要求学生独立地完整地将歌曲唱出来。这样传统的教学模式固然有其合理处和实用性，但也因其重模仿、缺乏个性和创新点而为人诟病。这样的教学容易导致学生在将来幼儿园里也进行呆板的歌唱活动：幼儿听歌、学唱（教师带唱，幼儿一句一句跟唱）、背唱。这种以教师的“教唱”和学生单纯的“学唱”为主的教学、形式单一，注重的是学会教材的内容，满足于学生会唱几首歌，学生基本上是被老师牵着鼻子走，没有什么时间、空间可以自由地表达或创造。

三、幼师声乐教学改革与创新

当前幼师声乐教学的质量和效率不太高，声乐教学亟须变革。面对现状，如何化压力为动力，让声乐教学实现蜕变呢1.教育观念上的更新幼师音乐教师不但要更新教学观念，也要帮助学生树立现代教育观念。例如音乐教学，绝不只是囿限于让学生学会课本上的几首歌，主要是培养学生的音乐意识和音乐素养，掌握基本的歌唱技巧和音乐教学技能。就幼儿园音乐活动而言，更主要的是与幼儿一起感受音乐的魅力，启领幼儿从歌唱活动中体验趣味和享受快乐！2.教学内容上的择取这里包括两方面的择取：一是教材内容的撤换，即课堂上除使用教材声乐材料之外，可适当择取一些课外声乐材料，如因为历史原因，声乐教材中的西方音乐材料多，可以换成一些民族特色音乐，教材中经典音乐作品多，不妨采用一些新时期青年学生喜欢的网络电子歌曲和近期影视动画片中的歌曲、新儿歌童谣；二是更改某些教材内容顺序：声乐教材的章节顺序一般是识乐理乐谱、发声练声、歌曲演唱……我们可以根据情况进行微调，如可以先教学生直接演唱某些简易歌曲，以后再教学声乐基础理论，这就像现在有关小学新生的识字教学，一些常用字可以直接教用，而把拼音、笔画教学延后，甚至不教，避免千篇一律。3.教师要适应创造新的教学形式和方法当前幼儿园在教学组织形式和方法上正逐步向多样化、多元化、现代化的方向发展。为适应这样的形势，幼师音乐教师在进行声乐教学时也要尽可能地创新形式和方法。可以说，幼师声乐教学的改革创新，特别表现在教学形式和方法上的改革创新。（1）采用以集体课和小组课为主导，一对一教学予以补充的教学模式。教学首重效果。大班集体授课虽有长处，但弊病明显。对于分析作品，可以采用集体授课，以节约资源，事半功倍。对于许多基础弱的学生，可以先集中讲解共性的基本理论，进行基本的发声练习，学唱新歌。但对于有一定的发声技巧和歌唱技能的学生，则可以选出一些声音好、形象好、表演好的学生进行第二课堂一对一的辅导，把他们培养成尖子生，给他们处理一些难度较大的作品，指导他们参加“××歌手”、“××合唱团”之类的艺术活动，在班上起到榜样和激励作用。（2）结合就业创新教学方法。幼儿园音乐活动是文学、声乐、舞蹈、器乐等的综合体，教师不仅能教幼儿唱歌，而且常常要能边唱边弹、边唱边舞、边唱边演。在幼师声乐教学时，可以要幼师生进行改编创造：或改歌词，或改曲谱，或设计动作表演，或换一种乐器伴奏，从而营造一种以声乐为主线、弹跳为辅线的全新视的听感受效果，激发学生的学习积极性。如在二年级声乐教学时，课堂内容主要以幼儿歌曲和儿童歌谣为主，把课或上成教师示范课，或上成学生试讲课，以提高学生的音乐教学能力，为将来就业打好基础。（3）利用现代教育技术进行声乐教学。教师利用电脑、手机等现代多媒体进行声乐教学，可以培养学生的自主学习能力。主要表现有：上网听歌，把自己的声音录下来反复听，与好的声音进行比对学习；上网搜集声乐录像、视频等有关资料，进行有针对性的模仿学习。（4）借鉴和尝试一些外来教学模式、教学方法，提高声乐教学效率。面对当今全新的教学环境，面对今天极具个性的学生，如何创新，在教学中打动学生在当今教学活动中，效率是一个决定的因素，教师怎样使学生在一定时间内掌握知识并具备不断更新知识、创造新知识的能力，是一个值得探讨和研究的课题，在此方面国际教育界已有不少著名的创造，如美国的“翻转课堂”教学模式、德国的“项目教学法”、匈牙利的“柯达伊教学法”等。因此，在幼师声乐教学实践中，如果条件允许，适当作一些借鉴尝试是不无裨益的。

综上所述，从当前社会发展需要和幼师声乐教学现状来看，声乐教学都必须进行改革和创新。幼师声乐教学创新主要体现在教学观念、教学内容、教学形式和方法上，其中特别要重视学生将来就业从教能力的培养。唯有如此，教学才能更科学、更有效，既具现实意义，也具未来意义。可以说，幼师声乐教学以至所有学科教学的本质，其实都是密切关注学生的可持续发展能力。

作者:杨景琼 单位:湛江市幼儿师范学校

参考文献：

[1]陈华.声乐[M].北京:北京师范大学出版社,2011.10.

[2]李晋瑗,林静华,卢珊珊.幼儿音乐活动设计与指导[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[3]张小章.幼师声乐教学之我见[J].宿州教育学院学报,2011,(3):154-156.

幼师现代教育范文篇3

我分管仪器电教、社会力量办学、自学考试、女工工作、计划生育工作、联系工会工作至今已有十个年头了。因为长期分管这些工作，在业务上虽谈不上精通，但可以说比较熟悉。所以年在局党委的领导下，我和股室的同志一道，坚持党的教育方针，内抓管理，外树形象，较好的完成了各项工作。

一、锦上添花，现代教育技术花红叶肥

分管仪器电教工作时，我就明确提出了现代教育技术发展的工作思路，那就是描准一点，即现代教育技术的至高点；抓住两线，即实施素质教育和培养创新人才这两条主线；建好三件，即硬件、软件、潜件（教师队伍）；促进四化，即教育网络花、管理现代化、培训制度化、研究科学化。这么多年来，我们一直按照这个思路在工作。近几年，我们走全全省前列，年，仪器电教站被评为省现代教育技术工作先进单位。

1、强力推进现代教育技术和“校园网”工程建设

截止年底，我区有7所学校跨入省、市现代教育技术实验学校行列，有6所学校实施了“校园网”的建设。完成了10个模式一、48个模式二、9个模式三的远程教育项目工程的设备发放，安装调试工作。在教育技术装备的投入上。我们指导、支持、配合基层安装多媒体教室60个，监控点37个，采购笔记本电脑150台。三中顺利通过了省现代教育技术实验学校的复查验收。

大力开展现代教育技术教学教研工作。

为了落实新课程的新思想、新观念，提高所有任课老师的教学研究水平，充分运用现代教学媒体，优化课堂教学手段，从而达到全面提高教学质量的目的，我们开展了“三优联评”（优秀教案、优秀论文、优秀课件）的评选活动，对收上的电教论文，我们组织有关专业技术人员进行认真的评选，并将优秀作品送省、市参评，其中获省一等奖的有8篇，二等奖的有13篇。年年10月，我们在三中组织了“区中学生物教师实验创新大赛”，通过紧张激烈的角逐，我们把获区一等奖的二中曾伟老师、三中童桃仁老师送市参赛分获特等奖。另外，6所省级现代实验学校都有省级立项的课题研究。其中三中的“信息技术与初中课程整合研究”评为省级优秀课题。信息技术教育在全区已经普及，对各校的开课年级，课时安排、教材使用、教学进度、教师备课、作业批改、成绩考核、学生上机，以及学校对该项工作的管理等情况，我们进行不定期的检查指导，促进了信息技术教育的进一步开展。

切实抓好远程教育项目工程建设。

农村中小学现代远程教育工程是新形势下加快农村教育发展，推进社会主义新农村建设，促进社会和谐发展，惠及广大农村人民群众的民心工程，任务光荣而艰巨。为此，我们高度统一思想。一是加强对此项目工程的领导，成立远教工程领导小组，负责对该项工作的领导;二是制订切实可行的实施方案;三是积极筹措资金，做好安装前的一切准备工作;四是成立施工工作组，负责整个工程的安装、调试；五是组织项目培训;六是发挥工程应用。从项目设备发放到安装完毕，至省级验收，我们共进行54天紧张的工作。54天里，工作组共下到67所学校指导服务三百余次，从天线的安装地点、电视机的摆放位置、电脑桌的设计、防盗窗门的安装到施工工艺的设计、硬件的安装、软件的运行，都一一落实到位。施工完成后，我们按省厅要求对模式二学校的骨干教师在大科中心学校进行了为期五天的培训。我们对项目学校提出了“领导要懂、项目管理员要精、教师要会”的总体要求，采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习相结合等方式，使所有教师会运用，从而最大限度地发挥项目工程效益。为此，我要求各项目学校建立制度，规范管理，确保运行，营造氛围；强化效益。

二、负重打拼，民办教育工作上台阶

经过几年的努力，我区民办教育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在不容忽视的问题。突出表现在人们对民办教育的主要意义和相关政策认识不清，民办学校自身发展过程中的不规范和不完善也十分明显。于是我们在“宣传”、“管理”、“指导”上下功夫。

强化宣传，营造良好氛围。一是利用媒体宣传。我们要求各民办学校订阅《省民办教育》杂志，从杂志里去了解民办教育的法律法规、方针政策和发展动态。在娄底电视台、娄底晚报对民办学校的文艺汇演、大势宣传、营造声势。二是利用会议宣传。每年我们召开两次以上民办教育负责人会议，在会上，我们都强调民办教育管理的规范性和民办教育发展的重要性。三是向领导和社会各界人士个别宣传，让人们对民办教育有一个全面的了解和正确的认识，从而赢得全社会的理解和支持。

幼师现代教育范文篇4

我分管仪器电教、社会力量办学、自学考试、女工工作、计划生育工作、联系工会工作至今已有十个年头了。因为长期分管这些工作，在业务上虽谈不上精通，但可以说比较熟悉。所以年在局党委的领导下，我和股室的同志一道，坚持党的教育方针，内抓管理，外树形象，较好的完成了各项工作。

一、锦上添花，现代教育技术花红叶肥

分管仪器电教工作时，我就明确提出了现代教育技术发展的工作思路，那就是描准一点，即现代教育技术的至高点；抓住两线，即实施素质教育和培养创新人才这两条主线；建好三件，即硬件、软件、潜件（教师队伍）；促进四化，即教育网络花、管理现代化、培训制度化、研究科学化。这么多年来，我们一直按照这个思路在工作。近几年，我们走全全省前列，年，仪器电教站被评为省现代教育技术工作先进单位。

1、强力推进现代教育技术和“校园网”工程建设

截止年底，我区有7所学校跨入省、市现代教育技术实验学校行列，有6所学校实施了“校园网”的建设。完成了10个模式一、48个模式二、9个模式三的远程教育项目工程的设备发放，安装调试工作。在教育技术装备的投入上。我们指导、支持、配合基层安装多媒体教室60个，监控点37个，采购笔记本电脑150台。娄底三中顺利通过了省现代教育技术实验学校的复查验收。

2、大力开展现代教育技术教学教研工作。

为了落实新课程的新思想、新观念，提高所有任课老师的教学研究水平，充分运用现代教学媒体，优化课堂教学手段，从而达到全面提高教学质量的目的，我们开展了“三优联评”（优秀教案、优秀论文、优秀课件）的评选活动，对收上的电教论文，我们组织有关专业技术人员进行认真的评选，并将优秀作品送省、市参评，其中获省一等奖的有8篇，二等奖的有13篇。年年10月，我们在三中组织了“区中学生物教师实验创新大赛”，通过紧张激烈的角逐，我们把获区一等奖的二中曾伟老师、三中童桃仁老师送市参赛分获特等奖。另外，6所省级现代实验学校都有省级立项的课题研究。其中娄底三中的“信息技术与初中课程整合研究”评为省级优秀课题。信息技术教育在全区已经普及，对各校的开课年级，课时安排、教材使用、教学进度、教师备课、作业批改、成绩考核、学生上机，以及学校对该项工作的管理等情况，我们进行不定期的检查指导，促进了信息技术教育的进一步开展。

3、切实抓好远程教育项目工程建设。

农村中小学现代远程教育工程是新形势下加快农村教育发展，推进社会主义新农村建设，促进社会和谐发展，惠及广大农村人民群众的民心工程，任务光荣而艰巨。为此，我们高度统一思想。一是加强对此项目工程的领导，成立远教工程领导小组，负责对该项工作的领导；二是制订切实可行的实施方案；三是积极筹措资金，做好安装前的一切准备工作；四是成立施工工作组，负责整个工程的安装、调试；五是组织项目培训；六是发挥工程应用。从项目设备发放到安装完毕，至省级验收，我们共进行54天紧张的工作。54天里，工作组共下到67所学校指导服务三百余次，从天线的安装地点、电视机的摆放位置、电脑桌的设计、防盗窗门的安装到施工工艺的设计、硬件的安装、软件的运行，都一一落实到位。施工完成后，我们按省厅要求对模式二学校的骨干教师在大科中心学校进行了为期五天的培训。我们对项目学校提出了“领导要懂、项目管理员要精、教师要会”的总体要求，采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习相结合等方式，使所有教师会运用，从而最大限度地发挥项目工程效益。为此，我要求各项目学校建立制度，规范管理，确保运行，营造氛围；强化效益。

二、负重打拼，民办教育工作上台阶

经过几年的努力，我区民办教育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在不容忽视的问题。突出表现在人们对民办教育的主要意义和相关政策认识不清，民办学校自身发展过程中的不规范和不完善也十分明显。于是我们在“宣传”、“管理”、“指导”上下功夫。

强化宣传，营造良好氛围。一是利用媒体宣传。我们要求各民办学校订阅《民办教育》杂志，从杂志里去了解民办教育的法律法规、方针政策和发展动态。在娄底电视台、娄底晚报对民办学校的文艺汇演、大势宣传、营造声势。二是利用会议宣传。每年我们召开两次以上民办教育负责人会议，在会上，我们都强调民办教育管理的规范性和民办教育发展的重要性。三是向领导和社会各界人士个别宣传，让人们对民办教育有一个全面的了解和正确的认识，从而赢得全社会的理解和支持。

幼师现代教育范文篇5

我分管仪器电教、社会力量办学、自学考试、女工工作、计划生育工作、联系工会工作至今已有十个年头了。因为长期分管这些工作，在业务上虽谈不上精通，但可以说比较熟悉。所以年在局党委的领导下，我和股室的同志一道，坚持党的教育方针，内抓管理，外树形象，较好的完成了各项工作。

一、锦上添花，现代教育技术花红叶肥

分管仪器电教工作时，我就明确提出了现代教育技术发展的工作思路，那就是描准一点，即现代教育技术的至高点；抓住两线，即实施素质教育和培养创新人才这两条主线；建好三件，即硬件、软件、潜件（教师队伍）；促进四化，即教育网络花、管理现代化、培训制度化、研究科学化。这么多年来，我们一直按照这个思路在工作。近几年，我们走全全省前列，年，仪器电教站被评为省现代教育技术工作先进单位。

1、强力推进现代教育技术和“校园网”工程建设

截止年底，我区有7所学校跨入省、市现代教育技术实验学校行列，有6所学校实施了“校园网”的建设。完成了10个模式一、48个模式二、9个模式三的远程教育项目工程的设备发放，安装调试工作。在教育技术装备的投入上。我们指导、支持、配合基层安装多媒体教室60个，监控点37个，采购笔记本电脑150台。娄底三中顺利通过了省现代教育技术实验学校的复查验收。

2、大力开展现代教育技术教学教研工作。

为了落实新课程的新思想、新观念，提高所有任课老师的教学研究水平，充分运用现代教学媒体，优化课堂教学手段，从而达到全面提高教学质量的目的，我们开展了“三优联评”（优秀教案、优秀论文、优秀课件）的评选活动，对收上的电教论文，我们组织有关专业技术人员进行认真的评选，并将优秀作品送省、市参评，其中获省一等奖的有8篇，二等奖的有13篇。年年10月，我们在三中组织了“娄星区中学生物教师实验创新大赛”，通过紧张激烈的角逐，我们把获区一等奖的二中曾伟老师、三中童桃仁老师送市参赛分获特等奖。另外，6所省级现代实验学校都有省级立项的课题研究。其中娄底三中的“信息技术与初中课程整合研究”评为省级优秀课题。信息技术教育在全区已经普及，对各校的开课年级，课时安排、教材使用、教学进度、教师备课、作业批改、成绩考核、学生上机，以及学校对该项工作的管理等情况，我们进行不定期的检查指导，促进了信息技术教育的进一步开展。

3、切实抓好远程教育项目工程建设。

农村中小学现代远程教育工程是新形势下加快农村教育发展，推进社会主义新农村建设，促进社会和谐发展，惠及广大农村人民群众的民心工程，任务光荣而艰巨。为此，我们高度统一思想。一是加强对此项目工程的领导，成立远教工程领导小组，负责对该项工作的领导;二是制订切实可行的实施方案;三是积极筹措资金，做好安装前的一切准备工作;四是成立施工工作组，负责整个工程的安装、调试；五是组织项目培训;六是发挥工程应用。从项目设备发放到安装完毕，至省级验收，我们共进行54天紧张的工作。54天里，工作组共下到67所学校指导服务三百余次，从天线的安装地点、电视机的摆放位置、电脑桌的设计、防盗窗门的安装到施工工艺的设计、硬件的安装、软件的运行，都一一落实到位。施工完成后，我们按省厅要求对模式二学校的骨干教师在大科中心学校进行了为期五天的培训。我们对项目学校提出了“领导要懂、项目管理员要精、教师要会”的总体要求，采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习相结合等方式，使所有教师会运用，从而最大限度地发挥项目工程效益。为此，我要求各项目学校建立制度，规范管理，确保运行，营造氛围；强化效益。

二、负重打拼，民办教育工作上台阶

经过几年的努力，我区民办教育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在不容忽视的问题。突出表现在人们对民办教育的主要意义和相关政策认识不清，民办学校自身发展过程中的不规范和不完善也十分明显。于是我们在“宣传”、“管理”、“指导”上下功夫。

强化宣传，营造良好氛围。一是利用媒体宣传。我们要求各民办学校订阅《湖南民办教育》杂志，从杂志里去了解民办教育的法律法规、方针政策和发展动态。在娄底电视台、娄底晚报对民办学校的文艺汇演、大势宣传、营造声势。二是利用会议宣传。每年我们召开两次以上民办教育负责人会议，在会上，我们都强调民办教育管理的规范性和民办教育发展的重要性。三是向领导和社会各界人士个别宣传，让人们对民办教育有一个全面的了解和正确的认识，从而赢得全社会的理解和支持。

幼师现代教育范文篇6

我分管仪器电教、社会力量办学、自学考试、女工工作、计划生育工作、联系工会工作至今已有十个年头了。因为长期分管这些工作，在业务上虽谈不上精通，但可以说比较熟悉。所以年在局党委的领导下，我和股室的同志一道，坚持党的教育方针，内抓管理，外树形象，较好的完成了各项工作。

一、锦上添花，现代教育技术花红叶肥

分管仪器电教工作时，我就明确提出了现代教育技术发展的工作思路，那就是描准一点，即现代教育技术的至高点；抓住两线，即实施素质教育和培养创新人才这两条主线；建好三件，即硬件、软件、潜件（教师队伍）；促进四化，即教育网络花、管理现代化、培训制度化、研究科学化。这么多年来，我们一直按照这个思路在工作。近几年，我们走全全省前列，年，仪器电教站被评为省现代教育技术工作先进单位。

1、强力推进现代教育技术和“校园网”工程建设

截止年底，我区有7所学校跨入省、市现代教育技术实验学校行列，有6所学校实施了“校园网”的建设。完成了10个模式一、48个模式二、9个模式三的远程教育项目工程的设备发放，安装调试工作。在教育技术装备的投入上。我们指导、支持、配合基层安装多媒体教室60个，监控点37个，采购笔记本电脑150台。三中顺利通过了省现代教育技术实验学校的复查验收。

大力开展现代教育技术教学教研工作。

为了落实新课程的新思想、新观念，提高所有任课老师的教学研究水平，充分运用现代教学媒体，优化课堂教学手段，从而达到全面提高教学质量的目的，我们开展了“三优联评”（优秀教案、优秀论文、优秀课件）的评选活动，对收上的电教论文，我们组织有关专业技术人员进行认真的评选，并将优秀作品送省、市参评，其中获省一等奖的有8篇，二等奖的有13篇。年年10月，我们在三中组织了“娄星区中学生物教师实验创新大赛”，通过紧张激烈的角逐，我们把获区一等奖的二中曾伟老师、三中童桃仁老师送市参赛分获特等奖。另外，6所省级现代实验学校都有省级立项的课题研究。其中三中的“信息技术与初中课程整合研究”评为省级优秀课题。信息技术教育在全区已经普及，对各校的开课年级，课时安排、教材使用、教学进度、教师备课、作业批改、成绩考核、学生上机，以及学校对该项工作的管理等情况，我们进行不定期的检查指导，促进了信息技术教育的进一步开展。

切实抓好远程教育项目工程建设。

农村中小学现代远程教育工程是新形势下加快农村教育发展，推进社会主义新农村建设，促进社会和谐发展，惠及广大农村人民群众的民心工程，任务光荣而艰巨。为此，我们高度统一思想。一是加强对此项目工程的领导，成立远教工程领导小组，负责对该项工作的领导；二是制订切实可行的实施方案；三是积极筹措资金，做好安装前的一切准备工作；四是成立施工工作组，负责整个工程的安装、调试；五是组织项目培训；六是发挥工程应用。从项目设备发放到安装完毕，至省级验收，我们共进行54天紧张的工作。54天里，工作组共下到67所学校指导服务三百余次，从天线的安装地点、电视机的摆放位置、电脑桌的设计、防盗窗门的安装到施工工艺的设计、硬件的安装、软件的运行，都一一落实到位。施工完成后，我们按省厅要求对模式二学校的骨干教师在大科中心学校进行了为期五天的培训。我们对项目学校提出了“领导要懂、项目管理员要精、教师要会”的总体要求，采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习相结合等方式，使所有教师会运用，从而最大限度地发挥项目工程效益。为此，我要求各项目学校建立制度，规范管理，确保运行，营造氛围；强化效益。

二、负重打拼，民办教育工作上台阶

经过几年的努力，我区民办教育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在不容忽视的问题。突出表现在人们对民办教育的主要意义和相关政策认识不清，民办学校自身发展过程中的不规范和不完善也十分明显。于是我们在“宣传”、“管理”、“指导”上下功夫。

强化宣传，营造良好氛围。一是利用媒体宣传。我们要求各民办学校订阅《湖南民办教育》杂志，从杂志里去了解民办教育的法律法规、方针政策和发展动态。在娄底电视台、娄底晚报对民办学校的文艺汇演、大势宣传、营造声势。二是利用会议宣传。每年我们召开两次以上民办教育负责人会议，在会上，我们都强调民办教育管理的规范性和民办教育发展的重要性。三是向领导和社会各界人士个别宣传，让人们对民办教育有一个全面的了解和正确的认识，从而赢得全社会的理解和支持。

幼师现代教育范文篇7

关键词：幼师师德;德治;法制教育

根据对幼儿园老师这个职业的问卷调查数据显示，多数幼儿园老师对本职工作感觉都是很满意的也是很认可的，处于这个状态的人员在职业道德素养方面多数基本达标：对于本职工作很热爱，关于法律法规方面的意识是正确的，认为学习与幼儿教育有关的法律法规是很重要的并认真学习；教育行为规范，根据个人经验与实际情况相结合的方法进行了规范的施教行为；遵守教师的职业道德，有着比较正确的职业道德意识，而且能够恪守本职工作。基于以上现状，对幼师“失德”现状进行了列举分析，并对幼师在学生阶段的法制教育措施做出了简要的说明。

1.对于现阶段幼师师德状态的不良现象的分析

1.1腐败思想的蔓延，“挂羊头，卖狗肉”。我国经济市场自改革开放以来，完成了由计划经济到市场经济的完美转型，经济体制的转变带来了物质层面的飞速发展，时代背景下映衬出了人们精神世界的空虚，经受不住物质诱惑的人群变得越来越“壮大”，“社会黑暗体现在各个角落”，教育事业同样不可避免，一部分教师（以幼师最为严重）没有恪守本分，把专区经济利益的长矛指向了学生和家长，将本可以无上光荣的职业败坏得一塌糊涂，将“师德”变成了“失德”。“为人师表”，说的是教师不仅教会学生书本上的知识，在教授学生书本知识的过程中，起到表率的作用，尤其对学生思想品德方面的影响尤为重大，幼儿园、小学阶段，因学生的年龄较小，而且是接收新知识、塑造各方面认知的最初阶段，很容易受到老师一言一行的影响，严重的甚至可以影响学生的一生，因此，幼师的道德品行十分重要，影响的是孩子做人的大方向，深远点考虑的话，影响的是祖国的未来，影响的是教育事业发展前景。一个“失德”的幼师，为了满足自己的物质需求，利用自己“为人师表”的便利，谋取个人利益。

1.2管理手段不恰当。学生尤其是幼儿阶段，无论是对是非对错的判断力还是对自我的认知方面，都不是很清晰，他们对外界新鲜事物的畏惧心理和好奇心理相当强，因此学习生活中难免出现任性、搞怪、调皮等现象，更避免不了个别学生不听教师管教的现象。作为一名有专业素养的合格幼师，面对此类问题应增强学生的耐心，进行恰当劝说、引导，使学生各方面发展走向正确方向。但是，个别幼师对待此类现象的处理方式与上类截然相反。我国现阶段幼师行业还有很多不规范之处，幼师的文化素养和对自身职位的认知程度不甚相同，而且校方为了幼师更好地与幼儿沟通，更好地融入学生中，往往选择年龄较小的幼师，他们工作时间短，经验不丰富，承受校方监督的同时，又要对学生家长负责，心理方面承受相当大的压力，一些刚毕业的幼师心理承受不住突然而来的压力，容易将幼儿学生视为“出气筒”。

1.3未给予幼儿足够的尊重及爱心。自信心对于一个人的人生来讲十分重要，而它的形成阶段在幼儿时期，处于起步阶段的幼儿具有很强的可塑性，在这个阶段对其自信心的培养应为幼师的重要责任之一，一些幼师甚至家长都未充分认识到这点。因此，幼师在教导学生的过程中出现打击学生自尊心和自信心的行为，长期发展使学生缺乏自信心甚至形成自卑心理，对学生健康成长不利。

1.4不具备足够的责任心和事业心。教育事业是神圣又光荣的，教师是一个高尚的职业，一名合格的教师应具备“为人师表”的基本素养，随着物质生活不断提高，教师的精神生活未能跟上物质生活的脚步，使越来越多的人经受不住物质的诱惑，将教育事业当做谋生的职业、赚钱的手段，很难做到对学生负责、对教育事业负责。

2.针对2年在校教育，1年实习的学前教育学生的教育措施

2.1学校要转变传统“德治”观念，提高对法制的认识。（1）积极转变传统观念，给予法制正确的定位：学校应该同等重视学生的法制教育，把传统单一的德治教育转变成德治与法制并重，促使学生向“法律人”和“道德人”二者兼备的全面型人才转变。（2）明确法律素养目标，完善法制教育体系：目前学校关于学生是否具备完全的法律素养问题尚未定论，仍然存在学生只要遵纪守法就是具备了法律素养的片面认知。学校应尽快明确法律素养的标准，促使学生具备法律意识、法律知识、法律能力、法律信仰，成为知法、守法、懂法、用法、护法，充分具备法律素养的新一代幼师生力军。（3）提高在校生的认识，加大法制教育建设的投入：学校应在学生在校期间提高其法律素养至最高境界，同时加大该工作的物质投入力度，提供专项费用支出经费。

2.2建设完善的法制教育课程。需要学校从以下几个角度实现法制教育课程的建设工作：（1）充实教育内容；（2）改进教育形式；（3）创新教学方式；（4）加强实践教学。

2.3加快师资队伍建设。实现师资队伍建设的完善从几个方面统筹：（1）提高校内师资建设的速度；（2）不断壮大校外兼职教师的队伍。

2.4各方达成共识，共同营造利于培养学生法制教育的大环境。对于共同营造良好法制教育环境，应上至国家，下至学校、社区，再至学生家长分别为学生提供良好的社会环境、校园环境、社区环境和家庭环境。

3.结语

在校期间幼师的法制教育应提升至与传统德治教育同样重要的地位，切实做到“两手都要抓、两手都要硬”，从根本上改善幼师师德现状，加强在校学生的法制教育。

作者:周艳 单位:滕州市教师进修学校

参考文献：

［1］陈维红.从“虐童事件”看幼儿教师的职业道德［J］.现代教育信息，2013年（3）：26.

［2］刘曦.把握高职学生特点，提高教育管理实效［J］.镇江高专学报，2010（4）：69.

幼师现代教育范文篇8

关键词：幼师专业;音乐教学;兴趣;培养

音乐是一连串的声音，在时间及声音空间中进行而构成的。所以音乐是存在我们的日常生活中的，进一步来说，音乐是通过有组织的乐音所形成的艺术形象来表达人的思想感情，反映社会生活，是一种时间的艺术，通过一定的时间过程才能表达思想情感和艺术形象。音乐教学的方法丰富多样、千姿百态，但它们实质上都是活动。所以，对于全体学生，最好最有效的音乐教育形式就是调动学生的学习积极性，让他们主动参与一切音乐活动。

一、幼师专业音乐教学的意义

音乐教育的意义分为两个层面，分别是专门训练音乐的技能及学习专业的知识的音乐教育，以及通过音乐的教育，即以音乐为媒介实施的教育活动，经由音乐欣赏、歌唱、演奏乐器、创作音乐的活动经验，发掘培养音乐方面的兴趣和能力，并涵养艺术情操，丰富个人的生活。音乐教育最重要的是让每一个人了解音乐文化的意义与价值，强调音乐在生活中的重要性，培养人人具有艺术文化的历史观，并有回馈社会的归属感。当然就有必要从“社会学”的认知，才能掌握未来音乐教育的脉动。因此，综合学者的论述，研究者认为国民音乐教育的目的即是借着声音美感的经验，学习音乐知能与技能，进而培养音乐鉴赏能力，能够涵养性情、丰富生活融入生活，并延伸至个人的终身学习。对于音乐教学与评量的内涵有很大的变革，从单一音乐艺术的考虑向度，到整合艺术考虑的向度，再放入人文的内涵，是教师必须面对的一个新的挑战，前述音乐教育的目的也转而为探讨艺术教育的目的，而音乐学习只是其中一个方法。所以，对于艺术与人文学习领域的观念与实施上的改变提出以下六点：从现代教育到后现代教育、从知识搪塞到基本能力的培养、从学科分立到学习领域的统整、从制式化教学到创意性教学、从课程教学独立到课程协同教学、从艺术的技巧到艺术与人文涵养。

二、幼师专业音乐教学的现状

音乐学习内容繁多，加上很多基本能力的练习需要时间，教学评量的时间更是大大地缩减，没有评量的机制，教师无法将教学发挥最大功效，也从不知道学生的学习状况，也无法建置全面的评量，兼顾到学生在各方面的音乐能力。在音乐教学上，也会为了增加的他们的信心，比较不注重评量，深怕会造成他们学习上太大的压力，设计评量时只考虑如何让学生得高分，而不注意如何收集他们到底学习到什么的信息，甚至对于学生还不错的分数窃窃自喜，觉得自己教学成效还不错。独自反省后发现，评量目的有很大的问题，教学目标也只限快乐学习。然而这样音乐教育下的学生缺乏音乐的内涵，欣赏音乐的层次无法提升。基于评量的新趋势、音乐评量的重要、教学现场遇到的问题、个人的教学理念的反思，促使研究者更聚焦在评量对教学上的价值，于是成为本研究的动机。改进教学评量，进而提升教学，而针对自己的教学，以评量为基础，进行整学期教学工作全面性反思的行动研究正是一个帮助研究者在工作中自我成长的尝试。为了帮助教师更了解学生的身心状况，可以通过性向评量及学习量表所测得结果作为决定教学方法的参考；在教学中所使用的的评量称为形成性评量，借着纸笔测验，口头报告、课堂实做等方法，教师或观察、或晤谈，其信息给予教师及时的回馈，知道学生学习目标达成的程度，继而帮助教师修正教学来提升成效，也帮助学生自己发现问题，增进学习；而诊断性最后在课程结束之后，借着总结性的评量来鉴定教师和学生是否达到教学和学习目标。

三、幼师专业音乐教学中兴趣的培养策略

（一）更新教学观念，提高教师对创造性音乐教学的认识

教师要清醒地意识到，每个学生都有音乐创造的潜能，人在音乐方面的创造潜能和天赋未得到充分的发挥。只有教师更新观念，创造鼓励、引导、支持学生积极开展音乐创造性活动，音乐教学的创造性价值才能真正实现。

（二）创造良好的可以激发学生音乐创造积极性的氛围

音乐教师必须充分尊重学生自由创造和发展的权利，承认并维护学生在音乐方面个性发展的差异，对于学生在音乐方面的学习和自由发展，创造宽松的时空环境和融洽的人际关系环境。教师既要鼓励学生敢于表达自我，敢于思考质疑，敢于发表与众不同的观点，注意发现调动学生的积极因素，充分发挥他们的想象力和创造力，又要循循善诱，善于激发学生对音乐学习的兴趣，激发他们的好奇心、求知欲，肯定他们的创新成果，帮助支持学生克服创造中的困难障碍。

（三）全面提高教师的素质

贯彻创造发展教学原则，并不是对学生听之任之，放任学生随意自由发展，而是在教师的主导辅助下使学生沿正确的方向进行创造。为实现创造性发展为原则的教学，就必须解放学生的思想，活跃学生学习时的气氛，这就要求教师必须拥有深厚的艺术修养，渊博的音乐知识，一定的音乐表演能力和较高的教学驾驭能力，否则教学会难以控制，教学秩序也会陷入混乱。

（四）教学中反思

在团体中，以一个类似活动的方式来相互评量彼此作品的数量、等级、实用性、质量、作品的成功与否或是学习成果，也是建立自评能力的先决条件。对学生而言，引发他们更谨慎完成作品、更明白自我学习的需求；对教师而言，藉由团体回馈提醒老师做全面、整体的考虑，并且有较多的时间和空间观察与省思评量活动的进行，并予以调整。所以学生评量的参与所带来的帮助，除了评价的机制外，借着互评这个过程，学习批判能力，并扩展自己的学习视角，继而主动修正自己的观点，间接成为自我评量能力的先导。判断教学活动是否达成目标，教师必须搜集数据加以客观评量，以正确了解课程设计的适切性，以及评估每位学生的学习预备状况、学习现况、学习结果及学习迁移。评量所得，做为教师加强与补救教学的参考依据。

教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不可大修大改。教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地作出调整和反应。教学中反思教师可运用录音和录像技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。

四、结语

音乐是一种音响的艺术、时间的艺术，只有学生亲身感受和体验才能形成情感体验。，在教学过程中，音乐教学活动是知行统一的过程，是学生形成积极态度、身心健康发展、提高各种能力、学习各种知识的最重要最有效的途径。

作者:原淑慧 单位:新乡幼儿师范学校

参考文献：

[1]李岩.幼师音乐欣赏课教学研究[J].音乐时空,2015,(01).

[2]刘清平,陆凤梅.西部高师音乐教育应重视乡土音乐校本课程的开发利用[J].甘肃高师学报,2015,(01).

[3]朱素梅.提高幼师音乐欣赏课教学效果的探索[J].音乐时空,2014,(09).

[4]刘晓迪.如何制定幼师音乐课堂教学计划[J].大众文艺,2014,(06).

幼师现代教育范文篇9

一、弥补书本知识的欠缺，丰富课堂知识

教师要以新的教学思想为指导，把握导向，驾驭课堂，每节课都要体现出教师应有的全新教学思想和理念。除了书本所描述的知识内容外，还要掌握最新动态，结前当时的形势及情境开展教学。例如，在讲授《社会规范接受与品德》时，就可结合奥运会前全国人民开展的“迎奥运、讲文明、树新风”等系列活动，从网上下载相关信息及图片，利用现代教育技术技术展开课堂教学，从而更大范围地开拓视野，增强幼儿教育心理学教学的时代气息。既让学生理解和掌握了课堂相关知识，又上了一堂生动的道德礼仪课，这是以往的课堂教学手段所无法比拟的。

二、创设情景，引发学生的好奇心和求知欲

职专幼儿教育心理学教材的编写应本着少而精、理论联系实际、面向幼儿教育实践的原则，从职专学生的学习特点及已有的知识水平出发，精选、编排教材内容，教师在课堂授课时也应注意把握教材。在具体的教学过程中，利用现代教育技术来进行教学，并适当增加知识的背景，创设一定的问题情景，就会收到事半功倍的效果。例如，在向学生介绍《作品分析法》时，教师将他们在幼儿园见习时搜集到的不同班次的幼儿作品进行分类、扫描，并通过放大屏幕来进行课堂展示，使他们结合自己所学的知识对幼儿作品进行心理分析，再将幼儿在进行作品创作时的想法及表现通过声频、视频播放出来，使学生对作品分析法的含义、作用及幼儿教师应怎样根据幼儿作品来了解其身心发展的水平与特点等有一个完整、深刻、立体的印象。

三、利用情景再现，变抽象为具体

幼师专业理论课教学的理论性很强，教学指导实践则寓于未来的幼儿教育工作中，仅依靠课堂上教师的语言讲解，势必会在理解某些知识的过程中遇到困难。利用现代教育技术手段不失为一种好办法。例如，在讲授《学习的基本理论》时，教师就可通过课件的表格形式，同时辅之以有关专家研究实验的动画演示讲解，使知识进一步形象化、直观化、趣味化，使学生展开丰富的联想，进行情景再现，并由感性认识上升到理性认识。

四、拓展课本知识，增大课堂容量

在幼儿教育的工作中，应用性、实用性的问题较多，因此，教师可以联系实际，利用现代教育技术进行有针对性地介绍。例如，在讲授《感觉统合训练》时，感觉统合训练中常用的训练用具、用法等，由于受到多方面的限制而无法用实物演示法介绍清楚。对此，采用现代教育技术将每一种训练用具的样式、使用方法及训练目的采用定格、慢放、重放等手段播放出来，让学生逐项看清。教师再结合动画演示过程讲解使用方法，使学生在课堂上就能获得关于感觉统合训练的相关知识有了更清晰、完整、具体、深刻、系统的认识和掌握，从而为将来在幼儿园的实际工作中开展有关活动的训练做好了准备。

幼师现代教育范文篇10

关键词：幼儿师范学校;美术教育;幼师手工教学;教学策略;教学内容

课程目标主要是通过教学内容的选择得以实现的，而教学内容是教师教学的有效依据。当下新课程改革的开放性赋予教师对教学内容新的认识，也给予了教师在教学内容选择上更多的自主权。职业教育的性质决定了幼师生必须熟练地掌握一定的专业技能。如，他们在将来的工作实践中必然要制作大量的玩教具，或者进行幼儿园环境布置等工作，以更好地配合其他各种教育教学活动的开展。这就要求手工教学与其他学科相联系。但幼师手工教学的教材内容是相对固定的，在一定程度上跟不上幼师教育的改革步伐和实际需要，存在一定的局限性。因此，幼师手工教师要努力探索新时代下，如何通过有效的方法打破手工教学的常规内容，做到与时俱进，不局限于教材，根据学生的实际需要适当设计内容，力求贴近生活，与幼儿园教学实际和其他学科相结合，使手工教学内容与时代接轨。美术教师要在合理驾驭教学内容、吃透教材的基础上，针对当地教学资源情况、学生状况，选择适合学生学习能力、情感需求并与实际生活经验紧密相连，符合幼儿园实际教学需求并与手工有关的教学内容。除此以外，美术教师还要充分、合理地利用当地文化资源开发校本课程，把合适的教学内容引入课堂，促进学生发现、探索身边的事物。

一、手工课程中渗透优秀民间美术元素，充实教学内容

新课程改革把对艺术的学习视为一种文化的学习，而不是一种单纯的技能技巧训练。这种艺术文化的学习必然包含各地域、各民族美术文化的内容。中国民间手工艺从古至今都散发着独特的艺术魅力，品类繁多且民族特色鲜明，有着十分雄厚的群众基础。民间手工艺所特有的乡土气息与单纯朴拙的艺术风格，是我国传统民族文化的精华。笔者在十多年的幼师手工教学过程中，通过不断探索和实践，证明将优秀的民间美术元素融入课程，不仅能够在一定程度上激发学前教育专业学生对民族艺术的好奇与热爱，而且能够间接培养民族文化传承人，是传承民族文化的重要途径。因此，幼师手工教学不但要传授民间手工艺的制作形式，还要在此基础上更好地继承和发扬民间艺术形式。首先，传统民间手工艺种类繁多、资源丰富，美术教师要有目的、合理地选择其中较为优秀而又适合幼师手工教学的内容，并加以适当改造后融入课程。在具体的教学实践中，教师还要根据时代的发展把民间美术与现代艺术进行巧妙的融合，让学生感受到传统民族文化是那么贴近生活，从而拉近现代与传统的距离，使学生更加积极、主动地学习。其次，发掘、整理地方资源，结合传统风俗用于教学实践，如泥塑、陶艺、面塑、风筝、花灯、草编、中国结、民族图案剪纸、染纸、民间玩具等都是很好的选择。徐州幼儿师范高等专科学校位于苏北地区，该地区是两汉文化的发祥地，徐州是一座具有悠久历史的文化名城，在地理位置上又拥有南北交融的文化特色，有剪纸、糖人、风筝、汉画像石、刺绣、编织等多种民间美术形式，民俗艺术家众多。徐州地区的手工制作课程教学可立足于当地及周围地区，把具有地区特色的民间手工艺融入课程。民间手工艺越来越多地被人们关注，将其作为教学内容引入幼教美术课堂已成必然，所以幼师学校美术教师要善于挖掘民间手工艺，将其用于课堂教学。综上所述，在民间手工艺中选择合适的教学内容应从以下两个方面考虑：一方面，选择人们喜闻乐见的、健康、有趣且有实用功能的民间美术形式；另一方面，选择较易实现并与生活相贴近的内容，方便学生的制作，增加学生的实践机会。

二、手工课程要增强实用性的教学内容，加强与其他学科的联系

幼师手工课堂教学内容与幼儿园实际教学工作需要之间存在一定差异，所学与所用不一致是目前幼师手工教学内容选择上普遍存在的问题之一。长期以来，幼师手工教学在教学模式上一直沿用的是初等教育手工课的方式，而职业教育的实用性、实践性、职业技术性都难以体现，如何达到使学生学以致用的目标仍需要美术教师不断探索。实践证明，教学内容只有与生活相联系才能适应职业的需要。首先，要有针对性地选择教学内容，要明确幼师专业学生所掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务，因此手工课程教学内容选择应以幼儿园的实际需要为依据。教学内容的选择要体现出趣味性、可操作性，如，纸工类有折纸、剪纸、染纸、纸浮雕；粘贴画类有蛋壳拼贴、毛线碎布拼贴、麦秸谷物拼贴等；泥工造型类有紫砂泥、彩泥、橡皮泥、软陶等；此外，还有石头画、编织、废旧品利用；等等。只有依据际实选择内容，才能使学生在以后的工作中更加熟练地掌握幼儿园中与手工相关的教学与指导工作。其次，教学内容的选择要有侧重点，在教授过程中要做到有的放矢。手工具有较强的群众性、实用性的特点，因而教学内容整体而言较为广泛。幼师学校的学生今后所面对的教育对象是学龄前儿童，掌握手工基本的制作方法是学好幼教手工的前提，所以教师在教学内容的安排上要详略得当、重点分明。如，缝、补、钩、绣是辅助制作玩教具的方法，也是幼儿教师提升技能水平的重要途径，但其有一定的难度而且存在安全性问题，总体来说在幼儿园中的应用相对较少，学生只作了解即可。而纸工、泥工、环保手工等是教学的重点，教师要精讲细解并要求学生多加练习，直至熟练掌握。此外，玩教具制作、区角设计与制作、幼儿园环境设计与制作等内容涉及手工综合技能，与幼儿的生活和学习、教师的教学密切相关，都是幼儿教师日常工作所必备的职业技能。最后，幼师的手工教学与其他学科密切相连、不可分割。在幼儿园的实际教学中，手工教学不是孤立存在的，它教授的不仅是与手工相关的内容和知识，更多的是以被幼儿乐于接受的形式，作为教辅工具的制作与其他学科紧密相连。如，教授幼儿认识图形时，可利用塑料板、纸板等材料进行各种形状的拼贴；在认识动物时，可利用彩泥制作狮子、老虎、大象等各种有趣的动物造型；在学习数学时，可利用纽扣、珠子、豆粒等材料和布工工艺相结合，制作出各种与认识数字有关的益智玩具；在户外活动、体育教学中，可利用废弃的纸箱、纸板等材料配合各种彩卡等装饰物进行大型体育类玩具的制作；等等。“在教学中，学校应给学生提供专门进行环境创设训练的实训室，让学生按照幼儿园的环境创设分角区进行设计布置，同时还应建立实习基地，让学生到幼儿园见习或实习，不断增强学生解决实际问题的能力，使所学的手工制作知识技能能够理论联系实际，真正做到学以致用。”①

三、手工课程教学中融入新材料、新理念，使教学内容与时俱进

幼儿时期是人类创新能力培养的最佳阶段之一，而手工是培养幼儿创造意识、探索精神的最佳方式和有效途径之一。随着当今社会知识经济的飞速发展，创新教育越来越被人们重视。因此，幼师手工的教学内容也应做到紧跟时代步伐，只有与时俱进才能更好地发挥学生的创造力。幼师手工教学的内容应体现出时代的特色，要结合幼儿发展的特点以更加灵活多变的形式来展现。面对一些相对滞后于时展的教学内容，教师需要发挥创造精神对其进行进一步的改造，还要凭借探索精神寻找、挖掘符合时展的新内容。如，在学习民族特色手工艺时，也可以赋予这一内容新的时代气息。如，传统的泥工教学用的只是紫砂泥或橡皮泥，而如今泥塑材料的种类日益丰富，出现了彩泥、超轻黏土、软陶等新型材料。这些新型材料的质感更新鲜、色彩更多变，让学生感觉到传统艺术的学习也可以变得很时尚。由此可见，材料的创新、理念的更新势必会促进手工教学实现新的发展。长期的教学实践证明，要想时时创新，教师的思想首先要新。手工课程紧随时代，主要体现在对手工创意的探究、对生活中材料的探索上，因为手工需要借助材料培养学生的探索与创新精神。当今社会上出现了一种新的手工制作形式即DIY，DIY是英文“DoItYourself”的缩写，是一种主动的设计、制作行为，简单地说就是自己动手制作。它是当下比较时尚和新颖的理念，倡导自主设计，崇尚手工精神。DIY方式本身就是对手工精神的传承，随着时代的发展，它逐渐成为追求个性、情感的代名词。现代的网络技术发展迅猛，信息的传递变得更加便捷，人们借助网络平台便可将自己的作品、制作的经验、发现的新材料等通过视频、图片等形式与更多的人交流、分享。DIY提倡废旧品利用，倡导环保节能，使“人人动手做设计”成为可能。DIY以其符合当今社会发展的方式为手工精神注入了时代元素，传承了当今时代的手工精神。我国目前大力提倡建设节约型社会，办低成本、高质量的幼儿教育已经成为我国幼教努力的方向。目前，我国幼儿园比较典型的节约行为主要体现在鼓励、提倡幼儿园教师自制玩教具（自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的，主要指幼儿园教师利用材料自己动手制作的玩具与教具）。在新课改的推动下，幼儿园课程改革的实施与幼儿园园本课程的不断推进，也使幼儿园迫切需要开发园本课程的相关教育资源，从而要求教师大量自制玩教具。自制玩教具更重要的是为了促进幼儿的发展，因为它可以从幼儿的年龄特点、兴趣和各类教育活动的需要出发进行制作，适用的领域更加广泛，同时它也是幼儿教师专业技能的体现。DIY这种“自己动手做”的精神恰恰与幼儿教师自制教学玩具和“做中学”的教育理念不谋而合。自制玩教具这一教学内容在幼师教学中虽属于手工课程的内容，但是在幼儿园实践教学中更多地用于制作教辅工具，它是教师利用身边能够收集到的各种材料并根据教学和幼儿自身发展的需要进行的一种玩教具的设计加工、改造制作。由于玩教具制作具有随机性、富有创造性，所以它的可操作范围更大，也给了幼儿教师更多的发挥空间。DIY和自制玩教具最大的特点就是能够紧随时代潮流，及时反映当下的需求，从而体现现代教育理念；还能够在一定程度上反映出教师的专业水平和创造性，其制作的目的更有针对性；在制作过程中所采用的材料都来自身边，因此制作出来的玩具也各具地方特色，在节约成本和资源的同时也弘扬了民间文化。

作者:邵雪原 单位:徐州幼儿师范高等专科学校

参考文献：

［1］刘吉平.高师美术教育中引入民间美术内容的意义.民族艺术研究，2009（6）.