小学阅读培训范文10篇

摘要：阅读训练作为语文教学中的重要内容之一应该从小学生抓起。但怎样激发起小学生的阅读兴趣，如何引导小学生怎样去读，读出真情，以读促悟，并能循序渐进、由浅入深地让学生进行自读自练，从而多形式多方面地去阅读文章，以提高小学生的阅读能力，是值得我们当教师去探究的问题。

关键词：激发兴趣；立足长远；习惯养成；以读促悟；能力提升

阅读，一般是指通过视觉去看别人用书面语言写出来的东西，从中了解作者所写的内容、表达的思想感情和写作的目的。阅读训练主要即是读书。读的形式很多，有课内读：教师范读、学生朗读、集体读、个别读；默读、浏览、快速跳读；精读、略读、品味读；课外阅读等等。所以，如何在阅读教学中以“读”为根本，动用形式多样的读书培养学生阅读能力，帮助他们正确理解课文内容呢？在近几年的教学活动中，我努力把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣，凸显学生的阅读理解。

一、运用导语，邀发兴趣。

“良好的开端等于成功的一半。”一堂课引入得成功，常常能激发起学生的求知欲和兴趣，渲染气氛，又能发挥教师的“言语”特长，让学生一开始就能感受到语言美的魅力。一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如教学《观潮》时的导语：同学们，你们看到过海吗？听到过有关海的故事吗？回忆一下，你们在电影、电视、书刊、报纸中看到的海的形象，列举一些词句来形容它的情状。（放手让学生说）海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。有时它平静温柔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮，生活在海边的人，目睹海的情状，耳闻海的呼啸，熟悉海的脾气；远离海边的人，读描写海景的佳作，也会身临其境，感受到海的壮观。今天我们学习《观潮》一文，现在同学们跟我一起，去观看伟大壮观的钱塘江大潮吧！话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、由浅入深，立足长远。

摘要：培养小学生阅读能力的最好方法：精心设计课前导语，精讲多练读出感情，联系上下文理解词语，培养学生抓住重点词句促使学生学会朗读。

关键词：阅读能力；精讲多练；理解词语

近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的做法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，在教学中注重抓住一个项目“如何培养小学生阅读能力”做实验，通过反复实践，初见成效。

一、精心设计课前导语

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，从而提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样的等等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、循序渐进，由浅入深

摘要：图书馆是为师生服务的基础设施，但在一些农村中学中还存在着不少问题，需要改进。通过调查研究，指出了农村中学图书馆在建设与管理中存在的问题，提出了整改意见。

关键词：图书室；问题；对策

图书馆是学校的文化信息中心，是学生的“第二课堂”，但在一些农村中学，特别是偏远地区的中学，由于经济相对落后，信息相对闭塞，因而在图书室建设中还存在着不少问题，致使图书室的作用没有得到有效的发挥，必须引起重视。为此，笔者通过调查，对存在的问题进行了分析，同时提出了整改措施。

一、存在的主要问题

1.基础设施配备不齐全。在调查中发现，大多数农村中学的图书馆没有阅览座位，或数量很少，远达不到《山东省中小学图书阅览室装备标准》的要求；现代化设备的配备不足；消毒、防火、防尘、防盗等设备以及防潮、防霉、防蛀等措施也配备不齐全；室内和室外的环境欠美化和绿化。2.藏书数量不足且质量陈旧。在调查中发现，由于经费不足，不少学校的图书馆藏书总量以及学生的人均册数达不到《标准》的要求，而且多是一些过时的试题、教参等资料。为了应付上级的达标检查，学校可谓办法想尽，不是突击购书，就是到处借书。这种行为产生的后果，一是造成了图书品种单一、内容陈旧的弊端，二是造成了图书来源的多样化。有些学校为了贪图便宜，在购书时自作主张，购置一些质量低劣的图书，既造成了学生阅读的困难，又影响了学生的视力健康。3.图书的使用效率低。据笔者了解，很多农村中学的图书馆，使用效率非常低。一学期下来，学生去图书馆借阅图书的次数很少，有的甚至没有，致使图书沦为摆设。究其原因，一是受“应试教育”的制约，很多学校仍然把考试成绩放在第一位，致使学生把大部分时间用在背诵和做题上，很少有时间进行课外阅读。二是因为图书馆没有固定的开放时间，致使学生去借阅图书的机会很少。就是有规定的借阅时间，也因图书馆开门和关门时间十分随意而不能如愿，由此造成了图书的应用效率低、资源严重浪费的现象。4.专业管理员缺乏。教育部在《中小学图书馆(室)规程(修订)》的通知中明确要求：“图书馆负责人要具有图书馆专业知识，具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能。”但由于农村中学普遍存在着教师短缺的问题，因而图书管理人员大多为兼职，或由一些老弱教师及勤杂人员进行管理。这些人员没有经过专业培训，缺乏必要的专业管理知识，只能做一些“借书还书”的登记工作，有的甚至连借书凭证都不写，更没有规定归还的时间。这样松散的管理方式，后果可想而知。

二、解决的对策

摘要：“体育”与“阅读”在学校素质教育中占有重要的位置。本文根据北师大体育与运动学院院长毛振明提出的“体育教育的任务”及“好的体育教育的五个标准”，分析了农村小学体育教育的现状，提出重视师资建设与提高教育投入等观点。借鉴北师大实验小学课内外阅读的经验，思考了如何培养农村小学生阅读习惯的问题。

关键词：思考；小学；体育；阅读

2014年4月13日至5月13日，在北师大继续教育与培训学院进行教育理论学习和到北师大三附中、二附中、实验小学参观期间，让笔者这些来自农村的教育工作者大开眼界。其中，“体育”与“阅读”的话题更引起了大家的强烈共鸣。由此联想到北京大学校长王恩哥2013年在新生入学时讲的一句话：结交“两个朋友”，一个是运动场，一个是图书馆，不断“充电”“蓄电”“放电”。因此，笔者有了下面两个思考：

一、如何提高农村小学体育教育的质量

近二十年来，我国青少年学生体质健康水平持续下降。如何减轻学生课业负担，如何提高体育教育的质量，增强学生身体素质，已迫在眉睫。北师大运动与体育学院院长毛振明给“汕头中小学校长教育理论创新研修班”的学员上了一课《什么是体育、什么是体育教育？》，其中讲到两个问题：学校的体育教育应该完成什么任务和好体育的五大标志。对照毛院长的讲课内容，笔者对目前农村小学体育教育的现状做了如下几点分析：1.缺乏专业的体育教师。按照广东省九年义务教育课程设置，小学体育课一、二年级每周4节，三至六年级每周3节。以笔者所在学校为例，2013至2014年度，共有26个教学班1500多名学生，至少要配4名专业体育教师。而实际情况是，只有一名专业体育老师和几名非专业的兼职体育老师。没有足够的专业师资，怎能完成体育教育的任务？又何来好的体育教育质量？提高学生身体素质会否成为一句空话？缺乏艺术、体育教师，这是农村小学的普遍现象。2.老师的付出与效果不对称。广大的农村小学教师，也能认识到体育教育对学生身心健康的重要性，但在师资缺乏的情况下，只能想方设法上好体育课，坚持一日两操活动（广播体操与眼保健操），每学期尽可能举办一些体育比赛活动，如拔河比赛、广播体操比赛。部分学校还举行小型运动会，如跳高、跳远、短跑、乒乓球、羽毛球比赛……基本上以传统的运动项目为主。可以说，能坚持这样做的话，也丰富了学生的文体生活，提高了学生的身体素质。但大家知道，由于不是专业的，教学水平较低，因此体育教育还相对落后。3.教师培训欠到位。近些年来，上级教育部门、体育行政部门也认识到农村体育教育的薄弱与落后，对体育教师进行了一些培训。2016年，汕头市体育中考也提高了标准，这对加强体育工作起到一定的促进作用。但是，目前还未能完全扭转体育教育相对落后的现状。按照国家规定：中小学生每天体育锻炼1小时，要真正落实还须下大力气。如何提高体育教育的质量？笔者认为，关键在师资，政府培养足够的体育师范生，让他们上岗，这是当务之急！其次靠学习培训。自2000年以来，北京市“小学生健身工程”，500多项运动克服困惑学生的“软、硬、笨、晕、胖”，值得学习。除了上好传统的体育运动项目以外，还可以增加一些新的运动项目或趣味体育项目来吸引学生的兴趣，以丰富运动的内容和形式。如“花样跳绳”“趣味游戏”等。此外，加大投入。现在，学校可借助“教育创强”等良好契机，开辟足够的体育场地，或对原有场地进行整改、优化，增加体育设施、器材，提高硬件配置。要提高农村小学素质教育的质量，不但要更新理念，而且要以体育教育为切入口，努力提高专业水平。

二、如何培养农村小学生的阅读习惯

摘要：素质教育对基层教师提出了更高的要求，教师只有不断适应教育发展的新形势，教学与研究相结合，切实提升教育教学质量，努力提升自身素质，才能促进基础教育快速健康发展。

关键词：素质教育；基层教师；教研

层素质教育持续的推进，对教师也提出了许多新要求，可以说，一线教师的教育教学活动，决定着课程改革和素质教育的成败。尤其是党的报告明确指出要坚定实施“人才强国战略”，作为基层教师，只有积极主动适应新形势的发展，才能加快素质教育的健康发展。近日，我有幸赴庆阳市东方红小学参加了为期三天的小学语文主题阅读教学培训，在短暂的三天时间里，我聆听了主题阅读发起人刘俊祥老师的专题讲座和两节示范课，还有东方红小学的张燕、陈蓓蓓、李旺琴，长庆小学的余燕四位老师的示范课，受益匪浅。所谓主题阅读，即引领学生有主题地读书，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材的示范作用。主题式的阅读能更早、更快、更好地培养学生阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以达到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的阅读目标。在感受各位老师精彩做课的同时，我也在深思，作为一名在农村从教12年的教师，与东方红小学的教育比起来，基层教师应该如何面对与适应素质教育？

一、基层的教师缺乏成长的平台

几位做课的老师用流利的普通话讲课，驾驭课堂的能力及知识视野远远超过基层的很多教师，他们中的很多人，当初和我们都是同一所学校毕业，大家的教学训练和知识积累差不多是一样的。但是在东方红这样的学校里，面对优秀的同事和挑剔的家长，加之拥有各种丰富的培训资源，他们很快就成长起来了，仅仅十年的时间，与我们这些基层教师拉开了明显的距离。一位优秀教师的成长与自身的努力和所处的环境关系非常重要，我记得名师窦桂梅曾谈到：“我要学的东西是那么多，为此，我的课才具有理念与思想的支撑，我的课才会上出风骨。晨读时间，我和学生一起背诵古诗；在语文活动中，我和学生一起讲成语典故和寓言故事；晚上，我还要阅读大量的文学名著和教育专著。”正是因为有着这样的动力作支撑，压力促前进，东方红小学这类学校里的教师成长很快，而且在专业上基本上一直在前进。同时，他们每年还有许多外出进修学习的机会，专业上得到提升。形成鲜明对比的是我们许多基层教师，缺少这样专业成长的环境，几十年书教下来，专业上的提升并不是特别明显。

二、农村学生的视野还未拓展

摘要：阅读是扩展学生知识面、发展学生智力、提高学生能力、培养学生文化素养的重要途径，小学生的课外阅读对其自身的发展成长至关重要，而农村小学生的阅读由于受家长文化程度偏低，图书资料稀缺等因素影响，情况不容乐观。本文以陕西省澄城县部分村镇为例对农村小学生的课外阅读情况进行了调查分析，并从学校、家长、社会等一些方面提出一些切实可行的对策。

关键词：农村留守儿童；课外阅读；分析研究

一、问题的提出

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”其中规定小学生的课外阅读量不能少于150万字，而多项数据显示，农村小学生的课外阅读量远远达不到这个水平，由于电子产品的日益普及，农村家长又大多忙于农活，对孩子疏于管教，加上教育观念落后，对孩子的课外阅读不重视等，导致孩子的阅读数量不足，质量不高。近年来，农村留守儿童大量增加，很多孩子跟着爷爷奶奶生活，老人对孩子的关心更多的体现在物质生活上，注重培养孩子阅读能力的少之又少。这对于孩子自身的发展十分不利，而儿童是祖国的希望，是民族的未来，因此改善农村小学生的课外阅读状况成为广大教育工作者十分关注的问题之一。

二、调查分析

本次调查研究主要采取问卷法和访谈法，调查地点为陕西省澄城县部分村镇，共发放学生问卷200份，回收有效问卷179份，问卷有效回收率为89.5%，发放家长问卷200份，回收有效问卷183份，问卷有效回收率为91.5%，访谈小学生及学生家长20余人，并对访谈过程做了详细记录。通过对问卷结果及访谈内容的分析，我们对陕西省澄城县农村地区小学生的课外阅读状况有了一个初步的了解。

依据小学语文是最基础的教育性学科的特点，对小学语文进行全面的机制改革，落实小学语文在思想道德上全面的提升，而且在小学语文进行渗透德育教育已经具有非常优秀的条件，在教育教学当中，小学教师可以凭借着新课标小学教材对小学生进行全面的思想教育，发挥自身优秀的传统美德，结合现实来对小学生的语文教学包含的内容所进行全面的改变，进一步发挥渗透性更强的德育教育。

1小学语文渗透教育所需要的重点

1．1重点关注小学语文的重要性：在小学语文当中应当全面发展小学语文教学再起中的重要性，全面开展渗透德育教育的思考。在一些小学当中虽然现阶段已经认识到了这样的原因，同时还在教育当中采取了一定的措施，起到了一定良好的效果。但是就目前大体趋势下，在小学语文教学当中对学生的德育教育工作仍然没有发挥到良好的效果，一些小学对现阶段的德育教育不够重视，没有充分的发挥在小学当中的德育作用。再有一点事教师个人能力不足，不能更好地去发掘教材中的德育教育，再简单点就是说不能深刻发掘、参透其中有效地知识理念。最后一点也是最重要的一点，在小学教师当中，教师思想观念不够全面，对德育教育不够重视，这些小的观点都影响着整体的小学德育教育，严重阻碍了德育教育全面发展，在这方面上只有不断地在小学教育当中渗透德育教育，学校与教师在教学当中重点发挥德育教育的方式方法，再能更好地解决当下所面临的问题［1］。

1．2不断地完善现阶段教学体系：在教育教学当中根据最新的教育部指示，教学内容学需不断地进行完善，从根本上充实小学教学的内容体系，根据教育部六个教育内容，加强小学阶段性教育规范，在实际当中改变现阶段教学体系。同时在具体的实行当中还应当更明确内容方向，使其可规范性操作性，在这些内容当中，小学语文的教学教材都有少许的体现，并且更能直观、具体。另外在小学教材当中还包含着相当一部分的教学内容与之相似，虽然不属于小学教学内容，但是教师运用得当也可以起到提升小学德育教育的作用。加强小学语文教育有助于提高小学德育的完美体系。

2该如何将德育教育渗透到小学教学当中

2．1分析讲解法：在小学教学课堂当中，教学内容应该根据当时所需要的课程进行更改，实行知识与学识统一的教学方法，注重德育教育的同时不能抛弃语文教育对其开发，研讨，只有将德育教育融入到语文教学当中去才能更好地进行德育教育。同时在语文教学当中要通过分析引导学生使学生树立正常的思想观念，并在同时对小学德育教育进行渗透讲解，通过使其对文字爱好举例说明等等让学生更好地运用理解语文的语言、文字。将德育教育渗透在文字的注释解析当中去，能更好地帮助学生消化融合德育教育［2］。

摘要：乡村小学进行整本书阅读是开拓小学生视野的关键，实现课内与课外阅读的有效结合。在信息爆炸的时代，单篇阅读在传统教学中无法满足学生的整体性知识。乡村学生阅读意识薄弱，对小学生而言，个人成功更重要的因素是乡村教师在专业知识获得与实践性知识汲取中开展的新型阅读教学模式，本文在整本书阅读现实意义的基础上，教师对整本阅读进行分类指导，确定有效的教学程序，组织教学策略，提高乡村小学生整本书阅读兴趣，缩小乡村与城市小学生文学素养的差距，为乡村学校小学生语文阅读量补短板。

关键词：乡村学校;整本书阅读;实践应用

1乡村学生语文整本书阅读的现实意义

乡村小学生整本书阅读能力提升是一项长期巨大的工程，丰富课外知识，学生在封闭的环境中难以获得。通过诵读语文课文，将乡土文化与现代文化结合，四书五经、人物传记及诗经楚辞的接触，在儿童成长的关键期塑造正确的人生导向。提升小学生文化自信，在阅读的同时引领儿童感受美、鉴赏美、创造美的能力。小学生阅读自己喜爱的书会记录作品中的句子，对一些映像深刻的阅读材料会不自觉地运用到写作或日记中。长期语言素材积累使学生对事物有清晰判断力，在学习过程中体会语言的魅力，这种魅力被学生接受与分享的时候，学生的审美会逐步提高。

2乡村语文教师整本书阅读的指导标准

2.1立足课堂教学，整合读书资源。乡村学校地处偏远，学生长期处于封闭的环境，文化基础薄弱。教师在课堂中不仅传授乡土课程，注重课堂学习效果。增加课外阅读量，开拓学生的视野同样重要。因此乡村教师针对低年级、中年级、高年级，不同年龄段的学生进行整本书阅读指导。例如，低年级学生段在课本中更多接触歌谣与儿童故事。中年级段学生通过三年级《在那奇妙的王国》这一课文引导学生找到童话王国，阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话。以及《中国古代寓言故事》打开寓言宝库大门，走进童话王国。高年级段学生开始接触小说与名著。《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》一系列名著打开学生的精神世界，漫步于世界名著花园。在幽默与讽刺的语言中对随笔记下自己的感触。教师针对不同体裁的阅读结合学生的心理特征进行分类指导。2.2结合学生学特征与年龄特点教学。教师在推荐相应的文体，不仅关注推荐书目自身的特色，考虑阅读对象的特点与发展规律至关重要，学生的年龄段不同。对不同书籍阅读兴趣的认知水平不同。基于皮亚杰的认知发展理论，心理学家认为儿童的阅读兴趣阶段大致分为：第一阶段（4-6）岁，第二阶段（7-8）岁，第三阶段（9-10）岁，语文是一门综合性学科，对于低年级段的学生，听教师讲述故事是他们最有兴趣的阅读方式之一，为了提高孩子的阅读兴趣，教师在讲述故事时可以留下悬念，孩子们急切知道接下来的故事情节。需要在教师引导下引读，提起孩子们浓厚的阅读兴趣。

小学2006年教学工作总结及2007年工作思路

教学是学校的中心工作。科学、规范的教学教研管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。反思一年的教学教研管理，可归纳为四点。

一、抓教学常规工作，重务实，重实效

1、落实常规工作，计划先行。

预备周，根据市教育局、市教研室的工作部署，结合实际，学校在全体教师就各学期工作展开讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划，各教师则依据科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的层层细化，提高了其针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。

2、坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

2020年全市中小学德育工作以新时代中国特色社会主义思想为引领，全面落实党的精神和全国教育大会精神，以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以养成教育为基础，把增强学生理想信念、社会责任感、环境保护意识、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到学校教育全过程。充分利用好抗击疫情这个教育的契机，引导学生关注世界，关注生命，关注责任。

1.各学校要认真组织学习《中小学德育工作指南》，对《中小学德育工作指南》中各项要求进行再布置再落实，细化到学校工作计划和具体工作措施中去。

2.积极培育和践行社会主义核心价值观，推进社会主义核心价值观进校园。各学校要大力开展爱国主义教育活动，坚持升旗仪式和班团（队）会制度，围绕“三爱”主题开展教育实践。各学校要启用线上活动途径于2月24日周一上午组织开展线上升旗活动。模拟现实中学校升国旗仪式场景，按照升国旗程序，结合疫情防控实际对学生开展思想教育，引导学生树立家国情怀。

3.开展理想信念教育，引导中小学生热爱国家和民族，对未来充满信心，为未来建设有中国特色的社会主义事业做好充分的储备。要从教育内容、形式与方法找准切入点和着力点，增强理想信念教育的针对性和实效性。

理想信念教育的内容必须注意要贴近时代，贴近学生的年龄特征，贴近学生思想；形式要多样化，做到理论与实践相结合，继承和创新相结合，综合运用现代化科技教育手段，使教育方式灵活多样，生动形象，富有成效；方法要灵活，遵循学生的认识规律和学习规律，在教学过程中充分运用多种教学资源，紧紧把握学生的思想实际和学习需要，合理地安排教学活动。

4.全面加强绿色学校建设、严格落实生态文明教育和垃圾分类工作，切实落到实处，拿出效果。