网络基本知识范文10篇

网络基本知识范文篇1

认真学习马列主义、思想和邓小平理论，拥护党的领导，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的思想素质和职业道德，能用“三个代表”的要求来指导自己的行动。积极要求进步，团结友善，明礼诚信。平时认真参加政治学习，提高了对共产党的认识，拓宽政治知识面，提高自身文化素养，并努力向共产党员学习，用一名共产党员的标准来严格要求自己，以身作则，严以律己。

二．工作态度

本人在网络管理这个岗位上工作2年以来，认真落实上级下达的各项工作和任务，服从组织安排。在工作上积极肯干，能做到任劳任怨，兢兢业业，精益求精，勤奋好学，不断学习和钻研业务知识，为公司的发展做出了一定的贡献，同时赢得了组织、领导和同事们的信任和好评，任职期间，多次荣获公司荣誉及先进个人荣誉称号。

三．学识水平

本人具有计算机软硬件方面的的基本知识，计算机网络建设、维护，计算机网络设备的配置、管理，服务器的搭建与维护及网络安全等方面的基本知识。能运用本专业的基本知识和相关专业知识独立承担和解决、完成本专业的一般性工作及企业相关的其它问题。同时不断通过学习新理论、新知识，并在实践中加以运用，学识水平也在不断地提高。通过全国计算机软件水平资格考试的网络工程师考试并获得《网络工程师》资格证书；积极参加各种教育培训学习，努力提高自己的业务水平，通过国家信息产业部的网络安全工程师考试，获得《网络安全工程师》培训证书。

四．业务能力

本人在大学期间利用寒暑假在柳州创世纪网络公司从事网络组建及管理工作，负责中小企业网络的组建与维护；从毕业至今在公司也一直从事系统维护、网络管理工作。能够及时处理计算机的各种软硬件故障及公司网络故障，精通局域网，能独立承担局域网的设计、组建及维护工作；精通交换机、路由器等网络设备的配置与管理及各种服务器的搭建与维护，具有一定的网络项目组建与管理能力。

五．工作业绩

1．多次协助中心主管完成公司网络瘫痪的拯救工作。

2．负责总仓库和各工区仓库网络改造工程。

3、负责公司地测中心等部门新办公楼的网络布线施工工程。

4、协助中心主管完成、、等子公司的网络信息化建设。

5、参与中心的文档编写及各种规章制度的制定。编写了《公司关键数据备份存储方案（草案）》《公司计算机设备、耗材报废处理方案（草案）》《公司内部网站信息管理办法（草案）》《网络故障分析报告》等文档。

六．存在的不足及努力方向

在公司工作两年来，虽然自己在理论和实际操作上都得到了很大的提高，公司信息化也得到了快速稳定的发展，但是也存在不足。比如在中心机房设备的利用率及网络平台的业务能力上挖掘不够，网络平台上的业务创新不够；在员工朋友中对企业关键数据的风险意识宣传力度不够，没能使员工在数据保护方面形成较强的风险意识等等。

网络基本知识范文篇2

报考重庆市国家税务局系统2014年计算机职位的考生，达到国家公务员局规定公共科目笔试合格分数线的，按照每个职位笔试总成绩从高到低的顺序，以计划录用人数3倍的比例确定参加专业考试人员。

二、专业科目考试题型

专业科目考试题型为选择题（单选、多选）、填空题、判断题、简答题，总分值100分。

三、专业科目考试范围

（一）IT信息：包括信息化发展趋势、新技术的应用、成果及进展等。

（二）计算机硬件基础知识：包括计算机基本组成及工作原理；电脑常见故障分析及处理；应用服务器的配置，如DNS服务器、WEB服务器、FTP服务器、服务器等。

（三）数据库基础知识：包括关系数据库的基本概念、E-R图的基本知识、交、并、差等关系运算、oracle数据库的安装、配置及表、日志、索引等基本知识；SQL语言的操作实例。

（四）网络基础知识：包括网络网络拓扑结构、如何组建网络、综合布线、TCI/IP协议、IP地址及子网掩码设置、杀毒软件、防火墙、入侵检测软件的配置及使用；网络运行和维护管理，包括路由器、交换机基本配置及应用、网络故障原因诊断等。

（五）机房安全管理：包括承重、空调、UPS、供配电、温湿度、消防、防潮、防雷、防静电、门禁等安全知识。

（六）运行维护管理：采用数据省级集中模式运行的应用系统的运维流程。

网络基本知识范文篇3

关键词：在线教育；微课；计算机网络；个性化教学

1计算机网络微课建设概述

教师针对课程的难点和重点设计微课教学案例并进行录制，便于学生利用碎片化时间进行学习、巩固[1]。国内一些教师针对计算机网络微课设计开展了一系列研究工作。云红艳等提出MOOC理念下“计算机网络原理”精品课程的立体化建设方案，提出了教师进行重点知识引导与学生自主学习相结合的教学模式[1]。马英英提出微课在计算机网络课程中的应用，认为其可以分析课程难点、重点，方便学生课后反复学练[2]。潘能文则针对实践能力提升，对计算机网络微课教学设计进行了研究[3]。也有教师针对职业学校学生的特点，阐述了计算机网络中职[4]和高职[5]教学中的微课设计。本文将阐述对微课建设的理解和体会，并着重讨论在计算机网络课程个性化教学中的应用。

2微课建设要点

（1）微型化原则。一般一节微课只针对一个知识点、一个问题点或一个技能点（或重点、难点、疑点）。微课课程时间要短，通常为5~8分钟，最多不超过15分钟。精心设计、短小精悍的教学视频，可以减少学习者的认知负荷，维持学习者注意力，提高学习者效率。（2）讲授的个性化。好的微课应该是教师对知识点个性化的理解、加工处理以及表述。对于简单的知识点，教师可以举一反三进行扩展；而对于复杂的知识点，教师可以化繁为简，达到拨云见日的效果。（3）强调学生的主体性。微课是为学生服务的，为帮助学生开展自主、个性化学习而设计的。在课程设计过程中，课程内容的选择、学习活动和各项资源的组织都要围绕学习者这个中心进行。了解学习者的学习需求，充分调动学习者的学习主动性，激发学习者的学习兴趣，充分体现学习者的主体地位。（4）选题的实用性。内容的选择要来源于生活或是存在的现实问题，让学习者意识到这节微课有现实的生活基础，并且能够帮助他们解决生活中的现实问题，以此来激发学习者的学习兴趣并保持学习动机。（5）内容的易懂性。易懂性是指在微课教学设计时要把抽象问题形象化，复杂问题简单化。微课要选择适当的教学媒体，要选择最适合的表现形式。

3计算机网络微课建设及其在个性化教学中的应用

计算机网络课程是计算机、通信专业等专业的核心课程，是一门理论与实践并重的课程。学生在学习计算机网络课程后，需要掌握其中的基本内容，包括概念、原理和方法；对计算机体系结构有整体上的掌握，掌握重要的网络协议，了解网络交换机、路由器等设备的特点、工作原理；最后达到综合能力的提升，即对网络系统进行分析、设计和应用的综合能力[1]的提升。目前，国内大部分高校采用谢希仁老师的计算机网络（第7版）作为教材，教师在对计算机网络教学进行建设和改革尝试的过程中，可以挑选出适宜的知识点进行微课设计，其他部分仍然作课上的讲解，另外，可以通过学生参加微课学习的信息反馈，了解学生对基本知识点的掌握情况，以便在课堂上有针对性地讲解和辅导。3.1计算机网络课程微课建设。以第三章的一个知识点差错控制为例，按照本文第2节的想法，进行微课设计。第一章概论中提到数据链路层一个重要功能就是差错检测，意即可以发现数据传输中发生的错误。为何以及如何能检查出错误？学生心中充满疑惑，也比较容易感兴趣。另外差错控制机制，计算机网络的多个层次、多个部分都有涉及，所以选题有价值。此次微课的教学目标是让学生理解差错控制的概念，理解检错码与纠错码，并掌握CRC校验的基本原理。教学目标明确，教学内容清晰。同时差错控制知识点不是十分抽象，所以学生在一节微课时间（8分钟）内完全可以掌握。另外教学过程中使用了多媒体技术，加入了丰富的图形图像及动画信息，吸引学生的注意力。微课选取了差错控制这一个知识点，内容单一、聚焦，符合微课选题的特点。微课教学设计过程如下，首先进行教学内容分析和教学对象分析。差错控制是计算机网络中一个非常重要的问题，在第三章中是数据链路层3个基本问题之一，差错控制的思想在计算机网络每层都有涉及。无论是学生学习还是教师教学，差错控制都是一个比较重要的内容。从教学内容的难度上，对一部分同学而言还是有一定难度的，但是通过微课视频的学习可以达到教学要求。教学对象基本上是大二或者大三同学，前期学习过计算机导论，数字电路等课程，他们对计算机二进制数据的处理有一定的了解和掌握，个别专业的同学还掌握得比较好。其次进行教学过程设计。表1是该微课教学案例设计，包含了教学目标，教学难点、重点和教学过程。关于教学媒体设计，我们录制了微课视频。根据以上设计内容编写了讲稿，大约1600字（一般教师讲课180~200字/分钟，大概是8~10分钟的讲稿），然后进行微课的录制。微课制作过程中基本按照微课的设计原则进行，包括微型化、以学习者为中心、实效性以及易懂性原则。3.2微课在个性化教学中的应用。在计算机网络课程微课体系中，微课知识点呈现层次性的特点。表2是利用微课选题原则，挑选的计算机网络微课知识点。除了对基本知识点进行设计外，还应针对难度较大的知识点以及补充内容进行微课设计，以满足学习比较好的同学的需求。首先，除了对作为讲述内容的课本前六章之外，针对后面的网络安全、互联网上的音视频、无线网络和移动网络等章节的部分内容也进行了微课设计，以方便学有余力或对网络感兴趣的同学进行学习，这部分微课的主要作用是对相关知识进行介绍和引导。其次，对前六章中理解难度比较大的知识点或者考研重点也进行了微课设计，对搜集的经典考研试题进行讲解。层次化的知识点设计，满足了不同层次的同学的需求。在教学过程中，安排同学首先进行基本知识点的微课学习，然后再进行难度较大的知识点的学习，要求基本知识点必须学习，对难度较大的知识点量力而为。系统自动记录同学们观看每个微课的情况，包括暂停、观看时间等内容。记录显示，一些同学在进行难度较大知识点的学习时，可能因为困难而只浏览了部分内容就退出了。这些记录方便教师对学生的情况进行了解和掌握，以便教师在课堂上对知识点有针对性地讲解，对学生有针对性地施教。微课制作过程中，适当加入一些实际场景图或生动的演示以帮助学生理解，提高学生的学习兴趣，并在适当的位置设置思考题，提升学生的思考能力和解决问题的能力。另外在每个关键知识点处，设计了小测试，一般是简单的选择，学生不需要进行太长时间的思考即可完成。微课系统自动跟踪记录同学完成该测试的时长以及正确率等信息。

4结语

将微课应用到计算机网络教学中，激发了学生学习兴趣和主观能动性，培养了学生的自信心、自控力和独立思考的能力，提高了教学质量和效果。更为重要的是，通过微课教学，教师可以很方便地掌握每个学生的学习情况、每个知识点的掌握情况，做到课堂教学更有针对性，对重点知识点和重点同学进行重点讲解和重点关注。通过微课，学生及格率和平均成绩均有提升，但教师在教学过程中，还需要注意加强监控和引导。上重点讲述，对微课学习中表现不佳的同学，课上课下重点关注。通过层次化的微课知识点设计以及微课中插入小测验等手段，教师可以方便地了解学生对新知识学习掌握的情况，以便在课堂讲解时更有针对性，有的放矢。在实际教学过程中，学生观看教学视频，然后进行讨论，最后教师根据学生微课学习中的表现以及学生现场讨论情况，对存在问题比较多的知识点再进行讲解。对历年学生的成绩进行统计对比，使用了微课系统的班级比未使用的班级及格率高约10%，平均成绩高约5分。

参考文献：

[1]云红艳,李琳,赵志刚,等.MOOC理念下“计算机网络原理”精品课程的立体化建设[J].计算机教育,2016(9):18-22.

[2]马英英.微课在《计算机网络基础》课程中的应用[J].通讯世界,2017(3):255-256.

[3]潘能文.着眼实践能力提升的计算机网络微课教学设计[J].电子世界,2017(12):73.

[4]苟恩诗.微课在中职计算机网络技术教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用,2018(4):70,76.

网络基本知识范文篇4

1．师资队伍：初高中教师共37人。其中高中教师13人，初中教师24人。计算机专业教师16人，高中11人，初中5人。高级职称1人。中级职称3人。

2．课堂教学：A类课4节（高中2节，初中2节），B类30节（高中12节，初中18节）C类3节（高中1节，初中2节）。

3．学生学业水平：各校教学设备、教师水平参差不齐，影响学生的学业质量。城川和山区学生学业质量不平衡，差距很大。20—20第二学期高中期末试卷分析，及格率占98.7%，优秀率占10.9%。初中期末试卷分析，及格率占68%，优秀率占9.3%。达到优秀水平的学生不多，全县各年级优秀率在10%左右。主要问题是：学生基础知识弱，基本概念不清；从试卷上可以看出，学生只注重实际操作，缺乏知识的理解和理论指导；学生对信息技术课比较感兴趣，由于课时安排(初中每周1课时),使得时间间隔较长，学生很难掌握。高中每周2课时，个别学校课时集中安排，效果比较好。

二、值得肯定的方面

1．教师业务水平的提高

我县非计算机专业教师占57%，但老师都很积极努力的钻研业务，积极参加市、县教研活动和各种技术培训。有着很强的责任心和敬业精神。

2．教师教学思想的转变

在县级教研员的引领下，和骨干教师的协同下，共同开展教师讲课、评课、研究课等教研活动，这些活动的开展，促进了教师的整体提高。大部分教师具有一定的教改意识，积极钻研教材，探索现有条件下新的教学内容与方法。多数教师已经改变了教学观念，体现在精讲多练，边学边练等教学方式，体现了以学生为本的思想。

3．骨干教师的作用

通过骨干教师的作课、专题研讨等活动，使广大青年教师尤其是非专业教

师受益匪浅，促进了青年教师的成长，使很多青年教师成为优秀教师。无论从课堂教学模式，教材处理，知识拓展，组织学生等都有了非常大的进步。

三、存在的问题：

1．对新课程理念理解还不够深入

教师还需要积极研究教材和教法，注重培养学生的信息素养和学生学习的兴趣。教师在如何取舍教材内容上把握不准。如何在教学中激发学生学习的兴趣上，教师在认识上和实施方法上都不太明确。

2．对教材内容理解不够深入

青年教师教学经验不足，对教学内容的熟悉程度还不够，对教材中知识的重、难点把握不准确，教学目标没有落到实处。教学环节把握不准。兼职教师专业术语运用不准确，个人技术操作不熟练。个别教师课堂教学模式单一，不能及时灵活处理教材及操作性问题。

3．教学设计不规范，随意性强

有些任课教师把教材直接当作教案，忽视备学生和备设备的过程。造成课堂教学环节不完整，课堂教学秩序混乱。

4．课堂教学中存在很多不足。

目的性不强、有效性不高、课堂时间不够，完不成教学任务等现象,少环节.任务不明确.

5．教学环境差。

有些学校机房不卫生，气味难闻，光线昏暗，通风效果差。

6．课程设置不合理

个别学校课时不足，课时不集中,两节课间隔时间较长,不利于学生学习.

四、改进意见及措施：

1．结合初高中教学目标进行教学

①初中段的目标

增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及具对社会的影响。

初步了解计算机的基本知识和基本工作原理。

了解网络的基本知识。

了解多媒体的基本知识，学会制作简单多媒体作品。

初步掌握运用信息技术获取、处理、传输和应用信息的基本能力。

遵守使用信息的道德规范，培养知识产权意识，培养学生创新意识、探索意识和合作精神。

②高中阶段的目标：

使学生具有较强的信息意识，进—步了解信息技术的发展及其对社会的影响。

了解信息与信息技术的基本知识，理解计算机基本工作原理。

理解网络的基本知识，能熟练的使用网上信息资源，掌握运用信息技术获取、处理、传输和应用信息的基本能力。

初步学会数据处理的基本方法。

运用信息技术创造性地制作多媒体作品。

了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。

培养数字化生存的意识和能力。

初步掌握将计算机用于其他学科的学习以及在日常生活中应用的技能。

遵守使用信息的道德规范，按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动，形成良好的信息素养。

2．课堂教学设计要规范

教案中必须有教学的课题、教学目标、教学的重点和难点、板书的设计、主要的教学方法、教学工具，各阶段时间安排、教学过程、师生互动、课后评价与反思等内容。教案设计要灵活多样，注重实效。内容（也称为课题）要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。青年教师教案要详细,有经验的中老年教师教案要简洁。教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。

具体要求:

教学内容：（课题）每一节课教案的教学内容（也称为课题）要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。

教学目标：由于撰写教案主要目的是教师在课堂教学中看的，所以，此栏目的名称不能是“学习目标”，应当为“教学目标”。

课堂教学目标的设置要具体、可操作，只能用于本节课，而不能用于其它节课，每一节课的教学目标应具有唯一性。

设置每一节课的教学重点要准确、书写清晰。教学重点有时常常与节的名称相同。不同的教师在讲授同一节课的内容时，教学重点应当相同。

教学难点：设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。本节课的教学难点，应该是（这些）学生在本节课中的难以理解和接受的地方。对于不同的地区、学校教学环境和学生，教师在讲授同一节课的内容时，教案中设置的教学难点也会有所不同。

教学方法：学无止境，教无定法。在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，同时还有任务驱动法、交流法、互动法、实验法、演示法、练习法等等。在教案例可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。

教学工具：如：计算机、网络、投影机。操作系统、应用软件。

板书设计：

①板书必须有“章、节、目”三级目录和本节课中的内容摘要等。

②演示文稿（PPT）可以展示提纲要点、图片、影片和动画等，不可多用。不可代替实物展示、教学挂图、演示实验、体验操作等。演示文稿（PPT）不适合做所谓的课堂教学“课件”。

③使用投影时，银幕上不可投射出人影、手影。

④电子教鞭有两处不可指向：一是人眼；二是显示荧幕。

3.课堂教学过程要规范

①要树立科研领先的指导思想。在实施提升信息素质教育的实践过程中，应当积极参与课堂教学精神和理念、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面改革的课题。要认真实践，归纳总结，交流互动，修改完善，积极推广。

②课前要认真、全面、细致地备好每一节课。要从教学内容和学生实际情况出发，精心设计教学过程。要学习领会《信息技术课程标准》精神和理念，深刻理解《信息技术课程指导纲要》内容要求。要备《标准》、备教材、备学生、备设备、备PPT片、备教案。教案要内容完整，电子与打印文稿格式符合教案的基本要求。

课堂教学的五个环节：复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业。

③要严谨地、科学地讲好每一节课。要准时上课，认真组织课堂教学，按时下课，中途不得离开教室。讲课时，要精神饱满，衣容整洁，立姿授课，举止文雅，尊重科学，尊重学生，师生互动。

④应按照教案开展课堂教学活动。杜绝教学的盲目性和随意性。教学环节紧凑，知识结构合理，按计划完成教学任务。

⑤用普通话和规范字进行课堂教学。语言清晰，要根据教学需要设计书写板书、播放PPT片。板演和播放PPT片的过程中，目的明确，重点突出，条理清晰，格式美观，结构合理，图文和谐，音像恰当，无错别字。

⑥恰当地、充分地综合使用传统和现代教学手段。根据教学内容，恰当地选择计算机、计算机网络、投影机、操作系统和应用系统等硬件和软件工具。要做到独立操作，规范使用。提高课堂教学的科学性、准确性和效率。

⑦注意培养学生学习的兴趣和能力。研究学生的学法，调动学生自主学习和主动学习的积极性。研究学生的学习心理、学习过程和学习规律，研究学生的非智力因素，培养学生的创新精神和批判性思维，让学生积极参与和体验，分析学生的评价和选择，正确引导体现学生的主体地位。例如美国大片里的电脑合成、电影里的三维动画、名人照片、动漫等。教师应充分利用学科特点，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上，达到真正的和谐统一，从而提高教学质量。培养动手能力，首先要使他敢于实践，乐于实践。在实践中，不仅使他们掌握计算机操作的基本方法，还要训练其动作的准确性，迅速性，协调性和灵活性。

⑧重视课堂教学及时反馈和自我评价。在课堂教学中，通过多种方式及时了解学生对知识掌握情况。提高学生对问题分析、巩固练习、书面检测等的正确率，争取最佳的教学效果。课后，根据《信息技术课堂教学评价方案》进行总结，并记录在教案的“评价与反思”栏中。

⑨注重教材内容的选取

在学习内容的选取上，应该从培养学生的信息素质角度出发，选取信息技术领域中具有一定稳定性的东西。是学生将来能够利用或迁移到其他领域中的知识。例如，计算机系统的组成，各功能部件的作用，计算机网络的特点。要结合实例讲清楚、讲透。例如，在讲主机内部结构时，教师应打开机箱，将每一部分讲给学生，让学生亲手拆、装机器各个部件，既消除了他们对计算机内部结构的神秘感，又锻炼了学生的动手能力，并在今后组装电脑时有一定的帮助。

注重信息技术与其他学科的整合

信息技术课与其他学科比较具有较强的综合性。它涉及众多的学科，如

语文、数学、物理、生物、美术等等。现代教学要求淡化学科界线，信息技术以其工具性与其他学科整合，目的就是培养学生获取信息，处理信息的能力，而相应的信息与各科学习内容有关联的知识。

4．机房环境及安全要求

①要注意孩子的用眼卫生。造成视力下降的两个因素：一是光线强刺激眼睛；二是光线昏暗模糊费眼睛。机房内要宽敞明朗，阳光充足。当阳光不足时，才可采用灯光补充。

②机房内空气要流通，保持新鲜，保障对大脑的供氧，有利于积极思维。

③要注意机房漏电,起火等.上课不要关防盗门.

5.课程设置

按市、县课程计划设置开齐开足课时。初中至少68课时，高中70—140课时。

6.教师培训与学科教研

①加强理论培训，解放思想，推陈出新。组织、指导教师进一步学习素质教育理论，学习现代教学理论，认真学习课程标准，进一步领会素质教育的实质。

②加强教师教材内容的研究，促进教师专业水平的提高。

③加强教师教学技能的研究，促进教师教学水平的提高。继续开展青年教师的教学基本功培训和达标比赛活动活动。

④树立典型，发挥榜样的示范作用。启用教学基本功扎实、教学观念新的教师（包括骨干教师）作研究课、示范课、基本功展示及经验交流、研讨等活动。

⑤开展互动式教研活动，发挥教师主体作用，积极参与教研活动，成为教研活动的主人。

⑥根据教师队伍的实际情况，进行非专业教师的培训。

中学信息技术学科学生学业质量监控与评价指导意见

一、监测内容：

参照《信息技术课程标准》结合我县实际情况确定考试范围，综合考查学生的信息素养。考试力求反映学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。考查内容分为知识与技能、过程方法与情感态度两个方面。

二、考试要求:

考试要求划分为三个层次，三个层次要求由低到高，由简单到复杂。前一个层次是后一个层次的基础，较高层次包括较低层次的要求。

（一）知识与技能

对于知识性内容，三个层次分别为“了解”“理解”“掌握”。

了解层次要求能够再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征。

理解层次要求把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

掌握层次要求能归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法迁移、应用到新的情境中；建立不同情境之间的合理联系。

对于技能性内容，三个层次分别为“模仿操作”“独立操作”“熟练操作”。

模仿操作层次要求学生在原型示范和他人指导下完成操作。

独立操作层次要求在评价和鉴别基础上的调整与改进，并与已有技能建立联系。

熟练操作水平要求根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具。

（二）过程方法与情感态度

对于过程方法与情感态度性内容，三个层次分别为“参与”“认同”“领悟”。

参与层次要求从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识。

认同层次要求在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断，做出相应的反应等。

领悟层次要求能建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等。

三、考试范围

高一年级：

（一）知识与技能

考试范围分为6个模块

1.模块一信息技术基础

（1）了解信息的概念及主要特征

（2）了解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。

（3）了解什么是信息技术及信息技术包含的四项基本内容。

（4）了解五次信息技术革命的情况。

（5）理解计算机病毒的概念和特征，掌握病毒防治的一般方法。

（6）理解使用信息技术的基本道德规范和法律要求

（7）理解心比拿马对信息处理的意义。

（8）掌握位、字节、字长的概念。

（9）理解二进制数的概念，掌握二进制数与十进制数的转换方法，了解在计算机内部和现代通信技术中广凡使用二进制编码。

（10）能够正确使用常用的信息技术名词术语，能正确识别对应的英文词汇。

2.模块二操作系统简介

（1）了解操作系统的概念、功能和发展。

（2）能比较熟悉的掌握图形用户界面的操作。

（3）理解文件属性的含义。

（4）熟练掌握文件和文件夹的操作。

（5）会查找文件和文件夹

（6）理解文件夹的树形结构

（7）能独立完成系统中软硬件资源的简单管理和维护。

3.模块三网络基础及应用

（1）了解网络通信基础知识（概念、功能及分类，网络协议的作用，IP地址“URL”含义、作用及组成，域名，“WWW”含义、特点与功能）。

（2）能独立建立网络连接、注册帐号、设置密码。

（3）能熟练地浏览、搜索、下载网上信息。

（4）能独立申请电子邮箱。

（5）能熟练地收发电子邮件。

（6）能独立管理电子邮箱。

（7）了解网络安全的概念、措施及法规，能正确对待网络资源。

4.模块四程序设计

（1）了解程序、程序设计语言的概念。

（2）历届面向对象程序设计语言的概念和特点（面向对象、事件驱动、可视化、工程、对象、控件、属性、事件、方法、控制代码）

（3）在VB环境中，比较熟练的操作工具箱、属性设置窗口、窗体、代码编辑窗口，比较熟练地掌握可视化程序设计的基本操作（创见界面、设置属性、编写代码、调试程序、存盘、运行）。

（4）了解VB常用的数据类型。

（5）能独立使用文本框、标签框、命令按钮、单选框、复选框、计时器、滚动条、图片框、菜单等控件。

（6）能独立使用Click、DblClick、MouseDown、MouseUp、MouseMove、Changge、KeyDown、KeyUp、KeyPress等事件。

（7）能独立对Name、Left、Top、Width、Height、Visiable、Enabled、ForecolorBackcolor、Value、Max、Min、Fontbold、Fontitalic、Fontname、FontsizeFontunderline、Text、Cancle、Picture、Caption、Style、Backstyle、Borderstyle、Autosize、Check、Password等属性进行设置。

（8）能独立应用Print、Cls、Show、Hide、Move、Line、Circle、End等方法。

（9）能独立应用LoadPicture、Sin、Cos、Now、Year、Month、Day、Hour、Minute、Second、UCase、Val、Str、Cint等函数。

（10）能独立编写控件属性的动态设置语句、变量赋值语句、分支语句和循环控件代码。

5、模块五软件应用与实践

能独立使用文字处理、电子表格、多媒体制作、网页制作等软件的常用功能，并能竟获得的知识及能力迁移到新软件的学习中。

呢工独立创作法那英译顶主体的电子作品。

等独立综合运用应用软件，解决实际问题或完成一定的任务。

6、模块六计算机硬件结构及软件系统

理解计算机系统的组成

理解软件的概念、分类及功能

理解冯.诺依曼结构特点

理解计算机硬件组成和功能

了解计算机语言的作用及分类

了解多媒体技术及计算机的特点及一般应用

了解计算机的历史、现状及发展趋势

(二)过程方法与情感态度

要求考生能对信息技术具有一定的兴趣，积极参与高中阶段信息技术学习，在已有知识技能基础上不断提高；在学习和使用信息技术过程中，遵守基本的道德行为规范。

初中年级：

考试分为8个模块：

(一)信息技术初步

（1）了解信息的概念、作用、载体和传递方式

（2）了解信息社会的基本特征

（3）了解信息技术的内容、发展及社会生活中的地位、作用

（4）了解信息技术相关的文化、道德、安全和法律问题，规范使用信息技术的行为，树立信息安全意识。

（二）操作系统简介

（1）掌握汉字输入

（2）了解操作系统的基本功能

（3）熟悉图形用户界面的基本概念和操作

（4）理解文件的属性、文件夹的组织结构

（5）熟练掌握文件和文件夹的基本操作

（三）文字处理

熟练掌握文字处理的基本操作

（四）电子表格的数据处理

（1）了解电子表格的基本功能

（2）掌握电子表格的基本知识

（3）会输入和编辑表格数据

（4）学会表格数据的处理、创建和简单修是数据图表

（五）网络基本知识及应用

（1）初步学会网络的基本知识（概念、功能及分类，域名，网址）

（2）学会使用计算机网络传递信息

（3）学会从网上搜索、获取信息的方法

（4）学会收发电子邮件及管理电子信箱

（5）了解网络安全知识

（六）创作多媒体作品

（1）了解多媒体计算机系统组成和常见媒体类型

（2）学会制作、展示多媒体作品

（七）计算机系统的硬件和软件

了解计算机硬件的基本组成机功能；

了解计算机软件的分类及作用；

了解数据在计算机中的表达方式；

了解计算机的过去、现在和未来。

（八）动画制作

（1）了解动画制作软件的基本知识

(2)初步学会设计动画的基本流程

（3）学会简单动画的制作方法

（4）提升用动画呈现信息的能力

四、监测形式：

监测方法采用书面笔答和上机操作两部分，笔答采用全县统一闭卷考试。上机操作任课教师自行安排完成。

高一年级：试题类型主要有选择题、填空题、判断题读程序写结果补充程序、编写程序等

初中年级:

试题类型主要选择题、填空题、判断题、连线题、读图题、问答题等

五、监测时间和范围：

（一）监测时间：

高一年级：第一学期：期末考试，考试时间为90分钟

第二学期：期末考试，考试时间为90分钟。

初一年级：第一学期：期末考试，考试时间为60分钟

第二学期：期末考试，考试时间为60分钟。

（二）监测范围：

高一年级：以北京版第1、2册为准。初中以北京版第4册为准。

六、难度：

初一年级：易、中、难试题的比例约为6：2：2。

高一年级：易、中、难试题的比例约为6：2：2

七、评价等级：

网络基本知识范文篇5

一、指导思想和目标

组织开展全局公务员基本能力提升主题活动，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕我县发展大局，结合我局公务员队伍素质现状和公务员自身需求，以强化基本知识、提高基本能力为重点，进一步提升公务员队伍履行岗位职责的基本能力，努力建设一支适应我县发展需要的高素质公务员队伍。

二、活动对象

局机关在编在职公务员和参照公务员法管理的人员（以下简称“公务员”）。

三、活动内容

活动内容包括全员培训和基本能力竞赛两部分。

（一）培训内容:一是群众工作方法，包括联系群众、舆情应对、应急处理三项必修内容和信访接待、语言表达、媒体应对、新闻宣传四项选修内容；二是机关工作方法，包括调查研究、沟通协调、网络安全三项必修内容和公文写作与处理、会议管理、档案管理、财务管理、后勤管理五项选修内容。

（二）基本能力竞赛内容：主要包括网络安全知识技能、语言表达、公文写作与处理、调查研究等竞赛项目，总的要求是能够展现公务员基本能力、体现公务员综合素质，参与面要广、操作性要强，通过竞赛活动检验培训效果，调动广大公务员学习提高的积极性。

四、活动形式

（一）开展全员培训活动

全员培训采取集中脱产培训和网络选学相结合的方式。

1、集中脱产培训。参加县委组织部、县人社局举办的选取舆情应对、应急处理、调查研究、网络安全、公务员管理政策法规五项必修内容集中脱产培训。同时根据岗位需要，围绕规定的六项必修内容自行组织脱产培训，培训时间不得少于24课时（一天按6课时计算）。

2、网络选学。组织参加市委组织部、市人社局围绕全面提高机关公务员素质，加强公务员队伍建设需要，有侧重地选择2-4项制作学习课件，通过“市公务员培训平台”统一组织全员培训。每名公务员根据岗位需要至少选择一项选修内容进行学习（网络培训具体要求、时间另行通知）。

（二）开展学习观摩活动

在开展全员培训活动期间，局选拔业务标兵和业务能手，推荐至县委组织部，参加县组织对口岗位公务员进行现场观摩、业务交流、座谈学习。

（三）开展技能“比武”活动

结合我局实际，围绕网络安全知识技能、语言表达、公文写作与处理、调查研究等内容开展形式多样的“比武”活动。坚持以赛促训、以赛促练的原则，选拔业务理论丰富、工作能力精湛、综合能力优秀的选手，推荐参加全县“比武”。

1、开展网络安全知识“比武”活动。采取机考或笔试相结合的形式。“比武”内容要立足于网络安全知识，涵盖日常的电脑安全常识和计算机网络知识，例如微信、QQ和Email信息传输的保密性问题等。通过开展活动进一步增强公务员的网络安全意识，提高计算机的防护技能。

2、开展语言表达能力“比武”活动。通过“听、读、看、演”方式考察公务员语言表达的准确性、流畅性和普通话的标准性。

听：模拟领导交办工作的场景，让参赛者口头表述领导的意图。通过听，考察参赛者的理解能力和表达能力。

读：在规定时间的基础上，阅读政策法规或文件，提炼其中心内容。通过阅读、提炼，考察参赛者学习政策理论、处理行政事务的认读能力、理解消化能力和鉴别评价能力。

看：利用直观场景（比如组织一些参观活动后，让大家讲一下观后感），通过观察，考察参赛者口头表达能力，语言表述是否清晰准确，语言组织是否严密流畅。

演：模拟生活或工作场景（如接待上访工作），创设多种多样的交际情境，让参赛者进行口头表述和演练。通过演练，考察参赛者待人接物能力。

3、开展公文写作能力“比武”活动。通过公文基本知识竞赛，具体公文拟制，完成规定的命题文章等形式组织开展“比武”活动。通过开展活动进一步普及公文基础知识，提高公文阅读和撰写能力。

4、开展调查研究能力“比武”活动。在规定课题或自选课题内容基础上开展调查研究，形成调研报告，各单位可组织专家自行评比。通过开展调查研究能力“比武”活动，进一步提升公务员的分析、解决问题的能力。

五、实施步骤

根据县委组织部和人社局的统一安排，自2014年9月开始，至2015年12月结束，分三个阶段实施。

（一）动员部署阶段。结合实际制定本单位实施方案，并于2014年9月30日前分别报县委组织部、县人社局。

（二）组织实施阶段。2014年9月至2015年10月，按照方案组织实施各项活动。

1、全员培训阶段。2014年9月至2015年5月，参加部分人员县委组织部、县人社局组织举办1-2期脱产培训班，同时其他公务员必修内容脱产培训自行组织实施。通过网络培训平台完成选修内容学习。

2、学习观摩阶段。按县统一安排方案推进。

3、技能“比武”阶段。2015年8月至2015年10月，组织技能“比武”。

（三）检查评估阶段。2015年11月至2015年12月，对活动进行回顾总结。

六、组织领导及工作要求

（一）提高认识，加强领导。局成立领导小组，由同志任组长，同志任副组长，具体负责本次公务员专题培训工作。

（二）注重创新，务求实效。要坚持从实际出发，把开展主题培训活动与中心工作结合起来，统筹兼顾，务求实效，在完成主题活动规定项目的基础上，根据工作需要，可增设具有区域和部门特色的活动。

网络基本知识范文篇6

关键词:研究型课堂;数字媒体技术;MOOC;创新技术平台

1研究意义及研究现状

2010到2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出，把更加注重提高质量作为教育改革发展的核心任务，鼓励学校办出特色，鼓励创新。将科学研究实质性地纳入教学过程，实现优势科研成果、科研资源向教学的转化，达到高等学校教学与科研的完美有机结合，实现创新型人才培养，乃是当前研究型大学高等教育面临的共性课题［1］。2011年发表在美国《科学》杂志上的成果表明，研究型的课堂教学能够极大地提高学生的出勤率、主动性和学习能力［2］。而美国研究型大学中广泛采用的基于问题的教学(学习)模式，也激发和推动了学生的创新能力［3］。科学研究的核心在于运用创新思维解决问题，从这个意义上说问题驱动的研究型课堂可能达到教学科研有机结合。而数字媒体技术专业是一个宽口径，以技术为主、艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴专业。如何在这个新兴专业课堂的教学中，融合科学、技术甚至艺术，培养具有创新技术能力的卓越工程人员，是一个尚未解决的极具挑战性的特色课题。自2012年以来，大型开放式网络课程(massiveopenonlinecourses，简称MOOC)备受瞩目，人们为此将2012年称为大型开放式网络课程之年。网络教育可充分发挥网络优势，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能动性。从教学内容、决策、方法、步骤等多方面改变传统教学被动灌输局面，提倡交互式、多样式、选择式等主观学习模式。在现有课程教学中，往往通过“翻转课堂”的模式结合MOOC课程的内容［4］。从而，教师在传统课堂(非网络教学/开课)上的角色从“讲授者”转换为“解惑者”。千百年来的实践表明，合格的师者应该兼具“传道、授业、解惑”的角色。在风起云涌的MOOC新时代，研究如何在高校教育的课堂中师者同时做到传科学之道，授技术之业、解学者之惑，实现创新型人才培养，无疑具有重要的意义。本文的研究，即是在此方面做一探索。当前国内研究型课程(体系)的建设，一般强调研究生教育与本科生教育的衔接与一体化［5］。从宏观层面，国内诸多高校建立从本科生入学伊始就进入特色班，实施“本科－研究生”贯通培养体系以及"TMTE"四位一体创新创业教学体系，比如上海交通大学的“钱学森”班、西南交通大学的“茅以升”班以及我校的“钱令希”班等［6］。从微观层面，南京航空航天大学尝试建立适合于推免生的本科－研究生教育衔接课程［7］，在我院亦有个别课程尝试;东华大学建立本硕一体的实验教学平台，推进本科生与研究生的实验教学一体化［8］。以上研究型教学模式的创新与改革，在培养高层次的研究人才方面，取得了较为显著的效果。然而，这些教学模式往往是针对培养高水平研究人员，中心在于研究生教育教学的改革［9］。面向应用型具有创新思维的卓越工程师的培养，如何在课程中结合科学研究的思维与方法，并形成支持创新的技术平台，尚未有很好的探索与研究。数字媒体专业培养方面，早在上世纪末国外高校将其列为一个专业开设，并取得了突出成果。基于案例的教学模式也是国外数字媒体教育的主要成功因素之一，卡内基梅隆大学的数字媒体实验室，不断以较大项目作为科研学习的推动［10］。国内各高校，如浙江大学、北京交通大学和山东大学等，对数字媒体专业的培养模式、课程设置等进行了有益的探索，并逐步形成各自特色的体系［11］。大连理工大学在2010年设立、2013年正式获批数字媒体技术专业以来，我们在课程体系建设方面也做了相应的探索，目前正形成技术开发与艺术创意相融的培养模式与体系［12－13］。无论国内国外，相关课程的设置和教学一般都面向网络游戏、数字媒体创意等，着重强调开发技术或者工具的培养。然而，面向研究型大学的创新人才培养任务，在课堂教学中需要结合更多科学素养的培养，加强运用科学方法解决数字媒体产业实际工程应用问题能力的塑造，仍需要进行深入研究。自2012年以来，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、EDX三大MOOC课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。以由美国哈佛大学和麻省理工学院(MIT)成立的EDX为例，目前已经拥有超过90万的注册者，拥有近30所教育机构，包括清华、北大、香港大学、香港科技大学、日本京都大学和韩国首尔大学等6所亚洲高校在内的15所全球名校。借助在线教育平台这一契机，清华大学和北京大学等将全面推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点，进一步拓展在线教育模式，大力推动优质教育资源的开放和共享［14］。大量开放的在线网络课程是远程教育取得的最新发展成果，这些课程所提供的教育资源可以被任何人所接触使用。现有的实体课程，面临MOOC在线课程带来的挑战和机遇，也做出了相应的改革与创新。目前尝试主要集中在利用MOOC课程进行“翻转课堂”［15］。学生通过在线课程学习基本知识点，完成课程作业，而教师主要承担作业辅导、答疑以及组织小组讨论等。此外，也有基于MOOC平台的微课程建设实践，教师将知识点打散，制作短时间的学习视频进行分享［4］。值得注意的是，这些有益的尝试能够利用MOOC平台提供的资源优势，然而教师角色在一定程度上被边缘化，研究型大学具有的丰富研究积累和解决问题经验的教师资源，无法在这种模式下得以体现。本文借助MOOC平台讲授数字媒体技术相关课程的基本知识，教师提出涵盖知识点和基本技术的应用问题，在带领学生利用所学解决问题的过程中进一步巩固知识，并培养学生运用科学的方法解决问题的能力，最终形成解决典型问题所需的基本技术算法库，构建学生进一步创新的技术平台。从而，师者真正做到“传科学之道、授技术之业，解学者之惑”。

2研究内容

2．1基于MOOC平台的数字媒体技术课程建设。当前在线教育的蓬勃发展，数字媒体技术专业的一些主干课程，如多媒体技术、交互设计以及计算机视觉等，均可以在网络的在线平台上找到知名大学和知名教授的在线课程。在本文中，主要研究以MOOC平台为基础的在线授课模式，以便提高学生学习效率，加强自主学习能力。通过提供多元化学习工具，能够让学生掌握数字媒体技术设计的基本理论和技术。同时，将网络学习与传统学习方式相结合，充分发挥MOOC平台的重要作用。遵循混合授课思想，尝试翻转课堂模式，发挥网络教学的特性以及结合传统教学方法的优点，从选课到结课为周期载体，重点为学生讲授必要的实践、理论课程之间有机知识关联的教学情景、鼓励学生以主动的方式学习，为后续的工程应用问题的解决打下基础。2．2数字媒体技术基本应用问题(案例)库建设。数字媒体技术的基础课程和应用型课程是前导和后续关系，而应用型课程间也存在前导或后续关系。而且，这些课程又可分成一些重叠的课程群，如图像处理基础、多媒体技术导论和计算机视觉等，这些课程群间的知识点相互重叠、互补而且有序，需要统一进行协调。本文的一个重要创新点是，我们还将立足于多年来在数字媒体技术应用领域的研究积累，建立数字媒体技术工程基本应用问题(案例)库，涵盖数字媒体技术相互关联的课程知识点，并从解决问题的科学方法角度对课程内容优化和协作。通过各课程间的知识点协作，让学生完成一系列的基本应用问题，最终使每位学生在毕业时都能完成一个自己满意的成型系统或作品。因此，每一课程群的应用问题(案例)，以及这些案例需要哪些知识点，这些知识点分别由哪些课程来讲授，达到何种程度等，均由各授课教师联合讨论来确定，是本文的主要研究内容之一。2．3数字媒体技术创新技术平台建设。在学校和学院的支持下，经过几年努力，在硬件上数字媒体技术系已经组建2个本科生专业实验室:数字媒体专业基础实验室和创新实验室。基础实验室将主要用于数字媒体制作，以及素描、速写、色彩等设计方面的基础训练。创新实验室是数字媒体课程中解决基本应用问题的重要硬件支撑平台。在硬件平台支持下，数字媒体技术专业学生近三年来获得各类奖项12项，其中包括苹果公司2012年度全球设计大奖。然而，在不同课程中尽管低于基本技术和算法都进行了讲授，学生也进行了一定的实践，却没有形成进行科技创新所需的共有的算法(软件)平台。本文的研究，就是整合MOOC课程提供的在线资源、教师以前的科研积累、学生在解决案例时开发的优秀算法，形成数字媒体技术创新所需的公共算法(技术)共享平台。在软硬创新平台支持下，针对主要的科技竞赛(如微软ImaginCup，ACMSiggraph创新比赛)、教师的科研项目(团队每位成员都有国家项目支持)、以及企业商业平台(AppleStore，Win-dowsStore)等，鼓励学生应用在解决基本案例学习得到的科学方法，结合基本的技术提出创新的思想和方法，形成创新成果。

3结语

网络基本知识范文篇7

App检测人员能力认证概述

为做好App检测人才培养工作，本文探讨对App检测人员能力认证展开一系列科学、合理、规范的设计，以填补国内在App检测人员能力认证方面的空白，为网络安全人才培养和资质认证事业打下充分的理论基础。App检测人员能力认证是对App的安全性开展全方位测试，以发现App所有可能被攻击者利用的安全隐患，并指导App运营者进行修复的人员的技术能力的专业认证，是对App检测知识和技能的综合考察和认证。通过App检测人员能力认证的持证人员主要从事App检测相关工作，具有App检测准备、App检测执行、App检测综合分析评估的基本知识和能力。

App检测人员能力认证设计内容

1.课程框架

通过App检测人员能力认证的持证人员主要从事APP检测相关工作，具有App检测的基本知识和能力。因此，在整个App检测人员能力认证的课程体系结构中，共包括安全App检测基础、App检测技术和App检测实践这三个分类，如表所示。

2.评价方式

网络基本知识范文篇8

税金计算、上报、筹划等涉税业务的处理要遵循相关法律法规，其中税收法律法规是核心（简称“税法”）。税法必须以保障税收活动为其存在的理由和基础，而税收在财政收入中的主导地位，使得涉税业务处理必然要用到财政学中所学的基本知识。财政学需要运用经济学的基本原理、基本分析方法和基本结论，使得涉税业务处理以微观经济学和宏观经济学为基础。税金核算业务要遵循会计核算制度，涉税业务处理必须具备一定的会计学知识。可见，涉税业务处理已打破了各课程体系之间的分界，需融合多学科知识。融合多学科理念的涉税课程内容上必将是零碎分散的，必须挖掘各学科之间的内在联系及其规律性，加以归纳总结，将知识系统化。

社会经济发展的地区不均衡性和整体变化性，决定着国家为实现特定时期的调控目标，会不断调整税收法律法规，这必然影响涉税业务实践操作。时效性要求教学紧随税收政策法规的调整步伐，不断更新、充实、完善，也要求教学过程应着重培养学生终生学习的能力和品质。基于本科阶段涉税课程特征，涉税课程教学应坚持学科融合、强化实践、注重思维能力与思维品质的培养。

二、教学团队建设

（一）师资素质要求

（1）融合多学科知识背景。涉税课程多学科融合与交叉的特性要求授课教师须具备相关学科知识背景，用以诠释“企业涉税”课程的教学内容。（2）归纳总结能力。融合多学科理念的各项税收法律规定内容零碎分散，教师须具备挖掘各学科之间的内在联系及其规律性，加以归纳总结，将理论知识系统化的能力。（3）实践能力。以提升学生实践操作技能为企业涉税课程教学的重心，要求教师熟悉企业涉税处理工作流程，并能准确处理涉税事务，从而有的放矢地组织实践教学，培养学生的实践能力。（4）与时俱进完善知识结构。涉税课程教学内容的时效性，要求教师具备随着税收政策法规的调整不断更新、充实、完善知识结构的能力。

（二）团队建设措施

在课程建设主持人统筹下，吸引自愿参与且具有相关学科背景的教师参与课程模块建设。特别是要将具有丰富实践经历的校外相关资质人员引入到课程建设过程中，从而保证课程团队年龄、职称、学历结构合理，实现校内外教师的相互交流，协同发展，保证课程建设内容从实践出发，解决实际问题。形成稳定的教学团队后，建立定期交流机制，如相互听课、集体备课，交流研讨会，外出实践等，以体现课程特性，保证教学质量。

三、教学大纲建设

课程教学大纲作为纲领性文件，对教学质量有至关重要的作用，是课程建设的首要内容。

（一）以生为本

教学质量在于在教师指引下学生在一定学习期限所达到的思想觉悟、品德修养、知识储备、智能开发和身体素质的程度，从这个角度讲，学生是课程学习的主体。因此，课程教学大纲编制应让学生参与，关注学生需求，在师生交流的基础上，以学生为核心设置教学大纲课程目标、内容、重难点等，并增加学生能够使用和学习的内容。

（二）课程目标

教学大纲编写时应注重引导学生进入“纳税人角色”，以强化其辨析、计算、申报、筹划主要税种的实践操作能力为课程目标。

（三）学时安排

围绕课程目标，合理安排理论与实践教学学时，见表1。

（四）课程内容

中国现行20几个税种中，实际工作和日常生活中涉及率较高的主要是增值税、企业所得税、个人所得税等，课程内容应以此为重点、难点。税法模块教学内容以理论讲授增值税法、消费税法、企业所得税法和个人所得税法等关键税种法律法规为重点，对于房产税法、车辆购置税法等财产、行为税法以学生自学为主，教师引导讲授为辅，以培养学生自主学习能力。单项实训模块课程内容以每一税种税法模块为基础，各税种税法理论授课初期提供企业具体经济活动资料，要求学生待各税种税法模块课程结束后完成专项课程实践任务，并提交实训成果，检验单一税种理论知识的消化和理解，以培养学生单税种实践操作能力。综合实训模块内容由两部分构成：安排学生对周边企业调研，对比分析企业应交的主要税种与实际交纳税种，撰写企业税种调研报告并相互交流；学生根据企业综合经济业务资料，分析判断企业应缴税种类，计算各税种税额，规范填写各税种纳税申报资料，以培养学生综合分析解决实际问题的能力。

（五）考核

针对课程模块构成的综合性，实行理论基本知识考核、单项实训日常考核、综合实训日常考核3种考核方法相结合的考核方式，以综合考核学生对所学内容的理解和实际应用能力。3部分考核均采用百分制，各占总评定成绩比重：理论基本知识考核占60%，单项实训日常考核占20%，综合实训日常考核占20%。理论基本知识考核以税法期末卷面考试为主，以单选、多选、改错、计算分析等方式开展。单项实训日常考核以单项实训基本技能考核为主，结合出勤、课堂提问、资料查阅、实训成果等成绩评定方式，评分比重：实践实施过程占60%（包括分析能力、合作能力、解决问题能力），实训成果占40%。综合实训日常考核以综合实训基本技能考核为主，结合出勤、调研报告、实训成果等成绩评定方式，评分比重，实践实施过程占60%（包括分析能力、合作能力、解决能力），实训成果占40%。

四、教学资源建设

（一）教材与教学参考资料

教材是体现教学内容和教学方式的载体，是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的工具，对于稳定教学秩序，提高教学质量具有重要意义。应遵循高等教育教学规律，结合课程特色，编写具有自身特色的教材和教学参考资料。结合涉税课程特色，教材及教学参考资料编写应注意以下2个显著特点。（1）与时俱进性。鉴于当前税收法律法规一直处于调整状态，税法模块教材不易编写的过于详细，应重在阐述各税种法律法规的基本原理及其构成要素，通过不断更新教学参考资料内容反映立法和征收实践中法律法规的变化情况。（2）实践性。坚持内容与实践统一。单项实训模块与综合实训模块内容来源于企业，反映实际经济业务涉税处理本质，注重教师在教学过程中使用方便，学生在阅读时容易理解。

（二）网络教学资源

涉税课程内容的时效性特色，决定了涉税课程学习不是阶段性学习过程，而是终生学习过程。网络上的学习资源可使终身学习成为可能，因此，网络教学资源也是课程各模块建设的重要内容。涉税课程网络教学资源主要涉及课件、讲稿、测试题库、案例、问题解答、各类网络媒体素材等。网络资源建设过程中应遵循以下原则。（1）合作性。网络教学资源的建设是一项复杂的系统工程，建设过程中课程建设主持人要对工作合理分配，以发挥教学团队的合作优势。（2）实用性。保证网络教学资源的素材来源于实践。（3）共享性。网络教学资源的素材既可为课程团队教师提供借鉴，也应是教师与教师间、教师与学生间、校外与校内间相关交流的平台。（4）动态性。注重网络教学资源内容的及时修正，以反映税收法律法规实践中立法、执法的动态变化。

五、教学方法探索

根据教学大纲，结合课程特色，运用适宜的教学方法开展会计学专业涉税课程教学是必要的。

（一）实物信息式教学

各税种税款从计算到缴纳涉及大量信息及数据，教学中应将经济业务的各涉税环节全面演示，对所涉及的表单证进行详细说明，将要领讲解、实际操作等教学环节有机融合。对于难以用口头、板书展示的，可充分利用多媒体技术以Flash、音频、视频、Word文档等形式制成课件直接使用。这样可使理论与实际结合，增强学生感性认识，调动学生学习的主动性、积极性。

（二）启发式教学

涉税课程内容的时效性特色，决定了教学过程中应考虑到会计学专业学生未来职业发展的需求，培养学生主动学习精神。教学中避免过分注入式教学，注重发挥教师指导作用，适时运用启发式、讨论式教学，让学生发展自我调控能力，掌握学习方法，从“要我学”转变为“我要学”。

（三）技能式案例教学

网络基本知识范文篇9

关键词：计算机网络课程现状分析教学方法

一、计算机网络技术课的教学现状

随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展，信息技术正在给人类带来一场新的产业革命，信息已成为人类赖以生存的最重要资源。而信息的社会化、网络化、全球经济的一体化，都受到计算机网络技术的巨大影响，这对高校计算机网络技术专业的教育提出了更高的要求。“计算机网络技术”专业是信息技术通信领域的重要支柱，然而，调查发现目前在计算机网络技术课程的教学中，网络技术飞速发展与师资老化的矛盾日益严重，这将从根本上制约教育质量的发展。另外，一些学校的现行教材中教学内容滞后，以学科为体系的痕迹明显，教学内容偏多偏深，实践与能力培养不够突出，教学要求与培养“以能力为本位”的教学目标存在一定的差距，而且专业实习、实训的设备与计算机技术的发展有一定的差距，学生实验教学往往不能按要求进行，从而对教学改革的进程起到消极影响。

二、计算机网络技术课程教学的优化

1．优化课程体系

在课程设置上，学校应当坚持应用能力“宽窄”结合的方针，使学生逐步深人全面地掌握网络知识，培养学生各个方面的网络应用能力，同时适当兼顾计算机其它应用能力的培养，使学生毕业后能适应多种职业岗位群的需要，按照网络集成、网络管理和网络软件开发三个方向成组设课，强化这三个方面的应用能力。让学生根据自己的兴趣、发展方向和接受能力自主选择相应课程。学校在制定教学计划时应该根据实际情况和社会需求安排四大类课程的教学内容和学时比例。技术基础课以教会学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理、方法和使用这些原理和方法去分析、判断、解决生产第一线或工作现场实际问题的能力，技术技能课是以行业的职业技能为目标，将职业理论知识应用于实际岗位操作能力的训练，这两类科目的学时数可以适当减少；公共基础课应满足学生学习和应用职业岗位技能所必备的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法，课程的学时数比例可以适当加大；而选修课是以跨专业或高新技术等课程为主，以培养学生的就业适应能力、专业技能综合能力，门数尽可能多、范围要广些。

2．丰富教学内容

计算机网络技术主要是关于计算机网络的基本理论，比如有网络的拓扑结构、网络体系、网络设备以及网络应用等，重点是相关内容的理论阐述，网络设备中的网卡主要介绍网卡的结构及工作原理、分类情况以及性能指标等纯理论的知识。教师在教学过程中要注重理论与实践的互相结合，可以结合网卡的性能指标以及分类情况介绍网卡的选型以及网卡的安装等实用知识，将网卡相关的理论与实际结合起来，激发学生的学习动力和学习兴趣。网络应用技术主要介绍电子邮件系统的工作原理、使用的协议等枯燥难懂的内容，教师则可以结合电子邮件的收发工具进行教学，这样既有助于学生对基本原理的理解，提高对实际应用的认识，又能结合相应的社会实践活动。在实验、实训教学中，教学目的是验证理论知识，培养学生的动手操作能力和解决实际工作问题的能力，这就更需要将理论教学和实践教学结合起来，培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力，教师应该适当增加专业基础课的实验比例，加强学生的职业技术、技能培养，加强技能实验和设计型实验，扩充专业实训科目，使课堂教学与社会实践有机结合，要求学生独立理解实验、实训任务，自选仪器材料，自行设计方案，独立完成，从而培养学生的创造力。

3．优化教学方法

传统的教学往往是以教师为主，学生则是处于被动学习的状态，整个教学过程体现为学生听、老师讲的单方面交流，学生的认知主要表现为记忆的形成，教师和学生之间缺乏交流。这种学生被动接受的方式是一种静态的教学方式，阻断教师在教学过程中的激情和创造，而使授课平淡、乏味、呆板，严重影响教学效果。因此，现在应采取现代化教学手段进行交互式的教学，采用项目设计制作、现场模拟、社会调查、案例分析等多种多样的教学方式，比如组建网络教室的组建、建设小型校园网的建设、改造小型办公室网络改造等等实践活动，从而丰富整个教学过程，发挥网络通信及网络资源共享的特征，进行网上教育，包括电子教案、电子阅览、电子作业，这将有效缩短教师与学生的距离，加强教学交流，提高教学效果。

4．改革考核方式

考核方式应该可以充分发挥考试的教学功能、教育功能、督促和引导功能、检测、鉴定与评价功能等，使教学内容、教学方法与人才培养模式相一致，促进人才培养质量的提高。在对学生进行考核时，可以沿用传统的试卷考核与社会实践相结合，要求学生完成社会调研报告、市场调研分析等。在考核内容上，要坚持以知识的应用、技能与能力的掌握为主，注重检测学生创新意识和思维水平。确立考试是重要教学环节，充分发挥考试的多种功能，摒弃一次考试下定论的不科学做法，坚持平时考核与期末的总结性、鉴定性考试相结合。而且对于不同的课程可以采用不同的考核方式，如采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样既有利于提高学生的综合素质，又可以培养学生适应不同的需求，增加工作经验。比如程序设计课，可以要求学生既熟练掌握数据库管理系统的基本知识与使用方法，又具有熟练使用一种中文平台及相应数据库管理系统进行数据处理工作的能力，采用平时考核（如作业与实习报告、阶段测验、课程设计等）和鉴定性考试并用，主要考核基本知识、概念的掌握程度和简单的应用能力等。总之，要改变单一指标评价学习效果为多次考核综合评定成绩,树立高职高专实用型人才的素质教育思想，树立全面考核的思想，构建考核方式多样化。

参考文献:

[1]蔡开裕．计算机网络[M]．机械工业出版社，2001．

[2]翟轰．高等职业技术教育概述[M]．西安电子科技大学出版社，2002．

网络基本知识范文篇10

1黄委计算机档案管理工作的现状及发展趋势

随着计算机技术的不断提高和发展,计算机的应用已渗透到各个领域。经过几年的艰苦努力,我委档案部门在计算机的使用方面已具有一定的规模和水平。全河共有综合档案科室160个,保管档案近百余万卷,其中80%以上的档案室都配备了计算机,部分大局院档案科室还建立了自己的数据库,档案工作基本上实现了计算机管理,有些单位还上了内部网。委档案馆建立了“治黄档案信息计算机管理与服务网络系统”,录入档案目录条目20余万条,图书目录库3万余条,期刊全文库有水利及相关专业文献204万篇,初步形成了以治黄信息为主体的覆盖国内水利信息的数字资源体系,并实现了档案信息系统与黄委办公自动化系统的连接,可以自动接收和处理办公自动化系统中的电子文件,这些数字资源已在我委内网上开放,我委办公网络覆盖范围内的委属各单位都可以登录查询。基本实现了档案检索、提供利用、利用统计电脑化,大大提高了工作效率。

黄委档案馆的“治黄档案信息计算机管理与服务网络系统”项目完成后,将在此基础上,应用先进的Intranet组网技术,充分利用委档案馆的馆藏资源,通过国际互联网(Internet)和虚拟专用网络,建立一个覆盖广泛的增值网络服务平台,建成一个虚拟的综合的数字档案馆和全河档案目录中心,为黄委领导及广大职工提供决策支持及信息服务。这样,既可以提高档案的利用水平,增加档案的馆藏量,实现资源共享,又能使档案管理信息化、自动化,提高工作效率。

2黄委计算机档案管理人员的状况

黄委现有专职档案人员218人,兼职档案人员498人,专职档案人员中35岁以下的有73人。据了解,在众多的档案人员中至今还没有一名从事计算机的专业人员,只有部分人员参加了黄委系统内部举办的计算机操作技术培训班。他们经过学习,虽初步掌握了电脑的基本理论和一般的操作技能,但也只能完成基本的计算机管理工作,对工作中出现的电脑硬件或软件问题还不能排除。也有少部分同志通过实践和学习,积累了丰富的经验,能够胜任目前的工作。但是,随着计算机知识更新的加快,硬件设备更新换代的加快,黄委档案的计算机管理将会出现一个崭新的局面。实现档案的网络化管理是我们的目标,这就需要大批计算机管理技术人才,根据档案部门的现有条件,靠引进计算机技术人才是不现实的,因此培养计算机应用人才成为档案部门的当务之急。

3如何培养黄委档案计算机管理技术人才

根据黄委档案的计算机管理发展的需要和档案干部的人员结构,培养计算机管理技术人才要实现长远规划和短期计划相结合,既要满足当前的急需,又要兼顾中长期发展的需求。

3.1利用委信息中心的设备和技术力量,举办短期电脑培训班

可计划在1~2年内举办三期初级班,让40岁以下的档案人员普遍接受一次电脑基础知识教育,初步掌握电脑基础知识和一般的操作技能,使他们能胜任一般的计算机管理工作。然后举办两期提高班,让有一定电脑基础知识和操作经验的档案人员参加学习,提高他们的电脑综合应用能力。

初级班对象:40岁以下并且未参加过电脑培训的档案人员。

教学目的:通过学习,使学员掌握电脑基本知识,掌握操作电脑的基本方法及简单软件的应用。

教学内容:中文录入法、OFFICE办公软件、WINDOWS、电脑著录。提高班对象:参加过初级班学习并且经过一年以上的电脑实际应用的档案人员。

教学目的:通过学习,提高学员电脑综合应用能力,使他们的操作技能得到进一步巩固和提高,掌握电脑维护的一般技能。

教学内容:操作系统及常用软件的安装和使用、多媒体、硬件维护。

3.2委托高校代培档案计算机管理专门人才

短期培训班只能满足当前的急需,随着我委档案管理的现代化和计算机技术的广泛应用,档案部门对计算机技术人才需求会越来越迫切。培训档案的计算机管理专门人才,光靠档案部门的自身力量是不行的,要充分利用地方高校雄厚的师资力量和先进的技术设备,委托他们为档案部门培养专门的计算机技术人才。根据我委档案部门具体情况和对计算机人才的需求,有目的地挑选档案系统中那些德才兼备、又具备计算机基础知识的年轻干部参加学习,经过系统学习掌握计算机专业知识,将来成为档案的计算机管理专门人才。根据黄委档案计算机管理发展的需要,应尽快委托地方高校举办一个电脑应用技术高级培训班。可采取讲授和自学相结合的教学方式,每次集中进行半个月的学习,全部课程在一年半内完成。教学内容应包括:

(1)数据库:数据库基本原理、Foxpro基本知识、运用Foxpro开发应用程序。

(2)网络技术:计算机网络基本概念、局域网的构造、Internet&Intranet、网络综合布线。

(3)主页制作:HTML简介、FrontPage。

(4)计算机硬件;计算机基本组成原理及结构、计算机故障排除方法,(5)计算机安全防护:计算机病毒及防治,计算机网络的安全,计算机日常维护。