体育硕士论文范文10篇

体育硕士论文范文篇1

关键词：护理学硕士；学位论文；质量评价体系；对策

护理学硕士学位是为顺应高等护理教育发展，同时满足社会对应用型、复合型、高层次护理人才的需要而设立的。护理学硕士分学术型和专业型，学术型硕士以学术研究为导向，偏重理论与研究，注重培养研究生探索科学知识和创新能力的培养；专业型硕士以专业技能和实践发展为导向，注重临床实践和专业技能。近年来，随着高等医学教育的普及及护理学专业学位招生规模的扩大，护理学学位研究生的培养质量成为社会关注的焦点。研究生学位论文作为研究生教育的重要组成部分和总结性成果，其质量高低不仅反映出学位申请者本人的学术水平和科研能力，也是学位与研究生教育质量的集中体现。目前，国内仅个别院校设立了医学研究生学位论文评价方法，但其评价标准不一，且没有考虑护理学培养目标及要求的特异性。因此，本研究致力于构建全面、客观、系统、有针对性的护理学硕士学位研究生学位论文质量评价体系，为护理学学位硕士研究生的培养和管理提供参考依据。

1护理硕士学位论文质量现状

护理学硕士招生规模的不断扩增为高端人才培养带来越来越多的发展契机，同时高校及导师人才培养工作的压力也不断增加。作为硕士研究生培养质量的重要标志，学位论文的质量水平近些年呈现出不同程度的下滑趋势。主要体现在以下方面：（1）论文选题缺乏创新点、选题与本专业无关等问题。（2）论文结构混乱模糊、设计不合理。（3）论文写作缺乏严谨性，中英文摘要直译痕迹明显，语言表述不专业、关键词不准确等，甚至将多篇他人文章拼凑成一篇文章。（4）论文论点把握不全、实验证据不充足等。（5）重复前人的实验结果，或已经有前人发表过此类文章。以上情况令学术界和教育界对硕士生培养质量担忧。

2护理硕士学位论文质量评价现状

在中国知网上输入关键词“硕士论文评价”进行检索，结果为相关期刊文献共81篇。以“硕士论文质量评价”为关键词进行检索，搜索到相关的期刊文献共37篇。其中，涉及医学专业学位论文评价的研究文献有8篇，查询到与护理学专业相关的学位论文评价的研究文献1篇。唐瑛等[1]指出，由于所有学科实行同一个评价指标和评价标准，对于不同学科的培养目标和方式、综合素质和论文能力水平也存在不同，因此出现评审意见相悖的现象。而且现在学科分类比较复杂，研究方向广泛，会出现评审专家对论文的研究内容知之甚少的现象。因此根据学位类型的不同，建立科学、合理的护理学硕士学位论文评价指标体系是提高与保证硕士学位论文质量的前提和基础。刘金等[2]认为硕士论文盲审体系大致相同，但是各指标的评价标准和指标权重因学校的侧重程度不同而异，就会产生论文评价差异，因此要进一步完善硕士论文盲审评价标准。而且要进一步完善论文送审工作，送审的全过程都由研究生管理部门直接操作，保证客观、公正的空间和条件。曹利美等[3]发现由于评价标准简单化、形式化，限制了评审专家做出定量的分析和评价意见，从而导致论文评审出现另一个不公正现象，例如“优秀”和“一般”没有明显的区别，难以区分不同等级的论文。这样的评审只是满足形式上的规定，其实质没有达到科学可靠的评价论文质量的目标，没有充分发挥评价的质量监督和导向功能。因此，评价指标要科学化、规范化、标准化，以促进论文质量的提升。

3硕士学位论文质量评价体系构建的研究

李传兵[4]曾对体育硕士专业学位论文“评价体系缺位”的问题进行研究。以专业性、研究性、创新性、应用性和规范性5个方面作为评价体系的一级指标，筛选出10个二级指标，其中专业性包含论文选题和研究设计，研究性包含文献综述和分析论证，创新性包含创新运用和创新成果，应用性包含应用实效和推广价值，规范性包含操作规范和写作规范，该评价体系简洁明确且具有较强的操作性。邓晓红等[5]将项目管理领域工程硕士学位论文选题类型划分为应用研究、调研报告和案例分析等，并针对每一类型构建详细的评价体系，运用模糊层次分析法及模糊综合评价法对构建的评价体系进行模型化分析。结果表明，该评价方法具有科学性与可行性，能够合理、有效地对多形式工程硕士学位论文进行质量评价。杨扬等[6]致力于构建全面、系统的针对临床医学硕士专业学位研究生学位论文质量评价体系研究，根据临床专业学位研究生培养特点，最终确定一级指标6项、二级指标18项、三级指标42项，并计算各级指标权重。结果表明该体系具有较高的科学性和可靠性，体现与强调临床硕士的培养要求与特点，从而为专业学位硕士的科研培养管理提供客观量化的依据。程姗姗等[7]旨在构建一套针对护理学硕士研究生量性研究的学位论文评价指标体系，经两轮专家函询，确定一级指标8个（即论文选题、创新性、文献综述、基础理论及专业知识、科研设计、写作、诚信、所获成果），二级指标21个，三级指标40个，并确定各级指标的权重。结果表明，该评价指标体系的可靠性较强，侧重护理学专业特色，指标体系全面、细化、操作性强，获得专家认可，可作为各护理院校科学有效评价量性研究学位论文质量的工具和标准。

4提高护理学硕士学位论文质量评价水平的策略

4.1优化分类评价体系是科学评价和有效引导培养质量的方向。为了引导构建科学合理的评价标准，提高硕士学位论文质量评价的效率和水平，提升培养质量，应该明确区分学科类别，建立多元质量评价的学位论文评价体系。首先，要充分了解评价学科，针对护理学硕士学位论文进行评价，制定出符合学科特点和培养要求的学位论文评价指标体系，使评审工作更加科学可靠，有利于人才分类培养模式的推进。其次，进一步细化成多个具体可衡量的指标，在一级指标的基础上筛选出多个二级指标，还可进一步确定出三级指标，并计算各指标的权重，有效发挥学位论文质量评价体系的导向和监督作用。不同学科的培养目标及培养方案均不同，因此评价指标体系要具有科学性，所有指标的总和能全面反映评价对象的总体特征，而且评价指标要具有全面性，指标的总和必须充分反映论文的各个方面，不能忽略任何方面的指标，在数量和质量上均应充分体现评价目标的本质。4.2坚持学位论文双盲评阅制度是研究生培养质量的关键。双盲评阅即评审人和被评审人双向匿名的评审制度。为了保证研究生学位论文质量，提高论文质量监控力度，双盲评阅制度是保障研究生培养质量的一个重要措施。双盲评阅使评审人不需再为“碍于情面”而担忧，排除非学术因素的干扰，对学位论文做出客观、全面、公正的综合评价，提出建设性的修改意见，保证学位论文的评审质量。还可进一步完善盲审评阅办法，组织非本校专家或非导师专家进行评审匿名的论文，加强研究生及导师对学位论文质量的重视程度。4.3健全监督机制，加强评审组织与参与人员的协作管理。由于评审组织与各实施参与主体之间缺乏及时的反馈信息，导致难以发现评价体系存在的问题。因此在实际评审中需要加强信息的收集与互动，以便及时发现评价体系中存在的缺陷。在加强协作的同时，需建立健全监督机制。一方面护理学院的管理部门应对该学院的专业学位论文评价工作进度进行监督，定期检查是否严格按照学校规定展开论文的开题报告、中期考核及其工作成果；另一方面，由于各高校在学位论文质量评价中主观性过大，受非学术因素影响较大。因此，应该公开整个评价信息，保证评价细节的透明，力求让每个相关的人都有所了解，来加强社会监督的约束作用。4.4加强学位论文答辩管理，建立学位论文抽查制度。在护理学专业研究生学位论文正式答辩前建立预答辩制度，从内容和形式上对学位论文进行集体审查，对于不符合要求的学位论文应筛出并修改，直至合格再参加正式答辩。答辩程序应严格、规范、严谨，应由符合规定的专家组建答辩委员会，并做到答辩过程公平、公正、公开，可将评审专家的表决票改为对各要素分项目、分指标的打分制，使学位论文答辩的评分过程更加科学、有说服力。为了推动学位论文质量评价及监控，研究生处应组建抽查小组，建立事后学位论文抽查制度，在学位论文答辩之后随机抽取一定数量的学位论文进行再审查，如若发现有严重问题的论文，除追究该学院组织责任和相关专家的评审责任外，还要严肃处罚相关导师和研究生。

总之，护理学硕士研究生的培养在高层次护理人才培养方面发挥着越来越重要的作用，学位论文作为研究生学习的最终结果，不仅是研究生的科研能力、创新精神以及运用所学知识和理论解决问题综合能力的重要体现，更是衡量研究生培养质量的重要标准和检验能否达到硕士学位标准的重要依据。要想确保学位论文质量，需要通过科学、客观、高效的评价标准对其评估分析。因此，要重视对硕士学位论文质量的评价，建立健全学位论文质量评价机制，使其在今后的研究生教育培养与学位授予的质量评价和保障工作中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

[1]唐瑛，王鲁娟，于丽，等.关于临床医学硕士学位论文评价的分析[J].中外医学研究，2012，10（12）：143-144.

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[3]曹利美，张培莉，马梦柯，等.临床医学专业硕士学位论文基本要求及评价指标的质性研究[J].现代医药卫生，2017，33（12）：1892-1895.

[4]李传兵.新时期全日制体育硕士专业学位论文评价体系构建[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2018，38（5）：150-156.

[5]邓晓红，宫磊.多形式工程硕士学位论文质量评价研究[J].项目管理技术，2017，15（8）：89-94.

[6]杨扬，仰曙芬，付玉，等.临床医学硕士专业学位研究生学位论文质量评价体系的构建[J].中华医学教育探索杂志，2016，15（12）：1205-1209.

体育硕士论文范文篇2

首先，中国在专业服务领域中还未开放兽医学服务、助产、护士、物理治疗师、研究开发服务、租赁服务，在交通部门没有开放邮政服务及视听服务、电视通讯。保健医疗部门中把旅游导游排在开放之外。娱乐文化服务部门中除了体育娱乐，没有允许移动多媒体服务、新闻提供服务、图书馆、博物馆等其他文化服务。运输服务部门没有开放宇宙航空、管道运输。

另外，韩国在整个部门限制自然人口的移动。专业服务领域中，没有开放医学牙科服务、助产、护士、物理护士服务，也没有开放有关能量流通服务、建筑物清扫服务。在视听服务中的电影、录象放映服务和广播电视服务部门，在国内是比较敏感的部门，所以至今没有允许。还有，保健、医疗部门没有开放整个部。教育部门，没有允许中小学教育及其他领域硕士论文。环境服务部门，没有开放有关卫生设施的服务。娱乐文化部门，把新闻提供、图书馆、博物馆等其他文化服务、体育服务从开放对象中除外。运输服务部门，把内部水路运输、宇宙航空服务从开放中除外。

在市场经济里，形成了以WTO为中心的，与多边主义的接近，以及把自由贸易协定作为媒介的与区域主义的接近两个方向。多哈回合谈判陷入僵局表现出国家之间的利益对立还比较明显。与此相反，有相同利益追求的国家之间的自由贸易协定则表现繁荣的现象。

服务的自由化意味着民营化与竞争的引进。据研究，服务与商品贸易不同，它不是通过区域协力引起贸易转换，而是比多方协商期待更多的利益。就是说，类似的国家集团之间，在国内管制方面，以自然发生的相互认定及调和的形态可能形成实际的协助。汉语圈、儒教和佛教相连的宗教性的纽带及人的习惯、制度方面，跟其他文化圈相比韩中之间的区域协力，比泛世界性的接近更加给对服务自由化起帮助的作用。服务贸易的主要障碍是，让外国服务供应者对市场接近的不允许、资格条件、承认、许可、对其他外国服务供应者限制服务供给等与国内规制相关连的内容。

体育硕士论文范文篇3

随着社会的不断发展,为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,教育部决定自2009年起,扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。因为研究生人数的不断扩招,社会对这些应用型高层次专门人才的需求空间也在逐渐缩小,因此,职业素养的优劣在求职过程中的作用越来越明显。在查阅文献时发现,专门写研究生职业素养的文章少之又少,因此,笔者在进行综述时,将研究生培养、职业技能、职业生涯规划等与职业素养相关的文章进行了整理。

1.1非体育类专业硕士研究生职业素养现状

众多学者对研究生职业素养方面的现状进行了阐述,有学者认为研究生对就业形势不了解,就业准备不足,对职业岗位性质、技能要求等方面了解匮乏;另有学者认为部分研究生选择职业以高薪为第一标准,主动性缺失,甘于奉献的精神更是抛之脑后。专业硕士的培养年限较学术型短,且很多学校的培养模式是参考学术型研究生的培养模式,按部就班,久而久之,专业硕士专业技能提高不上去,科研水平也不能有很好的改善,间接限制了职业素养提高。综合整理众多文献,笔者认为现在专业硕士的职业素养大体现状是:专业技能不扎实,比不过本科生;职业生涯规划意识淡薄,目标不明确;实践操作经验不足;科研能力较薄弱;职业道德意识不足。根据近些年专业硕士在招生中比例的不断增加,专业硕士有可能成为研究生培养的主要方向,所以,专业硕士研究生职业素养现状亟需改善。

1.2体育类专业硕士研究生职业素养现状

周福建等人的研究中指出,目前我国体育研究生实践能力的薄弱环节为外语直接交流能力、计算机综合应用能力、多项目教学与专项训练能力[2]。姬常爱在其硕士论文中指出,除了体育科研能力以外,体育硕士研究生较为欠缺的专业实践能力还有赛事组织与管理能力、裁判工作能力、运动训练能力等[3]。查阅80多篇相关论文,通过众多学者的调查报告可以看出,体育类专业硕士的职业素养现状同样不乐观,在英语、计算机方面是普遍薄弱环节,除此之外,体育教学能力、专业实践能力也较欠缺,不能很好地胜任赛事组织等相关工作。体育类专业硕士未来的工作方向大都是体育教师和体育管理人员,其职业素养的高低将直接影响到学生体育活动的质量和体育工作的发展。因此,要尽快改善体育专业硕士的职业素养现状。

2专业硕士研究生职业素养的影响因素

专业硕士职业素养问题的根源,大部分研究者认为主要是以下原因引起的:(1)培养目标与教学定位不清晰;(2)缺乏行之有效的监督、考核机制[4];(3)招生考试办法不合理;(4)体育硕士专业学位各领域培养特色不突出;(5)实践性课程设置不足;(6)学位论文形式单一,学术水平普遍较低[5]。这些研究大都从研究生培养方面指出职业素养的影响因素,认为引起研究生职业素养欠缺的主要原因是培养方案与培养对象、培养目标不符,课程设置不能突出专业硕士研究生的职业性质。专业硕士研究生是培养应用型高层次专门人才,理应注重其专业实践能力,根据其专业特性设置相应的课程,而不是“照葫芦画瓢”,或“换汤不换药”。同时,这些大都从客观方面来说职业素养的影响因素,主观方面也是不容忽视的。职业素养的方面较广,除职业技能外,研究生本身职业道德、职业作风、职业意识等也是重要的影响因素,但这些方面的评价指标不好进行评定,所以相关研究较少,因此,这些方面的研究,将是未来研究研究生职业素养方面的方向。

3提高专业硕士研究生职业素养的相关措施

目前,随着专业硕士研究生规模的不断壮大,为提高专业硕士研究生职业素养,研究者从不同视角提出了众多积极合理的建议和对策。廖湘阳[6]提出了专业能力与职业技能协同培养的策略;时花玲[3]从完善我国教育硕士教学质量保证体系方面提出了建议。姬常爱[5]提出了完善体育硕士专业实践能力的培养途径。大部分研究在提高职业素养措施方面都注重优化研究生培养制度,改变课程设置,提高师资力量等。专业硕士研究生职业素质至关重要,从研究生本身来说,要加强研究生德育教育,进行职业素养相关培训,加强职业规划能力,使研究生认识到目前就业形势的严峻;从导师方面来说,要充分发挥导师的监督和指导作用;从学校体制来说,要完善管理和评价制度,控制招生规模。所以,学校要改善专业硕士研究生培养模式,严肃对待研究生职业素质的各方面问题,同时要求学生自身提高专业技能和职业道德,这样才能有效提高专业硕士研究生的职业素养。

4结语

专业硕士研究生是未来研究生教育的主要方向,很多学者也正是看到了这样的发展趋势,所以写专业硕士研究生方面的文章也越来越多。体育类专业硕士研究生是体育教学工作和体育管理工作的后备军,其职业素养的高低将直接影响到学生体育课的质量,关系着我国体育人口的锻炼质量及身体素质,影响着人们的身心健康。但是,对体育专业硕士研究生职业素养的的研究少之又少,而且大都是从课程设置和培养模式方面进行研究。因此,笔者认为在今后的研究者,体育类硕士的研究重点将是:(1)研究符合我国体育硕士研究生职业素养的评价体系或量表;(2)在不同地区、不同年级、不同性别方面,体育硕士研究生职业素养是否存在差异;(3)体育学术型和专业型研究生职业素养的异同;(4)专业硕士研究生教育实践基地建设。

作者:黄佳奇 单位:广东创新科技职业学院公共课教学部

参考文献

[1]国务院学位委员会办公室.关于专业学位整体设计方案:征求意见稿[Z].2009.

[2]周福建,余蓉辉,郑东霞.体育专业研究生的实践能力构成[J].体育成人教育学刊.2007,23(6):52-53.

[3]姬常爱.全日制体育硕士专业学位研究生专业实践能力培养途径研究[D].硕士学位论文.宁波:宁波大学,2012.

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[5]李静.我国体育硕士专业学位教育存在的问题与对策研究[J].北京体育大学学报.2011,33(7):75-77,124.

体育硕士论文范文篇4

关键词：体育活动；大学生；思想政治教育

体育在高校深入开展素质教育，对于促进大学思想政治教育，促进大学生全面发展有着不可或缺的作用。体育活动的开展不仅能够改善大学生的身体素质，同时对于正确思想的引领、正能量的塑造、学院优良风气的营造以及凝聚力的提升也有着不可替代的作用。大学校园的体育活动不仅是为促进学生身体健康的单纯活动，同时也是精神文明建设的重要组成部分，对于大学生健康的心理发展具有重要的作用。通过参加学校体育活动，能够更直接地体会团队协作和竞争的关系，在参加体育竞技比赛的活动中，可以不断加强对遵纪守法和公平竞争的认识，同时最终比赛的结果，可以让学生体会成功的兴奋感和失败的失落感，进而提升学生的面对社会的能力；学生通过对体育活动的组织，提升了自己适应角色转换的能力，提高组织能力，面对困难和解决问题的能力，对于规则严格执法，提高了学生对于生活中做事的原则性，同时在参与体育活动的过程中，同学之间为了同一目标的拼搏奋斗，增加了相互的沟通和交流，潜移默化地提升了人际交往能力。

一、体育活动中渗透思想政治教育的意义分析

1、校园体育活动的功能

首先，开展校园体育活动可以有效地提升学生的身心健康，通过参与体育锻炼，让学生有一个健康的身体，提高身体抵抗力和生理机能。同时对于提升学生的心理健康也有着非常重要的作用，参加体育活动，学生心情上是愉快的，态度上是积极乐观的，他们能够通过运动快速排解自身的负面情绪，及时调整自我的心理状态，从而拥有一个健康的心理；其次，校园体育活动可以增添学生生活的乐趣，高校生活虽然丰富多彩，但是寝室和课堂的两点一线让学生一般都会疲于应对学习和考试，在这种环境中，通过参加体育活动，调整学生的生活节奏，增添生活中乐趣，劳逸结合更有利于提升学生的学习状态；学生的沟通能力也可以在体育活动中得到提高，在体育活动中，老师与学生、学生与学生之间不分身份地进行互动，减少了相互之间交流的阻碍，为了同一个目标的实现而拼搏，相互沟通交流，无形之后便提高了学生的沟通能力。

2、大学体育活动与思想政治教育的关系

体育活动的载体是高校的校园，与校园内的一切都有着密不可分的联系。开展思想政治教育的方式有很多种，其主要形式要是在教室里通过老师的言传为学生树立正确的价值观、人生观等，但其根本就是通过语言的传递，相对于课堂教育，体育活动所具备的功能也在潜移默化地起到思想政治教育的作用，同时作为活动的者，老师和大学生可以借助体育活动平台拉近距离，各种形式的运动锻炼，分享体育活动中竞争的激情和胜利的喜悦，首先给思想政治教育提供了一个更加和谐的平台，在活动的沟通交流中，巧妙地将思想政治教育的内容融汇其中，效果要比单纯的课堂教学好很多，因此体育活动与思想政治教育的开展有着密不可分的联系。

二、体育活动促进思想政治教育的途径探索

1、将体育活动与塑造学院精神相结合

体育比赛具有很强的竞争性，在全校范围开展体育活动，比如校运动会、校篮球赛、足球赛、排球赛等运动项目的比赛，可以有效地提高各学院学生的凝聚力。体育比赛的最终目标就是要赢得比赛，为了这个目标，各学院组织开展内部比赛选拔人才，进而集体训练，最终参加校级比赛。在这个过程中，可以将学院精神文化的塑造融汇其中。以学院精神激励学生排除困难、刻苦训练，在集体活动中，尤其是要集体面对竞争对手时，会使团队之间更加团结，这时候精神的引领就尤为重要，学院精神文化的塑造与体育活动的关系可以说是相辅相成的。比赛的胜负，都是做思想政治教育的关键时刻，胜利了是对学院精神的升华，失败了是学院精神也可以慰藉学生，让学生对于学院精神有着更深刻认识。

2、将体育活动与学生团结教育相结合

体育比赛，尤其是团队比赛，相互的配合、战术的安排、队员之间的信任都是取得比赛胜利的关键。学生在参与体育比赛的过程中，巧妙地将团结教育结合到其中，让学生懂得团结协作的重要性，让学生在实践中体会团结的力量。把握好每一次的体育赛事活动，可以有效地提升学生团结教育效果，让学生在享受比赛的过程中，愉快而深刻理解团结意义，进而提升学生的集体荣誉感，促进学生之间的友谊。

3、将体育活动与学生综合素质提升相结合

素质是人在先天禀赋的基础上通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质，即人的品德、智力、体力、审美等方面品质及其表现能力的系统整合。利用好体育活动的校园功能是提升学生的综合素质有效途径，身心健康、懂得娱乐、沟通能力都是综合素质的体现，可以通过开展体育活动，让学生组织比赛，对于学生策划能力、沟通能力、协作能力、原则把控能力等的提升都有着非常显著的作用。

三、结论

体育活动对于大学生的思想政治教育具有很好的促进作用，利用好体育活动平台，把握好每一次体育活动关键节点，巧妙地将思想政治教育融汇其中，才能更好促进学生的身心全面发展，进而有效地提升学生思想政治素质。

作者:辛连朴 程志杰 单位:大连民族大学

参考文献:

[1]黄欣加，汪人文，吴玮，戴志燕.高校体育文化与素质教育[J].体育与科学，2004.3:77-78

体育硕士论文范文篇5

关键词：高尔夫；高尔夫俱乐部；营销策略；SWOT

1引言

高尔夫俱乐部是指以高尔夫球场为设施进行高尔夫活动的组织。高尔夫俱乐部向消费者提供进行高尔夫运动的场所以及相关服务［1，3］。在我国，高尔夫俱乐部经营发展出现了一些问题，尤其是在营销、收费定价方面［4，5，9］。很多球场不能够从自身实际出发，客观分析自身条件，分析市场竞争环境，明确经营思路和方向，制定合适的营销策略，通常是模仿国外或国内其他球场的经营方式，盲目的扩大会员，搞房地产经营，造成整个高尔夫球场经营市场非常混乱，以至于高尔夫俱乐部的收益也受到很大的影响。我国高尔夫俱乐部发展水平很不均衡，区域差异很大，比如华东地区高尔夫俱乐部发展相对较快，管理较先进。但即使在同一区域，有些俱乐部管理水平较高，发展较好，而有些俱乐部则相对较差。由于不同区域的高尔夫俱乐部，甚至同一区域不同的高尔夫俱乐部都相差很多，因此各俱乐部所采取的营销策略也各有不同［4，8，11，12］。高尔夫营销策略有很多，主要包括［2，4，8，9，10］：会籍营销策略，房地产营销策略，赛事营销策略，价格折扣营销策略，广告营销策略，跨界营销策略，差异营销策略。

2基于SWOT的高尔夫俱乐部营销策略选择

由于区域经济发展不均衡，高尔夫俱乐部的实力差异很大，因此高尔夫俱乐部在选择营销策略时，如果一味模仿，则会导致营销策略失误，造成损失。针对不同区域的高尔夫俱乐部，利用SWOT分析法［7］，分析高尔夫俱乐部该如何选择和制定适合的营销策略。针对不同的高尔夫俱乐部，从自身实力和所处竞争环境两个方面分析。自身实力主要是指规模和经济状况，管理水平，员工素质，球场的知名度和影响力等。所处的外部市场环境主要是指在区域内高尔夫俱乐部的数量，高尔夫运动在当地的普及，当地居民的收入水平等。如果一家高尔夫俱乐部规模大，经济实力强，管理水平和员工素质也高，知名度和影响力也大，就认为该家俱乐部优势明显，即处于优势，反之，则认为该家俱乐部自身实力不足，即处于劣势。如果一家高尔夫俱乐部所在区域仅此一家俱乐部，而当地高尔夫运动很普及，人们参与高尔夫运动的热情很高，同时当地居民的收入水平较高，就认为该家俱乐部的外部市场环境很好，机会多于威胁，反之，则认为该家俱乐部所处区域的外部市场环境竞争激烈，威胁多于机会。利用SWOT分析法分析处于不同环境下的高尔夫俱乐部该如何选择营销策略，如图1所示。在SWOT营销策略选择模型中，优势和劣势表示高尔夫俱乐部自身实力因素，而机会和威胁表示高尔夫俱乐部所处市场环境因素。处于象限I的高尔夫俱乐部自身实力较强，而且外部市场机会很多，处于一种有利的位置。在这种情况下，高尔夫俱乐部可以采取一般的营销策略即可，比如会籍营销策略，房地产营销策略，赛事营销策略。处于象限II的高尔夫俱乐部自身实力明显不足，但是外部市场有较多的机会。在这种情况下，高尔夫俱乐部采取传统的营销策略时，由于自身实力不足，无法充分利用外部市场提供的机会，因此，为了更好的利用外部市场提供的机会，在传统营销策略基础上，可以考虑采取跨界营销策略，和其他企业或行业合作，以便弥补自身实力不足的劣势。还可以通过举办一些小型赛事不断增强自身实力，为俱乐部以后的发展奠定基础。图1SWOT营销策略选择模型处于象限III的高尔夫俱乐部自身实力不足，而且外部市场竞争激烈，处境很困难。在这种情况下，高尔夫俱乐部考虑采用收缩战略，进行转型，先谋求度过难关，以便在其它行业寻求新的发展。处于象限IV的高尔夫俱乐部自身实力较强，优势明显，但是外部市场竞争激烈。在这种情况下，高尔夫俱乐部可考虑多样化经营，由于自身实力优势明显，可以通过价格折扣策略，广告营销策略，差异化策略与其它高尔夫俱乐部进行竞争。高尔夫俱乐部在制定相应的营销策略时，要考虑的因素很多。在实际中，高尔夫俱乐部到底属于哪一象限可能不是很清晰，因此，SWOT营销策略选择模型只是为决策者在制定营销策略时提供一种分析方法，在实际制定高尔夫俱乐部营销策略时，还应具体问题具体分析。要会灵活应用SWOT营销策略选择模型，而不是硬套该模型。

3实例分析

3．1钟山国际高尔夫俱乐部介绍

钟山国际高尔夫俱乐部坐落于南京紫金山东麓，是南京市唯一在市区内的高尔夫俱乐部，占地面积3671亩。建设有符合国际级赛事标准的18洞高尔夫球场和9洞灯光球场及与之配套的综合娱乐项目。钟山国际高尔夫俱乐部多次承办国际大型赛事，例如2013年亚青会和2014年青奥会的高尔夫比赛。经过多年的发展，通过承办国际高尔夫赛事，钟山高尔夫俱乐部的经营管理不断完善，综合实力不断提高，已成为华东地区尤其是江苏地区实力最强高尔夫俱乐部之一。通过分析，现阶段钟山高尔夫俱乐部在该地区尤其是南京周边地区具有明显优势和潜在的市场机会。

3．2钟山高尔夫俱乐部营销策略选择

当前，钟山高尔夫俱乐部具有较强的区域优势，且面临较好的市场发展机会，因此钟山国际高尔夫俱乐部处于SWOT营销策略选择模型的第一象限。通过SWOT营销策略选择模型分析可知，钟山高尔夫俱乐部营销策略应主要包括：会籍营销策略，房地产营销策略和赛事营销策略。在会籍营销策略方面，除了一般的会员卡之外，钟山高尔夫俱乐部可以与南京开设高尔夫专业的高校相合作，推出一些针对高校高尔夫专业学生的练习场会员卡，不仅可以有效的利用练习场地，而且还能增加练习场的收入，同时为培养高尔夫竞技后备人才做贡献。在房地产营销策略方面，钟山高尔夫俱乐部实施的相对比较完善。钟山国际高尔夫别墅作为南京豪宅项目中的龙头老大，别墅距离市区仅20分钟车程，交通方便，生态宜人。钟山的房地产营销策略以其“皇家园林高尔夫，紫金龙脉别墅群”的高端项目定位已得到业界与市场的认可。在赛事营销策略方面，钟山国际高尔夫俱乐部举办了多次国际型赛事，如2007年的欧米茄中国巡回赛、2013年亚青会与2014年青奥会的高尔夫比赛等。可以看出，钟山高尔夫俱乐部国际大型赛事的组织运营已非常成熟，具有一定的社会影响力，并得到了行业内的认可。但在小型趣味赛事方面，钟山高尔夫俱乐部比较欠缺，应该重视该类型赛事的举办，比如业余选手比赛，青少年赛事，会员赛事等一系列的趣味型赛事。趣味小型赛事的举办，能够让更多的人有机会参与高尔夫运动，体验高尔夫运动的乐趣，同时有助于高尔夫运动的推广。

4结语

针对我国高尔夫俱乐部经营现状，本文分析高尔夫俱乐部的经营特点，归纳总结了高尔夫俱乐部常用的营销策略，并基于SWOT分析法，构建了一个SWOT营销策略选择模型，为所处市场环境不同的高尔夫俱乐部选择和制定营销策略提供决策依据。最后，以钟山高尔夫俱乐部为例，分析了该营销策略选择模型的实际应用。实际中，影响高尔夫俱乐部营销策略制定的因素有很多，因此，决策者在具体制定高尔夫俱乐部营销策略时要能够具体问题具体分析，切忌死板硬套SWOT营销策略选择模型。

作者:张婉婉 单位:南京体育学院研究生部

参考文献：

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［8］龚丽敏．基于STV三角模型的奢侈品营销策略研究———以CL高尔夫俱乐部为例［J］．西北农林科技大学学报，2008，8（6）：77－80．

［9］杨欢欢．华科国际高尔夫俱乐部营销管理研究［D］．北京体育大学硕士论文，2011．

［10］程国秀，董学力．会员卡在营销中的使用误区［J］．管理科学，2010（08）：51－52．

体育硕士论文范文篇6

关键词：贵州省地方院校；体育专业；毕业设计；创新模式

为检验大学生本科阶段所学基本理论知识及技能，在临近毕业阶段，通过论文的形式来提高学生检索文献、发现问题、综合分析问题及解决问题的能力。近年来，部分学者对毕业论文存在的必要性提出了质疑，他们认为毕业论文不能有效促进大学四年学生专业知识的学习。通过对贵州省部分地方本科院校体育专业毕业论文管理员进行访谈得知，该校学生的结业都是以毕业论文的形式。单纯以毕业论文的模式作为学生结业的手段是否能真正促进学生四年对专业知识的探索，对学生就业后的专业发展具有很大的推动作用，值得商榷。本文将以贵州省地方本科院校体育专业本科毕业设计创新模式探索为研究对象，以安顺学院体育专业本科毕业设计模式为例，主要通过访谈法收集体育专业本科毕业结业的相关资料，探索更有利于学生各方面能力培养的毕业设计模式，提高人才培养质量。

一、贵州省地方本科院校体育专业结业加入毕业设计的必要性

（一）创新教育形式下的时代要求。创新就是要摒弃一些不合理的做法，突破传统思维的束缚，根据实际情况，寻求适合事物发展的新方法。在创新教育形式下，体育教学的各个环节都在围绕提高教学质量，拓宽学生就业渠道进行改革。纵观近几年的毕业论文，已无法真实反映出体育专业毕业生真正的核心能力。为了真正实现体育专业人才培养目标，必须突破传统思维的束缚，根据贵州省地方院校体育专业的特点创建一种结业考核模式。通过创新教育理念下体育专业毕业设计的研究，不仅能促进学生认真学习专业技术、理论知识，培养独立思考、勇于探究、创新意识以及创新能力，形成正确的学习观，而且能够提高教学质量，形成良好教风、学风，真正实现体育专业的培养目标，学生就业后得到用人单位的认可，从而提高体育学院的社会影响力。（二）体育学科特点的自身要求。体育专业注重实际环境下的实践技能培养，其实践性和应用性较强。要求学生经过大学四年的认真学习，能够掌握基本的运动技术技能，掌握影响运动的基本理论知识，能够胜任运动竞赛组织管理工作。所以，体育专业学生不仅仅是以一篇学术论文评价四年所受教育的结果，应根据体育专业实践性和运用性较强的特点，从学生自身发展出发，以实践为基础，围绕着运动技能、运动竞赛以及运动管理水平来进行考核，考核学生解决实际问题的能力。要让学生明白需要付出四年坚持不懈的努力才能写出一份优质的毕业设计，而不是临时突击写一篇毕业论文。另外，毕业考核的方法也将影响学生的培养过程，结业形式采用毕业设计的模式，在培养的过程中需不断提高学生的运动技能、解决实际问题的能力，才能完成毕业考核。（三）人才培养与用人单位需求之间存在偏差。用人单位满意度是衡量大学体育专业人才培养质量的重要指标。部分学生在中小学就业后，运动技能不能规范地讲解，教学程序混乱，教学质量不高，自我学习和创新研究能力较差，而且对基本的赛事组织不甚了解，与体育专业学生的培养目标相背离。从社会需求和用人单位满意度反思体育专业人才培养的过程，造成这一结果的原因是大学四年学生运动技术、理论学习的动力不足。而结业形式是学生学习过程实现理论、技术学习与实践操作之间联系的桥梁，采用什么样的结业形式来激发学生学习的积极性，提高教学质量是急需解决的问题。（四）毕业论文的撰写环节存在诸多的不足，缺乏相应的监管和防范体系。从体育专业毕业论文的撰写环节来看，存在的问题，既有主观原因，也有客观原因。从主观上讲，学生对毕业论文撰写的态度不端正，教师指导也很不认真，甚至指导老师本身的水平相当低。从客观上讲，主要是论文撰写缺乏相应的监管和防范体系。具体表现在三个方面。其一，抄袭造假现象严重。学生认为毕业论文对未来的工作没有实际意义，于是，仿照一两篇硕士论文，改变硕士论文的数据、研究对象，然后进行简单的复制、粘贴，轻轻松松完成开题报告、毕业论文。其二，选题没有实际意义。从近五年的学生的毕业论文来看，80％的学生围绕某一地区某一运动项目的开展现状进行研究，虽然运用了问卷调查法、访谈法等，但有部分学生没有具体的实施，仅凭自己的主观判断，所总结出来的对策与建议没有实际的参考价值。其三，文章结构混乱。学生对毕业论文重视程度不够，认为毕业论文对以后从事的工作无关紧要，只要过关就行，所以在撰写的过程中存在敷衍现象。而且大学四年，学生没有任何压力，大部分学生在业余时间没有查阅文献资料、学习专业课理论知识的习惯，造成专业理论知识欠缺，以至于在撰写毕业论文时思维混乱，层次不清晰。

二、贵州省地方本科院校体育专业毕业设计创新模式

为了提高学生运动技术的保持能力，规范技术动作，在结业时，学生可根据兴趣爱好或专项，选择一项运动技能向答辩组进行展示。作为贵州省地方本科院校体育专业的结业形式，可采用“技能展示＋毕业设计”相结合的模式，结业成绩即为毕业论文或设计70％、运动技能30％。（一）术科项目毕业设计的改革思路。有学者将运动技术划归为体能主导类、技能主导类表现难美性项群、技能主导类表现准确性项群、技战能主导类项群，结合我院所开设的术科课程，确定改革思路。1．技能表现难美性项群改革思路此项群主要包括武术、健美操、体育舞蹈等项目。作为毕业设计，学生可根据自己的兴趣与专项，创编一套动作并制成视频，根据所掌握的专业知识，说明编排套路的主要理论依据、目的意义、套路的文字说明，要求思路清晰、内容丰富、编排合理、特点突出，达到解决实际问题，学以致用的目的。答辩的方式是学生先展示自编的套路，然后阐述答辩所选内容的理论及现实依据，所编套路的理论及现实意义，详细阐述自己的研究内容与体会等。2．体能主导类项群改革思路在安顺学院体育教育专业所开设的课程中，此项群主要是田径项目。技能展示采用田径代表性的三个项目：跨栏、标枪、跳高。毕业设计的形式主要有以下两个方面，一是可根据某一中小学某一个运动项目的实际情况制定训练计划，围绕训练方案进行详细论述，包括训练的生理学分析、训练的原则、方法、手段，年训练计划、月训练计划、天训练计划，训练的强度及负荷，保护措施，医务监督及恢复手段等。二是根据实际情况组织和管理田径运动会等。田径运动会的组织与管理包括比赛前、比赛中的组织过程、比赛后的工作，秩序册的编排，可能遇到的问题，解决的措施。通过毕业设计的撰写，使学生掌握田径运动会的组织、编排方法，使其毕业后能够规范地组织田径运动会。3．技能战能主导类项群改革的思路此项群包括羽毛球、网球、乒乓球、排球、足球、篮球等。由任课教师制定项目需要考核的技术，并根据该项目的评分标准获取技评和达标成绩。毕业设计可对战术进行说明，包括所选战术运用的理论意义和实践意义，战术运用的前提，优缺点，怎样提高战术运用的效果等。答辩时，战术演示需通过计算机操作，以视频形式演示该项目的战术设计，并围绕主题进行论述，给出结论和建议。4．理论课程毕业设计的改革思路普通高校体育课程包括体育理论课和体育实践课，理论课程的最终目的是为了更好地指导实践，对于高校体育教育目标的实现起着重要作用。理论课程的毕业设计应与实践紧密结合，如《体育欣赏》这门课程，学生可根据一段比赛视频进行解析，从比赛场上智力美、人体表现美、运动技术美、设备、场地、器材美等几个方面进行解析。再如《体育保健学》可以搜集运动损伤的案例，制定康复治疗的方案，以及方案的改进过程，配备康复治疗的视频以及语言的讲解。5．体育器材的改进体育器材直接影响运动成绩，先进的体育器材能够监测运动训练时的技术指标，丰富教学内容，改进教学方法和手段，提高运动员的竞赛成绩。毕业设计可围绕着某一运动器材的改进进行论述，需阐述改进运动器材所遵循的原理，所设计的器材与原器材优缺点的比较，所采用的研究方法与研究思路，拟采用技术路线的可行性分析。此类毕业设计可以培养学生根据所学的知识对现有的体育器材进行创新，提高学生的观察能力、主动思考能力、动手能力及创新能力，为后续器材的优化更新提供参考。

三、贵州省地方院校体育专业本科毕业设计创新应注意的问题

（一）提高对毕业设计重要性的认识。为了适应社会的发展，不断提高学生的运动技能、自我学习、创新研究的能力，真正地培养应用型人才，提高用人单位的满意度，体育学院的领导、教师、学生应从思想上充分认识到毕业设计创新的重要性并高度重视。任课教师提出所教科目毕业设计的方案，经教研室认真讨论提交体育学院审核，体育学院根据实际情况制定毕业设计的方案及实施细则，对文字叙述及图像视频制定等提出详细要求，并报备教务处。鼓励师生破除传统思维的束缚，大胆尝试新的毕业设计模式，并在摸索尝试的过程中不断完善体育专业毕业设计的模式。（二）毕业设计的改革应循序渐进。结业成绩由两部分组成，一是技能测试，学生选取自己擅长的运动项目进行测试，具体标准根据学院制定的术科评分标准，二是毕业设计或毕业论文。在毕业设计的改革初期，应循序渐进进行。一方面由于师生一直以来都认为毕业论文是结业的唯一形式，已经形成了思维定势，且传统的毕业论文形式师生所付出的精力较少，一旦实施毕业设计，大学四年师生均处于责任和压力中，毕业设计的改革势必遇到阻力。另一方面，《毕业设计的实施细则》是根据人才培养目标、项目的特点及用人单位的需求制定的，其可操作性、实用性是否完善，需经过一定时间的实践，并在实践的过程中不断探索、总结、提高，才能制定出合理、完善、实用性及可操作性较强的《毕业设计的实施细则》。（三）毕业设计的形式应多元化。虽然改变了仅以论文作为结业的唯一形式，初步制定了贵州省地方高校体育专业毕业设计的创新模式，但是毕业设计的题材不局限于学院所规定的形式。应不断地拓宽写作素材的来源，加大定量分析的力度，不断丰富毕业设计的内容，在此基础上不断对毕业设计的形式进行创新。总而言之，能够反映学生四年真才实学和实际创新能力的毕业设计的内容和形式均可。（四）实行导师制，充分发挥高年级学生的带头引领作用，促进学生的技能训练。为了使学生有一份高质量的毕业设计，从新生进校起，实行导师制，根据师生双向意愿，采用师生双向选择的方法。导师主要负责对指导学生的思想、学习、生活等各方面开展全方位的指导，帮助学生在大学期间健康、快乐成长。体育学院根据导师的工作量，进行考核，并纳入年终目标绩效考核中，鼓励导师认真完成各项工作。通过在实践中摸索和总结，不断完善导师制度，为培养体育专业基础扎实、自学能力强、创新水平高的应用型人才做出应有的贡献［1］。此外，通过高年级学生带低年级学生的形式促进导师制的实施。因为，大多数新生进校后，在相对放松的大学生活中产生了懒散和松懈心理，部分学生对教师存在排斥心理，使得学生工作开展较为困难，而高年级学生与低年级容易沟通，在学习生活中可以起到帮助和带头作用，可以配合导师间接督促其进步。（五）不断提高师资力量。结业采用毕业设计的形式对任课教师提出了更高的要求，教师在教学中更应注重理论与实践结合的教学过程。在每学期的教学中，教师应根据实际情况，布置两次知识运用能力的小设计，引导学生查阅文献，综合分析所学知识，提高学生贯通、运用知识、分析问题以及解决问题的能力。这无疑对教师理论知识的储备量、实践运用能力、课程小设计的指导能力提出了更高要求。为了提高教师毕业设计的指导能力，体育学院可与毕业设计开展好的兄弟院校达成协议，派毕业设计的管理人员及部分教师到其他学校跟踪、交流、学习和借鉴先进的毕业设计管理流程，或请对方来我校指导协助实施。另外，为教师提供外出学习专业知识与运用专业知识的机会，不断提高任课教师的理论知识与实践能力。（六）不断提高学生的科研能力。为了提高体育专业学生的科研能力，可构建大学各年级具体的科研能力培养目标。大学一年级由班主任负责，要求学生根据教学观摩课、训练课做出评价，给出自己的观点。让学生阅读与课程相近的书籍5－10本，并做读书笔记；大学二年级主要提高学生自学能力及知识运用的能力，要求学生准备“专业资料摘抄本”，不断收集专业资料，并在学期结束时由教研室收取。大三年级学生由体育科研方法老师负责教会学生如何根据主题，查找、收集分析、归纳、总结文献资料，并由导师带领参与自己的课题或者要求学生根据某一实践活动撰写小设计，另外，任课教师在每门课的教学中让学生根据课程内容撰写一篇理论联系实践的小设计，并给与分数加入最终考试成绩中；大学四年级主要是毕业论文（设计）的撰写，从论文选题到论文定稿由导师具体负责。（七）建立贵州省地方本科院校体育专业毕业。设计质量监管与防范体系1．毕业设计前期监管与防范毕业设计前期工作主要包括导师遴选、题目确定、开题报告撰写及开题答辩。据调查，贵州省地方本科院校毕业论文导师遴选工作都是在开题前根据学号分给指导老师，专业及学生培养的针对性不强。建议从大一开始选定导师，导师负责学生四年的成长，期间可做微调。并在第六学期开始开题报告的撰写，首先指导教师指导学生选题，并将题目汇总后交论文审核小组审核，通过后开始撰写开题报告，并于七月前完成答辩，不过多占用学生期末考试的时间。2．毕业设计中期监管与防范毕业设计中期监管与防范工作主要是指开题之后到毕业设计提交给评阅老师之前这一时间段的监控与管理。贵州省很多地方本科院校开题之后有一个学期的实习期，学生到第八学期的3月份才回校。这期间学生离开学校疏于管理，论文工作停滞，到第八学期开学后才草率开始撰写，而第八学期学生的精力都放在找工作或考研复试上，容易导致学生敷衍了事、应付过关。建议学校给学生两个半月的实习，动员学生在此期间进行高质量的实习工作，而后返校开始投入全部精力撰写毕业论文或毕业设计，按学院规定的时间提交论文一稿、中期检查报告、二稿、三稿、定稿到毕业论文审核小组，符合要求才能进入到下一环节。3．毕业设计的后期监管与防范毕业设计的后期监管与防范主要是指毕业设计的评阅和答辩工作，校督导和学院督导小组全程监控各个环节是否规范。学生毕业设计的评阅及答辩应由相同专业教师根据评分标准进行，对于不符合学院要求，没有达到学院标准的严禁通过。最后由论文审核小组审核论文质量、格式，规范毕业设计过程，强化毕业设计管理，进而提高毕业设计质量。结语当前，本科生毕业论文设计已成为我国高等教育改革的重要内容，贵州省地方本科院校体育专业毕业设计模式应充分考虑培养目标的要求，以应用型人才培养为依托，以提高学生的运动技能、自我学习能力、创新研究能力为目的，形成毕业设计模式。此模式在改革的初期将会遇到种种问题，管理者需要不断地思考、总结改进，逐渐形成合理、规范的毕业论文设计模式，真正实现体育专业人才培养目标，为社会提供能够胜任相关体育工作的人才。

参考文献：

［1］常丽丽，杜智萍．牛津大学导师制对我国本科教学改革的启示［J］．教育理论与实践，2014（9）：6－8．

［2］傅斌，王彤．本科毕业论文（设计）模式的改革与实践探讨———以山西师范大学民族传统体育专业为例［J］．体育研究与教育，2014（6）：63－67．

［3］徐碧鸿．中国矿业大学体育专业本科毕业设计创新模式探索［J］．运动，2015（7）：91－93．

［4］刘宁．地方院校体育教育专业学生实践能力培养现状调查分析［M］．当代体育科技，2018：83－85．

［5］张娟．地方院校体育教育专业理论课开设现状研究［M］．科技资讯，2018：229－230，232．

体育硕士论文范文篇7

1.1总体检索情况分析

在中国知网(CNKI)上，运用高级检索模式，将内容检索条件设置为:乒乓球，将检索控制条件设置为:发表时间:2000年1月1日到2012年12月31日。在运行检索之后，共检索到7702条结果。

1.1.1按年度分组

按发表年度分组，每一年度所发表的与“乒乓球”相关的论文篇数如表1所示。从2000年到2012年的13年间，每年度的文献发表数量的情况上来看，总体上呈现上升趋势。2000至2005年间是一个发展阶段，文章数量基本属于持平状态。2005年是一个拐点，2005至2008年间与“乒乓球”相关的文章数量明显上升，到2008年度达到顶点，这种情况的发生，与2008年北京奥运会不无关联。奥运会的举办使人们更多的关注体育、关注国球。作为体育工作者会把更多的注意力放在乒乓球运动的物质、技术和精神等方面。2008年后出现一个明显的下降趋势，这就是所谓的物极必反，从迎接奥运会对体育的全面关注到奥运会结束之后遭遇“真空期”。2008至2012年间的文章数量虽与2008年当年比较稍有下降，但是其总体趋势仍然呈现上升趋势。

1.1.2按机构分组

按研究机构分组，本文选取了论文篇数排名前40的研究机构进行了数据统计，如表3所示。从表3中可以分析出，2000至2012年间，对乒乓球进行研究并公开的研究机构，主要分布在19个省份，分别是:北京、湖北、上海、广东、辽宁、江苏、河南、陕西、天津、河北、湖南、山东、广西、陕西、福建、吉林、四川、浙江、哈尔滨。专业体育院校，尤其是本省乒乓球运动发展较好的专业体育院校所在省份排名均比较靠前。

1.1.3按作者分组

按作者分组，本文选取了篇数排名前40的作者进行了数据统计，如表4所示。从表4可以看出，关于“乒乓球”方向论文的作者主要分布在12个省份，分别是北京、上海、广东、江苏、辽宁、武汉、广西、湖北、河北、天津、河南、重庆，其省份分布情况如图3所示。

1.2博硕论文检索情况

通过中国知网在限定“2000-2012年博硕论文”的基础上输入“乒乓球”共查询出博硕论文683篇，除去与乒乓球间接相关的论文248篇，剩余直接相关论文共435篇，其士论文14篇，硕士论文421篇。在这435篇博硕论文中，“体育竞赛”方向的论文124篇，占28.5%;“体育教学”方向的论文97篇，占22.2%;“社会体育”方向的论文78篇，占18.0%;“体育管理学”方向的论文61篇，占14.0%;“体育产业经济学”方向的论文43篇，占9.9%;“体育价值文化”方面的论文12篇，占2.8%;其他方向的论文20篇，占4.6%。其中与“乒乓球文化及价值”直接相关的10篇博硕论文中，包含博士学位论文1篇，硕士学位论文9篇。

1.3中文类核心期刊论文检索情况

1.3.1乒乓球文化及价值的相关研究

在中国知网中利用“高级检索”模式，在限定年份为“2000-2012”、主题分别为“乒乓并含价值”或“乒乓并含文化”，并在“核心期刊”中进行“模糊检索”后，共找到与“乒乓球文化及价值”直接相关的中文类核心期刊论文15篇，涉及社会价值、教育价值、组织文化、外交文化、技术文化等，具体情况如表6所示。从博硕士学位论文和核心期刊学术论文的检索情况可以看出，乒乓球文化及价值相关的论文主要涉及技术文化、组织文化、教育价值、健身价值等层面，而并无立足于乒乓球运动项目本身所展示出的文化现象以及其发展和传播的综合性论述，而针对于在现实情况下乒乓球运动文化的较为全面深入的研究更是较少。

1.3.2乒乓球发展及其传播的研究

在中国知网中利用“高级检索”模式，在限定年份为“2000-2012”、主题分别为“乒乓并含发展”或“乒乓并含传播”，并在“核心期刊”中进行“模糊检索”后，共找到与“乒乓球文化及价值”直接相关的中文类核心期刊论文27篇。(1)从国内国外角度来看，涉及中国乒乓球运动发展的9篇、世界乒乓球运动发展的8篇、综合发展的10篇。(2)从研究内容看来，涉及综合性论述乒乓球运动项目本身发展的10篇、运动技术及技术文化发展的5篇、规则及规则文化发展的4篇、外交文化发展的2篇、联赛与俱乐部及相关产业发展的4篇、内涵文化发展的2篇。从对核心期刊论文的检索分析中可以看出，关于乒乓球运动发展的论文有几条清晰的研究主线，包括规则及规则文化发展、技术及技术文化发展、联赛产业发展以及难以做明确区分的，我们所谓的“综合性”的发展。从时间轴上来看，08年是一个分水岭，08年之前关于规则和技术的发展较多，而在08年之后，关乎乒乓球运动项目本身的发展以及其文化发展的论文逐步增加，但也并没有专门从文化角度谈乒乓球运动发展与传播的论文。

22000-2012年间CNKI文献检索文本分析

1964年徐寅生先生对中国乒乓球女队所做的报告《关于如何打好乒乓球》一文成为关于乒乓球文化研究的始动文章，被誉为依据唯物辩证主义研究乒乓球运动文化哲学的典范。刘曾维和郭少安(1974)的《对乒乓球旋转规律的剖析》、沈守仁(1978)的《对我国乒乓球几种主要打法发展趋势的几点看法》、刁文元(1979)的《对进攻与防守理论的认识》、谢琼桓(1982)的《文明孕育体育，体育促进文明》等文章也是乒乓球运动文化研究的前期铺垫。九十年代之后，关于乒乓球运动文化的研究如雨后春笋般出现，有邱钟惠和吴焕群等(1991)的《世界乒乓球技术和打法演进过程及其规律》、张志杰(1993)的《概论中国乒乓球运动》、PeterVanSch-ie(1993)的《国际乒联关于乒乓球魅力和有关训练调查报告》、黄志玲(1998)的《论中国乒乓球运动发展的社会价值》、杨李丽和房欣(1999)《试论中国乒乓文化》等，关于中国乒乓球运动文化的研究出现多元化的趋势，研究取向也由九十年代之前的技术文化向社会价值等方面转变。尤其是进入二十一世纪之后，关于乒乓球运动文化的研究进一步增多，更多学者关注乒乓球运动项目文化以及乒乓球运动项目本身的发展。

2.1乒乓球文化及价值相关研究的文本分析

2.1.1文化内涵的研究

文化内涵是文化载体所承载的人类精神、思想等，是载体的精神实质在文化关照下的体现。目前我国学者关于乒乓球运动文化的衍生过程的研究多是以文化的内涵为逻辑起点进行分析的［1］，其中包括:在有关建国初期的“全民乒乓”研究中具有代表性的中国特色“体育英雄主义”、“民族主义”、“国家主义”等精神文化内涵(陈启湖，2009);从中国文化的深层结构进行剖析的如传统文化中刚健有为、自强不息之国民心理等;乒乓“举国体制”与传统文化中儒家的社会本位群体意识(王阳春、何元春，2007);项目制胜规律与刚柔相济、取法中正的中庸之道观(吴焕群，2009);打法的多样性与中国传统文化中儒家的“和而不同”思想等(何元春、苏丕仁，2006)。随着社会文明的进步和现代人生活方式的改变，现代乒乓球运动的意义已不再仅仅限于体育与游戏的范畴，而越来越多地融入到现代社会文化之中［2］，也已成为人们精神生活中重要的消费品。

2.1.2分支文化的研究

在与分支文化相关的研究中，近13年来关于乒乓球运动文化的研究脉络主要体现在地缘文化、外交文化、组织文化、技术文化的研究上。多数研究主要是从社会学的角度去看待乒乓球运动项目文化的发展，如以地缘文化为视角的乒乓球运动文化传播的地理影响因素研究(于文谦、荆雯，2012)、以具体历史事件为视角(李永安、张瑛秋，2012)和从政治博弈为视角(韩玉娟、刘佳海，2012)的乒乓外交文化的历史发展研究、以心理文化为视角的乒乓球运动心态和价值认知等心理因素研究(何元春、苏丕仁，2011)、以社会团体的行为为视角的乒乓球运动队组织文化研究(白杨，2011)、以技术文化构成(技术手段、技术制度和技术观念)为要素的乒乓球运动技术文化发展研究(唐建军，2005)、以哲学为视角的乒乓球运动发展中蕴含的哲学范畴(钟宇静、王大中，2008)和乒乓球队技术进步的哲学思辨分析(肖天、梁晓龙，2006;梁波，2009)研究等。

2.1.3文化价值的研究

价值在很多领域有特定的形态，如社会价值、教育价值、个人价值、经济学价值、法律价值等等。这些价值的存在是人在不同领域发展中的范畴性、规律性的本质存在。在乒乓球运动文化教育价值的研究中通过结合“健康第一”、“终身体育”的学校体育目标，参照培养完善人格以实现“育人”的教育根本目的，用乒乓球运动文化的教育价值为我国体育教育价值理论研究提供参考(周成、王乐，2011)。在社会价值研究方面，主要是关于乒乓球运动具有世界运动语言并体现民族文化特色、体现个性特点的张扬与人格精神的塑造、平民化的发展趋势并体现大众文化状况的社会文化意义的研究(谢诚，2004)。也有学者提出，在目前的世界乒坛上，一边是中国的强大，一边是昔日乒乓强国的衰落。这都是因为乒乓球有运动、有竞技，无文化、无专门的乒乓球高等学府培养专门高级人才，缺乏乒乓球理论研究，缺乏乒乓球文化和乒乓球精神在世界范围的广泛传播所致(王杰恩，2008)。08年北京奥运会之后乒乓球文化价值的研究多集中在对中国乒乓球文化“本土化”现象的特征及其成因的分析上，并提出后奥运时期中国乒乓球文化应走“本土化”与“全球化”和谐发展之路，并在更新观念、完善人才培养机制、制定传播措施三个层面提出建议，旨在为后奥运时期中国乒乓球文化和谐发展提供一些启示(兰彤，2009)。

2.2乒乓球文化发展及传播相关研究的文本分析

发展是事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化过程。事物的发展原因是事物联系的普遍性，事物发展的根源是事物的内部矛盾，即事物的内因。而传播则是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。传播的根本目的是传递信息，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈活动的总称。关乎乒乓球运动发展与传播的研究不在少数，乒乓球运动的发展是乒乓球运动保持生命力的必要条件，而传播则是乒乓球运动延长生命力的必要手段。近13年来，中国知网上关于乒乓球运动发展与传播的研究集中在两个维度，一个是国内外视角的不同，另一个是针对某一具体乒乓事件进行的文化发展传播研究，如以文化为载体的初级萌芽形态发展、运动技术文化发展、规则文化发展、综合性发展等方面。

2.2.1关于世界乒乓球运动发展的研究

除中国之外，目前世界上乒乓球运动发展较好的国家还有亚洲的中华台北、日本、韩国、新加坡等，欧洲有德国、奥地利、丹麦等。其中，日本在1964年东京奥运会开始将体育运动的重心转向群众体育，对于日本乒乓球运动的研究主要是日本大众体育乒乓球运动文化或大众乒乓球俱乐部发展策略对我国群众体育乒乓球俱乐部的启示上［3］，而关乎德国的乒乓球运动发展与传播研究则主要在职业联赛的目标制定、职业化发展价值取向、管理机构的制度化设置、俱乐部运营理念、职业联赛产权、球员管理制度等方面［4］。在国外乒乓球运动的发展上，“海外兵团”也是一直以来的研究热点之一，“海外兵团”这一特殊的乒乓球组织文化现象，暂时一定程度上缓解了国内人才过剩的现状、以非正常手段从某种程度上活跃了世界乒坛，但是其目前发展也面临着种种困境［5］。在对世界乒乓球运动优势转移规律的研究(张秋芬、杨改生，2010)上，有从地理角度展开的地缘文化发展的推动和影响作用，也有竞技技术转移规律的相关研究。在对世界乒乓球运动综合发展的研究方面，始终不能离开乒乓球核心国家———中国的重要作用。中国文化源远流长，其对乒乓球运动文化的影响也是可见一斑，“独乐乐，不如众乐乐”、“物极必反”等哲学思想也影响着国人对于世界乒乓球运动发展趋势的思考。关于目前世界乒乓球运动的非均衡发展的研究、乒乓球人口锐减的研究、乒乓球比赛观赏性降低的研究较多。而关于解决当前世界乒乓球运动发展不平衡［6］的观点主要集中在:中国转变认识，改变心态;国际乒联应完善规程，全球推广;其他各国应加大力度，精心培育［7］优秀的本土乒乓球运动员，变“限制中国”为“世界学中国”，通过文化发展来从意识形态上渗透乒乓球运动文化的影响力，在充分挖掘乒乓球运动项目文化魅力的基础上，发挥中国在世界乒乓球运动发展中的重要作用。

2.2.2关于乒乓球运动文化发展与传播的初级形态研究

对任何一种文化发展传播初级形态的研究是该项文化研究的初始动力，在关于乒乓球运动文化传播初级萌芽形态中，关于英国乒乓球运动起源的文章。关于乒乓球在萌芽期的具体传播方式和特征的研究如英国乒乓球广告、专利与商标、音乐、报道、期刊、书籍、集邮、艺术品等较多。萌芽期的乒乓球传播具有极为特殊的社会价值及导向作用，促使乒乓球运动全面进入当时的社会生活，也为乒乓球的现代传播打下了良好的历史基础(李荣芝、肖焕禹，2012)。而对乒乓球传入近代中国的具体考证的研究中，则主要体现在关于乒乓球传入近代中国的时间和地点的关注上(李荣芝、肖焕禹，2012)。在进一步对近代报刊中有关乒乓球运动的报道进行系统梳理之后，则可以归纳出关于近代中国乒乓球运动的发展历程的研究主要集中在乒乓组织、女子乒乓、乒乓赛事、乒乓规则四个方面(李有强，2011)，为当今我国乒乓球事业打下了初步的历史基础。

2.2.3关于乒乓球运动规则及规则文化发展的研究

规则引导技战术发展方向，技战术不断适应新规则，又反作用于规则。只有加强规则的前瞻性研究，厘清当今乒乓球运动发展的脉搏，才能正确指导乒乓球运动员日常竞赛与训练，才能实现国家相关资源的最合理配置。目前我国学术界近13年关于乒乓球运动规则改变以及种种改革对运动技术的影响的论文不占少数，其观点主要体现在:现代乒乓球技术已处在一个巅峰时代，各种打法的技术发展已几近极致，要想有新的突破恐怕较难;击球工具虽有所变化，但其作用甚小，唯有竞赛规则的改变才能控制或引导乒乓球运动的发展方向(陈小华、黄莉芹，2002);关于胶皮颜色、海绵胶皮以及粘合剂的总厚度、长胶、乒乓球直径、无机胶水、无遮挡发球、11分制、7局4胜制等的规则改革的研究，主要是是出于对实现乒乓球运动的可持续发展的考虑［8］。而规则的修改也体现了乒乓球运动项目文化中的制度文化的某些方面。而规则修改的同时所带来的技术改革则更渗透着文化因素。

2.2.4关于乒乓球运动技术及技术文化发展的研究

关于乒乓球运动技术发展研究的取向主要有两个:社会学取向和统计学取向。社会学取向下的乒乓球运动技术文化呈现的较为明显，而在统计学取向下更侧重于的乒乓球运动技术统计，从统计数据结果中寻求其文化存在的脉络。社会学取向下的社会控制视角对乒乓球技术发展与规则限制问题较为突出，发展问题是规则理性中合法性和公平性的核心。目前乒乓球运动技术发展的市场取向，决定了规则理性中合法性和公平性在比赛双方技术的运用上不仅要保证机会公平还要保证游戏公平，以便满足观众的欣赏需求［9］。在统计学取向下关于乒乓球运动技术发展的研究，主要是通过录像观察、三段分析法对实行新规则后的世界优秀男选手的比赛情况进行统计分析，并将所得数据与各评估指标进行对比分析［10］;或是对某一特定运动员参加某几届具有代表性的国际比赛的技术指标的比较分析，揭示其技术的发展变化趋势［11］等。作为乒乓球运动打法的重要组成部分，削球这种以“削”为主要技术形态的乒乓球运动技术文化，在近50多年来却一直在走下坡之路，对削球打法落后的现状和原因、持续发展的可行性统计、分析与研究［12］，亦或对当今世界高水平男子乒乓球运动员削球打法的特征的研究［13］的学术论文也较多。规则的频繁改革使运动技术的改革亦步亦趋，世界优秀男乒选手在三段使用率上发生了新的分配形式，三段的使用率有明显的“向平均数回归”的趋势，在前三板的争夺更加激烈。而与国外运动员相比，中国选手在接抢段的使用率更高，能更好地适应了新规则［10］，这与中国文化中“不通，则变;变，则达”的文化理念相通。而削球打法在前4板的争夺中，得分能力不强，发球抢攻段和接发球抢攻段的抢攻使用率和得分率与进攻型打法相比较仍有较大的提高空间;削球打法在相持段的使用率和得分率较高，相持段的技战术非常重要;正手削球的稳定性亟待加强等等［14］。

3研究不足与展望

体育硕士论文范文篇8

关键词：校园；体育文化；品牌

学校体育文化是指学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是广大师生在体育实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。学校体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，是推动学校文化发展的最有力的催化剂。公平竞争、团结协作、自强不息是体育精神的精髓，这种体育精神对学生的身心健康发展起着潜移默化的影响。学校体育文化是学校文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人影响最深远的文化活动。

品牌是通过一个名称、名词、符号或设计等这些要素及一系列市场活动而表现出来的结果所形成的一种形象认知度、感觉、品质认知。一个企业拥有自己的品牌，就像一个人拥有自己的个性一样。品牌要突出自己的特点，与众不同之处，它是企业独有的，独一无二的，丧失了品牌也就丧失了自我。品牌具有两面性，它不仅有其有形的一面，还具有无形的一面，品牌的无形资产是品牌最重要的部分，是通过长时间的积累形成的。

1学校创建体育文化品牌基本条件

1.1加强学校体育资金的投入，发展体育硬件设施

校园体育文化环境建设的一个重要组成部分，反映在学生对学校可利用的体育场馆设施的满意程度上。学校场地器材好坏、场馆设施的质量直接影响学生体育活动的练习，间接影响体育文化活动的传播和继承，最终影响学校体育活动的顺利开展。所以要加强学校体育设施的投资力度，将体育设施纳入到学校整体物质文化建设的规划中去。同时，要注意对已有场地、设施、器材的维护，充分利用已有的资源，充分挖掘现有资源的潜力，为校园体育文化的建设作出贡献。

1.2保证体育教师师资力量，提高体育教师素质

体育师资力量的强弱将直接关系到校园体育文化建设的质量。体育师资力量的强弱主要表现在两个方面：一是体育教师的数量，二是体育教师质量。教育者必须先自己受教育，要用科学的理论武装自己，要以高尚的精神塑造自己，把自己对体育的认识上升到一个高度，才能对学生产生影响，这是师资队伍建设的根本。教师是开展教育的领头人，只有教师的素质提高了，才能实现体育教育改革的发展。

1.3完善和深化体育课程体系改革

体育课程是实现学校体育目标的基本途径，是校园体育文化的基本组成部分。学校体育应不受时间、地点的约束，能够将课堂内外完整的统一起来，将学校、家庭、社会连成一个整体。因此，体育课程体系改革，要强调课堂延续性的作用，要通过有意识或无意识的、有计划或无计划的活动，以及学校的物质环境、人文环境和社会环境实施课程教育，从而达到最佳的教育效果。

1.4通过学生社团来加强校园体育文化建设

学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。学生社团组织和活动的目的是活跃学校的学习气氛，提高学生自己管理自己的能力，丰富学生的课余生活。学生社团可以根据学校的不同情况利用学生的课余时间开展各种形式的活动，以交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。因此，学生社团在加强校园体育文化建设方面有自己独特的优势。

1.5利用媒体，加强学校体育文化的宣传力度

体育文化在当今世界的流行主要是依靠电视、广播、网络、报纸、杂志等传播媒介进行扩散传播。学校体育除了利用体育课堂教学、业余体育训练、校园体育竞赛等对学生进行体育文化宣传外，另一个对学生进行体育宣传的重要渠道就是校园体育传播媒体。校园传播媒体在高校校园内进行信息的传递、知识的传播有着十分重要的作用。高校校园内的传播媒体主要有：校电台、校园网络、校报。充分利用这些物质资源能最全面、最直接地了解学生对高校体育文化的需求，能在较广覆盖面的范围内，收集有关高校体育文化建设的信息和建议，使得高校体育文化建设集大家的智慧，发挥所有人的聪明才智，同时也是民主、平等建设校园体育文化的重要途径。

2学校体育文化品牌开发的价值

2.1社会价值的开发

学校体育文化品牌开发要抓住机遇，敢于挑战；领导要重视，要把各项工作抓好；加强与媒体接触，促进社会交流；充分利用训练、比赛，搞好宣传。随着学校品牌运动的发展，使其快速地在社会上产生影响，提高学校在社会上的知名度，为学校的发展创建一个新的平台。

2.2教育价值的开发

学校体育文化品牌是学校校园文化的组成部分，也是贯彻全民健身计划，实施“素质教育”，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。作为文化现象的体育文化品牌，有很强的教育功能，既可以丰富学生对该品牌的运动知识，修身养性，传播该品牌运动和运动文化，培养爱国主义和集体主义精神，树立和提高全民健身和终身体育的意识，以及促进教学质量提高，也可以使人们在参与运动的过程中自身的社会品德、团结、合作等得到自然的提升，特别是对于学生品德教育具有深刻的意义。另外，还会让学生淡化或摆脱课业的种种压抑，使学生的兴趣、爱好得到某种程度的张扬，心理压力得到一定的舒缓。

2.3经济价值的开发

学校体育文化品牌的创建不仅可以满足大学生日益增长的体育需求，也可以使与品牌运动相关的产品进入生产、流通、消费和服务等相关产业。比如设施建设、与其相关的体育器材、设备的生产，品牌用品销售等。发展学校品牌不但要注意对有形资产的利用，而且也要充分开发和利用学校品牌的无形资产，如对各赛事和活动的会徽、会标、冠名权及指定产品，各协会、俱乐部自身标志、队名的价值等进行评价和开发。因为体育运动品牌产业的资产很大一部分表现为以上形态的无形资产。所以学校体育文化品牌的经济开发也要充分利用它的品牌影响度，积极与其他企业合作，达到经济与学校品牌拓展的双赢。

学校体育文化品牌对丰富学生文化生活、促进学生之间的人际关系、养成良好的生活方式、塑造优美的校园环境、树立共同的价值取向有重要的推动意义，不仅增添了学校的活力，使校园生活变得多姿多彩，而且有效地提高了学生的生活质量，促进了学校校园的和谐发展。因此，以精神文化为核心，营造和谐的校园体育文化，学校体育文化的品牌创建势在必行。

参考文献：

［1］王茂.大学体育文化品牌创建成功路径之探——以南京理工大学舞龙队为例［D］.南京：南京理工大学硕士论文，2010.

体育硕士论文范文篇9

目录

(一)招生与培养

中国海洋大学招收攻读博士学位研究生规定……………………………………………………2

2,中国海洋大学招收攻读硕士学位研究生的规定…………………………………………………4

3,中国海洋大学硕——博连读执行办法……………………………………………………………7

4,中国海洋大学推荐优秀应届本科毕业生免试为硕士研究生的办法……………………………9

5,中国海洋大学关于从香港,澳门,台湾人士中招收研究生的规定实施细则…………………11

6,中国海洋大学关于招收外国来华留学研究生的规定实施细则…………………………………13

7,中国海洋大学关于博士研究生培养工作的规定…………………………………………………17

8,中国海洋大学关于硕士研究生培养工作的规定…………………………………………………20

9,中国海洋大学研究生课程教学与成绩考核管理办法……………………………………………22

(二)学位

10,中国海洋大学学位授予工作细则………………………………………………………………26

11,中国海洋大学关于研究生相关论文成果及外语考试要求的规定……………………………32

12,中国海洋大学研究生学位论文格式的统一要求………………………………………………33

(三)综合管理

13,中国海洋大学研究生学籍管理条例……………………………………………………………35

14,中国海洋大学研究生普通奖学金发放办法……………………………………………………39

15,中国海洋大学优秀研究生评选办法……………………………………………………………40

16,中国海洋大学研究生优秀奖学金评选办法……………………………………………………42

17,中国海洋大学"优秀研究生论文奖"及"优秀研究生论文指导奖"评奖办法……………44

18,中国海洋大学研究生违纪处分的条例…………………………………………………………46

19,中国海洋大学研究生结婚问题的规定…………………………………………………………50

20,中国海洋大学研究生校徽,研究生证管理办法………………………………………………51

21,中国海洋大学研究生兼任教学助教工作的规定及实施细则…………………………………52

22,中国海洋大学研究生兼任管理人员的规定及实施细则………………………………………54

23,中国海洋大学研究生兼任助研人员的规定及实施细则………………………………………55

24,中国海洋大学自行审定增列博士生指导教师实施细则………………………………………57

25,中国海洋大学硕士研究生指导教师审核办法…………………………………………………60

26,中国海洋大学关于研究生导师教书育人工作的规定…………………………………………61

27,中国海洋大学研究生指导教师工作条例………………………………………………………63

28,中国海洋大学校外博士生指导教师条例………………………………………………………65

29,中国海洋大学党委研究生工作部工作职责……………………………………………………66

30,分管研究生工作党总支副书记工作职责………………………………………………………67

31,中国海洋大学研究生思想政治工作条例………………………………………………………68

32,中国海洋大学研究生教育中心工作职责………………………………………………………72

33,中国海洋大学院(系)有关研究生工作的职责…………………………………………………73

34,中国海洋大学院(系)研究生秘书的工作职责…………………………………………………74

35,中国海洋大学研究生业务费管理规定…………………………………………………………75

36,中国海洋大学关于研究生业务出差的规定……………………………………………………76

37,中国海洋大学关于研究生毕业论文答辩费开支费用的规定…………………………………77

中国海洋大学招收攻读博士学位研究生规定

(2003年6月修订)

一,培养目标

培养德,智,体全面发展,具有坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,具有独立从事科学研究工作的能力,在科学技术上做出创造性成果的高级人才.

二,招生类别

1,非定向生:培养费用来自国家财政拨款,毕业生在国家计划指导下就业.

2,自筹经费生:由学生个人或招生导师支付培养费用,毕业生由学校推荐,双向选择就业.

3,定向委培生:由用人单位向学校支付培养费用,毕业生须回定向委培单位工作.

三,报考条件

1,坚持党的基本路线,品德良好,勤奋学习,遵纪守法,身体健康,年龄一般不超过四十五周岁.报考委托培养和自筹经费的学生年龄不限.

2,已获得硕士学位的在职人员,应届硕士生(最迟在录取前,能获得硕士学位)或符合同等学力有关要求的考生(具体要求见每年的招生简章).

3,有两位与本门学科相关的副教授(或相当职称)以上的专家书面推荐.

4,我校符合硕-博连读条件的硕士生.

四,入学考试或考核方式

统一考试和硕博连读.

1,统一考试:其对象为应届硕士生和已获硕士学位的在职人员及同等学力考生.

2,硕博连读:在通过中期考核的硕博连读生中选拔.(见《中国海洋大学硕-博连读执行办法》)五,报名

1,符合报考条件的人员须凭单位介绍信(属定向委培的应届硕士生,还须由原定向委培单位出具同意报考的证明信,同时注明在读博士期间是否继续定向委培),并缴纳报名费;外地考生可函报(须寄交单位同意报考的介绍信和报名费)并准备一寸正面免冠近照三张,即可获取报考博士研究生有关材料(也可在网上获取报名材料).

2,报名时间:见当年招生简章.

3,报名地点:中国海洋大学研究生招生办公室.

4,考生应于规定时间内提交下列材料:

①报考博士生登记表;

②两封专家推荐信;

③硕士课程学习成绩单;

④政治审查表;

⑤对已获得硕士学位者须提交硕士学位证书(复印件),应届毕业硕士生可先提交硕士学位论文或论文摘要,评议书及硕士学位答辩委员会决议书的复印件;

经审查合格发给准考证.

六,资格审查

根据考生提供的材料进行资格审查,不符合报考条件的考生不准参加考试.

七,考试日期及地点

1,考试日期见准考证.

2,考试地点:中国海洋大学.

八,初试

初试科目为外语及两门业务课.

九,复试与体检

初试合格考生参加复试,体检,复试为综合口试(含专业英语),主要考查考生掌握所学专业理论的程度,科研工作能力及分析,解决问题的能力.同等学力考生加试自然辩证法和两门业务课.

体检由学校统一组织.

十,录取

1,非定向生,自筹经费考生在录取前调取个人档案.

2,定向委培考生,自筹经费生,在录取前必须签订定向委培或自筹经费协议书.

3,根据考生初,复试成绩,德智体全面衡量,择优选拔后发给录取通知书.

十一,入学

1,应届硕士毕业生须在入学前交验硕士学位证书原件.

2,委培生,自筹经费生在入学报到时,按照协议规定交纳有关费用.

十二,本规定如与国家有关文件不一致,以国家文件为准.

中国海洋大学招收攻读硕士学位研究生规定

(2003年6月修订)

一,培养目标

拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,为社会主义现代化建设服务,在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,具有从事科学研究,教学和独立担负专门技术工作能力的高级专门人才.

二,报考条件

(一)报名条件

(1)拥护中国共产党的领导,愿为社会主义现代化建设服务,品德良好,遵纪守法.

(2)考生的学历必须符合下列条件之一:

国家承认学历的应届本科毕业生;

具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;

获得国家承认的大专毕业学历后,经两年或两年以上(从大专毕业到录取为硕士生当年9月1日,下同),达到与大学本科毕业生同等学力者,需出具自考,夜大或函授等方式所学与报考硕士专业相近的五门本科主干课成绩;

国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生,按本科毕业生同等学力报考;

已获硕士或博士学位的人员也可报考.但只能报考委托培养或自筹经费硕士生.

(3)年龄一般不超过40周岁,报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限.

(4)身体健康状况符合规定的体检标准.

(5)应届本科毕业生须经所在学校同意;在职人员须经本人所在单位人事部门同意;其他人员由人事档案所在单位同意.

(二)符合下列条件的,可以报名参加我校为在职人员组织的单独考试:

1,符合(一)中第1,3,4各项的要求;

2,高等学校本科毕业后在本专业或相近专业连续工作四年以上,业务优秀,在核心刊物上以第一作者发表与报考专业两篇以上相关的研究论文或已经成为业务骨干并具有中级职称以上的在职人员,报考时需经本单位和两名具有高级专业技术职称的专家推荐.

(三)经国家教育部批准,我校可以推荐本校优秀应届本科毕业生为硕士研究生.推荐标准和办法由学校根据国家教育部有关规定制定.推荐免试生需在国家规定的时间内报名并办理报名相关手续.(四)在学研究生,在学攻读第二学士学位的学生,无正当理由退学以及被取消学籍或被取消毕业分配资格不满五年者,均不得报考.

三,报名日期

由国家教育部统一安排.

四,报名地点

青岛地区的考生,到我校研招办报名,其他地区的考生在各省(区,市)高校招生办公室确定的报名点报名.申请参加单独考试的在职人员直接到我校研招办报名,报名工作截止日期与统考报名截止日期一致.

五,报名手续

1,考生本人在规定的报名日期内到报名点交验报考的有关证明材料,交纳报名费,领取并填写有关表格,现场拍照.

填写报考登记表时应当注意:

(1)参加统考的考生可以填写一个学科专业的两个招生单位;

(2)参加单独考试的考生只能填写一个学科专业的一个招生单位;

(3)应试的外语语种按每年招生专业目录规定任选一种.

2,考生自己填好报考登记表后,交所在单位签署意见,再由报名点(统考考生)或所在单位(单考考生)按规定日期寄送我校研究生招生办公室.

3,经审查合格后发准考证.

考生在报考期间因事外出,可持所在单位证明就地报名和考试.

六,考试

1,入学考试分初试和复试.

2,初试日期:由国家教育部统一安排,参加全国统一入学考试;参加单独考试与国家组织初试的时间一致.

3,初试科目:目前为政治理论,外国语和二门业务课.每门科目的考试时间为3小时.

4,全国统考初试中的政治理论,非外国语言文学专业的英语,俄语,日语和部分学科,专业的基础课由国家教育部统一命题,其他科目由我校自行命题.

单独考试的初试科目由我校组织命题.

5,初试方式:均为笔试.

6,初试地点:青岛地区考生在我校考试,外地考生到各省(区,市)高校招生办公室指定的考场参加考试.参加单独考试的考生在我校考试.

7,复试时间,地点,科目及方式待初试成绩公布后通知(可在网上获取信息).

8,对以同等学力资格报考的考生,待初试成绩合格后加试两门本科专业主干课程.

七,体格检查

复试时统一进行体格检查.

八,录取

根据考生入学考试的成绩(初试和复试的总成绩)并结合其平时学习成绩和思想政治表现,业务素质以及身体健康状况确定录取名单.

参加统考的考生可按报考志愿被录取为非定向硕士生,也可被录取为定向委培或自筹经费硕士生.

定向委培和自筹经费硕士生,必须在录取前分别签订定向委培协议书和自筹经费协议书.

九,学习期间的待遇

按国家教育部和财政部发的"关于印发《普通高等学校研究生奖学金办法》的通知"(教财[1994]50号)办理.

定向委培研究生的待遇,按协议执行.

中国海洋大学硕—博连读执行办法

(2003年6月修订)

为提高博士生的培养质量,促进早出人才,出优秀人才,出高水平的成果,我校施行由应届本科毕业生中招收培养硕—博连读研究生.

一,专业及导师

试点专业以全国高校重点学科为主,其他博士学位授予专业可根据导师条件招收少量学生.

招收培养硕—博连读的导师应具备以下条件:

(1)为博士研究生导师.

(2)有重大或重要的科研项目及足够的科研经费.

二,硕—博连读研究生的选拔

1,对象:免试推荐为硕士生的应届大学本科毕业生及参加全国统一招收硕士生入学考试成绩优秀者.

2,条件:(1)品德优秀;(2)身体健康;(3)外语通过六级考试.

3,程序:需由符合资格的考生本人提出申请,拟接收导师同意经院系(所)考核小组考核,研究生教育中心审定报学校批准.

4,数量:为保证质量,硕—博连读研究生数量约占当年硕士生招生数的20%.

三,学习年限

学习年限一般为五年至六年.

四,培养要求

第一,二学年主要安排课程学习和教学实践,适当进行科学研究.

第四学期初与硕士研究生同时进行中期筛选.

第五学期初,由院,系(所)考核小组进行学科综合考试.凡业务知识和科研能力考试考核合格者,再根据其课程学习,政治思想,品德,纪律,学风等方面的表现,进行综合考核,符合条件的,则进入博士论文阶段.凡达不到要求的按硕士生中期筛选标准进行分流.

作为博士生继续培养的,综合考试合格后,转入科学研究和撰写博士论文阶段;作为硕士生培养的,自第三学年开始转入科学研究和撰写硕士论文阶段.

五,课程设置

1,必修课程

硕博连读生总学分理科不低于45学分,文科不低于50学分.

(1)学位公共课

科学社会主义理论与实践1学分

自然辩证法概论2学分(理科必修)

马克思主义经典著作选读2学分(文科必修)

科学技术革命与马克思主义2学分

硕士研究生外语4学分

博士研究生外语3学分

(2)学位基础课12~15学分

(3)学位专业课8~12学分

(4)前沿讲座2学分

(5)教学实践(只限应届统招生)1学分

2,专业选修课10~14学分公务员之家，全国公务员共同天地

选修课是供研究生进一步拓宽专业基础理论,扩大知识面及相应能力培养而设置的课程,除了设置一定数量的专业选修课程外,还应要求研究生选修部分跨专业或跨学科的课程.

硕博连读生需要有教学实践或社会实践环节,并可计1学分.

六,待遇

硕—博连读研究生,入学后享受硕士生待遇.分流后为博士生的,享受博士生待遇;转为硕士生的,仍享受硕士生的待遇.

培养硕—博连读研究生的学科专业,应根据本试行办法制订本学科,专业硕—博连读研究生的培养方案,每个学生都应制订硕—博连读培养计划,并经研究生教育中心审核,予以施行.

中国海洋大学推荐优秀应届

本科毕业生免试为硕士研究生的办法

(2002年10月修订)

为贯彻"教育面向现代化,面向世界,面向未来"的方针,实施素质教育,促进本科教学,鼓励学生为国家建设而发奋学习,根据国家教育部有关文件精神,我校实行在应届本科毕业生中推荐免试硕士研究生工作,具体办法与要求如下:

一,推荐条件

1,坚持四项基本原则,品德优良,遵纪守法,积极参加社会实践活动.

2,学习勤奋,具有较强的独立分析问题,解决问题的能力和较强的动手能力,学习中表现了较强的创造精神.

3,前三年业务课(以教学计划为准)成绩总平均在班内属前15%(基地班为前50%,转专业同学在原专业的学习成绩合并计算总成绩).一般情况下,公共必修课,专业主干课成绩在90分以上的课程占50%以上(含50%),单科成绩不低于70分;英语通过国家组织的六级考试.

4,身体健康,并达到国家规定的体育锻炼标准.

5,在校期间连续三年被评为三好学生,获取专利或获得省部级以上科技竞赛活动并获奖励(除第6条外)者优先推荐.

6,满足下列条件之一且三年业务课学习成绩总平均在班内属前50%者可直接获得推荐免试研究生资格:

(1)在校期间被评为三好学生标兵;

(2)参加"挑战杯"大学生创业计划竞赛和学术作品制作竞赛获得以下奖励者:①特等奖前三名;②一等奖前二名;③二等奖第一名;

(3)参加全国大学生数学建模比赛,全国大学生电子设计大赛获得以下奖励者:①特等奖前二名;②一等奖第一名.

7,推荐免试研究生第一志愿原则上应报考本校.推荐免试研究生所学专业一般应与本科所学专业相同或相近.不服从安排者不予推荐.

二,推荐比例:

推荐免试人数一般占在校应届本科毕业生人数的2%(基地班视情况倾斜,具体名额依照国家当年下达的推荐免试指标进行分配).

三,推荐方法与步骤:

推荐工作主要由各院(系)组织实施,具体做法是:

1,各有关学院成立由院党政领导,系负责人,班主任及有关人员组成推荐小组,根据推荐条件提出推荐名单,经初审后在本院(系)范围内张榜公布,广泛听取师生意见.

2,各院(系)有关负责人在听取群众意见的基础上,确定推荐名单,并整理材料,填写推荐表(附学历成绩总表),报送研究生教育中心,由研究生教育中心分别会同教务处,学生处审核成绩及获奖情况.

3,研究生教育中心,教务处,学生处和团委根据国家教育部下达的推荐免试生名额及院系推荐情况统一审核,确定初步推荐名单并经主管校长批准后上报山东省招生办公室审批.

4,山东省招办批准推荐名单后,在校内张榜公布.

四,质量保证及要求:

1,为保证推荐免试研究生工作的公正,合理,各院系要对推荐免试研究生的材料进行认真核实,严格把关,发现有不实或弄虚作假行为取消推荐资格并给当事人以纪律处分.

2,为考核推荐免试生的入学质量,要求被推荐的免试生必须参加当年全国硕士研究生统一入学考试中的部分课程考试(英语和一门基础课).对考试成绩不合格者,进行适当处理,直至取消研究生入学资格.

3,推荐免试生毕业前若出现课程考试或毕业论文(毕业设计)不合格,违法违纪或不能取得学士学位者,取消其入学资格.

五,本办法的解释权归研究生教育中心,教务处,学生处和团委.推荐免试工作由研究生教育中心统一协调.

中国海洋大学关于从香港,澳门,台湾人士中

招收研究生规定实施细则

(2003年6月修订)

一,报名

(一)资格

报考攻读硕士学位研究生(以下简称硕士生)须具有与内地(大陆)大学相当的学士学位或同等学力,年龄一般在四十岁以下.报考攻读博士学位研究生(以下简称博士生)须具有与内地(大陆)硕士学位相当的学位或同等学力,年龄一般在四十五岁以下.

考生应品德良好,身体健康.

必须有两名副教授以上或相当职称的专家,学者书面推荐.

(二)报考类别

公费生(即国家计划内定向生)

自费生(即自费全日制研究生)

自费兼读生(即自费在职研究生.在香港,澳门或内地(大陆)供职的香港,澳门,台湾考生可报考自费兼读生)

奖学金生(国家教育部为香港人士设立的奖学金生,只限香港人士报考)

(三)报名时间

一般为每年的十二月一日至三十一日

(四)报名地点

广东省高校招生办公室,北京理工大学,京港学术交流中心,澳门基金会.

符合报考条件的考生可任选一地报名,也可到我校报名,但报名点必须与初试点相同.

(五)报名手续

报名时考生须交本人居住地身份证副本,近期正面半身免冠同一底片的二寸照片两张;学士学位证书或硕士学位证书副本(应届毕业生可于录取前补交)或同等学力文凭;大学本科或攻读硕士学位的成绩单;体格检查报告.报考费为500港元(台,澳考生参照港元交费).

二,考试

入学考试分初试,复试两个阶段

(一)初试科目:硕士生考生须应试报考专业指定的三门业务课及外语,均为笔试;博士生考生须

应试报考专业指定的二门业务课及外语,其中至少有两门为笔试.详见当年的招生专业目录.笔试科目的考试时间均为三小时.

初试合格者,复试与否及复试方式由我校确定.

(二)初试地点,时间

地点:由报名点安排.

时间:一般为每年的四月二日至八日.

(三)复试地点,时间

地点:由我校确定.

时间:每年五月二十日之前.

三,录取

根据考生的报名资料,考试成绩,导师意见及体检结果综合审查后,确定录取名单.录取通知书于七月初开始函寄考生本人.国家教育部向获奖学金的香港考生函寄通知书.

四,入学

新生于九月中旬前到校港澳台事务办公室报到入学,办理交费,居留等手续,具体时间以发出的"入学通知书"为准.新生报到时,由学校进行身体复查,不符合入学条件者,取消入学资格.手续齐全者,凭港澳台事务办公室介绍信到研究生教育中心报到.

新生应按时报到,如有特殊原因不能报到者,须以书面形式提前向我校请假,无故逾期两周不报到者,取消入学资格.

五,学习年限

根据就读专业的不同,攻读全日制硕士学位的学习年限为二年半至三年;攻读全日制博士学位的学习年限一般为三至四年.攻读自费兼读硕士学位或博士学位的学习年限不超过六年.

六,学位

课程学习合格,通过学位论文答辩,符合《中华人民共和国学位条例》规定者,可获相应的学位证书.

七,经费和待遇

公费生在学期间与内地研究生相同,获国家教育部奖学金者除免交学费外,还要按国家规定发给奖学金,享有公费医疗.自费生在学期间按当年规定交学费,其他费用自理.

八,其他

(一)已在内地学习的港,澳,台应届本科生,硕士生或在内地供职的港,澳,台人士,拟攻读硕士学位或博士学位者,均可按内地高等学校招收内地硕士生,博士生的办法报考研究生,即包括参加全国统一组织的硕士生入学考试和我校组织的博士生入学考试.入学考试科目不设政治理论课.

(二)新生入学报到时,所持出入境证件的有效期应与学习期限相适应,或至少应持有效期为一年的出入境证件.台湾省新生还应办妥途经香港返回台湾的香港再入境手续.

(三)学生学业结束后,应返回香港,澳门,台湾原居住地,或港,澳,台在大陆的机构中工作.

中国海洋大学关于招收

外国来华留学研究生的规定实施细则

(2003年6月修订)

招收和培养外国来华留学研究生是扩大对外开放,开展国际交流与合作的需要,根据《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法和原国家教委《关于招收和培养外国来华留学研究生的暂行规定》,参照国内招收研究生的有关规定,现就我校招收和培养外国来华留学研究生的有关事项作如下规定:

一,申请条件

1,学习成绩优良.

2,品德良好,愿意遵守中国的法律,法规及学校纪律和尊重中国人民的风俗习惯.

3,身体健康状况符合我国原国家教委颁布的"外国来华留学生健康检查标准".

4,汉语水平考试(HSK)已达到六级标准(英语授课班考生除外)的外国人.

5,申请攻读硕士学位者,年龄一般在40岁以下,应具有与中国大学学士学位相当的学位或同等学力.

6,申请攻读博士学位者,年龄一般在45岁以下,应具有与中国大学硕士学位相当的学位或同等学力.

7,报考英语授课的研究生除符合相应的条件外,应具有良好的英语水平.

二,招生专业和申请办法

我校有权授予硕士,博士学位的学科,专业均可以招收和培养外国来华留学研究生.各有关院(系)应积极创造条件,作好对外宣传工作,扩大招收外国来华留学研究生的数量.

1,政府计划内的来华留学研究生

(1)我驻外使领馆向所在国主管派遣部门提供我接受计划后,由该派遣部门根据我国政府计划和我国对来华留学研究生的资格要求,择优选拔.经我国教育部同意后,将申请人有关材料寄送我校;(2)已在华学习的符合来华留学研究生资格的申请者,应首先与所在国政府驻华使领馆联系,再持其使领馆出具的同意报考的函件到我校办理申请手续.申请者必须经其驻华使馆确认纳入政府奖学金计划后,方可享受我国教育部的奖学金.

2,政府计划外的来华留学研究生

(1)根据校际间或两国其他部门间的交流计划拟来华攻读研究生学位者,按校际或其他部门间达成的协议办理申请手续;

(2)在国外或已在华的符合来华留学研究生资格的个人,申请自费攻读我校研究生学位者,应直接向我校留学生工作办公室提出申请.除本文规定的其他条件外,还需提供担保机构出具的在华事务,经费担保证明,并应有在华常驻机构的委托人.

3,申请人应缴验的材料

(1)"外国留学生来华学习申请表";

(2)"外国人体格检查记录";

(3)经公证后的学位证书及最后学历阶段的学业证书,所学课程及成绩表(复印件);

(4)两名副教授(或相当职称)以上的专家,学者的推荐信.

以上所有材料均应是中,英二种文字之一或附有此类文字经公证后的译本.

4,申请时间

(1)政府计划内的申请人的申请材料,必须于入学当年的二月底以前送抵国家留学基金委来华事务部;

(2)政府计划外的申请人的申请材料,必须于入学当年的二月底以前送抵我校国际合作与交流处外国留学生工作办公室;

(3)经我校研究生招生办公室,国际合作与交流处核实申请材料后,由国际合作与交流处于三月三十一日前寄出准考通知或免试通知.

5,报名

符合上述条件者,持我校国际合作与交流处的介绍信到研究生招生办公室办理报名手续,经审查合格者,准予报考.

三,入学考试

1,对来华应届本科毕业生申请攻读我校硕士学位者,应通过考试录取,可参加我校招收国内研究生的统一考试,亦可由我校单独命题.对其中品学兼优,符合我校推荐免试条件者,可采取免试推荐的办法录取.

2,对原在我国大学本科毕业,申请再次来华攻读硕士学位者,由本人向我校提出申请.我校可根据该生在校时的学习成绩和表现,采取考试录取或免试录取的办法.考试用汉语命题.

3,对外国大学本科毕业生申请来我校攻读硕士学位者,须先向我校提交本科毕业证书,大学学习课程及成绩单,两名副教授以上的专业教师的推荐信.经资格审查,考试合格后录取.考试科目用汉语或外语命题.

4,凡申请攻读博士学位者,须具备相当于中国硕士学位的学历,并向我校提交学历证书,研究课题计划和两名教授的推荐信.经资格审查,考试合格后录取.考试科目用汉语或外语命题.

5,报考硕士研究生者免试马克思主义课程,但需应试报考专业指定的三门业务课,初试时间一般在每年5月份或6月份.

6,报考博士研究生者须应试报考专业指定的二门业务课,初试时间一般在每年5月份或6月份.

7,每科目初试时间均为三小时.

8,报考硕士研究生,博士研究生的复试地点,时间由我校通知考生.

9,考生来华手续由本人办理,所需费用自理.也可以先申请来校进修半年到一年,在进修期间参加有关的考试.

四,录取

研究生招生办公室根据考生的申请材料,考试成绩,导师意见及体检结果综合审查后,确定录取名单,并于每年6月底前将录取名单与具体安排通知国际合作与交流处;由国际合作与交流处办理录取通知书及有关事宜.

五,入学

被录取的来华留学研究生持来华学习签证和录取通知书到国际合作与交流处办理交费,居留等有关手续.具体时间以"入学通知书"为准.新生报到时,由学校组织健康复查,复查不合格者,取消其入学资格.手续齐全者,凭校国际合作与交流处介绍信到研究生教育中心管理部报到.

新生应按时报到,如有特殊原因不能报到者,须以书面形式提前向我校请假,无故逾期两周不报到者,取消其入学资格.

六,学习年限

硕士研究生为二至三年,博士研究生一般为三至四年,具体培养计划由招生专业制定,经院(系)同意后报研究生教育中心审定.留学研究生的培养过程,要求和管理与国内研究生相同.

七,论文与答辩

对毕业于我国大学本科的外国来华留学研究生,入学后用汉语授课,其论文的撰写和答辩用汉语;对非我国大学本科毕业生,参加英语授课班的外国来华留学研究生,其论文的撰写与答辩可采用英语,但必须有中文摘要.

八,学位

外国来华研究生通过硕士学位课程考试和论文答辩后,达到我国硕士学位要求的,可授予硕士学位.未达到硕士学位要求的,改作进修生结业.

攻读我校博士学位者,通过博士学位课程考试和论文答辩后,凡达到我国博士学位要求的,可授予博士学位;未达到博士学位要求的,但已达到硕士学位要求的,且本人又未获得过该学科的硕士学位,可授予硕士学位.

九,经费

由我校留学生工作办公室提供经费来源,留学研究生的业务费由研究生教育中心负责分配.

1,来华留学生报考前,由留学生工作办公室向研究生招生办公室提供考生的经费来源情况.

2,对享受我国政府奖学金的来华留学生,按照教育部规定的留学生经费标准,研究生教育中心将参照我校关于国内研究生业务费的分配原则,进行分配.

3,对来华留学研究生,按照国家教育部规定,须以外汇向我校缴付各项费用.每一学年的费用可一次付清;也可分两期缴纳,每学期开学前各缴一半.经费的分配原则与我国政府奖学金的业务费相同.

十,其他

招收来华留学研究生既要坚持标准,保证质量,又要兼顾派遣国和留学研究生的实际情况,适当放宽要求.

来华留学研究生的报名,考试,录取,培养,学位授予等工作由研究生教育中心及各院(系)及导师负责管理,其他工作由国际合作与交流处管理.

以上内容如与国家教育部的规定和下达的文件有矛盾之处,按国家教育部的规定和文件执行.

中国海洋大学关于博士研究生培养工作的规定

(2003年6月修订)

根据《中华人民共和国学位条例》,《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和教育部关于加强博士研究生培养的有关精神,结合我校实际情况,制订本暂行规定.

一,培养目标:

博士生培养,必须全面贯彻"面向现代化,面向世界,面向未来"这一总的指导思想,必须坚持德,智,体全面发展的方针,贯彻理论联系实际的原则.具体要求是:

1,博士生应较好地掌握马克思主义的基本原理和科学方法论;具有正确的政治方向,坚持四项基本原则,坚持改革开放;热爱祖国,热爱社会主义;自觉遵纪守法,品德高尚,具有强烈的事业心和献身精神,积极为社会主义建设事业服务;

2,在本门学科上具有坚实宽广的理论基础,掌握系统深入的专门知识,掌握一至两门外国语;具有严谨的学风,能够独立从事学术活动和科学研究,并取得创造性成果;

3,具有健康的体魄.

二,培养方案

具体要求见《中国海洋大学关于制订研究生培养方案的基本要求》.

三,培养计划

博士生入学以后,导师在三个月内根据本专业培养方案,培养目标及博士生的具体情况,共同确定该生的培养计划.由导师签字后并报学院(系)和研究生教育中心培养部备案.

四,学习年限

博士生的学习年限一般为3至4年.非全日制攻读博士学位一般不超过6年.

五,培养方式

博士生的培养方式以科学研究工作为主体,除学校规定的课程以外,为引导博士生进入学科前沿,要求参加有关讲座学习和阅读有关文献.

博士生的培养实行导师负责制.成立由导师负责的,以博士点学术梯队为主体的指导小组,具体负责博士生的课程学习,能力培养,论文工作和思想政治工作.指导小组成员可以包括博士生主修专业领域不同研究方向的专家和相关学科的专家.

六,课程设置

博士课程包括:学位公共课,学位专业课,专业选修课,前沿讲座和补修课.博士生学位课程考试一般按百分制记,以70分为合格.非学位课60分为合格.

1,学位公共课

科学技术革命与马克思主义课程要求掌握马克思主义的基本原理和科学方法,教学采取博士生自学,讨论和教师专题讲授相结合的方式进行.讨论和专题讲授安排课内50学时,在一学期内完成.学习结束后采取撰写课程论文的方式进行考试和评定成绩,要求理论联系实际,以马克思主义的基本原理指导自己的学习和工作.

外国语课内安排108学时,在第一学期内完成.要求达到读,写,听,说四会.能够熟练地阅读本专业的外文资料,有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力.在本课程修完时要进行过关考试.其中笔试成绩占80%,平时考核成绩占20%.

2,学位专业课和专业选修课

要求掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识.一般要在原硕士学科基础上开设拓宽和加深学科理论和知识的课程.课程学习提倡以博士生自学,讨论班或自学和讨论相结合的多种方式进行.3,前沿讲座

为了拓宽研究生的视野,促进研究生了解和掌握学科前沿的进展,应在导师指导下以讨论班的形式组织博士生进行前沿讲座,并不少于6次.

4,补修课

补修硕士生课程,不计入总学分.

5,在学完全部课程后,在第3学期初举行一次综合性学科考试.

博士生综合学科考试,主要考查博士生在本门学科上是否基本掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,以及必要的相关学科知识,是否具有分析问题,解决问题的能力.考试成绩达到70分为合格,可进入博士学位论文阶段.成绩不合格者可在半年内再补考一次,如仍不及格则不得补考并终止学业.

博士生综合学科考试内容,应包括导师所指定学习的基础理论,专业知识,相关学科知识,学科前沿知识.也应包括导师虽未指定,但作为博士生应该具备的知识,并结合论文开题报告,考核博士生的分析问题,解决问题的能力.

博士生综合学科考试委员会应由本学科和相关学科的五名教授,副教授(或相当职称的专家)组成.考试委员会主席由教授(或相当职称的专家担任).导师是考试委员会的成员,但不担任主席.考试委员会须经学位评定分委员会主席审核同意,报研究生教育中心备案后方可进行考试.

综合学科考试时,导师应向考试委员会报告博士生的研究方向及培养计划所规定的学习和科研任务.考试委员会应根据专业培养目标及博士生个人培养计划的要求,确定考试范围,拟定考试题目.七,筛选和分流

在开题报告证明科研能力不强,课程学习考试成绩不佳及综合学科考试证明基础理论不能达到要求者,由综合考试委员会提出意见,院(系)审核,报研究生教育中心后,经主管校长批准,取消该生的博士生资格并按学籍管理条例处理.

八,论文工作

1,在论文工作开始之前,应进行开题报告,开题报告由导师负责主持,可吸收导师组成员及其他教授,副教授参加.开题报告结束后,应填写《开题报告表》,并交研究生教育中心培养部备案.

2,在学位论文完成过程中,至少应每个月向导师汇报一次论文进展情况,获得导师的及时指导.3,在实验或进入撰写论文之后,应以Seminar形式每季度与导师和同学交流一次,听取导师和同学们的意见.

4,论文题目一经确定,不得随意更改内容;确要更改者,应重新做开题报告.

5,论文进度应纳入研究生期中教学检查的内容.

中国海洋大学关于硕士研究生培养工作的规定

(2003年6月修订)

一,培养目标

1,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,愿为社会主义现代化服务,有理想,有道德,有文化,有纪律.

2,在本学科内具有坚实的理论基础,掌握系统的专门知识,具有较宽的知识面,掌握现代实验技术,具有运用计算机的能力.较熟练地掌握一门外国语,具有独立进行科学研究,教学工作和承担专门技术工作或其他实际工作的能力,达到《中华人民共和国学位条例》规定的硕士研究生的学术水平.

3,身体健康.

二,培养方案

培养方案应按二级学科制订,具体要求见《中国海洋大学关于修订研究生培养方案的基本要求》.三,培养计划

1,第一学期内,本着导师学生双向选择的意愿并根据学科发展的需要,确定指导教师,并报研究生教育中心备案.

2,第一学期结束前,在导师主持下,根据本专业培养方案的要求,拟制订个人培养计划.研究生个人培养计划应对学习内容,选学课程,学位论文定题,开题报告及其完成的日期等作出具体的规定.由导师签字确认后,报院(系)备案及研究生教育中心存档.

四,学制和毕业

硕士研究生学习年限,一般为2至4年,非全日制攻读硕士学位的学习年限一般不超过4年.

五,教学实践

教学实践是培养研究生独立工作能力的一个重要方面,为应届本科生考入的硕士研究生要求列入培养计划.教学实践完成后,由负责教师写评语,通过者取得1学分.

六,中期筛选

硕士研究生的中期筛选应在课程学习完成后,进入论文工作前进行.一般在第四学期初进行,中期筛选的内容包括开题报告,课程及学分完成情况及政治思想等综合表现.中期筛选不能通过者,按结业处理.通过中期筛选者,填写中期筛选表,由院(系)填写审议意见后报研究生教育中心备案.

七,外语学习要求

硕士研究生除完成学校规定的外语学位公共课学习并通过考试之外,在读期间还必须通过国家组织的六级外语考试(60分以上),否则,在达到此标准前不能授予学位证书.如在入学前已达到该要求,可予以承认.

八,论文研究

1,在论文完成过程中,应定期向导师汇报论文进展情况,并以适当方式与同学交流以获得导师的及时指导和同学们的帮助.

2,论文题目一经确定,不可随意更改,确因特殊原因需要更改者,需要重新做开题报告.

3,论文进度应纳入研究生期中教学检查的内容.

中国海洋大学研究生课程教学与成绩考核管理办法

(2003年6月修订)

课程教学是研究生培养工作中的重要组成部分,是研究生掌握基础理论,专业知识及专门技术的主要途径.加强和规范研究生课程教学与成绩考核工作是建立和维护良好的教学秩序,提高研究生教学质量和培养质量的重要保证.为此,特制定本办法.

第一章课程建设

第一条研究生课程分为学位公共课,学位基础课,学位专业课,专业选修课,前沿讲座,教学实践和补修课.

第二条研究生课程应有一定的深度和广度,应在更高层次上反映本学科的基础理论,最新进展和学科发展的前沿,覆盖面广,信息量大.要有利于研究生掌握坚实宽广的基础理论以及系统深入的专门知识,有利于研究生创新能力,实践能力和科学精神的培养.

第三条研究生课程一般要有相应的教学参考书,可以选用国内外具有较高水平的教学参考书或根据课程教学要求自编教学参考书.

第四条研究生课程教学要按照本专业培养方案的要求进行,要编写教学大纲和教学日历,明确本课程教学目的,要求,授课内容,授课学时,指定主要教学参考书目(包括学术期刊)等.

第五条根据学科发展及人才培养需要而新开设的课程,应由开课教师或教研室提出开课报告,所在院(系)学位评定分委员会论证同意后,报研究生教育中心批准,备案.

第二章任课教师

第六条研究生课程任课教师应具有副教授(或相当专业技术职称)以上职称和三年以上本科教学经历,教学态度端正,治学严谨,教学效果优良,学术造诣较高的教师担任.

第七条每门研究生课程一般应安排1—2名任课教师.

第八条初次担任研究生课程教学的教师授课前应在教研室进行试讲,经院(系)学位评定分委员会成员及有关专家听课评议合格,研究生教育中心批准后,才能上岗授课.

第九条研究生课程任课教师一经确定,中途一般不得调换,如确遇特殊情况必须调换时,须提出书面申请,说明原因,经院(系)和研究生教育中心批准.接替教师的水平一般不应低于原任教师.第十条实践证明任课教师学术水平低,教学态度不端正,责任心不强,教学效果差或学生反映强烈,有关院(系)应责成教研室及时调整撤换,并对其进行批评教育.

第三章教学进程安排

第十一条每门课程的教学主要包括教学内容,教学方式,教学进度以及任课教师安排等.任课教师在开课前都要按照教学日历制定课程的教学进程表(教学日历).

第十二条教学进程要具体明确教学内容的顺序和教学方式(讲课,实验,讨论,录相等)及其学时分配等.

第十三条任课教师须在开课前一个学期末将教学进程表交所在院系研究生秘书和研究生教育中心培养部,编排课程表.

第十四条研究生教育中心培养部须在开课前一个学期结束时,将课程表发送到有关院(系),教研室和任课教师,作好开课教学准备工作.

第十五条课程表一经排定,任课教师不得随意更改授课时间和地点,如有特殊情况须经研究生教育中心批准.

第四章教学过程管理

第十六条研究生课程教学包括备课,课堂讲授,实验课,成绩考核等环节.规定任课教师在各个教学环节中的职责和要求是搞好教学过程管理,保证教学质量的前提和基础.

第十七条备课要求:

1,备课是讲课的起始环节,是保证和提高教学质量的先决条件.任课教师无论是讲新教材,还是熟悉的老教材,都要按照教学目的要求认真备课,及时补充新的内容,介绍学科新进展.

2,备课前,任课教师要了解学生的学习基础和先修课程的教学情况以及后续课程内容,处理好课程的衔接,加强相关课程的联系,避免重复和漏讲.

第十八条课堂讲授要求:

1,课堂讲授(习惯称为讲课)是课程教学的基本形式,是发挥教师主导作用的重要环节,是决定教学质量的关键之一;

2,课堂讲授的基本要求是理论阐述准确,概念清晰,条理分明,逻辑性强,分清主次,突出重点,讲透难点,揭示疑点,避免照本宣科,平铺直叙.教学内容要精,专业课要分专题着重讲前沿,讲进展,讲思路,讲概念的引入,讲理论形成的来龙去脉及其研究的基本方法,培养学生科学的思维方法和猎取知识的能力;

3,课堂讲授要根据研究生自身和所授课程的特点,采用灵活多变的教学方式和方法,努力做到生动,活泼.倡导启发式,研讨式,交互式,撰写课程论文等形式教学,充分调动学生积极思维.指导学生学会系统地,独立评论和加工信息,培养学生创造性地提出问题,多思路地解决问题和大胆地质疑前人的成果;

4,教学形式应不断进行改革,提倡使用新方法,新手段,增加授课的信息量,研究生教学应较多地使用网络和多媒体课件.

5,课堂讲授要按时,守时,不得擅自停课或调课,否则按教学差错事故处理.课堂讲授的时数要求不低于计划学时的50%.

第十九条实验课要求:

1,实验课是培养学生实际操作能力,观察问题和搜集,处理,分析实验数据,判断实验结果等能力的重要环节,是培养学生从事科学研究必不可少的技能训练.学校鼓励有条件的学科专业多为研究生,特别是硕士生开设实践教学课程;

2,实验课前,任课教师应认真准备,做好预备实验,并检查实验仪器设备,材料,药品,试剂等准确情况;

3,实验课必须对学生进行"三严"(即严肃的态度,严格的要求和严密的方法)教育,培养实事求是的科学学风和肃静,整洁,规范,有条不紊的工作习惯;

4,实验结束后,要求学生写出完整的实验报告.

第二十条成绩考核要求:

1,研究生培养方案所规定的课程教学结束时,都要对学生进行考核.考核分考试与考查两种.学位公共课,学位基础课必须采取闭卷考试方式.学位专业课可采取闭卷考试与考查相结合的方式;2,根据所授课程的教学目的要求和课程内容特点,成绩考核可采取笔试,口试或笔试与口试相结合的方式以及闭卷,开卷或撰写论文等方式进行.学位公共课,学位基础课必须采取闭卷考试方式.学位专业课可采取闭卷考试与考查相结合的方式;

3,为了培养学生实践能力,要重视学生实验课的成绩考核;

4,命题一般由任课教师或教学小组根据课程教学大纲的要求拟出,由教研室审定,试题要难易适度,份量得当,以利于鉴别研究生的实际水平和能力;

5,每门课程考核时间一般为2小时;

6,课程考核前不得指定考核重点和范围;

7,课程考核一般在每学期最后四周内进行;

8,研究生课程考核成绩采取百分制,优,良,中,及格,不及格五级制,合格不合格两级制,重修合格重修不合格等多种经研究生教育中心认可的形式记分.研究生课程考核成绩和考卷应保存3年,以备核查;

9,若理由充分,研究生可以申请免修部分课程,但应事先向院(系)提出申请,并报研究生教育中心批准;

10,研究生因故不能参加课程考核,应事先提出缓考申请,经院(系)审核同意,报研究生教育中心批准.学位公共课的缓考事宜直接由研究生教育中心审批.缓考成绩按正常考核成绩处理;

11,研究生无故不参加课程考核,或申请缓考未获批准,也未参加考试者,其成绩以零分计算;12,研究生课程考试作弊,成绩以零分计,并按《中国海洋大学研究生学籍管理实施细则》中有关规定处理;

13,研究生有课程不合格,应重修并交纳重修费,按每学分150元计算,每门课重修一般不多于两次;

14,研究生课程考核不合格或考核作弊者,按《中国海洋大学研究生学籍管理实施细则》中有关规定处理.

第五章教学质量管理

第二十一条教学质量管理是教学管理的核心,建立和健全研究生课程教学检查与评估制度是教学质量管理的主要措施.

第二十二条学校成立研究生教学评估委员会,负责对研究生的课堂教学和论文进行评估.学校还将成立研究生教学督导委员会,对研究生教学,培养及研究生的管理实施督导.

第二十三条研究生教育中心每学期组织对承担研究生课程的任课教师的教案和讲稿进行抽查.对教学过程进行监督与检查.

第二十四条研究生课程教学结束时,研究生教育中心对任课教师的教学情况进行抽查考核,并组织该班全体听课学生进行教学评价.

第二十五条研究生课程教学开课前和结束时,任课教师要召开课前师生见面会和课后师生座谈会,听取研究生对教学内容,教学方法和教学效果的意见和建议,促进教学相长.

第二十六条凡经学校研究生教学评估委员会按照研究生课程教学评估程序,评价为优良者,优先上岗,若评价为不合格者,则一年内不能担任研究生课程教学工作.研究生教育中心组织教学检查,效果较差者,责令其进行整改,若再次检查,教学效果仍不佳者,停止其承担研究生教学活动的资格.第六章附则

第二十七条本细则自之日起执行.

第二十八条本细则由研究生教育中心负责解释.

中国海洋大学学位授予工作细则

(2003年6月修订)

第一章总则

第一条根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》,结合我校实际情况,制定本工作细则.

第二条本校授予的学士,硕士,博士三级学位,按哲学,经济学,法学,教育学,文学,历史学,理学,工学,农学,医学,军事学,管理学等十二个学科门类授予.

第三条凡是拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,坚持四项基本原则,热爱祖国,遵纪守法,品德良好,并具有一定学术水平者,均可按本细则的规定申请相应的学位.

第二章学士学位

第四条符合本细则第三条要求的本科学生完成教学计划的各项要求,经审核准予毕业,其课程学习和毕业论文(或其他毕业实践环节)的成绩合格,表明确已较好地掌握本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的,经审查符合《中国海洋大学学位授予工作细则》者,授予学士学位.

本校的本科毕业生,由院(系)学位评定分委员会逐个审核其学习成绩和毕业鉴定等材料,对符合本细则第三条和第四条要求的,可向校学位评定委员会提名,列入学士学位获得者的名单.

第五条我校举办的函授,夜大学(可授予学士学位专业)本科毕业生,及通过高等教育自学考试的本科毕业生向我校申请授予学士学位者,必须严格按教委规定的程序,组织资格考试,经二级学位委员会审批后报省教委核准,颁发学士学位证书.

第三章硕士学位

第六条硕士学位:通过硕士学位的课程考试和论文答辩,成绩合格,达到下述学术水平者,可授予硕士学位.

1,在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,能比较熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文资料,具有一定的写,译能力和基本的听,说能力.

2,具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力.

第七条硕士课程学习要求

1,学位公共课3门7学分

2,学位基础课3~4门8~10学分

3,学位专业课2~3门5~8学分

4,专业选修课4门8~12学分

5,前沿讲座4次2学分

6,教学实践(只限应届统招生)1学分

学位课程必须闭卷考试,考试成绩70分以上为合格.

同等学力学生和跨一级学科学生须补修覆盖本学科所学专业的基础理论课程,原则上不少于2~3门,学分另计,但不能顶替以上各项规定学分.

第四章博士学位公务员之家，全国公务员共同天地

第八条博士学位:研究生通过博士学位的课程考试和论文答辩,成绩合格,达到下述学术水平者,可授予博士学位.

1,在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,要求能用第一外国语熟练地阅读本专业的外文资料,具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力.

2,具有独立从事科学研究和高等学校教学工作的能力.

3,论文具有创新性见解,并在科学研究或专门技术上做出了创造性成果.

第九条博士学位课程

1,学位公共课2门5学分

2,学位专业课1~2门3~6学分

3,专业选修课1~2门3~6学分

4,前沿讲座6次2学分

学位课程必须闭卷考试,考试成绩70分以上为合格.

同等学力学生和跨一级学科学生须补修覆盖本学科所学专业的基础理论课程,原则上不少于2~3门,学分另计,但不能顶替以上各项规定学分.

第五章学位论文的基本要求,评阅及答辩

第十条学位论文的基本要求

学位论文应在导师指导下由研究生独立完成,内容一般包括目录,中英文摘要,引言,正文,结论,参考文献和必要的附录,致谢.

1,硕士论文:要求能掌握本学科专业研究课题的研究方法和技能,在基本论点,理论分析,计算方法,实验技能某一方面有新的见解;或用已有的理论方法解决新的课题,在学术上应对国民经济建设有一定的理论意义和实践价值.篇幅一般不少于3万字,文科一般不少于4万字,中英文摘要各1000字左右.

2,博士论文:要求在学科或专门技术上做出创造性成果,必须重点阐明本领域前人已有的成果和自己创造性的贡献,在理论上实践上对社会主义现代化建设有重要意义.篇幅一般不少于5万字,文科一般不少于8万字,中英文摘要各1500字左右.

第十一条学位论文评阅

1,硕士论文:学位论文在答辩前一个月完成.应聘请二位以上专家评阅,论文评阅人应当是副教授以上的专家,论文评阅人的确定及评阅手续的办理,由各院(系)专人负责,研究生本人及指导教师不得介入.学校通过一定方式对论文评阅情况进行检查.

2,博士论文:学位论文在答辩前三个月完成.由导师组织校内同行专家进行预答辩.答辩前二个月,将预答辩通过者的论文,摘要,有关材料交校学位办公室,由学位办从专家库中聘请五位以上专家评阅论文,其他人不得介入.

3,学位论文质量定量评议计算办法

(1)学位论文定量评议指标共分五大项,满分为100分,其中:

①立论依据(15分);

②研究方案和实验设计(20分);

③数据处理与结论(15分);

④论文格式与写作(20分);

⑤论文创新性及学术成果(30分).

五大项按设定的分数打分,然后五项之和作为总分.

(2)依据上述总分,将论文综合评价等级分为四个等级:"优良"(≥85),"合格"(70~85),"基本合格"(60~70),"不合格"(<60).

4,学位论文评阅结果执行办法:

(1)博士学位论文:对于五位评阅专家反馈的学位论文评阅意见及"综合评价等级",若出现下列情况之一,则延缓答辩.

情况一:两位以上专家(含两位)评阅意见为"不合格";

情况二:一位专家评阅意见为"不合格"且另外两位以上专家(含两位)评阅意见为"基本合格".(2)硕士学位论文:对于两位评阅专家反馈的学位论文评阅意见及"综合评价等级",若出现下列情况之一,则延缓答辩.

情况一:两位专家评阅意见为"不合格";

情况二:一位专家评阅意见为"不合格",再送一位专家,若意见为"不合格"或"基本合格".(3)其它情况,可以进入论文答辩阶段.毕业研究生应就论文评阅中修改意见认真做出修改,填写《学位论文修改书》.对评阅结果出现"不合格"或"基本合格"的学位论文,请导师严格把关,按评审专家提出的修改意见指导与督促学生修改,学位论文答辩会上由答辩秘书宣读所有的评阅意见,导师发表申述意见.

(4)延缓答辩的期限为六个月以后至二年以内,再次专家评阅及答辩在此期间完成.延缓答辩期间不再发放奖学金,学生可落实工作岗位,边工作边修改论文,规定期限内仍不能进行答辩者,则取消学籍,按《中国海洋大学研究生学籍管理暂行条例》的有关规定处理.

第十二条论文答辩

1,硕士论文答辩委员会一般由副教授以上专家五人组成,其中外单位专家不少于二人.硕士论文答辩委员会成员名单由院学位评定分委员会推荐,校学位评定委员会办公室主任审查批准.

博士论文答辩委员会一般由教授以上专家五至九人组成,其导不少于三人,外单位专家不少于三人.博士论文答辩委员会成员名单由院学位评定分委员会推荐,校学位评定委员会主席审查批准.若有不同意见经校学位评定委员会主席裁决后决定是否聘请.

2,指导教师不参加答辩委员会,但在答辩时可以列席,在讨论表决及形成决议时应离席回避.答辩委员会对论文进行评议,写出评语,并以无记名投票方式对是否授予学位进行表决,经全体成员的三分之二及以上同意为通过,由主席签字.会议要有记录.

3,答辩委员会作出决议后由答辩委员会主席向学位申请人宣布论文答辩结果(具体讨论过程,内容及投票表决情况应向学位申请人保密).

第十三条论文答辩程序

1,答辩委员会主席宣布开会,宣读答辩委员会成员名单,申请人姓名,论文题目等;

2,导师简要介绍研究生的课程学习成绩及从事科研工作情况;

3,研究生报告论文的主要内容(硕士论文半小时,博士论文不超过一小时);

4,与会者提问研究生答辩;

5,休会:导师,研究生,列席旁听人员退场,答辩委员会举行会议,答辩秘书宣读论文评阅人的学术评语及《学位论文修改书》,委员就论文及答辩情况交换意见,以无记名投票方式就论文是否通过,是否同意授予学位进行表决,并作出书面决议;

6,复会:导师和研究生回到会场主席宣布论文是否通过和对论文的评语.

论文需经全体答辩委员的三分之二以上(含三分之二)同意方为通过,未出席答辩会的委员不得会外委托他人或以通讯方式投票.答辩委员会决议,会议记录需经主席审阅签字.

第十四条学位论文未获得通过,答辩委员认为可以进一步修改时,也应以无记名投票方式,经半数以上通过,作出允许作者在规定时间内(硕士论文一年,博士论文二年)修改论文重新答辩一次的决议,交校学位办备案.

第十五条如硕士论文答辩委员会多数成员认为申请人的论文已相当博士论文学术水平,除作出同意授予硕士学位的决议外,还可以建议校学位评定委员会批准进行授予博士学位论文答辩,在补上博士学位课程后,办理博士学位授予手续.

如博士学位论文答辩委员会多数成员认为申请人的论文未达到博士学位论文的学术水平,但已达到硕士学位论文的学术水平,而申请人又尚未获得硕士学位者,可以作出授予硕士学位的决议.

第六章学位申请及审批手续

第十六条应届毕业研究生,完成了培养计划所规定的各项要求,通过论文答辩,即可向院学位评定分委员会提出学位申请.

分管院长指定专人(一般为各院,系研究生秘书)负责将已通过论文答辩的学位申请人的有关材料:学位申请书,学位论文及中英文摘要,论文评阅书,论文答辩会议记录和决议书,答辩表决票,课程成绩单,在学期间发表的论文或其他成果提交院学位评定分委员会.院学位评定分委员会对申请者材料进行审议,并对申请者作出是否授予学位建议(无记名投票方式进行表决,以全体成员的三分之二以上(含三分之二)同意,方能作为通过),经分会主席签字,连同有关材料由专人提交校学位评定委员会办公室.

校学位评定委员会根据学位申请人整个学习期间德,智,体全面表现情况,讨论并以无记名投票表决,决定是否授予相应的学位,开会出席人数应为委员会总数三分之二以上(含三分之二),表决结果是委员会总数半数以上同意方能作为通过.

校学位评定委员会作出决定后,经主席签字,由校学位评定委员会办公室向申请学位者发出授予学位通知,并颁发学位证书.

第十七条学位申请人自提交论文及有关表格后,在整个论文评阅,答辩讨论及院,校学位评定委员会讨论期间严禁进行非正当活动,一经发现要从严处理.一切有关人员要严守纪律,申请者本人不应了解的一切内容,严禁泄露,违反者要追究责任,严肃处理.

校学位评定委员会讨论未通过授予学位的研究生,不得再提出复议.

第七章名誉博士学位

第十八条对于国内外有卓越成就的学者或著名的社会活动家,经校学位评定委员会提名,报国务院学位委员会批准,可以授予名誉博士学位.

第八章学位评定委员会

第十九条学校成立学位评定委员会.委员会由九至二十五人组成,任期二至三年,委员会设主席一人,副主席二至三人.委员会成员除在指导博士研究生的教授中遴选外,应有各学科的其他带头人和有关党政领导参加,成员名单经校长同意,报国家教育部备案.

校学位评定委员会下设学位办公室,负责处理本校授予学位的日常工作.

校学位评定委员会按院设学位评定分委员会.分委员会由七至十五人组成,任期二至三年,分委员会设正,副主席各一人,配专职或兼职秘书一人,分委员会协助学位评定委员会工作.

第二十条学位评定委员会的职责

一,校学位评定委员会履行以下职责:

(一)作出授予博士学位,硕士学位及学士学位的决定;

(二)通过授予名誉博士学位的人员名单;

(三)审定本校有关学位和研究生教育的规章制度<>和办法;

(四)审批申请学位授予权的专业及指导教师名单;

(五)作出撤销违反规定而授予学位的决定;

(六)研究和处理学位评定分委员会授予学位中有争议的问题和其他事项.

学位评定委员会就有关重大问题作出决议,必须有三分之二以上(含三分之二)委员参加并需经全体成员半数以上(含半数)通过.未出席委员不得会外委托他人,或通讯方式投票.

二,学位评定分委员会对以上职责范围内的工作负责,向校学位评定委员会提出报告.因此,尚需履行以下职责:

(一)审定研究生学科,专业建设,导师队伍建设,专业培养方案,学位课程建设等有关本院研究生教育工作中的新问题;

(二)审查并通过接受学位申请人员名单;

(三)确定硕士学位的考试科目以及博士学位基础理论课和专业课的考试范围,考试委员会名单;(四)审批免除部分或全部课程考试的学位申请人名单;

(五)提出论文评阅人和论文答辩委员会成员名单;

(六)审查学士学位获得者名单;

(七)建议授予博士,硕士学位名单;

(八)将有关授予学位的有争议问题向校学位评定委员会反映并提出处理意见.

学位分委员会就有关重大问题作出建议,至少应有全体成员的三分之二出席,以无记名投票方式,出席委员的半数以上(含半数)通过.

第九章其他

第二十一条在我校学习的外国留学生和从事研究或教学工作的外国学者申请学位,参照本细则办理.

第二十二条本细则如与国务院学位委员会的规定或下达的文件有矛盾之处,按国务院学位委员会的规定执行.

中国海洋大学关于研究生

相关论文成果及外语考试要求的规定

(2003年6月修订)

为了提高研究生的培养质量和论文成果水平,参照兄弟院校的做法,从我校实际情况出发,我校申请学位必须修满规定的全部学分,通过论文答辩并符合学籍管理中其他规定;除此以外,学位证书获得者还必须达到如下要求:

一,申请博士学位

1,从事基础研究,应用基础研究的理,工,农,医各学科的博士,至少要以第一作者在《中国海洋大学认定的重要核心学术期刊(A类)》上发表两篇(包括两篇)以上学术论文,其中被SCI或EI收录的文章不少于一篇.

2,对于应用学科中具有保密性质的成果不便于多发表文章时,应至少在一级学术刊物上发表一篇(包括一篇)以上学术论文,但必须同时提供一项(包括一项)以上获得的国家专利,省部级以上鉴定或验收成果,以说明其学位论文成果水平.在专利,鉴定或验收成果中,研究生应为主要完成人员之一.

3,从事文科,管理科学,经济学的博士至少应以第一作者在一级学术刊物发表两篇(部)以上学术论文或专著.

4,发表的文章或完成的成果,内容要与学位论文相关,作者单位署名中国海洋大学.

5,如文章第一作者为研究生的导师,研究生作为第二作者可视该生为第一作者.由于时间原因,学术论文不能正式出版,需要递交审稿修改意见,编辑部接受函和版面费通知复印件等证明材料.

二,申请硕士学位

1,要求以第一作者在《中国海洋大学认定的重要核心学术期刊(A类或B类)》上发表一篇(包括一篇)以上的学术论文或提供一项研究成果,在成果中研究生应为主要完成人之一.

2,发表文章或完成的成果,内容要与学位论文相关,作者单位署名中国海洋大学.

3,如文章第一作者为研究生导师,研究生作为第二作者可视该生为第一作者.由于时间原因,学术论文不能正式出版,需要递交审稿修改意见,编辑部接受函和版面费通知复印件等证明材料.

三,为了保证研究生的外语水平,除参加并通过研究生外语课程考试外,还要在博士或硕士阶段通过国家组织的六级外语考试要求及格.如果在读期间参加了WSKORPETS,成绩在95或55分以上(4年内),可代替六级考试成绩.如在入学前即达到该要求,可予以承认.

四,对已通过学校学位委员会学位审核,但不能达到一,二,三项要求者,施行"缓授学位证书制",即毕业时,暂不发给学位证书,两年内达到要求者,随时补发学位证书,两年内仍达不到要求者,学位证书作废.

中国海洋大学研究生学位论文格式的统一要求

(2003年6月修订)

研究生学位论文是表明作者具有创造性研究成果或在研究工作中具有新的见解,并据此申请博士学位,硕士学位的重要文献资料,是社会的宝贵财富.为了进一步提高学位论文质量,特制定本统一要求.

一,学位论文书写的一般格式

1,论文题目:应能概括整个论文最重要的内容,简明,恰当,引人注目.题目应力求简短,一般不宜超过25个汉字.

2,中文摘要:论文第一页为内容摘要,1000—1500汉字,应说明本论文的目的,研究方法,成果和结论.要重点突出其创造性成果或新见解,语言力求精练,准确.摘要最下方另起一行注明本文的关键词3—5个.

3,英文摘要:论文第二页为英文摘要.上方应有题目,内容与中文摘要相同,摘要最下方另起一行为关键词3—5个,与中文关键词一一对应.

4,目录:既是论文的提纲,也是论文组成部分的小标题.

5,引言(或序言):内容为本研究领域的国内外现状,本论文所要解决的问题,该项研究工作在经济建设,科技进步和社会发展等方面的实用价值与理论意义.

6,正文:是学位论文的主体.写作内容可因研究课题性质而不同,一般可包括:理论分析,计算方法,实验装置和测试方法,实验结果的分析讨论,与理论计算结果的比较,本研究方法与已有研究方法的比较,结论.结论应该明确,精练,完整,准确.认真阐述自己的创造性成果或新见解,以及在本领域中的地位,作用和意义.应严格区分本人的研究成果与导师或其他人的科研成果的界限.

7,参考文献:按学位论文中所引用文献的顺序列在论文后面,一般使用5号字.

书写格式为:

期刊——〔序号〕作者1,作者2……,作者n.题(篇)名.刊名(版本),出版年,卷次(期次):起止页码

图书——〔序号〕作者1,作者2……,作者n.书名.版本.出版地:出版者,出版年.页次

会议论文集——〔序号〕作者1,作者2……,作者n.论文集名.出版地:出版者,出版年.起

止页次

8,附录:包括放在正文内过分冗长的公式推导,以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具,重复性的数据图表,论文使用的符号意义,单位缩写,程序全文及有关说明等.

9,致谢.

二,学位论文和论文摘要的书写,装订要求.

1,封面采用230克羊皮卡纸,博士论文为深兰色,硕士论文为金色.封面内容按照校学位办提供的格式进行.

2,学位论文用纸规格为A4复印纸双面打印,正文用小4号宋体字,文中标题用4号黑体字.使用时左侧应注意留出装订线.

3,论文必须打印,标点符号清楚,工整,正确.凡层次不清,错别字较多,语句欠通顺者,应予以重新整理.

4,文中的图,表,附注,参考文献,公式一律采用阿拉伯数字连续(或分章)编号.图序及图名置于图的正下方;表序及表名置于表的正上方;论文中的公式编号,用括弧括起写在右边行末,其间不加虚线.

5,文中所用计量单位一律采用国务院的法定计量单位,单位名称和符号的书写方式,可以采用国际通用符号,也可用中文名称,但全文应统一,不要两种混用.

6,学位论文一律用中文书写,外文或部分外文均不被接受.

7,指导教师应对研究生的学位论文书写质量全面负责,应进行认真审阅.经审查合格的论文由导师签字后,才能报研究生教育中心进行通讯评议.

中国海洋大学研究生学籍管理条例

(2003年6月修订)

为了保证研究生工作的正常进行,建立良好的教学秩序,提高培养质量,必须加强研究生学籍管理.现根据原国家教委教学[1995]4号等有关文件精神,结合本校情况,制订此暂行条例.

入学与注册

第一条新生必须持录取通知书等有关证件,按规定日期到校报到,办理入学注册手续.

第二条新生入学后,在三个月内将按照招生规定进行复查,复查合格,发给学生证,校徽,取得学籍.

经复查,有下列情形之一者,由院,系(所)提出,研究生教育中心审核,报主管校长批准,取消其入学资格.

1,无故逾期两周不报到者;

2,健康复查结果,不符合招生体检标准者;

体育硕士论文范文篇10

【关键词】内蒙古；大学生；体育礼仪教育

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以内蒙古自治区部分普通高校为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法：通过登录中国知网，查阅与本论文相关的博士、硕士论文及核心期刊二十余篇，并查阅了有体育礼仪方面的书籍，希望能为本论文提供理论依据。

2.问卷调查法：按照本研究要求，设计了《普通高校大学生体育礼仪调查问卷》，在内蒙古自治区高校中，依据地域划分，选择了部分高校进行问卷调查，主要包括内蒙古师范大学、内蒙古民族大学、包头师范学院、赤峰学院四所院校。发放问卷200份，回收195份，有效问卷183份，回收率97.5%，有效率93.8%。

3.访谈法：针对高校体育礼仪的具体要求、课程安排以及高校体育礼仪教育所面临的具体问题对高校的体育教师进行了访谈。

二、研究结果与分析

（一）大学生体育礼仪教育现状

1.大学生对体育礼仪的概念及体育礼仪包含内容的了解程度。体育礼仪的内容包括两个方面，一方面是内在的体育礼仪文化；另一方面是外在的体育礼仪行为方式。体育礼仪的内在文化蕴藏在一个民族的文化知识体系中，是隐性的，是通过外在的体育礼仪行为所表现出来的。外在的体育行为是显性的、直观的，包括体育赛事的规则、服饰、典礼仪式及观看礼仪等，这些综合起来表现出一个人的体育礼仪素养。

2.教师与学生重视程度不够。根据本研究需要，对内蒙古高校10名体育教师进行了访谈，其中3名体育教师对体育礼仪具体包括的内容了解的不太全面。而大学生对体育礼仪的教育不够重视，他们认为：相对体育活动而言，体育礼仪相对没有那么重要，而相对专业选修与必修课程，体育礼仪的学习更是不能占用太多时间与精力。

3.高校开设专门体育礼仪课程较少。通过对内蒙古师范大学、内蒙古民族大学、包头师范学院及赤峰学院四所院校的本科生培养方案研究发现：只有内蒙古师范大学开设了体育礼仪的选修课，其他三所院校都没有专门开始体育礼仪课程。通过访谈这几所院校的教师发现，学校会不定期地开设体育礼仪的短期培训班，一般是在举行大型体育赛事之前开设。

（二）大学生体育礼仪教育的影响因素

1.学校因素。学校教育在一个人的成长过程中起着重要的作用，学校在培养学生体育礼仪方面有自身的优势与特点。目前，大部分普通高校还没有开设体育礼仪课程，学校的重视程度不够。从公共体育课来说，学校更多的重视大学生的感兴趣的体育活动及体育课程开设的多样性，从而提高大学生的体质；从体育专业来说，学校重视的是让学生掌握专业技能，从而成为中小学体育教师的后备人才，所以体育礼仪的传授就被学校忽视了。另外，学校也没有专门针对体育礼仪教育的授课教师，专业的师资力量相对匮乏。短期培训班的教师多数是参加过相同体育赛事的志愿服务人员，教师专门进修学习体育礼仪的机会较少，多数是教师自己平时相关知识的积累。

2.家庭因素。家庭教育的偏失也是导致学生体育礼仪规范了解较少的原因。我国当前家庭教育现状是关注高考，在应试教育机制下，大多家庭注重对孩子知识的培养而忽视对其进行人格的教育与培养，特别是体育知识方面的培养。我国的家庭教育基本是为孩子提供了一个温室，大学生从小养成一种自我为中心的习惯，缺乏合作精神，这与体育教育集体学习集体思考的规律相冲突，体育礼仪的相关美德在这样的家庭教育中很难形成。

三、构建高校体育礼仪教育的措施

（一）结合体育教学过程，渗透体育礼仪教育

体育教学过程是实现体育教学目标的过程，而学生掌握体育礼仪知识和传承体育文化也是体育教学目标之一，所以体育教学过程要渗透体育礼仪教育。体育教师要不断增强自己的专业素养，更新体育礼仪知识，严格要求自己的体育行为规范，把体育礼仪知识作为体育教学内容的一部分去传授，教师要做学生良好的表率，充分发挥教师的示范作用。在课上的教学比赛，严格要求学生注重有关的体育礼仪形式，养成良好的体育礼仪习惯。

（二）加强校园文化建设，为学生提供良好的礼仪修养环境