体育活动培训范文10篇

摘要：课外体育活动是实现高校体育目标的重要途径，课外占的时间大大多于体育课的时间。从灵活性上看，把课上学到的知识、技能和锻炼身体的方法运用到课外锻炼中去，使学生终身受益。

关键词素质教育学校体育课外体育活动

1课外体育活动是学校体育教育的重要组成部分

1．1体育的重要性

在《体育之研究》一文中形象的指出体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也。“没有健康之体魄，难有所作为”，所以作为大学的体育课，其影响不言而喻。但体育课有明显的法定性和强制性，体育不及格者一律不发给毕业证书，每周一次的体育课不能够使体育达到100％的合格率，所以只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，从而使学生终身受益。

1．2体育课的特点

摘要：课外体育活动是实现高校体育目标的重要途径，课外占的时间大大多于体育课的时间。从灵活性上看，把课上学到的知识、技能和锻炼身体的方法运用到课外锻炼中去，使学生终身受益。

关键词素质教育学校体育课外体育活动

1课外体育活动是学校体育教育的重要组成部分

1．1体育的重要性

在《体育之研究》一文中形象的指出体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也。“没有健康之体魄，难有所作为”，所以作为大学的体育课，其影响不言而喻。但体育课有明显的法定性和强制性，体育不及格者一律不发给毕业证书，每周一次的体育课不能够使体育达到100％的合格率，所以只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，从而使学生终身受益。

1．2体育课的特点

内容摘要：作为基础教育的组成部分，特殊教育学校阳光体育运动状况如何，存在哪些问题?如何发展?关系到特殊教育学校体育的发展和广大残疾少年儿童身心健康。本文对长春市9所特殊教育学校进行调查、分析与研究，揭示了长春市特殊教育学校开展阳光体育运动存在的问题，并提出了相应对策。

关键词：特殊教育;阳光体育运动;体育教育

长春市拥有9所特殊教育学校，特殊教育学校体育与群众体育共同遵循“体育健身，增强体质，回归主流社会”的体育理念，是特殊教育学校体育活动的重要组成部分。目前随着阳光体育活动的开展，长春市特教学校在体育课程安排，体育教育目标及内容，教学资源配备，特殊体育教育等方面存在较多问题。本文主要以长春市特殊教育学校阳光体育活动开展情况展开调查和考证对象，得出结论，为未来特殊教育学校体育事业的更好发展作出贡献。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。长春市9所特殊教育学校，重点是长春市特殊教育学校，南关育智学校，双阳特殊教育学校、榆树市特殊教育学校、九台特殊教育学校。

(二)问题的提出。如何把阳光体育活动在特殊教育学校中顺利开展起来，已经成为特殊教育学校对学生体育活动研究的课题，长春市特殊教育学校在长春市普通中小学共同开展体育活动的同时也在积极地适应，但诸多的因素困扰着阳光体育活动的更好开展。

1总则

1.1目的

以邓小平理论和“”重要思想为指导，以人为本，全面宣传树立和落实科学发展观，努力构建民主政治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会。贯彻党中央、国务院及市委、市府的总体部署，按照《市区突发公共事件总体应急预案》及《市区体育发展“五”规划》的要求，制定《区大型体育赛事及群众性体育活动突发事件应急预案》。在区委、区府领导下，形成由区体育局的责任主管，各相关单位密切配合，全社会共同参与的工作格局。完善和强化对于大型体育赛事及群众性体育活动（以下简称体育活动）突发事件管理工作机制，规范强化对体育活动突发事件的处置能力。建立与经济和社会发展相适应的综合有力、统一指挥、规范有序、科学高效的体育活动突发事件处置体系。为实现经济综合竞争能力的全面提升，创造安全、稳定、和谐、优越的外部条件。

1.2工作原则

1.2.1以人为本的原则

以人为本，满足人民群众日益增长的物质文化及强身健体的需求。保障人民生命安全，保障社会安定团结及经济稳定发展，作为处置体育活动突发性事件的首要任务。充分发挥人的主观能动性，将体育活动突发事件应急处置，纳入开展全民健身，发展竞技体育的长效管理工作中去。

摘要：学校体育的最根本目的是增强学生体质，保证学生有相应时间锻炼身体。然而现在，青少年学生的身体素质在不断下降，这也体现出了学校课外体育活动被忽视的严重问题。通过文献资料法、专家访谈法等，重点对当代学校课外体育活动实施的理论体系进行阐述和研究，并且提出了完善制度保障体系、地方政府加强监督和问责、加强相关人员体育能力培训、多方监督，共同促进等策略。

关键词：学校；课外体育活动；理论；策略

对学校课外体育活动理论的研究和实践需要以多元化的科学理论作为指导。学校课外活动的理论当中的一些观点和原理，最早是在哲学范畴以及心理学的角度提出来的，并且从多元化的角度进行认知。我们所谓的学校课外体育活动理论包括了该理论的内容和思想以及这种思想的来源等，课外体育活动就是根据这些指导思想，才能够进行有效的实施。目前，我国青少年的体质不断下降，与课外体育活动的实施不力有着较大关系。

1．学校课外体育活动的含义和性质

1．1学校课外体育活动含义。形式多样化，内容丰富化是课外体育活动的主要特点。同时，根据活动的内容和形式的不同，课外体育活动也有着一定的差别，代表着不同的含义，体现出不同的价值。课外体育活动的发展与教育发展、科技发展和社会的发展是同步的，因此，课外体育活动的内容丰富、形式多样、手段全面、场地环境种类多。然而，当课外体育活动的内容不同、形式相异时，达到的目的也有所区别。与此同时，在不同的环境、不同的组织形式以及不同的活动目的下，课外体育活动的效果也是具有差异性的。所以为了更好地对课外体育活动进行研究，将其概念进行明确界定，十分必要。然而，“课外活动”的概念自从引入后，就引起了争议，但是还是以“课外活动”的形式引入国内，并且在当时也对其定义产生了共识［1］。在该概念在中国学校教育经历了几十年之后，也没有更多针对概念的争论，足以说明了其合理性。但是对概念含义的界定，即便是经历过了多年之后，也没有最终的统一认识，所以本论文也不做明确的阐述，将重点放在对学校课外体育活动的特性上。1．2课外体育活动的性质。1．2．1学校课外体育活动中“课”含义。从课外活动发展的历史来看，它并非学校现代教育生来就有的，而是由学生自主发展的一种活动。后来，教育界的专家对此给予了足够的重视，并且认为将课外活动归入到学校的教育范畴，能够对学校教育进行补充，促进学校教育目标的实现。其中“课”的含义指的是“课程”的含义，“课外活动”对应的英语是“outofclassactivities”，指的就是进行教育活动之外的时间活动，仍然以学科为中心。1．2．2学校课外体育活动是学校教育中的内容。目前在我国的教育背景下，课外体育活动只有在学校才能够严格的按照计划和时间，进行有效的实施。如果离开学校，学生课外体育活动实施的时间无法保证，而且学生的自由也会受到限制。而且如果从定义上进行严格界定，在校外进行的课外体育活动，应该划入到“社会体育”、“社区体育”等范围内。如果考虑到社会现实，不确定性较强，活动的实效性难以保证［2］。1．2．3学校课外体育活动具有时间限定的特点。当前我国对于课外体育活动时间的限定是每天最少一个小时，其中并不包括体育课和早操。由于早操的活动时间只有十多分钟的时间，其锻炼的效果不强，并且课外体育活动安排的时间也不在早上。虽然学生的每节体育课时长有将近50分钟的时间，但真正用于学生身体锻炼的时间较少，锻炼效果很难保证。1．2．4其他特点。对于学校课外体育活动的特性来说，其面对的对象是全体在校学生，针对体育专项进行训练的不属于课外体育活动的范畴。同时，学校课外体育活动的内容和形式是多样化的，运动项目种类较多。即便学校不可能满足开展所有运动项目的条件，对于学生的锻炼也要给与最大程度的支持和帮助，为学生创造锻炼的机会。另外，不论是何种体育活动项目，学生的参与都应该是自愿的，学生不能强制要求学生进行统一，否则会影响学生锻炼的积极性。

2．学校课外体育活动的理论体系

大学体育基于学校为基础，学校场地设施比较齐全，除了教学外，闲暇空余时间较多，课外体育活动组织性较强，但学生的参与度较低，另外组织学生体育活动的经费较为紧张。以之江学院足球运动为例，有数据可以显示，之江学院经常参加足球活动的学生只有1.25%，除了院足球队以外，学校投入足球活动的经费每年不超过1000元。社会体育是以社会人士参加体育活动为范畴，人数较多，但社会体育设施还不够齐全，社会体育活动的组织由于社会人力资源的限制，活动组织较少。以之江学院所在的柯桥区足球运动为例，柯桥区不含小社会团体，比较正规的足球俱乐部就有6家以上，但比较正规的足球场却相对有限，也因此柯桥区的正常足球活动的组织由于场地的原因很难组织，多是一些闲散短小的比赛，但以此相对应的是每家俱乐部每年的花费也在数万到数十万不等。由此可见，学校体育与社会体育都有自己的问题所在，如何把两者之间的优势互补，不仅可以取长避短、相互促进，也可以更好的推动学校体育的发展。学校体育向外开放的必然性与可行性已是不争的事实，如何向外开放，怎么开放？在即不损害学生的利益，保证学校教育有序地进行，又可以促进学校体育发展，促进学校与社会的和谐进步基础上进行研究才是解决这一问题的根本。正是基于这种认识，笔者认为，拓展学校体育向社会开放的途径问题，不仅很好的解决了两者融合产生的矛盾，也更能促进两者的发展，让学生参与体育活动的存在价值得到更多更好的体现。

1研究方法

1.1途径模型的构思与建立。通过社会调研及查阅资料构思多种辐射的途径，形成一个以学校为中心，向广大社会不同群体辐射的途径模型。1.2途径模型的实施。模型建立以后，根据不同的路径，以相对有效的方法组织体育活动。1.3途径模型的实施效果的检验。通过组织体育活动，以活动发生的社会反响以及学生的接受程度为标的检验此条路径的实施效果。

2研究结果与分析

2.1途径模型的理论建构。相对于学校本身，其他体育人士组成相对复杂，既有周边大中小学，又有相对集中的体育培训机构俱乐部等，还有相对松散的社会体育爱好者。参与体育活动的项目也很多，既有对抗比较大的足球、篮球等项目，又有对抗相对较小的排球、乒乓球、网球等项目，还有以健身为目的跑步、游戏等。基于这种认识，模型的设立是以不同人群产生不同的路径，主要是两种主要途径：一是利用学校的场地优势，通过合理的组织以及合作，把社会人员及资金吸引进来；二是利用学校教师及学生的人员优势，通过组织合作等方式走出去，嵌入到社会体育的各个角落。如图1所示。2.2途径模型的实施路径。2.2.1大学体育对外辐射的吸入式路径。吸入式路径即以学校为主体，主要是利用学校的场地优势，把社会过剩的体育人士、体育资金以合理的方式引进来。这种途径有三条较简单的路径，一是直接利用学校剩余的场地，直接出租给需要场地的社会团体或者闲散人员，让学校场地得到充分的利用。二是以合作的方式与社会体育培训机构、体育俱乐部、企事业单位产生联系，利用学校有较多的空暇场地和高层次的技术人才，在出租一定的空暇场地的基础上同时输出剩余的技术人力资源，这种路径既能为学校创造一定的经济收入为学生所用，又能为社会体育提供必要的技术支持。三是学校官方组织一些针对社会闲散人员的竞技、休闲类体育活动，这种路径是以某项活动为载体，比如足球，我们可以利用学校的场地，让社会闲散人员有组织的参加某种赛事，同时收取一定的组织，场地费用，这条路径同样的能为学校创造一定经济收入为学生所用，最主要是可以增加学校同社会闲散人员的技术交流以及为社会闲散人员创造一个施展自己能力的平台,如图2所示。2.2.2大学体育对外辐射的嵌入式途径。嵌入式途径即以学校学生、老师为主体嵌入到社会各体育活动当中去，就是我们所说的走出去，这是一种发挥学校人员优势的途径。这种途径也有三条简单的路径，一是组织学生参加一些社会体育竞赛，比如马拉松比赛，可以组织学生积极参加马拉松比赛，也可以组织学生积极参加马拉松志愿者活动，这样不仅可以增加赛事组织方参与的规模，增加影响力，减小赛事组织方的组织压力，支援社会体育，同时又可以丰富学生的业余生活和社会实践。二是鼓励学生、教师有目的有价值的走出去，参与到当地的体育培训机构、体育俱乐部，企事业单位等日常体育活动，为他们策划、组织等。三是可以让优秀的教师和能力突出的学生长期支援某些对口的机构及企事业单位等。这三条走出去的路径即可以增加学生及教师同社会的联系，又学校场地出租组织活动技术指导社会人员学生、教师直接参加策划、组织支教社会体育活动能够把学校的社会影响力嵌入到社会的各个角落，如图3所示。2.3途径模型实施路径的效果。2.3.1大学体育的吸入式途径效果解析。通过调查研究，第一，学校政策面的支持力度较大，不仅出台了学校场馆闲暇时间出租的管理办法，教师引入的赛事活动也可以纳入横向经费。第二，学校场馆利用率明显提高，学校收入增加。第三，学校赛事明显增多，社会人士参与的篮球比赛，足球比赛及其他比赛参与度逐年提高。第四，学生与社会人士的交流日益明显，反响较好。2.3.2大学体育的嵌入式途径效果解析。通过调查研究，第一，学生参与社会比赛的积极性较高，主办方也会积极引入大学生积极参与。第二，学生参与社会体育活动日益增多，如参与当地大型体育赛事的志愿者、社会体育培训机构的教练、教师参与企业的体育活动的策划组织等。第三，当地社会体育活动的开展，大学学生及教师的参与对当地体育活动的开展影响力逐渐明显。第四，社会人士对大学的认知度逐渐提高，评价较好。

3结语

加强农村体育事业的发展，是塑造农村新风貌的重要举措，是顺应当前中央关于建设社会主义新农村的总体战略。它能有效地为新农村建设增添新的内容，能丰富广大农民的精神生活，引导农民建立科学文明的生活方式，提高农民的生产力水平和生活质量，促进农村三个文明建设。

为了推进农村体育事业的发展，我局按照“六小四有”的总要求，对体育新村建设进行了专题研究和部署，制定了方案，落实了责任，强化了措施，建设了一批体育新村。我局按照有体育组织网络、有体育健身场所及体育设施、有体育活动安排、有体育赛事、有体育业务培训的“五有”标准，大力发展农村体育事业，推进体育新村的建设，把体育服务体系覆盖到农村，把体育健身场地建到农民身边，培育了一批体育新村。

一、抓体育基础设施建设

近年来，我局重点抓了18个体育新村的基础设施建设，建了17个篮球场，18个300平方米以上体育健身休闲广场，还建有室内体育健身活动室，购置了篮球、乒乓球、橡棋、羽毛球等体育器材。同时，申报并审批了13个省级农民体育健身工程。实现了体育进村庄、进农户，进一步改善了农民的健身条件，为农民健身提供了平台。

二、抓体育活动的开展

我局要求各乡镇根据本地特点、特色和体育传统，利用传统节日和农闲季节，每年至少举办1—2次农民群众乐于参与的特色体育活动。年,在南塘都口体育新村举行了体育新村运动会，韩坊乡举办了农民运动会，五去镇举办了篮球赛等体育赛事。大多数乡镇和村都组织农民举办了体育活动或体育赛事，每个体育新村都有一支体育活动队伍，在农村营造了一种健康、文明的生活氛围。

一、组织领导

（一）领导班子重视体育工作。将体育工作列入工作计划，作为社区精神文明建设的重要内容摆上议事日程，既有长远规划，又有阶段性发展指标；有实施《全民健身计划纲要》的具体方案、措施；每年专题研究社区体育工作2次以上（体育队伍建设、体育场地开放、体育经费筹措、成年人体质测定、评比表彰等）并能解决实际问题。每年召开1次辖区内各单位参加的体育工作会议，布置、安排、总结体育工作；有1名领导分管体育工作。

（二）健全体育管理机构。有部门管理社区体育工作，配有专、兼职体育干部。建立社区群体工作制度。社区体育管理部门对晨、晚练指导站（点）负责审查、登记、注册、进行日常管理。居委会建有体育健身小组或健身指导站，在街道办事处指导下，积极宣传、发动、组织居民开展经常性的体育健身活动。

（三）建立社区体育组织。在街道办事处的领导下，成立以街道办事处领导挂帅，驻区各有关单位组成的社区体育组织并开展工作。参加社区体育组织的单位不少于区属以上企事业、机关（50人以上，下同）总数的70%，根据本地区人口结构和群众喜爱的体育项目，建立6个以上单项、人群体育组织（含群众体育俱乐部）。

（四）发挥社区单位的积极性。社区内的机关、学校、企事业单位积极承办社区各项体育活动，并提供场地、工作人员、器材和资金。每年由社区单位承办的各类体育活动占社区体育活动总次数的60％以上。

二、健身活动

加强农村体育事业的发展，是塑造农村新风貌的重要举措，是顺应当前中央关于建设社会主义新农村的总体战略。它能有效地为新农村建设增添新的内容，能丰富广大农民的精神生活，引导农民建立科学文明的生活方式，提高农民的生产力水平和生活质量，促进农村三个文明建设。

为了推进农村体育事业的发展，我局按照“六小四有”的总要求，对体育新村建设进行了专题研究和部署，制定了方案，落实了责任，强化了措施，建设了一批体育新村。我局按照有体育组织网络、有体育健身场所及体育设施、有体育活动安排、有体育赛事、有体育业务培训的“五有”标准，大力发展农村体育事业，推进体育新村的建设，把体育服务体系覆盖到农村，把体育健身场地建到农民身边，培育了一批体育新村。

主要做法（突出“四抓”）

一、抓体育基础设施建设

近年来，我局重点抓了18个体育新村的基础设施建设，建了17个篮球场，18个300平方米以上体育健身休闲广场，还建有室内体育健身活动室，购置了篮球、乒乓球、橡棋、羽毛球等体育器材。同时，申报并审批了13个省级农民体育健身工程。实现了体育进村庄、进农户，进一步改善了农民的健身条件，为农民健身提供了平台。

二、抓体育活动的开展

为满足广大人民群众日益增长的体育需求，纪念北京奥运会的成功举办，国务院决定从2009年起，把每年的8月8日定为“全民健身日是”。根据上级有关通知要求，为促进第一个“全民健身日”活动的开展，扩大“全民健身日”的社会影响，丰富我县群众体育文化生活，县委、政府决定举办**县2009年“全民健身日”系列体育活动，现将活动有关情况总结汇报如下：

一、领导重视

为加强对本次活动的领导，县委、政府成立了以县委书记为名誉主任，县委副书记、县长为主任，县委、人大、政府、政协分管联系体育工作的领导为副主任，县委办、政府办、教育局、财政局、卫生局、体育局、广电中心、团县委、县妇联等相关部门领导为成员的**县2009年“全民健身日”系列体育活动组委会，组委会下设办公室在体育局，负责日常工作，组委会的成产，确保了本次活动各项工作的顺利进行。

二、活动内容丰富

**县2009年“全民健身日”系列体育活动从8月1日开始至8月10日结束，主要活动内容包括以下几个方面：

(一)乡(镇)活动