医学教学质量建设论文

[摘要]为了培养更多更好的全科医生的同事也要加强临床培训教学基地的建设，从而为全科医学教学质量的提高打下坚实的基础。该文提出全科医学教学质量重要性，加强教学基地建设的必要性，探讨了提高教学质量的举措，并对于加强基地建设提出了具体的建议。

[关键词]全科医学；医学质量；加强；临床培训；基地建设

现代医学的进步直接决定我国公民的身体素质的好坏，那么人们对于医院的改革与发展是十分的关注的，因此，医院的责任重大且任重而道远。为了培养更多更好的全科医生的同时也要加强临床培训教学基地的建设，从而为全科医学教学质量的提高打下坚实的基础[1]。

1提高全科医学教学质量的重要性

全科医学具有内容丰富，相比其他医学专科的学科范围宽广且不深等特点，且现代医学与传统医学作为两大医学体系并存。而全科医学就与传统医学有很多相似之处，比如，对患者的整体性照顾、对预防保健的重视、对心理致病因素的考虑、对医患之间关系的强调等。其主要是指为个人及其家庭所提供连续性、综合性、协调性以及个体化和人性化的医疗保健服务时，所运用的知识、技能及态度[2]。虽然说我国颁布了很多跟全科医学相关的政策文件，但是我国高校全科医学教育的发展仍然没有取得多大的进步。从而使得我国医院全科医学人才严重的缺乏，且质量也有待提高等，这些都严重的影响了我国卫生事业的改革与发展。因此，提高全科医学教学的质量是当下我国医学院校的重中之重，从而通过推广全科医学和建立高水平的全科医学服务可以改善我国人民的生活质量。

2加强临床培训医学教学基地建设的必要性

在医学人才培养的过程中，临床教学是最为重要的一部分，不管是国内还是国外对于临床实验教学都是尤为的重视。且其教学的重要性都已成为医学教育界的共识，而临床实践教学任务的载体就是临床教学基地，基地建设的好坏是影响临床实践教学能否达到教学目标的直接因素，且更是对医学人才培养是否合格的直接影响。因此，加强临床培训医学教学基地的建设是十分有必要的。

3提高全科医学教学质量的举措

3.1对培训目标进行明确。全科医学理论是全科医生的培训基础，所以要结合医疗的服务卫生实际需求，以及提升全科医生整体能力的目标，借助系统科学的全科医学实践能力培训以及理论，对学生的服务于卫生事业的热情精神进行培养，将持续性的保健医疗意识建立起来，全方位地使城乡基层医生的基本医疗和公共卫生服务能力得以提升，重视提高全科医生问题解决的能力，实现熟临床、懂公卫、具人文、会管理等多重目标。3.2合理的选取教学素材，开展兴趣教学。①因为全科医学所涉及的范围之广、内容之繁多、理论性之强等这些特点，所以教师们对于全科医学的各个范围、各个层次的教材以及目录大纲要尽量做到熟知与精通，且教师们在备课时对于教学素材就要合理地选取及归纳[3]。把重要的部分即学生们必须掌握的部分教师们要着重的强调，对于那些不太重要的部分再综合的整理与归纳，从中再做取舍，对于全科教学没有多大意义的就可以舍弃掉。②教师们要把临床经验与教学的理论学习相结合，使得课堂教学更加活泼生动、形象具体，从而激发出学生们学习的热情与提高学生们学习的兴趣。③教师们可以组织相关的课外活动或是讲解相关的课外知识，让同学们自然而然的就愿意参与进来，这也是一个提高学生们学习全科医学兴趣的有效方法。3.3合理的运用多媒体进行教学。教师们可以利用多媒体来教学，利用多媒体教学的优势，且合理运用多媒体软件功能例如，制作图表功能，老师们可以利用制作的图表来进行讲解、教学，从而让学生们能够一目了然地就了解了教学内容，进而调动了学生们学习的积极性以及提高了学生们的学习兴趣。传统教学模式中的不足、缺陷等都可以利用多媒体的教学模式来弥补，因为多媒体教学方式具有强的功能性、灵活性以及实用性，它可以把一些比较抽象的知识、结构复杂繁琐的知识、晦涩难懂的知识更加现象具体化，从而使得知识更简单、更易懂，进而达到提高全科医学教学质量的要求。3.4改变传统的老师在讲台讲，学生在下面听的教学习惯。教学的根本是老师教、学生学。在现代化的影响下，传统的教学达到的授课成效已经很低微了，学生很难去发现全科医学的乐趣所在。但是老师在备课教学的同时可融汇着游戏来提高学生的学习主动性和增强学生的理解性。比如每周可以单独开展一堂师生模拟医院就医的全过程。这时可以邀请合作医院的医生过来当导师评委。这是全方位的锻炼学生在真实场景中怎么和患者沟通技巧，掌握医师和患者的道德模式全科医疗临床思维的方法和解决方法的策略。通过角色扮演说明全科医生必须把患者放在同样的高地位去对待。角色扮演还需要相互轮换。课后大家还要讨论自己作为角色扮演会遇到的困难点和正确的医患关系怎么去解决和维护。3.5打造一支强大的师资队伍。应让院校的教师要全科医师的培训内容进行学习，将全科医师的带教方法和评估培训相关的方法掌握，并同专业特点相结合，将带教培训的理念树立起来。与此同时需对全科医学的教研室进行设立，对教研室主任的负责制进行推行，按照相关的教师进行集中探讨以及备课，寻找出一种高效的全新的教学模式和方法。此外，作为教师自身需加强学习，这样才能够有效地提升自身的教学水平，保障教学质量。

4加强临床培训教学基地建设的建议

①学生在学校学到的相应文化知识和业务能力的应对措施。临床培训是学生走向社会迈向医院大门的最后一步培训，这里是知识和实践的结合融会贯通处。很多高校都会建有自己的临床实验基地，不但是学生毕业前最后实习，也是该校研究更高一级的学术的温床。临床培训教学是医生今后在自己工作岗位是否顶尖的关键，解决病患疾苦尽到医生一切为了患者的天职。②加强临床教学医师的业务水平的提升俗话说“工欲善其事，必先利其器”这就是作为导师的最佳准则。临床导师既是临床教学的指导者也是组织者和管理者还是研究者。因此导师的医疗水平对临床教学质量有着非常大的作用。一位优秀成功的临床导师应该具有崇高的道德品质、丰富的理论知识和扎实的实践技能、还要具备稳定的心理素质、平易近人的沟通能力、缜密的理性思维、强烈的法律意思和良好的教育能力和出色的管理能力。这8个方面的素质有些是需要导师自主去修行，则有些就应该学校组织相应的培训和进修去完善导师的业务能力。成功的高校都会和相应的成功和有某方面特色的医院建立合作研究和学生实习基地或者导师进修的摇篮。③学校应该加强完善临床基地的基础建设。学生成为一名合格的全科医师的过程需要多种学习和实习。理论知识的储备—临床教学的练习和实习—单独诊断的实操。所以完善的临床教育培训是一个不可或缺的重要环节。一个成功的临床教育培训就能为国家为医院输出一批成功的医生。现在我国部分高校的临床教育设备落后或者短缺，主要是医院和相关部门的协调不到位，国家没有相关的法律法规去硬性的强制学校达到要求。地方政策和财政的投入为医院的临床设备和临床导师的增加和培训。高校也要和相应的大医院建立合作关系定期为医院输出高要求、高质量、高素质的业务强硬的医务人员。④医院到定期举行临床医学的比赛来检验对应的准医生的业务水平，营造良好的教学氛围。以查房为比赛题目，在临床实习的学生可分为两组，然后在专业的老师和专业的医师设定的标准和规则内去完成相应的要求，最后在老师和医师的统一评测下评出最优的小组。然后最优小组可定期到高校实习合作医院去观摩教学，提高学生的专研能力和提高学生的业务水平能力。这就是一套完善培训、研讨、感冒口学习、教学竞赛等方式来促进个临床教学基地教师间和学生的经验交流，达到对导师和学生的医疗水平的提升。此外，要综合评价学员的临床能力和临床的实践技能以及理论知识，主要的考核内容包括交流和沟通能力、健康宣教能力和急诊急救能力、诊断常见疾病能力和基本的操作能力、体格检查能力和辅助检查读能力、书写医疗文书的能力和鉴别常见症状能力以及社区慢性病管理能力，唯有从多个方面、多个角度来评价全科医生的临床培训，才能够对培训的效果进行明确，并实时地进行调整。

5结语

具有高水平的全科医生是社会发展的必然结果。高质量的临床教学基地是高水平医生的必要保证，是输出医学人才的培养质量和医学教育工作者面临的重要课题。新时代的医学教育大观就是一切为了患者，站在患者的角度去完善我们医疗水平和医学质量，这一切都离不开社会相关部门的大力扶持，学校的高质量导师和医师的培训，更为重要的是学生自己要保持一颗敢为人先。永不落后的钻研精神。

[参考文献]

[1]陈正英.提高全科医学教学质量加强社区卫生实习基地建设[J].卫生职业教育,2011,29(1):84-85.

[2]薛亚光,王佐卿,王树山等.利用多种教学方法,提高全科医学教学质量[J].中国民康医学,2009,21(4):409.

[3]左国庆,王羽,宋家虎等.加强临床教学基地建设,确保医学人才培养质量[J].重庆医学,2010,39(4):499-501.

作者:张宇帆 冯德辉 单位:广东医科大学第一临床医学院