小学语文阅读教学质量与效率研究

摘要：随着新课程改革的推进，小学语文教学水平逐渐提高，教育工作者结合自身工作经验对教学方法以及教学观念进行调整和完善，为长期培养人才积蓄经验。因此特立足于当前的教学现状以及新课改的要求对小学语文阅读教学质量与效率的提升展开讨论，提出有效策略。

关键词：小学语文；阅读教学；质量与效率

在新课改的要求之下，小学语文学科正努力运用新的教学方法实现教学能力的提升，对小学语文阅读课堂提出了越来越高的要求，传统的教学理念不再适合当前小学生的学习状态。小学语文阅读课堂教学质量的提升，需要小学语文教师转变教学理念，实现与学生之间的配合。

一、小学语文阅读教学质量与效率提升的必要性

（一）新课改的要求。新课改的基本理念要求小学语文教师全面提升学生的语文素养，提升自身的教学水平，将小学语文阅读教学质量与效率的提升作为当前的工作重心，提高学生对于语文学习的兴趣，增强语文的实用性，培养学生的阅读理解能力，真正让学生感受到语文学科的重要性，充分发挥语文课程的教育意义，把学生培养成具有语文素养的适应时展的全面型人才。（二）教育教学存在问题。当前的小学教育中存在很多问题，语文是基础教育课程中最为重要的学科之一，其教学内容主要是语言文化，这种语言文化是当今社会人与人思想交流的重要工具。基于当今的小学语文教育标准理念，培养小学生学习语文的能力和意识，传统的教学方法在很长一段时间内都在人才培养上发挥着极大的作用，但是随着时代的进步，传统的教学方法逐渐显现出弊端，不再适合当前学生的接受能力，所以必须进行调整。提出小学语文阅读教学上的调整，强调质量与效率的提升。

二、当前小学语文阅读教学存在的问题

（一）缺乏科学的教学理念。传统的教学观念通常是教师单一知识灌输，将自己的认知强加给学生，想要有新颖独特的见解通常都会在不同的思维交错之后。如果教师不尊重学生的思维发散，在学生没有思考的情况下便过早地给予答案的讲解，就会让学生形成一种思维惰性，也不利于他们思维的发散。对于培养学生语文学习能力是不利的，所以耐心便成为教学关键，阅读之后，可以提出问题，如果学生不能给出正确答案，教师给学生一定的时间去思考和沉淀，从而打开学生的思维，迸发出思维的火花，对学生学习态度的培养，对语文学习的尊重，也是对学生个性的尊重。（二）教学策略不合理。传统教学方法的核心就是教师作用最大化发挥，忽略了学生主观作用的发挥，小学语文的目的是培养学习兴趣，养成良好学习习惯，奠定基础。小学语文中的阅读教学是语文能力培养最深入的部分，阅读能力的提升对于小学生的表达以及思维完善都发挥促进作用。所以在认识到学科意义的基础上就要调整教学策略，实现对学生学习兴趣的调动，培养阅读能力。

三、小学语文阅读教学质量与效率提升的具体措施

（一）创新教学方法。当前教学中存在的问题是教学方法不新颖，无法调动学生的学习兴趣，学生的注意力也很容易分散，课堂无法全身心地投入，课堂上学生与教师的交流得不到保障。教师要进行教学方法的创新和调整，采用多元化的教学方式。多媒体是当前教学的主流，小学生对一切未知的事物充满好奇，但是对于文字的理解和消化还未构建出完整的体系。通过利用多媒体，将文字转化为更容易理解和接受的动画或者音频，将抽象的事物具象化，虽然这种教学方法会在一定程度上限制学生的思维发散，但是可以调动学生的学习兴趣，在初期引导学生进行语文阅读的尝试，建立起体系，而后将多媒体的教学放在导引的位置上，然后进行深入学习，不仅不会影响学生的思维发散，还会加强学生的学习兴趣。还可以应用小组合作式的教学，将学生分组进行组内学习，组和组进行比拼、汇报和相互评价的模式，学生可以锻炼自主学习的能力，还能加强班级凝聚力，实现高效的教学。（二）因材施教。，尊重学生差异立足于每个学生的个性特点以及基础知识，着眼于课堂阅读指导存在的种种问题，努力探索优化策略。在语文阅读教学时，要因材施教，可以在统一的文章阅读学习过程中，根据学生的基础或者是理解能力进行不同程度的指导，给他们定下学习目标，不同层次的学生，都根据自身实际情况完成。学生的能力不同但都能得到锻炼，学生的差异得到重视和尊重，教师对学习难度较大的同学给予更多的帮助，也可以让学生建立起学习的自信心，在这样的过程中提升自己。阅读是语文学习的重要组成部分，对于当代的语文阅读教学来说，如何更加关注学生自身的不同，因材施教，给予最适合的帮助和指导，教师一定要总结经验，营造出一个更好的学习语文的氛围，全方面地提升个人水平，提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]赖永亮.如何提高小学语文阅读教学效率的思考———以人教版新课标为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）.

[2]李昊.缝合小学语文阅读课堂与学生人生的缺口———窦桂梅小学语文阅读课堂解析[J].语文学刊，2013（9）.

作者:苏宁 单位:山东省青岛市李沧区第二实验小学