思想政治理论课教师信息素养提升策略

上传:funshine 2021-10-13 09:05:31 版权声明 举报文章

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摘要:近年来,移动互联网技术的进步加快了智慧课堂技术在教学中的应用和推广,对高校思想政治理论课教师的信息素养提出了全新要求,关系到思想政治理论课教学综合改革能否有效实施、关系到高校智慧化教学建设能否顺利推进。因此,高校要立足智慧课堂建设实际,把握当前思想政治理论课教师信息素养存在的突出问题,进而有针对性地探索思想政治理论课教师信息素养的提升策略,促进思想政治理论课教学质量提质增效目标的真正实现。

关键词:智慧课堂;高校思想政治理论课;教师;信息素养

信息素养是“利用大量的信息及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”,是一种“了解信息系统并能鉴别信息的价值、选择获取信息的最佳渠道,掌握获取和存储信息的基本技能,如数据库、电子表格软件、文字处理等技能”,是“在各种信息交叉渗透、技术高度发展的社会中,人们所应具备的信息处理所需的实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。”〔1〕移动互联网技术的进步加快了智慧课堂的应用,日渐成为未来高校思想政治理论课教学方法进步的趋势,如何提高思想政治理论课教师的信息化素养,是高校在深入推进思想政治理论课智慧化建设过程中必须认真对待的问题。

一、智慧课堂视域下高校思想政治理论课教师应具备的信息素养

随着智慧课堂技术的广泛应用对高校思想政治理论课教师的信息素养提出了全新的要求,他们只有具备了信息意识、信息知识及智慧课堂管理能力,才能真正适应智慧课堂的需要,使智慧课堂对教学质量的提升作用真正发挥出来。第一,高校思想政治理论课教师必须具备信息意识,即教师对信息要有较高的敏感度,能够对理论热点问题具有敏锐的感受力和持久的注意力,能够在备课和授课环节运用智慧课堂平台积极主动地挖掘信息,在教学中运用VR设备和智慧教室最大限度地利用信息,唯有如此才能更好地实现智慧课堂技术与思想政治理论课教学内容的充分整合。第二,高校思想政治理论课教师必须具备信息知识,能够准确认识智慧课堂技术对高校思想政治理论课的促进作用,能够准确把握智慧课堂技术未来的发展趋势,同时掌握基本的VR技术原理、移动互联网知识、信息技术的作用及信息技术的发展和未来等。唯有如此才能运用智慧课堂技术获取、分析、加工思想政治理论课教学资源,才能根据课程特点依据思想政治理论课教学原则,有针对性地利用必要的智慧课堂技术手段来设计符合教学实际的教学活动,完成教学任务,提高教学效果的能力,进而将智慧课堂技术有机融入思想政治理论课教学过程,真正发挥智慧课堂对高校思想政治理论课教学的促进作用,达到思想政治理论课教学提质增效的目的。第三,教师要具有智慧课堂技术的运用能力。教师运用智慧课堂技术的能力是信息素养的关键所在,因此教师要做到根据智慧课堂技术发展状况更新教学理念,进而要将智慧课堂教学理念和智慧课堂技术应用能力运用于思想政治理论课教学当中。高校要在智慧课堂建设过程中,在提高思想政治理论课教师的智慧课堂技术驾驭能力方面下功夫,才能使其信息素养得到真正提升,唯有如此,才能促进高校思想政治理论课智慧课堂持续健康发展。由此可见,高校思想政治理论课教师只有具有信息素养,才能驾驭智慧课堂发展的全新形势,才能促进思想政治理论课教学质量持续提高。

二、智慧课堂视域下高校思想政治理论课教师信息素养的现实考察

近年来,智慧课堂技术的持续进步不仅带来了高校思想政治理论课教学方式的深刻变革,而且对教师的信息素养也提出了更高的要求,因此必须对高校思想政治理论课教师的信息素养进行深入考察,唯有如此才能采取针对性措施,使高校思想政治理论课教师的信息素养得到真正提升。

(一)高校思想政治理论课教师信息素养取得的进步

随着智慧课堂建设的深入推进,思想政治理论课教师的信息素养有了较大提升,特别是肺炎疫情爆发之后,思想政治理论课教学从线下转移到线上,多数思想政治理论课教师能够运用移动互联网平台实施教学,能够利用移动直播平台采集、加工处理和传递信息,能够运用移动互联网平台开展线上交流、自己的认识和观点。肺炎疫情基本平复之后,一些高校积极推进线上、线下混合教学,特别是VR技术在思想政治理论课课堂的广泛应用为学生创设了智慧化的教学环境,使教师能够利用网络环境开展辅助教学和交互式教学,使智慧课堂技术对教育、教学的优化作用真正得到发挥,达到了提高教育教学质量和效果的目标。

(二)高校思想政治理论课教师信息素养存在的突出问题

在智慧课堂技术的推动下,尽管高校思想政治理论课教师的信息素养取得了较大提升,但是由于历史和现实诸多因素的限制,高校思想政治理论课教师在信息意识、技术应用和教学方法依然存在较为突出的问题,这是高校在推进思想政治理论课智慧化建设过程中必须正视的问题。1.信息意识滞后信息意识滞后是当前智慧课堂应用于高校思想政治理论课教学过程中,教师信息素养面临的突出问题,主要表现为一些教师认为思想政治理论课教学就是“坐而论道”,运用“智慧课堂”那套花里胡哨的东西有甚用?用那玩意儿他到底是看我还是看那玩意儿?我就不信他还有心思听进去课?”〔2〕认为运用智慧课堂技术开展教学工作属于“旁门左道”,对智慧课堂技术持忧虑、怀疑甚至排斥的态度,担心思想政治理论课智慧教学全面铺开以后,认为这种新奇的东西会导致教学质量的下降,担心教师的作用被削弱。还有一些年龄较大的教师因自身网络运用能力较低,对于运用智慧课堂技术整合教学内容缺乏信心,担心因为自己技术不熟练影响教学效果,因此对于智慧课堂应用于思想政治理论课教学持拒斥态度。特别是智慧课堂技术当前发展依然不够成熟,需要花费教师大量的业余时间用于课程资源的整合加工,从而导致了思想政治理论课教师对智慧课堂技术兴趣不大、积极性不高。2.技术应用能力不强技术应用能力不强是当前智慧课堂应用于高校思想政治理论课教学过程中,教师信息素养面临的主要问题,主要表现为一些教师技术能力无法驾驭智慧教学,运用智慧课堂设备进行教学的时候手足无措,导致智慧教学变成了在智慧教室里进行的常规教学。还有的教师对于何为“智慧教学”始终未能认识清楚,认为“这智慧课堂有啥大不了的,不就是上网课么,疫情期间也不是没用过”,〔3〕导致思想政治理论课智慧教学在实践中简单化为线上教学,此种现象并非个例。原因在于智慧课堂技术从研发到应用、推广的时间不长,关于智慧课堂技术只有很少的教师懂得比较多,能基本满足智慧教学的需要,但是在地方院校大多数思想政治理论课教师的信息素养仍然达不到实现智慧教学常态化的需要。因而如何提高教师对于智慧课堂技术应用能力,是高校在今后必须认真思考的问题。3.教学方法陈旧教学方法陈旧是当前智慧课堂应用于高校思想政治理论课教学过程中,教师信息素养面临的重要问题,主要表现为一些教师在教学中不知道在什么情况下运用智慧课堂设备,呈现出用智慧教室进行传统教学的状况。不仅如此,还有一些教师不善于运用智慧教学方法对学生的学习过程进行管理,也就是为数不少的教师不善于运用智慧课堂设备进行教学的整体设计,不善于运用智慧课堂技术对原有的课程教学原则、教学方案设计理论作出调整和变化,从而限制了思想政治理论课教学水平的进一步提升。由此可见,要加快推进高校思想政治理论课智慧课堂建设,必须着力打破教师信息素养这一瓶颈,唯有如此才能真正促进高校思想政治理论课教学质量的持续提升。

三、智慧课堂视域下高校思想政治理论课教师信息素养的提升策略

高校在推进思想政治理论课智慧课堂建设过程中,要立足提升教育教学质量这一主线,从信息意识、技术应用能力和教学方法三个方面探索思想政治理论课教师信息素养的提升策略,促进思想政治理论课教学质量的持续提高。

(一)增强教师信息意识

高校在推进智慧课堂建设过程中,要采取有力措施增强教师信息意识,使思想政治理论课教师从思想上认识到提高自身信息素质的重要性、紧迫性和责任感,能自觉、主动地加强学习与实践,不断提高自己认识、掌握并创新地将信息技术运用于思想政治理论课教学的能力,并且将这种能力内化为教师的教育教学职业素养。在实践中,高校思想政治理论课教师要认识到智慧教学是未来课堂教学发展的趋势,认识到实现智慧课堂是提升课堂教学质量的关键所在。让教师产生自觉提升信息素养的内生动力,生成与时俱进的与大数据智慧教育时代相契合的职业发展需求,进而将之转化为运用智慧课堂技术开展教学活动的自觉意识,推动思想政治理论课教学手段和方法的全面进步。

(二)着力提高教师技术应用能力

高校要以智慧课堂建设为契机积极开展智慧课堂技术应用能力培训,帮助思想政治理论课教师掌握智慧课堂技术,使之在课堂教学中能够熟练运用智慧课堂设备,使学生的学习体验得到真正增强。不仅如此,高校要在人才引进过程中将信息技术能力作为考核重点,积极引进一批善于运用智慧课堂技术的思想政治理论课教师,使教师的知识结构得到更新。不仅如此,高校要以智慧课堂建设为契机,构建相应的评价体系及其现代化的管理模式。高校可以建立相应的智慧教学的评价体系和激励机制,提高教师在教学中使用新技术的积极性、主动性、创造性,对在教学中积极使用智慧教室开展智慧教学的教师给予一定的正向激励。同时,高校要把智慧教学作为年终教师考核评优的一项重要的考核指标,发挥考核引导的“指挥棒”作用,不断提升思想政治理论课教师运用智慧课堂的能动性,从而提高教师的信息素养。

(三)提高教师技术和课程整合能力

提升思想政治理论课教师的信息素养,教师要积极地提升运用智慧课堂技术进行教学设计的能力、进行课程决策。在教学中思想政治理论课教师要更新观念,从教学规律出发,运用智慧课堂设备合理地设计教学内容,将智慧课堂技术灵活多样地运用于日常教学活动。思想政治理论课教师可结合《中国近现代史纲要》第五章《中国革命的新道路》和第七章《为新中国而奋斗》的教学内容运用VR的实景展现功能将学生引入革命战争年代的场景之中,让学生置身血雨腥风、枪林弹雨之中,以虚拟-还原方式给予学生直观的学习体验。为了让学生更为准确地理解中国共产党革命精神,高校要注重史论结合,运用快手、抖音等手机软件的视频直播间功能,讲述革命先烈生前身后的感人故事。不仅如此,高校可依托智慧课堂硬件设备与专业院团开展线下互动合作,以庆祝建党百年为契机,共同指导学生自导自演中国共产党革命斗争历史的“微电影”,将艰苦岁月里革命先烈的不屈与抗争以微电影的形式展现出来。微电影要注重以革命先烈自身为视角,重点展现革命先烈的信仰选择和生死抉择、终身坚守和入党时的誓言,让学生感悟出中国共产党革命精神的真谛在于“共产党人的崇高理想信念、高尚的道德情操、为民牺牲的大无畏精神”〔4〕,并将之转化为开拓前进的强大精神力量。这一形式能有效弥补课堂教学的短板,能够增强学习的趣味性,使中国共产党革命精神真正走进学生心里。唯有如此才能使教学效益得到有效提高,才能把高校思想政治理论课教学改革推向纵深发展。历史和现实充分表明,推进思想政治理论课智慧课堂建设,教师的信息素养是关键所在。因此,高校应在推进思想政治理论课教学改革过程中采取有力措施来提升教师的信息素养,使之在教育观念上跟上时代的步伐、在教学过程中明确自己的职责、在教育发展中加强自身信息素养的提高和发展,进而成为具备较高信息素养的现代化学者型教师。

〔参考文献〕

〔1〕张冰,蒯莉萍,成敏.学术文库“互联网+”时代大学英语信息化教学研究〔M〕.西安:世界图书出版西安有限公司,2018:189.

〔2〕教育部新闻办公室,教育部新闻中心.我以我心荐教育做党和人民满意的好老师征文集〔M〕.北京:人民教育出版社,2015:216.

〔3〕张屹,李晓艳,朱映晖.智慧课堂中的教学创新APT视域下的教学案例及理论解读〔M〕.武汉:华中师范大学出版社,2018:12.

〔4〕胡卓然.雨花台烈士传丛书〔M〕.南京:江苏人民出版社,2017:122.

作者:郑洁 单位:齐齐哈尔医学院党委宣传统战部