语文教学中实践活动的实际应用

一、当前中职语文教学情况

（一）语文教学实践活动匮乏。在中职学校的众多课程中，语文课程作为关键的基础文化课程，对中职学生文学修养和终身学习具有重要的意义。由于教师对新课标的理解不足，在教学中不重视实践活动，很少开展实践教学活动，因此导致语文课程与专业课程脱节，使学生认为语文课程只是理解与运用语言文字，提升文化修养而已，与自己的专业发展没有关系，甚至产生只要学习好专业课程，学不学习语文无关紧要的观点，降低语文课堂教学的质量水平。（二）缺少正确的实践活动观念引导。在实际的中职语文教学活动中，教师的思想观念还停留在传统的普教教学模式当中，认为语文教学就是培养学生思想道德修养和科学文化素养。语文教师根本不关心学校开设的专业设置，不了解专业特点和专业发展，没有树立起文化基础课程为提高学生综合职业能力、培养高素质劳动者服务的意识。因此，加强教师对新课标的理解认识，构建语文教学为专业教学服务的意识，指导教师将实践活动的教学理念融入语文教学的课堂中去，对语文教学实践活动进行有效的引导，尤为重要。

二、语文教学中实践活动的实际应用

（一）有效制订语文教学中实践活动的方案。中职语文是各类课程的基础学科，也是学生学习专业的重要工具。教师需要将语文课教学内容、教学方法和学生所学专业进行有效的联系，根据不同专业的学生来展开不同的适合学生学习的实践活动教学方案，为专业服务。比如，我在带电子商务专业的语文时，通盘翻阅电子商务专业开设的所有专业课程，与专业课教师交流，了解他们的需求，通过参加电商企业运营进行语文实践性教学，引导学生写求职信、产品推荐书，让学生在实际情景中分析问题，这样既可以有效完成语文教学内容的传授，又可以为学生学习专业知识打下基础。又如，我在担任旅游专业语文教学时，通过《过万重山漫想》这节课，让学生分析长江三峡的地理位置来进行课文学习，深刻了解“水击三千里”的壮观景色，从而提升学生的专业能力。（二）注重中职学生综合职业能力培养。中职学校的培养目标是培养具有综合职业能力，在生产一线工作的具有基本的科学文化素养、继续学习的能力、创新精神和良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识、职业技能和就业、创业能力的高素质劳动者，因此就需要中职学生的实践活动和知识储备的素质能力过硬。中职学校应该注重对学生以后的职业规划的培养，帮助学生提升综合能力，让学生日后可以更快更好地与社会环境相融入，这就要求中职学校要注重实践活动的课程教学，可以让学生在现实生活中能够更好地去适应当前的社会状况，有效地提高语文课堂实践活动教学的质量水平。教师要进一步引导学生进行自我规划，通过学生在现实生活中获得的信息来制作相关的语文实践活动。比如，教师制造设计出多个现实情境，让学生自我思考去选择帮助别人；通过观察或提问，认真分析实际中发生的各类欺骗的情况；或者对现实发生的各种现象进行调查和咨询，让学生更好地理解实践活动的最终目的，将所学的语文知识更好地利用在当前的社会日常生活中，提前适应未来将要面临的社会。（三）通过实践活动促进学生语文知识的掌握。通过语文与专业结合的实践活动，激发起学生学习语文的兴趣和主动学习性，主动去学习思考相关语文的知识内容。通过实践活动，让学生直接对周围事物产生良好的实践感知，充分将语文书本中的内容和实践活动相结合，进一步促进学生对中职实践活动语文教学的积极融入，培养中职学生的语文素养和知识理解能力。比如，在教学到拓展模块第三单元中鲁迅的《祝福》时，为了提高学生的学习兴趣和对语文知识的理解，可以开展角色扮演的实践活动，引导学生进行角色分配，将学习的文章内容作为根本基础，在此基础上准备好相关所需要的道具等，装扮好每个人扮演的人物，让每个学生都参与到课堂的表演中，发挥出每个学生的各项技能，提高学生对知识学习的积极性。通过语文教学的实践活动，学生用自己的理解去演绎课文内容，通过相互交流、深刻探讨，让学生准确感知书中人物的内心活动，能更好地理解和学习所学的教学内容。又如，在教学到朱自清的《我的空中楼阁》时，我先让学生去预习这章节的内容，然后教师就可以在实践课程上将学生带到有山、有水、绿植、鲜花遍地开的龙湖公园，让学生站在不同的角度细细体会书中的每个句子，认真分析作者的内心所想，同时也可以提出一些相关问题，让学生自习思考并踊跃回答，提高学生的独立思考能力和观察能力。同时，在教学到其他章节时，我安排了一些实践作业，让学生做社会调查，通过询问别人来获取相关的内容知识，学生就能通过自身主动地去理解语文知识内容和实践活动目的，提高自我的语文能力素养。中职的语文教学不仅要注意书本上的内容教学，还要求学生掌握课程之外的拓展知识，教师通过带领学生参加各类相关课外阅读的实践活动，进而加强学生对课外阅读的理解和认知，学生也可以通过互联网进行疑难问题的搜索。这样学生就可以自己去寻找适合自己的方法去进行阅读实践，进一步提高中职学生的阅读能力，同时还锻炼了学生参加相关语文实践活动的主动性。

综上所述，中职学校的语文教学教育要注重学生专业素质的培养，不但要注重最根本的语文相关知识的教学，还要注重语文实践活动的教学。教师要积极理解和应用各类实践活动在中职的语文教学中，让学生提高对学习的积极性，增强学生对语文知识的兴趣性。在学生强化自身语文知识能力的同时，也要把握学生实践活动能力的进一步提升，这样才能培养出具有优秀思想道德修养和科学文化素养的高素质劳动者。

参考文献

[1]梁祥明.中职语文教学中渗透学生职业社会责任意识教育[J].科教文汇（上旬刊），2019(4).

[2]伍早玖.中师语文综合性实践活动教学初探[J].科学科研，2013(10).

[3]马淑华.让我们的课堂快乐起来——中职语文课堂教学改革的探索[J].读与写（教育教学刊），2019(3).

[4]肖琴.浅谈如何增强职高语文教学的专业性和实用性[J].成功（教育），2013(11).

作者:李玲 单位:蚌埠商贸学校