语文第一课十篇

语文第一课篇1

当我踌躇满志地跨入中学的校门时，当我进入了一个新的教室时，第一堂语文课就地展开。

语文课开始了，从教室外走进一个老师，他就是我们的刘老师。课堂上同学们坐在位子上专心致志地侧耳倾听，好像连一个字也不肯放过。而老师呢？站在讲台前，津津乐道地叙述着，有时还会穿插进几个名人故事。语文课，原来是枯燥无味的，但现在，我突然觉得不再乏味，而应变得有趣了，里面的内容丰富了，还涉及到名人故事，这样上起课来是有滋有味，绘声绘色。

语文课，很快地结束了。这是一堂富有哲理的课，它让我知道了语文学习的重要性。语文是其它学科的基础，它如楼房的地基，只有打得牢靠，打得扎实，对以后的学习才没有影响。语文，跟听说读写是分不开的。要想得到成功，要想学好语文就得付出心血。首先要做到“三习”：预习、学习、复习，以及“三到”：眼到、口到、心到，这是具体方法中的关键词。并要养成“不动笔墨不读书”的习惯。黑板是传授知识的重要途径，它告诫着同学们学习要勤奋，“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水；”告诫着同学们学习要认真，课前认真准备，课内认真听讲，课后认真复习，就会受益匪浅；还告诫着同学们一切从新开始，以更好的姿态，以坚强意志与顽强毅力来面对新目标、新生活，树立新理想。

这些都有是语文学习的成功基石，如果你向往成功，想学好语文，那么来搭好这些基石吧！

第一堂语文课给我的启示较大，它使我懂得学习并不容易，首先要靠勤奋，如古代人“悬梁刺股”他们正因为刻苦勤奋才有了成绩，交上一份满意的答卷。学习还需要认真仔细、顽强毅力和坚定的信念，有了目标，才会有奋斗，有了理想，才会有拼搏，有了对手，才会有竞争，那么，让我们为了自己美好的未来奋斗、拼搏、竞争吧！

语文第一课篇2

关键词：名字游戏 关注力 记忆力 语言实践

经过九年的义务教育学习，有些中职学生的语文素养还是不错的，但大部分由于在应试教育中的挫败，对本应感兴趣的语文课也已索然寡味。在当前流行的“快餐”文化的今天，要想让他们沉下心来阅读文字去赏析经典名篇比较困难。他们喜欢课上看视频，但要表达自己的观点时又可能词不达意，或者不知怎么说，或者因为害怕说错被别人取笑而不想说。说到写作就更是难上加难，一是词汇量少，不知怎样造句，而且字写得歪七扭八，错别字很多；二是就会从网上下载文章，已经不愿动脑自己想；三是读书少、动笔少，不知怎样布局谋篇。另外学生普遍存在上课注意力不集中、记忆力薄弱等问题。针对此种情况，语文课再像以前的套路去上课恐怕效果不大。笔者及笔者学校教师尝试着做些改变，教学目标定为激发学生的语文学习兴趣，增强学生的语文学习自信心，训练学生学习的关注力、记忆力，提高学生的口头表达能力和书面写作能力。为保障实现此目标，要在语文第一课上做好充分准备，给学生定好调子，以养成他们语文学习的良好习惯。

一、教师亮丽出场，留下积极快乐的第一印象

语文开学第一课，教师和学生第一次见面，要给学生留下好印象。教师要使出浑身解数，以热情、开朗、幽默、博学多才、和蔼可亲、尊重学生等的形象出场，打消学生的顾虑，让他们不自觉地参与到课堂活动中来。所以教师的开场白要精心地准备一下，猜谜、游戏、才艺表演……只要学生对你“另眼看待”，目的就达到。笔者曾采用把自己的名字编成谜面让学生去猜，如笔者的姓名用的是“躬身自省长此生”“秋风萧瑟，洪波涌起” “羽扇纶巾，雄姿英发”。此法既复习了古诗词，又拉近了笔者和学生的距离，给学生一种亲切感。也有的教师擅长唱歌，就哼上两句学生喜欢的歌曲，很有渲染气氛的效果，学生一定特别喜欢这个教师。反正“十八般武艺”教师都可以尽情使用，讨得一个头彩就成功了一半。

二、玩转名字游戏，让学生感受被关注

教师建立好第一印象后，接下来的重点就是让学生参与到课堂教学活动中来，活动“猜猜他是谁”就是一个很好的活动。教师课前从班主任手里拿到学生的名单，包括姓名、籍贯、出生年月、联系电话、毕业学校等，然后针对这些内容可以大做文章。教师还可以要到他们军训或参加其他活动时的照片。笔者教的电工班先进行专业认知一个星期，笔者就让别的教师帮忙拍了一张他们上安全教育课的照片。照片上大家都在认真看视频中的安全注意事项，只有一个同学在睡觉。这是给学生的一个意外，学生说笔者偷拍，但笔者说：“你我未见面，我就在关注你们”，这样学生认可了笔者的“关注”。接下来笔者从班上的几位“名人”开始了解情况。第一位名人是“王震”将军，笔者请学生们介绍这位“大将”，还有“李达”共和国有文武两位；另外一位是歌星“韩磊”，笔者用这种方式认识学生别有情趣，这样学生说话的积极性调动起来，活跃了课堂气氛。笔者又从学生名字中找出一些字，比如“钰、t、昊”等，让学生自己讲这些字的含义及取名的缘由。每说到某个字，名字与这个字相关的学生就自报家门。教师一下就认识了很多学生，学生也觉得比一个个报名有意思多了。学生感受到自己被关注，就会增强学习语文的自信心。所以教师要在一周内把学生的名字完全记下来，随口就能叫出他们的名字，学生肯定会更加喜欢教师。

三、复述教学内容，强化关注力和记忆力训练

第三个环节是让学生看视频，但先不提具体要求。笔者播放的是“老梁谈‘工匠精神’”，学生看时很注意，但应该是无意注意，大约4分钟的视频播放完毕后，笔者要求学生分组复述如下问题：视频中介绍了哪些手艺？有哪些代表人物？什么是“工匠精神”？你对哪几句话印象深？就近分组，每组挑选一位同学回答，回答不上来，组内其他同学可以补充。他们能回答上一大半内容，然后教师请记得多的同学介绍方法。通过复述练习可以让学生的注意力不游离。接着播放PPT，内容是“语文是什么”，分四大块都是相同句式，笔者先提出要求3分钟内把它记下来。学生们想着这回肯定没问题，都仔细地读、记，3分钟后笔者换掉那页PPT，让几个同学来复述，结果由于内容较多，没有人能记全。笔者让学生说说都是怎么记的，有的说用笔去记，有的说注意到了句式的统一会减少记忆量，但学生还没有学会通过联想进行快速记忆。笔者借机告诉学生要想掌握更多的知识，不仅注意力必须集中，还要学会一些记忆方法，以后的课堂教学会逐步地教给他们。这个环节既有趣又紧张有竞争性，学生一直都跟着教师走，注意力和记忆力都得到了训练，一些记得快的学生还获得了成就感，记得慢的也学到了一些以前不知道的方法，学习渐渐没有了被动、不情愿的感觉。

四、语言实践结合专业，突显语文学习的重要性

为了让学生真正喜欢语文课，还得把语文和他们所学的专业内容相联系，笔者所教的学生是电气维修专业，在第一个语文实践活动时区分字义：电气 、电器、电汽，他们不能完全解释清楚。笔者一边解释一边渗透语文学习的重要性。第二个语文实践活动是说说“认知课上都学到了什么？对所学专业了解哪些？对什么内容比较感兴趣？对自己所学的专业有什么期待？下一步打算怎么做？”回答这些问题，既锻炼了学生的口头表达能力，又帮助他们用这一思路确定了努力方向，教师也能了解他们的学习状态和需求。下课前几分钟，教师再让学生回顾一下这节课讲了哪些内容？记住了什么？那个内容印象最深刻？并写下来，让学生进一步强化记忆所学的内容，培养总结反思的学习习惯。

一堂课下来，学生没有心思逃离课堂教学，他们被每个教学环节吸引，在教师的引领下，感受到语文的美妙和趣味性，学习了一些记忆方法，还在不觉中提升了自己的语文学习能力。不过想学生完全改变以往的习惯，还需时日打磨。另外还会有几个学生一站起来就不说话，教师以后要多关注。教师还要建立学生课堂教学评价表，记录他们学习的成长变化。时代在变，学生在变，我们的教学改革就要一直在路上。

参考文献：

[1]（美）安奈特・布鲁肖，托德・威特克尔著.范杰译.从优秀教师列卓越教师：极具影响力的日常教学策略[M].北京：中国青年出版社，2013.

语文第一课篇3

关键词：浅谈 语文教学 第一第二课堂 并重

新课标指出:语文是实践性很强的课程,应“拓宽学生的学习空间,增加语文实践的机会”,使学生获得较为全面的语文素养,以适应未来学习、生活和工作的需要。为了适应新课程的这一要求,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展语文课外活动,让学生真正感受到语文课堂无所不在,无处不有,以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力。而且开展语文课外活动,学生的参与欲、表现欲强烈,生动活泼的个性能得到充分的体现,在活动中学习知识不是被动的,而是主动的,不是苦学,而是乐学,也符合素质教育的精神。“国运兴衰，系于教育”、“科教兴国”和“全面推进素质教育”已这共识，全教会精神和新课程改革为教育教学指明了新和方向和提出了新和目标。我们要深刻认识这个大局，自觉得使自己的教育教学工作服从这个大局。

一、单一的、传统的语文课堂教学，不适应“三个面向”和“全面推进素质教育”的需要。

邓小平同志的“三个面向”的指示和“全面推进素质教育，提高全民素质”的精神，其核心是要培养社会主义现代化建设人才。目前普遍采用的单一的、传统的课堂教学，很不适应当今新形势的需要。

首先，以教师为中心的课堂教学，习惯于“教师讲，学生听”的方式，那些“满堂灌”“一言堂”的方针，教师十分卖力气，表演得“道、艺”俱全，效果却不佳。学生上课只满足于记笔记、听讲义，以应付教师的考试，争高分，势必是“死记硬背”“不动脑筋”，到头来大大限制了他们的思维活动，很不利于培养智力，提高素质，培养人才。

其次，许多年来，上课偏重于基础知识的传授，忽视了能务的培养。语文教学过程，只能是完成了一部分任务。因此，极有必要开辟第二渠道，作为第一渠道的补充。

目前的中职语文有四册教村，只有两年的教学时间，如果按照传统的教学法，课时是十分紧迫的，且效果大不令人满意。即使学生接受了各册课本的知识，也有知识狭隘之感，开辟第二课堂，用以突破课本知识的范围，引导学生走到更广阔的天地去寻求知识，必能增广见闻，磨炼智力。

就以近年的高考语文试题言之。“语文知识运用”题，尽管部分内容出自课本，也要求在熟悉基础知识的情况下，灵活运用，融会贯通，才能答好。“阅读”题，则是着重考查考生的概括能力，判断与理解能力，除了课本知识外，还要求对政治、历史、地理常识有所知，要求知识面广，具有创造性才能。这光是单一的、传统的课堂教学，很难完成培养现代化人才的任务。

二、开辟第二课堂与第一课堂教学相辅相成的局面。

社会生活是一本内容浩瀚无边的百科全书,它能够教会人们无穷无尽的知识和技能。 曹雪芹讲得很好:“世事洞明皆学问,人情达练即文章。”社会生活的现实性和复杂性，要求人们（当然包括学生）要立足社会，就必须关注身外的世界，留意自己的生活，做生活的有心人，戒世外的麻痹者，多从社会生活中学习东西。而语文学科的综合性广泛性,使得语文比任何另一科都显示出它与社会生活更为密切的关系,这也为我们利用课外活动来提高学生语文能力， 提供了客观现实条件。语文教学改革，不宜单纯从教学方式、方法上入手，应当从根本上、内容上入手，开辟第二课堂，是为了冲破第一课堂的活动的界限。我们建立第二课堂，是为了弥补目前普遍使用的传统教学手段之不足，弥补在培养人才、发展智力上的根本缺陷，真正推进素质教育。

所谓第二课堂，是指在第一课堂之外，在语文教本讲授之外，在教师引导下，学生自愿参加的各种课外活动，第二课堂活动内容很多，包括：课外阅读、看电影电视录相、看戏剧歌舞、社会调查、参观访问，开座谈会、报告会，参加写作出版小组、小记者活动等。作为课外活动的第一步，应着重抓课外阅读与写作活动。

在搞好第一课堂活动的同时，在教师有计划的指导下，开展经常性的课外阅读写作活动，作为教改和素质教育的主要内容，有极为重大的意义。

叶圣陶说：“现有许多学生，除了课本以外，不再接触什么书，这是不对的，为了养成阅读的习惯，非多读不可。必须在教本以外再看其它书，越多越好。”

吕叔湘也说：“教师要主动的教，学生要主动的学。学生要主动地学，首先，要大量阅读，有精读，有略读，一学期读它八十到一百万字不为多（这里也当然包括课文课本）。”

两位语文大师都主张多读，大量读。吕老说到，很多词语的意义和作用，只有通过多次会面才学得真切，记得牢靠；才能翻来覆去使唤那几百个词语。种种章句结构，种种内容安排，也只有通过大量阅读，才能见多识广，取之左右逢其源。事实上，相当多的中职学生，整天忙于专业课和各种兴趣活动，除了语文课本以外，就很少读书看报。甚至，一些农村中职学生，过去自小学至中学毕业，都没有看过课外书，古今中外的文学名著，从来没见过面的科普读物也极少涉猎，知识贫乏得很，想运用自如地掌握语言是不可能的。

叶、吕两老向语文界发出的忠告与呼吁，一针见血地切中利弊，若言教学改革和素质教育，必须走出课堂，开辟第二渠道，让学生增广见识，砥砺智能。

三、如何开辟第二课堂，以便推进素质教育，提高智力，培养能力。

语文教学，目的在于培养读、写、听、说能力，读写是基本的，过去对读、写比较重视，却偏重于知识的传授，所以，开辟第二课课堂应仍从读、写抓起。

1．课本教学与课外阅读写作的时间应当分开。中职校每周5、6节语文，课本学习与课外阅读写作课时的比例应当是4：2或3：2，即每周挪出二课时有计划地安排课外读写。

2．课外阅读与课外写作活动应有一些制度

①备齐工具书。每人必备汉语字典、词典、成语词典等。

②每人备一本读书笔记，一本积词册，一本观察日记。

③每期公布课外阅读书目，限期完成。如一本古典小说，一本科普读物，一本英雄革命故事，一本当代文学名著等。

④每周摘录若干词语、警句、名句格言、好句佳段等。

⑤写观察日记，写读书笔记，可以代替命题、材料作文。

⑥每两三周指导出版活动，出版墙报、刊物等。

⑦每人订一份报纸、一份刊物。

⑧在阅读报刊中剪贴好文，积累语言及知识。

⑨定期举行读书报告会，专题座谈会，观戏看电影电视心得体会等，培养听、说能力。

语文第一课篇4

一年级第一册语文教学计划

遂溪县岭北镇调丰小学 周淑婷

2004年9月1日

一、 班级情况分析

本班学生65人，其中男生33人，女生32人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、 本册教材分析 三、 教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、 汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、 识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、 阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感的内容，乐于与他人交流。

4、 口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、 教学措施

1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，ji发学生的学习兴趣。

4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、 教学进度安排

1 周 （9月1日－4日）

教学内容：入学教育a o e i u y w

2 周 （9月5日－11日）

教学内容：b p m f d t n l复习一

3 周（9月12日－18日）

教学内容：g k h j q x z c s 教学内容：zh,ch,sh,r,复,ai,ei ,ui ao,ou iu

5 周（9月26日－30日）

教学内容：ie ue er

庆祝国庆

7周（10月10日－16日）

教学内容：复习三 教学内容：an en in un ,ang eng ing ong 复习四 教学内容：一去二三里,口耳目,在家里

10周（10月31日－11月6日）

教学内容：操场上 语文园地一 有趣的游戏 ，画 四季

期中考试

11周（11月7日－11月13日）

教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树 教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船 教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好 教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明 教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点 教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五 教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

庆祝元旦

18 周（2月2日－2月8日）

教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜

语文第一课篇5

今天，已经开学两天了，这节课上语文，我们语文老师换了，换成了一位男老师，他很着急，还没等跟我们说他姓什么，叫什么，就开始上课了．

因为没有语文书，老师只给我们讲了些事情．讲的是：在美国的时候，有12名上大学的突然失忆了，失忆的意思是，突然忘掉记忆，连课文都想不起来，有很多医生调查过，脑子、胳膊、身体．．．．．都没有事情，可是怎么突然失忆了呢？

一个美国的医生叫杰尔夫，他是美国著名的医生，他根据中国人调查了一下，他终于明白了，是因为：中国人的汉语很著名，他的字是世界最好的字，而且怎么忘都忘不了，如果你到了美国，生活了五年，你也不会丢掉中国的汉语，所以，一些美国人英国人德国人都来中国参观，还有些在我们中国练毛笔字呢。

我的同学都说：“幸好我们在中国，幸好我们在中国．．．．．．”，老师还说：“我为什么说一些你们都不懂的词呢？因为，我原来教初中的学生”，老师还说：“我们的字虽然好，可是我们不一定强大，不一定富啊，我们是第三厉害的，你们说，俄罗斯的人多，可是为什么不如美国利害呢？因为美国他们学习好。为什么美国没生产出荔枝来呢？别忘了他们有些东西咱们也没有啊，别忘了冰山块是他们生产的，他们的东西比我们好吃好几倍呢”刚说到这里，叮咚，叮咚．．．．．．

这么快就下课了，这节课真有意思，简直跟上体育一样高兴啊，我们就高高兴兴的下课了。

语文第一课篇6

学生的读写习惯非常重要，小学生虽然已经具备一定的读写能力，但读写的规范性、准确性较差。因此每节课课上预留出读写的时间，对那些有难度的字词进行读写指导。我觉得课上40分钟的时间是不够的，课下每天留三四拾个读写任务，第二天检查评价，促进学生养成好的读写习惯。

二、采取多种形式，指导学生把课文读通读顺

可能有很多老师认为这个环节不重要，觉得学生在课前已经预习了课文，我们在第一课时只需要检查一下学生课文朗读得是否正确就行了，甚至连给学生整体通读一遍课文的时间都没有，马上就进入了课文内容的学习。但仔细想一想，尽管学生提前预习了课文，有几个孩子能够把课文反复认真地静心朗读几遍，这个在我们检查课文预习时，从学生的朗读情况上也可以看出来，效果往往不理想，这就为课文的学习造成了障碍。有人这样认为：“我们在第一课时要做的最重要的一件事是想办法掀起学生想读课文、想学习课文的愿望，要让学生对所学的课文产生浓厚的兴趣”。但是这个学习主动性的激发，指的不是从课题导入上创设情境，而是要创造条件采取不同的形式引导学生朗读课文，可以让学生读自己觉得难读的部分，可以让学生读自己觉得喜欢的部分，其中难读的部分可以找水平不一的学生来读，在学生读的过程中进行相应的指导，让学生通过这一环节的朗读真正把课文读通读顺，为下面课文的学习奠定扎实的基础。

三、在教学实践中培养学生整体感知课文的能力

语文第一课篇7

那么，阅读课的第一课时的任务究竟是什么呢？笔者听了一些名家的课，也看了一些名家、优秀教师的课堂实录，根据语文教学的规律，概括起来就是：读书、识字写字。也就是：

第一步：激趣谈话，揭示课题，看到课题质疑，引起阅读期待

例如：在学习《微笑着承受一切》，老师先讲桑兰的故事，引起学生的兴趣，接着问学生：第一次看到题目，你想知道什么？学生会提“谁微笑着承受一切？为什么微笑着承受一切？一切指什么？怎么承受的？”等问题。有的问题学生初读课文或看一眼就能回答，比如：谁承受？有的得深入地学习课文才能解决，如：怎么承受？“微笑”说明什么？

第二步：初读课文，整体感知

张庆、高万同老师说过：“书不熟读不开讲。”“注重初读，延迟开讲。”所以，开始可让学生自由读课文，放声朗读，不认识的字借助拼音或查字典读准字音，长句子难读的句子多读几遍，直至把课文读通读顺。所谓读通读顺，就是不添字、不掉字、不错字、不倒读、不读破句。这一遍读要舍得给时间，至少让学生读个两三遍。”学生读得差不多了，老师可检查读书情况，指名读，课文长的多找几个同学读，其他同学当小评委，注意听、看字音是否读准，是否流利等。读完了，师生共同评议，老师要以鼓励为主，并指出努力的方向。然后让学生大致了解课文写的是谁、什么事等等。比如，知道《菩萨兵》写的是红军长征途中，总司令带领红军战士帮助藏族同胞种地的事就可以了。

第三步：识字写字教学

教材上的生字分两类：学会的字和会认的字。学会的字要求四会：读准字音，认清字形，联系课文理解字（词）意，在阅读和作文中会用。会认的字只要读准字音、认清字形、知道意思就行了，不要求会写。所以，“识写分开，多识少写”是教材编排的原则，会认的字千万不要求会写，不要增加学生负担，不抄不默不考。会写的字是教学重点，可以让学生自学，用自己的办法记住汉字，可以进行组词、造句训练，但不要每个字平均使用力量。可以重点指导难写的字，如《菩萨兵》中的“藏、段、播”笔画多，“区”的笔顺易错要指导书写。最后，要留出三到五分钟让学生描红、临写，老师要注意学生的握笔和写字姿势。有时间师生进行评议字写得是否正确、匀称、好看。

语文第一课篇8

一、加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。

组织备课组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合初一语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

二、充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。

每周集体备课一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初一语文教学的整体水平。同组老师互相间听课，切磋技艺，进一步提高教学水平。落实教务处狠抓教学质量的要求，规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。做好月考的分数统计工作。通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。 

为能圆满完成教学任务，我们初一语文备课组具体制定了本学期的教学分工和进度：

一、初一教材分工：

第一单元：孙国平

第二单元：韦黎梅

第三单元：翟桂芳

第四单元：朱珍红

第五单元: 孙艳

第六单元：金芝

 

二、初一补充内容分工：

1、              课外阅读：赵娟

2、              字词汇总、古诗词（含成语）:朱晓白

3、              作文:孙艳 

4、周周清试卷:（两周一次）翟、金、孙、解

5、仿句、名著:朱镇红

6、改病句、拟标题:韦黎梅

 

三、开课安排：

第一周：

第二周

第三周

第四周：孙国平  《端午日》 星期五  第三节（姚桥公开课）

第五周：翟桂芳  《往事依依》星期二 第一节  

              金芝   星期四（评优课时间待定）

解红明  《幼时记趣》星期五  第二节

第六周： 

第七周：赵娟 《本命年的回想》星期四 第二节

第八周

第九周：孙艳 《中秋咏月》星期四 第一节

第十周：朱珍红  《夏》 星期二  第一节

第十一周

第十二周：韦黎梅   《三峡》星期五 第二节

第十三周：

第十四周：翟桂芳 《春》星期二 第一节

解红明 内容待定 星期五  第二节

第十五周：孙国平 《济南的冬天》 星期三  第三节

第十六周

第十七周  朱晓白  《正确的答案不止一个》  星期四  第二节

第十八周：金芝  《天上的街市》  星期二 第二节

第十九周： 

第二十周：孙艳 《七课钻石》星期四 第一节

语文第一课篇9

1

古诗三首课时练

第一课时

一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。

四时田园杂兴（其三十一）

昼出耘田

，村庄儿女各当家。

，也傍

学种瓜。

1．

选择下列加点词语的正确意思。

耘田

（

）①在田里锄草

②犁地

傍

（

）①靠近

②并排

2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。

二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。

【答案】

一、1.夜绩麻

童孙未解供耕织

桑阴

2.①

①

3.

儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。

二、乡村四月

作者：翁卷

(宋)

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

第二课时

一、写出加点词语的意思。

稚子弄冰

宋代：杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

1.稚子：

。

2.钲：

。

3.磬（qìng）：

。

4.玻璃：

。

二、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。

【答案】

一、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。

2.钲：一种金属打击乐器。

3.磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。

4.玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

二、清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿取，当做银钲。

第三课时

一、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。

村晚

宋代：雷震

草满池塘水满（

），山衔落日（

）寒漪。

牧童（

）横牛背，短笛无腔（

）吹。

1.

。

2.

。

3.

。

4.

。

二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。

【答案】

一、陂

浸

归去

信口

1.陂（bēi）：池塘。

2.浸：淹没。

3.归去：回去。

4.信口：随口。

二、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

2祖父的园子课时练

第一课时

一、读拼音，写汉字。

春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（

）掉，用来种菜。我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（

）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（

）地，我往往把菜苗当做野菜gē（

）掉，把野菜留着。

爷爷浇菜，我拿着水piáo（

），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（

）街。

二、照样子，写词语。

例：胖乎乎

圆

明

白

亮

笑

热

三、小萧红为我们介绍院子里的景物时，我们可以看出她怎样的神态？

【答案】

一、拔

瞎

铲

割

瓢

逛

二、圆滚滚

明晃晃

白花花

亮晶晶

笑嘻嘻

热乎乎

三、可以看出孩子极满足和得意的神态，显示出她的富有。

（意思对即可）

第二课时

一、给黑体字选择正确的读音。

蚌壳（bàng　bàn）

樱桃（yīng　yīn）

啃吃（kěn　kěng）

倭寇（wō　wēi）

水瓢（piáo　páo）

玩腻（mì　nì））

二、在括号里填上恰当的词。

一（

）花园

一（

）李子树

一（

）大草帽

一（

）谷穗

一（

）狗尾草

一（

）倭瓜花

一（

）果园

一（

）白蝴蝶

一（

）大蜻蜓

三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。

1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。

（

）比喻

（

）夸张

（

）拟人

2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？

（

）拟人

（

）夸张

（

）反问

3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

（

）比喻

（

）排比

（

）拟人

4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

（

）比喻

（

）夸张

（

）排比

四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（1）文段运用了

的修辞手法。

（2）读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。

（3）仿写一段话。

【答案】

一、蚌壳（bàng）

樱桃（yīng）

啃吃（kěn）

倭寇（wō）

水瓢（piáo）

玩腻（nì））

二、一（个）花园

一（棵）李子树

一（顶）大草帽

一（个）谷穗

一（棵）狗尾草

一（朵）倭瓜花

一（个）果园

一（只）白蝴蝶

一（只）大蜻蜓

三、1.（√）比喻

2.（√）反问

3.（√）拟人

4.（√）排比

四、1.排比

2.童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）

3.树绿了，就像换了新衣似的。蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飞来了，就像飞来一架飞机似的。

3

月是故乡明课时练

第一课时

一、读一读，给字选择正确的读音。

（1）在烟波浩渺（miǎo

mǎo）的海边,我们点起篝（gòu

gōu）火。听着海浪声，看着火光闪动，一种激动在心底萌（méng

míng）发。抬头望去，那澄（dèng

héng）澈（chè

cè）的月光是如此的温柔。

（2）那位耄（māo

mào）耋（dié

dé）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuì

zhuì）其间，风光无疑是绝妙的。

二、给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。

（1）在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。（

）（

）

（2）我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。（

）

（3）以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊!（

）

三、把词语和相关的意思用直线连起来。

烟波浩渺

形容对某事特别爱好而沉浸其中。

乐此不疲

形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

相映成趣

相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇

形容山或建筑物高大而雄伟。

【答案】

一、（1）miǎo

gōu

méng

chéng

chè

（2）mào

dié

zhuì

二、（1）陪衬（衬托）

不可胜数（不可计数）

（2）大概（可能）

（3）恍然大悟（茅塞顿开）

三、烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。

相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄伟。

第二课时

一、在括号里加上表示数量的词语。

一（

）月亮

一（

）柱子

几（

）大苇坑

一（

）明月

一（

）知了

几（

）土山

二、把下列句子中画横线的部分换成恰当的四字词语，意思不变。

1.到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清亮的光辉充满四周，与水里的那个月亮相映成趣。（

）

2.我在故乡只呆了六年，以后就离开家乡到外地，漂泊天涯。（

）

3.在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧蓝而广阔无际的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。（

）

三、默写一首表达思乡之情的古诗。

四、阅读课文选段，回答问题。

至于水，我故乡的小村子却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

1.上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家

写的

。

2.

作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（

）

（1）躺在坑边场院的地上数星星；

（2）在古柳树下点篝火摇树捉知了；

（3）在大苇坑边望月游玩；

（4）在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

3.你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？

4.

作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？

【答案】

一、一（个）月亮

一（个）柱子

几（个）大苇坑

一（轮）明月

一（群）知了

几（座）土山

二、1.清光四溢

2.离乡背井

3.碧波万顷

三、《九月九日忆山东兄弟》

唐王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（答案不唯一。）

四、1.季羡林

月是故乡明

2.（1）（2）（3）（4）

3.句中的“此”是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。对这两件事的回忆更突显“我”对童年和家乡的眷念。

4.

这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有关，不是多余，反而更能表达出对故乡的思念。

4

梅花魂课时练

第一课时

一、辨字组词。

侨（

）

缕（

）

绢（

）

甚（

）

骄（

）

楼（

）

涓（

）

其（

）

梳（

）

衰（

）

稠（

）

眷（

）

流（

）

哀（

）

绸（

）

着（

）

二、选字填空。

竟

竞

境

（1）想不到外祖父（

）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……

（2）智力（

）赛使同学们的思维更加活跃起来了。

（3）一个中国人，无论在怎样的（

）遇里，总要有梅花的秉性才好。

（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（

）凉飕飕的。

（5）保护环（

），人人有责。

三、给加粗字选择正确的解释。

拉：A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B用车载运；C拖长；D闲谈；E牵累、拉扯；F拉拢、联络；G帮助。

1.老师拉长声音说话。

（

）

2.妈妈正和保姆拉家常。

（

）

3.现在，他有困难，我们应该拉一把。

（

）

4.小东正和看门的大爷拉交情。

（

）

5.船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。

（

）

【答案】

一、辨字组词。

侨（华侨）

缕（一缕）

绢（手绢）

甚（甚至）

骄（骄傲）

楼（高楼）

涓（涓涓细流）

其（其中）

梳（梳理）

衰（衰老）

稠（稠密）

眷（眷恋）

流（流水）

哀（悲哀）

绸（丝绸）

着（看着）

二、（1）竟

（2）竞

（3）境

（4）竟

（5）境

三、1.（

C

）

2.（

D

）

3.（

G

）

4.（

F

）

5.（

A

）

第二课时

一、给加粗的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”。

1.能书善画

①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。

2.颇负盛名

①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。

3.独在异乡为异客

①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。

4.愈是寒冷

①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同。

二、改正下面词语中的错别字。

正重其事(

)

颇副盛名(

)

蜡月天气(

)

眷峦祖国(

)

好好宝存(

)

顶天力地(

)

三、照样子，把下面的句子换个说法。

例：叶明说：“我长大了要当一名出色的科学家。”

叶明说，他长大了要当一名出色的科学家。

吴小东说：“我要像小明那样关心集体。”

________________________________________________________________________

四、选择句意，在括号里画“√”。

她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

A.赞美梅花不怕寒冷，生命力强，象征着中华民族。(

)

B.梅花争在别的花之前开放，象征着中华民族。(

)

五、阅读《梅花魂》片段，回答问题。

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？

1.仿照句子“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜，家人碰也碰不得。”用“分外”写一句话。

2.外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

这两句话前后形成了明显的_______，说明了_______________________________。

【答案】

一、1.④

2.⑤

3.③

4.③

二、正重其事(郑)

颇副盛名(负)

蜡月天气(腊)

眷峦祖国(恋)

好好宝存(保)

顶天力地(立)

三、吴小东说，他要像小明那样关心集体。

四、1.（B）

五、1.远处，一座座山峰拔地而起，山上绿树成阴，又有花儿映衬，把整个山峰打扮得分外妖娆。

语文第一课篇10

教学重点:学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

教学难点:正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

师:小朋友们,我们已经认识了不少拼音朋友,前几天我们又认识了6个复韵母,你还认识他们吗?

出示ai ei ui ao ou iu,指名读,教师及时纠正。师:小朋友们,我们今天再来认识两个新的复韵母朋友。

二、整体感知

出示:ie、üe(板书)

三、学习 ie üe(深入文本)

(一)教学ie

1.ie是由哪两个字母组成的?

先发“i”再发“e”,师示范读音,映示椰子图(强化读音):这个复韵母的发音和椰子的“椰”相同(指名读ie,师纠正)。

2.教学ie的四声。

师:如果给ie加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则)

①试读ie的四声。

②指名读,齐读,打乱顺序读ie的四声。

说说这些音节的韵母(教师说,学生抢答):xiè的韵母是?(qiē jiè miè xiě dié……)

③再齐读ie的四声。

(二)教学üe

1.üe是由哪两个字母组成的?指导学生用ie的发音方法试读üe。

映示月牙图(强化读音):把“月亮”的“月”变成第一声,就是我们今天第二个复韵母的发音(指名读üe,师纠正)。

2.学习üe的四声。

师:如果给üe加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则)

①指导读üe的四声。生大声练读。

②男女生比赛读,打乱顺序读üe的四声。

说说这些音节的韵母是(教师说,学生抢答):xuě的韵母是?(quē jué què xuē nüè……)

③再齐读üe的四声。

(设计意图:利用图片激活儿童的生活经验,如:教学ie时,看椰子图,利用“椰子”的椰的音帮助学生学习。四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。)

(三)学习整体认读音节

1.学习整体认读音节ye

师:ie有一个和它读音相同的整体认读音节。(课件映示ie,i变红消失,y出现,变成ye)发音不变。

①给整体认读音节ye加上四声,你会读吗?

②让生大声练读。指名读。

③用ye的四声组词。学生自由选择四声组词(如:我选yè,叶子),鼓励学生大胆发言。

④打乱顺序读ye的四声,看图选ye的四声。

(爷爷图、椰子图、绿叶图)

2.学习整体认读音节yue

①师:üe也有一个和它读音相同的整体认读音节,课件演示:在üe的前面加y,问:yüe有什么问题?

②认读整体认读音节yue。

③指名读yue的四声。

④试着用yue的四声组词。看图选yue的四声。

(月牙图)并出示yuè yá音节词让学生认读。

(四)教学er

1.出示“儿”

问:这是什么字?把儿子的“儿”去掉声调,就是我们今天要学习的第三个韵母,出示“er”。(板书)

仔细观察er是由哪两个字母组成的?(e和r)

它和我们之前学的复韵母有什么区别?(它是由声母和韵母组成的,叫特殊韵母)

①指导读er的读音(舌头卷起来)

②指导读er的四声。

③打乱顺序读,看图选er的四声。

(耳朵图、二个苹果图)

设计意图:根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,联系生活实际进一步激发学生的学习兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率。

四、及时反馈

练习,判断对错:yüè yié kuì ér (说说错在哪里,课件演示改正)

五、指导书写ie üe er

1.出示ie üe er

2.说说ie üe er住在四线格的哪一格?

3.师范写。

4.生写ie üe er,要求描两个,写两个。

强调描红和写字要求:一笔描成,笔笔到位。写字做到三个一。

5.师评价。

从描红要求,写字姿势,是否正确,是否漂亮几个方面讲评。

六、板书设计

11、ie üe er ieüeer

教学总结: