语文素质教育对策分析

摘要：素质教育作为我国重点实施的教育工程，一直以来被放在育人的重要位置。而语文作为基础学科，更需要进行素质教育。新课程改革对语文教学目标、教学方式提出了更高的要求，完善语文素质教育，已经成为语文教学的重点。文章探究语文素质教育对策，旨在为语文教学提供帮助和借鉴。

关键词：语文教学；素质教育；完善；对策；借鉴

在素质教育不断深入的今天，只有改进、创新和优化语文教学模式和方法，才能全面有效地提升语文教学的有效性，促进学生语文学习能力与综合素养的全面提升。本文结合教学实践，对语文素质教育对策进行探究，旨在为语文教学提供帮助和借鉴。

一、素质教育概述

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就不是反义词。素质教育的出发点是为了满足社会实际发展的需求，培养出文化素质高、能力强的新一代公民。语文素质教育要结合语文这一学科的特点，有针对性地对学生进行语文素养、思想品德以及心理素质等教育。

二、语文素质教育的目标

第一，提升学生的自主学习能力。学生正处于成长阶段，身体、心理等各项指标发育还不健全，在学习方面存在注意力不集中、思维能力相对较弱的现象。因此，在语文教学过程中，需要教师设计不同的教学方式，采用灵活的教学策略，以提升学生的自主学习能力。第二，培养学生良好的阅读习惯。阅读是学生获得知识的重要途径，是提升学生内在涵养的动力。语文学习需要学生反复朗读、背诵，以及相互交流和探讨。在阅读过程中，学生不断思考、记忆，并从中受到启发和教育，因此能激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。此外，学生通过查字典等工具书，还能扩大词汇量，增加自己的知识储备。第三，面向学生全体，因材施教。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生也有着独特的个性。在语文素质教育实施的过程中，教师只有根据学生的独特个性，因材施教，才能保证学生学有所得。同时，语文素质教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。

三、语文素质教育存在的问题

第一，对素质教育认识不到位、不重视。就语文素质教育的现状而言，少数语文教师在教学过程中，对待素质教育较为忽视，一味地强调知识的灌输，而没有真正考虑到学生的实际需要，没有将素质教育融入教学。有的教师认为素质教育与语文教学无关，是思想品德课的教学内容，在语文教学中不重视素质教育。第二，教学方式单一，难以满足学生需求。就现实情况来看，有些语文课堂仍以教师为中心，学生只是被动的知识接受者。这些教师采用传统的“填鸭式”教学方式，仅仅是为了完成教学任务，没有真正考虑到学生的接受能力。另外，还有一些教师的教学手段较为传统，教学观念较为落后，不愿意接受系统的培训，教学质量难以提升。长此以往，导致学生失去对语文的学习兴趣，语文学习成绩难以得到有效的提高。第三，学生基础差，表达能力差。受传统教学模式的影响，学生在语文课堂上缺少充分表达的机会，想法、观点、情感得不到有效抒发，表达能力得不到锻炼，学习积极性不高，学习基础差，更得不到全面发展。

四、完善语文素质教育的对策

第一，强化教师对语文素质教育的重视。教师作为素质教育的主要实施者，在语文素质教育活动中具有重要作用。因此，要实施素质教育，就要扭转教师的传统观念，改变素质教育与语文课堂无关的错误认识。通过培训等方式，促使教师充分了解语文素质教育的相关内容，强化教师对语文素质教育的重视，提升教师的教学水平，为开展语文素质教育奠定坚实的基础。第二，强化学生在语文素质教育中的主体地位。学生是课堂教学活动的主体，一切教学活动都要围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用。因此，在教学过程中，教师要改变以往“一言堂”的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力，增强学生的自信心，促进学生的全面发展。第三，强化教师队伍建设。素质教育的不断深入，对教师的实际能力和专业素质要求越来越高。作为素质教育的实施者和引导者，教师队伍的建设直接关系到素质教育的质量。学校可通过引进高层次人才充实教师队伍，提升教师的整体水平；通过引进先进的素质教育理念提升教师的思想认识，为更好地提升语文教学质量打下坚实基础。

总之，语文教学可以有效地提升学生的综合素质，在素质教育开展过程中，教师要深刻领会素质教育的基本思想内涵，引导学生在学习过程中学习本领，增长见识，提升语文综合素养。教师要具备开展综合素质教育的能力，以适应教学改革的需要，推进素质教育的发展。

参考文献：

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[2]孙晓萍.在小学语文教学中渗透素质教育[J].黑河教育,2014(09).

[2]缪建锋,周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育,2018(11).

作者:吴亚妮 单位:浙江省绍兴市上虞区盖北镇小学