作文教学方式创新分析

论文摘要：文章贵在有新意。针对传统作文教学的种种弊端，我认为创新作文教学可从以下四方面入手：一、教会学生观察感悟生活——选材新。二、打破题材、体栽的局限——立意新。三、运用创新思维构思文章——构思新。四、写出富有个性的语言——语言新。

关键词：作文教学；创新；选材；立意；构思；语言

二十一世纪需要培养具有创新精神的接班人，创新是教育的根本宗旨。语文学习中最能体现学生创新精神和创造才气的是作文。文以新为贵，自古皆然。南朝作家萧子显就曾说著文“若无新变，不能代雄”，古人云：文章最忌随人后，自成一家始逼真。现代教育家叶圣陶也强调作文贵有新意。所以文以新为贵。只有充满个性魅力的文章，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力，让读者耳目一新。

作文教学历来是语文教学的重点和难点。我们历经了许多尝试，积累了许多经验：如何审题，如何立意，如何使文字得体，贴切、技巧的恰当、动人等等，已经非常详实地教给学生，却忽视了培养学生对生活的观察、分析、理解的能力，所以大多数学生经过训练之后，懂得了文章的基本要素，掌握了行文的基本规范，写出了比较规范的文章，但大多却是干篇一律，众口一词的文章，缺乏灵性，不能够体现自我个性的创意。这就是传统作文教学的弊病。所以，在作文教学中我改变了传统的教学模式，引导学生从心灵的真实体验出发，观察生活、感悟生活，真实地再现生活，真诚地拥抱生活，给予学生充分的想象空间和个性的释放。这就是创新作文的宗旨。

初中创新作文的课题研究在我校进行了三年之久，并取得了一定的成绩。针对传统作文教学的种种弊端，我们主要从以下四方面入手进行创新作文教学：

一、教会学生观察感悟生活——选材新

作文需要创新，忌讳雷同。但是创新必须有一定的生活基础。文章是生活的反映，文章的新来源于生活的新。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。如果对生活没有细致的观察，真实的体验，心灵的感悟，独到的见解，也就没有了创作的基础，更别说写出富有个性的文章。所以要善于点拨，让学生捕捉身边生活中的新鲜事物，从不同角度去分析、思考，不断地问为什么，最后答出这个为什么。这样，即使是“小题”也可以“大作”，小人物可以表现得很伟大，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。所以在选材上，要求学生从身边出发，从不起眼的小事出发，述说自己独特的感受，这样写出来的文章一定是与众不同的。形成善于观察发现和独立思考的习惯，在作文时才能有与众不同的材料。学会观察、感悟生活，是创新作文的基础。

下面是一篇以“钥匙”为写作话题的学生习作的开头：

钥匙

阳光是大地的钥匙，它溶化了禁锢生命的冰冻；雨是干涸的钥匙，它润泽了阻碍生命成长的干土地；风是花朵的钥匙，它吹开了含苞已久的花儿，吐出了生命的芬芳；云是天空的钥匙，点缀了寂寥的天空，为天空增添了生机。

在我们眼中，钥匙不仅是开锁的钥匙，更是开启成功之门的钥匙。成功是智慧，要用勤奋的钥匙解锁；成功是坚持，要用奋斗的钥匙解锁；成功是宽容，要用狭阔的钥匙解锁。

……

又如：以“眼镜”为话题，有的学生选“阳光沙滩下的欢娱”为材料，有的以“时髦的年轻人却做了一件让人大跌眼镜的事”为材料，也有的以“眼镜背后的故事”为内容……

二、打破题材、体栽的局限——立意新

学生的生活是丰富多彩的，所经历的事情也不少，可为什么一到写作文却无从下手，腹内空空，或者大多都写同样的体裁，缺乏真实感呢?这是因为传统的作文教学在“写什么”的问题上限制太多，什么能写，什么不能写，全都由我们规定好，使得学生挖空心思，违背心愿，甚至自欺欺人地虚构故事，不敢越雷池半步。而创新作文却打破这一禁锢，丰富了学生的写作题材，既可写生活的积极面，也可写消极面，即可以憧憬朝阳似火的灿烂理想和五彩缤纷的未来世界，也可以吐露因生活和学习的挫败而引发的迷惘和感伤或发表个人对社会、对家庭、对学校的看法。正如叶圣陶先生在《论写作教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”。所以我经常鼓励一些勇于对事物发表不同见解的学生，并把这种理念渗透在平时的课堂中，让学生勇于表达自己独到的见解。写他想写的，说他想说的，将心中对生活的真实感受和情绪通过文字一吐为快，这样的写作，对学生来说是一种心灵的释放而绝不是外来压力下的负担和沉重，于是学生便爱上了写作。

在作文课上，我经常拿实物展示给大家，有些是老师自己准备的，有些就是教室里现有的实物，不做任何提示，让学生自由发挥，海阔天空。如：在一堂作文课上，我搬了一盆鲜花放到讲台上，不作任何解释和提示，让学生即兴作文。同学们兴趣盎然，热烈的讨论了几分钟，再独自思考，并当堂作文。下面是就我所任班级以《选择》为题的作文片断：

片断一：

又是新的一天，高挂在半空的太阳异常耀眼，今天天气很好，但只是对心情好的人而言，心情不好的人不觉得今天天气好，她只觉得是种讽刺。腾，可她却表现得异常冷静，她必须作出选择，她必须决定跟爸爸或跟妈妈。“自古以来，父母离婚，受苦的必然是孩子”。她心里想道，露出很凄苦的微笑，令每一个在场的人的心都猛得收紧。这样的选择对于一个12岁的小女孩来说，的确是有点残酷。

……

片断二：

同是干木柴的儿子，

火在灶堂熊熊燃烧，

烟在灶堂东游西荡。

当我读了这篇短小的诗句，浮想联翩，感慨万千。同是在灶堂里活动，他们的生活方式则不同。这是为什么呢?这是万物在活动的自然选择。

我们生长在青春的时代，是学习和培养素质的黄金时代。有些同学能在这个时期表现得像“火”一样轰轰烈烈，但有些同学却像“烟”一样清闲游荡，活得空虚。人人都有选择自己生活方式的权利，选择像“火”那样燃烧，还是像“烟”那样空闲游荡，完全取决于个人。青春是生命最美好、最宝贵的时光；青春是活力的象征，是希望的代名词。让我们认识这一点，作出明智的选择。

片断三：

……我喜欢叶子。它虽然没有花的事业那么可爱，也没有果实的事业那么可贵，可它的事业却是谦逊的。假如没有叶子在默默地谦逊工作，就不会有花儿的芬芳，果实的可贵。因此，叶子才是最可贵的。我高声赞美绿叶，我选择做一片常青的绿叶!

不同的角度，不同的立意，真可谓“八仙过海，各显神通”。只要在平时的教学中细心去点拨，就能绽放学生思想的万花筒。

三，运用创新思维构思文章————构思新

同样是一篇材料，不同的构思却能取得完全不同的效果。如何写出富有新意、生动、新颖、匠心独运的作文呢？当然要从创新构思入手。引导学生自觉追求创造性思维，勇于突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的禁锢，建立开放、发散、鲜活的思维方式是非常必要的。创新构思可以从内容和形式两方面进行。从内容上说，创新思维训练主要有侧向、逆向、多向、求异等。在教学中，我有意识有步骤地发展学生的创造性思维能力。比如多向思维，“横看成岭则成峰，远近高低各不同”，同一样事物，同一个问题，不同的人，站在不同的角度去观察、思考，得出的结论是千差万别的。例如“水滴石穿”这个成语，从“水”的角度看可得出“经弱胜强”或“以柔克刚”的结论；从“滴”的角度可以得出“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”的结论；从“石”的角度可得出“只有要恒心，铁棒磨成针”的结论；从“穿”的角度可得出“世上无难事，只怕有心人”等等结论。这就是所谓的“一千个读者有一千个哈姆雷特”。从形式上来说，构思新还可以从文章的结构篇章上下功夫，比如悬念设置构思法、欲扬先抑构思法、片断组合构思法，等等。只有内容和形式上都与众不同的文章才能在读者心目中留下深刻的印象。我们只需善于点拨，让学生学会捕捉生活中的新事物、新观点，用新角度、新眼光去观察、分析问题，一定能写出有“亮点”的佳作。

这是一篇题为《仰望是一种幸福》的作文片断

仰望蓝天——任烦恼在长空下烟消云散，任思绪在长空下轻舞飞扬，我爱仰望这蔚蓝的天空！在结束了一天的劳累的学习后，轻轻抬头。仰望着这令人无限遐想的蓝空。有时，竟看到了自己的天堂。我不禁疑惑，我的天堂是怎样的？或许是凭着自己的双手打拼出来的一片天下，无论是用钻石打造，还是不断的添砖补瓦。都令我自豪、骄傲！钻石的人生固然璀璨耀眼，挑砖补瓦的人生固然艰辛劳累，但只要是凭借自己的努力打拼得来的，都是自己的一片天下，我拿起手中的笔，继续在纸上书写着自己的人生，为自己未来的天堂而努力着。

仰望蓝天，我们收获幸福，为自己的天堂而努力吧！

四、写出富有个性的语言————语言新

作文要想发挥创新的优势，必需要有丰富的个性化的语言表达，倘若一篇文章连自己的意思都无法流畅地表达出来，或词不达意，又谈何“创新”呢?俗话说：“胸无点滴墨，怎能下成文”。韩愈也说“唯陈言之务去”。（唐•韩愈《答李翊书》）陈词滥调内容再新也无法表达新意，难以吸引读者，引起共鸣。所以我在作文教学中引导学生脱下德育语言的面具，有声有色，淋漓尽致地挥洒生命才情，富有活力地使用生动、活泼、富有生命的个性化语言。这就要求学生平时积累语言，摘抄并背诵一些自己喜欢的言语措辞，甚至优美文段，名言诗词；掌握一些时髦的网络用语；适当运用一些口语化的用语；语言具有时代色彩、贴近生活；恰当的运用一些反语，等等。都能使自己的文章语言焕然一新，读来令人神清气爽。当然，在写作中不是统一要求，而是各取所需，偏重自己的语言爱好，厚积薄发，当学生的积累达到一定量的时候必然会发生质的变化。这样才能在作文中写出富有个性化的语言，显露不凡文采。有些同学语言诙谐幽默生动活泼、有些男同学的作文语言逻辑思辩理性能力强、有些女同学的语言情真意切，富有诗情画意。长期的积累使学生有了自己的语言风格。

如有学生在文中写到：“……在房间里开着低音炮在大声唱歌，此刻若用“开心”形容我的心情，太俗。因为开心，这词太老了，得用high才能形容……”

又如“我相信：过去不等于未来，而未来始终属于自己；过去是回忆漫步的领地，未来是梦想驰骋的舞台。让过去归之于零吧！即使失败了也不要紧，大不了擦干眼泪重头再来。心若在，梦就在！让我们别再徘徊沉寂的心灵，别再留恋过去的旧梦，大地迎春蕾，抛开你满腹的忧虑，缤纷的彩虹等着你！”

当然在丰富学生语言的基础上鼓励学生说真话，只要是自己的真话，朴素的语言也能与众不同，就是富有个性的语言，就能感动读者。用属于自己的充满个性的语言去求得流畅真实的表达是创新作文的又一大特点。

创新作文的试教在我校进行了三年之后，经过教师们的通力合作和潜心钻研，取得了小小的成绩，也看到了学生的变化，学生由厌倦写作到激发了创造热情。我们不但为学生提供了展示的各种平台，由学校的文学刊物《师岭嫩芽》到镇办的报纸到《中学语文》等刊物上都留下了学生的妙笔；而且鼓励指导学生参加各级各类作文竞赛，也获得较好的成绩，让学生在成功中获得喜悦。我校的文学社也被评为市优秀文学社，每年的中考语文成绩都超市平均水平，特别是05年的中考语文成绩超市平均6分之多，创下了本校以及周边同类学校历史的最高记录。当然，我校的创新作文教学还处于摸索阶段，作文教学是任重道远的，有待我们进一步的探索和研究。