小学语文课堂教学质量探讨

摘要：在教育新常态的大环境下，现代化教育和新时代教育是当前语文课堂教学的主要方向，同样也是现阶段小学语文教育发展建设的必由之路。在这种环境下，如何有效提高小学阶段语文教学的质量是亟待解决的问题，相关的探讨和研究工作应运而生。究其原因，主要是因为小学语文的基础性强，是开展其他学科的前提。并且，语文知识贯穿于整个教育过程之中，无论是对学生的生活，还是对学生未来的发展都有着举足轻重的作用。因此，提高小学阶段语文课堂的教学质量势在必行。文章就现阶段小学语文课堂教学存在的问题展开研究，并根据相应问题就提高教学质量的对策展开以下探讨。

关键词：小学阶段；语文教学；课堂教学质量；提高对策

作为我国教育体系中不可或缺的组成环节，学生的语文基础能力决定了学生后续学习能否顺利跟进、学习效果和学习质量能否有效提高。但是，在传统的教学框架之中，单一和模式化的教学过于重视对语文基础知识的讲述，并未关注课堂的教学质量，从而导致学生虽然学到知识，但是学习的效果较差，学习的效率偏低。与此同时，由于传统教学框架的局限性，使得其模式落后、体系单一的缺点日渐显现，逐渐发展成与新课程标准脱轨的存在。故此，作为小学语文教师，应重视这一问题，改变原有教学模式和教育框架，结合现代化教育理念，遵行新时代教育方式，以科学、合理的方式，为提高语文课堂教学质量提供更多的发展方向。

一、小学语文课堂教学当前面临的问题

（一）传统教学模式的阻碍

纵观现阶段整个小学阶段的语文课堂，虽然我国新课程标准强调了让学生回归课堂，回归主体位置，但是具体的教学过程还是会受到传统教学模式的阻碍。在这种大环境下，小学阶段的语文课堂教学模式大多遵行传统，课堂的主体位置依旧在教师身上，学生的学习过程更偏向被动地接受，教师的传授过程更偏向“灌输式”教学和“填鸭式”教学。基于此种情况，学生学习到的知识是死板的，是僵化的，主观能动性没有得到发挥。长此以往，学生会在枯燥的灌输中丧失对学习的热情，磨灭对知识的探索欲望和求知欲望。与此同时，在这种偏重于讲解的教学模式下，教学的内容往往局限在课本和教材之中，被吸纳在教育框架之内，使得学生无法切身感受到语文的魅力，也不可能养成自主学习和自觉探究的学习习惯，甚至有可能导致学生出现习惯性地不思考，对学习出现排斥心理和厌烦情绪，从而导致教学质量难以提升。

（二）落后教育理念的制约

从现阶段的发展趋势来看，落后的教育理念依旧大行其道，语文教学没有规范的教学形式和现代化的教育观念。这主要是因为，教师在教学的过程中，没有重视语文课堂质量的提升，没有关注实际教学质量的提升对策。即使是我国推进了教育标准制度改革，但依旧没有避免这些教学的落后教育理念。在这种环境下，语文知识的教学失去了原本的趣味性，并不能帮助学生拓宽见识面和增加知识量，进而导致语文教学的过程与本质目标背道而驰，使得语文教学不仅没有发挥自身的作用，也没有培养学生的思维能力和核心素养。尤其是现阶段有这样一种情况，教师刻意地将重点放在知识的讲解上，遵行唯分主义原则。这一情况也在间接层面上，导致了教学理念的落后，从而制约了教学质量的提升。

（三）单一教学方式的限制

在小学的语文教材之中，其知识大多围绕在学生的发展情况和心理特征之中，是经过教育协会精心编制而成的。因此，教师在教学设计的过程中，要结合教材的知识内容进行相应的拓展，并设计更加合理和具有活力的教学方式，以此提高课程教学的效果和质量。但是，在教学设计的过程中，教师过于重视教材的作用，并未针对性地拓展相关知识，所有的设计方案都局限于课本的大纲之中。这就导致教学出现了“一书到底”的现象，模式化设计成为了教学设计的主流，进一步限制了课堂的开展，对教学质量的提升有着非常不利的严重影响。

（四）老旧教学设备的影响

伴随着时代的变迁和更迭，各种新型的技术和新兴的手段应用到教育事业之中，有的甚至成了教学的主要模式之一。比如，多媒体辅助教学。在信息化技术和互联网技术的应用下，教学模式不断丰富，教学质量也随之提高。但是，由于我国整体的区域发展存在差异，城乡发展也不平衡，从而导致有些学校的教学设备较老旧，没有配置相应的多媒体设备。

二、全面提高小学语文课堂教学质量的对策和方法

（一）优化新课导入的方式

在语文课堂中，新课的有效导入是提高教学质量的先决条件和理论基础。在传统的教学框架中，教师导入的方式通常是以书写教学思维导图或是口述内容提纲的方式进行课程导入。毫无疑问，这种方式的教学效果是不明显的，教学质量也得不到相应的保障。因此，教师要适当优化新课导入的方式。比如，多媒体辅助教学导入。教师可以利用多媒体，将一些死板的教学内容以图片或是视频的形式导入进课堂之中。通过这种方式，让教学的导入更有效果，更具生动性和趣味性，集中学生注意力的同时，让教师能够更好地开展教学工作。比如，在《火烧云》这一课时的教学过程中，单看教材课本中的内容和图片，是无法想象到火烧云有多美的。因此，教师在课程的导入阶段，可以从网络上下载一些火烧云的图片，或是相关的摄影作品，并结合各个不同的作品中让学生描述火烧云的特点。诸如课本中的大白狗、黑母鸡、小金猪、跪着的马、凶猛的狗、威武镇定的狮子等等。利用这一方式，在科学导入和高效导入的基础上，全方面提高课堂教学的效果，提升课文的教学质量。

（二）开展小组合作学习

前文已经提到，新课改要求的是让学生回归到课堂教学的主体地位之中，明确学生在整个课堂中的作用。在小学语文的教学阶段，其教材内容和课程知识是存在一定开放性的，其答案和中心思想也存在一定的发散性。因此，在这种课程的教学过程中，教师应在遵循新课程改革标准的基础上，对学生开展小组式、合作式学习活动。在小组合作的学习模式下，学生不仅是课堂的主体，并且有了更多的发挥空间，自身的思维能力和思考能力得到了大幅度提高，进而使得学生能够在参与中感悟，在合作中学习，以此有效提高语文教学的质量和效果。比如，在《富饶的西沙群岛》这一课时的教学过程中，教师可以先根据学生情况进行分组，每个小组布置不同的任务。比如A组研究文章要表达的中心思想，B组研究课文中的重点词汇等等。以A组的研究任务为例，教师要在这一过程中引导着学生说出并表达自己对中心思想的看法。有的学生会认为这只是一篇描述文，描写的是景象和景色，中心思想突出一个“美”字。而有的学生则会认为这篇文章更多的是为了表达对祖国的热爱，中心思想突出一个“赞”字。一些学生也会剑走偏锋，认为文章是为了表达对人民战士的感激之情，中心思想突出一个“敬”字。在这种活跃的气氛下，小学语文课堂工作的进行更加顺利，学生更能发挥主观能动性。再以B组的研究任务为例，《火烧云》一文中的重点词汇，如紫檀、高寿、梨黄、模糊、恍恍惚惚、揉一揉等等，都需要学生在研究中了解，在了解下掌握。

（三）创新教学模式

创新是发展的主要动力，是教育事业建设的基石。在日常的教学之中，融入创新理念，创新教学模式的教育价值十分突出，也能够有效提高课堂进行的质量，具有非常积极的现实作用和实际效益。所以，作为语文教师，理应重视创新型发展，明确传统教学模式的局限性和限制性，进而以创新为基础，优化并完善教学的模式。比如，在《守株待兔》这一课时的教学活动中，教师可以改变传统的授课模式，采用情景教学和实际表扬的方式，让学生在课堂上演出这一则寓言故事。不同的学生分别扮演农民、株、兔等角色，让学生在实际的表演中更加有效地掌握故事内容。通过这种方式，既为教学课堂带来了生动性和趣味性等要素，还为学生参与到课堂之中奠定了前提基础。比如，在《爬山虎的脚》这一课时的教学活动中，教师可以在课程开始之前，先在黑板上粘贴或是多媒体上下载一些爬山虎的图片，突出爬山虎的嫩叶、爬山虎茎、叶柄的位置等等。让学生先猜测这是什么植物，以此激起学生的学习热情和探索积极性，进而为后续的教学工作提供必要的现实依据。除此之外，教师还可以利用信息技术为教学过程带来更多的可能。比如在《出塞》这首古诗的教学过程中，教师可以通过多媒体播放塞外的环境，构化出一个古老的边关，在一轮明月下，不断地涌入守关之人，提出万里的长征途中又有几人能够凯旋的疑问，突出作者作诗时的悲愤之情。之后，画面一转，将龙城飞将李广引入，进一步突显作者为解决人民困苦的思虑之情，寄希望于李广将军来阻挡匈奴，流露出忧国忧民情怀的同时，表达对国家选人的不满。通过这种方式，让小学语文教学更加符合学生的认知情况，进而有效提高教学的效果。

（四）完善教学评价反馈机制

掌握教学的效果离不开教学评价反馈机制，这一机制同样是确保学生学习质量的关键部分。教师在这一环节应根据实际的教学情况，构建更加规范和合理的评价考核体系。要明确的是，教师的教学方法也可以通过评级反馈机制优化。所以，教师应结合学生的自我学结、小组学习评价和教师评价等方面进行机制规划。通过这种方式，做到全面考核、综合评价，进而为后续教学工作的开展提供一条行之有效的道路和途径。

三、结束语

综上所述，对于小学阶段的语文课堂教学而言，其教学工作依旧面临着诸多的问题和考验。故此，在实际的教学任务中，教师应根据这些问题定对策，依照挑战定方案，进而做到有的放矢地进行教学活动，实现小学教育新时代、新常态发展，实现语文教学现代化、综合化提高，为国家教育体系的完善奠定基础。

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作者：韩文全 单位：江苏省泗阳县实验小学