思政教育的生理学线上教学与实践

摘要：专业教育和思政教育是人才培养的核心内容。肺炎疫情期间，我们深入挖掘和梳理战“疫”壮举中的思政元素与生理学知识体系的内在契合点，在生理学线上课堂以润物无声的方式实施思政教育，帮助学生深刻理解课程内容；结合疫情和抗疫工作，不断完善生理学课程思政教育体系，让生理学课堂焕发生命的活力。

关键词：生理学；线上教学；课程思政

高等教育的中心环节为立德树人，因此思政课和专业知识同等重要。针对疫情期间线上教学的实际情况以及生理学课程特点，本教研室充分挖掘生理学课程的思政元素，精心设计生理学课程线上教学方案，依托超星学习通以及基础医学虚拟仿真实验教学平台实施线上教学，在构建优质线上学习资源的基础上，通过医文相融、多途径交流互动等，优化学生学习环境，以应用为导向，加强生理学概念、机制与临床现象的联系，提升学生岗位适应能力。

1将思政教育融入线上生理学教学的重要性

生理学是人体功能的说明书，也是重要的医学基础必修课程。医学生只有全面掌握人体各系统、器官、组织和细胞的正常功能，才能了解疾病、有效预防和治疗疾病，所以学好生理学对医学生后续课程的学习至关重要。对肺炎疫情新闻的过度关注导致许多学生出现恐惧、焦虑情绪，线上教学期间部分学生生物钟紊乱，缺乏学习主动性。在此特殊时期，将德育融入生理学教学，对引领学生立德成人、立志成才意义重大[1]。此外，在生理学教学中开展课程思政，培养学生不断进取的拼搏精神以及社会责任感，也有利于生理学教学目标的顺利达成[2]。

2将思政教育融入生理学线上教学的实践

如何在特殊时期做好德育工作，进行生理学课程思政，是摆在教师面前的新课题，生理学教研室教师秉持润物细无声的理念进行探索。

2.1充分挖掘理论教学内容，寻找闪光点，结合思政内容加强人文素养培育

教研组在开课前多次进行线上教研活动，专题讨论课程思政问题。备课中集思广益，充分挖掘和整理肺炎与生理学教学相关的思政资源，结合抗疫英雄事迹，增强医学生的使命与责任感，向学生传递社会主义核心价值观（见表1）。

2.2润物细无声地开展生理学课程思政

为推进线上线下混合式教学，我校于2017年在超星学习通平台建设生理学在线课程，生理教研室教师能熟练运用该平台开展辅助教学。按照教育部“停课不停学”的要求，所有学生疫情期间进行线上学习。从学情出发，教师认真准备各种教学资料，做好教学设计和组织工作，积极与学生沟通，做好相关问题的应对预案。开课前学习通知、预习要求以及学习资料。线上直播课堂结合教学内容以及学生兴趣点，采用案例分析、提问、换位教学等方法开展课程思政，让课程与思政起化学反应，让学生因情感共鸣自然接受，达到课程思政引人入胜、润物细无声、潜移默化的效果。在线教学的最大障碍是无法及时了解学生的学习状态。为了帮助学生顺利完成学习任务，每次直播课结束前10分钟左右教师会进行线上测试，及时检查学生的学习效果，并针对薄弱环节进行引导和总结。课后适当布置作业和思考题，促进生理学知识的内化、巩固。

2.3线上生理学实验融入思政教学，发挥课程育人功能

生理学是一门实验科学，由于疫情影响无法开展线下实验操作。生理教研室结合实际情况，充分利用腾讯直播、虚拟实验、录像等开展线上实验教学，培养学生基本操作能力。在实验课中开展问题—探究式教学，通过发现、分析与解决问题，增强学生理论联系实际的能力。教育学生要尊重与爱护实验动物，做好术前麻醉与实验结束后的安乐死。提醒学生在日后的临床诊疗中，要语气温和、动作轻柔，善待患者。通过搭建实验教学与德育有机融合的平台，培养有温度、有良知的医学生。

2.4多途径开展在线答疑

教师利用学习通、微信等途径在线答疑，开展以学生为中心的远程教学。通过课中和课后即提即答的方式，解答学生在线提出的问题。总之，将思政内容融入生理学在线教学，把传授知识与价值引领相结合，不但对医学生品格塑造有着良好效果，还提升了专业课教师的医学人文素养，确保了疫情防控期间生理学课程教学高水平和高质量开展，实现课程育人目的。

参考文献：

[1]袁琳波.让生理学课堂焕发生命的活力[J].职业教育，2020（9）：192.

[2]陈红梅，蔺美玲，张伟，等.医学生理学课程思政教学体系改革探析[J].医学教育研究与实践，2019（6）：32.

作者：杨荣 杨友华 周莲英 熊哲 郭敬 杨敏 黄丹 单位：江汉大学医学院